Está en la página 1de 8

MARCO GENERAL ESCUELA LICENCIATURA EN MATEMTICAS

Lidia Alejandra Pachn Alonso Cdigo: 201110782

Eduardo Melndez Campo Docente

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN LICENCIATURA EN MATEMTICAS PROYECTO PEDAGGICO INVESTIGATIVO IV TUNJA 2013

MARCO GENERAL ESCUELA LICENCIATURA EN MATEMTICA Sede Facultad Nivel Nombre Duracin Metodologa SNIES Procdigo Registro calificado Duracin Cdigo proceso SACES Resolucin Plan de estudios Res. Acreditacin Duracin Crditos acadmicos Asignaturas del Plan de estudios Periodicidad admisin Ttulo Valor matrcula CARACTERSTICAS Tunja Ciencias de la Educacin Pregrado Licenciatura en Matemticas Diurno 10 Semestres Nocturno 12 Semestres Presencial 52322 110645100001500111100 Res. 10444 26 de Noviembre de 2010 7 aos 12476 Fecha de Venc: 19-Dic-2010 67 del 14/12/2009 12740 del 28/12/2010, 4 aos 175 45 Semestral Licenciado en Matemticas Declaracin

MISIN

El Proyecto Curricular de La Licenciatura en Matemticas tiene como misin la formacin de un educador integral con criterios de excelencia acadmica, tica y pedaggica, pertenencia social e identidad profesional que contribuya a la construccin del saber matemtico y su enseabilidad; responda crticamente a las necesidades educativas de su entorno y del pas, estimule la creatividad y desarrolle el pensamiento lgico matemtico como base de las ciencias y de la educabilidad del ser humano. A su vez, dicho educador debe construir para s mismo una visin y una actitud pedaggica que lo impulse a mantenerse en actualizacin permanente, de tal manera que contribuya en la formacin de otros y repercuta en el mejor desarrollo de la sociedad; por tanto, debe ser un docente investigador de las acciones del micro y macro entornos educativos y de la matemtica.

VISIN

Mantener el posicionamiento de la Licenciatura en Matemticas como una de las mejores del pas, formando docentes integrales con altas calidades humanas, acadmicas y pedaggicas. La Licenciatura en Matemticas ser un epicentro de reflexin sobre la Pedagoga y las Matemticas, articulado alrededor de un campo problemtico de la Educacin Matemtica, fuente de proyectos de investigacin, que facilite la formacin de un docente investigador. La Licenciatura seguir siendo un referente nacional en la formacin de docentes de matemticas con enfoque pedaggico, disciplinar e investigativo, que utilice las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC`s) y contribuya a la solucin de problemas locales, regionales y nacionales.

OBJETIVOS

Objetivo General del Programa: Desarrollar las competencias necesarias de un profesional de la Educacin Matemtica, que le permitan desenvolverse como agente dinamizador y transformador de la cultura matemtica y de su entorno social. Objetivo Especficos: Estimular la creatividad y el desarrollo del pensamiento lgico matemtico como base de las ciencias. Reconstruir los conocimientos necesarios de las teoras y estructuras de la Matemtica y realizar una trasposicin didctica adecuada a los niveles de la enseanza Bsica y Media. Experimentar, validar o crear metodologas, recursos didcticos y sistemas de evaluacin con el propsito de reconfigurar crticamente los enfoques pedaggicos de la enseanza de la Matemtica. Formular o reformar planes curriculares de matemticas para la enseanza Bsica y Media, al igual que planear, disear, desarrollar y evaluar los elementos didcticos constitutivos. Proponer y ejecutar proyectos de investigacin contextualizados, orientados al mejoramiento de la Educacin Matemtica. Desarrollar habilidades para elaborar y ejecutar proyectos de extensin a la comunidad, con la participacin de los agentes educativos, de acuerdo con las directrices del Proyecto Educativo Institucional.

Cultivar los valores morales, ticos, cvicos y democrticos, caractersticos del profesional upetecista dispuesto a contribuir al desarrollo del pas.

JUSTIFICACIN

La existencia de un Programa de Licenciatura en Matemticas en la UPTC se justifica por las siguientes razones: 1. La percepcin cultural negativa que se tiene frente al saber matemtico. Por diversas razones histricas y segn varios estudios realizados, se muestra que existe una apata generalizada hacia esta disciplina, rechazo que se acenta a medida que avanzan los niveles del sistema educativo, lo cual lleva en muchos casos a la desercin o escogencia de programas con una componente matemtica mnima. 2. La importancia del desarrollo del Pensamiento Matemtico. Ya sea para la interpretacin de la informacin que a diario se produce para el ciudadano comn, como para modelar la creacin de nuevo conocimiento en los centros de innovacin tecnolgica y cientfica, se requiere el desarrollo de un pensamiento matemtico bsico para el primer caso y muy profundo para el segundo. 3. Los requerimientos de personal docente. Debido a la renovacin permanente de la planta de personal docente y la inminente actualizacin en concordancia con los avances y tendencias en todos los campos del saber, se necesita disponer de docentes cualificados en el rea de matemticas. PROPSITOS

En desarrollo de su Misin y Visin, la Licenciatura en Matemticas se ha fijado los siguientes propsitos: Formar un profesional de la docencia que contribuya al progreso cientfico, social y autnomo del pas y a un desarrollo integral de la Matemtica en Colombia. Formar un profesional en educacin, con pensamiento crtico, que proponga innovaciones curriculares en las instituciones educativas de nivel bsico y medio y contribuya al diseo del Proyecto Educativo Institucional. Proporcionar las oportunidades para el desarrollo de competencias y fomento de actitudes necesarias para desempear con eficiencia las funciones de docencia, investigacin, proyeccin a la comunidad y perfeccionamiento individual y social.

Promover la investigacin en Educacin Matemtica y en Matemticas, con el fin de constituirse en un apoyo permanente para la solucin de problemas relacionados con los diferentes entornos. PERFIL PROFESIONAL

Se espera que el Licenciado en Matemticas al trmino de su formacin sea: Lder reflexivo y crtico, dinamizador de cambios favorables en la Educacin Matemtica. Promotor y organizador de comunidades acadmicas encargadas de impulsar la reflexin sobre los principales problemas de la enseanza y del aprendizaje en el rea, para la bsqueda de soluciones. Motivador permanente del estudiante hacia el estudio de la Matemtica, mediante la organizacin de clubes, grupos de estudio, olimpiadas y otros eventos tendientes a fomentar la vocacin cientfica e investigativa. Diseador e implementador crtico de programas curriculares para cada uno de los grados ofrecidos por la Institucin Educativa en la cual se desempee, teniendo en cuenta la filosofa plasmada en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y los Lineamientos Curriculares Generales de los programas de Matemticas, dados por el Ministerio de Educacin Nacional. Usuario crtico de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones TICs, como medio de aprendizaje de las Matemticas, para hacer mayor nfasis en los sistemas conceptuales y emplearlos en el diseo y ejecucin de procesos algortmicos. Docente investigador de su prctica de aula y su entorno con un enfoque problmico, como base de la transformacin y dinamizacin del currculo. PERFIL OCUPACIONAL

El egresado de la Licenciatura en Matemticas se podr desempear como: Docente en Matemticas o en Fsica, en cualquiera de los grados de la Educacin Bsica y Media, Coordinador de rea o Coordinador Acadmico. Asesor o diseador de propuestas curriculares en Matemticas o en Fsica para la estructuracin de Proyecto Educativo Institucional. Dinamizador y promotor de innovaciones educativas. Investigador en Educacin Matemtica.

Par evaluador en los procesos de direccin, administracin, inspeccin y vigilancia escolar. COMPETENCIAS

Las competencias del Licenciado en Matemticas se conciben en tres niveles: Bsicas, las cuales se refieren al pensar como profesional; Generales, las que se enfocan al ser, a la forma de ver y actuar en su funcin docente, como lder de la comunidad y, Profesionales, las que se orientan al actuar como docente y generador de aprendizajes. Competencias Bsicas: Se consideran competencias bsicas las que se relacionan con el desarrollo de dos tipos de pensamiento: MATEMTICO y PEDAGGICO, en las dimensiones interpretativa y argumentativa. Estas competencias se manifiestan en: Perfeccionamiento de habilidades para medir, contar, localizar, estimar y predecir, como manifestaciones de la actividad matemtica de cualquier cultura. Desenvolvimiento del pensamiento inductivo y deductivo a travs de procesos de particularizacin, conjeturacin y generalizacin. Razonamiento y argumentacin para evaluar cadenas de argumentos lgico-matemticos de diferentes tipos; desarrollar procedimientos intuitivos, y construir y expresar argumentos. Modelacin para traducir la realidad -o la situacin problemtica identificada- a un modelo matemtico, el cual deber ser validado a travs del anlisis y la crtica del mismo y de sus resultados, estableciendo un monitoreo y control de dicho proceso. Planteamiento y resolucin de problemas, lo cual comprende las habilidades de formular y definir diferentes clases de problemas matemticos y de aula, y de resolverlos mediante el uso de diversas estrategias. Formas de representacin entendidas, como la habilidad de codificar y decodificar, traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de representaciones de objetos y situaciones. Utilizacin del lenguaje simblico, formal y tcnico: manifiesto en la habilidad de decodificar e interpretar lenguaje formal y simblico, y entender su relacin con el lenguaje cotidiano. Competencias Generales: Se consideran competencias generales las que identifican al profesional como egresado de la UPTC, las cuales se manifiestan en:

Transformacin de realidades, a travs del acercamiento y reconocimiento de los ambientes sociales, la identificacin de conflictos y problemas y la bsqueda de soluciones. Compromiso y responsabilidad; que debe asumir el egresado en su funcin educadora, desde su actuacin personal y su articulacin con su comunidad. Espritu reflexivo e investigativo, lo cual implica un proceso permanente de autoevaluacin que lo lleva a replantear permanentemente su labor. Convivencia e interaccin, entendida como la capacidad de comunicacin, respeto por los valores y normas, cooperacin y tolerancia. Competencias Profesionales: Se refieren al dominio de habilidades y saberes propios de la accin docente y de su capacidad propositiva. Estn relacionadas con:

Diseo de alternativas didcticas que mejoren el aprendizaje de la matemtica en los diferentes niveles con base en los aportes de la psicologa, la pedagoga y dems disciplinas que aportan a la formacin de la nueva generacin. Promocin de la construccin y apropiacin del saber matemtico y el desarrollo de la creatividad. Planeamiento y ejecucin de proyectos de investigacin que respondan a la solucin de necesidades del contexto en el cual se desempee. Articulacin de la matemtica con las diferentes reas del saber, se manifiesta en la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, para la bsqueda de la integralidad del conocimiento. Incorporacin de prcticas evaluativas que conduzcan a un proceso contino de mejoramiento. Ser recursivo en el uso de estrategias y herramientas didcticas.

OPININ PERSONAL Considero que es muy importante destacar que el licenciado en Matemticas no slo debe tener los conocimientos relacionados con su rea de trabajo, sino que tambin debe ser una persona con una excelente formacin integral. Tambin debe ser una persona que analiza las problemticas que se presentan en su entorno y propone soluciones que se adapten a las necesidades del ser humano. En la actualidad se han desarrollado innumerables tecnologas que le han permitido al ser humano mejorar su calidad de vida, pero esto ha generado una total dependencia del ser humano para desarrollar una actividad determinada. Me parece muy bueno que se intente vincular al Licenciado en el uso de Las Tecnologas para la Informacin y la Comunicacin, por medio de programas informticos que realizan algoritmos y otras operaciones, pero tambin debe ensearse algo muy importante, el uso adecuado de dichas tecnologas y programas, haciendo nfasis en su uso como una herramienta y no un objeto que realiza todo el trabajo. Es esencial en nuestro proceso de formacin que estemos actualizados respecto a los nuevos cambios que surgen en el mundo actual, sobre todo la enseanza de ciertos temas, la cual se ha vuelto ms didctica y requiere que el docente sea creativo e innovador, por eso considero que es muy bueno que tambin se incluya en el programa de la Licenciatura en Matemticas. En este programa encontramos que se resaltan los distintos saberes como saber-ser, saber-hacer y saber-saber. Se vincula al docente en el campo de la investigacin, siendo de gran importancia que se integre su investigacin a las dems ciencias, ya que todas estn estrechamente relacionadas. El planteamiento del programa de la Licenciatura en Matemticas es bueno, teniendo en cuenta que en el pas no solo se buscan docentes que enseen un tema, sino personas que sean afines a buscar y desarrollar nuevos mtodos que le permitan mejorar la calidad de su enseanza y mejorar su actividad docente.