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IGLESIA DEL NAZARENO REGIN SUDAMRICA COORDINACIN DE EDUCACIN TEOLGICA Comit Regional de Slabos

SILABO
Edicin: Agosto 2003

CURSO CRDITOS REA

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COMUNICACIN ESCRITA TRES GENERAL

DESCRIPCIN DEL CURSO Comprende el estudio de las herramientas bsicas (ie: gramtica, redaccin) del idioma, para el uso apropiado de las mismas en la comunicacin escrita, por parte del alumno durante su etapa formativa y en el ejercicio de su ministerio.

FUNDAMENTACIN DEL CURSO La buena comunicacin escrita es el resultado de la combinacin de arte y tcnica. Aquella slo puede ser adquirida con esfuerzo y disciplina. Alguien a dicho: Debemos leer para ser salvos, debemos discutir para ser sagaces, y debemos escribir para ser precisos. El escribir con precisin no es producto de la casualidad, sino de una disciplina constante. Requiere un trabajo paciente de ir disciplinando la mente y el proceso de razonamiento, y de estar detectando cules son las palabras que mejor comunican. El ministro cristiano de hoy debe aceptar como premisa fundamental el valor de expresar por escrito ideas y conceptos. De ah la importancia de que est empapado de las herramientas bsicas que provee la gramtica, la redaccin y dems instrumentos del idioma. Por supuesto, el conocimiento de las reglas de una buena comunicacin escrita debe ir acompaado, sin posponer, de la prctica. Tanto en la etapa formativa del ministro como en el ejercicio pleno de su ministerio es imperativo que practique el buen uso del idioma en los documentos que escribe: Cartas, ensayos, artculos, informes, monografas, estudios bblicos, sermones, solicitudes, libros, entre otros. Todo lo mencionado arriba hace que este curso sea impostergable en la vida del siervo de Dios, que debe desear proyectar su ministerio de manera profesional tanto dentro como fuera de la iglesia.
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OBJETIVOS GENERALES

Al concluir este curso, el alumno estar en capacidad de: 1. Comprender los aspectos conceptuales y prcticos de la gramtica, diferenciando el estudio del significado y clases de las palabras y la estructura fundamental de la comunicacin escrita, que es la oracin. 2. Conocer y aplicar las principales reglas de la ortografa, que nos ensea a escribir correctamente mediante el uso apropiado de letras, signos y palabras. 3. Saber relacionar el marco conceptual de lo que es la lectura, la escritura y la diccin, para su aplicacin en la comunicacin escrita. 4. Conocer algunas tcnicas especficas de redaccin prctica para escribir lecciones de Escuela Dominical y artculos.

DESARROLLO TEMTICO

UNIDAD I:

GRAMTICA

OBJETIVOS ESPECFICOS: Al terminar esta unidad, el alumno estar en condiciones de: A. Definir la comunicacin escrita y valorar su importancia para el ministro cristiano de hoy. B. Conceptualizar la semntica, describiendo su funcin dentro de la comunicacin escrita. C. Explicar el lugar que ocupa la oracin en la redaccin y describir el papel que juegan las palabras en ella (ie: sustantivo, verbos, artculos, pronombres, entre otras). D. Realizar un correcto anlisis sintctico de las palabras dentro de las oraciones y prrafos. TEMAS: A. B. C. D. E. LA COMUNICACIN ESCRITA LA SEMNTICA LA ORACIN CLASES DE PALABRAS SINTAXIS

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UNIDAD II: ORTOGRAFA OBJETIVOS ESPECFICOS: Al terminar esta unidad, el alumno estar en condiciones de: A. Describir lo que es slaba, diptongos, triptongos y silabeo ortogrfico. B. Utilizar correctamente la acentuacin de las palabras por su clasificacin, sea en agudas, graves, esdrjulas o sobresdrjulas. C. Emplear en la redaccin las reglas para el uso de maysculas y de las consonantes que tienen sonido homlogo (ie: letras b y v; letras c, z y s. D. Usar adecuadamente los signos de puntuacin que ayudan en la correcta interpretacin del mensaje escrito. TEMAS: A. B. C. D. E. SLABA ACENTUACIN EMPLEO DE LAS MAYSCULAS REGLAS EN EL EMPLEO DE CONSONANTES CON SONIDO HOMLOGO SIGNOS DE PUNTUACIN

UNIDAD III: LECTURA, ESCRITURA Y DICCIN OBJETIVOS ESPECFICOS: Al terminar esta unidad, el alumno estar en condiciones de: A. Definir la lectura y explicar la importancia de su prctica para el ministro evanglico de hoy. B. Describir los elementos bsicos de la escritura y evaluar su pertinencia para el ministerio cristiano. C. Conceptualizar y valorar la validez de la diccin tanto en la comunicacin hablada como en la comunicacin escrita. TEMAS: A. LA LECTURA B. LA ESCRITURA C. LA DICCIN
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UNIDAD IV: REDACCIN PRCTICA OBJETIVOS ESPECFICOS: Al terminar esta unidad, el alumno estar en condiciones de: A. Distinguir las caractersticas de las diferentes edades (nios y jvenes), que se deben tomar en cuenta al momento de escribir lecciones bblicas de Escuela Dominical. B. Aplicar a la prctica del ministerio la tarea de escribir artculos y otros documentos para publicaciones cristianas. TEMAS: A. LECCIONES DE ESCUELA DOMINICAL B. ARTCULOS PARA PUBLICACIONES CRISTIANAS

METODOLOGA DEL CURSO A. En el cmo se desarrollar esta asignatura, deber incluirse tres aspectos interrelacionados: 1. METODOLOGA DE ENSEANZA 2. RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS 3. SISTEMA DE EVALUACIN B. La profesora o el profesor del curso disear estos aspectos de acuerdo a los criterios y recursos que disponga, integrando las cuatro dimensiones de la preparacin ministerial (4 C: CONTENIDO, CAPACIDADES, CARCTER Y CONTEXTO). C. La Asamblea General de 1997 dispuso que el Sistema de Educacin Nazarena integre estas dimensiones en cada curso. El Manual de la Iglesia del Nazareno 2001-2005, pp. 182-184 (Art. 424.3), registra esta disposicin de la siguiente manera:
. . . El carcter del instructor, la relacin de los estudiantes con el instructor, el ambiente, y las experiencias previas de los estudiantes se ligan al contenido del curso en la creacin plena del currculo. . . Las diferencias culturales y la variedad de recursos requerirn detalles en las estructuras curriculares. . . Sin embargo, todos los programas que suplan los fundamentos educativos para la ordenacin al ministerio, . . . deben dar atencin cuidadosa a su CONTENIDO, CAPACIDADES, CARCTER Y CONTEXTO. ESTOS CUATRO ELEMENTOS ESTARN ENVUELTOS, EN MAYOR O MENOR GRADO, EN TODOS LOS CURSOS. . . .

D. Las cuatro dimensiones de la preparacin ministerial (Contenido, Capacidades, Carcter y Contexto) que estarn integradas natural e intencionalmente en cada curso del programa educativo, debern ser entendidas y aplicadas por cada docente.
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E. El CONTENIDO se relaciona con el CONOCER (dominio de un cuerpo de conocimiento bsico). Las CAPACIDADES tienen que ver con el HACER (desarrollo de habilidades y destrezas profesionales para la prctica ministerial). El CARCTER se refiere al SER (desarrollo del ministro en carcter, tica, espiritualidad, y relaciones interpersonales y familiares). El CONTEXTO se relaciona con el LUGAR DE MINISTERIO (contexto en el cual sirve el ministro; se incluye el ambiente social, poltico, religioso, cultural y denominacional).

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