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[Escriba texto] Educar en el Siglo XXI: Transformacin Educativa para una Sociedad Inclusiva

Resulta complejo instalar temticas de educacin en contextos de sociedades inclusivas, cuando en Chile se han ido tatuando segregaciones brutales de carcter social, cultural y principalmente en su quehacer cotidiano, que se presentan Transformacin, skar-Letxuga como una vorgine incontrolable en nuestras escuelas ms vulnerables-vulneradas de la periferia social. Esto, desde la pujante economa neoliberal del pas. Enmarcados en esta realidad, han sido puestas en la palestra temticas populares como el lucro, el traspaso de las escuelas municipales al Estado Chileno y una educacin de calidad, que si bien es exigida como tal, no se explicita de forma clara. Centrando el valor primordial de todas las demandas en situaciones relacionadas con la poltica de carcter partidista y ministros de educacin en turno, adems de cmo desarrollar un sistema educativo gratuito y pblico que comparto absolutamente. Sin embargo, quisiera hacer nfasis en una diferencia: el centro de aquellos valores demandados como primordiales debe partir desde la premisa de la calidad de la educacin de forma explcita y manifiesta; no por ser educacin pblica la calidad le ser inherente, o dado como por arte de magia. Esta Calidad debe ser trabajada desde bases relevantes y prioritarias que hagan sentido tanto en el Colegio Neruda de la Pintana, como en los SS.CC. de Manquehue en Vitacura. Una calidad construida y articulada en procesos educativos que respondan a una cosmovisin de sociedad Chilena para el presente y futuro. Slo desde aqu una sociedad inclusiva cobra sentido. Por lo tanto estas y otras temticas demandadas con urgencia deben ser consideradas con la misma fuerza o intensidad, ya que si la bsqueda de la sociedad civil es hacer de la educacin un lugar de oportunidades sin distincin para nios y nias, adolescentes y jvenes chilenos, es necesario entonces que junt@s vayamos conformando grupos humanos sinrgicos que converjan en una labor ms all del tecnicismo propio del mbito educativo, pues una Transformacin Educativa y no Reforma Educativa, partir cambiando la gran pregunta de base que las diferencia: del Qu y cmo enseamos? al Para qu y Con Qu aprendemos?, centrado en el estudianteprofesor, profesor-estudiante, estudiante-estudiante, profesor-profesor, estudiante-profesorapoderados-directivos-sociedad civil, el gran valor de una Educacin para tod@s l@s Chilen@s. Esto dar pie a que situaciones como la discriminacin o el mal trato en el aula escolar como otros casos de violencia, no sean estudiados como elementos anacrnicos de la historia de las escuelas, ni sean la rplica inconsciente de la violencia relacional desde una sociedad egosta y apoderada del consumo, situacin fomentada por la sensacin de injusticia de un agredido que

[Escriba texto] responde con un enfado mayor porque siente que la sociedad civil a la que pertenece ha sido vejada y robada, sino, sean abordadas como problemticas de un sistema desgastado y obsoleto que requiere refundarse desde su vientre al exterior, para que todos tengan cabida, un lugar en cual pertenecer y crecer. No est en las terapias o medicamentos como ritaling, aradix o similares la aceptacin de un otro y un s mismo, est en una educacin centrada en el aprender para toda la vida, esto cambia ya todo el foco. Citando a Noam Chomsky que expresa: El propsito de la educacin es mostrar a la gente como aprender por s mismos. El otro concepto es adoctrinamiento. Cabe sealar que trabajar para una Educacin de Calidad expresar por aadidura innovaciones desde estudiantes junto con docentes, pero no porque estos lo piensen, sino ms bien porque la innovacin la viven, la sienten, la olfatean y la miran. Quedarse en el pensamiento es atraparse en la simplicidad humana. En cambio las innovaciones experienciadas con la totalidad de la persona en procesos de aprendizajes hace florecer efectivamente creatividades, gestos solidarios, acciones de ciudadanos eco-sostenibles, siendo ms bien la consecuencia de un procesos, y que nace de aquella Educacin de Calidad para una Sociedad Inclusiva. Con esto la tragedia del timbre, y la educacin parcelada ser un pasado del cual solo debemos co-aprender para que no se repita. La educacin actual necesita de manera definitiva enfrentarse a presentes y futuros desconocidos, que penetran fuertemente en la dignidad de todo el sistema de manera atemporal y que pasan imperceptibles en las personas, pero que si no los vislumbramos entre todos y con claridad, nos carcomern y corroern hasta el humilde lpiz grafito n2 que debemos transformar y no reformar. Ahora es Cuando.

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