XVIII International Congress of Electronic, Electrical and Systems Engineering

Sistema para validar pruebas objetivas y analizar preguntas de opcin mltiple

Mtro. Marcos Gesiel Jimnez Villacs y Mtro. Sal Armando Nic Chabl

Resumen La Universidad Tecnolgica Regional del Sur, ubicada en el sur del estado de Yucatn, Mxico, implement desde el ao 2006, un sistema informtico de pruebas objetivas aplicado a un total de cinco generaciones consecutivas de la carrera de Tecnologas de la Informacin. El sistema es capaz de detectar tems que tengan algn tipo de inconsistencia a travs de sus ndices de dificultad, discriminacin, confiabilidad y validez misma que permite tener resultados de manera oportuna, confiable y detallada para tomar mejores decisiones para enderezar el proceso de enseanza aprendizaje y estimular el aumento del nivel de conocimiento de los egresados de la institucin. Con este sistema se ha logrado validar y estandarizar un banco de reactivos aceptable y se ha incrementado y mantenido el aprovechamiento global en las pruebas aplicadas por instituciones externas a la Universidad. ndicesValidacin tems, Validacin Pruebas, Pruebas Objetivas, Sistemas Informticos, Pruebas Estandarizadas, Exmenes Egreso Universidad.

I. NOMENCLATURA UT, Universidad Tecnolgica; UUTT, Universidades Tecnolgicas; EGETSU, Examen General de Egreso del Tcnico Superior Universitario; UTRS, Universidad Tecnolgica Regional del Sur; ANUIES, Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior; CENEVAL, Centro Nacional de Evaluacin, TSU, Tcnico Superior Universitario; SUT Sistema de Universidades Tecnolgica; CGUT Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas; PRV perfil referencial de validez; TS, Testimonio Satisfactorio; TSS, testimonio sobresaliente; ST, sin testimonio. TIC-SI, Tecnologas en Informacin y Comunicacin rea Sistemas informticos. II. INTRODUCCIN

na alternativa para evitar la subjetividad en los instrumentos de medicin, son las pruebas objetivas. Entre sus ventajas, es que se evita la ambigedad en seleccin de las respuestas, permite tener resultados
El sistema realizado fue apoyado por la direccin de carrera de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin rea Sistemas informticos, de la Universidad Tecnolgica Regional del Sur, de 2005 a 2010. M. Jimnez Villacs es Profesor de Tiempo Completo de la Universidad Tecnolgica Regional del Sur, en Yucatn Mxico (gesiel15@yahoo.com.mx) S. Nic Chabl es Profesor de Tiempo Completo de la Universidad Tecnolgica Regional del Sur, en Yucatn, Mxico (sauco_nic@hotmail.com)

confiables, facilita el proceso de calificar cada examen y es posible analizar reactivo por reactivo de acuerdo a ciertos procesos estadsticos generados con base en las respuestas de los estudiantes. Instituciones privadas especializadas en exmenes de admisin y evaluaciones acadmicas y particularmente para la educacin superior como es el caso del CENEVAL usan el modelo de evaluacin mediante pruebas objetivas [1]. El EGETSU es un es un instrumento vlido, confiable y vigente que evala el rendimiento de los sustentantes con respecto a los conocimientos y habilidades considerados bsicos y necesarios al egreso de una carrera, en el modelo de las UUTT; es decir, evala el dominio que poseen respecto a las reas del conocimiento fundamentales de la formacin universitaria e indispensables para el desempeo profesional [2]. El CENEVAL es responsable de construir y aplicar el examen as como de calificarlas y emitir resultados oportunamente. Sin embargo, aplicar un examen global para cada uno de los programas educativos de una institucin de educacin superior con un banco de 250 preguntas de opcin mltiple para una poblacin mayor de 300 estudiantes, resulta ser laborioso en su revisin y por consiguiente la emisin tarda en la publicacin de resultados. Tan solo en el sistema de la ANUIES se encuentran registradas para los estados de la Pennsula de Yucatn, 124 Universidades de Educacin Superior con una matricula para el ciclo escolar 2007-2008 de 87,355 alumnos, de los cuales, 6872 corresponde al modelo de las UUTT [3]. El objetivo de estudio del presente trabajo, fue aplicar exmenes en lnea a los alumnos que estaban por egresar, previo al examen oficial, para detectar reas dbiles de conocimientos y orientarlos de acuerdo a los resultados obtenidos. Posteriormente, cotejar los resultados previos con los resultados oficiales para determinar si existe una correlacin entre ambos resultados y para determinar posibles factores que influyan en los resultados. III. SISTEMA INFORMTICO PARA LA VALIDACIN DE PRUEBAS
OBJETIVAS

La UTRS, es una universidad creada en el ao 2000 bajo el modelo de las UUTT. Se encuentra ubicada en la ciudad de Tekax, Yucatn, Mxico, con una matricula promedio de 700 estudiantes dividida en sus 4 programas educativos. Entre sus
Pgina 1 de 6

Id: P-193

XVIII International Congress of Electronic, Electrical and Systems Engineering

indicadores de calidad, contempla el reconocimiento del 70% de sus egresados a travs del EGETSU [4], como nico instrumento oficial para medir el alcance de este indicador y autorizado por la CGUT. Para lograr este objetivo, y dado que el examen debe ser presentado de manera obligatoria por todos los alumnos de las UUTT, los profesores de la carrera de TIC-SI desarrollaron un sistema informtico que permite aplicar pruebas objetivas con caractersticas similares al EGETSU, aplicadas previamente al examen oficial del CENEVAL, lo que han permitido en las ltimas cinco generaciones de sus egresados, incrementar y mantener gradualmente los resultados satisfactorios cumpliendo as, con los indicadores de calidad de la UTRS. A. Examen general de egreso del Tcnico Superior Universitario El diseo de los EGETSU se basan en el PRV, cuyo marco es el perfil general de egreso para la carrera, establecido por el SUT. La estructura del examen se basa en preguntas de opcin mltiple, denominados por el propio CENEVAL como reactivos del examen equivalente a los tems de una prueba objetiva [2]. Es desarrollado por el Consejo Tcnico de los diferentes programas educativos constituido por representantes de las UUTT, profesores designados por los Rectores de las mismas, con la participacin de la CGUT. Los representantes son los responsables de elaborar las preguntas de opcin mltiple mismas que son sometidas a pruebas psicomtricas. 1) Objetivos El principal objetivo del examen es conocer de los egresados de las universidades tecnolgicas del pas, quines, cuntos y cmo se acerca al PRV de los distintos programas educativos de TSU. Algunos de los objetivos que se plantea son [2]: Proporcionar a los alumnos que presentan el examen, informacin acerca del nivel de su formacin respecto al perfil definido como deseable, que le permita identificar los conocimientos y habilidades necesarios para ejercer una prctica profesional de buena calidad en todas las regiones geogrficas del pas. Favorecer el logro de un nivel de calidad profesional acorde con las necesidades de los servicios profesionales en todo el pas. Contribuir a la evaluacin de la calidad de la educacin tcnica superior y proporcionar informacin til para mejorarla. 2) Caractersticas Algunas de las caractersticas tcnicas del examen, segn el CENEVAL [2]. El examen es: de opcin mltiple estandarizado. objetivo.

de ejecucin mxima. orientado a criterios Este ltimo permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estndares de calidad predefinidos. 3) reas que evala Las rea que evala el examen se desarroll tomando como referencia el perfil de egreso, los planes y programas de estudio de la carrera y los contenidos temticos del Plan 2004 de la carrera de TIC-SI. Este perfil sirve de referencia ya que en l se indican el nivel de conocimientos y habilidades, considerados bsicos y necesarios para ejercer su actividad profesional, y que se encuentran integrados en las reas y subreas del examen, establecidos por el Consejo Tcnico y no pretende evaluar las actitudes ni los valores considerados en su formacin [2]. B. Sistema de pruebas objetivas Debido a la necesidad de que los egresados tienen que ser evaluados por una institucin externa, la direccin de carrera de TIC-SI de la UTRS, implement internamente en el 2006, un prototipo informtico capaz de aplicar un examen en lnea usando la red local de la universidad. Este sistema creado por profesores de la institucin, tena la intencin de detectar las reas dbiles que traan los estudiantes al egresar, y con base en los resultados procurar reforzar los conocimientos para que los estudiantes obtengan algn tipo de testimonio en el EGETSU. Para lograr estos propsitos, se investigaron las caractersticas de las pruebas objetivas, uso de estadstica aplicada para la evaluacin de preguntas de opcin mltiple, como son, los mtodos para determinar las caractersticas de la validez y confiabilidad, para el desarrollo un prototipo de un sistema de acuerdo a las especificaciones de CENEVAL. 1) Descripcin general El sistema informtico tiene la capacidad para dar de alta hasta 250 preguntas de opcin mltiple por examen, para las diferentes asignaturas y reas de acuerdo a las establecidas en los manuales del EGETSU para las distintas carreras que ofertan las UUTT. Adems, es posible clasificar las preguntas en diferentes niveles de conocimiento segn los distintos niveles de conocimiento de la taxonoma de Bloom [5] y as ponderar los tems de acuerdo al nivel de conocimiento. El sistema discrimina y elimina los tems que no deberan pertenecer al examen, mediante estadstica aplicada usando ndices de discriminacin, de dificultad y homogeneidad. 2) Validacin de las pruebas Una buena prueba objetiva debe tener dos caractersticas para que se le pueda considerar como buen instrumento de medicin: validez y confiabilidad. La confiabilidad es el grado en el que la aplicacin repetida de un instrumento de medicin al mismo fenmeno genera resultados similares. Es consecuencia de la construccin del instrumento mismo, pero tambin de la forma como se administra y de la forma en que se leen sus resultados [6].
Pgina 2 de 6

Id: P-193

XVIII International Congress of Electronic, Electrical and Systems Engineering

En otras palabras, se considera que una medicin tienen error si produce inconsistencia en las calificaciones de una situacin a otra y puede haber errores inherentes a la prueba, errores asociados a las condiciones de aplicacin de la prueba y errores debidos a fluctuaciones en las caractersticas del individuo[7]. La validez mide los objetivos propuestos, las competencias especficas que el alumno debe mostrar y determina la veracidad de los resultados obtenidos en la prueba, determina si la prueba evala lo que debe evaluar [7]. El sistema desarrollado permite determinar la validez de la prueba sin embargo falta implementar un mdulo para determinar la confiabilidad de manera automatizada. 3) Validacin de los preguntas de opcin mltiple El sistema tiene la capacidad de realizar clculos estadsticos para determinar si las preguntas elaboradas, cumplen con las caractersticas mnimas para ser considerados en la prueba total. Si no cumple con estos requisitos, el sistema los rechaza despus de que todos los estudiantes terminen de presentar la prueba. Posteriormente el sistema vuelve a calcular los resultados con base en los tems que hayan sido aceptados por el sistema. Los ndices de dificultad e ndice de discriminacin [8] sirven para validar de manera individual, cada tem que corresponda a un examen a diferencia de la validez y confiabilidad que miden la prueba en su totalidad. 4) Clculo del ndice de dificultad El ndice de dificultad indica el grado de aciertos o errores de cada tem de una prueba objetiva aunque suele utilizarse rutinariamente junto con los ndices de discriminacin [8]. Un ndice mayor indica una pregunta ms fcil por la mayor proporcin de aciertos y un ndice menor indica que es una pregunta difcil [9]. Estos ndices no se calculan con toda la muestra sino con el 25% con una puntuacin total ms alta en toda la prueba y con el 25% con una puntuacin total ms baja; El nmero de sujetos en ambos grupos es por lo tanto el mismo; slo se analizan las respuestas del 50% de los alumnos El grupo de la puntuacin ms alta se denomina U (upper) y de la seccin ms baja se denomina L (Lower). La frmula usada en el sistema para determinar este ndice en cada tem se muestra en la ecuacin (1).

no saben [10]. El ndice de discriminacin indica si el tem tiende a ser contestado por los alumnos estudiosos. Corresponde al poder un tem para diferenciar a los evaluados en distintos niveles de habilidad frente a un constructo medido [11]. Indica en que grado el tem es respondido correctamente por las personas de alta habilidad e incorrectamente por las personas de baja habilidad [12]. La frmula usada en el sistema para determinar el ndice de discriminacin de cada pregunta se muestra en la ecuacin (2).

Up U

Lp

(2)

donde: Up= El nmero de sujetos que contestaron correctamente de la seccin U, Lp= El nmero de sujetos que contestaron correctamente de la seccin L. U= La mitad de pruebas con calificacin ms alta, 6) Medidas de tendencia central Muchas inferencias estadsticas relativas a universos deben hacerse a partir de muestras aleatorias En primer lugar se deben describir las caractersticas numricas de esta muestra que implan promedios que resumen la tendencia central de los datos y su variabilidad [13]. Existen diferentes tipos de promedios como lo son la mediana y la media aritmtica El sistema calcula medidas de tendencia central para el clculo de la validez y para mostrar los datos que determinarn la confiabilidad de la prueba. La media es la ecuacin (3) que ms se aplica para determinar la correlacin que existe entre los tems y la prueba completa.

X
donde: = calificaciones,

(3) = nmero de alumnos

Tambin se utiliza la mediana que es la calificacin central de las calificaciones ordenadas en forma ascendente. Para este caso, no se usa ninguna frmula ya que se extrae directamente de la base de datos mediante una consulta SQL:
SELECT TOP 1 promedio AS mediana FROM _Aciertos01 WHERE alumno IN (SELECT TOP 50 PERCENT Alumno FROM _Aciertos01 ORDER BY promedio DESC) GROUP BY promedio ORDER BY promedio;

Up U

Lp L

(1)

donde: Up= El nmero de sujetos que contestaron correctamente de la seccin U, Lp = El nmero de sujetos que contestaron correctamente de la seccin L. U= Mitad de pruebas con calificacin ms alta, L= mitad de pruebas con calificacin ms baja. 5) Clculo del ndice de discriminacin El ndice de discriminacin est referido a la propiedad de la prueba de separar a los alumnos que saben de aquellos que

7) Estructura del sistema El diseo del sistema fue con base en la estructura del EGETSU. Para el prototipo, se dise una base de datos usando el sistema manejador de bases de datos Microsoft Access, con un total de 20 tablas, 13 tablas interrelacionadas para datos especficos del sistema y 7 para configuracin del sistema y almacenamiento temporal o histrico de datos. En la figura 1 se muestran las tablas relevantes del sistema.
Pgina 3 de 6

Id: P-193

XVIII International Congress of Electronic, Electrical and Systems Engineering

las categoras de las asignaturas de cada una de las carreras de la Universidad. El sistema tiene la capacidad de generar aleatoriamente 48 series diferentes lo que reduce la posibilidad de copia entre estudiantes que presenten en ubicaciones contiguas. Adems cuenta con un cronmetro que indica el tiempo faltante del examen y enva avisos cuando est por concluir la prueba. Tambin cuenta con una barra que indica el total de reactivos de la prueba y el total de reactivos contestados. 9) Interfaz del profesor La interfaz del profesor est diseada exclusivamente para la captura de preguntas clasificada de acuerdo a las reas y subreas de cada uno de los programas educativos con las que cuenta la UTRS. 10) Reportes que genera el sistema El diseo de los reportes es fundamental ya que le sistema genera reportes oportunos como los son: Exmenes clasificados por carrera Exmenes calificados explcitamente Resultados por grupo, por materia, por rea y subrea Estadsticas por reactivos Resultados de reactivos rechazados Pronstico de resultados que se espera en los estudiantes al presentar el examen oficial del CENEVAL C. Resultados obtenidos por el uso del sistema Para comprender mejor los resultados se muestran nicamente las pruebas aplicadas a estudiantes de la carrera de tecnologas de la informacin y Comunicacin, rea sistemas informticos de la UTRS a cinco generaciones distintas en el periodo de 2006 a 2010. El CENEVAL otorga dos tipos de reconocimientos a los estudiantes que obtengan un puntaje superior a los 1000 puntos de 1300 posibles. Estos reconocimientos son: sobresaliente o TSS y satisfactorio o TS. Los que no alcancen este puntaje mnimo se les considera sin testimonio o ST. En el ao de 2005, el 58% de los estudiantes de la carrera de TIC-SI el 58% no lograron obtener uno de los testimonios otorgados por el CENEVAL, motivo por el cual se decidi optar por alguna alternativa que permita mejorar los resultados de ese ao en futuras aplicaciones. La aplicacin del sistema previa al EGETSU del ao 2006, y gracias a la intervencin oportuna de la direccin de carrera por acciones implementadas al detectar las reas con alguna debilidad, permiti 44 de 61 estudiantes que presentaron el examen oficial obtuvieran algn tipo de testimonio, es decir el 72% y un aumento del 30% comparado al ao anterior. Para el 2007 se logr el 81% (66 de 81) y para el 2008 se alcanz la cifra record de 94% (45 de 48) de estudiantes que logran algn tipo de testimonio. Cabe destacar que en el 2008, el sistema fue aplicado a otras dos carreras, mismas que reflejaron un incremento significativo comparado a aos anteriores.
Pgina 4 de 6

Fig. 1. Diseo conceptual e interrelacin de tablas relevantes del sistema para validacin de pruebas objetivas y anlisis de preguntas de opcin mltiple.

Se disearon 21 formularios para la captura y tratamiento de los datos relacionados a las pruebas objetivas. Algunos de los formularios que se crearon fueron para: captura de reactivos, presentacin del examen al estudiante, captura de exmenes, captura de usuarios, ventana de validacin de usuario. Se disearon alrededor de 22 reportes que muestran cada una de las pruebas presentadas, resmenes por materia, grupo o carrera, reactivos rechazados, anlisis de reactivos, etc. El examen consta de 250 reactivos, que se resuelven en dos sesiones (tabla 1): la primera de 3 horas; la segunda con duracin de 2 horas, y un receso de una hora entre las sesiones.
Tabla 1. Distribucin de reactivos del EGETSU [3] reas Nm. reactivos Tcnica Especfica (IATE) Competencias Bsicas (ICB) 175 75

El diseo contempl la posibilidad de capturar reactivos de ambas reas y con niveles de acceso a identificacin y acceso a usuarios como lo son: profesores que capturan reactivos, alumnos que presentan, administrador del sistema y directores de carrera que visualizarn los resultados finales. Este entorno se visualiza una lista desplegable con los exmenes activos, los grupos activos al examen, los alumnos de cada grupo y un cuadro de texto para teclear la contrasea al sistema. 8) Interfaz del alumno Se realiz una interfaz donde se les presenta a los estudiantes los reactivos del examen clasificados de acuerdo a

Id: P-193

XVIII International Congress of Electronic, Electrical and Systems Engineering

En el 2009 y 2010 nicamente se aplic a la carrera de TIC-SI arrojando datos similares a las obtenidas en sus respectivos EGESTU: el sistema pronostic un 84% de testimonios y el resultado oficial fue de 88%. En el 2011 no se aplic debido a que la carrera cambi al modelo por competencias y no fue necesaria su aplicacin ya que el CENEVAL no elabor el EGETSU para esta modalidad. Los detalles de estos logros para la carrera de TIC-SI se muestran en la tabla 2.
Tabla 2. Testimonios obtenidos para la carrera de TIC-SI AO 2006 2007 2008 2009 2010 TSS 13 27 28 31 29 TS 31 39 17 15 13 ST 17 15 3 6 4
Fig. 3. Estadstica de porcentajes de testimonios alcanzados por los estudiantes en los EGETSU. En 2005 no exista el sistema.

En la figura 2 se muestra de manera la comparacin de testimonios alcanzados de acuerdo al nmero de sustentantes de cada aplicacin realizada por el CENEVAL en los aos 2006 a 2007

. El sistema ha rechazado en estas cinco generaciones el 29.2% de los reactivos capturados, determinados por su dificultad, correlacin y discriminacin. La confiabilidad de las pruebas aplicadas a las diferentes carreras se determina por la consistencia de los resultados obtenidos. La mayor confiabilidad del sistema informtico, calculada con el alfa de Crombach, fue en el 2008 alcanzando una confiabilidad que oscil entre el 53% a 68%. D. Conclusiones Tener resultados oportunos en un examen aplicado a todos los estudiantes que egresan de una institucin, permite tomar decisiones rpidas para mejorar los procesos de enseanza y aumentar la calidad educativa. La calidad educativa se convierte en un factor que permite que la institucin educativa sea reconocida en el medio que la rodea: empresas, padres de familia e instituciones de formacin previa. Los sistemas informticos son herramientas que han permitido todos estos logros, sin embargo, el estudio previo para desarrollar dichos sistemas, aumenta la efectividad de los programas y permiten tener resultados confiables. El sistema piloto aplicado a cinco generaciones de la UTRS, con sus correspondientes planes para mejorar los resultados, permitieron lograr el cumplimiento trazados en los indicadores de calidad que contempla la institucin. Los resultados mejoraron no porque los estudiantes presentaron en el sistema, sino por las acciones tomadas por la direccin de carrera con los resultados obtenidos del sistema. El sistema jug un papel importante en la mejora de los resultados, ya que, al discriminar tems de acuerdo a sus ndices para determinar su aceptacin o eliminacin, los resultados se tornaban ms confiables y cercanos a lo que se esperara en el examen oficial. No obstante de haber logrado cumplir con los objetivos establecidos, existen otros factores que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes que no fueron considerados pero que pueden ser lneas para investigar como por ejemplo el factor tiempo y el grado de estrs y cansancio que presenten los sustentantes en los ambientes y condiciones en que stos son evaluados.
Pgina 5 de 6

Fig. 2. Resultados obtenidos en el EGETSU considerando el nmero de sustentantes que presentaron

Es de notarse que sobresalen los resultados obtenidos en el ao de 2008, por lo que es importante resaltar la estadstica obtenida al usar el sistema y tener un panorama de resultados cercano a lo que los estudiantes obtendran al presentar el examen oficial y de esta forma, reforzar a los estudiantes en las reas de menor aprovechamiento. Tomando en cuenta que se otorgan dos tipos de testimonio por el CENEVAL (TSS y TS), se puede observar en la figura 3 mediante porcentajes tomados de los datos de la tabla 1, los logros que se han obtenido en la carrera de TIC-SI de la UTRS del ao 2006 a 2010. Cabe destacar que en la grfica se muestra a manera de comparacin, lo alcanzado en el 2005 cuando el sistema an no se aplicaba.

Id: P-193

XVIII International Congress of Electronic, Electrical and Systems Engineering

IV. REFERENCIAS
[1] F. Martnez. (2001): Evaluacin educativa y pruebas estandarizadas. Elementos para enriquecer el debate. Revista de Educacin Superior. Num. 120. pp. 71-85 CENEVAl, (2004). Gua para el sustentante para el examen EGETSU. disponible en www.uts.edu.mx/documentos/guiaEGETSU/GuiaEGETSUTI_Ene_06.pdf (2004). Accedido en enero de 2006. ANUIES. Estadsticas de la Educacin Superior. Sitio web de la Anuies. http://www.anuies.mx/servicios/e_educacion/index2.php. accedido en abril de 2011. UTRS (2010). Sistema de Gestin de la calidad de la UTRS. Disponible en http://www.sgc.utregionaldelsur.edu.mx B. Bloom, G. Madaus, J. Hastings. (1981). Evaluation to improve learning. Mc Graw-Hill. Pp.40,155, 214, 303 Camacho, G., Sotelo, J.; Zaraza M. Estndares tcnicos para asegurar la calidad en los levantamientos de datos. Diciembre de 2006. Morales, P. Anlisis de itms en las pruebas objetivas. http://www.upcomillas.es/ personal/peter/otrosdocumentos/AnalisisItemsPruebasObjetivas.pdf. accedido en mayo de 2007. P. Morales. (2009). Anlisis de tems en pruebas objetivas. Disponible en http://www.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/AnalisisItems PruebasObjetivas.pdf T. Agustn, R. Vidal Estndares de calidad para pruebas objetivas. Cooperativa Editorial Magisterio. Pp..41,56, 59 (2006). T. Haladyna. (2004). Developing and validating multiple-choice test tems. Routledge. P. 213. ISBN: 0805846611, 9780805846614 Grajales, T. La recoleccin de informacin. http://www.rmm.cl/usuarios /pfranco/doc/200804291838100.invesrecolecc.pdf accedido en junio de 2008. ETS. (2000). ETS Standars for quality and fairness. Educattional Testing Service. Princeton : New Jersey. A.Atorresi, C. Pardo, D. GlejbermanG. Espinosa, L. Toranzos, M.Rocha, M.Castro. Compendio de los manuales del Serce. UNESCO. ISBN: 9233041867. P. 230 E.Mode. (2005). Elementos de probabilidad y estadstica. P.79. Reverte. ISBN: 9788429150926

[2]

[3]

[4] [5]

[6]

[7]

[8] [9] [10]

2) Sal Armando Nic Chabl, naci en Akil, Yucatn, Mxico el 4 de junio de 1979, recibi su ttulo de Ingeniero en Sistemas Computacionales, en el Instituto Tecnolgico de Mrida en el ao 2001, desde esa fecha y hasta el 2004 se desempea en el mbito profesional como desarrollador de sistemas basados en ISAPIs, JSPs, y Aplicaciones de escritorio, en el ao 2006 obtiene los Certificados como CCNA y CCAI del Programa Cisco Networking Academy, en el 2007 obtiene su grado de Maestra en Sistemas Computacionales, ha sido ponente en las ciudades de Tijuana B.C, Xalapa Ver., Puebla y la Habana Cuba, Ganador de premio a la mejor ponencia en el marco del congreso SITOI 2008, Asesor del proyecto ganador del segundo lugar nacional en el concurso Leamos la ciencia Para todos 2010, creador del sitio www.nicsoft.com.mx, de donde es desarrollador de aplicaciones administrativas y sitios web, desde 2006 ha desarrollado aplicaciones Web para la optimizacin de procesos acadmicos y de evaluacin Docente para la Universidad Tecnolgica Regional del Sur, actualmente es el Presidente del Cuerpo Acadmico de Innovacin Tecnolgica de la Universidad donde labora .

[11] [12]

[13]

V. BIOGRAFAS 1) Marcos Gesiel Jimnez VIllacs, naci en Yucatn, Mxico el 29 de enero de 1978. Recibi el grado de Ingeniero en Sistemas Computacionales, en el Instituto Tecnolgico de Mrida en 2002. Dedicado a la docencia desde 2002 a la fecha en la UTR Sur. En 2004, curs un diplomado en Enseanza Superior. En 2006 termin la Maestra en Enseanza Efectiva, en la Universidad Anahuac, campus Mrida. En 2010, curs el diplomado en Herramientas Metodolgicas para la formacin basada en competencias profesionales, en el Tecnolgico de Monterrey. Actualmente es Profesor de Tiempo Completo y presidente del comit del proceso de Evaluacin Docente en la UTR Sur. Ha participado como ponente en congresos internacionales: XIII Congreso Internacional de Informtica Educativa 2009 y en XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educacin, en 2010. (gesiel15@yahoo.com.mx, gesieljimenez@hotmail.com).

Id: P-193

Pgina 6 de 6