LIC. HERMAN MEDINA.

INTRODUCCIN

19/01/2013

Una de las herramientas de mayor capacidad de informacin a distancia que ha trado consigo la tecnologa mundial es el Internet, se ha convertido y se ha convertido en un medio idneo para impartir enseanza. Este recurso tecnolgico a la educacin es formidable ya que produce enriquecimiento en el desarrollo del aprendizaje. Cada da ms escuelas estn conectadas a la Internet, los profesores y los alumnos utilizan esta conexin al mundo de diversas formas. En primer lugar, la Internet es una fuente inagotable de informacin y datos de primera mano. Como red originariamente cientfica, en la Internet puede encontrarse gran cantidad de informacin til para la clase, desde imgenes de satlites meteorolgicos recin tomadas a documentos histricos pasando por conjuntos de datos sobre ecologa o el ltimo 'paper' no publicado todava sobre fsica. Estudiantes de clases distantes fsicamente utilizan la red como medio de comunicacin para realizar proyectos colectivos, recoger e intercambiar datos sobre aspectos diferentes de su medio ambiente o estudiar las diferencias y semejanzas culturales entre comunidades de diferentes pases. "IMPORTANCIA DEL INTERNET EN LA EDUCACIN". El Internet es una "red de redes" es decir una red que no slo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre si, tambin personas y culturas; y a travs de l puede promoverse conocimiento. Por medio del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de la educacin que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de informacin, la cual est disponible y es accesible casi desde cualquier parte y en cualquier momento, solo necesita una conexin al internet y tendr acceso a una cantidad increble de informacin y recursos que pueden ser focalizados para el aprendizaje. Por eso debe tenerse bien en cuenta la forma como la Internet puede mejorar la calidad del estudiante ya que este se puede en algunos casos revertir en su contra pues por lo fcil que es acceder a esta fabulosa herramienta los adolescentes no se detienen a analizar ni a interpretar lo que all se les trata de empear, y no toda informacin puesta en internet es confiable. El Internet, especialmente en los pases desarrollados y con ms recursos informticos, es empleado fundamentalmente como una nueva biblioteca. Los alumnos, en el saln de clases, en sus casas o en a biblioteca tradicionales, obtienen en la lnea informacin que antes buscaban en los libros de papel y tinta. Museos virtuales, libros digitalizados y especialmente informacin periodstica, son fuentes de investigacin para los estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitacin: la informacin que se solicita en un motor de bsqueda es tan especfica o especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia que significa hojear un libro de papel y tinta, pgina por pgina. El Internet tambin es empleado como complemento de la enseanza que se obtiene en la escuela, ya que permite una actualizacin constante de conocimiento en las ms variadas especialidades, as por ejemplo un abogado, un mdico o un ingeniero, podrn hallar en la red sitios en los que no slo aparecen las novedades cientficas y tcnicas de cada disciplina, sino en los que adems es posible intercambiar experiencias con otros profesionales en diversos sitios del mundo. Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento, propicia el intercambio experiencia, pero adems, facilita la especializacin del conocimiento.

Sin embargo, el internet como toda herramienta, su efectividad depender de cmo el individu la utilice, pues hay que recordar que aprendizaje es el conocimiento que se va a transmitir, no el mecanismo para ello, existe una gran cantidad y variedad de informacin disponible en Internet, llega de diferentes formas: texto, dibujos, porciones de vdeo, archivos de sonido, documentos multimedia y programas, se tiene que tener cuidado y no pensar que dar a los alumnos informacin es lo mismo que darles conocimientos, el conocimiento es el resultado de la transformacin individual de la informacin. El conocimiento es privado mientras que la informacin es pblica. Entonces el conocimiento no puede ser comunicado, slo se puede compartir la informacin. Por lo tanto, es importante que las personas de la "Era de la informacin", no slo aprendan a tener acceso a la informacin sino ms importante, a manejar, analizar, criticar, verificar, y transformarla en conocimiento utilizable. Deben poder escoger lo que realmente es importante, dejando de lado lo que no lo es. Sobre todo porque en la educacin a distancia el educando deber tener algn tipo de madurez para utilizar correctamente esta herramienta, pues si bien es cierto per mite acceso casi ilimitado a una gran cantidad de recursos e informacin el educando deber saber administrar adecuadamente su tiempo y tener cierto grado de responsabilidad para que el estudio con este tipo de herramienta (internet) sea tan efectivo como el presencial. En otros escalones del sistema educativo especialmente en la enseanza universitaria, Internet puede servir para la propagacin de conocimientos muy especficos. Sin embargo, hay disciplinas en las que parece indispensable el aprendizaje presencial como aquellos casos que implica el uso y manejo de equipo tcnico cuyo manejo no se puede aprender a distancia. No inimaginable la enseanza de la odontologa a distancia, porque es imposible aprender a sacar una muela sino es con un paciente y con el instrumento real. Cada da ms centros de enseanza estn conectados a Internet. Los profesores y los alumnos utilizan esta conexin al mundo de diversas formas, ya que como hemos dicho Internet es una fuente inagotable de informacin y datos de primera mano, como red originariamente cientfica, puede encontrarse gran cantidad de informacin til para las clases. Podemos encontrar materiales para cualquier nivel educativo preparados por otros profesores, incluso existen archivos de programaciones y experiencias educativas, documentos para uso del profesor en la preparacin de sus actividades de enseanza, aprendizaje etc. El concepto clave es interaccin que da lugar a un nuevo concepto: El aula virtual, un entorno de enseanza y aprendizaje basado en un sistema de comunicacin mediada por ordenador, un espacio simblico en el que se produce la interaccin entre los participantes. Se trata de ofrecer a distancia posibilidades de comunicacin que slo existen en un aula real. La metfora del aula virtual comprende espacios cibernticos para las clases, la biblioteca (o mediateca), el despacho del profesor para la tutora, el seminario para actividades en pequeo grupo, el espacio de trabajo cooperativo e incluso la cafetera para la charla relajante entre los alumnos. Las tecnologas empleadas en diversas experiencias varan en funcin de los medios disponibles: desde la videoconferencia para algunas clases magistrales, el correo electrnico para la tutora personalizada, el Chat para comunicacin en la coordinacin de pequeos grupos a para la charla informal entre estudiantes, las herramientas de trabajo cooperativo, los servidores de informacin tipo WWW como bibliotecas de recursos. Internet desempea varios papeles en estos diseos: en primer lugar como canal de comunicacin multidireccional de la comunidad educativa, como fuente de informacin de apoyo y como entorno de integracin de facilidades y recursos. La informacin cientfica disponible en la red puede ser muy til si los profesores son capaces de identificarla y de facilitar el acceso a los estudiantes. En este sentido es necesaria la creacin en redes temticas que seleccionen y proporcionen acceso a materiales relevantes. Sin embargo, las herramientas de Internet slo son el soporte necesario de las

tcnicas didcticas que son las que en realidad conforman un aula virtual. El xito o fracaso de este tipo de experiencias depende como se ha dicho anteriormente de numerosos factores, uno de los fundamentales es llegar a olvidar las mediaciones tecnolgicas en la comunicacin. Las tareas que desempaan los profesores en este tipo de entornos son similares a las tareas tradicionales (preparar materiales de enseanza y aprendizaje, tutoriales, dirigir trabajos de investigacin, evaluar, etc.), pero potenciadas y limitadas por las caractersticas de la comunicacin mediada por ordenador y de la atencin y responsabilidad del estudiante o educando. Una clase por videoconferencia no es una clase tradicional televisada. PRINCIPALES PROBLEMAS El uso de la Internet en la educacin no est exenta de problemas, a mi juicio, los principales problemas en a este momento derivan del alto costo de las comunicaciones y que an no se ha logrado completamente garantizar el fcil acceso de todos a esta herramienta, mucho menos el acceso gratuito, sobre todo en pases desarrollados como el nuestro. Este hecho est frenando el desarrollo de iniciativas y de experiencia en el uso de la Internet, en este sentido es necesario que la administracin educativa ejerza un papel dinamizador e innovador proporcionando conectividad a los centros educativos a fin de garantizar que las nuevas generaciones estudiantiles tengan acceso a esta herramienta. El otro problema que existe es que al ser este tipo de redes pblicas no toda la informacin suministrada en la web es veraz, por lo que debe de haber una orientacin acadmica por parte de los docentes sobre aquellos sitios que proporcionen informacin veraz y confiable. CONCLUSIN Cabe destacar que la informacin veraz y a tiempo es necesaria para todas aquellas personas que de una manera u otra imparten una educacin ya sea a distancia o presencial sobre todo a nivel universitario donde cada profesional es capaz de realizar las tareas con mayor rapidez y efectividad, sea cual sea su especialidad. A travs del Internet, se puede transmitir mensajes de todos los niveles, comunicacin, que permiten esclarecer problemticas y resolver situaciones de cualquier ndole, dejando presente que es importante adquirir este conocimiento no importa la clase social, ni credo, ni cultura de cada individuo. BIBLIOGRAFA - http://www.pananet.com/educacion/ espaol.htm - http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/edintern.htm - http://www.albanet.com.mx/articulos/historia.htm -http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/Bloque%202/Internet.htm#81