ANALISIS DE DATOS 1.- Concepto 2.- Objetivos que se proponen los investigadores cuando analizan satos 3.- Clases de análisis de datos 4.

- Uso del análisis según el numero de variables 5.- Importancia de la distinción de variables para usar las técnicas estadísticas 6.-tecnicas estadísticas que se puede usar con las clases de variables. 7.- Técnicas estadísticas del análisis univariado que puede emplear quien elabora la tesis. 8.- Propiedades que se describen cuando se estudia una variable. 9.- Concepto de medidas de tendencia central. 10.- concepto y reglas para el uso de cada una de las medidas de tendencia central. 11.- Medidas de tendencia no central. 12.- las medias de desviación 13.- la presentación de datos 14.- Análisis e interpretación de bivariado. 15.- Análisis de varianza. 16.Análisis de regresión. 17.- Análisis de regresión múltiple. 18.- prueba de hipótesis 19.- Uso de computador para utilizar técnicas estadísticas. 1. concepto Análisis de datos es la técnica que consiste en el estudio de los hechos y el uso de sus expresiones en cifras para logra información, la cual debe ser valida y confiable. 2 objetivos que se propone los investigadores cuando analizan datos En general, el análisis pretende “hacer explicitas las propiedades, notas y rasgos de todo tipo que, en relación a las variables estudiadas, se derivan de las tablas en las que se condensa la clasificación2”, mientras que la interpretación intenta precisar la significación a alcance de las propiedades u rasgos. Greenberg. goldstucker y bellenger señalaron con énfasis que pretenden los investigadores cuando analizan datos: a) b) c) d) e) f) g) Hallar lo que hay en los datos. Conocer que variaciones acurren en los datos. Como están distribuidos los datos. Que relación existe entre las variables. Las estimaciones que resultan de los datos Describir las diferencias entre grupos y variables Determinar variables que causan variación en otras variables.

Para cumplir con sus objetivos, los investigadores usan técnicas He aquí el uso especifico de estas técnicas para cumplir con los objetivos arriba indicados:

ordenados en relaciones determinadas. si se quiere encontrar las qua anteriormente se formularon.Z y análisis de varianza c) Como están distribuidos los datos d) Que relación existe entre variable e) Estimaciones y predicciones f) Describir las diferencias entre grupo y variable g) Demostrar causalidad 3. a que pretende hallar el análisis. es decir. de decisiones si lo que se logra conocer determinados conjuntos. entonces en ese último caso el análisis será confirmatorio.Z y análisis de varianza Prueba de T.Objetivo del análisis Técnica estadística a) Hallar que hay en los datos b) Conocer que tanto varían los datos Media. será una análisis de cambio si se pretende llegar a las modificaciones de los fenómenos. puede ser: exploratorio. es decir. rango. Regresión y serie de tiempo Prueba de T. el análisis de datos puede ser: univariable. de acuerdo al numero de variables. bivariable y multivariable. He aquí un cuadro sintético de las clases de análisis: . este será casual. mediana.moda Desviacion estándar. varianza y desviación promedio Frecuencia Correlación y medidas de asociación Estimación de punto e intervalor. si se quiere encontrar nueva hipótesis. si tenemos en cuenta cuantas variables se analizan. cuando se quiere llegar a las causas. Según la naturaleza del análisis. En efecto. clases de análisis de datos Existen diversos ordenamientos de los análisis de datos que dependen del criterio de clasificación de que se disponga. De acuerdo al carácter del análisis.

por ejemplo.Objeto de clasificación Criterio Numero de variables del análisis El carácter del análisis Nombre del análisis Univariables Bivariable Multivariable Exploratorio Confirmatorio Cuantitativo Cualitativo Causal De cambios De decisiones De grupos De sistemas Análisis de Datos La naturaleza del análisis Objetivo Del Análisis 4. o entre los alumnos de todas las aulas del tercer año de secundaria de lima metropolitana. lo cual permite el ordenamiento o el rango. Para . b). puesto que es según el tipo de variables que se usaran las técnicas estadisticas. Se caracterizan poruqe los numeris que se asignan a las categorías se usan como símbolos o códigos para su anterior clasificación. Importancia de la distinción de variables para usar las técnicas estadísticas Precisar las clases de variables es importante en la instancia del análisis de datos. de una lo escolar en un colegio. lo cual permite asignan a quienes tiene una característica determinada. se asigna a los alumnos el numero “1” para la categoría de aprobados y “2” b) Variables ordinales. Son aquellas variables cuyos números se asignan a quien tienen una característica determinada. queremos establecer un orden entre los alumnos de un aula. Las variables pueden clasificarse entonces según su utilidad para expresar cálculos estadísticos: a) Variables nominales. c). Así. Uso del análisis según el numero de variables En la investigación universitaria destacamos este análisis puesto que permite al investigador la ejecución de las siguientes operaciones: a) b) c) d) Sintetizar lo que se observa en una variable Comparar lo que se observa en dos variables Expresar la asociación que existe entre dos o mas variables: Inferir conocimientos a partir de los logros a). 5. Por ejemplo.

Por ejemplo: la edad de las personas. otro qq y otro 9. . una clasificación entre alumnos. por ejemplo.cumplir el objetivo planteado. un estudiante obtuvo el promedio de calificaciones 15. un orden. etc. En este caso existe un cero real. y otros números solo permiten establecer un rango. al igual que en los años de estudios (escolaridad) y en los ingresos en un periodo de tiempo determinado- 6. asignamos el numero “1” entre los alumnos que obtiene las calificaciones entre 17 y 20 en sus promedios de calificación anual “2”. Son aquellas variables que se caracterizan por expresar distancias iguales ente objetos que se estudian tomando como referencia una determinada propiedad. Guillermo briones hizo un cuadro que resume las técnicas estadísticas que se pueden emplear con el uso de determinadas variables. Como podemos apreciar “1” y “2”. Ls distancia entre 15 y 13 es igual a la distancia entre 11 y 9 es decir. Técnicas estadísticas que se pueden usar con las clases de variables Insistimos en nuestra afirmación anterior: No todas las técnicas estadísticas se deben emplear usando cualquier variable. pero además poseen el cero real. El cero (0) en las variables entervalores no es real. pues que un alumno obtenga 0 en su promedio no quiere decir que no sabe nada d) Variables proporcionales. otro 13. Guillermo estadísticas se deben emplear usando cualquier variable. Para los alumnos que obtiene calificaciones entre 14 y 16. Son variables que tienen las mismas características que las variables intervalores. c) Variables intervalores. 2.

Grupo de técnicas estadisticas N°1  Distribucion de frecuencias  Coeficiente de contingencia  Prueba de chi cuahro  Moda Grupo de técnicas estadisticas N°2  Coeficiente de rango  Mediana  Gamma ordinales nominales VARIABLES Proporcionales Intervalores Grupo de técnicas estadísticas N°2 Grupos de técnicas estadísticas N°4 Nos hemos basado principalmente en el embozo de Guillermo briones Véase: BRIONES. Formación de docentes en investigación educativa. pp 38-39. . Guillermo.

He aquí una presentación de los pasos: a) El investigador toma como punto de partida los resultados estadísticos. e) Contrasta sus hallazgos con la teoría existente respecto de lo que estudia. varianza ni desviaciones estándares. coeficientes de rango y mediana. También puede ofrecer medidas de variabilidad: varianza. d) Enuncia los estadísticos que reflejan las conclusiones del análisis estadístico. mediana y modo. Es posible ofrecer un panorama del proceso que sigue el investigador cuando lleva a cabo el análisis e interpretación de datos. Técnicas estadísticas del análisis univariado que puede emplear quien elabora una tesis En el análisis de una sola variable. c) Que las variables proporcionales se pueden emplear todas las técnicas estadísticas. el coeficiente de contingencia. La interpretación es posible para el investigador en tanto esta puede comparar los resultados entre si o también compararlos con otros resultados ofrecidos en otras circunstancias. coeficientes de gamma y coeficientes de rango y mediana. 7. tomando como recursos las técnicas estadísticas. d) Con las variables intervalares se pueden aplicar todas las técnicas estadísticas menos el coeficiente de variación.Al observar el cuadro anterior podemos hacer las siguientes apreciaciones: a) Que con las variables nominales solo se pueden usar las técnicas estadísticas siguientes: distribución de frecuencias. el investigador universitario puede ofrecer medidas de tendencia central: media aritmética. b) Que con las variables ordinales solo se pueden hacer las siguientes correlaciones: mediana. Propiedades que se describen cuando se estudia una variable Cuando se estudia una variable se describen tres propiedades. la prueba de chi cuadro y la moda como medida de asociación. correspondiente al mismo grupo poblacional y puede también hacer comparaciones con valores de otras poblaciones (compracion externa). 8. desviación estándar y coeficiente de variación. Quiere decir que con valores de ese tipo de variables no se pueden calcular medias aritméticas. c) Hace la comparaciones entre unos valores de la variable que analiza con otros valores de la misma variable (comparación interliza con otros valores de la misma variable ( comparación interna). b) Ejecuta la normalización de lso resultados. lo cual quiere decir que el investigador formula las pautas para realizar comparaciones. llamadas también características mayores: .

dispersión y forma El siguiente cuadro resume que propiedades de datos se describen cuando se estudia una variable. dispersión y forma). así como sus expresiones. Posición: características –las mas importantes—que permiten describir o resumir la ubicación de un grupo de datos. Estudio de datos de una variable Propiedad Posición Tipos de medida Medidas de Tendencia Central Medida de tendencia no central Medidas de dispersión o variabilidad Expresiones (estadísticos) Medidas aritmética Mediana Moda o modo Cuantiles Recorrido Varianza Desviación estándar Coeficiente de variación Asimetría o sesgada Simetría o con sesgamiento Modos en una distribución Razón de momento de pearson Dispersión Simetría Forma Modalidad Curtosis 8. Las medidas descriptivas que corresponden a cada una de las tres propiedades (posición. mediana y modo) y con medidas de tendencia no central: los cuantiles.2 Concepto de las propiedades o características mayores Aquí ofrecemos las definiciones que permiten precisar los conceptos de las propiedades o características mayores que corresponden al analisis de datos de una varianza.a) Posición b) Dispersión c) Forma 8. expresándola estadísticamente con medidas de tendencia central(media aritmética.1 Medidas descriptivas con las que se representa las propiedades de posición. .

9. los tipos de medidas que se usa para expresar la forma de los datos son la simetría. la varianza. la modalidad y la curtosis. es decir. Concepto de medidas de tendencia central Se denomina medidas de tendencia central a aquellas medidas que describen la localización de los valores de las variables que se estudian. la mediana y el modo (o moda) son medidas de tendencia central. Forma: Propiedad o característica mayor que expresa la manera en que se distribuyen los datos. el tercero que dos. el segundo contesto que 2.1 Media aritmética (x) Se denomina media aritmética (x) aquella medida que caracteriza un grupo de estudio con un solo valor y que se expresa como el coeficiente que resulta al dividir la suma todos los valores o puntajes entre el numero total del mismo El investigador sabe que para hablar la media aritmética debe usar la siguiente formula a) Cuando se usa datos no agrupados X= ∑ xi n Donde: x = media aritmética ∑ = suma Xi = valores individuales de la variable n = números de valores o casos Ejemplo: a seis estudiantes se le interroga: ¿Cuántas veces a al semana acuden a la biblioteca de la facultad a la que pertenecen? Y ellos respondieron de la siguiente manera: 1-2-2-1-3-3 ( seis respuestas. Las medidas que mas se usan para expresar la magnitud de la dispesion son: el recorrido. el . La media aritmética. el cuarto que una. Conceptos y reglas para el uso de cada una de las medidas de tendencia central 10. 10. el primero respondio que una veza la semana acude a la biblioteca de su facultad.Dispersión: Propiedad o característica que expresa la cantidad de variación o disminución expresada en los datos. La desviación estándar y el coeficiente de variación.

aplicando la formula anterior. por lo tanto. que se obtiene sumando el intervalo y dividiendo entre dos. El investigador tiene presente que ha de cumplir con las siguientes exigencias:       Establecer las categorías Determinar el punto medio (P.M) de cada clase de intervalo. tenemos: X= 1+2+2+1+3+3 = 12 = 2 6 6 Según el resultado. Multiplicar las frecuencias por cada uno de los puntos medios.quinto que tres y el sexto que tres). los alumnos acuden a la biblioteca de la facultad. b) Cuando se usan datos agrupados X= ∑fi(xi) n Donde: Xi = punto medio de la clase Fi = frecuencia de la clase i de la distribución ∑ = suma de productos fi xi El investigador tendrá presente que para aplicar la formula de la media aritmética usando datos agrupados se requiere que las categorías tengan sus limites ciaramente establecidos. entonces. El cuadro siguiente resume el acopio de esos datos: . es decir. reemplezando las expresiones de la formula por sus valores respectivos. Se consiguieron por lo tanto 110 datos de escolaridad. Se tomo una muestra de 110 trabajadores. Obtener la sumatoria de las multiplicaciones anteriores Lograr la media aritmética de casos agrupados dividiendo la sumatoria lograda entre el numero de casos. dos veces a la semana. categorías abiertas. en promedio. Ejemplo: Se realiza una investigación y uno de sus objetivos es el logro del promedio de escolaridad de los trabajadores de una empresa. Precisar las frecuencias por cada una de las categorías. No podrá usar.

que la media aritmetica expresa globalmente una información.09 años. es como sigue: 40 42 43 47 48 50 51 Se observa fácilmente que el valor central es 47.3 4 . lo cual seria un caso de falsa localizacionde la distribución. Usar la medida aritmetica en la investigacion universitaria sirve para: a) b) c) d) Expersar globalmente una información que ofrecen los datos. expresada en decenas de calzados y presentada ordenadamente. 10. Expresar una medida estable.2. La mediana (Mdn) La mediana es la medida de tendencia central que expresa el lugar que ocupa el lugar central entre los valores ordenados según su magnitud Ejemplo de mediana: la producción diaria en la fábrica de calzados en la cual se trabaja los siete días de la semana.12 Punto medio 1 5 8 11 f1 15 60 15 20 f1(x1) 30 300 120 220 X = ∑f1(x1) = 670 N 110 = 6.6 7 . Es importante observar que la primera ventaja señalada.9 10 . puede convertirse en una desventaja cuando los datos están mas cargados a un lado q a otro.Intervalos de escolaridad 1 . Veamos el siguiente cuadro en el cual se expresan los años de estudio de un grupo de trabajadores de una frabrica: . Tener una medida consistente. Obtener un dato fundamental para otros estadísticos.09 El calculo que se hace nos permite afirmar que el promedio de escolaridad es 6.

1 Proceso para obtener la mediana cuando el número de valores es par En el caso en que el número de valores ordenados sea par. como es un fenómeno acumulado se tiene le siguiente cuadro de frecuencias: X1 11 6 16 18 19 F1 3 2 7 2 1 Los valores obtenidos son los siguientes: 11 11 11 6 6 16 16 16 16 16 16 16 18 18 19 Al ordenar los valores se obtiene: 6 6 11 11 11 16 16 16 16 16 16 16 18 18 19 Al apreciar el valor central. se tiene: 16 10.En este caso. se considera el promedio de los dos valores centrales. Por ejemplo.2. si el registro de los valores fuera: 10 42 43 47 53 55 59 60 61 63 .

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