Medición

La medición es un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir para ver cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud.

1. Medición directa
La medida o medición diremos que es directa, cuando se obtiene con un instrumento de medida que compara la variable a medir con un patrón. Así, si deseamos medir la longitud de un objeto, se puede usar un calibrador. Obsérvese que se compara la longitud del objeto con la longitud del patrón marcado en el calibrador, haciéndose la comparación distancia-distancia. También, se da el caso con la medición de la frecuencia de un ventilador con un estroboscopio, la medición es frecuencia del ventilador (nº de vueltas por tiempo) frente a la frecuencia del estroboscopio (nº de destellos por tiempo).

2. Medición indirecta
No siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que no se pueden medir por comparación directa, es por lo tanto con patrones de la misma naturaleza, o porque el valor a medir es muy grande o muy pequeño y depende de obstáculos de otra naturaleza, etc. Medición indirecta es aquella en la que una magnitud buscada se estima midiendo una o más magnitudes diferentes, y se calcula la magnitud buscada mediante cálculo a partir de la magnitud o magnitudes directamente medidas. Ejemplo 1: Se quiere medir la temperatura de un litro de agua, pero no existe un medidor de comparación directa para ello. Así que se usa una termopar, la cual, al ingresar los alambres de metal al agua, se dilatan y dicha dilatación se convierte en una diferencia de voltaje gracias a un transductor, que es función de la diferencia de temperatura. En síntesis, un instrumento de medición indirecta mide los efectos de la variable a medir en otra instancia física, cuyo cambio es análogo de alguna manera.

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Ahora bien. el proceso va a variar dependiendo del trabajo que se quiera realizar. En cuanto al factor de sensibilidad. UTP Laboratorio de Física Página 2 . Modo de empleo de los instrumentos de medida  Balanza de Precisión: El objetivo para el cual están destinadas este tipo de básculas es el de determinar la masa general de una sustancia o bien pesar una determinada cantidad de esa masa. éste va a depender de la capacidad que tenga la balanza granataria. porque no siempre se selecciona el mismo tipo o la misma serie de balanza. las balanzas que han sido diseñadas con el objetivo de que pesen kilogramos no van a poseer una sensibilidad que les permita tener reproducibilidad suficiente para las pesadas en miligramos.3. para que dicho proceso se suscite correctamente hay que establecer una comparación entre el peso del cuerpo con otro peso: el de otros cuerpos de masas conocidas o familiares. En primer lugar. hay un procedimiento especial que se debe llevar a cabo. estos dispositivos de pesajes van a estar construidos de distintas maneras. Tabla de Medidas 4. De todas maneras. en cuanto a la medición de la masa del cuerpo. por una balanza que pueda adecuarse a la medición del peso con sensibilidad y con rapidez suficientes. En segundo lugar. En lo que respecta a su constitución. por lo general. se va a optar. Para ilustrar con un ejemplo. las balanzas de doble plato muestran una mayor predisposición al deterioro por desuso. a las que se denominan pesas. En el primer caso. dos criterios que deben ser considerados indefectiblemente. puesto que pueden ser de doble plato o bien de un solo plato.

pequeño) y μετρoν (metron. 0.001 mm (micra) respectivamente. Además.  Calibre Vernier (pie de rey): Es un instrumento utilizado para medir dimensiones de objetos relativamente pequeños. Micrometro: es un instrumento de medición cuyo nombre deriva etimológicamente de las palabras griegas μικρο (micros. la cual puede incorporar un nonio. medición). si bien también los hay de 0 a 30. Para proceder con la medición posee dos extremos que son aproximados mutuamente merced a un tornillo de rosca fina que dispone en su contorno de una escala grabada. La longitud máxima mensurable con el micrómetro de exteriores es de 25 mm normalmente. la colisa de profundidad). en su nonio. con precaución de no rayarlo ni doblarlo (en especial. UTP Laboratorio de Física Página 3 . Deben evitarse especialmente las limaduras. en un rango del orden de centésimas o de milésimas de milímetro. siendo por tanto preciso disponer de un aparato para cada rango de tamaños a medir: 0-25 mm. cuidado y delicadeza.01 mm ó 0.. suele tener un sistema para limitar la torsión máxima del tornillo. 25-50 mm. de 1/128 de pulgada. necesario pues al ser muy fina la rosca no resulta fácil detectar un exceso de fuerza que pudiera ser causante de una disminución en la precisión. su funcionamiento se basa en un tornillo micrométrico que sirve para valorar el tamaño de un objeto con gran precisión. desde centímetros hasta fracciones de milímetros (1/10 de milímetro. y. Es un instrumento sumamente delicado y debe manipularse con habilidad. 1/20 de milímetro. 1/50 de milímetro).. En la escala de las pulgadas tiene divisiones equivalentes a 1/16 de pulgada. que pueden alojarse entre sus piezas y provocar daños. 50-75 mm.

Si se multiplica por 100 se obtiene el tanto por ciento (%) de error. son difíciles de prever. Respuesta: son iguales UTP Laboratorio de Física Página 4 . Tiene unidades. y dan lugar a la falta de calidad de la medición. 300 m. Puede ser positivo o negativo. frecuentemente es posible establecer su distribución de probabilidad. que a pesar de estar en vacío.5. variando en magnitud y sentido de forma aleatoria. según si la medida es superior al valor real o inferior (la resta sale positiva o negativa). Ej: En la medida de 1 m se ha cometido un error de 1 mm. Errores Experimentales:  Errores sistemáticos: Los errores sistemáticos son aquellos errores que se repiten de manera conocida en varias realizaciones de una medida. 6. Calculo de Errores: Bien sea una medida directa (la que da el aparato) o indirecta (utilizando una fórmula) existe un tratamiento de los errores de medida. Otro error que aparece en los sistemas GPS es el error debido a la dilatación del tiempo que. y en 300 Km. Un ejemplo de error sistemático es el error del cero. y estimar el efecto probable del mismo. Al igual que el error absoluto puede ser positivo o negativo (según lo sea el error absoluto) porque puede ser por exceso o por defecto. en una báscula. de acuerdo con la teoría de la relatividad general sufren los relojes sobre la superficie de la tierra en relación a los relojes de los satélites. Esta característica de este tipo de error permite corregirlos a posteriori.  Error relativo: Es el cociente (la división) entre el error absoluto y el valor exacto. Podemos distinguir dos tipos de errores que se utilizan en los cálculos:  Error absoluto: Es la diferencia entre el valor de la medida y el valor tomado como exacta. que muchas veces es una distribución normal. sin un patrón predefinido. señala una masa no nula. ¿Qué error relativo es mayor?. las mismas que las de la medida. No tiene unidades. Si bien no es posible corregir estos errores en los valores obtenidos.  Errores aleatorios: Los errores aleatorios se producen de modo no regular. esto permite establecer el margen de error debido a errores no sistemáticos.

si digo que el resultado de una medida es 3. O sea. CIFRAS SIGNIFICATIVAS. Como se trata de iniciarte en las Ciencias Experimentales.72 m.11 s. Las cifras significativas de una medida están formas por los dígitos que se conocen no afectados por el error.3. 3.6%) +0.03 s Errores relativos -0.0.03 / 3. más una última cifra sometida al error de la medida. 7 y 2. quiero decir que serán significativas las cifras 3.15 .0%) Medidas 3.11 s 3. aquí es donde está el error del aparato y de la medida.01 / 3. 3. Se tomará como valor real (que se acerca al valor exacto) la media aritmética simple de los resultados.0. Que los dígitos 3 y 7 son cifras exactas y que el dígito 2 puede ser erróneo.0. La estadística es muy importante en la Ciencias Experimentales.08 / 3. Cálculos con datos experimentales. 3.010 (+ 1.12 = + 0.01 s 3.08 s 3.003 (.12 = .6%) -0. El error absoluto de cada medida será la diferencia entre cada una de las medidas y ese valor tomado como exacto (la media aritmética).20 -3.12 = .3%) +0.20 s 3.026 (+ 2.15 s  Valor que se considera exacto:  Errores absoluto y relativo de cada medida: Errores absolutos 3.12 = . Medidas de tiempo de un recorrido efectuadas por diferentes alumnos: 3.7.01 .0.20 s.3.12 = .3. las reglas que vamos a adoptar en el cálculo con datos experimentales son las siguientes:     Una medida se debería repetir tres ó cuatro veces para intentar neutralizar el error accidental.12 = + 0.01 s 3. Toda experiencia debería tener detrás un estudio estadístico que nos indique cuantos datos debemos tomar y cómo tratarlos una vez realizada la misma.036 (. El error relativo de cada medida será el error absoluto de la misma dividido por el valor tomado como exacto (la media aritmética). por ejemplo.11 / 3. el aparato de medida puede medir hasta las centésimas de metro (centímetros). Ejemplo.11 s 3.12 = + 0.11 -3.15 s 8. has de tener en cuenta: UTP Laboratorio de Física Página 5 .12 = + 0.01 s. Por tanto. Así.0.

No puedes poner todos los dígitos que te da la calculadora. los resultados deben tener tantas cifras significativas o menos que los datos de procedencia. ya que nos permitió. es decir.70 m que 3. según el caso. longitudes. UTP Laboratorio de Física Página 6 . unidades y errores de los mismos. su error debería ser de más / menos algún milímetro. En el primer caso queremos decir que se ha precisado hasta los centímetros mientras que en el segundo caso sólo hasta los decímetros. Recomendaciones   Para un buen trabajo de medición es necesario comprobar el buen funcionamiento de los instrumentos (el estado físico del instrumento). 9. Consideramos la realización de esta práctica importante. Un aparato de medida debería tener el error en el último dígito que es capaz de medir. verificar por experiencia propia. Al concluir con el experimento adquirimos mayor destreza en el manejo de los instrumentos. familiarizándonos con las magnitudes. Cuando el resultado de una operación matemática nos dé como resultado un número con demasiados dígitos hemos de redondearlo para que el número de cifras significativas sea coherente con los datos de procedencia. 10.7 m.Conclusiones Realizamos la medición directa de los diferentes objetos. No es lo mismo 3. lo aprendido en teoría. diámetros y alturas. Si el error lo tuviese en los centímetros no tendría sentido la escala hasta los milímetros.   Que el número de dígitos con das un resultado de una medida (directa o indirecta) es importante. Así si tengo una regla cuya escala alcanza hasta los milímetros. en forma individual tomando en cuenta sus pesos. Para reducir el problema de errores aleatorios se debe verificar la precisión del instrumento en cuanto a sus unidades más pequeñas. Los resultados no pueden ser más precisos que los datos de donde se obtienen.

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