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DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARA: 2 Y 5 GRADOS

PROFRA. LUZ MARA RAMOS ORTEGA

SECTOR EDUCATIVO No. 24 FORTIN, VER.

ZONA ESCOLAR: 208 COSCOMATEPEC, VER.

INSPECTOR GENERAL DE ZONA ESCOLAR: PROFRE. VILIULFO MENESES N.

PRODUCTO DE TRABAJO N 1 1. Por qu como docente debe fomentar una cultura cientfica, tecnolgica y humanstica? En estos tiempos que nos ha correspondido vivir, es imposible sustraerse a los aconteceres que nos relacionan en la sociedad y que de una forma directa o indirecta prescindimos de todos los avances de la ciencia y la tecnologa; ya que todo esto transforma la vida cotidiana de las personas. Por ello nosotros los docentes que est en nuestras manos inculcar conocimientos en los pequeos ahora y futuros ciudadanos maana, es determinante involucrar a los alumnos en la toma de decisiones para la bsqueda de soluciones a los problemas de beneficio comn. Han pasado las pocas en que la educacin centraba su funcin en la transmisin de conocimientos en la memorizacin de conceptos, leyes previamente establecidas, ahora hay que conducir al alumno a desentraar y comprender el funcionamiento y la transformacin de las sociedades, sus creencias, saberes y sobre todo los valores.

2. Para qu? Desde el aula el docente debe promover y despertar el inters de los alumnos en la toma de decisiones que afectan en forma el bienestar de su conglomerado del que forman parte y as se pueden sealar muchos ejemplos pero mencionaremos el siguiente: En la comunidad no hay agua potable desde hace una semana, y la causa es que un tubo que abastece la caja de distribucin en la red potable est roto, y ninguna persona da aviso a las autoridades correspondientes. Los alumnos de la escuela realizan un desfile con cartulinas sealando el desperfecto. Aqu estn aplicando el conocimiento donde deciden y participan en una solucin a un problema que afecta a la sociedad donde conviven.

3. Cmo? El docente debe estar bien actualizado de los alumnos cientficos y tecnolgicos y ser responsables de producir nuevos conocimientos esto conlleva a estar debidamente preparados para promover en sus alumnos un amplio crtico.

PRODUCTO DE TRABAJO N 2

1.- Es posible disear actividades para el aula inspiradas en una visin compleja que permita una educacin mas integral? Si. El mundo est en constante cambio, lo que ahora es novedoso, al paso de unos meses ya resulta rebasado por algo ms innovador, la educacin en nuestro pas no va acorde a los avances logrados en otras naciones. La memorizacin de conceptos no conlleva a la creacin de conocimientos nuevos, y esas tcnicas y mtodos son los que han prevalecido en el entorno educativo. Ahora con la puesta en marcha de la Reforma Educativa se pugna por una transformacin de la sociedad, una transformacin del pensamiento, educar para poder enfrentarse a la complejidad del mundo que vivimos. Por eso la tarea del docente ahora consiste en que primero cambie su forma de pensar y actuar para lograr en un futuro la transformacin de la sociedad en una forma real que es como la debe concebir el individuo.

2.- Qu estrategias metodolgicas, pedaggicas y didcticas deben usarse si queremos formar en valores para la convivencia?

El docente tiene ante si la tarea de educar para la vida, por supuesto conjuntamente con la sociedad. Por lo tanto el alumno manifiesta en el aula lo que trae consigo de la sociedad con la que se interrelaciona y con los ejemplos de su convivencia familiar. En algunos hogares existe un ambiente de violencia en los miembros de la familia, (vocabulario, insultos, violencia fsica). Ante esto el docente enfrenta una complejidad de factores que inciden en la conducta del alumno. Corresponde al docente lograr una red de estrategias para mirar y actuar a fondo en la problemtica de cambiar e inculcar los apuntalamientos de poner en prctica los ms elementales valores universales que hacen posible la convivencia en sociedad.

3.- Estamos preparados los profesores para trabajar desde concepciones complejas del mundo Por qu?

La educacin en Mxico ha seguido un mismo derrotero Planes y Programas que se van modificando siguiendo intereses polticos, cada gobierno en turno adapta mejoras que a veces resultan rotundos fracasos. Las bibliotecas escolares, en las zonas marginadas esta arrumbado el saber de todos los miles y miles de libros en un rincn, en espera de los lectores. Sucede tambin con los profesores; pero sobre todo con las autoridades inmediatas en el medio rural existe incumplimiento a las labores docentes, horarios flexibles a la convivencia de los maestros, permisos internos, exceso de juegos, prdida de tiempo para desayunar, etc., etc. Los profesores que laboramos actualmente estamos muy lejos de concebir en qu consiste la Reforma Educativa dgase lo que sostenga aferrado criterio de cumplimiento el resultado lo palpamos en la PRUEBA ENLACE. Ah est la desgarradora respuesta a la educacin en nuestro pas.

PRODUCTO DE TRABAJO N 3

1.- Cul es el impacto que tiene el contexto internacional en la reforma integral de la Educacin Bsica? La educacin es un derecho fundamental de todos los hombres y mujeres de todas las edades y de todo el mundo. La educacin puede contribuir a una vida ms solida, ms segura en lo econmico y cultural, un ambiente ms puro, sano y prospero es por esto que la debemos considerar indispensable para el progreso personal y social de cada pueblo. Una adecuada educacin es fundamental para fortalecer los niveles superiores que la educacin y de la enseanza, la formacin cientfica y tecnolgica para alcanzar un desarrollo autnomo. Merecen las generaciones presentes y venideras el compromiso de mejorar su educacin para hacer frente a la amplitud y a la complejidad del desafo. Debemos comprender que cada vez las exigencias son mayores y los aprendizajes deben ser de mayor calidad y as alcanzar lo antes posible el objetivo de las mismas posibilidades para todos a travs de un acceso equitativo que se conozcan los nuevos planes y programas adecuados para tener una mejor vida activa.

2.- Qu consideraciones debe tener el docente para su nuevo rol? Ser responsable Utilizar nuevas metodologas, estrategias, tcnicas de enseanza, desarrollo de habilidades para poner en prctica las competencias pues conocer las competencias es una cosa y saberlas aplicar es otra, preparar a los alumnos para que aprendan a vivir de acuerdo a su edad en convivencia familiar, escolar y comunitaria. Darles oportunidades para el aprendizaje significativo es decir proporcionarles herramientas para saber defenderse en la vida. Fomentarles actitudes para que los nios les agrade el estudio y as sean ms solidarios y cooperativos es as que a nosotros los docentes nos corresponde realizar un trabajo integral que abarque una mejor formacin a nuestros nios mexicanos.

3.- De qu manera ha reorientado su prctica docente a partir de los resultados de las pruebas estandarizadas?

Los resultados no han sido halagadores ya que no se han alcanzado las metas que se pretenden, es necesario incrementar la calidad de la educacin pero toda la carga no se le debe a los maestros, escuela, planes y programas tambin es importante resaltar la falta de responsabilidad de los padres que no le dedican tiempo a sus hijos y ponerlo a estudiar, as como sale de la escuela al otro da se le pregunta qu investigaste?, que tarea traes y contesta el nio se me olvido. En el medio urbano porque tienen padres que trabajan y descuidan a sus hijos, en el medio rural no los pueden ayudar porque el pap no sabe leer ni escribir tampoco entiende como colaborar para sacar adelante a sus hijos en todas las propuestas de una educacin de calidad influyen muchos factores que se entregan tristemente vemos que todo lo de educacin recae sobre el maestro que esta frente al grupo.

4.- Por qu se considera que con este nuevo enfoque de la reforma, la evaluacin requiere replantearse y en qu sentido?

Se tiene que renovar el currculo, las prcticas de enseanza, el tiempo de clases. Continuidad entre los niveles que conforman la educacin bsica Preescolar, Primaria y Secundaria. As como modificando los planes y programas de estudio de todo el Sistema Integral Educativo Nacional. Para que las nuevas generaciones cuenten con los conocimientos, habilidades y valores que les permitan afrontar los retos sociales del futuro. Lo cual para lograrlo se necesitara una metodologa didctica basada en el desarrollo de competencias poniendo nfasis en la formacin integral para la vida y el trabajo el cual garantizara un perfil de egreso nico para la educacin bsica.

Las habilidades del docente ante la reforma. Comprende la necesaria integracin disciplinaria. Favorece los procesos transversales que cruzan a todo conocimiento. Es mediador creativo y flexible. Intercambia experiencias con sus padres y alumnos. Atiende y promueve permanentemente la evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin del proceso educativo, por tanto reflexiona en su prctica educativa. Comprende su entorno y conoce a sus alumnos. Conoce profundamente los enfoques y programas de las distintas asignaturas.

Ejerce una prctica colaborativa. Es un practicante experto que orienta. Aprovecha el error para el aprendizaje. Fomenta la autonoma del estudiante. Usa las nuevas tecnologas como un recurso didctico importante. PRODUCTO DE TRABAJO N 4

Cuadro comparativo que se presenta a continuacin se destacan algunos de los cambios ms importantes en la asignatura que la Reforma 2009 de la educacin primaria introduce con respecto a la Reforma de 1993.
1993 ESPAOL LENGUAJE Y COMUNICACIN 1993 Cuatro ejes + Lengua hablada. +Lengua escrita. +Recreacin literaria. +Reflexin s/la lengua 2000 Cuatro componentes +Expresin oral +Lectura. +Escritura +Reflexin sobre la lengua. MATEMTICAS Estudiar y aprender mediante resolucin de problemas Tres temticas 1.Sentido numrico pensamiento algebraico 2.- forma, espacio, medida. 3.- manejo de informacin. 4 mbitos Ambiente escolar. Vida cotidiana. La asignatura. Trabajo transversal. 2008 Promueve procedimientos formativos como: Dialogo, participacin, toma de decisiones, juicio tico, comprensin y reflexin crtica. Asignatura/Reforma 1993 2009 2009 Tres mbitos +Estudio. +Literatura. +Participacin comunitaria familiar. +Uso social de la lengua. y

FORMACIN TICA

CVICA

Cuatro aspectos +Formacin de valores. +Conocimiento y comprensin de derechos y deberes. +Conocimiento de Instituciones. + Identidad Nacional.

FSICA

Enfoque deportivo basado en el desarrollo de las capacidades condicionales fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad. Estimulacin perceptiva, motriz. Capacidades fsicas condicin. Formacin deportiva bsica Interaccin social Fomentar la aficin y la capacidad de manifestaciones artsticas. Msica, canto, platica, danza, teatro. Enfoque: Desarrollo, recepcin, imaginacin y creatividad.

5 ejes temticos Papel De la motricidad y la accin motriz. Educacin fsica y deporte en la escuela. Tacto pedaggico Corporalidad como el centro de su accin educativo. Desarrollo de competencias artsticas y culturales Se organizan en temas por ciclo. Primer ciclo 1 y 2 Segundo ciclo 3 y 4 Tercer ciclo 5 y 6

Educacin artsticas

C O N O C I M I E N T O

Ciencias Naturales Historia Geografa Educacin cvica

Contenidos Seres vivos Cuerpo humano Ambiente Materia, Energa y cambio Ciencia y Tecnologa

D E L

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad 5 bloque. cada una para desarrollarse en un bimestre

M E D I

O 1.- Mi vida diaria. 2.-Exploramos la naturaleza. 3.-Mi comunidad. 4.-los trabajos y los servicios de mi comunidad. 5.-Juntos mejoramos nuestra vida.

PRODUCTO DE TRABAJO N 5 En dos cuartillas exponga su definicin de competencia sus puntos de vista acerca de lo que representan y las caractersticas del enfoque, as como su posicin respecto a la metodologa propuesta para desarrollar las competencias para la vida. La vida de los individuos se encuentra en medio de una inmersa red de situaciones, procesos, polticas, desarrollo tecnolgico, etc. Que globaliza toda actividad en el planeta. La educacin acadmica tambin es un pilar fundamental de la vida de los individuos nada ms que en algunos pases se previ esto con anterioridad y sus sistemas educativos, se desarrollaron paralelamente a los procesos cientficos y tecnolgicos. Desafortunadamente en nuestro pas, ha imperado la poltica de Estado y sobre todo la corrupcin en el sistema educativo, se pretende lograr una Educacin de calidad, esto no quiere decir que la educacin sea de mala calidad, no lo que sucede es que no se ha enfocado con precisin la enseanza que requiere verdaderamente la niez mexicana. En primer lugar, no basta con tener una gran cantidad de docentes en las aulas, es urgente seleccionar a cada profesor buscando sus capacidades y caractersticas para atender a cierto grado. Porque resulta que luego la autoridad del plantel (director) encarga a un maestro en un ciclo escolar atender Primer Grado y al siguiente periodo le asigna Quinto Grado. Es urgentsimo cambiar la estructura de las autoridades educativas, porque ah est la verdadera competencia, que existen profesores incapaces acadmicamente y ocupan la direccin como comisionados, esta Reforma Educativa no rendir frutos si no se comienza por una reacomodacin de docentes. Otros factores son determinantes en el proceso educativo, el entorno y la aptitud de los padres de familia, hay comunidades, donde la familia en general no se interesa por el aprendizaje de sus hijos, la prctica cultural apunta hacia el desinters y la apata. Aprender para la vida, para muchos no tiene inters, el alumno al concluir su educacin primaria (ni siquiera terminan la Educacin Bsica) retoman nuevamente sus actividades en el campo agrcola que es donde tienen su sustento.

Sin embargo la sociedad de estos tiempos (en otros pases) est poniendo en prctica la enseanza por competencias y se observan los resultados. En Mxico apenas se estn abriendo brecha para encontrar la vereda que nos conduzca a una verdadera educacin de Calidad. Los docentes sentimos que otros nos han rebasado enormemente cuando comparamos resultados de las pruebas estandarizadas. La sociedad estudiantil, me refiero a nios y jvenes estn totalmente desorientados, son portadores de modas y modismos extranjeros, ausencia total de valores, falta de aprecio por la conservacin de los recursos naturales, desinters por la enseanza. El reto de implementar la Competencias en el aspecto Educativo es enorme no bastara con tratar de ensear para la vida, ni la Competencia Bsica (saber: leer, escribir y contar) es necesario levantar la vista y mirar el horizonte a donde el mundo est siendo escenario de adelantos tecnolgicos vertiginosos que nos estn rezagando a los pueblos en desarrollo como el nuestro. No basta llenar el currculo de cursos y cursos el maestro est preparado, lo que est cambiando en el entorno, de una sociedad impreparada que es arrastrada a la vorgine de un mundo cambiante. Si esta es la triste realidad que vivimos Cmo podemos solucionar este crucigrama? Los mtodos tradicionales ya resultan obsoletos, la sociedad en su conjunto debe entrelazarse hombro con hombro para apoyar y lograr una Educacin de Calidad, y que los nios y los jvenes desarrollen Competencias para la Vida, que es a lo que debe aspirar todo individuo que convive en un sistema democrtico . Los docentes estamos preparados para el reto, por eso es la formacin continua el escudo donde se desintegrarn las necesidades de un desempeo de entrega en la aulas.

PRODUCTO DE TRABAJO N6

Tema

Diversidad e interculturalidad

Caractersticas del grupo escolar y del contexto inmediato de acuerdo con los temas. Caractersticas del grupo escolar y del contexto inmediato de acuerdo con los temas. Nios diferentes con capacidades diferentes. Ser un alumno con caractersticas que tengan valores. En el ambiente que ellos se desenvuelvan.

Intervencin docente para el desarrollo de competencias para la vida.

Creatividad de innovacin.

Equidad de genero Educacin ambiental

Adecuar el administrador.

currculo

Aprendizaje autnomo

Sea agradable para mejorar la calidad de vida en un ambiente sano. Que los alumnos tengan Compartir juntos autonoma en su aprendizaje, experiencias, sus vivencias, que sean libres. valores, ciencia y mas El nio tiene sus habilidades humansticos. infiere, estima y concluye.

PRODUCTO DE TRABAJO N 7

Las asignaturas que se desarrollan en la Educacin Primara todas tienen interrelacin unas con otras, de tal forma que esto hace entender al alumno la complejidad de un suceso o algn fenmeno y valorar las dimensiones del mismo. En el pasado Campeonato Mundial de Fut-bol celebrado en suelo Africano, llamo poderosamente la atencin de todo el pas, el estereotipo del clsico jugador que anota goles y que le da la victoria a su equipo. Los alumnos, sus paps todos se ponen la camiseta verde para apoyar al equipo Mexicano, se paralizan las actividades domsticas y la jornada laboral por que juega la seleccin mexicana. Aqu entra en funcin el Espaol, como Lengua Hablada puesto que hay que comunicar los resultados obtenidos por el equipo. As como carteles, anuncios televisivos, por la radio, internet. Matemticas, se logra hacer un recuento de los triunfos y las derrotas y de las posibles combinaciones con otros participantes del mismo grupo, y millones de televidentes que siguen la transmisin de estos eventos. Geografa, implica saber la localizacin en el Mapa Mundi, del pas donde se desarrollaron los acontecimientos. Historia, parte de la raz cultural y el sistema de Gobierno que tienen esos pueblos, y como fue su pasado el origen de su Himno y sus smbolos Patrios. Formacin Cvica y tica, saber cmo valoran la convivencia entre los pueblos, los Derechos Humanos, que concepto tienen de la vida, el respeto, la solidaridad, la convivencia, como es su sistema de seguridad, de salud y de asistencia social, etc. Cambio climtico, la conservacin de los recursos naturales implica un compromiso generalizado de la sociedad, no se puede abusar del prodigio de la Naturaleza. En el aula a veces sucede que en la matricula haya un o unos alumnos que profesen otra religin, y esto les impide realizar ciertos actos cvicos o cumplir con un ordenamiento que exigen las condiciones para su incorporacin al sistema educativo no debe tomarse

como excluyente de negar el derecho a la educacin a este tipo de situaciones esto es una manera de manifestar la Formacin Cvica y tica dando cumplimiento a los preceptos de una formacin personal basada en la tolerancia. Estos son los estereotipos que vislumbran una enajenacin que hay que combatir y erradicar de las aulas.