Principios Orientadores Compromiso Se trata de una educación universitaria arraigada en el país, que impulsa la soberanía popular y la unidad latinoamericana

y caribeña; que reivindica, nuestra cultura, nuestro entorno, las tradiciones populares, nos ayuda a conocernos y reconocernos, que pone en evidencia las situaciones de dependencia para emprender nuestra liberación Acción continúa para el mejoramiento del desempeño estudiantil Se considera alas y los estudiantes como sujetos protagónicos de su propia formación y, por tanto, el diseño y el desarrollo curriculares de los PNF están centrados en promover, consolidar y fortalecer, ese protagonismo, generando las condiciones apropiadas para su desarrollo. Diversidad e interculturalidad Nos reconocemos como una sociedad multiétnica, pluricultural y plurilingüe. La educación universitaria se basa en la aceptación, el respeto y la promoción de la diversidad de culturas, personas, saberes ancestrales y formas de expresión, como riquezas inestimables de la humanidad. La diversidad cultural constitutiva de la venezolanidad goza de atención especial, reconociéndose y respetándose la interculturalidad bajo el principio de la igualdad. Este principio implica: 1. El papel crítico de la educación universitaria para desarrollar nuestras capacidades para pensar con “cabeza propia” y contribuir a superar la “colonial dad del saber”, que juega un papel medular en el dominio imperial/neocolonial del presente. 2. El compromiso de la educación universitaria con la valoración y promoción de las culturas y las lenguas de los pueblos indígenas .3. La necesidad de pertinencia cultural de las propuestas y métodos educativos para posibilitar el diálogo de saberes. Democracia participativa y protagónica Se trata de fortalecer las condiciones políticas, sociales, económicas, organizativas, científicas, culturales para que la participación se ejerza plenamente desde cada uno de los espacios sociales, como capacidad de cuestionar las taras que como sociedad arrastramos y de construir juntos una sociedad sin explotación, opresión ni exclusiones. En esta tarea la educación universitaria debe propiciar que sus prácticas y estructuras estén abiertas a la participación de las comunidades universitarias y del pueblo en general, y asimismo comprender su acción académica como acción liberadora que fomente la participación protagónica, a través de la formación, el estudio, el diálogo de saberes, la investigación, la creación de tecnologías, la interacción social y el desarrollo de proyectos culturales, sociales y productivos.

caracterizados por la participación de actores con intereses y rasgos culturales. consustancial a la transformación continua de sus prácticas. •La atención a las demandas de la sociedad vinculadas con los programas de desarrollo económico.Calidad La calidad académica es un reto permanente de las instituciones. tecnológica y humanística. la diversidad de fuentes de información y la constitución de comunidades de conocimiento. valorando social y éticamente sus propias acciones. el análisis y previsión de las necesidades de la sociedad. el desarrollo de la capacidad para el diálogo. la indagación permanente en los contextos de acción. cultural. social. la generación de espacios de reflexión y autocrítica. en la comprensión de estos contextos como complejos. La pertinencia supone: •La necesidad de desarrollar estrechos vínculos con las distintas expresiones del Poder Popular. •El reconocimiento y la adecuación de las prácticas de la educación universitaria a la diversidad de los participantes en los procesos de formación. conforme a las prioridades locales. La calidad de la educación universitaria es inseparable del importante papel que debe cumplir en cuanto a: •El desarrollo sustentable del país. . a sus necesidades y potencialidades. fundamentada en el estudio a profundidad de los temas y problemas que sea bordan. •La formación integral de personas y profesionales capaces de pensar y actuar críticamente. Pertinencia La pertinencia exige la participación popular. •La creación científica. inciertos y dinámicos. la acción cooperativa con actores sociales. creación intelectual y vinculación social. los programas y del sistema de educación universitaria y debe ser un proceso continuo e integral. regionales o nacionales. •La generación de respuestas interdependientes adecuadas a los contextos de acción. el contraste de puntos de vista.

la producción de respuestas frente a estos cambios. por tanto. estética y política..Formación integral La educación universitaria debe brindar experiencias educativas orientadas a la formación de personas. Capacidades y actitudes intelectuales que permitan a los estudiantes abordar. Ello exige el análisis y la comprensión de los fenómenos que emergen como producto de los cambios que caracterizan el mundo contemporáneo en todos los órdenes de la vida social. políticas. 2. profesionales y ciudadanos conscientes. profesionales y ciudadanos comprometidos con su localidad. la formación y el ejercicio del pensamiento crítico y creativo son consustanciales a la educación universitaria. y el constante cuestionamiento y transformación de las formas institucionales y las prácticas de la educación universitaria como espacios intelectuales. científicos. En particular. promueve el cuestionamiento y el debate abierto. políticos. comprende la diversidad y las limitaciones de las respuestas humanas y. Primer Plan Socialista 2007-2013. Así como logros educativos en términos de: 1. Un pensamiento crítico y creativo admite la duda. 3. relacionar. tecnológicas y culturales. analizar. con apoyo de estas tecnologías Vinculación con el Plan Nacional de Desarrollo El proyecto de país concebido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y que se profundiza en la dimensión económico-social a través del Proyecto Nacional Simón Bolívar. indispensables a su desempeño como personas. estéticos y éticos. sociales. un componente esencial de una formación integral entendida como proceso continuo de reconfirmación de lo humano y una necesidad insoslayable antelas rápidas mutaciones económicas. es renuente a la mentalidad reproductora y convencional. Ejercicio del pensamiento crítico y creativo La promoción. en el ejercicio de la democracia protagónica . su país y la humanidad toda. semi presencial o asistida. transferir y comunicar conocimientos. caracterizada por valores de igualdad. los PNF impulsan que la educación universitaria desarrolle sus capacidades para la generación y aplicación de tecnologías de información y comunicación que permitan el acceso a la formación y la información. la formación en y para el ejercicio del pensamiento crítico y creativo. procura el respeto por pensamientos disimiles Educación a lo largo de toda la vida La educación a lo largo de toda la vida es un imperativo democrático que procura el acceso múltiple a oportunidades formativas para toda la población. abierto a las comunidades académicas y a toda la población. solidaridad. Conocimientos y competencias relacionados con el ejercicio profesional. libertad y justicia. Actitudes y capacidades de valoración ética. técnicos. social. intelectual. apunta a la construcción de una sociedad socialista. así como el desarrollo de la educación a distancia.

Ello implica una clara distancia con los modelos de desarrollo que sólo atienden al crecimiento económico.revolucionaria. se trata de un estilo de desarrollo centrado en el ser humano. olvidando que en definitiva el objetivo de la economía es satisfacer las necesidades de la gente. con una visión integral y sustentable. la suprema felicidad social. el desarrollo de un nuevo modelo productivo. de la industria de los hidrocarburos. •El desarrollo y fortalecimiento de las organizaciones del Poder Popular. •La creación de nuevas ramas industriales y el fortalecimiento de las existentes. . Entre otros aspectos están: •La soberanía agroalimentaria •El fortalecimiento de las industrias básicas y en particular.

927. 2013 .487 Yelitza Chacìn 17.464. Edo: Bolívar Profesora: Kenia Guinand alumnos: Rodxiris Carreño 15.República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Aldea Universitaria “Ciudad Angostura” Trayecto Inicial: Sección “01” Ciudad Bolívar.261.766 Yosluís Moreno 21.182 Ciudad bolívar marzo.161930 Jesús Marcano 16.

a medida que se ha ido dando la práctica. logró concretar un diseño curricular orientado a formar educadores para romper con la tradición de formación docente en el país.E.F. sino en formas de comportamiento ético y afectivo que lo integre y cree sentido de pertenencia al sector para el cual se forma y se creen vínculos entre la formación académica y los problemas concretos de la realidad en la cual se va a desempeñar.N. Se construyó un currículo con coherencia conceptual y metodológica. innovaciones y se encuentra en pleno proceso de transformación. se han observado fortalezas y debilidades que se ahondarán en la presente investigación. El P. está abierto a cambios. se organizó una estructura de apoyo con materiales de consulta y con orientaciones acerca de las formas para su desarrollo curricular. no sólo en el desarrollo de habilidades y destrezas.Introducción La orientación para el diseño curricular Tiene como finalidad el aprendizaje significativo con vistas a una formación integral de la personalidad del individuo. Sin embargo como programa curricular flexible. . sugerencias.

maestros tutores y comunidad en general. La concepción curricular del P. en el marco del cumplimiento de los trayecto de formación. articular y velar para que el camino a recorrer se realice en las mejores condiciones. en el cambio social.F. es una lucha de las ideas. estudiantes participantes. son responsables de orientar. guiar. el individualismo.N. Se está transformando un sistema basado en la educación para el egoísmo. que es la enseñanza para vivir y trabajar en función del colectivo y por la unidad. es luchar por aumentar la permanencia estudiantil en aula y el rendimiento académico. y por supuesto en el conocimiento. Buscando el beneficio para toda la población y la calidad. es decir capitalismo salvaje y construyendo la ideología socialista: la educación a partir de los valores de una auténtica sociedad. que está centrada en el hombre. El currículo del PNFE obedece a una formación humanista. escuela y comunidad. con el propósito de lograr la vinculación permanente y activa entre el programa académico. .Conclusión La educación en Venezuela está en un proceso de transformación del currículo y en una etapa de constante evaluación de las acciones y líneas de trabajo. sociológica y académica. Así pues. tanto profesores asesores.E radica en la imagen de un camino que está en construcción permanente por todos los actores que intervienen en el proceso de formación.

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