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Clase N 4: Escenas del mundo contemporaneo

Temario: Marco terico: la reescritura como primer ejercicio de produccin intelectual; 1.Revolucin cientfico-tecnolgica; 2. La globalizacin; 3. Las polticas neoliberales; 4.La postmodernidad como sociedad de la comunicacin; 5. La crisis orgnica en nuestros pases.
Marco terico: la reescritura como primer ejercicio de produccin intelectual A partir del trabajo con las clases ahora publicadas aparecieron una serie de interrogantes, por cierto, muy interesantes. Una de las cuestiones, es para qu citar la bibliografa? En principio, por honestidad intelectual, no somos tan creativos para empezar a analizar la sociedad con conceptos y categoras de nuestra propia autora exclusivamente. Si profundizamos la respuesta, existen procedimientos que son propios del pensamiento cientfico para justamente evitar la presentacin y el desarrollo de ideas sin mayores crticas. Otra de las cuestiones resulta Cmo empezar a escribir despus de leer bibliografa especializada tan elaborada y compleja? Necesitamos leer ms! Cmo relacionar lo que leemos con lo que pensamos? Aqu nos encontramos con una de las cuestiones ms complejas, leer suele ser una accin relativamente simple para cualquier estudiante pero a medida que aumenta la capacidad para la comprensin lectora; los docentes observamos que se complica la escritura sin caer en resmenes tan idnticos a la bibliografa que omite cualquier opinin o interpretacin crtica. Umberto Eco (1998) propone en su clsico Como hacer una tesis comenzar con el ttulo, una introduccin y una conclusin. S empezar, aunque nos lleve al error, escribir e intentar esforzarnos para que los dems nos entiendan. En esta clase, empezamos con una forma elemental, resear los ttulos de un documento formidable para trabajar escrito por Huergo y Morawicki (2009), consideramos su bibliografa pero la interpretamos y ampliamos el anlisis a otras bibliografas o fuentes. O sea, no vamos a escribir lo mismo, vamos a leer los autores que recomiendan y generar una interpretacin crtica tomando cada subttulo como captulos de un mismo trabajo. Del mismo modo que cualquier artista en sus comienzos suele interpretar obras de otros autores, y paulatinamente incorpora o sintetiza nuevos conceptos en su aprendizaje. No pretendo que escriban como los autores que leemos, pero s que empecemos a escribir porque nos mejora el pensamiento y la comunicacin, aspectos fundamentales en la formacin docente. Recorremos cuatro escenas del mundo contemporneo al que cabe agregar una quinta escena, que incluyo como parte del temario de esta clase. 1

1. Revolucin cientfico-tecnolgica Se propone una primera escena contempornea, donde los avances tecnolgicos irrumpen en la sociedad hasta provocar cambios en la organizacin de los sistemas de produccin, comercializacin y consumo. Se produce a tal escala, que permiten que la economa y la informacin circulen a una velocidad tal que se rompen las barreras espaciales y por otra parte, se pasa de un mundo bipolar a un mundo multipolar. 2. La globalizacin Al expandirse el capitalismo establece territorios donde se conjugan elementos globales y locales como tambin distintas expresiones de cada grupo. Las abstracciones de la mundializacin creciente, slo pueden comprenderse en la escala local. Se necesitar territorializar las experiencias y propuestas generadas a escalas mundial. Los excluidos de la mundializacin conforman territorio donde la experiencia global resulta extraa a tal grado que se puede decir que all, se desterritorializ la mundializacin. En este sentido, Renato Ortiz (1998), avanza en el papel fundamental de la cultura para consolidar la mundializacin. La cultura se mundializa y paralelamente, la poltica se reduce a mbitos privados. Este contrasentido genera un nuevo conflicto, en tanto, la experiencia pblica e institucional se devala y aumentan las expresiones espontneas e insumisas. Segn Mara Cristina Reigadas (2010), estamos ante la presencia de una devaluacin general de la educacin; particularmente en Amrica Latina. Lo que plantea, al menos una paradoja, en las actuales condiciones no se construye una opinin pblica informada y razonante. En cambio, crecen los movimientos sentimentales, la protesta explosiva y la exacerbacin de los fanatismos. Comportamientos ms habituales en los consumidores que en los ciudadanos. 3. Las polticas neoliberales Con la crisis de la deuda externa, se instal un pensamiento nico en los noventa. Slo poda salirse de la crisis con un cambio drstico de modelo econmico y social; donde el Estado slo deba asistir a los excluidos y el resto de la sociedad deba someterse a las leyes de mercado (oferta y demanda). Lo que plante un severo contrasentido con la inclusin y la igualdad como objetivos para una vida social armnica y democrtica. En un mercado desigual y competitivo, muchos sectores y grupos sociales quedaban expuestos e indefensos ante los grandes monopolios transnacionales. Los programas de Estado se focalizaron en los sectores ms castigados por el avance de sistemas con mayor aporte tecnolgico y por consiguiente con menor necesidad de recursos humanos. Estos planes demostraron su ineficiencia, particularmente, porque la nocin misma de planes parcializados, dejaron a multitudes sin acceso a mecanismos compensatorios y productivos. 4. La postmodernidad como sociedad de la comunicacin Vattimo constituye uno de los pensadores ms ledos para entender como los nuevos procesos de comunicacin desembocan en una sociedad y una cultura nuevas: sociedad de los medios masivos y cultura meditica. En efecto, no slo se produce un cambio social, sino tambin cultural. Entra en crisis, los pensamientos situados en la lecto-escritura para dar paso a la 2

hegemona audiovisual, donde predominan la sensibilidad y la emotividad por sobre la abstraccin. Lipovetsky aade a esta problemtica, un aporte sustancial, la edad postmoderna no es otra cosa que la apoteosis de la informacin pero an ms la comunicacin. Una comunicacin que no tiene mayores objetivos que la expresin y carece de contenidos. Otros autores como Enrique Rojas, hablan de un hombre light, sin valores y cuyo principal horizonte es la bsqueda del placer por el placer mismo. Sin ms preocupaciones que su propia vida. 5. La crisis orgnica en nuestros pases El concepto de crisis orgnica pertenece a Antonio Gramsci, un intelectual y periodista de la primera parte del siglo XX. Su vida tuvo infinidad de contratiempos, entre ellos una cada que impidi su normal crecimiento. Sus referencias a conceptos biolgicos no son una mera casualidad, y as compara a las crisis en dos grandes modelos: las crisis coyunturales (episdicas y pasajeras) de las crisis orgnicas (estructurales y duraderas). Muchos intelectuales de Amrica Latina fueron influenciados por este pensador, entre ellos: Maritegui (Per) y Portantiero (Argentina). Llevado este concepto a la realidad latinoamericana, la crisis actual parece ms duradera de lo que se crea. En principio, porque en el nuevo orden mundial, las expectativas para la regin son muy limitadas. Por lo tanto, se produce un malestar cierto entre las expectativas y las realizaciones obtenidas. Tal como plantean Duschatzky y otros (2010), la escuela reproduce un conflicto persistente e incmodo para visualizar, los futuros ciudadanos entran al mundo como protagonistas de un mundo virtual, consumista y meditico y como simples beneficiarios de planes sociales en el mundo real. Semejante dicotoma, obstaculiza los fundamentos para una educacin escolar de calidad y exigencia. Para sus desarrollos virtuales, la escuela puede resultar obsoleta y para un mundo del trabajo cada vez ms reducido, la escuela pasa a ser una institucin innecesaria. Las autoras proponen revalorizar las estrategias que incorporen las problemticas actuales al mbito escolar, desde la curiosidad y el deseo de saber antes que desde un guin a repetir irreflexivamente.

--------------------------------------------Bibliografa consulta para la elaboracin de esta clase Duschatsky, Silvia y otras (2010) Escuelas en escena. Una experiencia de pensamiento colectivo. Buenos Aires, Paids. Huergo, Jorge y Morawicki, Kevin (2009) Documento de Apoyo N 1. Anlisis del mundo contemporneo. Disponible en www.formadores.org

Reigadas, Mara Cristina (2010) El debate de la post-transicin democrtica en Amrica Latina. Poltica expansiva, neopopulismo y calidad institucional. En Fornari y otros: La razn en tiempos difciles. Homenaje a Doramedo Michelini . Universidad Catlica de Santa F. Disponible en www.cristinareigadas.com/pdf/El_debate_... Ortiz, Renato (1998) Otro territorio. Ensayos sobre el mundo contemporneo . Bogot. Convenio Andrs Bello. Disponible en www.periferiaactiva.files.wordpress.com Ezcurra, Ana Mara (2012) Hay un proceso de inclusin excluyente. Entrevista realizada por Javier Lorca en Pgina 12 , 30/04/2012. Disponible en www.pagina12.com.ar Vattimo, Gianni (1987) El fin de la modernidad. Nihilismo y hermenutica en la cultura posmoderna. Barcelona, Gedisa. Disponible en arditiesp.files.wordpress.com Lipovetsky, Gilles (1983) La Era del Vaco. Ensayos sobre el individualismo posmoderno . Disponible en www.panoramadelarte.com Prefacio. Rojas, Enrique (2012) Entrevista del programa Dicen que dicen. Canal 3, Rosario, disponible en www.youtube.com/watch?u=Ve6SuRxWk2Q Eco, Umberto (1998) Como se hace una tesis. Barcelona, Gedisa

Actividades complementarias Leer, mirar y preguntar en sitios web, canales culturales, amigos/as y familiares acerca de los temas mencionados durante esta clase. Reflexione: Cul es el primer cambio que necesita el mundo actual?