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LISTAS DE CONTROL Y ESCALAS DE ESTIMACIN

Son recursos estandarizados para recoger informacin en diagnstico en educacin. Generalmente ambas se rellenan al final del perodo de observacin. Listas de control Listado de conductas de inters sobre las que el observador debe indicar si han tenido lugar o no durante la observacin. - Escalas de estimacin (escalas de calificacin o escalas de apreciacin) Listado de conductas de inters. La tarea del observador es cuantificar el grado en que han tenido lugar cada una de las conductas observadas. Pueden utilizarse para recoger informacin procedente de la autoobservacin o de la heteroobservacin, realizada en situaciones naturales por el propio interesado o por personas conocedoras del sujeto en los aspectos a evaluar o en situaciones artificiales. El tratamiento que se hace de ellas aqu es como instrumento de heteroobservacin en situaciones naturales por observadores expertos. 1 Planificacin de la observacin. Determinacin de las conductas objeto de observacin. Se eligen las ms representativas del rea o reas de aprendizaje sobre las que interesa recoger informacin. Se tiene en cuenta la ubicacin de esas conductas en el continuo de molaridad-molecularidad, depende del nivel de detalle que interesa se elige un punto en este continuo u otro. Debe tender a la exhaustividad y debe tener en cuenta la capacidad del observador. Fijacin de los periodos de observacin: Ubicacin (cundo observar; depender de en qu situaciones o circunstancias de inters suelan presentarse las conductas objeto de estudio), extensin o duracin (entre 10 y 30 minutos; se debe garantizar la obtencin de datos representativos) y frecuencia (hasta que se consiga una muestra representativa de las conductas estudiadas). 2 Observacin en s. 3 Registro de los hechos observados. En las escalas de estimacin se debe registrar el grado en que cada conducta ha tenido lugar: la frecuencia, la intensidad o en categoras conductuales bipolarizadas.

Ejemplo de frecuencia: 0 nunca, 1 en raras ocasiones, 2 con frecuencia, 3 siempre. (Las posibles respuestas se definen de manera precisa para evitar la subjetividad del observador). Ejemplo de intensidad: 1 nada, 2 poco, 3 bastante, 4 mucho. Ejemplo de categoras conductuales bipolarizadas: agresivo _5 _4 _3 _2 _1 no agresivo. Otro ejemplo interesante para conocer la frecuencia es la Forma de Observacin Directa (DOF) de la Lista de Verificacin Conductual Infantil, en la que durante la observacin el observador realiza un registro narrativo continuo de la conducta del sujeto para posteriormente cumplimentar la Hoja de Registro.