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FICHA DE OBSERVACIN ESTUDIANTIL ATENCIN POR INACTIVIDAD Segn lo contestado, en la columna derecha de la tabla, colocar el nmero de la opcin que

e corresponda.

1. NUNCA

2. ALGUNAS VECES

3. SIEMPRE

1.

Acerca de la Inatencin por inactividad.

1. No lograr fijar la atencin en los detalles. 2. Dificultad para sostener la atencin en tareas u otras actividades. 3. No prestar atencin cuando se le habla. 4. No seguir instrucciones de principio a fin. 5. Perder las cosas. 6. Dificultad para organizarse. 7. Evitar tareas que requieren esfuerzo mental. 8. Distraerse fcilmente. 9. Ser olvidadizo.

FICHA DE OBSERVACIN ESTUDIANTIL HIPERACTIVIDAD Segn lo contestado, en la columna derecha de la tabla, colocar el nmero de la opcin que corresponda.

1. NUNCA

2. ALGUNAS VECES

3. SIEMPRE

2.

Acerca de la Inatencin por Hiperactividad.

1. Menear manos y pies o moverse constantemente en el asiento. 2. Dificultad para mantenerse sentado. 3. Treparse o corretear excesivamente. 4. Dificultad para jugar tranquilamente. 5. Estar en continuo movimiento o como si lo moviera un motor 6. Hablar en exceso. 7. Contestar abruptamente. 8. Dificultad para esperar su turno. 9. Interrumpir a los dems.

ANEXO N 18 Lectura: El hombre puma (Cercado de Jan) Recopilacin: Ulises Gamonal Guevara.

En las caabravas del sector Morro Solar Bajo, viva un hombre solitario y extrao, no se baaba, tena grandes muelas, pelo hirsuto y largo hasta los hombros. Se desapareca de tiempo en tiempo. Cuando lo haca, desaparecan tambin todo tipo de acmilas y cabritos, sea del vecindario o de lugares alejados. Los rumores eran que el "hombre puma" los devoraba, otros pensaban era un len matrero que slo mataba a los animales y les sacaba el corazn.

Por los sectores Rum Yacu y Fila Alta (Loma Larga) empezaron a desaparecer los animales, los dueos se organizaron para cazar al len. Para sorpresa de todos, quien devoraba los animales era el individuo que viva en Morro Solar Bajo. Lo vieron como una noche se quitaba las ropas y totalmente desnudo, haca invocaciones mgicas, luego daba tres revolcones a la derecha y tres a la izquierda y se converta en un temible puma. Los cazadores apresurados apuntaron a la fiera y dispararon varias veces, el animal herido escap

misteriosamente de los captores, quienes lo siguieron rpidamente por los rastros de sangre. Vieron que a toda velocidad ingresaba en la guarida del hombre solitario, luego escucharon remolcarse y recitar una serie de conjuros. Cuando ingresaron a la choza, encontraron al hombre puma agonizando con varias heridas de bala. Al querer atacar le dieron nuevos disparos. Vieron como sus manos se haban convertido en enormes garras. Fueron a denunciar el hecho a las autoridades, pero cuando vino la polica no encontr nada, todo estaba incendiado y ola a carburo y azufre.

Otros abuelos cuentan que este personaje tambin existi en la provincia de Chota. Dicen que las mulas de los hacendados de Churucancha amanecan muertas. El cuerpo estaba completo y slo faltaba el corazn. Organizaron grupos de ronderos armados de fusiles muser para terminar con el depredador. Una noche de ronda vieron aparecer un hombre extrao entre lo montes, era horrible, tena enorme cabellera, desnudo. Se revolc en las polvaredas tres veces y se convirti en un enorme puma, que se arroj sobre el lomo de una mula para matarla. Los ronderos le dispararon varias veces hasta que cay muerto, luego pudieron reconocer que el monstruo era mitad hombre y mitad puma, lo enterraron en el mismo campo donde fue abaleado. En la noche escucharon pelear a una jaura de leones sobre la tumba del hombre-puma. Por la maana la tumba estaba vaca, el ambiente apestaba a zorrillo y azufre.

ANEXO N 19 Ficha de evaluacin para medir el nivel inferencial de la lectura


Dimensin: Relacin y anlisis de textos 1. Identifica a que se refiere la siguiente expresin: un hombre solitario y extrao. a) Por su aspecto fsico y sus malos hbitos de higiene. b) Porque se converta en un lobo c) Porque solo coma mulas y cabras. d) Todas las anteriores. 2. Reconoce que de comn tiene el hombre puma de Jan con el de chota. a) Que olan a azufre y carburo cuando mataban a los animales b) Que mataban animales y les sacaban el corazn. c) Que a ambos pumas lo mataron los mimos campesinos. d) Ninguna porque era el mismo hombre puma. 3. La causa que motiv a los dueos a organizarse para la cacera fue: a) Porque queran tener un puma en casa. b) Porque les diverta ir de cacera. c) Por Los rumores de que el hombres puma estaba matando a sus animales. d) Porque un len estaba acabando con sus animales. 4. Qu hubiera pasado si el hombre puma no hubiera sido asesinado. a) Seguira matando mucho ms animales y de otros sitios. b) Se hubiera convertido para siempre en un lobo. c) Hubiera desaparecido para siempre. d) Se hubiera convertido en otro animal bueno. Dimensin: Interpretacin de textos 5. Interpreta la siguiente frase: el animal herido escap misteriosamente a) Que se escondi en la casa de un cazador para sanar sus heridas. b) Que se muri en el mismo lugar. c) Que el puma huy, pero los cazadores lo vieron por donde. d) Que el puma se fue del lugar sin que nadie lo viera. 6. A qu se refiere cuando se menciona que: otros abuelos cuentan que este personaje tambin existi en la provincia de Chota. a) Que el mismo hombre puma de Jan tambin estuvo en Chota.

b) Que tambin existi otro Hombre puma en Chota. c) Que su hermano del hombre puma viva en Chota. d) Que es su hijo del hombre puma que estuvo en Chota. 7. El tema de la lectura es: a) El origen del hombre puma. b) El exterminio de un animal misterioso. c) La salvacin de mulas, cabra y chivos. d) Ninguna de las anteriores. Dimensin: Contextualizacin de textos. 8. Has escuchado de una historia similar comenta un poco ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 9. Ests de acuerdo que hayan asesinado al hombre puma por qu? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 10. Qu haras t en lugar de los cazadores. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 11. Qu opinin te merece la actitud de los Cazadores.

ANEXO N 20 Ficha informativa: El parafraseo.

Qu es parafrasear?

El parafraseo requiere que el lector utilice sus propias palabras para reconstruir la informacin contenida en un texto usando vocabulario, frases u oraciones distintas a las del texto, pero equivalentes en significado. Al parafrasear un texto, el lector debe centrar su atencin en los aspectos ms importantes de la informacin contenida en l.

Sabas qu Para poder parafrasear correctamente el lector debe:

Comprender el texto. Identificar y extraer la informacin importante. Utilizar palabras, frases y oraciones equivalentes en significado a la informacin
detectada como relevante.

Reorganizar o reestructurar, en forma global, el contenido del texto.

Hacer un recuento personal de lo ledo, ya sea en forma escrita u oral.

Importante saber!

Como se puede observar de los pasos antes sealados, es muy importante que el lector comprenda el texto. Este es el primer paso. Nadie puede explicar con sus propias palabras algo que no ha comprendido.

ANEXO N 21 Lectura: El soldado y la boa (Comunidad Nativa Aguaruna-Condorcanqui) Narracin: BermabDnduchoChmba La Boa (Coto Machaco), tiene dos cabezas. Es terrestre, corredora y canta como el coto mono, a veces no se puede distinguir quien es el que canta, si es la boa o el mono. Si alguna persona no sabe distinguir la voz o el canto de este reptil se puede equivocar e ir pensando que va a matar un coto mono, as puede peligrar su vida, puede ser devorado por la boa. Esto le sucedi un da a un capitn, cuando envi a sus soldados a cazar, ellos se fueron y entraron en una quebrada que se llamaba "Anguila". Saliendo de all, a unos kilmetros ms, hicieron un campamento pequeo y de all se fueron uno a uno en busca de animales. Un soldado estaba caminando, de repente escuch una voz que pareca del coto mono, y como ese soldado nunca haba odo de la Boa Coto Machaco; creyendo que era un mono el que gritaba, fue a matarlo. Buscando, buscando, hall una boa marrn con dos cabezas, una de ellas estaba arriba colgada del rbol y la otra en la orilla del ro. El soldado tuvo

miedo al ver este animal y procur retroceder, pensando: -Sino regreso me va a devorar, cmo har para escapar. Retrocedi paso a paso, pero la boa se dio cuenta y empez a seguirlo. Como ya lo alcanzaba, el soldado quiso aumentar la velocidad de su carrera, pero en el camino por donde hua tropez con una "Yarina" y cay cortndose el pie en ella. Se sent rpidamente y lo amarr pronto con su pauelo," se puso de pie, trat de seguir corriendo, pero lo haca lentamente, pues el corte haba sido profundo. El soldado no tena esperanza de salvarse, subi una loma, cogi su fusil y apunt en direccin al reptil, en eso apareci el animal con sus dos enormes cabezas. El comenz a disparar, el animal se acercaba ms y ms, hasta que una bala atraves una de las cabezas matando as a la boa. Sus amigos no estaban cerca, porque cada uno haba cogido una direccin para buscar animales; por eso despus de matar a la boa, l avanz un poquito y se qued a dormir. Los otros soldados que haban salido junto a l para cazar animales, como no apareca su compaero, regresaron al capitn y le dijeron:-Un soldado que fue junto con nosotros se perdi y no aparece hasta ahora-.

El capitn envi a un grupo de soldados bien armados para que lo buscasen. Mientras estos caminaban con su arma lista para disparar: -Si l est vivo escuchar y nos contestar, pumm...dispar uno de ellos...y otro..y otro. El soldado perdido escuch los disparos y pens -Me estn buscando!-, por lo cual, l tambin dispar su arma. Los compaeros al escuchar la respuesta de los disparos se alegraron en sobremanera, luego descubrieron la direccin donde salan los disparos del compaero y se preguntaban: -Por qu no viene si est vivo? y fueron en su bsqueda, caminaron varios kilmetros y

lo encontraron sentado. Les mostr su profunda herida y les cont todo lo ocurrido. Ellos le preguntaron qu haba hecho con la Boa, entonces les gui donde yaca la enorme serpiente con dos cabezas muerta gracias a su valor...

ANEXO N 22 Ficha de evaluacin para medir el nivel inferencial de la lectura


Dimensin: Relacin y anlisis de textos 1. Identifica el lugar de origen de la leyenda. a) De la selva. b) De la costa. c) De la sierra. d) De tu comunidad. 2. Reconoce a los personajes que participan en la lectura. a) La boa, el soldado, y el capitn. b) El coto mono, la boa, y el tigre. c) La boa, el capitn, y el oso. d) La selva, el capitn y la boa. 3. La causa que motiv al soldado a salir a buscar fue: a) La Orden que le dio su general. b) La Boa coto machaco. c) La voz del coto mono. d) La curiosidad por encontrar una boa de dos cabezas. 4. Qu hubiera pasado si el soldado no hubiera hecho caso a la voz que escuch. a) Su capitn lo hubiera gritado, por no seguir lo que haba escuchado. b) Hubiera encontrado un tigre en el camino.

c) No hubiera encontrado a la boa de dos cabezas y no se hubiera lastimado en el pie. d) Sus amigos se hubieran burlado de l. Dimensin: Interpretacin de textos 5. Qu mensaje nos quiere dar la lectura. a) Que no, nos dejemos llevar por las apariencias. b) Que debemos tener cuidado de las boas. c) Que no debemos estar solos cuando vamos de cacera de serpientes. d) Que hay que tener mucho cuidado con los cotos monos. 6. Cul es el valor que nos ensea la lectura. a) El compaerismo. b) La honradez. c) La honestidad d) La justicia. 7. El grupo de soldados como que se dieron cuenta que su amigo estaba con vida. a) Por el grit de ayuda que el soldado dio. b) Por los balazos que escucharon como respuesta de los que ellos hicieron. c) Por los rastros de sangre que encontraron por el camino d) Porque lleg hasta el campamento por si solo. Dimensin: Contextualizacin de textos. 8. Que hubieras hecho t si te encontrabas en una situacin similar a la del soldado Comenta? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______ 9. Identifica el compromiso que debes aceptar despus de haber ledo la lectura. a) Buscar un lugar seguro donde poder descansar. b) Ser ms precavido cuando este en un lugar desconocido, y siempre estar acompaado de alguien. c) Llevar siempre agua y medicamentos necesarios a donde vallamos d) Todas las anteriores. 10. Qu opinin te merece la actitud del grupo de soldados cuando fueron en busca de su amigo perdido. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______

______________________________________________________________________________ __

ANEXO N 23 Ficha informativa: El resumen. El resumen es una reduccin de un texto, escrito con las propias palabras del redactor, en el que se expresan las ideas del autor siguiendo su proceso de desarrollo. Al ser el resumen una reduccin del texto, se supone que ha de incluir las ideas principales del autor. En el resumen debe respetarse el proceso de desarrollo del pensamiento que ha seguido el autor; es decir, debemos respetar la estructura que presenta el texto. El resumen debe ser escrito usando las palabras del que resume; no se trata, por tanto, de repetir las palabras del texto de partida. Es posible que en algunos casos

debamos usar determinadas palabras, pero de lo que se trata es que uses tu propio lenguaje. Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos: Debes ser objetivo. Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias. Has de tener siempre a la vista el esquema. Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales. Enriquece, ampla y compltalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras. Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposicin que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa. Debe ser breve y presentar un estilo narrativo. Los rasgos que lo caracterizan: Incorporar las ideas principales y se evita lo accesorio. Utilizar las palabras del propio redactor. Seguir el proceso de desarrollo del autor. Presentar en un slo bloque, que corresponde al nico bloque de que consta el texto de partida. Lee el siguiente TEXTO: Generalmente, las ciudades tienen grandes dificultades para destruir las grandes cantidades de basuras que generan cada da sus habitantes. Por un lado, pueden ir acumulando todas las basuras en ciertos lugares, que reciben el nombre de basureros. Pero estos basureros llegan, tras un periodo de actividad, a estar llenos totalmente, por lo que hay que cubrirlos y buscar otro lugar como futuro basurero. Por otro lado, pueden quemarse las basuras, como se hace en muchas ciudades, pero los gases que se desprenden durante la incineracin pueden contaminar la atmsfera, por lo que el remedio suele ser peor que la enfermedad. En otras ciudades estn intentando reciclar las basuras,

es decir, transformarlas para despus volver a usar sus productos. Por ejemplo, las basuras orgnicas (como los restos de las comidas y los desperdicios alimentarios) pueden transformarse en abonos para la agricultura. Pero entre las basuras tambin hay otros productos como papeles, cartones, etc., que se transforman en materias primas para volver a fabricar papel (el llamado papel reciclado). Sin embargo, para conseguir estos objetivos es preciso establecer un sistema que permita al ciudadano separar sus basuras: las que son reciclables, como las citadas antes, y las que no lo son, como los plsticos.

Despus de haber ledo texto, comprendido a la perfeccin, subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido. Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redaccin que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.

Resumen del texto: Las basuras pueden acumularse en basureros o pueden quemarse; pero ambos procedimientos presentan inconvenientes, que pueden obviarse si se reciclan para producir abonos o materias primas para producir nuevos materiales, aunque este procedimiento exige que los ciudadanos separen las basuras reciclables de las que no lo son.

ANEXO N 24 Lectura: Los duendes de la Chivera


(Distrito Jan)

Narracin: Karina Lozada Daz

En el sector La Chivera, a orillas del ro Chamaya, existe un lugar con abundantes fsiles, por all tambin se han encontrado huesos petrificados. En este silencioso valle, donde los cactos son los ms dinmicos pobladores, existen duendes muy traviesos con los alumnos recolectores de fsiles, cuando quieren encantarlos hacen aparecer cosas increbles. Los vidos coleccionistas nunca se dan cuenta que estn siendo tentados, si estn solos, son llevados por los duendes cuesta arriba y refundidos en las quebradas secas de Rumiaco, por donde existen enormes rocas como tinajas de piedra que son depsitos naturales del agua de las lluvias. Las tinajas son bebederos de animales silvestres y del ganado que pasta por all. Los mayores cuentan que los duendes se baan calatitos en las tinajas y ahuyentan al ganado con sus piruetas y travesuras. Los pobladores de la Chivera, para evitar que los duendes jueguen con ellos y hagan diabluras, les han construido pequeas casitas de quincha en los alrededores del cerro circundante a la Chivera para que all vivan y no molesten a nadie. Cuando los coleccionistas de fsiles estn solos, los duendes se burlan de ellos y les hacen chacotas llevndolos por los aires entre laberintos y chascarrillos hasta sus mgicas casitas, dejndoles botados donde slo escuchan risas y conversaciones.

ANEXO N 25 Ficha de evaluacin para medir el nivel inferencial de la lectura


Dimensin: Relacin y anlisis de textos 1. Identifica los personajes principales y secundarios de la lectura. a) Los duendes, las personas mayores y los coleccionistas de fsiles.

b) Los duendes c) Las personas mayores d) Los coleccionistas de fsiles 2. Reconoce donde habitan los duendes. a) En el valle. b) En el desierto. c) En la montaas. d) En todos estos lugares. 3. La causa por lo que los duendes llevan a los coleccionistas hasta sus casitas es: a) Para ensearles donde viven. b) Para que descanse en esa casita. c) Para burlarse y rerse de ellos. d) Para asustarlos. Dimensin: Interpretacin de textos 4. Los pobladores para que haban construido casitas a los duendes. a) Para ayudarles ya que no saban construir casas b) Para que tengan donde vivir. c) Para que dejen de molestarles y de burlarse de ellos. d) Porque no tenan plata para construir su propia casa. 5. Que es lo que motiva a los coleccionistas visitar el sector La Chivera. a) Los duendes que habitan en esa zona. b) Los animales hermosos que hay en ese sitio. c) Las distintas y hermosas quebradas del lugard) Los restos fsiles que encuentra en dicho lugar 6. De qu manera los duendes encanta a los coleccionistas. a) Haciendoaparecer cosas increbles. b) Haciendo chistes y burlas. c) Bandose desnudos. d) Llevndoles a sus casitas. 7. Identifica cual es el lugar donde estn los duendes; segn el texto a) En cualquier lugar. b) En sus casitas de quincha. c) En las quebradas y en las orillas del rio d) En los rboles. Dimensin: Contextualizacin de textos. 8. Si fueras un duende como serias:

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________ 9. Qu opinin te merece la actitud de los comuneros al hacerles sus casitas a los duendes. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________ 10. La historia nos cuenta que los duendes se burlas de las personas, T conoces amigos que se burlan de los dems? Comenta? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________

ANEXO N 26 Ficha informativa: Lo denotativo y connotativo.


Segn el diccionario de la Real academia espaola, denotar proviene del latn denotre. La explicacin que presenta el termino es Indicar, anunciar, significar. Y en un enfoque lingstico, trata de Dicho de una palabra o de una expresin: Significar objetivamen te. Se opone a connotar. ste trmino, para la Real academia espaola, es Conllevar, adems de su significado propio o especfico, otro tipo de expresivo o apelativo. Connotar se puede separar en Con y Notar. Denotacin significa: que de-nota, viene del hebreo eno-shatio que es objetivo y va directo al punto. Por ejemplo, las palabras "arbusto verde". Si yo busco estas palabras en un diccionario la definicin va a ser denotativa. Entonces, cuando te pregunten, Que es denotacin? La respuesta sera: Denotacin es cuando el texto es totalmente objetivo. En este tipo de textos no se aplican los recursos de la poesa por ejemplo: La personificacin, la comparacin, la metfora, etc. Se llama Connotacin cuando un texto esta escrito de manera connotativa, significa que es subjetivo. Por ejemplo los poemas normalmente son connotativos ya que tienen el uso de la metfora, la hiprbole, la personificacin. Estos elementos hacen que el texto no sea directo y no este escrito tal como algo estara escrito en un diccionario. Las palabras del lenguaje humano poseen dos tipos de significado, el denotativo o denotacin y el connotativo o connotacin. Se llama denotacin al tipo de significado de una palabra que es objetivo. Es el significado universal, el que una palabra tiene para todos los conocedores de una lengua, sin que exista la ms mnima discrepancia entre ellos: el que tiene por ejemplo metal y recoge el Diccionario de la Real Academia. Propiamente dicho, se trata del significado tal como se presenta fuera de cualquier contexto. Por ejemplo, aurora denota la parte del da correspondiente a la salida del sol, y es as como se define en los diccionarios. El segundo tipo de significado se suele contraponer al denotativo y se denomina connotacin o significado connotativo. Es de carcter subjetivo, porque es el significado personal e individual que se da por una persona concreta en los contextos y situaciones concretas y no aparece recogido en los diccionarios. As, por ejemplo, el significado connotativo de aurora puede llevar adheridas para un hablante concreto las significaciones subjetivas de esperanza, "comienzo de una nueva vida", "iniciacin de buena suerte, tras haberla tenido mala", etc. Estos significados subjetivamente

aadidos a la denotacin constituyen la connotacin del vocablo, que no es ni puede ser registrada por los diccionarios. La connotacin caracteriza habitualmente el lenguaje literario y en especial el lenguaje del ms personal de todos los gneros literarios, la poesa lrica; el poeta emplea palabras con sentidos subjetivamente adheridos. As, por ejemplo, Federico Garca Lorca suele asociar la denotacin del sustantivo metal con la connotacin personal de muerte.

A) SIGNIFICACIN DENOTATIVA: Es la B) SIGNIFICACIN CONNOTATIVA: Es que expresa directamente aquello de lo la que expresa ms de un significado. Es el

seesta hablando; en el sentido recto de las sentido figurado de las palabras. Se utiliza palabras, tiene una sola interpretacin. en la literatura, en el cine, en algunos campos de periodismo, el humor, en la publicidad, etc. Ejemplo: Ejemplo:

Te comprar un par de zapatos Tienes los zapatos sucios Los


delincuentes entraron por ventana

Dnde ests corazoncito? Vuelve palomita a tu dulce nido


la Madona sigue siendo una estrella

La ventana esta limpia


Un elemento comn a ambas palabras es Ahora tenemos connotar. Lleva el mismo /nota/. Una nota es una caracterstica de lexema (notar, conjuntos de rasgos, como

los conceptos. Por ejemplo: si analizamos denotar). Pero lleva delante el prefijo co-, la palabra rosa diremos que es un ser, que significa al mismo tiempo. Con-notar orgnico, insensible, vegetal... Todas estas significa decir algo con un significado palabras (ser, orgnico, insensible, aadido, que no corresponde a las notas

vegetal) son las notas conceptuales del conceptuales de la palabra. Por ejemplo: la concepto rosa. Esas notas lo definen. palabra sol significa, como ya hemos visto, Surgen del propio concepto: de ah que astro central alrededor de la cual giran los digamos denotar, que podemos definir planetas del sistema solar. Pero si yo digo como aquellos rasgos que surgen del de un hijo mo que es un sol, estoy mismo concepto; es decir, que salen del aadiendo algo a su significado denotativo. mismo concepto. Es el significado que Ese significado es connotativo. podemos leer en un diccionario. Es decir,

el

diccionario

contiene

trminos

denotativos. Vemoslo de otra manera: es la relacin que se establece entre un signo lingstico (la palabra) y su referente, es decir, lo que designa. Un ejemplo: si miramos en el diccionario el significado de sol, leeremos: astro central de nuestro sistema solar.

ANEXO N 27 Lectura: El sol y el gaviln


(Provincia de Chota)

Narracin: Mara Lola Guevara Campos


Hace mucho tiempo el Sol y el Gaviln realizaron una apuesta, el Sol deca que jams un ser viviente lo poda encontrar dormido, el gaviln se burlaba de ello dicindole que eso es falso, que l lo hallara. Iba por las maanas a ver por donde decan duerme el Sol, pero ste ya lo guiaba desde el espacio en calidad de ganador. As pasaron muchos aos, el Gaviln ya estaba viejo y cansado, pero no quera dejar que el Sol se ra de l, entonces fue en busca de los vecinos chismosos para averiguar la vida rutinaria del Sol. Nadie quera contarle porque el Sol era temido. Contrariado el Gaviln ya estuvo a punto de rendirse. Se hall con Don Gallo, todo apuesto y cantando a todo pulmn. Sin que el Gaviln le haga pregunta alguna, le dijo que al Sol se le encontraba en su casa madrugando antes que raye la aurora. El gaviln al tener la noticia muy fcil, agradeci al soberbio gallo, quien sigui cantando a todo pulmn. Muy de madrugada el gaviln fue a la casa del Sol y lo encontr roncando, entonces de un silbo lo despert: Sol haragn te gan

la apuesta!. El astro rey primero qued gratamente sorprendido, luego le dijo, usted no ha sido caballero compadre Gaviln, se ha valido de soplones y chismosos, el triunfo que usted ha obtenido no vale ante la ley, no le pagar la apuesta, usted a partir de la fecha, se ver pago de la apuesta mal ganada todos los das de su vida llevndose para su comida al mejor hijo del gallo, as ser por todos los tiempos. Muy amargo y algo reflexivo el Gaviln y al tener mucha hambre, sin replicar palabra alguna fue al corral del gallo chismoso y se llev al ms lindo pollo, el gallo muy amargo le increp: as paga usted a sus informantes?, el gaviln le dijo: Esa es la orden del Sol que nunca usted vuelva a entrometerse en cosas que no le incumben....!

ANEXO N 28 Ficha de evaluacin para medir el nivel inferencial de la lectura


Dimensin: Relacin y anlisis de textos 1. Identifica los personajes principales. a) El astro rey y el halcn. b) El gaviln y el gallo. c) El sol, el gaviln y el gallo. d) Todos son principales. 2. Reconoce los hechos en forma lgica de la lectura. Gaviln ya estuvo a punto de rendirse. Se hall con Don Gallo. V As pasaron muchos aos, el Gaviln ya estaba viejo y cansado. El Sol y el Gaviln realizaron una apuesta. Muy de madrugada el gaviln fue a la casa del Sol y lo encontr roncando. 3. La causa que motiv a que el sol castigara al gallo fue: a) Porque el gallo era sopln y chismoso. b) Porque el gallo estaba peleado con el gaviln. c) Porque el gallo estaba molesto con el sol. d) Porque su hijo del gallo era malcriado. 4. Qu hubiera pasado si el gallo no le hubiera ayudado al gaviln. a) Nunca lo hubiera ganado la apuesta al sol y el gaviln no se comera a los hijos del gallo. b) Lo hubiera encontrado dormido de todas maneras. c) Seguira buscndolo y nunca se rendira. d) Todas son correctas Dimensin: Interpretacin de textos

5. Qu mensaje nos quiere dar la lectura. a) Que no debemos meter nuestras narices donde no nos llaman. b) Que las apuestas debemos ganarlas como sea. c) Que no hagamos caso a los gallo porque son mentirosos. d) Que los gallos siempre dicen la verdad. 6. Identifica la conclusin ms relevante que nos ensea la lectura. a) Que siempre debemos ganar y a toda costa. b) El de no ser chismosos y ganar las apuestas limpiamente. c) Que hacer trampa es bueno. d) Todo vale cuando se trata de ganara apuestas. 7. Qu actitud debes tomar despus de haber ledo este texto. a) Que siempre hay que ser honestos y actuar con justicia y con verdad b) Que de vez en cuando es bueno hacer trampitas para ganar algo. c) Que no debo apostar nunca porque hay tramposos. d) Todas son correctas Dimensin: Contextualizacin de textos. 8. Alguna vez has ganado una apuesta haciendo trampa comntanos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________ 9. Sabes de alguien que perdi una apuesta por que le hicieron trampa. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________ 10. Qu opinin te merece la actitud del sol al castigar al gallo. a) Me parece correcta por que no deba meterse donde no debe. b) Fue muy malo con el gallo. c) Que el gaviln no hizo trampa, sino que busco ayuda para ganar. d) Que el que deberan castigar es al gaviln ms no el gallo. 11. La historia que acabas de leer tiene parecido con otra que t hallas odo o ledo comenta? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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PRE Y POST OBSERVACIN DE AUTOESTIMA Este test tiene por objeto evaluar el sentimiento de satisfaccin que la persona tiene de s mismo, sentimientos y emociones. Relaciones interpersonales, y toma de decisiones,
1= Muy bajo 2= Bajo 3= Normal, 4 = Alto 5 = Muy alto.

1 CONOCIMIENTOS DE SI MISMO 1 2 3 4 5 Reconoce sus rasgos negativos sin avergonzarse. Expresa optimismo en superar sus limitaciones. Sobrevalora todo lo que hace Acepta la opinin de sus compaeros sin molestarse. Reconoce que puede cometer errores y superarlos.

SENTIMIENTOS Y EMOCIONES 6 A. Expresa afecto a sus compaeros. 7 Expresa sus sentimientos y emociones sin herir a los dems

8 B. Maneja adecuadamente sus sentimientos y emociones. 9 C. Expresa opiniones personales incluyendo el desacuerdo. Escucha con atencin las experiencias vividas de sus compaeros RELACIONES INTERPERSONALES 10 11 12 13 14 15 Diferencia las formas de comunicacin. Examina los efectos de una comunicacin inadecuada Explica con ejemplos la importancia de la comunicacin Propone sugerencias constructivas en beneficio del colegio.

Es considerado con los otros. Respeta sus opiniones y derechos. TOMA DE DECISIONES 16
Fundamenta la importancia de la toma de decisiones en la vida diaria.

17 18 19 20

Identifica objetivamente lo positivo y negativo de ideas o situaciones.

Toma decisiones por iniciativa propia Aplica el proceso de toma de decisiones frente a un problema. Asume la responsabilidad de sus acciones ESCALA VALORATIVA 01 OBJETIVO GENERAL: Comprender y valorar el conocimiento de s mismo que lo lleve a afianzar la autoestima personal y al reconocimiento de su valor como persona. N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 APELLIDOS Y NOMBRES
S E X 0 E D A

Conductas representativas indicadoras A B C D E

Nivel