Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Actividad 13 Diseo de una actividad usando recursos didcticos tales como la tecnologa electrnica o no electrnica involucrando aprendizaje colaborativo y uno de los reactivos de la prueba Enlace.
Nombre del Tutor: Fecha de entrega: Nombre del equipo de trabajo (opcional)
Nombre del participante: Clave de usuario: Correo electrnico: Escuela en donde labora: Ciudad y estado:
ARMANDO NGEL FUENTES CERVANTES ds113601 afuentescervantes@hotmail.com CENTRO ESCOLAR PDTE. VENUSTIANO CARRANZA TEHUACN PUEBLA
Diplomado de estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas Programas Sociales. Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey
El propsito de la actividad es el diseo de una actividad de aprendizaje donde se usen recursos con tecnologa electrnica o no electrnica involucrando el aprendizaje colaborativo. Para realizar la actividad se escoger un tema de uno de los reactivos que se seleccion en la actividad 10 (mdulo 2) Una vez elegido el tema proceda a completar el siguiente formato.
1. Contexto educativo Caractersticas generales del alumno (edad, nivel socioeconmico, gnero que predomina) Recursos con los que cuenta la escuela (infraestructura, recursos tecnolgicos, materiales, etc) Nivel educativo en el cual se trabajar (preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, universidad)
Jvenes y seoritas entre 16 y 17 aos, de 38 estudiantes 23 son mujeres y 15 son hombres. Aulas con mobiliario necesario, aula de medios, can proyector. Medio superior (bachillerato).
Tercer semestre.
SISTEMA RECTA
DE COORDENADAS
CARTESIANAS
Y LNEA
Clculo de la pendiente y ordenada al origen (Geom. Anal., 3er. sem.). Determinacin a partir de la grfica de una recta, de la pendiente y ordenada al origen.
Diplomado de estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas Programas Sociales. Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey
3 Sesiones
3. Nombre y objetivo de la actividad, as como los recursos didcticos que utilizar. Nombre de la actividad
(Escriba el nombre de la actividad, si no lo tiene usted mismo puede crearlo)
Objetivo de la actividad
(Explique de manera concreta y clara cul es el propsito de la actividad, esto debe tener estrecha relacin con el objetivo de aprendizaje que escribi en el punto 2)
Recursos
(puede ser electrnica electrnica)
didcticos
tecnologa o no
Que el alumno aprenda el concepto de recta, lo interprete en un plano cartesiano y pueda verificar sus propiedades, as como trasladarlo a situaciones de la vida real.
aula de software
4. Descripcin de la actividad: divida la actividad en los momentos ms importantes, luego deber describir cada momento involucrando la tecnologa electrnica o no electrnica y el aprendizaje colaborativo.
Momentos (divida la actividad en fases que ayuden a comprender lo que est sucediendo durante su desarrollo, agregue renglones de ser necesario) Acciones del alumno (Describa de manera concreta y clara las acciones que toma el alumno en cada uno de los momentos de la actividad) Acciones del profesor (Describa de manera concreta y clara las acciones que toma usted en cada uno de los momentos de la actividad)
Investigar la historia del plano cartesiano. Investigar y reportar por escrito la biografa de Descartes. Recordar lo relacionado a estos temas que ya trabajaron en la secundaria. Atender a la exposicin y explicacin.
Explicar el plano cartesiano y su origen (ancdota), divisin en cuadrantes, signos de las coordenadas. Explicar los conceptos de recta, ecuacin lineal.
Diplomado de estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas Programas Sociales. Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey
2 Fase de recuperacin de los conocimientos de variable independiente (x), variable dependiente (y). 3 Fase de explicacin del concepto de Pendiente como el grado (medida) de inclinacin de una recta, as como la razn de cambio en y respecto al cambio en x. 4 Fase de deduccin de la forma de la ecuacin de la recta o la transformacin; como Ecuacin Principal de una Recta a la forma: y = mx + b, donde m representa a la pendiente y b a la interseccin con el eje de las ordenadas (ordenada al origen). 5 Fase de elaboracin de la Tabla de una ecuacin lineal, para representarla en el plano cartesiano.
Tomar apuntes en su libreta. Participar en dinmica de recordar conocimientos previos. Tomar apuntes en libreta exclusiva de la materia. Comprender la razn de cambio de y con respecto a x e identificar estos datos en la grfica.
Explicar el procedimiento de elaboracin de una tabla para posteriormente graficar los puntos en el plano y unirlos mediante una recta. Clase magistral para los temas de pendiente, ordenada al origen, ecuacin principal de la recta. Guiar la realizacin de este procedimiento y facilitar su aprendizaje mediante explicaciones de ejemplos del tema.
Utilizar sus conocimientos de lgebra para transformar una ecuacin lineal a su forma Principal e identificar la pendiente y ordenada al origen.
Mediante el proceso de sustitucin, obtener los valores de la variable dependiente y, dando algunos valores a la variable independiente, x. Trabajo en equipo de 3 estudiantes. Atender a la explicacin de la elaboracin de una grfica en una hoja de clculo como Excel. Elaborar una con la gua del docente. Elaborar una grfica en equipo y presentarla a sus compaeros, 3 equipos que se sortearan el mismo da.
Copiar el instalarlo
programa e en su
Pasar al lugar de los equipos para verificar la correcta aplicacin del procedimiento, as como guiar en el caso de dudas. Verificar tambin que el conocimiento se desarrolle de estudiante a estudiante. Explicar la elaboracin de un plano cartesiano en Excel, la insercin de una ecuacin lineal, la tabulacin y la insercin de macros para que tenga movimiento en el aula de medios. Atender a las exposiciones, presentar rbrica para la exposicin y utilizarla para calificar. Utilizar una ficha metacognitiva para darles a conocer lo que saban y lo que saben ahora. Recibir los trabajos de todos los equipos y revisarlos para retroalimentar. Proporcionar el software Galileo para su instalacin
Diplomado de estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas Programas Sociales. Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey
computadora y/o en el aula de medios de la institucin. Abrirlo y practicar ejercicios guiados y por cuenta propia. Elaborar con el software el ejercicio anterior e inventar uno relacionado con situaciones de la vida real.
y practicar ejercicios con l en el aula de medios. Recibir los proyectos y retroalimentar acerca de ellos.
5. Evaluacin y retroalimentacin. Cmo llevar a cabo la evaluacin de la actividad? Se seleccionan tres competencias matemticas y estas se evalan en una ficha en la que se registrar el dominio de ellas antes y despus del trabajo con los temas indicados. Son 4 valores que se designan y la suma se relaciona con una tabla que nos dar automticamente la calificacin. Mediante el anlisis de la Rbrica que se utiliz as como la ficha de evaluacin. Se les mostrar su evolucin, grado de avance y lo que les falta. Se considerar exitoso de acuerdo a los porcentajes que se obtengan y que estn indicados en la ficha (anexa). Esta informacin es til para saber que tanto estn funcionando las estrategias utilizadas, que debemos cambiar, que nos falt o que debemos modificar para que funcione.
los
Cmo valorar que el diseo de su actividad es exitoso? Para qu le puede ser til esta informacin?
Diplomado de estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas Programas Sociales. Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey
ANEXOS
105
y=
2 1 0 Y -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
y
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -15-14-13-12 -11-10-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11 -12 -13 -14 -15
Diplomado de estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas Programas Sociales. Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey
Diplomado de estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas Programas Sociales. Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey
ANTES
ANTES
ANTES
C AL IF IC AC IN ANT E S NMERO
C AL IF IC AC IN AH OR A NMERO
AHORA
AHORA
AHORA
ANTES
ANTES
ANTES
SUMA
LETRA
SUMA
1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO CINCO
VALORACIN DE ACTIVIDAD%
BUEN AVANCE
NIVELES
Excepcional / Metacognicin Admirable / Cognicin Aceptable / Reproduccin No aceptable
CALIFICACIN 10 8 y9 7 5
20 40 30 10
10 30 40 20
SIN XITO
EXITOSO
5 15 30 50
LETRA
No. DE LISTA
NOMBREDEL ESTUDIANTE
Diplomado de estrategias para la enseanza efectiva de las matemticas Programas Sociales. Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey
4 5
Total