Nm.

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Dep. LLeg. 90/86

Aprovechamos esti actu pa pidir la non renovacin de los conciertos a los centros que segreguen al alumnu por razn de sexu, basndonos nes caberes sentencies del Tribunal Supremu. Tamin pidimos lanulacin de tolos conciertos al segundu ciclu dInfantil y que la rede pblica ta en condiciones dasumir tou esti alumnu y la normativa actual permite facelo. Acordies con estos pedimientos. SUATEA present les enmiendes necesaries al Conseyu Escolar dAsturies.

otru 7 de febreru presentamos en rueda de prensal Calendariu de Muyeres del au 2013; esta 8 edicin ta dedicada a Muyeres Creadores dArte. www.suatea.org suatea@suatea.org
C/ Telesforo Cuevas, 2, 1 A

boletn
33005 UVIU

febreru 2013

SUATEA y los STES-i exigen la devolucin de la LOMCE al Gobierno

l pasado da 24 se reuna nuevamente el Consejo Escolar del Estado para elaborar un nuevo dictamen sobre la LOMCE. El MEC se vea obligado a convocar otro pleno, ya que el Anteproyecto de Ley haba sido sustancialmente modificado y se haca imprescindible un nuevo paso por el rgano de representacin estatal de ms alto nivel. Recordemos que en el mes de octubre el presidente del Consejo impidi que el informe alternativo presentado por los STES-i se debatiera en el Pleno, lo que provoc que todos los consejeros y consejeras que rechazan la LOMCE abandonaran el Pleno. Entre ellos, se encontraba nuestra compaera Beatriz Quirs, miembro del Consejo en representacin de SUATEA y la Confederacin de STES-i. En esta ocasin, se presentaron cinco informes alternativos que pedan en definitiva lo mismo: la retira-

Contenido:
SUATEA y los STES-i exigen la devolucin de la LOMCE al Gobierno Postura de SUATEA ante el nuevo plan de evaluacin
USTEA, el nuestru sindicatu hermanu nAndaluca saca nos tribunales y na cai acabar con unos planes discriminatorios y vergoosos

Los esclavos de Cospedal LOMCE, una contrareforma sin debate Los presupuestos asturianos castigan duramente a la escuela pblica El profesoru dasturianu entama movilizaciones

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LA RETIRADA DE LA PAGA EXTRA EN LOS TRIBUNALES

os sindicatos de la Junta de Personal Docente de Asturias, presidida por SUATEA, hemos decidido secundar la iniciativa consensuada a nivel estatal para reclamar la devolucin de la paga extra de diciembre de 2012 o, en su defecto, el abono de la parte proporcional de la misma (periodo desde 1 de junio hasta 14 de julio de 2012).La presentacin de la reclamacin ha tenido lugar el lunes 21 de Enero del 2013, de forma coordinada en todo el pas. En caso de desestimarse este primer recurso en el mbito contencioso-administrativo, se proceder a llevar la reclamacin por la va judicial y, en caso de prosperar, se pedir la extensin de la sentencia a

todos los empleados afectados por la medida. Para la Junta de personal, la retroactividad del Real Decreto-Ley 20/2012, de 13 de Julio, de medidas para garantizar la estabilidad presupuestaria y de fomento de la competitividad, en el que se incluye la supresin de la paga extra, "vulnera las garantas constitucionales, adems de quebrantar el principio de seguridad jurdica". Por ello, pedimos que se devuelva al profesorado la parte proporcional de la paga extra devengada los das previos a la entrada en vigor del citado Real Decreto. Asimismo rechazamos que para reducir el dficit pblico y realizar ajustes presu-

puestarios se lleven a cabo recortes en la funcin pblica y en el sueldo de los funcionarios, cuando an no se han puesto en marcha mecanismos para recortar sobre otras partidas menos justificadas ni iniciativas ejemplarizantes que atajen el fraude fiscal". A la supresin de la paga extra de Navidad de los funcionarios pblicos, hay que aadir la bajada del sueldo decretada por el actual y el anterior Gobierno, que suponen, a juicio de la Junta, "una desproporcionada prdida del poder adquisitivo de efectos muy negativos para el funcionariado y el consumo interno" unida a "una inadmisible campaa de descrdito de la profesionalidad de los docentes y de los empleados pblicos".

Por una escuela pblica y laica Relixn fuera de la escuela! La retirada de la paga extra en los tribunales

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da del Anteproyecto de Ley y su devolucin al gobierno. En la intervencin de STES-i realizada en dicho se deplor que la vspera del Consejo se presentara a las Consejeras de Educacin una memoria econmica desconocida para el propio Consejo Escolar. Es la segunda vez que le Ministro desprecia al CEE ocultndole documentacin sustancial para dictaminar sobre el Anteproyecto: recordemos que en octubre pasado el Ministerio dio un mes ms de plazo a las CCAA para presentar alegaciones a aquel primer anteproyecto. El nuevo anteproyecto no se ha negociado con la Comunidad Educativa: slo recoge las propuestas de la representacin de la enseanza privada y la conferencia episcopal, que son los absolutamente beneficiados con esta contrarreforma educativa. El dictamen alternativo puede ser consultado en la pgina de SUATEA. En la intervencin realizada en el Pleno, la representacin de STES-i plante los principales argumentos que se pueden ver en el artculo adjunto. Muy brevemente researemos lo siguiente, comenzando por nuestra intervencin respecto a las lenguas propias de las CCAA: Es una contrarreforma que pretende la marginacin de las lenguas propias de las comunidades autnomas, cuando cualquier ley de educacin de un

estado plurilinge debe incluir la igualdad de derechos de todas las lenguas del estado, apoyar la inmersin lingstica, y el mantenimiento de la lengua propia de cada territorio como lengua vehicular de la enseanza, como garanta del aprendizaje de las lenguas oficiales del estado; apoyando el mantenimiento en el sistema educativo de aquellas lenguas que, no siendo cooficiales, como el asturiano, s tienen reconocimiento jurdico e implantacin curricular y a las que se debe garantizar un futuro de normalidad y dignificacin. Es una contrarreforma ideolgica que busca la privatizacin del sistema educativo (como se est buscando la privatizacin de la sanidad y de todo lo pblico, que impone una asignatura alternativa a la religin confesional, que incumple la Ley de Igualdad de Gnero. Es una contrarreforma que consagra la gestin empresarial de la escuela pblica, que desprecia el trabajo del profesorado y vulnera su derecho a permanecer a un centro obtenido por concurso de traslados o adjudicacin pblica. En definitiva, es una contrarreforma que rechaza el profesorado, como la rechaza la comunidad educativa de la enseanza pblica, pues no busca la mejora de la calidad de la enseanza, sino la privatizacin del sistema educativo, y consolida los recortes efectuados en estos dos ltimos aos.

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Postura de SUATEA ante el nuevo plan de evaluacin

a Administracin, UGT y ANPE utilizaron la ltima anulacin por sentencia del Plan, no para enmendar lo mal hecho, sino para tratar de denigrar al SUATEA. Por eso presentaron el mismo texto, como si slo hubiese que corregir cuestiones formales. Al tiempo, hicieron creer al profesorado adherido al Plan que el cobro de los incentivos de evaluacin estaba en peligro, cuando la ley de evaluacin, en su disposicin transitoria primera, aseguraba y asegura su cobro. Sin embargo, aunque la sentencia dice claramente que cinco de las ocho cuestiones planteadas por SUATEA deben ser subsanadas en la negociacin, esto no se ha hecho, haciendo creer al profesorado y a la opinin pblica que solo haba que resolver dos defectos formales (mesa de negociacin y consejo escolar del Principado de Asturias), siendo cuestiones de mero trmite. Se insiste en dar por buena la adhesin (firma) a un plan anulado en los tribunales; tal parece que se busca decididamente provocar una nueva impugnacin. Al tiempo, se tiene la desfachatez (Daniel Rodrguez, secretario de FETE-UGT) de declarar que otros mil profesores podrn adherirse al Plan

Estos sindicatos mienten cuando dicen que trabajarn para negociar la inclusin del profesorado interino para que puedan percibir dichas retribuciones.

GRACIAS A QUIN? Pues gracias a SUATEA: fueron las sentencias ganadas por nosotros las que permitieron reabrir en dos ocasiones el proceso de adhesin y por tanto las que permitirn, que sean unos 8000 los docentes adheridos. De haberse cumplido lo pactado por FETE-UGT y ANPE con Riopedre y Migoya, en la actualidad cobraran el incentivo de evaluacin unos 5000 docentes y estaran excluidos unos 5500, entre funcionarios de carrera y profesorado interino. Estos sindicatos mienten cuando dicen que trabajarn para negociar la inclusin del profesorado interino para que puedan percibir dichas retribuciones. Esto es imposible y lo saben, ya que atentara contra las condiciones que establece la propia Ley de Evaluacin, de la que por otra parte estn muy orgullosos. Solo se puede terminar con la discriminacin si la Ley de Evaluacin se deroga.

cin y que avanza en Asturies la filosofa de la rendicin de cuentas del ministro WERT y su LOMCE, Si SUATEA no impugna de nuevo el Plan no es porque no haya base legal y motivos suficientes, pues la chapuza jurdica es tan evidente que parece hecha a propsito. Tampoco porque nos sintamos amedrentados por la campaa del impresentable tro, ms alguna vocecita espontnea que ha tratado de afinarse con los susodichos. Ser, en todo caso por el convencimiento de que si han desaprovechado dos ocasiones de enmendar un disparate sindical nada indica que lo harn en una tercera ocasin. Su servilismo no tiene lmites. Y porque el elemento fundamental, la Ley de Evaluacin, no puede verse afectada ya que para poder recurrirla hacen falta 50 diputados o un presidente de Comunidad Autnoma

USTEA, el nuestru sindicatu hermanu nAndaluca saca nos tribunales y na cai acabar con unos planes discriminatorios y vergoosos
e magar se punxo en marcha en 2008, el Plan de Calid y Meyora de los resultaos educativos foi motivu de crtiques ente partos polticos, divisin ente los sindicatos -apoybenlu CCOO, ANPE y UGT y refugbenlu USTEA,

sa de la situacin econmica. El 20 davientu comunicse a los sindicatos que y nun habra nueva convocatoria pa que los centros sapuntaren a l. Los centros con Plan de Calid (unos 1.800) suponen el 42% de la rede educativa andaluza, siendo la mayora dellos dInfantil y Primaria. Sindicatos como USTEA desixeron a la Conseyera dEducacin que les perres destinaes nos Presupuestos pa esi programa sinvirtieren naumentar la plantiya docente y la contratacin de profesoru intern. USTEA vieno desendolcando una llucha incansable tanto na cai como nos tribunales pa questos Planes se retiraren y que col dineru que semplegaba nellos podren evitase los despidos de 4500 interinos y interines. La Conseyera andaluza decidi nun volver a convocar dichos planes

a causa de les sentencies xudiciales a la escontra, y pola polmica suscitada entel profesoru, que mayoritariamente nun sapunt a dichos planes, y a la posicin dIU, sociu de gobierno que desix papoyar al PSOE nel gobiernu andaluz, ente otres cuestiones, la eliminacin de los mesmos. Anguao casi tolos sindicatos (ANPE, CSIF, CCOO y UGT) apoyen a la Conseyera pa que tranquel Plan y vaiga estinguindose adulces. USTEA reclama que se paralice de secute y que se dediquel dineru del Plan (esti cursu 66 millones deuros) a la contratacin de personal y a la meyora retributiva de tol profesoru y que ye la nica partida presupuestaria susceptible de desviase a estos menesteres. En rialid, esti tipu de planes venceyaben la percepcin de les cantidaes con que los centros y el profesoru apuntu se comprometieren a la meyora de los resultaos escolares, lo que muncha xente interpreta como perres a cambiu daprobaos. Esti tipu de poltiques ye enforma conocu nAsturies, onde los paralelismos son evidentes cola Llei dEvaluacin, pero tamin les diferencias.

Solo se puede terminar con la discriminacin si la Ley de Evaluacin se deroga.

Adems el profesorado que De cualquier forma SUATEA se ha adherido, no por convencisigue oponindose a dicha ley, miento sino por no ver otra alterpor motivos que ha expuesto nativa, beneficiario hasta el moamplia y reiteradamente: es dis- mento de la resistencia de una criminatoria, individualiza y hace minora consciente que rechaza ms frgil la negociacin colecti- la adhesin, es quien en un futuva, entrega una parte de las re- ro prximo, una vez experimentribuciones a la voluntad de los tados los efectos negativos del directores de los centros, intro- invento, debe constituir una duce un procedimiento que est mayora que rechace y exija su siendo utilizado en otros pases sustitucin simplemente por la como herramienta de privatiza- HOMOLOGACIN RETRIBUTIVA con el profesorado del resto de CCAA, que cobra ms sin tener que someterse a ningn tipo de evaluacin como el profesorado asturiano adherido. Tardar mucho este profesorado en preguntarse por qu le recortan sueldo y pagas extras mientras mantienen inclume el incentivo de evaluacin? Cundo lo haga, el sistePie de imagen o ma no durar mucho. grfico. Y all estaremos todos los que expresamos ya hoy nuestro rechazo.

CSIF y APIA- y palos xudiciales. A lo primero desti cursu y tabal ruxerux de que la conocida como orde de los incentivos (los docentes apuntaos poden llegar a recibir hasta 7.000 euros en cuatro aos en funcin de los resultaos acadmicos del alumnu) tena los dis cuntaos, principalmente a cau-

a Junta de Castilla-La Mancha, presidida por Mara Dolores de Cospedal, ha puesto en marcha un programa de 'Formacin a Maestros en el Aula', que ofrece a docentes titulados la posibilidad de realizar prcticas no remuneradas en colegios de la regin a cambio de 25 crditos prcticos, que puntan a los futuros docentes de cara a las oposiciones. Aunque, segn Cospedal, esto es una actividad voluntaria, es imprescindible dados los puntos que dapara poder optar a una plaza de

Los esclavos de Cospedal

empleo pblico aun teniendo experiencia docente previa. Una frmula maquiavlica para cubrir con becarios las plazas que hasta ahora cubran los interinos. La prctica constar de 200 horas repartidas en 20 horas semanales con lo que con 3 becarios uno por trimestre- se cubre una vacante. Se han inventado este medio para que los nios estn atendidos y que los padres no se quejen por la falta de docentes. Por contra los sindicatos calculan que la consejera ha dejado vacantes en el presente curso 4.000 plazas que antes ocupaban docentes interinos.

Foto de archivo, imagen que con seguridad no tardar en repetirse

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LOMCE, una contrarreforma sin debate

UN ANTEPROYECTO QUE SUPONE UNA CONTRARREFORMA SIN DEBATE Y SIN DIAGNSTICO PREVIO QUE CONSOLIDA LOS RECORTES. El texto del segundo anteproyecto de la LOMCE es una imposicin y no se ha negociado con la comunidad educativa: slo se ha negociado en la Conferencia de Educacin y con la Conferencia Episcopal, que ha conseguido que se mantenga la religin dentro del currculum imponiendo una asignatura alternativa para el alumnado que no opte por religin catlica. Al hacerse una nueva ley, y no rectificar los brutales recortes impuestos en el RD de abril de 2012, stos se consolidan para los prximos aos y traern, sin lugar a dudas, ms fracaso escolar y peor formacin profesional de las y los jvenes. UNA CONTRARREFORMA QUE APORTA NUEVAS Y VIEJAS FRMULAS DE PRIVATIZACIN Se permite, con lgica neoliberal ya plasmada en la LOE, que el Estado haga dejacin de una de sus obligaciones fundamentales cuando afirma que "El servicio pblico de la educacin puede ser prestado por los poderes pblicos y por la iniciativa social, como garanta de los derechos fundamentales de los ciudadanos"; esto permite y permitir que las administraciones educativas regalen suelo pblico para construir centros privados o/y para que las administraciones educativas cedan la gestin de centros pblicos a entidades privadas. Los centros privados podrn seleccionar todava ms al alumnado con la especializacin de los centros y la introduccin de aspectos especficos para la definicin del carcter singular del centro, y lo harn con actividades y asignaturas que el alumnado deber pagar al margen del concierto econmico que tenga el centro con la administracin, realizando una seleccin con criterios econmicos. Continuarn los conciertos en ms que favorecer a las emprelas etapas de educacin obligato- sas privadas y a su alumnado. ria y, por esa falacia de la liberRECONVERTIR AL PROFESOtad de eleccin de centro, se RADO CON DESPIDOS Y TRASLAextendern a la no obligatoria, a DOS FORZOSOS. la Ed. Infantil, la FP y el BachilleEl Anteproyecto dinamita los rato, dando satisfaccin a las derechos del profesorado y hace reivindicaciones de las patronasaltar por los aires aos de lucha les de la enseanza privada. para mejorar sus condiciones UNA CARRERA DE OBSTCU- laborales. LOS PARA EL ALUMNADO Y QUE La desaparicin de optativas INFRAVALORA EL TRABAJO DEL y materias de modalidad suponPROFESORADO. dr una reconversin brutal de La introduccin de exmenes docentes. Si a esto aadimos el y revlidas y de la segregacin aumento del horario lectivo as del alumnado desde 1 de la ESO como el incremento del nmero es una de las medidas que ms de alumnos/as por aula, el profedao va a hacer al sistema edu- sorado del que se quiera prescincativo y al alumnado. dir aumentar de forma exponenTras las prueba de 2/3 de cial. Primaria, se ordena una cuasiLos intentos de desmantelar revlida en 6, que ser realiza- el sistema pblico de enseanza da por personal ajeno al centro,. necesitan un marco legal y esta Se implanta la Evaluacin final Ley lo es: a los despidos de prode Educacin Secundaria Obliga- fesorado interino se aadir que toria. Esta es la 2 revlida, que la seleccin de quienes queden se presenta como abierta para el trabajando se har de forma disalumnado, que podr optar a la crecional, sin respeto alguno por revlida que quiera, haya estu- los mritos como antigedad o la diado la opcin de FP o de Bachi- posicin en las listas; el profesollerato... Estas pruebas externas rado funcionario de carrera poremarcan la desconfianza del dr perder su puesto de trabajo y Ministerio haca el profesorado ser trasladado de forma forzosa de cada centro, ya que convertir en el caso de que se haya quedael 4 curso en un curso prepara- do sin horario o bien en caso de torio para la misma; esta nueva que, a juicio del director (sic) no revlida s que tendr efectos rena las caractersticas necesaacadmicos, para la consecucin rias para el tipo de centro que el del Ttulo de Graduado en Ed. director desee, haciendo inviable Secundaria, pues ser el 30% del el Concurso General de traslavalor final de la nota, siendo el dos. 70% ser el valor numrico de La introduccin de la FP Dual, cada asignatura. adems de generar mano de El ttulo de graduado en ESO, obra gratuita para las empresas, con su revlida, sirve para acce- supondr la supresin de buena der o a la FP o al Bachillerato. Si parte del profesorado de FP, ya habiendo realizado la revlida que la estancia del alumnado en para FP quisieran hacer bachille- dichas empresas -que puede rato, (va acadmica) debern llegar hasta el 70% del tiempo de realizar la otra revlida ( va estudio- se hace en detrimento aplicada) y viceversa. de su formacin eliminando bueEn el caso de la revlida de 2 na parte de la carga lectiva de Pie o de Bachillerato que sustituye a de la imagen los distintos ciclos formativos. grfico. PAU est claramente enfocada a EL DIRECTOR, UN GERENTE Y favorecer a los centros privados JEFE DE PERSONAL OMNIPOTENcuyos resultados en la PAU son TE. notablemente inferiores habitualEl Profesorado y, en general, mente a los de la pblica. Elimiel Consejo Escolar pierden peso nar una prueba comn no puede

El anteproyecto dinamita los derechos del profesorado y hace saltar por los aires aos de lucha para mejorar sus condiciones laborales.

en la eleccin del director o directora, que queda completamente en manos de la administracin educativa. El director participar en la evaluacin de los docentes de su centro: si algn profesor o profesora le es incmodo, no tiene ms que evaluarlo de forma negativa pues por necesidades de la administracin ese docente puede ser trasladado de forma forzosa a cualquier localidad de la CCAA. UNA CONTRARREFORMA QUE RECENTRALIZA A LA VEZ QUE PRESENTA UNA FALSA AUTONOMA DE CENTROS. El anteproyecto presenta la propuesta de que el estado im-

ponga una mayor parte del currculum, fijando los contenidos y el horario de las asignaturas troncales. Esta idea supone una vuelta atrs, una recentralizacin de lo que tiene que estudiar el conjunto del alumnado del estado, cuando hasta ahora vena funcionando bien el sistema homologable aunque no homogneo que permite que las comunidades puedan incidir en su currculum en aspectos especficos de su territorio, conociendo el conjunto. UN ANTEPROYECTO QUE INCUMPLE LA LEY DE IGUALDAD Y QUE SUPONE UNA CONTRARREFORMA IDEOLGICA.

Por ltimo, el texto del anteproyecto LOMCE tiene la clara intencin de invisibilizar la presencia de todas las alumnas, las maestras, las profesoras, las directoras, las madres , las tcnicas y todas las mujeres que se encuadran dentro de la comunidad escolar aunque precisamente en este mbito sean mayoritarias. Adems eleva a rango de Ley Orgnica la financiacin pblica de los centros que discriminan al alumnado en funcin del sexo (esto lo hacen actualmente centros privados de ideologa religiosa ultraconservadora).

La partida para salarios en Educacin Secundaria en centros pblicos desciende en un 11,84% pero la partida para la enseanza concertada nicamente disminuye un 2,97%.

El profesorado funcionario podr perder su puesto de trabajo y ser trasladado de forma forzosa en el caso de que se haya quedado sin horario o bien en caso de que, a juicio del director, no rena las caractersticas necesarias para el tipo de centro que desea.

n los presupuestos presentados por el Gobierno Asturiano que se aprobarn si no hay sorpresas de ltima hora- el prximo da 28 de diciembre queda reflejado cmo se desmantela poco a poco la escuela pblica en beneficio de la escuela privada. Mientras que la partida para salarios en Educacin Secundaria en centros pblicos desciende en un 11,84% la partida para la enseanza concertada nicamente disminuye un 2,97%. Y esto sin contar las posteriores modificaciones que se han dado en el trmite parlamentario y que pueden suponer un incremento en

Los presupuestos asturianos castigan duramente a la escuela pblica

las cantidades inicialmente presupuestadas para la enseanza concertada. La interpretacin de estas cifras es muy sencilla: en enseanza secundaria en los dos ltimos aos la plantilla de enseanza secundaria se ha reducido en 600 profesores, mientras que la plantilla en centros concertados se mantiene. La reduccin de estos 600 profesores en secundaria supone una prdida del 13% de la plantilla, y es consecuencia a su vez del incremento horario y del nmero de alumnado por aula, lo que va en detrimento de la calidad de la enseanza en centros pblicos. Por otra parte, la partida para formacin de profesorado de los centros pblicos desciende un 62,32% lo que indica el poco inters de la Administracin por reciclar y formar al profesorado asturiano. Un dato ms a destacar es el recorte brutal en la partida de servicios complementarios, bsicamente formadas por transporte y comedor que desciende en 24.338.368 de euros (37%) lo que supone que un gran nmero de nios/as que hasta ahora tenan transporte y comedor gratuito dejan de tenerlo y esto a sabiendas de que con la crisis econmica que sufrimos hay nios/as que estn llegando a los colegios sin haber desayunado y que la nica comida que tenan garantizada en el da era la que hacan en el comedor escolar. Como se puede ver en el cuadro adjunto prcticamente todas las partidas presupuestarias destinadas a educacin bajan, por el contrario el sueldo del presidente de principado y de la consejera de educacin suben un 8,43% y un 6,56% respectivamente. Que cada uno

interprete este dato como va ms oportuno.

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asamblea de docentes de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano aconcey el da 15 de xineru y aprob un fatu diniciatives pa garantizar la pervivencia de la materia, amenazada de muerte pola LOMCE. El da 15 de xineru aconcey nUviu, a convocatoria de SUATEA, un cientu de docenTamos falando tes de Llingua Asturiana y Gallego-Asturiano pa falar sobre del riesgu rial de les consecuencies que tendra desapaicin de pa lasignatura laprobacin del actual anteproyectu LOM230 puestos de CE. En quedando clara la sitrabayu, que son tuacin, esto ye, la imposibilid rial de que lasturianu sila totalid de guiera na ufierta escolar docentes daprobase la llei tal como ta redactada agora, el profesodasturianu y ru presente pas a debatir gallegoles movilizaciones a entamar. asturianu quhai Tamos falando del riesgu rial de desapaicin de 230 puesesti cursu. tos de trabayu, que son la totalid de docentes dasturianu y gallegoasturianu quhai esti cursu. Puestos que, nos ms de los casos, danse nunes condiciones de precaried absolutes, y que ms del 95% de los docentes son interinos y un 80% dellos tn trabayando a media xornada. La falcatra de la conseyera. Na asamblea false tamin del amagestu Wert-Gonzlez anunciu precisamente esi da

El profesoru dasturianu entama movilizaciones

pola conseyera, onde supuestamente se garantizaba la presencia de la llingua al travis duna addenda al articulu del anteproyectu de llei. En rialid, esti alcuerdu, en casu de materializase, implicara rebaxar la situacin de la llingua en Primaria de voluntaria a optativa, compitiendo directamente cola asignatura de 2 Llingua Estranxera, esto ye, el francs na mayora de los casos. Neses condiciones, lo ms seguro ye que lasturianu, nun plazu de non ms de 3-4 aos, vera rebaxada la so matrcula a niveles cenciellamente residuales, lo que supondra la muerte adulces de lasignatura, en cuenta de la execucin directa va actual anteproyectu LOMCE. Lasamblea valor que la nica alternativa rial a la precaried permanente de la llingua asturiana nel sistema educativu, depus de cuasi trenta aos de presencia nel mesmu, ye la oficializacin de la mesma, nica garanta llegal de que proyectos de llei estatales como la LOMCE nun puean poner en peligru la so presencia escolar. La responsabilid, polo tanto, pasa a ser de les instituciones asturianes, del gobiernu y la Xunta Xeneral, que depus de ms de trenta aos dautonoma tova nun fueron quien a iguar de forma amaosa la situacin dun idioma que muerre adulces nte la incompetencia de la clase poltica. Movilizaciones. Ente les conclusiones que sac lasamblea, ams de la desixencia espresa de la oficialid, tn tamin les movilizaciones concretes. Sali asina la iniciativa de recoyida virtual de firmes al travis de la web change.org, iniciativa quech a andar al otru da de lasamblea y con gran xitu y que foi a xuntar milenta firmes en 24 hores y que, nel momentu de redactase estes llnies, perpasa les 2.600. Alcordse tamin proponer nos claustros y conseyos escolares de cada centru una resolucin que pida la pervivencia del idioma nel sistema educativu y les modificaciones llegales que fagan falta pafitalo, y una iniciativa de lo ms prestoso: la recoyida de cartes de les escolinos de llingua asturiana y gallego-asturiano pidiendo la continuid de lasignatura, y que sentregaron de forma conxunta el 31 de xineru a les 17:30 nel EASMU. Otres iniciatives son la consulta llegal al vese la posibilid dun conflictu de competencies ente lestu central y el Principu al entrar en contradiccin lanteproyectu cola Llei dUsu y, sobre too, col Estatutu dAutonoma al ser esti una llei orgnica y polo tanto del mesmu rangu que la LOMCE, y tamin una ronda colos grupos parlamentarios de la Xunta pa ver el grau de disposicin que tienen pa iguar esta situacin.

Esti anteproyectu espeya los intereses de los sectores ms conservadores del PP y de la Conferencia Episcopal.

ende va aos vien facindose esta campaa que se retom en setiembre por abondes organizaciones y colectivos. La plataforma que la echa a andar, que tien a Europa Laica como principal referente, ta formada nAsturies por diferentes organizaciones sociales, partos polticos y SUATEA, que ye lnicu sindicatu presente nella. Gei ms que nunca cobra importancia poles prietes intenciones que sescuenden detrs del anteproyectu de reforma educativa propuestu pol ministru Wert. Esti anteproyectu espeya los intereses de los sectores ms conservadores del PP y de la Conferencia Episcopal, y nl la relixn convirtese en materia evaluable y frente a ella quier ponese una materia fuerte y evaluable col envs de paralizar la ca vez mayor baxada de matrcula nes clases de relixn. Bscase laumentu de places nos centros concertaos mazcarndolo de demanda y provocando la dexacin del Es-

Por una escuela pblica y laica RELIXN FUERA DE LA ESCUELA!

tu na so obligacin de garantizar places pbliques en cualisquier sitiu y llugar. Nun debemos escaecer que la mayora de los centros privaos concertaos tn xestionaos por organizaciones relixoses catliques con fuerte calter integrista quentemecen el currculu col so ideariu. La falacia del menor costu de los centros privaos concertaos convirtese nestos tiempos de crisis na guinda del pastel envelenu que quieren facenos morder. Per aciu dinternet recuyense firmes que llegarn al Congresu de los Diputaos, al Ministeriu dEducacin y al Conseyu Escolar del Estu. Desxese: - La derogacin de los alcuerdos cola Santa S. - Que la relixn dexe de formar parte del currculu y del horariu llectivu, saliendo de la Escuela. - Que nenguna simboloxa relixosa tenga presencia institucional nos centros escolares - Que nun se financie con perres pbliques ladoctrinamientu relixosu en nengn centru escolar, nin la segregacin por razn de sexu o dotra naturaleza ideolxica o social. - Que nel mbitu escolar se torgue cualisquier tipu de segregacin por razones ideolxiques, sociales o de sexu. NAsturies fxose una mesa pa paar firmes a lo llargo del mes davientu en Xixn y tn programaes otres nUviu y La Felguera, ams dun actu na Universid dUviu. Solicitse una entrevista cola Conseyera dEducacin pa desixi-y que paren les irregularidaes que se tn dando en dellos centros educativos pblicos, onde a los profesores de relixn encrgase-yos impartir otres materies que nun son relixn, y encomindense-yos xeres como la xefatura dactividaes extraescolares o llabores de tutora. Firma y movilzate! Ms de 13.000 persones y lo fiximos. http://www.laicismo.org/detalle .php?pk=16665&tp=ds

POR QU L'ANTEPROYECTU DE LA LOMCE SUPN EL DESANICIU DE LA LLINGUA ASTURIANA?

Nel testu de la reforma educativa les asignatures agrpense en tres bloques:

Troncales: son les mesmes pa tol Estu y ye'l Gobiernu el qu'afita los sos contenos y criterios d'evaluacin. Especfiques: tamin vienen defines na llei y ye obligatorio ufiertales. La Comunid Autnoma pon los sos contenos y l'Estu los criterios d'evaluacin. Pie de imagen o D'especialid: les llingues cooficiales tn nesti bloque y son obligatories de cursar. Ams les CCAA puen inclugrfico. yir (en Primaria y Secundaria) una asignatura ms.

L'nicu espaciu que-y quedara al asturianu tara na asignatura d'especialid que pue incluyir la Comunid Autnoma. El problema ye que cola aplicacin de la Llei d'usu y promocin ye obligatorio ufiertar tamin una alternativa (dando-y asina el calter de voluntaried) y eso supn dos asignatures, non una, lo que dira escontra la propia LOMCE. Nuevamente, la falta d'estatus d'oficialid supn una torga pa la so presencia y el so desarrollu normalizu na socied.

Academia de la Llingua Asturiana (ALLA), per boca de la so presidenta Ana Cano, tamin tena, lxicamente, muncho que dicir sobre esti tema. Aconcey cola conseyera dEducacin Ana Gonzlez y sta comprometirase a defender en MaL A drid la propuesta de lALLA LL Ay consistente en aadi-y al artied la uc c culu de la LOMCE un prrafu om ati un va id onde se dixera que les llintam op ges non oficiales pero con in ine reconocimientu llegal y currin cular tendren que tar presentes en tolos tramos educativos como voluntaries. La xestin de la conseyera de tala propuesta foi lamagestu anantes mentu, que precariza tova ms la situcin de l asturianu y el gallego-asturiano na enseanza. Col envs de dar una respuesta colectiva,

lotru martes 22 de xineru celebrbase una rueda de prensa conxunta na s de lAcademia cola presencia, ams desta mesma, de los sindicatos SUATEA, CC.OO y FETE-UGT, les asociaciones de madres y padres FAPAS Xixn y FAPA Miguel Virgs y el Sindicatu dEstudiantes (SE). Nella, llese un documentu onde los firmantes a collaborar axuntando esfuerzos pa treslladar el Partu Popular, a los Gobiernos dEspaa y dAsturies, a les fuerces poltiques de la Xunta Xeneral y a tol pueblu asturianu la so esmolicin y esixencia duna solucin efeutiva pa la escolarizacin del asturianu. Ams de calificar como inalmisible cualquier tratamientu llegal que rebaxe lactual status escolar del asturianu, sinn ms bien tolo contrario, la declaracin reclama tamin la oficialid como marcu llegal imprescindible pa iguar la situacin actual de la llingua.