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FRANQUU CONCERTAU 31/71

de 2008, los gobernantes de los principales pases capitalistas combinaron el salvamento de los bancos con la crtica a las ovejas negras que se encontraban a la cabeza de ciertas instituciones financieras privadas. Algunos de ellos hicieron incluso llamamientos a la refundacin del capitalismo. Se cuidaron mucho entonces de culpabilizar a las poblaciones y su mana de vivir por encima de sus posibilidades. Adems, hicieron todo lo posible para que pasase desapercibido el peligro de un aumento masivo de la deuda pblica, a fin de no atraer la atencin sobre la causa principal: el coste exorbitante del salvamento de los bancos y la brutal cada de la recaudacin como consecuencia de la parlisis econmica. Y todo ello, sin que las sumas gastadas hayan servido para imponer un control pblico sobre el sector financiero y sin que fueran recuperadas del patrimonio de los grandes accionistas de esos bancos. Una vez comprobado que no haba un peNo creemos exagerar si no todo lo contrario: ligro inmediato de respuesta contundente de los puela situacin econmica y las fuerzas polticas con po- blos afectados, a partir de 2010 lleg la segunda parte: sibilidad de gobernar se conjugan en la creencia de que los gobiernos y especialmente el espaol, rivalizaron la salida de la crisis pasa por machacar el empleo, para imponer curas de austeridad cada vez ms brutalas retribuciones y las condiciones laborales de todos, les y dramticas. Las vctimas de la crisis estn oblipero especialmente de los empleados pblicos. No se gadas a pagar por quienes son sus responsables! trata de anunciar por ensima vez que viene el lobo, puesto que ciertamente ya est entre nosotros y dando As nos encontramos con cinco millones de paferoces dentelladas, si no de percibir con realismo la rados en el estado espaol, tres millones ms que a fisituacin para poder organizarse, luchar y evitar que lo nales de 2007 (Asturies aporta 86.900 personas a la peor se cumpla, como suceder si no se le opone resis- cola del desempleo), mientras se siguen destruyendo tencia. Es preciso adquirir la conciencia de que no nos puestos de trabajo y ya hay ms de 33.000 hogares asencontramos ante una crisis pasajera de la que todos turianos con todos sus miembros en el paro. Esto sigsaldremos antes o despus, tras haber realizado algu- nifica que doblamos la media de la UE en porcentaje nos sacrificios. Por el contrario, debemos saber que de desempleo y en tasa de trabajo temporal; que el dsi percibimos luz al final del tnel es la de un tren de ficit pblico es el cuarto mayor de Europa, mientras alta velocidad que se nos viene encima, y que no hay que la poblacin empleada en servicios pblicos es la salvacin dentro del tnel. ms baja; que la economa sumergida supera el 20% del PIB y el fraude fiscal alcanza los 16 mil millones Nadie parece recordar ya los orgenes de la cride euros; somos el nico estado en el que autnomos sis, como crisis financiera y de la burbuja inmobiliaria y medianos empresarios declaran menos ingresos que que llev a la paralizacin del crdito y de la actividad los trabajadores, mientras se mantienen privilegios fiseconmica: en un primer momento, durante el otoo

os dos meses transcurridos desde el inicio del actual curso escolar 2011-12, pueden dar la impresin de que en el mbito de la Educacin pblica de Asturies, todo marcha segn la normalidad acostumbrada. Esto sera cierto si consideramos dentro de la normalidad la pervivencia de las viejas prcticas de nuestra administracin educativa: improvisacin y chapucera en cuanto a la gestin de los procesos de inicio de curso, de adjudicacin de personal, etc. Desgraciadamente, la aparente calma de estos meses tiene ms que ver con la coyuntura pre-electoral que vivimos que con una situacin normalizada. Todo invita a pensar que una vez finalizado el proceso electoral, e independientemente de su resultado, la aparente calma puede convertirse en tempestad y hasta en tsunami sobre la escuela pblica, los servicios pblicos y el conjunto de los asalariados, funcionarios o no.

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Luz al final del tnel

Dep. Lleg. 90/86

SUATEA

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Pero profundizar en el ajuste y los recortes, implica agravar la situacin econmica y social, lase ms paro, pobreza, marginacin y desigualdad, sin que Por otro lado, los beneficios empresariales au- con ello se resuelva la situacin de quiebra de la ecomentaron casi un 75%, mientras el salario medio per- noma, por lo cual imponer un ajuste indefinido cada di casi un 7% de poder adquisitivo. Igualmente el vez ms duro acabara por ser insostenible socialmente 10% de las familias posee el 58% de la riqueza y sigue y para el rgimen democrtico y de libertades. en aumento la tendencia a su concentracin en la minora rica, mientras se increment hasta el 29% el nCon ello aparece claramente contrastado el camero de hogares pobres con una renta inferior al 60% rcter de clase de las polticas de ajuste: la UE, como de la media. En definitiva, la crisis est aumentando han sealado numerosos economistas del mbito acalas desigualdades sociales. dmico internacional que no tienen nada de radicales (de J.Stiglitz a M. Auerback),dispone de los medios necesarios para hacer otra poltica que no implique el Independientemente de la salida poltica que se produzca, el implacable mecanismo de trituracin ajuste perpetuo, poltica que lleva al conjunto de la UE de la deuda est siendo utilizado para pulverizar los tambin a la catstrofe. Debe concluirse por tanto que, derechos laborales y sociales en un ejemplo perfecto o bien quienes elaboran esas polticas son incompede lo que Naomi Klein ha denominado el capitalismo tentes cegados por la ortodoxia neoliberal, o bien que de shock: crear un clima de catstrofe que haga aceptar tales polticas y la exarcebacin de la crisis que proa una poblacin asustada y paralizada por el miedo al vocan les permiten, por fin, completar radical y velozfuturo, lo que nunca sera posible que aceptase en una mente un objetivo poltico acariciado desde hace situacin normal. En el caso del el estado espaol la veinte aos, pero en el que no han podido avanzar ms entrada de lleno en el fenmeno de la crisis de la deuda que de forma lenta y fatigosa: la erradicacin de todas se ve agravada por los efectos perversos de su perte- las estructuras del estado de bienestar, o como ellos nencia a la zona euro y la imposibilidad de acudir a la dicen, las reformas estructurales necesarias para salir devaluacin monetaria. As, a fines de 2010 la deuda de la crisis. se es el AVE que se nos viene encima! exterior, pblica y privada, espaola ascenda a ya que ni el PP ni el PSOE van a cambiar sus polticas, 2.283.400 millones de euros, esto es, 2,3 billones, de pues no tienen otras en el marco del sistema actual y los cuales 261.000 millones correspondan a la deuda comparten, como objetivo esencial, el mantenerse en pblica, alrededor del 10% del total. Esa deuda pri- la moneda nica. vada corresponde fundamentalmente a los crditos contrados por la banca espaola con los bancos aleLa inmensa mayora sigue sin querer entemanes y franceses para financiar sus operaciones de rarse de la situacin dramtica en que estamos. De ah expansin global y de crdito inmobiliario. que, con ingenuidad, se hable de la salida progresista, en el mejor de los casos, o se colabore ciegamente, en La cifra representa el 214,9 % del PIB, y exige el peor, como han hecho los sindicatos mayoritarios pagos de rentas, intereses y amortizaciones, implica la con la firma del pacto de las pensiones, con la idea de necesidad de renovar prstamos, crditos y emisiones que con algunos sacrificios pronto se recuperar la de bonos, en un contexto de crisis financiera interna- normalidad, se saldr de la crisis y se volver al cional que eleva continuamente los intereses a pagar, viejo orden anterior. En la situacin descrita, la volunlas primas de riesgo, y el monto total de la deuda. tad poltica ser destinar los recursos pblicos, prefeFrente a la quiebra traumtica, una de las salidas que rentemente, a pagar la deuda privada de los bancos. se intente puede ser un proyecto de rescate segn los modelos griegos e irlands puestos en prctica o el En lo que respecta a los servicios pblicos, la inminente portugus, que, como se sabe, no significan financiarizacin de los gobiernos territoriales de los ms que un intento temporal de evitar la catstrofe, que dependen ha acabado por someter a las comunidapero que en modo alguno implican un salvamento real des autnomas y ayuntamientos, cada vez ms, a la de economas desahuciadas. Puede ser un abandono o dependencia de las rentas obtenidas del desarrollo urexpulsin del euro o cualquier otra forma imprevista, banstico. Cundo el crecimiento urbanstico se detiene las acerca al colapso financiero. pero, en cualquier caso, el trauma se producir.

cales que eximen a los ricos del pago de impuestos (SICAV, ETVE).

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En esa situacin, la extensin de los mecanismos de mercado a la prestacin de los servicios pblicos se presenta como un ahorro de costes a las arcas pblicas y una mayor eficiencia y calidad de los mismos. Sin embargo, la privatizacin significa sencillamente la transferencia de dinero pblico al sector privado con el fin de alimentar unas tasas de beneficio decrecientes, que, sin otras alternativas de inversin, ha concentrado la mirada de los especuladores sobre los activos pblicos; ya no slo con el propsito de hacerse cargo de alguna empresa pblica rentable sino, de una forma mucho ms audaz, con el objetivo de gestionar una parte sustancial del gasto pblico de las Administraciones (de esto comienza haber un poco en todas partes, pero especialmente en las CCAA de Madrid y Valencia). En lo que hace al sistema educativo, la lluvia fina que soporta desde hace dcada y media, a travs de la privatizacin de servicios complementarios, sectores de la Universidad o el propio sistema de conciertos, pasar a convertirse en persistente aguacero, con la decidida intencin de inundar y ahogar el sector pblico. El resultado inevitable ser menos educacin y de peor calidad, con una cada drstica, que ya se est produciendo, del gasto educativo pblico y privado. Una vez ms poco importa que todo ello resulte contradictorio con el capitalismo cognitivo, la educacin como factor del cambio de modelo productivo y dems clichs que se sacan a pasear los das de fiesta electoral.

De momento, al recorte de ms de un diez por ciento de nuestros salarios, se aade el proyecto de suprimir nuestros derechos de jubilacin, disminuir la cuanta de nuestras pensiones, empeorar nuestras condiciones laborales, disminuir drsticamente el empleo educativo, que debera conocer un proceso de expansin por sustitucin de efectivos, y someternos al control y tutela permanentes de un superior jerrquico a travs de procesos de evaluacin externa de nuestra paciente obediencia.

aprovechados en esa clave, (especialmente el binomio carrera profesional- evaluacin), lo sern.

Todo ello ocurrir slo si no conseguimos poner en pie una apuesta colectiva por lo que podramos llamar resocializacin de la economa; un horizonte de luchas centrado en la defensa y expansin de los servicios pblicos y de los bienes comunes, la conquista de medios efectivos de distribucin del producto social y el control y subordinacin de los poderes financieros a mecanismos de intervencin deLa principal consecuencia, en el mbito laboral mocrtica. docente, puede ser una creciente proletarizacin, hasta hacer irreconocibles los rasgos funcionariales y de emSalgamos del tnel organizadamente, con pleo garantizado que hoy todava conservamos. No rapidez y en direccin contraria a esa luz que corre cabe duda que todos los elementos susceptibles de ser hacia nosotros!

Cuando hablamos de tempestades, aguaceros y tsunamis empleamos imgenes del mundo natural que, si no suponen mucha imaginacin literaria, son aceptables como recurso expresivo. Pero los procesos descritos no tienen nada de naturales: son el fruto de un proyecto poltico, econmico y social de sojuzgamiento general al mercado globalizado, es decir, a las restringidas lites dominantes que nos han tomado la medida.

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S.U.A.T.E.A.

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NOTA IMPORTANTE PA LAFILIACIN

a cinco aos aprobbase la LOE nel parlamentu con sofitu del PSOE y sofitu por dellos grupos nacionalistes. Mientres la so tramitacin, na quel PP y la derecha nacionalista consiguieron empeorar el testu inicial, SUATEA sollertaba a tola poblacin y a la comunid educativa de la escuela pblica de lo quaquello diba suponer. Les hemeroteques y la memoria de dalgunos pueden confirmar. En 2001 entamamos les primeres xornaes sobre Poltiques Educatives neolliberales, con presencia de los nuesos colegues el belga Nico Hirtt y larxentn afincu en Brasil Pablo Gentile, ente otros. La nuesa esmolicin yeren les intenciones de les organizaciones comol Bancu Mundial, el fondu Monetariu Internacional y la OCDE, ams de la mesma comisin europea que y marcaben la fueya de ruta del esmantelamientu de la educacin pblica y la so puesta a merc de lo quagora llamen los mercaos. Naquelles xornaes y notres que vinieron dempus; nos nuesos bole-

tinos y comunicaos y en la nuesa aicin cotidiana, intentbamos anunciar y denunciar la que saveraba. Con esta reflexn histrica nun queremos nams recordar quin tena razn: cuando la LOE vieno a sustituyir a la LOCE promovida pol PP llei reaccionaria onde les haya, col enfotu centru en segregar y discriminar al alumnu, ams de potenciar a la enseanza privada y promover la privatizacin de la pblica- esbardise una oportunid pa blindar el marcu llexislativu. El PSOE acu una definicin de la educacin como un serviciu pblicu que puede ser prestu polos poderes pblicos y pola iniciativa social, como garanta de los derechos fundamentales de la ciudadana, cuando en realid esa iniciativa social ye la empresa privada, concebida pal arriquecimientu y ladoctrinamientu. Gracies a la LOE, los gobiernos autonmicos tienen la potest de concertar tola educacin: vase nAsturies ondel gobiernu del PSOE ya IX concertaron tola educacin infantil- como nel

NUN ESCAEZAMOS

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restu del estu-; tamin puede regalase suelu pblicu pa que les empreses construyan o/y xestionen centros privaos; tamin pueden introducise, como en Catalunya o Andaluca, criterios empresariales tocantes a la contratacin del profesoru intern a la carta o establecer planes de meyora de los centros nos que se camuden dineros por aprobaos O se puedeanque sa bordiando la llegalid y sortiando les sentencies xudicialesaplicar un sistema devaluacin venceyu a incentivos docentes quinstaura un sistema de discriminacin ente docentes y favorez la sumisin a unos equipos direutivos reforzaos por quel trabayu nequipu desapaeza de los centros y lo que se prime sa la la sumisin al poder de turnu. Pero hai ms: la desconocida pero non por ello menos perversa Llei dEconoma Sostenible, aprobada nesta Llexistatura nes cortes, supn, sobremanera nel casu de la FP, que dichos centros tengan que buscase la vida pa llograr fondos que permitan el so funcionamientu ( arriendu a empreses de les instalaciones pbliques incluyos). Tamin abre la puerta a la segregacin temprana del alumnu, en cuenta de facilitar y habilitar frmules po qusti vea reforzul so aprendizaxe con profesoru dapoyu, por exemplu. Ams, estindese lespardimientu del espritu emprendeor cola creacin de nueves materies quel so oxetivu ye formatear la mente del alumnu pa qusti asuma ente otres que la falta de puestos

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de trabayu los 5 millones de xente en paro y el 45% de moced en situacin de desemplu- van arreglase cola creacin dempreses y con un espritu individualista y gustante al sistema capitalista. Toes estes mides, que la so aplicacin ta llevando al desastre a pases europeos, como y se demostr nAmerica llatina nun fai munchu, respuenden a la fueya de ruta ellaborada polos gures de la OCDE,

R.D 276/2007 - R.D. ACCESO FUNCIN PBLICA DOCENTE

el FMI y el Bancu mundial y executaes pola comisin Europea. El gobiernu del PSOE foi un bon discpulu naplicacin destes mides neolliberales neducacin. Les perspectives dun cambu hacial PP, vistol so programa y la so trayectoria, faen barruntar que los negros nubarrones quagora afeuten a la enseanza pblica van convertise nuna nube que pretende frayar un sistema educativu onde la pri-

vada escolariza a un 30% del alumnu. Mentanto, quienes consideren la educacin como un negociu, les grandes multinacionales dispuestes a faer caxa nesta situacin de crisis, frtense les manes ante la perspectiva que se-yos abre de ganar millones degradando una de les mayores conquistes sociales: la enseanza pblica.

Hemos planteado los problemas e incertidumbres que sobre el empleo pblico docente se ciernen, En cualquier caso, si hay convocatoria en los meses prximos lo ms probable es que se efecte con la normativa que resumimos a continuacin:

3. En todas las especialidades que incluyan habilidades instrumentales o tcnicas, estas habilidades debern ser evaluadas en alguna de las pruebas. DEMOSTRACIN DE LOS CONOCIMIENTOS ESPECFICOS DE LA ESPECIALIDAD DOCENTE A LA QUE SE OPTA.

2. Todas las pruebas de las especialidades de idiomas modernos se desarrollarn en el idioma correspondiente.

1. Cada una de las pruebas de la fase de oposicin tendr carcter eliminatorio.

(Ponderacin de dos tercios para la calificacin final)

FASE DE OPOSICIN

PRUEBA

Constar de dos partes. Sern valoradas conjuntamente. - Se valorar de cero a diez puntos.

- Cada una de las dos partes deber suponer como mnimo tres puntos. PARTE A

- Para su superacin, se deber alcanzar una puntuacin mnima igual o superior a cinco puntos, siendo sta el resultado de sumar las puntuaciones correspondientes a las dos partes. PRUEBA PRCTICA PARA COMPROBAR LA FORMACIN CIENTFICA Y EL DOMINIO DE LAS HABILIDADES TCNICAS correspondientes a la especialidad a la que opte. Se determinar en la convocatoria 5

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DESARROLLO POR ESCRITO DE UN TEMA elegido por el aspirante de entre un nmero de temas, extrados al azar por el tribunal, proporcional al nmero total de temas del temario de cada especialidad. a) Nmero no superior a 25 temas, entre dos temas. b) Nmero superior a 25 temas e inferior a 51, entre tres temas. c) Nmero superior a 50 temas, entre cuatro temas.

PARTE B

Esta prueba se valorar globalmente de cero a diez puntos, debiendo alcanzar el aspirante, para su superacin, una puntuacin igual o superior a cinco puntos. Har referencia al currculo de un rea, materia o mdulo relacionados con la especialidad por la que se participa, en la que deber especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin y metodologa, as como a la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. Se corresponder con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en el que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo. Deber presentarse y ser defendida ante el tribunal.

COMPROBACIN DE LA APTITUD PEDAGGICA DEL ASPIRANTE Y SU DOMINIO DE LAS TCNICAS necesarias para el ejercicio docente.

PRUEBA

PARTE A: PRESENTACIN DE UNA PROGRAMACIN DIDCTICA.

PARTE B: PREPARACIN Y EXPOSICIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA

Para la preparacin y exposicin de la unidad didctica se podr utilizar el material auxiliar que considere oportuno y que deber aportar l mismo, as como un guin o equivalente que deber ser entregado al tribunal al trmino de aquella.

Podr estar relacionada con la programacin presentada por el aspirante o elaborada a partir del temario oficial de la especialidad. El aspirante elegir el contenido de la unidad didctica de entre tres extradas al azar por l mismo, de su propia programacin o del temario oficial de la especialidad. Debern concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de enseanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluacin.

Los aspirantes no podrn alcanzar ms de 10 puntos por la valoracin de sus mritos I. EXPERIENCIA DOCENTE PREVIA (MXIMO 5 PUNTOS) 1.1 Por cada ao en el cuerpo al que opta en centros pblicos: 1,000 punto. 1.2 Por cada ao en distinto cuerpo al que opta en centros pblicos: 0,500 puntos.

(Ponderacin de un tercio para la calificacin final)

FASE DE CONCURSO

1.3 Por cada ao en el cuerpo al que opta el aspirante en otros centros: 0,500 puntos.

1.4 Por cada ao en distinto cuerpo al que opta el aspirante en otros centros: 0,250 puntos.

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2.1. Expediente acadmico: Hasta 1,5 puntos. 2.3. Otras titulaciones.

II. FORMACIN ACADMICA (MXIMO 5 PUNTOS)

2.2. Postgrados, Doctorado y premios extraordinarios. 2.4. Titulaciones de enseanzas de rgimen especial y de la F.P. especfica.

El Testu Refundu de les Clases Pasives del Estu establez nel so artculu 28 un sistema de xubilacin voluntaria xeneral al que puede acoyese cualquier funcionariu pblicu que cumpla los requisitos de: - Tener cumplos 60 aos ded. - Tener reconocos 30 aos de servicios efectivos cotizaos a cualquier rxime.

XUBILACIN VOLUNTARIA ORDINARIA CLASES PASIVES

III. OTROS MRITOS (MXIMO 2 PUNTOS) Los mritos sern determinados en las respectivas convocatorias (participacin en programas, proyectos, cursos, publicaciones)

A efectos de derechos pasivos, el serviciu militar obligatoriu y la prestacin social equivalente gei suprimos- nams se tienen en cuenta, pa la determinacin de les pensiones de los funcionarios, cuando se cumplieren dempus del so ingresu na Funcin Pblica, cuidao qul so cumplimientu suponal pase a la situacin de servicios especiales y, poro, el tiempu que duraben computbase pascensos, trienios y derechos pasivos, con reserva de la plaza y el destn que socupara. Nel casu de que shubieren prestu antes dadquirir la condicin de funcionariu/a, nams se computal tiempu que pase del serviciu militar obligatoriu, entendindose quel periodu de serviciu militar non computable, por obligatoriu, tien de ser aquel que tuviera determinu como tal na Llexislacin vixente nel momentu de la so prestacin. - Normativa:
* Puntu 6 del Resolvimientu de 29-12-95 de la Secretara dEstu pa lAlministracin Pblica. * Artculos 28 b y 32 del RDL 670/87.

- La pensin va tar en funcin del nmberu daos de serviciu cotizaos conforme al haber regulador del Cuerpu.

- El pidimientu de xubilacin tendr de presentase con una antelacin mnima de tres meses a la fecha escoyida pol funcionariu pa la xubilacin. Solicitalo nel Serviciu de Personal de la Conseyera dEducacin.

- Solicitar certificu de servicios nel Serviciu de Personal de la Conseyera dEducacin. - Si ams,se trabay notros sitios, solicitar un informe de la vida llaboral en Trabayu. - Si hai abondo tiempu pa solicitar la xubilacin voluntaria, solicitar informacin previa a la mesma (cubrir formulariu y unvialo a Madrid; ente 10 des y un mes recbese en casa dicha informacin). - Pa duldes: C/ Gil de Jaz, 10, 6 Planta (Serviciu de Clases Pasives). - Pxina oficial: http://www.pap.meh.es - Pensiones clases pasives - Xubilacin (tipos), Formularios

- El tiempu de serviciu contabilzase por aos completos.

- Nun puede incluyise a ascendientes o descendientes que tengan rentes cimeres a los 8.000 euros.

NOTES:

COL PERMISU DEL MAESTRU FORGES...