EL PROBLEMA

1. ANLISIS SEMNTICO CONCEPTUAL Y EPISTEMOLGICO No hay duda que existen dificultades para usar el trmino de problema en el lenguaje de la filosofa y de la metodologa de la investigacin. Es necesario intentar la solucin de los siguientes problemas generales, epistemolgicos el primero y lingstico el segundo: Cul es el objeto cuya representacin est dada por el vocablo problema? A qu realidades se llama tambin problema? En el lenguaje filosfico tenemos que adoptar la acepcin de problema en nuestra lengua clsica que a la letra dice: Problema es una cuestin que se trata de aclarar directamente derivada del latn y que es equivalente al significado atribuida a Sneca y Suetonio siempre que aclarar lo entendamos con su sinnimo de dilucidar o resolver, puesto que se trata de una cuestin o pregunta. El trmino problema es una cuestin o interrogante que hay que responder o dilucidar. Si hacemos una consideracin histrica, esta interrogante, como idea que es, hubo de surgir de la observacin de un objeto que habra estado frente al primero del gnero humano. Algunos siglos despus, cuando se ha creado el lenguaje articulado, un problema tambin surgira de la consideracin de una teora, ambos traduciendo la intencionalidad del sujeto por conocer tal objeto y de saber si la idea era veraz o no. De all que se llame problema a la idea expresada por una frmula lingstica interrogativa y, como tal, un constructo mental que no puede ser confundido con el objeto que en su representacin. Es necesario estar claro en esta tesis para aclarar las confusiones lingsticas existentes y facilitar la correcta formulacin de problemas para hacer investigacin. Popper al hacer consideraciones en torno al problema y al desarrollo del conocimiento afirma que no partimos de observaciones sino siempre de problemas - sea de problemas prcticos o de una teora que se encuentra en dificultades. Entonces podemos inferir, que por lo menos existen dos modalidades de problema: Un problema prctico y Un problema terico. Bunge, del mismo modo, al analizar exhaustivamente el significado del problema en la investigacin cientfica sugiere estudiar el siguiente problema terico Cules son las diferencias entre un problema social y un problema sociolgico? De esto se puede deducir que l tambin diferencia dos tipos de problemas: El problema social, que es prctico, dificultad que existe en relacin con un atributo de la sociedad que no le comprendemos, que no puede resolverse automticamente, sin una investigacin, conceptual o emprica y que es, ciertamente, una realidad problemtica existente como por ejemplo La drogadiccin juvenil. El problema sociolgico, que es un problema terico tratndose de una ciencia: y sa no es otra cosa que una interrogante que surge de la realidad problemtica, por ejemplo Cules son las causas de la drogadiccin juvenil?. 2. CONCEPTO DE PROBLEMA El problema de una interrogante sobre un hecho o fenmeno de la realidad cuya respuesta no esta contenida en el caudal de conocimientos existentes hasta este momento.

El problema es un sistema de enunciados o preguntas sobre las situaciones problemticas propias del desarrollo de la vida de una sociedad, es decir, sobre condiciones de su existencia, funcionamiento y dominio de los aspectos inorgnicos, orgnicos y sociales que le corresponden, as como el condicionamiento del desarrollo de toda la sociedad, sin que se conozca una formula para la investigacin de esta situacin. 3. CONSTRUCCIN DEL PROBLEMA La pregunta que surge de una observacin inicial del objeto del conocimiento tiene ciertas particularidades en su construccin para que esta sea considerada un problema cientfico genuino. Por ejemplo sea un problema muy simple y muy general Cul es la causa de la desnutricin? que es realmente la pregunta resultante de todo un proceso que se inicia al encontrarse frente a objeto desnutricin. Se parte de la existencia del objeto y del presupuesto elemental de que hay una causa que lo produce, una incgnita tal que x es causa de la desnutricin (C (x)): el generador del problema. El generador no tendra sentido sino estuviera basado en antecedentes tericosconocimientos previos que se ha construido en investigaciones anteriores- entre ellos que existen mltiples causas que pueden producir la desnutricin. Este antecedente se enunciara as (Cx) (C(x)): existe un x tal que x puede producir desnutricin el antecedente terico del problema. Luego se formula la pregunta Cul es la causa de la desnutricin? o Cul es ese x?, (x) C (x) que es el problema de la investigacin. El problema formulado as de manera exacta e inequvoca, exige la respuesta que aclara la incgnita x es a: C (a), donde a es una propiedad concreta con denominacin espec fica, funcin proposicional que es el resultado de un proceso observacional, de un experimento. El ejemplo anterior se refiere a un problema de explicacin genuino que establece relacin entre variables independiente y dependiente. El mismo procedimiento se requiere para contribuir un problema de identificacin como por ejemplo Cules son las propiedades de y?, o qu aspectos tiene y? (P) P (y). Siendo P la variable predicativa y y un individuo, se puede seguir el discurso siguiente: Para toda Y existen propiedades P (y); Luego existe un y tal que P son sus propiedades (P)(P(y)); Cules son las propiedades de Y? (P) P(y); las propiedades de y son A A (y), que es la solucin, ciertamente despus de un experimento. 4. DIMENSIONES DEL PROBLEMA El problema tiene tres dimensiones: La primera dimensin tiene que ver con el rea cientfica en la que se va investigar. En qu teoras, o resultados de investigaciones anteriores, vinculados al problema se sustentan? (Marco conceptual). La segunda se refiere a su ubicacin en el tiempo. Si esta relacionado con una situacin pasada, presente o futura. Ejemplo: Cmo fue el fenmeno en el pasado?, Cmo es el fenmeno actualmente?, Cmo ser el fenmeno X en el futuro? Y la tercera a la determinacin de la naturaleza de la investigacin. Las cuestiones materia de la investigacin puede ser. Descriptivas. Las que ayudan a comprender las caractersticas de un fenmeno. Explicativas. Ayudan a explicar la ocurrencia de un fenmeno. Predictivas. Ayudan a predecir la ocurrencia de un fenmeno. Toda investigacin cientfica empieza determinando la realidad problemtica sobre la cual se

va a trabajar, en ella se priorizar el problema; identificndolo y formulando. Hacindose las siguientes preguntas: Qu hacer? Se plantea el problema y formulacin de objetivos. Cmo lo voy hacer? Se delimita el problema en el tiempo, en el espacio, en el mbito socioeconmico. Por qu lo voy hacer? Se fundamenta el estudio del problema. En lo terico, el lo acadmico, en lo metodolgico, en lo social y en lo prctico. Cmo lo voy hacer? Se traza la metodologa de trabajo, el diseo de investigacin, tipo de investigacin, etc. Cundo lo voy hacer? Programar acciones o cronogramas con relacin al tiempo disponible. Con qu lo voy hacer? Se determinan los instrumentos o tcnicas y la distribucin de recursos. Resueltas estas preguntas formuladas nos permitir la direccin y control posterior de la investigacin. En esta etapa se formula el plan o proyecto de investigacin inicial o bosquejo. Efectuado este paso organizaremos la investigacin para su implementacin y ejecucin. Definido el problema se asume la tarea de la formulacin de la hiptesis o las hiptesis, identificando las variables. Formulada la hiptesis vendr el anlisis del problema y sus soluciones. Luego se disea la comprobacin de la veracidad o falsedad de la hiptesis. Esta etapa tiene que ver con la obtencin, procesamiento de los datos para llegar a las conclusiones. Cuando se confirma la hiptesis se incorporar el cuerpo del conocimiento cientfico como informacin nueva. Y si es rechazada se podr revisar o formular una nueva hiptesis. Durante toda la investigacin y en forma permanente se realizar la evaluacin con el propsito de controlar y evaluar los resultados, la metodologa, el diseo adoptado la generalizacin de los resultados, la recoleccin de datos, las limitaciones y dificultades, la inversin de los recursos, etc. Una vez concluido el trabajo se hace la redaccin final, para su difusin, publicacin y exposicin o sustentacin de los resultados. En esta redaccin encontramos hasta tres tipos de informes: uno administrativo, uno acadmico- cientfico, y uno para difusin. 5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Quien se inicia en las investigaciones se debe dar cuenta y ser consciente que la formulacin y planteamiento del problema es uno de los pasos principales y ms difciles de resolver en cualquier investigacin. Por eso R. Ackoff deca que Un problema bien planteado es la mitad de la solucin. Gortari sostiene que El planteamiento correcto del problema descansa la posibilidad de su solucin. Einstein es ms categrico al sostener que con frecuencia la formulacin de un problema es ms importante que su solucin. El problema surge como resultado de la observacin crtica de la realidad con la que se trabaja. De modo que la fuente de los problemas es la actividad prctica y su anlisis terico en relacin al inters del hombre por conocer cada vez mejor su realidad y transformarla para lograr su bienestar. 5.1. PLANTEAR EL PROBLEMA: Para platear el problema el investigador debe profundizarse en la realidad problemtica y el problema priorizado; porque para plantear el problema es necesario perfeccionarse y darle una estructura formal a la idea de la investigacin. Por la razn de que para pasar de la idea al planteamiento del problema toma un tiempo variable e intervienen una serie de factores. A. El investigador plantea un problema: Cuando se enfrenta a un hecho no identificado o no explicado. Cuando descubre que algunos hechos no concuerdan con las teoras, explicaciones y creencias aceptadas.

 Cuando advierte que existen contradicciones entre las explicaciones dadas sobre un hecho determinado. Cuando sus propias observaciones no concuerdan con las de otros. El problema se plantea sobre un trasfondo de experiencias, hechos y conocimientos. Plantear un problema significa delimitarlo a partir de la idea o tema de investigacin elegido y formularlo con exactitud. B. Delimitar el problema significa: Ubicarlo, aislarlo y distinguirlo dentro del tema, contexto o realidad problemtica en general. En otras palabras es restringir la cobertura, definir los lmites y sealar las implicancias del estudio. Precisar sus caractersticas, rasgos o propiedades. Establecer las relaciones de sus variables. Ejemplo de problema delimitado: La cultura alimentaria en la desnutricin de los nios de 1 y 2 grado de educacin primaria de la IE Jos Faustino Snchez Carrin del V sector de Urrunaga, distrito de Jos Leonardo Ortiz Chiclayo en el ao 2011. C. Formular el problema significa: Expresarlo formalmente en forma de pregunta o expresin interrogativa utilizando un lenguaje claro preciso, sin ambigedades, por ejemplo Qu efecto?, En qu medida?, En qu condiciones? Cul es la probabilidad? Cmo se relaciona x con y? Un problema bien planteado est parcialmente resuelto y uno bien formulado tiene ms posibilidades de solucin satisfactoria. No existe una receta especfica para formular un problema, sin embargo se recomiendan los siguientes criterios: El problema debe manifestar una relacin entre dos o ms variables, salvo en estudios descriptivos. Debe formularse en forma de pregunta, de una manera clara e inequvoca. En estudios descriptivos debe expresarse en una dimensin espacial y temporal. Debe ser susceptible de verificacin emprica. Debe ser accesible a un cuerpo de conocimientos. Es decir poder insertarse y aportar. Ejemplo: El problema antes delimitado quedara formulado de la siguiente manera: En qu medida la cultura alimentara influye en la desnutricin de los nios de 1 y 2 grado de educacin primaria de la IE Jos Faustino Snchez Carrin del V sector de Urrunaga, distrito de Jos Leonardo Ortiz - Chiclayo en el ao 2011? 6. ELEMENTOS QUE CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN: Los elementos para plantear el problema de investigacin son tres: 6.1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN:

Los Objetivos de Investigacin son las guas del estudio y reflejan lo que pretende la

investigacin, por eso durante todo el desarrollo del trabajo deben tenerse presente. Estos objetivos deben expresarse con claridad para evitar desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzar. Por tal razn deben ser congruentes entre s. Tambin es conveniente agregar que durante la investigacin pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, segn la direccin que tome la investigacin. 6.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN:

Las preguntas de Investigacin son interrogantes secundarias a la formulacin del problema o pregunta central de la investigacin y sirven para definir los objetivos concretos de estudio, es conveniente plantear a travs de una o varias preguntas el problema que se estudiar. Hacerlo en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo con ms claridad, minimizando la distorsin. No siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces solamente el propsito del estudio es formulado, aunque las preguntas deben resumir lo que habr de ser la investigacin. Al respecto, no podemos decir que haya una forma correcta de expresar todos los problemas e investigacin, pues cada uno de ellos requiere un anlisis particular. Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el rea- problema y sugerir actividades pertinentes para la investigacin Las preguntas pueden ser ms o menos generales, pero en la mayora de los casos es mejor que sean ms precisas. 6.3. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:

Es la exposicin de las razones porque se realiza la investigacin; porque la mayora de las investigaciones se realiza con un propsito definido, el cual debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la investigacin. Adems se tiene que explicar cules son los beneficios que se derivarn de ella. En otras palabras la justificacin fundamenta el valor de la investigacin en cuanto a: Porqu es conveniente llevar a cabo la investigacin. Relevancia social Implicacin practica Valor terico Utilidad metodolgica

7. CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIN: Ackoff (1953) y Miller (1977), adoptaron algunos criterios formulados como preguntas para evaluar la utilidad de la investigacin; y podemos decir que, cuanto mayor nmero de respuestas se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms slidas, para justificar su realizacin. 7.1. A. PRINCIPALES CRITERIOS: Conveniencia:

Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es Para qu sirve? B. Relevancia social:

Cul es su trascendencia para la sociedad? Quines benefician con los resultados de la

investigacin? De qu modo? Qu alcance social tiene? C. Implicaciones prcticas:

Ayudar a resolver algn problema prctico? Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos? D. Valor terico:

Con la investigacin, se llenar algn hueco de conocimiento?, Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, La informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relacin entre ellas?, Ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?, Qu se espera saber con los resultados que no se conocieron antes?, Puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?. E. Utilidad metodolgica:

La investigacin Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, Ayuda a definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, Pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?, Sugiere como estudiar ms adecuadamente una poblacin? Es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente todas estas interrogantes. Pero es necesario que alcance la mayor cantidad de respuestas. Aunque algunas solo puedan cumplir con algunos criterios. 8. CARACTERSTICAS RELEVANTES DE UN PROBLEMA CIENTFICO BIEN FORMULADO: Las siguientes propiedades permiten decidir cuando un problema est bien formulado: La primera caracterstica es que todo problema bien formulado debe tener una solucin cuyas caractersticas sean previsibles. Es decir que debemos conocer que clase de solucin es la que vamos admitir, por ejemplo una demostracin matemtica, un determinado efecto experimental. La segunda caracterstica es que en todo problema bien formulado debe quedar bien determinado todos los elementos relevantes, es decir, deben quedar explcitamente definidos todas las propiedades llamadas variables que estn implicadas en el problema. La tercera caracterstica es que en todo problema bien formulado, el conjunto de presupuestos se encuentra claramente explcito por lo que debe quedar claro que ninguna de las presuposiciones es una afirmacin falsa a la luz de los conocimientos cientficos disponibles.