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Preliminar

Gua de Padres de familia y Maestros para promover la participacin social en los procesos de decisin de las escuelas

Introduccin

ii

Preparado para el Programa Escuelas de Calidad por: Dra. Claudia A. Santizo Rodall

Universidad Autnoma Metropolitana-Cuajimalpa

Colaboradores Lic. Francisco Javier Ortiz Fuentes Lic. Elizabeth Aguilar Cruz

Secretara de Educacin y Cultura de Zacatecas Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 321, Zacatecas

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Introduccin

iii

Contenido

Introduccin ..................................................................................................... 1 1. COLABORACIN DE PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS ................................ 3


1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. Debemos conocer la situacin pedaggica de los nios .................................... 4 Conocer el programa de trabajo del maestro al inicio del ciclo escolar ............... 5 Dar seguimiento al desempeo del nio durante el ao escolar ......................... 5 Supervisar la realizacin de tareas escolares.................................................... 5 Participar en actividades en saln de clase ...................................................... 6 Crear un ambiente familiar propicio para el estudio .......................................... 6 Apoyo a los alumnos rezagados o con problemas de aprendizaje. ..................... 7 Participar en actividades extraescolares .......................................................... 7

2.

PARTICIPACIN SOCIAL EN LAS DECISIONES DE LA ESCUELA ..................... 8


2.1. Qu son los Consejos Escolares de Participacin Social ........................................ 8 2.2. 2.3. 2.4. La planeacin escolar: Autoevaluacin inicial .................................................. 10 Elaboracin del programa anual de trabajo .................................................... 12 Ejecucin del programa anual de trabajo ....................................................... 13

3.

EVALUACIN Y RENDICIN DE CUENTAS .................................................. 15


3.1. 3.2. 3.3. 3.4. Evaluacin que realizan padres y madres de familia y maestros ....................... 15 Evaluacin a mitad del ciclo escolar (evaluacin formativa) .............................. 16 Evaluacin final del ciclo escolar .................................................................... 16 Rendicin de cuentas ................................................................................... 17

4.

LISTA DE ACTIVIDADES ............................................................................ 18

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Introduccin
Las escuelas pblicas se encuentran en una etapa de mejoramiento para proporcionar una educacin pertinente y de calidad a los nios. Por ello, el Programa Escuelas de Calidad requiere la ms amplia colaboracin o participacin social que permita superar los rezagos en la educacin pblica. La participacin social significa aprender a tomar decisiones conjuntas entre director, maestros, padres y madres de familia y alumnos, as como recibir ayuda y colaboracin de ex alumnos y otros actores de la comunidad. A quines est dirigida la gua Esta gua est dirigida a padres y madres de familia y maestros. La gua seala las actividades que usualmente desarrollan los padres y madres de familia y maestros en las escuelas, pero adems se indican otras actividades que denotan formas de colaboracin entre padres y madres de familia y maestros. Adems, el PEC requiere que esas actividades se incluyan en una planeacin escolar a fin de concentrar esfuerzos en mejorar la calidad de la educacin que estn recibiendo los alumnos. Tipo de escuelas donde utilizar la gua La gua puede ser utilizada en escuelas pblicas educacin bsica en sus distintos niveles y modalidades. Las diferencias van a radicar en los actores que participan. En escuelas unitarias o de multigrado y comunitarias, donde puede haber uno o dos maestros, la participacin de padres y madres de familia y de las comunidades locales tendr una mayor importancia por su contexto social y cultural, as como el apoyo de supervisores y ATPs. En escuelas de educacin indgena, tambin, la participacin de autoridades tradicionales de la comunidad tendr mayor relevancia a fin de lograr una educacin adecuada a las necesidades de las propias comunidades indgenas. Finalidad de la gua La educacin de nuestras hijas e hijos no finaliza al salir del saln de clase, o al salir de la escuela; la educacin tambin contina en la casa. Por ello, la educacin de los nios es una tarea del maestro y de los padres y madres de familia, y es una tarea que involucra a la escuela y su director. El PEC considera que un medio para mejorar la organizacin de la escuela es a travs de la planeacin escolar donde los padres y madres de familia y los maestros, junto con el

Introduccin

director, tomen decisiones conjuntas a fin de encontrar las mejores soluciones para mejorar la enseanza que reciben los alumnos. La planeacin escolar tambin significa que los padres y madres de familia y los maestros deben estar de acuerdo con las competencias que deben desarrollar los nios en la escuela; habilidades para expresarse de forma oral y escrita, habilidades para desarrollar pensamiento lgico y matemtico, habilidades para relacionarse con otras personas; en fin habilidades que permitan a los nios convertirse en adultos preparados y capacitados para enfrentar su propia vida. En esta gua los padres y madres de familia y maestros podrn encontrar: Cmo participar en las decisiones de la escuela Cmo se forma un Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS) Cules son las funciones del CEPS Qu se puede pedir al CEPS Cmo se puede participar y ayudar en el Consejo escolar Cmo se realiza la planeacin escolar Cmo podemos participar en la planeacin escolar

El PEC busca que las propias comunidades escolares, y las comunidades locales, sean las que tomen decisiones para mejorar la calidad de la educacin de los nios. Esta gua seala las formas en que se puede lograr dicho objetivo.

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COLABORACIN DE PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS

1. COLABORACIN DE PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS


Padres de familia: Los padres y madres de familia conocemos las condiciones y ambiente de aprendizaje de los nios en el hogar. Tambin conocemos la personalidad de nuestros hijos de modo que podemos entenderlos y podemos intuir o saber si ellos enfrentan algn problema que requiere atencin especial. Cada nia o nio es diferente. Algunos nios pueden ser ms inquietos que otros, algunos pueden prestar ms atencin a la lectura, o a las matemticas, o bien a las artes o a los deportes. Nosotros como padres y madres estamos ms atentos y podemos conocer mejor qu interesa a nuestros hijos o bien cules son los problemas que ms les preocupan. El conocimiento que tenemos como padres y madres de familia lo complementamos con las observaciones que los maestros realizan cuando platicamos con ellos sobre el aprovechamiento de los nios. Como padres y madres de familia podemos preguntar a los maestros que detectan de los intereses y las preocupaciones de nuestras hijas e hijos. Los maestros: Los maestros nos comunicamos de manera cotidiana con los padres y madres de familia. Les informamos las calificaciones, las tareas, el comportamiento de los nios. Los maestros llegamos a conocer las habilidades y los problemas de los nios y as lo damos a conocer a los padres y madres de familia. Con esta informacin, y con la que proporcionan los propios padres y madres de familia, estamos en posibilidad de ajustar los mtodos de trabajo, a fin de que sean pertinentes y relevantes para el desarrollo y aprendizaje de los alumnos. Los maestros participamos, adems, en el Consejo tcnico donde se planean y discuten los problemas pedaggicos que se presenta en el saln de clases. Tambin discutimos modelos y estrategias de educacin, entre otras, a travs de tareas, encuestas, indagacin sobre un tema, lectura diaria, escritos, tareas en equipo, dilogos a partir de una preocupacin contextual, ya sea el medio ambiente, la situacin econmica, la seguridad, el cuidado de la salud, entre otros.

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COLABORACIN DE PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS

Padres de familia y maestros: Los padres y madres de familia y maestros se comunican de manera regular para conocer el desempeo, aprovechamiento y conducta de los nios en la escuela. Adems, en algunas escuelas los maestros involucran en diversas actividades a los padres y madres de familia. Esta comunicacin regular que existe entre padres y madres de familia y maestros podemos aprovecharla para a partir de ella desarrollar una planeacin escolar que permita concentrar esfuerzos de la comunidad escolar para mejorar la calidad de la enseanza En esta seccin sealamos algunas de esas actividades y los principales medios de comunicacin que utilizan los padres y madres de familia y maestros. Enumeramos estas actividades para incluirlas en la siguiente seccin en la planeacin escolar que las escuelas pueden realizar como parte de los requisitos del PEC.

1.1.

Debemos conocer la situacin pedaggica de los nios

Las etapas de desarrollo de los alumnos no necesariamente van al mismo ritmo; cada alumno pueden requerir diversos grados de atencin y algunos de ellos pueden requerir una atencin especfica. Por ello, nosotros como padres y madres de familia debemos ayudar y dar seguimiento al desarrollo de los nios.

Maestros

Ayuda en casa

Alumnas y alumnos

Ayuda en clase

Padres de familia

En por lo menos tres aspectos del desarrollo de los nios que influyen en su aprendizaje se requiere atencin y seguimiento tanto de padres y madres de familia como de maestros.
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i.

Aprendizaje de las materias del currculo del ciclo escolar,

ii. Situacin fsica y de salud, particularmente en lo visual y auditivo, iii. Situacin emocional, por la aceptacin y respeto que reciban los nios de los maestros, padres y madres de familia y sus compaeros de clase, iv. Problemas especiales que pueden tener algunos nios como pueden ser de diccin, hiperactividad, entre otros. Convendra que los maestros y padres y madres de familia elaboren una bitcora o un expediente escrito del desarrollo y problemas del alumno sobre los aspectos sealados. Este historial del desarrollo educativo de los nios ser til en diversos momentos del ciclo escolar y a lo largo de la estancia de los nios en la escuela. El historial de los nios se obtiene de las siguientes actividades que realizan de manera regular padres y madres de familia y maestros.

1.2.

Conocer el programa de trabajo del maestro al inicio del ciclo escolar

Se sugiere que los padres y madres de familia presten atencin al programa de trabajo y el mtodo que el maestro seguir durante el ao escolar, a fin de conocer lo que se espera que los nios aprendan. En su caso los padres y madres de familia pueden solicitar al maestro su programa de trabajo del ao.

1.3.

Dar seguimiento al desempeo del nio durante el ao escolar

Los padres y madres de familia deben estar al pendiente durante el ao escolar de cul es el desempeo de los nios. Si hay algn problema debe sealarse a tiempo para tratar de resolverlo. No tenemos que esperar a que el ao termine para saber el aprovechamiento del nio. Como padres y madres de familia debemos estar conscientes que los rezagos en el aprendizaje colocan en desventaja a los nios frente a otros nios y afectarn su educacin futura. Por ello, hay que asistir a las reuniones que convoca el maestro o bien preguntar de manera personal sobre el aprovechamiento de los nios.

1.4.

Supervisar la realizacin de tareas escolares

El nio necesita recibir apoyo de la familia para realizar las tareas escolares. Por ello, los padres y madres de familia deben conocer las tareas que se dejan a los hijos y lo que se
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COLABORACIN DE PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS

espera que los nios realicen mientras estn en casa. Los padres y madres de familia pueden destinar un tiempo y un espacio en la rutina de cada da para que los nios cumplan con sus tareas escolares. Basta con destinar al menos una hora diaria para que los hijos refuercen el aprendizaje en el aula con el trabajo personal en su casa. Los padres y madres de familia deben ofrecer un espacio de estudio a los nios, un lugar despejado con suficiente iluminacin, teniendo a mano los instrumentos necesarios para el trabajo y con la televisin apagada.

1.5.

Participar en actividades en saln de clase

Los padres y madres de familia debemos participar en las actividades que los maestros organicen en el saln de clase. Incluso hay que solicitar a los maestros la realizacin de esas actividades si es que no estn contempladas en el programa de trabajo del maestro. Algunos ejemplos de este tipo de actividades pueden ser:1 escribir una carta conjunta, de los padres y madres de familia o de toda la familia, a algn familiar que se encuentre en otra ciudad, o bien para saludarlo por alguna conmemoracin familiar; calcular el presupuesto semanal o mensual de ingresos y gastos de la familia; calcular el porcentaje e intereses simples y compuestos para analizar el crdito de la familia con el banco. Reconstruir la historia de las enfermedades de los nios de la familia y la forma como fueron atendidos. Invitar a padres y madres de familia a compartir conocimientos de su profesin u oficio; el carpintero puede dar una clase o una serie de clases para el rea de educacin artstica; la seora que vende en la miscelnea puede dar una clase de cmo administra su pequeo negocio;

1.6.

Crear un ambiente familiar propicio para el estudio

Los padres y madres tienen que conocer de la importancia de un ambiente familiar estable y afectuoso para el buen desarrollo de los nios. Conviene que los padres y madres comprendan las consecuencias que tienen sobre los nios el alcoholismo, los pleitos, y la violencia verbal y fsica en el seno de la familia. Es importante que comprendan los

Fuente: Taller una escuela de calidad implica la participacin activa de los padres y madres de familia. Presentado en noviembre de 2007 por la Secretara de Educacin y Cultura de Quintana Roo 2005-2011. PEC | Gua para Padres de familia y Maestros

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requerimientos de atencin especial que tiene un nio cuyo padre o madre faltan en forma temporal o definitiva.

1.7.

Apoyo a los alumnos rezagados o con problemas de aprendizaje.

En muchas ocasiones los problemas de rezago escolar, faltas, retardos o enfermedades que reportan los nios se deben a la falta de atencin de los padres y madres de familia. Estos nios son los que requieren mayor atencin y apoyo. Incluso proporcionndoles a esos nios atencin especial puede ser difcil que los maestros los ayuden. Por ello, la escuela debe considerar algunas acciones en casa que ayuden y apoyen a estos nios.

1.8.

Participar en actividades extraescolares

Los padres y madres de familia y maestros debemos participar en diversas actividades que la escuela organiza o debera de promover en su programa de actividades. Organizar talleres, plticas o conferencias sobre nutricin y alimentacin, higiene, salud familiar. Talleres donde los padres y madres de familia compartan sus conocimientos u oficios, que expliquen sus actividades como trabajadores, empleados o comerciantes. Talleres o plticas para conocer las necesidades de los nios en sus diferentes etapas de crecimiento. Promover que ex alumnos y otros miembros de la comunidad participen y se interesen en las actividades de la escuela.

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2. PARTICIPACIN SOCIAL EN LAS DECISIONES DE LA ESCUELA


Tradicionalmente los padres y madres de familia y los maestros platican sobre el aprovechamiento de los nios. Tambin los padres y madres de familia participan en actividades de apoyo a la escuela. Sin embargo, la participacin social significa que la comunidad escolar tomar de manera conjunta decisiones para mejorar el logro educativo y el aprovechamiento de los nios. El PEC considera que las decisiones conjuntas de la comunidad escolar se deben realizar mediante una planeacin escolar. Este es el Plan Estratgico de Transformacin Escolar. Esta planeacin escolar se realiza a travs del Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS) donde los padres y madres de familia, maestros y otros miembros de la comunidad colaboran con el director.

2.1. Qu son los Consejos Escolares de Participacin Social


Los padres y madres de familia y maestros podemos colaborar y participar en las decisiones de la escuela a travs del CEPS. En este consejo se suman los esfuerzos e ideas del director y representantes de maestros y padres y madres de familia, alumnos, ex alumnos y otros miembros de la comunidad interesados en la educacin de los nios.

Maestros Consejo Tcnico

Alumnos

Padres de familia Asociacin de PF


Director preside Consejo Escolar de participacin Social, CEPS

Ex alumnos miembros de la comunidad

El presidente del CEPS es el director de la escuela, y los representantes de los maestros y padres y madres de familia pueden ser designados en el Consejo Tcnico Escolar y en la Asociacin de padres de familia.

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La funcin del CEPS es coordinar los esfuerzos de la comunidad escolar para planear y emprender acciones, encaminadas, entre otras cosas a: Mejorar el logro educativo de los alumnos, Proponer la capacitacin de maestros y mejorar las prcticas en saln de clase, Tramitar recursos para mejorar las instalaciones y equipos de la escuela, Promover que los padres y madres de familia presten atencin al aprendizaje de los nios, Ofrecer plticas y talleres a los padres y madres de familia, Conocer y participar en los programas de educacin que ofrece la SEP y las autoridades de educacin del estado, Rendir cuentas a la comunidad del desempeo de los nios y del uso de los recursos que obtenga la escuela. Los padres y madres de familia y maestros pueden participar en algunas de las etapas de la planeacin y de las actividades organizadas por el CEPS.

1 etapa: Elaborar el plan estratgico de transformacin escolar (PETE) Al inicio de cursos, despus de haber integrado el Consejo Tcnico, el director debe convocar a una reunin del CEPS. Si no est formado el CEPS debe convocar para su formacin. El CEPS debe coordinar la elaboracin de un plan de transformacin de la escuela. Para ello debe organizar reuniones para elaborar un diagnstico de la situacin pedaggica de los nios y de la situacin de la escuela, con el propsito de establecer objetivos y metas de la escuela. Para hacer esa evaluacin inicial se pueden coordinar actividades con el Consejo Tcnico y la Asociacin de padres de familia.

2 etapa: ejecutar el plan de transformacin de la escuela Se elabora un programa anual de trabajo. Se definen las acciones que se realizan y quines las realizarn. Se da seguimiento a las acciones que se programan.
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3 etapa: evaluacin A la mitad del ciclo escolar se realiza una evaluacin de los avances del programa anual de trabajo. Al final del ciclo escolar se evala el cumplimiento del programa anual de trabajo.

Inicio de ciclo escolar

---->
Rendicin de cuentas

Diagnstico inicial, objetivos y metas

Evaluacin anual

planeacin escolar (PETE)

programa anual de actividades

Evaluacin mitad de ao
reuniones mensual o bimestral

contacto cotidiano de maestrospadres

2.2.

La planeacin escolar: Autoevaluacin inicial

El primer paso de la planeacin es elaborar una autoevaluacin inicial sobre la situacin del logro educativo de los nios y de la situacin de la escuela. Esta evaluacin inicial se realiza en reuniones del CEPS, del Consejo Tcnico y de la Asociacin de padres de familia. Como padre de familia y maestros podemos participar en esas reuniones y discusiones. La informacin con la cual debemos contar para realizar una adecuada autoevaluacin inicial puede incluir, entre otros aspectos, los siguientes:
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i. ii. iii.

Los padres y madres de familia y maestros debemos conocer la situacin actual del aprendizaje de nuestros hijos Conocer cul es el promedio de calificaciones de nuestros hijos en cada materia en el ltimo ciclo escolar y comparar con el promedio de calificaciones del grupo, Conocer cul es el promedio de calificaciones de nuestros hijos con relacin al promedio de calificaciones de otras escuelas de la zona en el ltimo ciclo escolar Conocer cul es el promedio de calificaciones de nuestros hijos con relacin al promedio de calificaciones del pas. Los padres y madres de familia y maestros debemos conocer el resultado de los exmenes ENLACE y otros donde participen los alumnos de la escuela. Los padres y madres de familia y maestros debemos conocer la autoevaluacin inicial del Consejo Tcnico sobre los principales problemas que causan el bajo desempeo de nios y grupos y los problemas de abandono de la escuela.

iv. v.

Los padres y madres de familia y maestros debemos conocer los principales problemas de la escuela sobre: Instalaciones y equipos Materiales pedaggicos, Seguridad Los padres y madres de familia y maestros debemos conocer cules son los estndares de calidad que el PEC estableci. Estos estndares son los objetivos que debe alcanzar la escuela. Todos los estndares son importantes pero los padres y madres de familia y los maestros debemos conocer cules son los estndares de logro educativo que deben alcanzar los alumnos.

Gran parte de la informacin anterior debe ser proporcionada por el director o el CEPS. Los padres y madres de familia y maestros debemos solicitar esa informacin en las reuniones del CEPS, el Consejo tcnico, la Asociacin de padres de familia a fin de tener elementos para tomar decisiones.

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Una vez que se conoce informacin como la sealada anteriormente, en las reuniones del CEPS se deben establecer los objetivos y metas de la escuela. No olvidando que el centro de atencin es mejorar el logro educativo de los nios. Adems, los padres y madres de familia y maestros debemos conocer cmo se organiza el CEPS: Cundo se realizarn reuniones del CEPS Cules son las funciones del CEPS Los objetivos y metas de la escuela, y de cada grupo El programa de trabajo del ciclo escolar Cundo y cmo se evaluar el plan y programa de trabajo Cundo se informar el resultado de la evaluacin Cmo participar la comunidad escolar en la evaluacin

Los padres y madres de familia y maestros deben estar atentos a la informacin proporcionada por el CEPS o bien pueden solicitarla a fin de poder participar en la toma de decisiones de la escuela.

2.3.

Elaboracin del programa anual de trabajo

Una vez que se elabora la autoevaluacin inicial y se establecen los objetivos y metas de la escuela, se programan las actividades que se realizarn durante el ao para lograr esas metas. Uno de los objetivos de la planeacin debe considerar el mejoramiento del logro educativo de los nios. Por ello, como parte de las actividades para alcanzar este objetivo se pueden incluir, entre otros aspectos: i. Los programas anuales de trabajo de cada maestro, sus objetivos de enseanza, metas y formas de trabajo. ii. Incluir alguna o todas las actividades sealadas en el primer punto donde se considera la participacin de los padres y madres de familia: Difundir el programa de trabajo de cada maestro al inicio del ciclo escolar Dar seguimiento al desempeo del nio durante el ao escolar Supervisar tareas y actividades escolares
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Participar en actividades en saln de clase Crear un ambiente familiar propicio para el estudio Apoyar a los alumnos rezagados o con problemas de aprendizaje. Participar en actividades extraescolares Es importante que las actividades organizadas por los maestros no slo sean iniciativas individuales sino que sean parte de una estrategia de la escuela, donde adems sea posible que los maestros se apoyen mutuamente como equipo docente.

2.4.

Ejecucin del programa anual de trabajo

El CEPS debe dar a conocer a toda la comunidad escolar el programa anual de trabajo. En este programa hay que identificar algunos puntos a fin de poder solicitar informes del avance de las acciones programadas, por ejemplo: Como padre de familia debo en primer trmino saber cules son las acciones del programa anual que toman en cuenta la situacin de mi hijo. De esta manera puedo ver los avances y evaluar si stas tienen los resultados esperados para comunicarlo al director y al CEPS. Esta es una forma de apoyar a la escuela, al director y al CEPS. Tambin puedo participar y apoyar en algunas acciones consideradas en el programa anual. Cmo maestro, debo conocer cules son las acciones relacionadas con el proceso de enseanza-aprendizaje. De esta manera puedo ir evaluando si dichas acciones estn dando resultado o bien es necesario realizar ajustes. Tambin es importante asistir a las diferentes reuniones programadas por la escuela en su programa anual de trabajo. En estas reuniones los padres y madres de familia y maestros pueden presentar sus observaciones sobre las acciones consideradas en el programa anual, as como los resultados que van observando. Estas reuniones pueden ser: Reunin al inicio de cursos en cada grupo Los maestros de cada grupo pueden proporcionar informacin a los padres y madres de familia sobre la forma en que se trabajar durante el ao, cules sern los contenidos que se cubrirn, las metas y propsitos del maestro, las habilidades que se van a desarrollar y que se va a evaluar. Reuniones mensuales o bimestrales de cada grupo.
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En las reuniones por grupo o nivel se informa a los padres y madres de familia de los avances del grupo, el cumplimiento del programa y las metas propuestas. Estas reuniones sirven para conocer las observaciones, inquietudes o preocupaciones de los padres y madres de familia sobre alguna temtica, o situacin particular que estn viviendo los nios. De esta manera, se puede considerar la modificacin, o ajustar, formas de trabajo segn las necesidades que vayan surgiendo. Este tipo de situaciones deben ser informadas a los CEPS para que consideren los ajustes necesarios en el programa anual. Reuniones para atender problemas de enseanza especiales Es importante que los padres y madres de familia mantengan comunicacin con los maestros para diagnosticar, prevenir y atender nios con necesidades educativas especiales, fsicos o psquicos hipertiroidismo, hipoacusia, dificultades en el lenguaje, motrices, conductuales, emocionales o dificultades especficas de aprendizaje. Resulta conveniente que los maestros convoquen a los padres y madres de familia a reuniones exclusivas para tratar problemas de aprendizaje de los nios. Reuniones de Asociacin de padres de familia En las reuniones de la Asociacin de Padres de Familia se puede informar del avance del conjunto de actividades del programa anual de trabajo, as como recibir observaciones que tengan los padres y madres de familia. De esta manera est informacin puede ser transmitida al CEPS. Reuniones del Consejo tcnico Los maestros discuten los problemas pedaggicos en las reuniones del Consejo tcnico. Estas reuniones tambin pueden empezar a orientarse siguiendo la ejecucin de las acciones del programa anual, de los avances y resultados que se van observando por cada maestro, e incluso considerar las observaciones que presentan los representantes de los padres y madres de familia en el CEPS.

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EVALUACIN Y RENDICIN DE CUENTAS

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3. EVALUACIN Y RENDICIN DE CUENTAS


La evaluacin de los resultados del programa anual de actividades cierra el ciclo de la planeacin escolar. La evaluacin nos debe servir para saber si las acciones que se realizaron dieron los resultados esperados o bien debemos saber por qu no se cumplieron las metas del programa de trabajo. Puede ser que las acciones programadas no fueran las adecuadas para la situacin considerada y por ello es necesario realizar cambios. Conocer las razones del por qu no avanza o no se tienen los resultados esperados es la forma de aprendizaje de la escuela y el CEPS.

3.1.

Evaluacin que realizan padres de familia y maestros

Cada padre de familia debe evaluar el avance del aprendizaje de sus hijos. Hay que tomar en cuenta que cada nio es diferente de modo que los padres y madres de familia y maestros deben conocer las capacidades de los nios para determinar qu se espera que el nio avance durante el ciclo escolar. Si el avance no es el que se esperaba al principio del ciclo escolar, no hay que responsabilizar a los nios de su bajo aprovechamiento. La responsabilidad principal es del CEPS, quienes no pudieron prever y atender a tiempo la situacin que enfrenta cada nio. Cada maestro debe evaluar el avance de sus grupos respecto de las metas consideradas en el programa anual de trabajo. Hay que tomar en cuenta que el programa de trabajo de cada maestro debe formar parte del programa anual de la escuela. As se puede evaluar el avance de la escuela a partir del avance de cada grupo, para dar el apoyo a aquellos grupos y maestros que no cumplen con sus metas. El reto de la planeacin escolar es considerar objetivos y metas que tomen en cuenta las capacidades y el nivel de formacin de los nios y de los grupos. Por ello, es importante que los padres y madres de familia y maestros evalen continuamente el desarrollo del programa anual de trabajo para saber si las acciones consideradas son adecuadas y tienen un efecto en el aprendizaje de los nios.
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3.2.

Evaluacin a mitad del ciclo escolar (evaluacin formativa)

El programa anual de trabajo debe ser ajustado de acuerdo con los avances y resultados que vaya teniendo durante el ciclo escolar. No es necesario esperar hasta el final del ao para conocer si las acciones programadas son adecuadas o no. Por ello, al menos a la mitad del ciclo escolar hay que valorar los avances y resultados del programa anual. El CEPS debe recabar informacin de los resultados que van presentando las actividades programadas. Una parte importante de esas actividades son las que deben realizar padres y madres de familia y maestros en cada grupo. Por ello es necesario que los padres y madres de familia y maestros conozcan cules son las actividades relacionadas con el logro educativo, cules son las metas y cules son los avances que estn observando. Es decir, los padres y madres de familia y maestros son la principal fuente de informacin que tiene el CEPS para evaluar si las acciones programadas son pertinentes para alcanzar objetivos y metas de la escuela. Los padres y madres de familia y maestros debemos: Conocer cules son las actividades y metas donde estamos involucrados Estar atentos a los resultados que van teniendo las acciones programadas Analizar y discutir los resultados que vamos observando Conocer cundo se realizar la evaluacin de mitad de ao y de fin de ciclo escolar Presentar nuestras observaciones a los CEPS, al Consejo tcnico y a la Asociacin de padres y madres de familia.

3.3.

Evaluacin final del ciclo escolar

Al final del ciclo escolar, el CEPS debe informar a padres y madres de familia y maestros: Cules actividades del programa anual se cumplieron y cules no, Cules fueron los resultados de las actividades planeadas, Por qu no se obtuvieron los resultados esperados, Cmo se mejor el logro educativo de los nios, Cmo se podr mejorar la planeacin para el siguiente ciclo escolar.

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EVALUACIN Y RENDICIN DE CUENTAS

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El informe del CEPS debe servir de base para una discusin de los maestros en su Consejo tcnico y de los padres y madres de familia en la Asociacin de padres de familia sobre los resultados que estn obteniendo con el programa anual de actividades. Tambin, el informe de evaluacin deber servir para la auto reflexin de padres y madres de familia y maestros sobre su participacin en las actividades de la escuela. Cada quien debe preguntarse: En cules actividades no participamos, En cules actividades no cumplimos con las tareas comprometidas, Cmo se podr mejorar la planeacin en el siguiente ciclo escolar, La evaluacin que realice el CEPS y la auto reflexin que realicemos padres y madres de familia y maestros sera la base para mejorar la planeacin en el siguiente ciclo escolar y para rendir cuentas a la comunidad escolar y la comunidad donde se ubica la escuela.

3.4.

Rendicin de cuentas

La rendicin de cuentas es una de las tareas ms importantes que debe realizar el CEPS y que los padres y madres de familia y maestros deben exigir. La rendicin de cuentas es un informe que se presenta, en primer trmino, a la comunidad escolar pero tambin a la comunidad donde se ubican las escuelas. La rendicin de cuentas es un medio para mostrar el compromiso que la escuela pblica tiene con la educacin de los nios. Esa rendicin de cuentas puede motivar la mayor participacin de la comunidad escolar y motivar el apoyo de miembros de la comunidad. De esta manera la escuela no estar sola en su tarea educativa. La rendicin de cuenta significa: Explicar los resultados de la planeacin y el programa de actividades. Informar sobre la situacin del logro educativo, sus avances o retrocesos. Informar sobre el uso de los recursos obtenidos por la escuela.

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LISTA DE ACTIVIDADES

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4. LISTA DE ACTIVIDADES
El desempeo y aprovechamiento escolar de los nios dependen en gran parte de la comunicacin y colaboracin que mantengan los padres y madres de familia y maestros en la escuela, as como de la participacin de ambos en las actividades colectivas de la escuela. El plan de transformacin escolar, el PETE, y el programa anual de actividades permite coordinar los esfuerzos de todos nosotros y orientarlos a objetivos precisos, principalmente mejorar el logro educativo de los nios. Por ello, es importante que los padres y madres de familia y maestros tengan consciencia de la forma en que participan durante el ciclo escolar en las actividades que tienen efectos en el aprovechamiento escolar de los nios. En la siguiente lista presentamos las principales actividades que los padres y madres de familia y maestros deben realizar o bien darle seguimiento durante un ciclo escolar. Llevar anotaciones de lo que vamos realizando durante el ao nos permitir conocer que tanto nos estamos involucrando en la educacin de nuestros hijos y alumnos. La siguiente lista puede ser usada como un diario de anotaciones que servir a los padres y madres de familia y maestros para evaluar los resultados que va teniendo el programa de actividades de la escuela. Este es el primer paso para mejorar la calidad de la enseanza que reciben nuestros hijos (alumnos).

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LISTA DE ACTIVIDADES

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Diario de actividades de padres de familia y maestros Escuela:__________________________________ CLAVE: ________________________ Ciclo Escolar:_________ Maestro:____________________________________ Grupo: _________________

Nombre del alumno: __________________________

Nombre del padre de familia o tutor: _________________________________________ La siguiente lista trata de identificar las principales actividades que los padres y madres de familia y maestros deben realizar durante el ciclo escolar. Las anotaciones que realicen en esta lista, o en una hoja aparte, es un diario que servir para dos propsitos: Primero, darnos cuenta de que manera estamos participando en la educacin de nuestros hijos (alumnos), y segundo, darnos cuenta de que manera participamos y apoyamos las actividades de la escuela. Con este diario, al final del ciclo escolar los maestros y padres y madres de familia pueden evaluar su participacin. Tambin pueden dar a conocer al CEPS, al Consejo tcnico y la Asociacin de padres de familia las conclusiones y observaciones del grupo escolar.

Aprovechamiento escolar y logro educativo 1. Los padres y madres de familia y maestros tenemos comunicacin para resolver dudas sobre contenidos, tareas y para apoyar a los alumnos en la realizacin de las tareas y la participacin en clase. Cules problemas hemos platicado con el maestro?

2. Como padre de familia estoy enterado del desempeo escolar de mi hijo y conozco sus avances y preocupaciones. Dialogo con el maestro sobre la situacin de mi hijo?
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LISTA DE ACTIVIDADES

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Qu tipo de problemas se han detectado en el desempeo de mi hijo?

3. Los padres y madres de familia y maestros nos comunicamos para conocer el programa de anual de trabajo del curso, el currculo y lo que se espera que aprendan nuestros hijos en el ciclo escolar. Qu se espera que mi hijo (alumno) aprenda durante el ciclo escolar en cada materia?

4. Los padres y madres de familia y maestros dialogamos respecto a los aprendizajes de nuestros hijos en las reuniones mensuales y bimestrales, cuando el maestro muestra los exmenes y sus evaluaciones. Cules son los problemas de aprendizaje y conducta que se han detectado con relacin a mi hijo (alumno)?

5. Los padres y madres de familia y maestros analizamos las inquietudes manifestadas por nuestros hijos, durante las actividades cotidianas, cuando el nio no entiende algn contenido, situacin o tarea. Cules son estas situaciones detectadas con relacin a mi hijo (alumno)?
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6. Como padre de familia platico con mi hijo sobre los criterios de evaluacin que el maestro establece para las tareas, trabajos a entregar, trabajos en equipo, asistencia, puntualidad, limpieza, disciplina, los exmenes, participaciones en el grupo, revisin de apuntes. Qu problemas le ha expresado su hijo (alumno) y usted los ha platicado con los maestros?

7. Como padre de familia estoy enterado de la relacin que tiene mi hijo con sus maestros, si el nio tiene confianza para preguntar lo que no entiende de la clase, de cmo trata el maestro a su hijo, si le parece bien como explica el maestro, si el maestro da oportunidad de expresar lo que piensa su hijo. Ha platicado con los maestros estos asuntos?

8. Los padres y madres de familia y maestros conocemos los servicios de apoyo orientador vocacional, trabajo social, servicio de USAER y de salud- que llegan a la escuela. Qu tipo de ayuda hemos solicitado a USAER?

El aprendizaje de los nios en casa

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9. Cmo padre de familia estoy al pendiente del cumplimiento de las tareas y trabajos escolares que tiene que realizar mi hijo con el propsito de fortalecer su aprendizaje y el hbito del estudio en el hogar. Cules son los principales problemas que mi hijo (alumno) tiene para resolver sus tareas?

10. Como padre de familia, en casa aprovecho cualquier momento para estar cerca de mi hijo y platicar con l sobre sus preocupaciones, expectativas de relacin con sus amigos, compaeros de clases y maestros; todo esto para ahondar en los asuntos que tienen que ver con sus sentimientos, emociones con los otros en relacin con lo que hizo en la escuela y con lo que sus compaeros realizan. Cules problemas he detectado y platicado con el maestro?

11. Como padre de familia, proporciono a mi hijo un espacio para el estudio, con suficiente iluminacin, materiales de trabajo sin que est prendida la televisin durante su tiempo de estudio. Qu problemas tengo para facilitar esos espacios de estudio y como los he resuelto?

Planeacin escolar 12. Como padres y madres de familia y maestros tuvimos conocimiento del proceso de planeacin escolar y de las reuniones que se realizaron. De qu manera participamos e hicimos saber nuestras observaciones?

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13. Los padres y madres de familia y maestros participamos y conocimos la autoevaluacin inicial de la situacin pedaggica de los nios y la situacin de la escuela que elabor el CEPS. Existen algunos problemas que no fueron considerados en esa autoevaluacin?

14. Como padres y madres de familia y maestros sabemos cules son los objetivos y metas establecidos en el plan de transformacin escolar. Cules objetivos consideran la situacin pedaggica de los nios (alumnos) y cules son las metas que debe alcanzar mi hijo (alumno)?

Programa de actividades de la escuela 15. Los padres y madres de familia y maestros participamos y presentamos nuestras observaciones para la elaboracin del programa anual de trabajo De qu manera participamos en la elaboracin de ese programa anual?

16. Los padres y madres de familia y maestros conocemos las actividades del programa anual de trabajo De qu manera estamos participando en esas actividades o por qu no lo hacemos?

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17. Los padres y madres de familia y maestros conocemos las actividades del programa anual de trabajo que tienen el propsito de mejorar el logro educativo de los nios Cules resultados se esperan de esas actividades y cmo beneficiarn a mi hijo (alumno)?

18. Los padres y madres de familia y maestros estn atentos y participan en las reuniones escolares donde se da a conocer y analiza el reglamento de la escuela y colaboran de manera voluntaria en su cumplimiento Qu aspectos ha considerado se pueden mejorar?

19. Los padres y madres de familia y maestros asistimos y participamos en las reuniones escolares, desde inicio del ciclo escolar. Cuntas y en cules reuniones no hemos participado y por qu?

20. Los padres y madres de familia, los maestros y el director analizamos y discutimos sobre los factores que afectan la conducta de los alumnos y en la bsqueda de soluciones. Estn de acuerdo con las acciones consideradas en el programa anual o no son adecuadas?

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21. Los padres y madres de familia asistimos a las plticas, talleres o cursos organizados para nosotros por la escuela En cuntos y en cules eventos hemos participado?

22. Los maestros participamos en cursos de capacitacin o actualizacin para mejorar las prcticas docentes en clase atendiendo a los problemas de la autoevaluacin inicial del Consejo tcnico. En cuntos y en cules eventos hemos participado?

23. Los padres y madres de familia y maestros participamos en las diversas actividades como son verbenas, festivales, caf literario, exposiciones, rifas y cualquier otra actividad organizada para obtener recursos que apoyen el mejoramiento de la escuela. En cules actividades hemos participado y cmo?

Evaluacin y rendicin de cuentas 24. Los padres y madres de familia y maestros hemos evaluado los avances y resultados de las acciones consideradas en el programa anual de trabajo Qu hemos observado de los resultados de las acciones y qu observaciones hemos realizado al CEPS?

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25. Los padres y madres de familia y maestros estamos enterados de la evaluacin que el CEPS realiza a mitad del ciclo escolar sobre los avances del programa anual de trabajo En esa evaluacin se consideran las observaciones que hemos realizado?

26. Los padres y madres de familia y maestros estamos enterados de la evaluacin final que el CEPS realiza al final del ciclo escolar sobre el cumplimiento del programa anual de trabajo Cules nos parecen que son los principales aspectos que no se cumplieron del programa anual?

27. Los padres y madres de familia y maestros estamos enterados de la evaluacin final que el CEPS realiza y participamos en la discusin sobre esa evaluacin En cules reuniones participamos y cules fueron nuestras observaciones para mejorar en el siguiente ciclo escolar?

28. Los padres y madres de familia y maestros estamos enterados del informe final sobre el programa anual de trabajo, sus resultados y las mejoras que se realizarn para el siguiente ciclo escolar. Conocemos y estamos de acuerdo en que ese informe sea la rendicin de cuentas de la escuela?

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29. Otras actividades:

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