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Dedicatoria

El

presente

Trabajo

de

investigacin,

est

dedicado

primeramente a mi abuelita doa Justina MARCHENA AYASTA, que DIOS, la tenga en su gloria, quien me llevaba siempre con ella a su trabajo a recoger ropa para lavar de una fbrica; a quien le promet ser un Medico, pero no equivoque el camino, porque ahora soy un Mdico de conciencias, mentes y a veces curo almas; me enseo a enfrentar las adversidades con trabajo, alegra y siempre compartir, porque siempre tenemos algo que dar. A mis Padres: Silverio Julin TERRAZAS COLLAO y Yolanda CHAVEZ MARCHENA; quienes me apoyaron en todo lo que me propuse; fue difcil trabajar y estudiar, pero hoy no puedo hacer otra cosa ms que eso. Tambin se lo dedico a mi esposa Dalila YAPIAS DE TERRAZAS, quien confi en m, aun no siendo profesional y a mi hija Alida TERRAZAS YAPIAS, a quien le enseo lo que aprend y que DIOS guie sus pasos.

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Agradecimiento

Agradezco a JESUCRISTO el hijo del DIOS viviente, quien me ha dado la vida y ha puesto en mi camino a todo tipo de Personas para formar mi carcter, agradezco a mi Primera Maestra la Lic. Luz MAUTINO SALAZAR, quien me dio la oportunidad de ensear a mis compaeros de clase y darme cuenta de lo bien que se siente el servir a otros. Finalmente agradezco al Dr. Vctor PASTOR TALLEDO, mi segundo Maestro, quien me ha guiado por el sendero de la investigacin de una manera tal, que a veces me sorprendo de lo que aprendido y comparto este conocimiento con todo aquel que me lo solicita. Muchas gracias.

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ndice
Caratula... i Dedicatoria.......i2 Agradecimiento ......i3 ndice....i4 Resumen......i6 Abstract........i8 Introduccin....i10 I. Problema de investigacin........12 1.1 Planteamiento del problema 12 1.2 Formulacin del problema ....... 13 a. b. Problema general ........13 Problema especifico .13

1.3 Justificacin . 13 1.4 Limitaciones. 15 II. Objetivos de la Investigacin .. 16 2.1 Objetivo general ... 16 2.2 Objetivo especifico ... 16 III. Fundamentacin Terica .....17 3.1 Marco Referencial. 17 3.2 Marco Terico... 18 3.2.1 El Liderazgo... 18 3.2.2 La Gestin Educativa 29 3.2.3 Rendimiento Acadmico... 35 3.2.4 Marco Legal. 39 1. Ley General de Educacin N 28044.. 39 2. Reglamento de la E.B.R. 02/08/2005.. 47 3. Reglamento del Cdigo de tica de la Funcin Pblica... 53 4. Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.... 62

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3.3 Marco Conceptual(Glosario de trminos). 74 IV. Hiptesis y variables 81 4.1 Hiptesis.. 81 a. Hiptesis general.. 81 b. Hiptesis especificas 81 4.2 Variables e Indicadores 82 4.2.1 Variable Independiente.. 82 4.2.2 Variable Dependiente.. 83 4.3 Matriz de Consistencia 84 4.4 Matriz de Operacionalizacin de Variables. 85 V. Metodologa 87 5.1 Diseo de la investigacin ... 87 5.2 Poblacin y Muestra .. 87 5.3 Instrumentos y Validacin. 89 5.4 Procesamiento de datos estadisticos e interpretacin. 93 VI. Resultados...... 98 6.1 Presentacin de datos generals... 98 6.2 Contrastacin o prueba de Hiptesis.. 98 6.3 Interpretacin y Discusin de los resultados.... 105 VII. Conclusiones y recomendaciones.... 107 7.1 Conclusiones.... 107 7.2 Recomendaciones. 108 VIII. IX. Referencias Bibliogrficas 109 Anexos.. 112

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Resumen
El tema del liderazgo es uno de los aspectos ms controvertidos, confuso y disperso en el campo de la elaboracin terica, en el de las polticas educativas y en las prcticas concernientes a la organizacin de las instituciones educativas. La tendencia hacia una educacin en competencias segn el informe PISA y el proyecto Tuning nos lleva a buscar conocimiento sobre los desarrollos y aplicaciones de la direccin que favorezcan y refuercen las posibilidades de las organizaciones y de las personas para elegir e incluso construir sus propias aplicaciones preferidas en funcin de la demanda y del contexto. Nos encontramos en un momento de reconceptualizacin del liderazgo escolar, justificado por la situacin de crisis de la direccin que se vive en lasInstituciones Educativas Peruanas. Ello es debido al conflicto y a la ambigedad de las funciones directivas, a la sobrecarga de tareas, a la insatisfaccin con las relaciones interpersonales y a la enorme cantidad de expectativas que generan los miembros de la comunidad educativa, a las que la direccin debe dar respuesta. Adems, asociado a estos problemas se observa una falta de poder real y de atribuciones para tomar decisiones. El desarrollo del presente trabajo, constituye la aplicacin de un modelo de anlisis cualitativo cuasi experimental, donde se plantea el siguiente problema general: El liderazgo institucional afecta el rendimiento acadmico de los

estudiantes, del cuarto grado de educacin secundaria del ao 2009?, formulando los siguientes problemas especficos: La gestin institucional afecta el rendimiento acadmico de los estudiantes, del cuarto grado de educacin secundaria? y El clima institucional influye en el rendimiento acadmico de los estudiantes?. Esta investigacin ha sido enfocada en el liderazgo directivo. El director como determinante en calidad educativa, tanto en su perfil tcnico, como en su rol de lder institucional. Por eso el liderazgo, debemos emplazarlo entre la concepcin de gestor eficiente (rol de liderazgo profesional), identificable con la posicin formal ocupada por una persona (direccin), y en cuanto al clima institucional (rol de liderazgo emocional), es la expresin de una organizacin dinmica y comunitaria, solucionador de conflictos, ejerciendo una direccin

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humanista, bajo la frase "no hay calidad institucional ni profesional sin calidad personal". Despus del anlisis y procesamiento de los resultados obtenidos de la aplicacin del instrumento, a los estudiantes de la I.E. Lucie R. de Antnez de Mayolo, del quinto ao de educacin secundaria, se lleg a la conclusin general: Que el liderazgo institucional no ha afectado directamente a los estudiantes, ya que se evidencia que los cambios en Reel rendimiento acadmico no han sido significativos, pero existe la necesidad de la participacin comprometida del personal para llevar a la excelencia a la Institucin Educativa. Establecidas las conclusiones de este trabajo de investigacin, mencion esta recomendacin final: Implementar talleres de sensibilizacin a los docentes de la asignatura de Tutora, para que apliquen estrategias pedaggicas que permitan afianzar la socializacin, convivencia, respeto, etc. Y con esto disminuir los altos niveles de violencia que se observ en las aulas.A travs de talleres para padres, concientizarlos para que brinden a sus hijos, un ambiente familiar enmarcado dentro de los valores como lo son la paz, el amor, el cario, la tolerancia, entre otros, todo esto en funcin de reforzar los valores y normas de convivencia aplicadas en la Institucin Educativa. Aplicar un Liderazgo democrtico, que permita la participacin de todos los integrantes de la comunidad educativa, que el director, no sea el visionario e idelogo de la Institucin, si no que recoja recomendaciones y sugerencias del personal y alumnos, que de responsabilidades, que sea abierto a las crticas, que no tenga la ltima palabra y sobre todo que sea humano, para ejerza un liderazgo eficaz y la Institucin Educativa sea eficiente. Cumpliendosu papel protagnico en la sociedad Peruana.

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Abstract
The theme of leadership is one of the most controversial, confusing and scattered in the field of theoretical development in educational policies and practices concerning the organization of educational institutions. The trend towards an education in skills according to the PISA and the Tuning Project leads us to seek knowledge about the developments and applications of management to facilitate and enhance the possibilities of organizations and individuals to choose and even build their own favorite applications depending on demand and context. We are at a moment's reconceptualization of school leadership, justified by the crisis of leadership that lives in the Peruvian educational institutions. This is due to conflict and ambiguity of leadership, to the overload of tasks, to dissatisfaction with interpersonal relationships and to the enormous amount of expectations generated by members of the school community, which management must respond. To Moreover, these problems are associated with a lack of real power and authority to make decisions. The development of this work is the application of a quasi-experimental qualitative analysis model, which raises the following general problem: does the institutional leadership affect academic performance of students, the fourth grade of secondary education in 2009? Formulating the following specific issues: does institutional management affect students' academic performance of fourth grade of secondary education? And does the institutional environment influence the academic performance of students? This research has been focused on managerial leadership. The director as a determining factor in educational quality in both its technical profile and in its institutional leadership role, so we should set leadership within the design of efficient manager (professional leadership role), identifiable with the formal position occupied by a person (address), and as for the institutional climate (emotional leadership role), is the expression of dynamics and community organization, conflict resolution, exerting a humanist direction, under the phrase "there is no institutional or professional quality without person quality."

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After the analysis and processing of the results of the implementation of the instrument, applied to the students of the E.I Lucie R. Antunez de Mayolo, of the fifth year of secondary education, we arrivedat the general conclusion: That the institutional leadership has not directly affected students, since that changes in academic performance have not been significant, but there is of the committed participation of the staff to bring excellence to the educational institution. Having the conclusions of this research, this final recommendation:

is mentioned Implement awareness workshops for teachers of the subject of tutoring, so they can apply teaching strategies that enable secure socialization, coexistence, respect, etc. and with that, reduce high levels of violence observed in the classroom. Through workshops for parents, sensitize them to give their children a family environment framed by values such as peace, love, affection, tolerance, among others, all this in order to reinforce the values and living standards applied in the school.... To apply a Democratic leadership that allows the participation of all members of the educational community, prevent the director, front being the visionary and ideologist of the institution, but the person who collects recommendations and suggestions from staff and students, who gives responsibilities, who is open to criticism, who doesn`t have the last word and above all whois human, to exercise effective leadership and to make the is efficient fulfilling its role in Peruvian society.

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Introduccin
En la Institucin Educativa Lucie Rynning de Antnez de Mayolo, desde el ao 2008, hasta la fecha se han suscitado algunos hechos que ha motivado cambios de directores, excedencia de docentes y reduccin de aulas, lo que ha desencadenado en la insatisfaccin educativa del nivel secundario. Por consiguiente muchos de ellos se han retirado, la idea de esta investigacin es saber si estos problemas influyeron en el rendimiento acadmico de los estudiantes. Por lo tanto se plantea el siguiente problema general: El liderazgo institucional afecta el rendimiento acadmico de los estudiantes, del cuarto grado de educacin secundaria del ao 2009?, formulando los siguientes problemas especficos: La gestin institucional afecta el rendimiento acadmico de los estudiantes, del cuarto grado de educacin secundaria? y El clima institucional influye en el rendimiento acadmico de los estudiantes?, problemas que han tratado de resolverse en este trabajo de investigacin de la siguiente forma: Cap.1. Se ha efectuado el planteamiento del problema y su incidencia en el rendimiento acadmico. Realizo la Justificacin de la investigacin y su limitacin.Cap. 2. Se plantea el objetivo general y los especficos de la tesis Cap. 3. Se refiere la marco terico, donde se presenta el marco referencial, y las teoras referentes al Liderazgo, el Marco Normativo referente a las funciones del Director, la reglamentacin existente referentes a la gestin educativa y el glosario de trminos referentes al tema; para comprender mejor la tesis. Cap. 4. Se presenta la hiptesis general, las hiptesis alternativas, las variables, la matriz de consistencia y la matriz de operacionalizacin de las variables. Cap. 5. Menciona la metodologa de la investigacin, el diseo de la investigacin, los instrumentos de la investigacin, se ha visto la poblacin donde se tomara el cuestionario y se ha tomado la muestra aplicando la frmula de McCarthy, se ha hecho las tabulaciones para obtener el Alfa de Cronbach y se utiliz la estadstica para validad los instrumentos. Cap. 6. Se ha procedido a la discusin y anlisis de los resultados, todos los cuadros estadsticos deben ser interpretados en forma general, al hacer el anlisis

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determinar, si era lo que yo pensaba, si ha habido influencia de la variable dependiente en la variable independiente. Sub Capitulo. Contrastacin de la hiptesis, comparacin de media, comparacin de la varianza, las pruebas no paramtricas, la prueba de Pearson, la To-Student; comprobndose un 95% de significacin, resultando que el rendimiento acadmico, es directamente proporcional a la buena gestin Institucional. Cap. 7. En las Conclusiones se consideran tres, debido a que son tres las hiptesis, tal como: El liderazgo Directivo no tuvo influencia negativa en el rendimiento acadmico de los estudiantes, durante el ao lectivo 2008 y 2009.

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