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FRANQUEU CONCERTAU 31/71

N 159

DEL 29-S AL ACUERDO ECONMICO Y SOCIAL

REVISA TU NMINA 2011

SUATEA ESIXE LA RECONOCENCIA OFICIAL DE LA ESPECIALID DE LLINGUA ASTURIANA PAL PROFESORU

UN COMIENZO DE AO OSCURO E INQUIETANTE

TRASLADOS PROFESORAO INTERINO Y EMPLEO PBLICO

LA LLINGUA NEDUCACIN INFANTIL

ATAQUE A LOS SERVICIOS PBLICOS

CRUZANDO LNEAS ROJAS


FEBRERU 2011 Dep. Lleg. 0- 90/86

suatea

SUATEA GANA LAS ELECCIONES SINDICALES

EL NUEVO CONCURSO DE

SUATEA GANA LAS ELECCIONES SINDICALES pgina 3 INCERTIDUMBRE E N LA ENSEANZA ASTURIANA. UN COMIENZO DE AO OSCURO E INQUIETANTE pgina 5 LA NUEVA BASE REGULADORA DE LOS CONCURSOS DE TRASLADOS pgina 6 LA LLINGUA NEDUCACIN INFANTIL pxina 8 LEY DE ECONOMA SOSTENIBLE VERSUS FORMACIN PROFESIONAL pgina 9 VIII XORNAES DE COEDUCACION DE SUATEA:LOS PLANES DIGUALD NOS CENTROS pxina 10 SUATEA ESIXE LA RECONOCENCIA OFICIAL DE LA ESPECIALID DE LLINGUA ASTURIANA PAL PROFESORU DEDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA. pxina 12 SITUACIN LLAMENTABLE DEL PROFESORAO INTERINO ANTE A OFERTA DEMPLEO PBLICO pxina 13 ATAQUE A LOS SERVICIOS PBLICOS p.ina 14

IZ D IN

CRUZANDO LNEAS ROJAS: DEL 29-S Al ACUERDO ECONMICO Y SOCIAL


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FEBRERU 2011

n el mes de diciembre de 2010 se celebraban las elecciones sindicales en el mbito de la enseanza pblica asturiana. SUATEA volva a alzarse con la mayora sindical gracias a un importante apoyo del profesorado que una vez ms respaldaba la actuacin de este sindicato, de inequvoca trayectoria desde hace ms de 30 aos. Cuatro difciles aos haban transcurrido en Asturies desde las ltimas elecciones: en 2006 SUATEA ganaba las elecciones sindicales y lograba la presidencia la Junta de Personal. Cuatro aos de intentos por parte de la Administracin de dinamitar muchas de las conquistas sociales del profesorado y cuatro aos de resistencia frente a estas polticas, liderada por nuestro sindicato. El liderazgo de SUATEA entre el profesorado durante estos aos ha sido claro: la voz que defiende la enseanza pblica asturiana, la que clama contra la aplicacin de las polticas neoliberales en educacin, la que se opone a la jerarquizacin y a la divisin salarial de los docentes, la que reclama igualdad de trato para el profesorado interino, la que defiende las seas lingsticas de la identidad asturiana, ha sido nuevamente respaldada por la mayora de los docentes asturianos. Estas elecciones sindicales han tenido lugar en un contexto marcado por medidas guberna-

SUATEA GANA LAS ELECCIONES SINDICALES


mentales sin precedentes no slo en mbito salarial sino en el de las ayudas sociales y en el de la precarizacin del trabajo docente. La reduccin salarial y el empeoramiento de las condiciones laborales impuestas en 2010 continan con la congelacin en 2011- con una inflacin galopante- y las nefastas previsiones para el prximo curso. La reforma laboral y sus consecuencias, rechazada masivamente en la huelga del 29 de septiembre tiene fuertes repercusiones en el mundo de la enseanza pblica: baste sealar aberraciones como la introduccin de las Empresas de Trabajo Temporal para sustituir la labor de las Consejeras de Educacin en la contratacin del profesorado interino, aplicadas ya en algunas Comunidades como la murciana. La extensin de las medias jornadas, as como la falta de cobertura de sustituciones y la incertidumbre en los procesos de adjudicacin y de convocatoria de oposiciones vienen castigando al profesorado interino, el cual en muchos casos est agotando sus partidas correspondientes por desempleo. Y estas medidas se vienen dando en un marco donde la ausencia de negociacin ha sido la tnica durante estos cuatro aos: hubo que arrancar con movilizaciones y huelgas la convocatoria de la Mesa Sectorial de Educacin y hubo que soportar la actitud de un gobierno empeado

en despreciar a las y los representantes de los docentes. Se trata de una actuacin sin precedentes que ha minado la confianza en este gobierno y que ha marcado toda una poca. La Junta de Personal Docente que representa a ms de 11000 docentes en Asturies, y presidida por SUATEA, ha abordado esta situacin y ha mantenido una unnime exigencia de negociacin y de oposicin a los recortes en personal y en dotaciones a los centros. Los acuerdos no fueron, en cambio, posibles en cuestiones cruciales durante estos ltimos aos: el apoyo incondicional e incomprensible de algunos sindicatos a las actuaciones emprendidas por el gobierno, a pesar que dichas actuaciones hayan sido anuladas por los tribunales de justicia, ha determinado su actuacin en estos ltimos aos. En unos momentos como los actuales, hacer depender el salario de los docentes de una evaluacin del desempeo arbitraria equivale a pretender que el profesorado acepte una estructura retributiva piramidal y una dependencia de factores externos de consecuencias incalculables aunque predecibles. Este tipo de polticas ya han sido ensayadas en Estados Unidos o Inglaterra con los consiguientes despidos masivos de docentes. Y eso es lo que la Ley de Evaluacin -aprobada en el Parlamento para soslayar las sentencias de los
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tribunales de Justicia-, y tambien su reglamento- puesto en tela de juicio hasta por el propio Consejo consultivo del Principado-, representan. En estos prximos cuatro aos, para los que el profesorado ha dado su respaldo mayoritario a SUATEA, nuestro compromiso ha de ser mayor si cabe que en el anterior: las polticas neoliberales sobre las que nuestro sindicato vena alertando desde hace ya una decena de aos pretenden ser aplicadas ahora con la excusa de la crisis. Lamentablemente, el gobierno cuenta con la inestimable ayuda de sindicatos que en vez de llamar a la movilizacin acaban de acordar medidas contra los trabajadores y trabajadoras: la prolongacin de la vida laboral para todos y todas imposibilita a

la gente joven el acceso al empleo. Las medidas acordadas en el pacto social representan una claudicacin inaceptable que sin duda tendrn una indudable repercusin en el mbito de la funcin pblica docente, donde la exigencia de la jubilacin anticipada es clamorosa. Por ello ser cada vez ms importante que el profesorado asturiano se movilice para impe-

dir el desmantelamiento del sistema pblico de educacin y el empeoramiento de sus condiciones laborales. En esa tarea, en esa lucha SUATEA seguir, eso esperamos, contando con el apoyo mayoritario de las profesoras y profesores que da a da y a pesar de todos los pesares sigue haciendo posible la escuela pblica asturiana.

GRAN FOLIXA PA CELLEBRAR LA NUESA VITORIA ELEUTORAL!!


c/ pintor marola, 10. Xixn (xunto a la plaza de toros)

restaurante-sidrera el tendido
espicha, precio por persona, 20

vienres, 18 de febreru

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da de hoy, y despus de reiteradas peticiones de entrevista con el Consejero de Educacin Herminio Sastre, no hemos tenido ninguna respuesta por su parte. Denunciamos esta situacin como la negacin de informacin sobre asuntos que ataen a la vida laboral de los docentes y contrarios al derecho de negociacin colectiva. Esto nos ha llevado, en lo inmediato, a una situacin de total opacidad sobre algunas decisiones de gran trascendencia que est tomando o debe tomar la Consejera de Educacin, como las que sealamos a continuacin: La informacin sobre los contratos- programa llamados de mejora que puso en marcha el Ministerio de Educacin. Sabemos que se estn adjudicando slo a algunos centros, sin que haya habido una convocatoria general, y ni tan siquiera la informacin sobre su existencia. Tampoco se sabe en qu van a consistir exactamente ni qu dotacin econmica tienen. Desde SUATEA exigimos total transparencia en el procedimiento, al tiempo que denunciamos el carcter propagandstico de estos programas: en el momento que se reducen los presupuestos de Educacin casi un 10%, con la consecuencia de disminucin de la dotacin de profesorado, supresin de grupos de atencin a la diversidad, programas de nuevas tecnologas, bibliotecas, apertura de centros, etc., no se puede tapar todo ello con un programa de mejora del que no se sabe qu dotacin econmica tiene, ni a cuntos alumnas y alumnos llega, ni en qu va a consistir exactamente. Lo mismo ocurre con el programa llamado Escuela 2.0, del

INCERTIDUMBRE E N LA ENSEANZA ASTURIANA. UN COMIENZO DE AO OSCURO E INQUIETANTE


que seguimos ignorando la dotacin econmica y cmo se va a poner en marcha, mientras son palpables las deficiencias de los recursos informticos en muchos centros y se reducen significativamente las posibilidades de que los coordinadores/as de nuevas tecnologas desarrollen con eficiencia su cometido. Desde SUATEA consideramos que cualquier financiacin que provenga del MEC debe utilizarse para compensar los recortes presupuestarios y mejorar la atencin educativa de todos los centros y a todo el alumnado.

Sobre la oferta de empleo pblico en educacin, consideramos que es inadmisible que a da de hoy no se sepa si va a existir o no, ya no digamos en qu cuanta. Creemos que puede llevarse a cabo una oferta amplia, puesto que las necesidades de profesorado existen. Recordamos que el ao pasado se jubilaron 395 docentes y que al final del presente curso pueden hacerlo unos 600. La educacin pblica asturiana puede crear empleo, si se abandona la poltica de recortes y se disminuye la tasa de temporalidad, que la LOE fija en el 8% del profesorado y que en Asturies sobrepasa

el 19%. Por otra parte, no es admisible mantener a un colectivo numeroso que tiene expectativas de preparar unas oposiciones en la incertidumbre de si stas se van a convocar o no. Queremos reiterar nuestra exigencia de que el presupuesto destinado a la ilegal carrera profesional, y que este ao alcanza los 185 millones de euros, se utilice para compensar una parte de los recortes salariales impuestos a todo el profesorado, mediante su distribucin uniforme entre todos los docentes . La actual administracin educativa asturiana lleva aos hipotecada por su vaciado de competencias desde la Consejera de Administraciones Pblicas, lo cual la ha sometido a los intereses polticos del arecismo. Ahora, adems, parece instalada en la mera interinidad, a la espera de las cercanas elecciones autonmicas y en medio de una acusada inoperancia, con la perfecta excusa de la crisis econmica para seguir erosionando la enseanza pblica. El Sr. Consejero ni est ni se le espera, y es incapaz del ms mnimo gesto de acercamiento a la comunidad educativa asturiana, ni siquiera para mantener la formalidad. Ocurra lo que ocurra en las prximas elecciones autonmicas, SUATEA va exigir a quienquiera ocupe la responsabilidad de la educacin asturiana ms dilogo, es decir una verdadera negociacin, ms eficacia, ms respeto y consideracin hacia la funcin docente y, en definitiva, un autntico INTERS por la educacin pblica de Asturies. 5

- Los funcionarios/as en prcticas estn obligados/as a participar. La toma de posesin de su destino estar supeditada a la superacin de la fase de prcticas, Con carcter general y estar obligado/a a participar en los concursos por la - Habr una nica convocatoria para todos los especialidad obtenida en el proceso selectivo. Cuerpos con igual baremo, excepto para Inspectores. - Se vuelve a reconocer el derecho al desesti- Derecho preferente. miento en la resolucin provisional del concurso, para - El uso del derecho preferente ser igual para quienes participen de forma voluntaria, desaparecido Primaria y Secundaria; es decir, en caso de empate prien versiones anteriores de este proyecto, y reclamado mar la antigedad en el centro. Aqu se van a incluir a insistentemente por este sindicato. las y los desplazados de sus centros por insuficiencia - No queda asegurada la convocatoria auton- total de horario durante el curso 2010/2011. Nadie que mica del concurso en los aos anternativos al estatal, tenga derecho preferente est obligado a participar a aunque el anterior RD 2112/1998 tampoco lo haca. no ser que sea suprimido/a. - Se mantienen las permutas, desaparecidas en - El uso del derecho preferente para el profesolos primeros borradores. rado suprimido se mantendr, indefinidamente, mien- Reconoce, como positiva novedad, el derecho tras se ejerza. Si un suprimido/a no ejerciera el derecho a la movilidad por razones de violencia de gnero. o no participara en el concurso, PERDER EL DE- Se podrn establecer requisitos especficos RECHO y ser considerado, a efectos de adjudicacin para aquellos puestos de trabajo que determinen las ad- de plazas, como cualquier provisional. ministraciones educativas. - El derecho preferente a centro implica una - Se admite que el profesorado pueda solicitar prelacin para obtener destino frente a quienes lo ejerplazas o puestos de mbitos de gestin de otras admi- citen a localidad o mbito territorial. nistraciones educativas, de manera ms explcita que - Se reconoce derecho preferente para el funen el derogado RD 2112/1998. cionariado que haya sido rehabilitado para el servicio - Define otros procedimientos de provisin de tras ser declarado en situacin de jubilacin por incapaplazas o puestos docentes dependientes de las distintas cidad permanente. Administraciones educativas. - Si se concursa por derecho de concurrencia, - Se ha eliminado finalmente el articulado rela- solamente se participa por este apartado. tivo (puntos 8 y 9 en los borradores) a la recolocacin Novedades en el baremo de mritos y redistribucin del profesorado por razones de plani- En el prembulo, concede especial importan6

l cinco de noviembre pasado sali publicada la Convocatoria de Concurso de Traslados, basada en el nuevo Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre, que regula el concurso de traslados a escala nacional y en general la provisin de plazas, tras ms de un ao de espera y numerosos borradores, a los cuales la Confederacin STES, a la que pertenece SUATEA, plante numerosas y sucesivas alegaciones. A lo largo de este proceso, SUATEA fue el nico sindicato que fue informando puntualmente acerca de las trascendentales modificaciones que este decreto iba a suponer para el colectivo de docentes, en algo tan importante como la regulacin del acceso a las plazas y la regulacin legal de la permanencia en las mismas. Vamos a analizar los principales aspectos del nuevo decreto:

LA NUEVA BASE REGULADORA DE LOS CONCURSOS DE TRASLADOS (RD 1364/2010)

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ficacin educativa, y que habamos denunciado por la total falta de garantas jurdicas que conllevaba, as como la Disposicin Adicional 3, para cambios de enseanzas de uno a otro centro con el consiguiente desplazamiento de los puestos de trabajo afectados. - Se mantienen los criterios diferenciados para el cuerpo de maestras/os y para el de secundaria. -Para el profesorado del cuerpo de maestras/os, quienes quedaran afectados por supresin de su puesto de carcter definitivo en los cursos primero y segundo de ESO, podrn seguir optando en los concursos a un nuevo destino en dichos puestos.

Profesorado en prcticas

Profesorado desplazado

Derecho de concurrencia.

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cia a la valoracin de los cargos directivos y, de modo preferente, a la evaluacin voluntaria del profesorado. sta, sin embargo, an no tiene asignada la baremacin al no haber por ahora una normativa que la regule. - Se valorar la funcin tutorial desde la entrada en vigor de la LOE (mayo-junio de 2006). Se recoger de oficio a travs de SAUCE. Qu pasa con los especialistas que normalmente nunca llegan a tener esa funcin tutorial? - Se valorar el ser componente del tribunal de oposicin. Recordemos que Asturies es la nica CCAA en donde hay dos miembros del tribunal que nombra la Administracin. Ser reconocido de oficio. - Con el nuevo sistema de valoracin se castiga al provisional cuando en muchos casos en esa situacin tiene culpa la Administracin. - Se incrementa considerablemente la puntuacin en actividades de formacin (sobre todo en Primaria), contribuyendo al negocio tanto de algunos sindicatos como de la propia Administracin. sta Administracin reconocer y grabar de oficio la formacin que aparece en el apartado MI FORMACIN (en la Intranet de Educastur). - El cambio de especialidad en Secundaria dentro del mismo centro no supone la prdida de los puntos, por lo que se conserva la antigedad. En primaria esta situacin ya estaba contemplada y se mantiene. - El artculo que contempla las comisiones de servicio, que se concedern con carcter extraordinario, recoge la enmienda de STES, que tambin ha reclamado que los criterios de adjudicacin sean transparentes y conocidos en las mesas sectoriales correspondientes, y que se consideren tambin para su concesin las necesidades derivadas de la conciliacin de la vida laboral y familiar, as como por violencia de gnero. Ahora que tiene ya carcter definitivo resulta necesario decir que la valoracin general es necesariamente negativa, especialmente por las modificaciones introducidas en la baremacin. Y es negativa en tanto en cuento consideramos que se crea una evidente inseguridad para el docente, y se abren puertas a sistemas

de movilidad forzosa regulables en un futuro prximo. As, hace ms ambiguas an las circunstancias que puedan permitir a la Administracin mover a los docentes con destino definitivo con expresiones como: desplazamiento por insuficiencia total de horario, supresin o modificacin de la plaza o puesto de trabajo, afectado por una circunstancia que implica la prdida provisional o definitiva del destino que vena desempeando, desglose, desdoblamiento, fusin, transformacin, supresin, o cualquier situacin que suponga modificacin del destino definitivo. Adems, asistimos a una profundizacin en la jerarquizacin docente a travs de la hiper valoracin de los cargos directivos y la condicin de catedrtico. Con todo, es tambin cierto que las redacciones iniciales de los sucesivos borradores eran sustancialmente ms negativas que lo que finalmente sali publicado y esto gracias a la accin sindical llevada a cabo durante el proceso.

Cambio de especialidad

Comisiones de servicio

omo y sabris polos distintos comunicaos y notes de prensa que lleva publicando SUATEA, la Conseyera Educacin al travis del Serviciu Inspeccin, lleva negando sistemticamente a persones y centros que lo solicitaron, el que lalumnu dEducacin Infantil puea recibir clases de Llingua Asturiana o Gallego-Asturiano. Desta manera, dellos centros que dende hai cuantay les reciben, esti au, quedaron ensin elles. Nengn centru onde nunca simparti Llingua nEdcuacin Infantil y solicit esti cursu ufiertales o nde padres solicitaron que los sos fos/es recibieren clases con

LA LLINGUA NEDUCACIN INFANTIL


estos contenos, fue atendu per parte de la Conseyera Educacin. Estes actuaciones suponen la vulneracin del artculu 10 de llei dusu per parte de los ms altos cargos de lAlministracin educativa y ams con conocimientu de causa: nentrevista que tuvimos cola Xefatura del Serviciu Inspeccin y lanterior Conseyeru a ltimos del cursu pasu, asina-yos lo alvertimos. Como reaccin a esta actit y actuaciones contraries a derechu, SUATEA, y delles madres y padres, vamos a presentar instancies dirixes a la Conseyera Educacin denunciando esta situacin, desixendo latencin del alumnu con estos

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nun ser atendes les nuestres reclamaciones. Col envs de potenciar esta campaa podis descargar les instancies de la nuestra pxina web suatea@suatea.org. Hai dos modelos dinstancia: centru que nunca tuvo clases de Llingua y centru al que sey suprimieron esti cursu. Les persones que les cubris facimosles llegar firmaes al sindicatu personalmente o per corru ordinariu pa presentales toes a la vez nel rexistru.

contenos y pidiendo esplicaciones de la desatencin de los nuestros derechos, como va pa entamar la r e c l a m a c i n v a a l m i n i st r a t i v a quempatar na va contenciosa de

os servicios jurdicos de SUATEA ganan varias sentencias que obligan a pagar a la Administracin los trienios por los servicios prestados como personal interino con anterioridad a mayo de 2007. Actualmente, el artculo 25 de la Ley 7/2007, del Estatuto Bsico del Empleado Pblico, reconoce el cobro de los trienios como parte de las retribuciones de los y las empleados pblicos interinos, con efectos retroactivos a 13 de mayo de 2007, Hace un ao, SUATEA, a raz de sentencias ganadas en otras comunidades autnomas y en base 8

LOS TRIBUNALES NUEVAMENTE DAN LA RAZN A SUATEA


a la directiva europea 1999/70/CE por la que se reconoce que las condiciones de trabajo sern las mismas para las y los trabajadores fijos o con contrato de duracin determinado, puso en marcha el procedimiento de reclamacin, as como una campaa que afectaba y afecta a todos/as las personas que ocuparon puestos de trabajo interino en la administracin educativa con anterioridad a mayo de 2007. A raz de la campaa, un nmero importante de profesorado interino interpuso recursos contra la Consejera de Educacin y Ciencia para poder cobrar la antigedad previa al EBEP.

TRIENIOS PARA PERSONAL INTERINO:

Una vez ms, SUATEA constat que exista falta de responsabilidad de la Consejera de Educacin por no haber pagado los trienios al colectivo del profesorado interino con anterioridad al 2007 en base a una normativa europea de obligado cumplimiento, quizs con la intencin de ahorrar gastos a costa de los ms dbiles. Las sentencias ganadas dan la razn a los demandantes y a SUATEA, obligando a la Consejera de Educacin a pagar los atrasos correspondientes al funcionario interino hasta mayo 2007.

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La futura Ley de Economa lleva de nuevo a la estructura de baje gratis y que esto permita a la Sostenible supondr cambios drsti- centros de Formacin Profesional empresa llevar a cabo su propia secos en la organizacin de la actual que estableca la Ley General de leccin de personal? Formacin Profesional. Las princi- Educacin de 1970, tan denostada Si la FP superior se integra pales novedades que conlleva esta durante aos y que se desmantel en la universidad y adems se reley son las siguientes: en la dcada de los noventa. Para duce el nmero de centros en los 1) Integracin de las dife- llevar a cabo este desmantelamiento que se imparten ciclos formativos, rentes escuelas de FP y creacin de fue necesario invertir millones y mi- que va a ocurrir con el profesorado una plataforma de Formacin Pro- llones en dotaciones destinadas a que actualmente imparte sus clases fesional a distancia. La red de escue- los IES, con el fin de que en ellos se en los ciclos? Se le va a obligar a las estara formada por los Centros pudiesen impartir dichas ensean- impartir acciones formativas de forIntegrados de Formacin Profesio- zas, y muchos de los ciclos que pro- macin ocupacional y continua con nal (CIFP) y los Centros de Refe- pusieron acabaron en un sonoro lo que ello conlleva en horarios rencia Nacional. fracaso de matricula- (maana, tarde, nocturno), cam2) Los CIFP y las ciones. Ahora nuestros bios continuos de materias a imparCmo puede ser empresas de los diferen- que una empresa gobernantes, en su su- tir.etc., o va a ser declarado tes sectores productivos privada sea auto- puesto empeo de sobrante? podrn promover pro- rizada a utilizar dignificar la FormaLo que nuestros gobernanyectos comunes, lo que las instalaciones cin Profesional, nos tes pretenden vender como una meimplica que las empresas y equipamiento llevan al mismo sis- jora y dignificacin de la FP parece privadas puedan utilizar de los centros tema que ya funcio- ocultar nicamente una artimaa pblicos? las instalaciones y equinaba all por los aos para dotar a las empresas privadas pamiento de los centros. 80; no sin antes hacer- de una estructura que les permita 3) Un sistema de homologa- nos andar durante veinte aos por formar y seleccionar a sus trabajadociones entre la formacin ocupacio- un costoso camino en busca de la res utilizando recursos pblicos nal, continua y reglada mejora del sistema, para acabar de (centros y profesorado) para posteimpartindose los tres tipos de en- nuevo en el principio, eso s, ha- riormente contratarlos mediante seanza en los CIFP. ciendo dos inversiones millonarias, contratos basura y por sueldos irri4) El profesorado de Ense- una para desmantelar sorios. anza Secundaria y Tcnicos de los antiguos centros de Nos llevan de Desde SUATEA nuevo a la esFormacin Profesional que impar- Formacin Profesional, queremos expresar nuestructura de centen actualmente clase en la FP re- all por los aos notro rotundo desacuerdo tros de glada podrn completar la jornada venta, y otra para volver Formacin Pro- con el planteamiento de y horario impartiendo acciones for- a crearlos actualmente fesional que es- esta ley, que lo nico que mativas en la ocupacional y la conti- y esto ltimo al amparo tableca la Ley persigue es el mercantinua. de una ley denominada General de Edu- lismo de la educacin po5) Se impulsa la integracin de economa sosteni- cacin de 1970, niendo en manos de las tan denostada empresas privadas los rede FP superior en los campus uni- ble. versitarios. Este plantea- durante aos cursos pblicos a fin de Si vemos las ltimas cifras miento adems del doble gasto formar a la carta y a coste cero a sus publicadas por el MEC podemos plantea dos cuestiones de mucho futuros trabajadores y que olvida piobservar como se estn desmante- calado. La primera es cmo puede lares bsicos de la educacin, tales lando distintos ciclos de los Institu- ser que una empresa privada sea como ensear a nuestros jvenes a tos de Educacin Secundaria. En autorizada a utilizar las instalaciones pensar, a actuar, a convivir con los un solo curso, el vigente 2010-2011, y equipamiento de los centros p- dems, a aprender a asimilar conose han eliminado las enseanzas de blicos?; y la segunda en que tr- cimientos, a explotar sus capacidaFP de 8 IES y se han perdido 39 minos se va a realizar ese uso, acaso des y a desarrollar su personalidad. grupos, en una dinmica que nos implicando que el alumnado tra9

LEY DE ECONOMA SOSTENIBLE VERSUS FORMACIN PROFESIONAL

VIII XORNAES DE COEDUCACION DE SUATEA:LOS PLANES DIGUALD NOS CENTROS


gran participacin cola que cuntamos tolos aos, habiendo aos nos que llegamos a tener hasta 190 persones inscrites. Les xornaes llevaes a cabu anguao tuvieron ms de 70 persones inscrites y interesaron enforma a les y los participantes, bastante ye que son unes xornaes de gran tradicin nel sindicatu SUATEA y tienen tamin bien bona acoyida. Ye necesario destacar que les nueses xornaes, anque traten de temes que venceyamos cola educacin, tn abiertes tamin pa persones ayenes al mundu docente, de fechu hai distintes asociaciones feministes que participen tamin nelles. Ams, tratamos que nun haya nengn tipu de discriminacin tocantes a lalmisin de persones que nun tean trabayando nesi momentu. En concreto, anguao almitise a tol mundu que sinscribi. Desenvolvironse nel CPR de Xixn, quacredita al travis dun certificu1 creitu de formacin pal profesoru y tamin cuntaron cola collaboracin que tolos aos mos ufierta lINSTITUTU ASTURIANU DE LA MUYER y quesperamos que lo siga faciendo en prximes ediciones. Encontndose na LOE (Llei Orgnica dEducacin de 3 de mayu de 2006) y a la Llei dIguald de 22 de marzu de 2007, faise necesaria la figura dun representante diguald nos centros educativos que sencargue de fomentar la iguald ente homes y muyeres, prevenir la violencia de xneru y potenciar una orientacin acad-

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UATEA lleva VIII ediciones entamando xornaes de coeducacin, y que nos paez la exa fundamental palgamar una educacin igualitaria ente muyeres y homes ya intentar esaniciar la violencia de xneru. A lo llargo destes ediciones tocronse temes tan trascendentes como la coeducacin, la iguald o la violencia de xneru entendiendo que la socied tien de tar enforma sensibilizada siendo menester recordar les 85 vctimes por violencia de xneru quhubo en 2010, cuasi 20 ms quen 2009. Nesta VIII edicin centrronse en LOS PLANES DIGUALD NOS CENTROS y celebrronse los des 15 y 16 dochobre nel CPR de Xixn. Dende la SECRETARA DE LA MUYER DE SUATEA entendemos quhai un inters por estos temes y prueba dello ye la

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mica y profesional llibre de prexuicios de xneru. Pero, atopamos con un problema importante y ye que nun hai una normativa que regule cules son les funciones reales dun representante diguald. Por esto, tenemos representantes diguald que faen lo que-yos paez meyor, pero ensin enforma respaldu per parte de lAlministracin. Reciben formacin escasa y ensin esclariar en nengn momentu cules son les sos funciones. Asina, nesti contestu, tamos frente a xente altruista, y que trabayen cuasi ensin sofitu y en concencia ensin nengn tipu damenorgamientu horariu como se da en cualesquier otru tipu de proyectu que se plantega nun centru. Equ nAsturies hai representantes diguald en munchos centros, pero ensin la considerancin que tienen los dems coordinadores de los distintos proyectos que se dan nos centros como podra ser: amenorgamientu horariu, normativa sobre funciones a realizar, formacin especficaetc. Y por supuesto, nun se tn ellaborando planes diguald como tales. Nel estu tn ponindose entamando planes diguald en centros educativos como nAndaluca, siendol nuesu sindicatu homlogu desta CCAA, USTEA, el que tien desenvueltu un Plan dIguald. Dende la Organizacin de Muyeres de la Confederacin Intersindical de STES (a la que pertenez SUATEA) presentse nel INSTITUTU DE LA MUYER DE MADRID un proyectu sobre la ellaboracin dun Plan dIguald nos centros educativos col envs despublizalu y trabayalu al travis de los sindicatos de cana de les

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CCAA del estu. Ye sti proyectul que nos val de puntu de partida pal desenvolvimientu de les xornaes llevaes a cabu esti au. Anque llevamos muncho tirando palantre, inda queda un llargu camn por percorrer na iguald ente muyeres y homes. Tien de trabayase col envs desaniciar los estereotipos y roles sexistes que se dan nos distintos mbitos de la socied. Pa ello, ye fundamental entamar a trabayar na educacin de los y les nees dende los primeros aos de la so vida. Tamin hai que dicir que tien que ser un trabayu simultaneu de los distintos axentes de la socied: escuela, familia, medios de comunicacin, estu, etc. Si faemos un pequenu anals de los medios de comunicacin, atopamos con asgaya estereotipos como yel casu los anuncios de publicid. Los anuncios de cerveza van empobinaos al home segn entendemos el modelu tradicional dhome: machu, autosuficiente, amante del ftbol Sicas, munchos anuncios delectrodomsticos van empobinaos a les muyeres; eso s, lo que camuda yel modelu de muyer ufiertndonos una muyer de gei: trabayadora, moderna Esti exemplu en publicid ye espe-

cialmente llamativu cuando nos anuncien xuguetes pa neos y nees (empiezu de les diferencies sociales por sexu). Coches, balones y tou tipu de bisarmes tresformables pa ellos y mueques, carrinos de caru y tarecos de xuguete pa elles. Too esto llvanos a cavilgar sobrel tipu deducacin que tn recibiendo les nueses fes y fos y ende non solamente falamos de la recibida na escuela, sinn tamin la que reciben al travis de la familia y de la socied polo xeneral. Por eso, dende SUATEA, paeznos necesariu nel mbitu que nos pertenez, lentamu de planes diguald que fomenten la iguald efectiva ente homes y muyeres, sometindose a anlisis los distintos elementos quatopamos nun centru y que pue ser dendel llinguaxe usu (emplegando llinguaxe non sexista), hasta lenunciu dun problema de matemtiques (onde nun fale de quel padre trabaya y la madre tien que mercar 1 kg de carne pa faer la comida), pasando pol tipu de xuegos que realicen les nees y neos a la hora del recru. Como y diximos, pa la ellaboracin dun Plan dIguald, tien desistir la figura dun representante diguald que sencargue de llevar a

cabu esi Plan. Anque esti representante nun tien unes funciones claramente recoyes nuna normativa, creemos que tien de tener siquier les siguientes funciones: 1.- Tien dellaborar un diagnsticu de les prctiques educatives y de la organizacin del centru dende una perspectiva de xneru, identificando posibles discriminaciones y estereotipos sexistes; y esparder el resultu del mesmu 2.- Tendr de promover acciones de calter coeducativu, empobinaes a la prevencin de la violencia de xneru y al desenvolvimientu personal. 3.- Col envs de fomentar la iguald, va proponer tanto al claustru como al Conseyu Escolar criterios pa la ellaboracin del Proyectu Educativu y de les normes dorganizacin y funcionamientu, incorporando una visin tresversal de xneru, destinada a promover una iguald real y efectiva na planificacin del currculu, nos procesos dEnseanza-Aprendimientu, asina como nes actividaes de calter complementariu, estraescolar y nos periodos de recru del alumnu. 4.- Tamin tendr de realizar propuestes en materia de formacin del profesoru y formacin pa padres, madres o representantes llegales de les y los alumnos en materia diguald ente muyeres y homes. 5.- Tendr dafalar la coordinacin con otres instituciones y profesionales de la redolada, que desenvuelvan actuaciones en materia diguald ente muyeres y homes. Sobra dicir que pa llevar a cabu esto tenemos de cuntar col sofitu de tolos miembros de la comunid educativa. 11

UATEA, histricamente, vien defendiendo OFICIALID de la Llingua Asturiana y el reconocimientu de la especialid en tolos foros onde participa. Alcordase quel Conseyu Escolar del Estu, mximu rganu cunsultivu en materia educativa, demand a les autoridaes educatives, inequvocamente, la creacin desta especialid a propuesta del sindicatu STEs-Intersindical nel que tamos integraos y, que nes negociaciones sobrel nuevu decretu despecialidaes de Maestros col Ministeriu Educacin, tamos demandndola tamin. Hai ms dun au, na Xunta Xeneral dAsturies, aldericse una proposicin non de llei presentada pol PP pa pidi-y al gobiernu laprobacin de la especialid. Aprobse con una enmienda del PSOE, que tresformaba lanicial nuna vergoosa propuesta destudiu de la posibilid de la creacin de la especialid y que se materializ na piticin dun informe a la Secretara dEstu dEducacin. Esti cenciellu informe va cuantay que se remiti al Gobiernu Asturianu recoyendo la normativa llegal a la que tien quapautase pa creala y onde, como y persabemos en SUATEA y venimos aneciando con ello, sinforma quel Gobiernu Asturianu tien la capacid de promover la creacin de la especialid. Acabse practicamente la llexislatura y el Gobiernu nun tom nenguna determinacin.Ye que los grupos parllamentarios de la Xunta y el mesmu Gobiernu (colos milenta 12

SUATEA ESIXE LA RECONOCENCIA OFICIAL DE LA ESPECIALID DE LLINGUA ASTURIANA PAL PROFESORU DEDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA.
asesores que lu ayuden a tomar decisiones na Alministracin) nun conocen les competencies questi tien? Anguao la Mesa de la Xunta Xeneral del nuestru parllamentu almiti a trmite una proposicin non de Llei presentada pol grupu mestu (Bloque por Asturies) instando al Conseyu de Gobiernu la creacin de la especialid de Llingua Asturiana a la que tova nun se-y dio pasu paldericala nel plenu.Pretenden siguir torendomos con circu y peres bufes quinsulten la nuestra intelixencia ensin responder a les necesidaes reales y menospreciando los nuestros derechos llaborales y

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llingsticos? Les necesidaes y fechos que xustifiquen la especialid, sintticamente espuestes, son les que vienen darru: - Mandaos llegales del Estatutu Autonoma artculu 4u (fai referencia esplcita a la promocin de la enseanza voluntaria del Asturianu) y artculu 10 Llei dUsu (garantzase la enseanza del Asturianu en tolos niveles y graos del sistema educativu). - Esiste dende 2007 un currculu oficial de Llingua Asturiana y Lliteratura en Educacin Primaria, Secundaria, Bachilleratu y Educacin dAdultos quafita los oxetivos,

contenos, mtodos y criterios devaluacin afayaos a la LOE. El 90% de los centros educativos dAsturies ufierta esta enseanza. - LAsturianu forma parte de les titulaciones reglaes universitaries: a) Mencin dAsturianu en Maxisteriu, b) Especialid dAsturianu nel Mster de Secundaria, c) Minor en Filoloxa. Esta formacin anicial del profesoru tien de cuntar col mbitu profesional onde desarrollase al travis del reconocimientu de la especialid. - Agora mesmo, organizativamente, cuntamos con profesoru funcionario de carrera y interino asgaya pa responder a les necesidaes de demanda del rea cola calid educativa que garantiza la especialid. -El profesoru quimparte lAria tien de cuntar con idntiques garantes llaborales y profesionales quel restu de docentes: reconocimientu la so especialid y accesu a los puestos de trabayu como funcionarios de carrera por esta especialid al travis de concursu-oposicin y concursu de tresllaos. La testerona realid y el respetu a la ciudadana asturiano demanden una rempuesta seria ya inmediata del Conseyu de Gobiernu cola creacin de la Especialid como instrumentu inequvocu de desbloquu de lactual situacin de desproteccin del Asturianu y como pasu slidu alantre na so regulacin. Con ello garantizarase la calid de la so enseanza y el respetu, en condiciones diguald, de los derechos llaborales del profesoru.

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ende SUATEA peduse a travs d'a carta dirixida al Sr. Conseyeiro d'Educacin a convocatoria da mesa sectorial d'Educacin pra tratar, entre outros, el tema da oferta d'empreo pblico. Hasta a fecha nun temos resposta. Despis das penosas axudicaciis d'empezo de curso, SUATEA mantnse en contacto con a Plataforma d'Interinos/as unde se debaten todos os temas d'inters pra ese colectivo y dende unde se propin diversos puntos pra tratar na mesa de negociacin. SUATEA espera qu'este ano salia a oferta curiosa, porque vai haber un nmaro mui alto de xubilaciis, que calculamos d'alredor de 800, y pedimos tamn que se prorrogue el RD 276/2007 de 23 de febreiro d'acceso transitorio funcin pblica docente agora mesmo en vigor. Por outra parte, pedimos tamn a mesa de negociacin pra tratar a convocatoria d'oposiciis. A nosa postura en todo esto a restitucin inmediata das competencias Conseyeira d'Educacin, recordando qu'Asturias el nica comunid unde la convoca a Conseyeira

SITUACIN LLAMENTABLE DEL PROFESORAO INTERINO ANTE A OFERTA DEMPLEO PBLICO


d'Administraciis Pblicas. Tamn hai aspectos da convocatoria que tein que cambiar, como garantizar el anonimato da proba escrita: hai que recordar qu'a mayora das CCAA tein un sistema de plicas, col que desaparez asina el trmite de llectura pblica. Tamn denunciamos a parcialid qu'hai nel tema del nomamento dos vocales que conforman os tribunales, porque frente al RD qu'establez qu'os cuatro que compin cada tribunal teinse que nomar por sorteo y el presidente, pol Administracin, a prctica en Asturias foi hasta agora qu'n dos cuatro vocales tamn lo noman a dido d'entre os voluntarios que se presentan ou dos qu'el Administracin considere. As das situaciis son inaceptables dende el mis elemental sentido da imparcialid. Por nun falar del xeito de xestionar el desarrollo das probas da convocatoria oposicin pol Instituto Adolfo Posada: publicando a fecha d'empezo da oposicin con dous das d'antelacin, nun facilitando el acceso al opositor/a convocatoria pr proba seguinte, fendo un sorteo por tribunal un pouco raro, nun dando a conocer os criterios de calificacin (pblicos noutras CCAA). Al cabo, tendo ano a ano, con cada convocatoria que fai, un trato nefasto y un desprecio haca todos os opositores/as. Dende SUATEA esiximos, y apelamos al sentido comn, pra qu'a prxima convocatoria d'oposiciis amae estos aspectos, aforrando asina que se podan deixar cayer acusaciis de falta de tresparencia y irregularidades de todas as menas que nun axudan miga a crear un clima al xeito nas condiciis del enseo pblico asturiano. En SUATEA seguimos reclamando cobrar sexenios pra todos os docentes interinos, porque dende a publicacin da Directiva 1999/70 CE y, sobre todo, dende a publicacin da sentencia de 11 de xunio del 2010 del TSJ d'Andaluca, hai a posibilid grande de conseguillo, porque este Tribunal refuga qu'a diferencia de retribuciis entre funcionarios interinos y funcionarios de carreira poda basarse en disposiciis llegales. Querse dicir, a llexislacin nun abondo pra xustificar a diferencia de trato al hora de percibir el complemento de formacin permanente ou sexenio.

ASTURIANU-ASAMBLEARIU-AUTONOMU-DE CLASE-UNITARIU-CONFEDERAL
C/ Telesforo Cuevas,2 1a DCHA, 33005 UVIU - tf 985274343 - fax 985236464 suatea@suatea.org

S.U.A.T.E.A.

Con la intencin de mantener nuestra base de datos actualizada, agradeceramos que quien haya cambiado cualquiera de sus datos (domicilio, telefono, mvil o correo electrnico) nos lo haga saber. Col envs de caltener a la nuestra afiliacin informada de la meyor manera, pedimosvos que mos notifiquis cualisquier cambiu nos datos bsicos (sees, telfono, mvil o correo eletrnicu)

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ada da son ms los servicios pblicos que se privaticen, y que casualid que siempres son los que xeneren o pueden xenerar riqueces como son Telefnica, Hidroelctrica, RENFE, Sanid, Educacin, Tresportes, autopistes y agora lo prximu son los aeropuertos y AENA, pero eso s les infraestructures necesaries pa emprestar estos servicios que seyan a cargu del erariu pblicu. Y pa qua la socied esto nun-y paeza mal, encrguense campaes dende tolos frentes, de desprestixu del personal emplegu pblicu, desta forma tienen la sida perfecta pa esaniciar lestu de bienestar pblicu y universal, y que seyan les empreses les que sencarguen de remanar y emprestar los servicios pblicos, amenorgando la so prestacin y accesu.

ATAQUE A LOS SERVICIOS PBLICOS


lemplegu precariu y apurrir oportunidaes de promocin profesional al personal fixo. Ams deben daplicar la llei diguald procurando influyir con mides de discriminacin positiva naquelles categores onde la desiguald ye ms esmolecedora, non solo por aspectos de xneru, sinn tamin por discapacidaes. Pero esto ye la teora, la realid ye bien distinta, va tiempu que comprobemos quo nun esisten les ufiertes pbliques o son tan escases que lo que producen ye desesperacin nos/nes opositores y recaldacin por ingresos de tases. Per otru llau, y cada da son ms los procesos selectivos que se ven chiscaos por denuncies que demuestren que les places ufiertaes y tn daes, y si a esto aedimos, que cuando se trata dun procesu de concursu-oposicin, dalgunos de los aspirantes que lleven aos como interinos, nel so da entraron por enchufe y ensin procesu oxetivu de seleccin, too esto desacredita al personal quapuerta correchamente. A la fin al personal emplegu pblicu mrasenos de mala manera, pnsenos la etiqueta de privilexaos y pinsase que nos regalaron el puestu de trabayu, cuando bien al contrario, la inmensa mayora aport correchamente y naide-y regal nada, emplegando en munchos casos, munchos aos de la so vida pa preparar les oposiciones. Ns dende la representacin sindical y la negociacin, tenemos dinfluyir pa camudar esta tnica, y consiguir que les ufiertes pbliques respeten los principios constitucionales y valgan con eficacia pa cumplir los fines que propuestos, que nun son otros que procurar ufiertar emplegu a la ciudadana, amenorgar la precaried y apurrir la promocin profesional, y

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too esto col mximu de rigor y oxetivid posible nes sos convocatories. Tenemos de denunciar tou abusu que signifique la francedura destos principios, entamando por ns mesmos.

Les ufiertes demplegu son los preseos necesarios pa que les distintes alministraciones pbliques regulen, anueven, actualicen y amplen los servicios pblicos que sempresten a la ciudadana. Estes tienen de dir empuestes a cubrir dellos aspectos pa la meyora de la prestacin de servicios. Tienen dufiertar puestos de trabayu de nuevu ingresu a la ciudadana, consolidar EN NUESTRA PGINA WEB (www. suatea.org) EST DISPONIBLE UNA TABLA EN LA QUE SE REFLEJA, MEDIANTE UNA COMPARATIVA ENTRE LOS AOS 2009 AL 2011, EL RECORTE SALARIAL REAL QUE PADECEMOS 14

Les ufiertes publiques demplegu

- LAlministracin Pblica, tresfier la xestin del serviciu pero caltin la titularid del mesmu y esto faise al travis de mltiples ves: - Esternalizacin dactividaes y servicios de lAlministracin Pblica a una empresa privada pa la prestacin o xestin per parte dsta, por aciu contratos de xestin, consultores y asistencies tcniques y contratos de serviciu: alimentacin, asistencia sanitaria, llimpieza, etc. - La concesin, mecanismu contractual especficu pol que les empreses privaes se faen cargu de la xestin de servicios pblicos esenciales a llargu plazu (30, 50 o 75 aos) y en rxime de monopoliu: agua, tresporte, etc. - El conciertu, pol que lAlministracin Pblica convin con empreses pa questes se faigan cargu duna parte de los servicios que lAlministracin ta obligada a prestar: conciertos con clniques privaes en materia sanitario o con colexos privaos en materia educativo. - Sistema de xestin mestu: Ye una variable de la esternalizacin onde lAlministracin caltin la titularid del serviciu con 2 0 3 puestos de personal funcionario pa la Direccin y xeres alministratives, esternalizandol restu de servicios. -Los Convenios de collaboracin con entidaes privaes ensin nimu darriquecimientu (ONGs, fundaciones, asociaciones).

En qu consiste la privatizacin nel sector pblicu?

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La poltica de privatizacin y esternalizacin de los servicios pblicos va en perxuiciu de la calid de serviciu que sufierta al ciudadanu, ams de suponer una destruccin del emplegu pblicu al que por

Consecuencia de la Privatizacin de servicios pblicos.

UN EXEMPLU DE VICTORIA SOBRE LA PRIVATIZACIN PA DEMOSTRAR QUE TOO NON ESTA PERDO. Fueron ms de 6 meses de dura Llucha, los que fueron menester pa consiguir que la Conseyera de Sal y Bienestar de Castilla-La Mancha reculare na so intencin de privatizar los servicios del Hospitalito del Rei, en Toledo. Residencia de Mayores que, depus de cinco llargos aos dobres, va abrir les sos puertes con tol personal pblico. Un trunfu sobrel perversu Sistema de Xestin Mesta, quinstaurl Gobiernu Rexonal en tolos servicios pblicos. Sistema Mestu pol que se caltin la titularid de la Xunta con cuatro puestos de funcionarios (toos tcnicos) ms la Direccin, en cuenta de precarizar les condiciones llaborales del restu de puestos, los quocupen, los mileuristes Por qu nun entamar pol exrcitu dAsesores? Agora los/les trabayadores vamos cuntar coles ferramientes necesaries pa garantizar que seyan la imparcialid y non el vecerismu, y la calid de la prestacin y non los beneficios econmicos, los que safinquen nos Servicios Sociales Pblicos. Una Gran Victoria, que tuvo dos elementos determinantes. Per un llau la determinacin na defensa de lo pblico, del Personal Llaboral de B. Social, que nun duld en coyer el cazu y salir a la cai a protestar contra la poltica de privatizaciones de la Xunta de Castilla- La Mancha. Y per otru llau, la recoyida de ms de 3.000 firmes de sofitu enteL PERSONAL EMPLEGU PBLICU del restu de Conseyeres de la JCCM
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lalministracin mayor del que supondra la so xestin directa. Ams de la finalid distinta ente una alministracin, que sedra la prestacin del serviciu pblicu universal y ensin preferencies, al duna empresa privada que buscal mayor beneficiu a cuenta damenorgar la universalid y faciendo preferencies. Pero les distintes alministraciones non solo privaticen los servicios de nueva creacin, sinn quintenten amortizar places nos centros de trabayu pa encargar a una empresa privada la cobertoria desi mandu constitucional ta obligada serviciu, aprovechando queses plalAlministracin. ces tn ocupaes por personal inteDesta manera, llevar a cabu rino. Esto ye, despiden a la divisin de los/les trabayadores trabayadores temporales y sustituyen dos colectivos distintos que reali- ronlos/les por personal duna emzandol mesmu trabayu nel mesmu presa privada. centru, tienen derechos y pagues totalmente distintos. Con un costu pa

C RU ZA NDO L N EAS R OJ AS : DEL 29 -S AL AS E (A CU ER DO E CO N MIC O Y SO CI AL)


45 aos en desempleo de larga duracin, y personas procedentes del sector de la construccin y otros afectados por la crisis que, dentro de estos colectivos, tengan baja cualificacin, o este otro: Todas las partes convienen en la necesidad de introducir la nocin de calidad, la innovacin, la tecnologa, en particular el uso de las TICs, y el uso eficiente de los recursos como base de la competitividad de nuestra industria. La nica concrecin que se puede encontrar se refiere a la creacin de un programa excepcional para la transicin hacia la contratacin estable, dirigido a jvenes hasta 30 aos y a personas en desempleo de larga duracin. Y ello porque se articular mediante una reduccin de las cuotas empresariales a la Seguridad Social, va segura para debilitar su financiacin. Otro tanto ocurre con lo referido a la negociacin colectiva, tan utilizado para justificar el acuerdo como evitacin de una catstrofe. Lo cierto es que se deja a una futura negociacin con la patronal que no augura nada bueno. Pero la imprecisin se acaba en el caso del recorte, en

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l pasado 2 de febrero el Gobierno, la Patronal y los sindicatos CCOO y UGT escenificaban la firma del ASE Acuerdo Social y Econmico-. A pesar del nombre, el acuerdo tiene muy poco que ver con los pactos de la Moncloa y se parece ms (incluso en el nombre) a los acuerdos sociales firmados en los primeros aos 80, y que se rompieron de forma abrupta despus de que el primer Gobierno de Felipe Gonzlez elevara el periodo de clculo de las pensiones de dos a ocho aos. Ahora, por el contrario, los sindicatos CCOO y UGT avalan el endurecimiento del sistema de jubilacin.

torno al 20%, de las pensiones pblicas. El acuerdo incorpora el concepto de carrera laboral completa ante la Seguridad Social para los trabajadores que hayan cotizado 38 aos y seis meses. La edad de jubilacin de los trabajadores que acumulen la carrera laboral completa ser a partir de los 65 aos. Para el resto la edad de jubilacin se fija en 67 aos.

Se trata de un documento vago e impreciso de 38 pginas, de las cuales solamente 11, las referidas a la reforma del sistema de pensiones, presentan alguna concrecin. Sirva de ejemplo este impagable prrafo: Acciones de mejora de la empleabilidad que combine actuaciones de orientacin y formacin para el empleo, mediante la puesta en marcha de itinerarios individuales y personalizados de empleo, dirigidos a jvenes, mayores de

En el caso de las jubilaciones anticipadas, se determina que los trabajadores podrn jubilarse de forma voluntaria a partir de los 63 aos con un mnimo de 33 aos de cotizacin. El coeficiente reductor anual ser del 7,5% por ao de anticipo sobre la edad ordinaria de jubilacin en cada caso. La nica excepcin a esta regla establece que la edad mnima (los 63 aos) podr ser reducida hasta los 61 aos de edad en el caso de venir motivado por situaciones de crisis. Cuando se cumpla este requisito, la jubilacin podr producirse a partir de los 61 aos del trabajador con 33 aos cotizados y un coeficiente reductor del 7,5% que no podr ser inferior al 33% ni superior al 42% de la base reguladora.

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En una pomposamente llamada 2 parte del ASE, aparece un Compromiso bipartito forma de las pensiones sino de la entre el gobierno y las Organiza- lnea roja de los 67 aos) y ciones Sindicales para el trata- unas advertencias de movilizamiento de cuestiones relativas a cin si no hay acuerdo dichas la Funcin Pblica. En realidad cada vez con voz ms apagada. se trata de media docena escasa Desde enero, se entr en una dide lneas en las cuales aparece el nmica que nos acercaba inexocompromiso de gobierno y los rablemente a la bancarrota de sindicatos de trasladar la reforma hoy. Si en Agosto de 2010 Ferde las pensiones al mbito del rgimen de clases pasivas, es decir nando Lezcano, secretario de code CCOO de las pensiones de los funciona- municacin declaraba: El movimiento sindirios, de los trabajadores supuestamente privilegiados a los que, cal debe combatir la dictadura de El establecimiento de un tras recortarse y congelarse sus los mercados y defender el valor calendario de aplicacin de la re- salarios, se les va a aplicar la de la democracia. El 11 de forma es un ejemplo perfecto de misma medicina: trabajar ms enero se despachaba diciendo: la perfidia gubernaCC OO aboga por mental y de los agenensayar la posibilites sociales: estamos ante una operacin de acoso y dad de un acuerdo pretende hacernos derribo de las pensiones pblicas, no por global, mas all de creer que las consecausas que tengan que ver con la la reforma de las cuencias de la resostenibilidad del sistema, sino para que forma se suavizan, hacer ms atractivos los fondos privados pensiones, dara ms tranquilialejando su realizaque gestiona la banca, para disminuir las dad a la sociedad cin completa hasta cotizaciones empresariales, para ahorrar para afrontar la criel ao 2027. En realidad, la combinacin dinero (20.000 millones de euros) con el sis y enviara un que sanear y privatizar las cajas de de tres calendarios de mensaje ms ntido ahorro, etc aplicacin distintos a los mercados. para la edad de jubiHan cambiado los lacin, el del perodo de cotiza- aos para cobrar menos pensin. mercados entre agosto y enero? cin necesario y el del clculo del Todo lo que se ha estado Porqu un portavoz sindical haber regulador de la pensin, habla como un consultor de inhacen que a partir de 2019, es haciendo, y sobre todo no hadecir dentro de 8 aos, la in- ciendo, desde el 29-S por parte versiones en Bolsa? Lo que ocumensa mayora de quienes pre- de UGT y CCOO ha sido debi- rre es que los sindicatos CCOO y tendan jubilarse no podr litar las posibilidades abiertas por UGT han pasado pgina. A hacerlo antes de los 67 aos, y no la huelga general : No se respon- pesar de que han venido califilograr percibir, adems, la totali- di con fuerza y conviccin a la cando la medida del Gobierno dad de su haber regulador campaa poltico-meditica que de retrasar la edad de jubilacin (100%). condenaba a la huelga como un como una ofrenda a los mercados a todas luces injusta e inneSe vende como positiva la fracaso, con el fin de obstaculi- cesaria, finalmente han pactado introduccin de la jubilacin vo- zar futuras movilizaciones, ni se con el gobierno todo lo que el luntaria a partir de los 63 aos, organiz un plan sostenido de acpero sta slo es posible con un ciones y movilizacin. Ms bien gobierno se haba comprometido coeficiente reductor que llevado se sustituy por una actitud pa- a modificar con la UE: elevar a a los 67 aos implica una reduc- siva y de calculada ambigedad los 67 la edad legal de jubilacin cin de casi la mitad de la pen- ante las reformas del Gobierno y ampliar el periodo de referensin, es decir, un lujo al alcance (no retirada la reforma laboral cia para calcular la pensin, lo de quien no necesite ni trabajar, sino de sus aspectos ms negati- que supondr en conjunto un reni una pensin. vos; no rechazo global de la re corte medio de las futuras presta El periodo de clculo de la base reguladora de la pensin pasar de 15 a 25 aos. La elevacin se realizar progresivamente a razn de un ao desde 2013 a 2022. Igualmente, Se modifica la escala de la pensin con los siguientes parmetros: la escala evolucionar desde el 50% de la base reguladora a los 15 aos hasta el 100% de la base reguladora a los 37 aos con una estructura totalmente regular y proporcional, y no como hasta ahora.
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El segundo ingrediente estrella de esta reforma, la jubilacin a los 67 (de la que slo se podrn librar los trabajadores con 38,6 aos cotizados), tambin tendr un impacto importante. Gracias al retraso en dos aos de la edad de retiro, las arcas pblicas ahorrarn dos puntos de PIB, pero el trabajador ver reducida su pensin entre el 12% y el 15% de media. En conjunto, las dos medidas citadas se traducen en un recorte del 22,7% de las pensiones. De esta forma, el Gobierno espera poder ahorrar cuatro puntos de PIB a partir de 2030 (40.000 millones). De este modo, el gasto en pensiones, que est previsto que se site en el entorno del 16% hacia 2050, se conseguira mantener en el 12%. Actualmente, supera el 9% del PIB. El ahorro hasta 2029 sera de 20000 millones de Euros y 2 puntos del PIB. Debemos recordar que hace un ao, el 13 de febrero de
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La primera dentellada viene por la va de subir de 15 a 25 aos el periodo de referencia para calcular la pensin. Se estima que cuando entre de lleno esta novedad que se implantar gradualmente a partir de 2016 2018 las prestaciones perdern de media un 10,7%. Por contra, la Seguridad Social ahorrar con la medida dos puntos del PIB, segn se desprende de los clculos que envi el propio Ejecutivo a Bruselas a principios del pasado ao.

ciones del entorno del 20%, segn los primeros clculos de los analistas.

El 18 de diciembre, los secretarios generales de CCOO y UGT, Fernndez Toxo y Cndido Mndez, alertan de que el conflicto social se recrudecer si el Gobierno sigue adelante con la intencin de elevar la edad de jubilacin a los 67 aos, tal y como haba sealado Zapatero un da antes. El 18 de enero de 2011, los sindicatos insisten en que la ampliacin de la edad de retiro es una lnea roja en las negociaciones. Toxo seala que Zapatero tiene en sus manos evitar una nueva huelga general. Es una medida injusta e innecesaria, apunta. Y acto seguido aade que la jubilacin a los 67 es una ofrenda a los mercados. La foto del pacto es del 2 de febrero. Previamente, desde el 25 de enero se daba por hecho, sobre los contenidos marcados por el gobierno. Efectivamente CCOO y UGT, quinta columna de los mercados, han logrado atravesar todas las lneas rojas Estamos ante su salida de para entregarnos a todos los tra- la crisis: restaurar la rentabilidad bajadores, cautivos y desarma- con la privatizacin de lo que dos, a sus dueos. queda de los bienes comunes. Ahora las pensiones y dentro de Hasta aqu los hechos, un rato la sanidad, la educacin que implican un retroceso de las y todos los servicios pblicos conquistas sociales sin parangn esenciales para nuestra vida. Deen el ltimo medio siglo. Qu bemos ser plenamente conscienhacer ahora? Cmo afrontar tes de esta ecuacin: nos una resistencia mnimamente efi- empobrecemos, se enriquecen. caz?. No hay respuestas fciles, Y no nos va a quedar otro remepero quiz deberamos empezar dio que tratar de invertirla, para por reflexionar sobre cmo que sea nuestra salida de la crisis. hemos llegado hasta aqu. Es evi-

2010, la vicepresidenta Salgado aclara a la opinin pblica que ampliar el periodo de cotizacin para el clculo de la pensin no es ni va a ser una propuesta del Gobierno. Sala as al paso de las crticas vertidas sobre la ambiciosa reforma que el Ejecutivo prometi a Bruselas.

dente que la aceptacin resignada no se debe slo a la traicin de las direcciones de CCOO y UGT, sino ms bien a la conviccin de algo habr de verdad objetiva en las justificaciones de los poderes establecidos, de que, aunque sea duro, se hace por nuestro bien. Desmontar esta justificacin es una tarea pedaggica ineludible, que todos debemos asumir como propia. En este sentido no escasean las argumentaciones firmes y documentadas, aunque hayan recibido de los medios la centsima parte de la atencin que los manifiestos varios de los economistas al servicio de la banca, tipo Fedea. Ah estn los artculos y trabajos de V. Navarro, de J. Torres, de M. Etxezarreta, de Isabel Otxoa y Mikel de la Fuente, de Antonio Antn, entre otros, para demostrar que estamos ante una operacin de acoso y derribo de las pensiones pblicas, no por causas que tengan que ver con la sostenibilidad del sistema, sino para hacer ms atractivos los fondos privados que gestiona la banca, para disminuir las cotizaciones empresariales, para ahorrar dinero (20.000 millones de euros) con el que sanear y privatizar las cajas de ahorro, etc.

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H U M O R

FORGES en El Pais 28-I-2011

VERGARA en Pblico 20-I-2011

ERLICH en El Pais 29-I-2011

M. FONTDEVILA en Pblico, 27-I-2011