CIENCIAS GRADO: 3º ESTRUCTURA PROGRAMÁTICA

Estándares 1. Conocimiento científico 1.7 Describe los efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de las fuerzas, el magnetismo y el sonido. 2. Aplicaciones del Conocimiento científico y de la tecnología. 2.1 Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano. Competencias que se favorecen  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Aprendizaje esperado  Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. Contenidos  Identificación de las características del sonido: tono, timbre e intensidad.  Aprovechamiento de las características del sonido: tono, timbre e intensidad en diversos aparatos, como sirenas, alarmas, campanas, radio y altavoces.

BLOQUE: 4

TÓPICOS GENERATIVOS ASOCIADOS Reactivo 1 Todas son características del sonido menos: Opciones: A) TONO B) TRASLUCIDO C) INTENSIDAD D) TIMBRE Estrategia ENLACE 2012 Veracruz
Proyecto EIMLE

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Pedirles a los alumnos que guarden silencio y pongan atención a lo que puede oírse. preguntarles a los alumnos ¿Qué oyes? ¿Qué es el sonido? ¿Qué sonidos oyes a tu alrededor? 3. Que el profesor presente al grupo el reactivo por escrito en una lámina para que permanezca visible para el alumno. Completando con la siguiente definición. intensidad y timbre. pedirles que elijan una respuesta y comenten porque escogieron esa respuesta. Conocimientos previos. Clasifique los sonidos de acuerdo a su timbre. Con ayuda de estas respuestas a las preguntas anteriores tratar de elaborar junto con los alumnos una definición de “sonido” de manera grupal. 2. Preguntar además que otras cosas pueden escuchar. Describe los efectos que tiene el sonido. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Desempeños de comprensión 1. Que el alumno descarte el concepto “Traslucido” ya que esta una característica de los objetos que permite el paso de la luz y no del sonido METAS DE COMPRENSIÓN Metas de Comprensión Que el alumno: Identifique las características del sonido. Aprovechar que alguno de los alumnos conteste “La música” ¿Qué es la música? ¿Cómo se genera el sonido? ¿Cómo viaja el sonido? 4. Estrategia ENLACE 2012 Veracruz Proyecto EIMLE Página 2 de 6 .Respuesta correcta: B) TRASLUCIDO Razonamiento para llegar a la respuesta correcta Que el alumno recuerde e identifique que las características del sonido son: tono.

LUZ Y SONIDO Estrategia ENLACE 2012 Veracruz Proyecto EIMLE Página 3 de 6 . cuerda. Invitar a los alumnos a elaborar un instrumento musical con material de reúso. ¿Cuáles creen que sean las características del sonido? 6...“El sonido es una forma de energía que emiten los cuerpos al vibrar. 8. 9. SONIDO TONO INTENSIDAD depende de TIMBRE agudo grave fuerte débil Objeto que lo produce 7. fuerte. En equipo organizar y acomodar las palabras para un mapa conceptual. Percusión. Las vibraciones del cuerpo producen ondas sonoras que se propagan a través del aire. tono. agudo. Pueden invitar a los alumnos a leer proyectos que implican el uso del luz y sonido en el libro de la biblioteca del rincón. De acuerdo a su timbre clasificar los instrumentos musicales (viento.vibran con el aire que almacenan. Cuerda. Viento. intensidad. débil. percusión y eléctricos) hacer la lista correspondiente en su cuaderno. Escribir en la mitad de una hoja carta las siguientes palabras: sonido.la vibración por los golpes. timbre. objeto que lo produce. del agua o los sólidos”.. grave. Si se puede por equipos preparar la exposición por cada tipo de instrumento. 5.con la vibración de las cuerdas.

la intensidad. 116.RECURSOS DIDÁCTICOS Libros de Texto  S. Ciencias Naturales 2011-2012 Tercer grado. Estrategia ENLACE 2012 Veracruz Proyecto EIMLE Página 4 de 6 .E. libro del rincón 3º Recursos Internet  http://www. Luz y Sonido (2007)México . SEP / ALTEA.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/cono6_u8_act2_sonido/frame_prim.librosvivos. 115. El alumno identifique que cuando el sonido excede la intensidad del sonido normal.blogspot.html fecha de consulta 29 de febrero de 2012 Reactivo 2 Cuando el volumen del sonido rebasa un valor determinado se convierte en… Opciones: A) CONTAMINANTE ACÚSTICO O AUDITIVO B) BASURA C) DESPERDICIO D) CANCIÓN Respuesta correcta: A) CONTAMINANTE ACÚSTICO O AUDITIVO Razonamiento para llegar a la respuesta correcta El alumno identifique y recuerde una de las características del sonido. se le llama contaminación acústica o auditiva ya que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona. Páginas 114. 117 y 118 Biblioteca del Aula y de Escuela  Goldsmith.primaria. Mike.mx/2012/03/el-sonido-y-sus-caracteristicas_11.swf fecha de consulta 29 de febrero de 2012  http://enelaulademusicaalfarnate.P.

Conocimientos previos. Que el alumno escriba en su libreta la definición y realice un dibujo para ejemplificarla. Se encarga de la producción. 6. Observen las imágenes de la contaminación acústica en http://elblogverde. en una cartulina o en el pizarrón de manera que permanezca visible para el alumno. pero a muy alta intensidad. almacenamiento. percepción o reproducción del sonido. Identifique y relacione el concepto de contaminación acústica. ¿Qué sientes cuando estas en un lugar con demasiado ruido? ¿Qué crees que le pueda suceder a tus oídos si el sonido demasiado fuerte? ¿Cómo afectara el sonido demasiado fuerte a tu cuerpo? A los oídos. Por lo tanto “Se le llama contaminación acústica o auditiva al exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona”. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Desempeños de comprensión 1. ocasionan contaminación por ruido. trasmisión.com/contaminacion-acustica/ 5.METAS DE COMPRENSIÓN Metas de Comprensión Que el alumno: Identifique las características del sonido. Explicar al grupo que: Las ondas sonoras producen diferentes sonidos que pueden ser muy agradables. Que el profesor pregunte a los alumnos si sabe como puede ser medido el sonido. 2. Describa los efectos que tiene el sonido de acuerdo a su intensidad. como la música. además de dañar nuestros oídos. al sistema nervioso 3. Explicar a los alumnos “La unidad para medir la intensidad Estrategia ENLACE 2012 Veracruz Proyecto EIMLE Página 5 de 6 . 4. El profesor de grupo presentara el reactivo por escrito en una lámina. Buscar ¿Qué significa la palabra “acústico”? “parte de la física que se trata de la formación y propagación de los sonidos” Acústica es una rama de la física que estudia el sonido.

com/contaminacion-acustica/ fecha de consulta 29 de febrero de 2012.E. RECURSOS DIDÁCTICOS Libros de Texto  S. 6.del sonido es el decibel”. Página 119 Biblioteca del Aula y de Escuela Recursos Internet  La contaminación acústica en el blog verde http://elblogverde.P. El contenido “Estructura de una nota periodística” del bloque 3 Ilustra las noticias con recortes o dibujos y preséntalo a tus compañeros o elabora tu periódico mural. Estrategia ENLACE 2012 Veracruz Proyecto EIMLE Página 6 de 6 . entre otros) de las notas periodísticas”.• “Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra. Que los alumnos elaboren en pequeños equipos una noticia acerca de “los efectos de la contaminación acústica” para apoyar los Aprendizajes Esperados de Español “Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista”. columnas. Ciencias Naturales 2011-2012 Tercer grado.

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