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DIDCTICA DE LA HISTORIA, CAP-2 2012 1 PLANIFICACIN Javier E. Inda Morales.

30 de agosto, 2012 Educacin General Bsica, Ciclo II: Quinto Bsico.

APRENDIZAJE ESPERADO

OBJETIVO DIDCTICO

ACTIVIDAD

INDICADORES DE LOGRO

Reconocer los principales rasgos de la conquista de los imperios azteca e inca, y del actual territorio chileno, incluyendo: - Organizacin y motivos de la empresa de conquista - Tecnologa usada - Centralizacin imperial de aztecas e incas - Principales actores, tales como Hernn Corts, Francisco Pizarro,

Determinar las principales causas de lo que la historiografa nomina como Conquista del Imperio Azteca, entre el 1519 y el 1521, precisando la importancia de la conquista de la ciudad Tenochtitln (actual Ciudad de Mxico), identificando como principales ejecutores a los conquistadores espaoles. El objetivo se lograr por medio de material iconogrfico y bibliogrfico. CONTENIDO CONCEPTUAL Mesoamrica Descubrimiento de Amrica Civilizacin Aztecas Cdice Conquista del Imperio Azteca Tenochtitln CONTENIDO PROCEDIMENTAL Identificacin Descripcin Procedimiento cognitivo de Multicausalidad de un acontecimiento histrico Comprensin lectora CONTENIDO ACTITUDINAL Valorar las culturas indgena y occidental Comprender que somos herederos de diversas tradiciones

1. El docente genera una exposicin dialgica, enlazando los contenidos y actividades hechas en la sesin anterior. 2. El docente aclara conceptos a los estudiantes, y a modo de repaso, relata a grandes rasgos, la llegada de Coln a Amrica, y las posteriores exploraciones de los espaoles. 3. Con ayuda del

Comportamiento de los estudiantes en la sala de clases. Los estudiantes identifican la posicin geogrfica del Imperio Azteca. Comprenden el concepto de civilizacin Reconocen a los aztecas como una civilizacin Logran diferenciarlos de otras culturas. Los estudiantes responden acertadamente las principales causas de la Conquista del

Moctezuma y Atahualpa, entre otros.

Pueblos conquistados los aztecas Tributos Conquistador espaol Pandemias Armamento tecnologa Matanza Hambruna Ascenso Mortalidad

por

de

culturales Valorar las formas de cultura presentes en el da de hoy Valorar el patrimonio artstico de Amrica y Chile. Respetar las preguntas, respuestas y opiniones de los compaeros de clase.

DIDCTICA DE LA HISTORIA, CAP-2 2012 pizarrn, docente y Imperio Azteca. estudiante - Reconocen y construyen el diferencian las concepto de causas de la cada de civilizacin. la ciudad principal 4. El docente con de esta civilizacin. ayuda de un mapa - Trabajan en el temtico, expone material que el la localizacin de docente facilit Mesoamrica, - Muestran inters, presentando al consultando ms Imperio Azteca informacin acerca 5. El docente, del contenido mediante la exposicin de una serie de imgenes impresas identifica las diversas causas de la cada del Imperio Azteca. Precisa que fueron muy parecido al caso del Imperio Inca. 6. Mientras sucede esto, paralelamente, el docente invit a los estudiantes a hacer preguntas, y

DIDCTICA DE LA HISTORIA, CAP-2 2012 comentar las imgenes. 7. Luego, el profesor, realiza en el pizarrn una tabla, en la cual los estudiantes designados por el profesor, relatan y los dems dibujan en sus cuadernos los principales factores que llevaron a que el Imperio Azteca fuera conquistado. 8. El cierre corresponder a la exposicin de respuestas de los estudiantes, anotadas en la pizarra.

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Recurso Iconogrfico: Imgenes Impresas que expondr el docente Causas de la cada del Imperio Azteca. Ttulo: Primer desembarco de Cristbal Coln en Amrica. 1862. Autor Discoro Tefilo Puebla Toln.

El docente desarrolla la idea de la llegada de europeos a Amrica, como primera causa de la cada del imperio azteca. Sin la llegada de los conquistadores, la cada azteca habra sido de otra forma.

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Palacio de Moctezuma. Extracto del Cdice Mendoza. 1540? Autor Annimo. Factor: Moctezuma. El gobernador azteca. Desarrollar la idea de la angustia que tena l sobre el regreso del dios Quetzalcatl. Creencia de que el conquistador espaol era el dios que reclamaba su poder. Recalcar la importancia de la ausencia de un gobernador (Muerte de Moctezuma, luego del gobernador Cuitlhuac) como factor de desorganizacin que lleva a la derrota.

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Recreacin virtual de la ciudad de Tenochtitln. 2005 Toms Filsinger.

Los

conquistadores

espaoles

fueron

conscientes de la importancia de la capital azteca, Tenochtitln, como centro poltico, econmico y religioso del valle de Mxico. Desarrollar la idea de estrategia militar: Bloqueo de carreteras y bloqueo de suministros de agua para la poblacin. Mantener

encerrados a los aztecas en su ciudad-isla. Al ser una isla, fueron rodeados fcilmente por los bergantines armados comandados por los conquistadores.

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Indgenas infectados por epidemias, viruela. Imagen extrada de la Historia General de las cosas de Nueva Espaa (Cdice Florentino). 1585. Autor Bernardino de Sahagn (Supervisor).

Desarrollar la idea de las enfermedades tradas por los conquistadores como un factor importante. Sarampin, varicela, viruela, etc. Prdida de poblacin productora, y militar.

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Tecnologa militar espaola superior a la azteca. Imgenes extradas de Wise, T. et al. The Conquistadores (Series Osprey Military). N 101. Editorial Osprey. Londres, Gran Bretaa. Pp. 25-29.

El armamento defensivo y ofensivo de los aztecas era distinto al europeo: Armaduras de algodn y plumas, escudos de mimbre, pocas protecciones, cascos de madera y mimbre. El armamento consista en espadas de madera con incrustaciones de la piedra obsidiana, arcos y flechas, propulsores, lanzas con punta de piedra, rocas lanzadas con las manos. Es importante recalcar para el docente, que las armas aztecas eran diseadas para herir (proveerse de prisioneros para ser sacrificados a los dioses), y no para matar directamente como las armas espaolas.

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Causa importante de la cada del imperio azteca es la tecnologa militar de los conquistadores espaoles. Armaduras de hierro, que protegan casi todo el cuerpo, escudos de metal. Armas de fuego, como el arcabuz, pistola y el can. Armas como la espada, la lanza con punta de hierro, cuchillos. Adems, para el transporte rpido y pesado, disponan de caballos.

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Ttulo: Provincias tributarias de la Triple Alianza hacia principios del siglo XVI . Basado en el Atlas del Mxico prehispnico. Arqueologa Mexicana. 2000. Mxico.

Otro factor de la conquista del Imperio Azteca que de exponer el profesor, es la serie de alianzas que hicieron los espaoles con los pueblos que estaban sometidos y/o que eran de los aztecas, como los tlaxcaltecas. Estos pueblos estaban

descontentos y deseaban librarse de los tributos que imponan los aztecas. Los espaoles los utilizaron para invadir la ciudad-isla, guerreros que sin duda, de eran ms pueblos

indgenas

los

sometidos, que espaoles.

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Guin Metodolgico (Considerando que la sesin son 2 horas pedaggicas continuas): Inicio (25 minutos): EL docente ingresar a la sala de clases. Saludar a los estudiantes alzando la voz, para que todos escuchen. Los alumnos contestarn devolviendo el saludo. El profesor de pie, ante los estudiantes que mantienen la misma posicin, les instruye a que -luego que l les diga que se sientensacarn su cuaderno de Historia y Geografa, Atlas Universal y el estuche. Realizada la instruccin, el profesor se percata de que todos se sientes en sus puestos, quien an sigue parado, el profesor le llama la atencin. Pasa la lista de los estudiantes. Luego proceder a escribir en la pizarra el objetivo de la clase: Determinar las principales causas de la Conquista del Imperio Azteca, en Mxico, entre 1519 y 1521. Luego el profesor realiza un nexo, con lo visto en la clase anterior. Les recuerda verbalmente, que vieron y trabajaron con las civilizaciones mayas, aztecas, e incas, sus sistemas econmicos, su arte, lenguas, dioses, sistemas polticos, etc. Preguntar a viva voz Alguien sabe lo que es una civilizacin? Si nadie responde, el docente escoger a alguien, si o desea contestarle, el docente negociar afirmando que la persona que conteste esto, l le obsequiar un punto de base para la prxima prueba. Resuelto esto, con apoyo del pizarrn, recordar la diferencia entre cultura y civilizacin. Les pedir que copien lo anotado por el profesor en lo que respecta a la diferenciacin y conceptualizacin de cultura y civilizacin. Les dice que puede ser pregunta de prueba. Presenta el tema de la clase, La cada de la Civilizacin Azteca, mostrando en un mapa la localizacin del Valle de la Ciudad de Mxico. El profesor puede apoyarse en preguntas dirigidas a los estudiantes tales como: En qu continente se localizaba la civilizacin azteca?, o bien En qu pas o ciudad se encuentra los restos de la mayor ciudad azteca?. Luego de esto anota en la pizarra en nombre de la capital de los aztecas, Tenochtitln. Luego pregunta En qu siglo vivieron los aztecas? o mejor an En qu momento de la historia se encontraron los europeos con los indgenas americanos? Desarrollo (50 minutos): A raz de la ltima pregunta, comienza la exposicin de imgenes que el profesor posee. Establece que la primera causa de la cada del Imperio Azteca, es el contacto que hubo entre espaoles y nativos americanos. Comenta que en Amrica existan miles de culturas distintas entre s, entre esas estaban los aztecas (se apoya en un mapa de Amrica si no lo posee dibuja a mano alzada en el pizarrn la silueta de Amrica; y ordena a los

DIDCTICA DE LA HISTORIA, CAP-2 2012 alumnos que tienen Atlas, puedan observar Amrica), y que posean grados de contacto. Les explica que la informacin, de la llegada de los espaoles, fue pasando de boca en boca desde las costas, hasta el interior de Mxico. Luego de esto, muestra la lmina donde se representa a Moctezuma, el gobernador de los aztecas, dentro de su palacio. El docente explica que esta es otra causa de la derrota rpida de los aztecas frente a los espaoles. Les relata el mito del dios Quetzalcatl, y de su llegada profetizada por los sacerdotes del imperio, en el mismo tiempo en que llegaron los espaoles, lo que hace tener al gobernador Moctezuma con angustia y miedo. Por tanto al llegar los espaoles de Hernn Corts a Tenochtitln, el gobernador azteca los recibe de una forma muy servicial y sumisa. Luego con la tercera imagen, les muestra cmo era Tenochtitln, y les manifiesta que otra causa para que cayera fcilmente la ciudad, es por su condicin insular, lo que la haca muy fcil de rodear por ejrcitos enemigos. El docente adems les comenta que como Tenochtitln era la mayor ciudad de la civilizacin, donde estaba el ms alto jefe del imperio y el mayor comercio y asuntos econmicos, y religiosos, fcilmente caeran las otras ciudades de la civilizacin, como Azcapotzalco, Xochimilco, Chalco, Tlatelolco o Texcoco. Adems la ciudad era vulnerable ante los ataques de conquista que vinieron despus por los espaoles de Corts, porque cortaron las carreteras que unan a la ciudad con tierra firme, y los acueductos (en la clase pasada se defini acueducto) que llevaban agua potable a la ciudad, para ocasionar debilitamiento en la poblacin. Similares explicaciones ocurrirn con las enfermedades nuevas tradas por los europeos, como factor de rpida mortalidad y debilitamiento de poblacin. Les dice que incluso el gobernador que sucedi a Moctezuma, Cuitlhuac, muri de viruela. Mientras sucedes estas exposiciones el profesor recibe consultas, y ante todo advertirles a los estudiantes, que los europeos no trajeron todos los males del mundo a Amrica, sino que recordarles que en Amrica haban g uerras tribales, enfermedades y desigualdades sociales y econmicas. Con las imgenes de tecnologa militar tanto de aztecas como de conquistadores, realiza la explicacin, valorando como ms eficaces las armas espaolas, estableciendo una nueva causa de derrota azteca. Finalmente, les pide a sus estudiantes que observen el mapa, y les expone la causa de la rpida derrota de los aztecas, por el resentimiento y enemistad que guardan los pueblos sometidos y conquistados por el Imperio, y por el excesivo pago de tributos que deben pagar. Luego vuelve a mencionar a los espaoles, relatndoles las alianzas que hicieron stos con los pueblos indgenas para atacar a la ciudad Tenochtitln. El docente raya el mapa, indicando Tenochtitln con un punto grande, con muchas flechas que lo apunten, representando a los pueblos sometidos aliados a los espaoles.

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Cierre (15 minutos): El profesor realiza un breve y rpido resumen en la pizarra con los ttulos de las causas presentadas. Les dice a sus estudiantes que copien todo lo que el profesor anotar en la pizarra, y les dice que se apoyen en dibujos. Designa a estudiantes para que relaten las casusas de la derrota de los aztecas. Los que responden, tienen un punto de base para la prueba. Si uno de los estudiantes, que contest la definicin de civilizacin, en la negociacin que el docente realiz en la etapa del inicio, tambin contesta en la actividad del cierre, seguir manteniendo slo un punto, pero tiene derecho a borrar la peor nota acumulativa que tenga, y cambiar por un 7 acumulable. En base a lo que relaten los estudiantes, el docente escribir lo que verbalicen sus estudiantes, clarificando algunos errores, y felicitando a los estudiantes por atreverse a hablar. A lo largo de toda la clase, reiterar el respeto que se deben entre ellos y a los profesores, y la valorizacin del patrimonio indgena y europeo del que somos herederos. En la prxima clase se revisar cuadernos con los dibujos que imaginen los estudiantes sobre las causas y las respuestas anotadas por el profesor en la pizarra. El profesor lo dice antes de salir de clases. El docente se despide recordndoles que estudien, lean e investiguen para conocer ms.