Está en la página 1de 6

CIENCIAS GRADO: 3 ESTRUCTURA PROGRAMTICA

Estndares 1. Conocimiento cientfico 1.7 Describe los efectos de la interaccin de objetos relacionados con la aplicacin de las fuerzas, el magnetismo y el sonido. 2. Aplicaciones del Conocimiento cientfico y de la tecnologa. 2.1 Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicacin en diversos aparatos de uso cotidiano. Competencias que se favorecen Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Aprendizaje esperado Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. Contenidos Identificacin de las caractersticas del sonido: tono, timbre e intensidad. Aprovechamiento de las caractersticas del sonido: tono, timbre e intensidad en diversos aparatos, como sirenas, alarmas, campanas, radio y altavoces.

BLOQUE: 4

TPICOS GENERATIVOS ASOCIADOS Reactivo 1 Todas son caractersticas del sonido menos: Opciones: A) TONO B) TRASLUCIDO C) INTENSIDAD D) TIMBRE Estrategia ENLACE 2012 Veracruz
Proyecto EIMLE

Pgina 1 de 6

Respuesta correcta: B) TRASLUCIDO Razonamiento para llegar a la respuesta correcta Que el alumno recuerde e identifique que las caractersticas del sonido son: tono, intensidad y timbre. Que el alumno descarte el concepto Traslucido ya que esta una caracterstica de los objetos que permite el paso de la luz y no del sonido

METAS DE COMPRENSIN Metas de Comprensin Que el alumno: Identifique las caractersticas del sonido. Clasifique los sonidos de acuerdo a su timbre. Describe los efectos que tiene el sonido.

DESEMPEOS DE COMPRENSIN Desempeos de comprensin 1. Que el profesor presente al grupo el reactivo por escrito en una lmina para que permanezca visible para el alumno, pedirles que elijan una respuesta y comenten porque escogieron esa respuesta. 2. Conocimientos previos. Pedirles a los alumnos que guarden silencio y pongan atencin a lo que puede orse, preguntarles a los alumnos Qu oyes? Qu es el sonido? Qu sonidos oyes a tu alrededor? 3. Preguntar adems que otras cosas pueden escuchar. Aprovechar que alguno de los alumnos conteste La msica Qu es la msica? Cmo se genera el sonido? Cmo viaja el sonido? 4. Con ayuda de estas respuestas a las preguntas anteriores tratar de elaborar junto con los alumnos una definicin de sonido de manera grupal. Completando con la siguiente definicin. Estrategia ENLACE 2012 Veracruz
Proyecto EIMLE

Pgina 2 de 6

El sonido es una forma de energa que emiten los cuerpos al vibrar. Las vibraciones del cuerpo producen ondas sonoras que se propagan a travs del aire, del agua o los slidos. 5. Cules creen que sean las caractersticas del sonido? 6. Escribir en la mitad de una hoja carta las siguientes palabras: sonido, tono, intensidad, timbre, agudo, grave, fuerte, dbil, objeto que lo produce. En equipo organizar y acomodar las palabras para un mapa conceptual.

SONIDO

TONO

INTENSIDAD
depende de

TIMBRE

agudo

grave

fuerte

dbil

Objeto que lo produce

7. De acuerdo a su timbre clasificar los instrumentos musicales (viento, cuerda, percusin y elctricos) hacer la lista correspondiente en su cuaderno. Si se puede por equipos preparar la exposicin por cada tipo de instrumento. Viento.- vibran con el aire que almacenan. Cuerda.- con la vibracin de las cuerdas. Percusin.- la vibracin por los golpes. 8. Invitar a los alumnos a elaborar un instrumento musical con material de reso. 9. Pueden invitar a los alumnos a leer proyectos que implican el uso del luz y sonido en el libro de la biblioteca del rincn, LUZ Y SONIDO Estrategia ENLACE 2012 Veracruz
Proyecto EIMLE

Pgina 3 de 6

RECURSOS DIDCTICOS Libros de Texto S.E.P. Ciencias Naturales 2011-2012 Tercer grado. Pginas 114, 115, 116, 117 y 118 Biblioteca del Aula y de Escuela Goldsmith, Mike. Luz y Sonido (2007)Mxico , SEP / ALTEA, libro del rincn 3 Recursos Internet http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/cono6_u8_act2_sonido/frame_prim.swf fecha de consulta 29 de febrero de 2012 http://enelaulademusicaalfarnate.blogspot.mx/2012/03/el-sonido-y-sus-caracteristicas_11.html fecha de consulta 29 de febrero de 2012

Reactivo 2 Cuando el volumen del sonido rebasa un valor determinado se convierte en Opciones: A) CONTAMINANTE ACSTICO O AUDITIVO B) BASURA C) DESPERDICIO D) CANCIN Respuesta correcta: A) CONTAMINANTE ACSTICO O AUDITIVO Razonamiento para llegar a la respuesta correcta El alumno identifique y recuerde una de las caractersticas del sonido, la intensidad. El alumno identifique que cuando el sonido excede la intensidad del sonido normal, se le llama contaminacin acstica o auditiva ya que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona.

Estrategia ENLACE 2012 Veracruz


Proyecto EIMLE

Pgina 4 de 6

METAS DE COMPRENSIN Metas de Comprensin Que el alumno: Identifique las caractersticas del sonido. Describa los efectos que tiene el sonido de acuerdo a su intensidad. Identifique y relacione el concepto de contaminacin acstica.

DESEMPEOS DE COMPRENSIN Desempeos de comprensin 1. El profesor de grupo presentara el reactivo por escrito en una lmina, en una cartulina o en el pizarrn de manera que permanezca visible para el alumno. 2. Conocimientos previos. Qu sientes cuando estas en un lugar con demasiado ruido? Qu crees que le pueda suceder a tus odos si el sonido demasiado fuerte? Cmo afectara el sonido demasiado fuerte a tu cuerpo? A los odos, al sistema nervioso 3. Buscar Qu significa la palabra acstico? parte de la fsica que se trata de la formacin y propagacin de los sonidos Acstica es una rama de la fsica que estudia el sonido. Se encarga de la produccin, trasmisin, almacenamiento, percepcin o reproduccin del sonido. Por lo tanto Se le llama contaminacin acstica o auditiva al exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona. Que el alumno escriba en su libreta la definicin y realice un dibujo para ejemplificarla. 4. Observen las imgenes de la contaminacin acstica en http://elblogverde.com/contaminacion-acustica/ 5. Explicar al grupo que: Las ondas sonoras producen diferentes sonidos que pueden ser muy agradables, como la msica; pero a muy alta intensidad, adems de daar nuestros odos, ocasionan contaminacin por ruido. 6. Que el profesor pregunte a los alumnos si sabe como puede ser medido el sonido. Explicar a los alumnos La unidad para medir la intensidad Estrategia ENLACE 2012 Veracruz
Proyecto EIMLE

Pgina 5 de 6

del sonido es el decibel. 6. Que los alumnos elaboren en pequeos equipos una noticia acerca de los efectos de la contaminacin acstica para apoyar los Aprendizajes Esperados de Espaol Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista. Identifica la disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de las notas periodsticas. El contenido Estructura de una nota periodstica del bloque 3 Ilustra las noticias con recortes o dibujos y presntalo a tus compaeros o elabora tu peridico mural.

RECURSOS DIDCTICOS Libros de Texto S.E.P. Ciencias Naturales 2011-2012 Tercer grado. Pgina 119 Biblioteca del Aula y de Escuela Recursos Internet La contaminacin acstica en el blog verde http://elblogverde.com/contaminacion-acustica/ fecha de consulta 29 de febrero de 2012.

Estrategia ENLACE 2012 Veracruz


Proyecto EIMLE

Pgina 6 de 6