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GUÍA CURSOS ANUALES Matemática Geometría de proporción I GUICANMTGEA03012V1

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GUÍA CURSOS ANUALES Matemática Geometría de proporción I GUICANMTGEA03012V1

Matemática

GUÍA CURSOS ANUALES Matemática Geometría de proporción I GUICANMTGEA03012V1

Geometría de proporción I

GUICANMTGEA03012V1

GUÍA CURSOS ANUALES Matemática Geometría de proporción I GUICANMTGEA03012V1

Matemática

Matemática GUÍA CURSOS ANUALES Introducción La presente guía tiene por objetivo proporcionarte distintas instancias

GUÍA CURSOS ANUALES

Introducción

La presente guía tiene por objetivo proporcionarte distintas instancias didácticas relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza. Como cualquier otro material didáctico, requiere de la mediación del profesor y de tu estudio sistemático.

Contenidos:de la mediación del profesor y de tu estudio sistemático. Resolverás 20 ejercicios relacionados con: Congruencia

Resolverás 20 ejercicios relacionados con:

Congruencia de triángulos.Contenidos: Resolverás 20 ejercicios relacionados con: Semejanza de triángulos. División de segmentos. Estos

Semejanza de triángulos.20 ejercicios relacionados con: Congruencia de triángulos. División de segmentos. Estos contenidos los encontrarás en

División de segmentos.con: Congruencia de triángulos. Semejanza de triángulos. Estos contenidos los encontrarás en el capítulo V del

Estos contenidos los encontrarás en el capítulo V del libro, en las páginas 273, 274 y 276.

Habilidades de la guíaen el capítulo V del libro, en las páginas 273, 274 y 276. Comprensión: además del

Comprensión: además del reconocimiento explícito de la información, ésta debe ser relacionada para manejar el contenido además del reconocimiento explícito de la información, ésta debe ser relacionada para manejar el contenido evaluado.

Aplicación: es el desarrollo práctico tangible de la información que permite aplicar los contenidos asimilados. es el desarrollo práctico tangible de la información que permite aplicar los contenidos asimilados.

Análisis: Implica conocer, comprender, interpretar e inferir información a partir de datos que no necesariamente son Implica conocer, comprender, interpretar e inferir información a partir de datos que no necesariamente son de conocimiento directo.

Evaluación: Es la más compleja de las habilidades, implica conocer, comprender, discriminar, seleccionar y concluir información Es la más compleja de las habilidades, implica conocer, comprender, discriminar, seleccionar y concluir información para argumentar una respuesta.

Es fundamental la explicación de tu profesor, ya que la PSU no es tan solo dominio de conocimientos, sino también dominio de habilidades.

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GUÍA CURSOS ANUALES Matemática Ideas fuerza Las ideas fuerza constituyen la enunciación de los contenidos de

Matemática

GUÍA CURSOS ANUALES Matemática Ideas fuerza Las ideas fuerza constituyen la enunciación de los contenidos de

Ideas fuerzaLas ideas fuerza constituyen la enunciación de los contenidos de la clase y sus características

Las ideas fuerza constituyen la enunciación de los contenidos de la clase y sus características fundamentales. Es importante que, como en todo ejercicio de autoevaluación, compruebes al final de cada sesión si realmente lograste entender cada contenido.

Dos triángulos son congruentes si sus ángulos y sus lados son congruentes entre sí.cada sesión si realmente lograste entender cada contenido. Dos triángulos son semejantes si sus ángulos son

Dos triángulos son semejantes si sus ángulos son congruentes entre sí.si sus ángulos y sus lados son congruentes entre sí. Figuras equivalentes son aquellas que tienen

Figuras equivalentes son aquellas que tienen igual área.ángulos y sus lados son congruentes entre sí. Dos triángulos son semejantes si sus ángulos son

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Matemática GUÍA CURSOS ANUALES 1 . ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es siempre verdadera? A) Dos

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1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es siempre verdadera?

A) Dos triángulos rectángulos que tienen un cateto respectivamente congruente, son congruentes.

B) Si dos triángulos rectángulos tienen la hipotenusa congruente, entonces los triángulos son congruentes.

C) Si dos triángulos rectángulos tienen dos ángulos respectivamente congruentes, entonces los triángulos son congruentes.

D) Si dos triángulos rectángulos tienen dos lados homólogos respectivamente congruentes, entonces los triángulos son congruentes.

E) Si dos triángulos rectángulos tienen un ángulo congruente, entonces los triángulos son congruentes.

2. En la figura, Δ QRP Δ DFE. Si QPR = 86º, entonces ¿cuánto mide el ángulo FEH?

Q

F P
F
P

E

H
H

R

A) 114º

B) 94º

C) 86º

D) 43º

E) Faltan datos para determinarlo.

D

3. En la figura, el triángulo DEF es isósceles en D. Si EH HF , entonces ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) siempre verdadera(s)?

I) HDF EDH

II) DH FE

III) DH FH

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo I y II

D) Sólo II y III

E) I, II y III

F H E D
F
H
E
D
Matemática 4. Desde P se trazan dos tangentes a la circunferencia de centro O, hasta

Matemática

Matemática 4. Desde P se trazan dos tangentes a la circunferencia de centro O, hasta los
4. Desde P se trazan dos tangentes a la circunferencia de centro O, hasta los
4.
Desde P se trazan dos tangentes a la circunferencia de centro O, hasta los puntos A y B
respectivamente. Si la medida del ángulo APB es 24º,entonces la medida del arco CA es
B
A) 78º
B) 48º
C
P
O
C) 39º
D) 24º
E) 12º
A
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5. En la figura, el triángulo ABC es isósceles en C. Si BD es bisectriz del ángulo CBA,
entonces ¿cuál(es) de las siguientes proposiciones es(son) siempre verdadera(s)?

I) ΔABD Δ CBD

II) Los triángulos ABD y CBD son isósceles.

III) BD AC

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo III

D) Sólo I y III

E) Ninguna de ellas.

A

C D
C
D

B

6. Un círculo de radio 2�3 cm es equivalente a un cuadrado. El lado del cuadrado mide

3�2 π cm 2�3 π cm 2�6 π cm 6� π cm

E) 12 π cm

A)

B)

C)

D)

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Matemática GUÍA CURSOS ANUALES 7 . Dos triángulos equiláteros son semejantes y la razón de semejanza

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7. Dos triángulos equiláteros son semejantes y la razón de semejanza es 3: 2. Si el lado del triángulo menor mide 30 cm, ¿cuál es el perímetro del triángulo mayor?

A) 20 cm

B) 45 cm

C) 60 cm

D) 90 cm

E) 135 cm

8. En la figura, Δ ABC Δ DEF. ¿Cuál es el valor del segmento EF?

B

A 6 12
A
6 12

10

C

D

E

¿Cuál es el valor del segmento EF ? B A 6 12 10 C D E

18

F

A) 6,66

B) 9

C) 15

D) 21,6

E) Ninguno de los valores anteriores.

9. En la figura, O centro de la circunferencia. Si el arco AB = 100º, E, O, C colineales

¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son)

y E punto medio de AB , entonces verdadera(s)?

I) AC CB

II) ΔAEC Δ BCE

III) ΔAEC rectángulo.

A) Sólo I

B) Sólo III

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) Sólo II y III

C O A E B
C
O
A
E
B

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GUÍA CURSOS ANUALES Matemática 10 . En la figura, ∠ CBA ≅ ∠ EDA ¿Cuál es

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GUÍA CURSOS ANUALES Matemática 10 . En la figura, ∠ CBA ≅ ∠ EDA ¿Cuál es

10. En la figura, CBA EDA ¿Cuál es la razón entre las áreas de los triángulos ADE y ABC?

A) 5

7

25

B) 49

5

C) 12

49

D) 144

25

E) 144

B

A 5 D E 7
A
5
D
E
7

C

11. En la figura, Δ ABC Δ DEF. Si ambos triángulos son rectángulos en B y E respectivamente, entonces ¿cuál es el perímetro del triángulo DEF?

A) 14,5

B) 18

C) 32

D) 48

E) Ninguno de los valores anteriores.

A 24 C B 32
A
24
C
B 32
D 7,5 E F
D
7,5
E F

12. En la figura, ABDC rectángulo, CF AD, si AC = 6 cm y CD = 8 cm, ¿cuál es la medida del segmento BF?

14

A) cm

3

B) 4 cm

C)

D)

3 8

2 3

cm

cm

E) Faltan datos para determinarlo.

C D E B A F
C
D
E
B
A
F

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Matemática GUÍA CURSOS ANUALES 13 . En la figura, ∠ BAC ≅ ∠ ADE ABCED ?

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13. En la figura, BAC ADE ABCED?

y DEA CBA. ¿Cuál es el perímetro del polígono

D

A) 81 5 10 B) 84 E A C C) 86 D) 99 30 39
A) 81
5
10
B) 84
E
A
C
C) 86
D) 99
30
39
E) Ninguno de los valores anteriores.

B

14. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) FALSA(S) ?

I) Todos los rectángulos son semejantes entre sí.

II) Todos los rombos son semejantes entre sí.

III) Todas las circunferencias son semejantes entre sí.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo III

D) Sólo I y II

E) I, II y III

15. En la figura, el triángulo Δ ABC Δ DEF y la razón de semejanza es 5 : 4. Si CH y FG son alturas de los triángulos respectivos, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?

I) CH : FG = 5 : 4

II) AB : DE = 5 : 4

III) Área ΔABC : Área ΔDEF = 5 : 4

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo III

D)

E) I, II y III

Sólo I y II

D

F

5 : 4 A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) E) I, II

G

E

C B A H
C
B
A
H

16.

Matemática En la figura, el triángulo ABC es rectángulo en C y CD ⊥ AB
Matemática
En la figura, el triángulo ABC es rectángulo en C y CD ⊥ AB , entonces ¿cuál(es) de las
siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?
I) ΔADC ∼ Δ ACB
C
Perímetro Δ ACB
p + q
II)
Perímetro Δ CDB
=
a
a
Área Δ ADC
( b a ) 2
b
III)
Área ΔCDB
=
h
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A) Sólo I
B
A
p
D
q
B) Sólo III

C) Sólo I y III

D) Sólo II y III

E) I, II y III

17. Un punto R divide interiormente al trazo PQ en la razón 4 : 7. Si PR = 28 cm, entonces ¿cuánto mide el segmento PQ?

A) 77 cm

B) 65 cm

C) 49 cm

D) 44 cm

E) 16 cm

18. Si dos segmentos están en la razón 1 : 3, ¿en qué razón quedarían, si el segmento mayor es reducido a la mitad?

A) 1 : 1

B) 1 : 3

C) 2 : 3

D) 3 : 2

E) Ninguna de las razones anteriores.

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Matemática GUÍA CURSOS ANUALES 19 . Se puede determinar que dos triángulos son congruentes si: (

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19. Se puede determinar que dos triángulos son congruentes si:

(1)

Tienen sus tres ángulos respectivamente congruentes.

(2)

Tienen sus tres lados respectivamente congruentes.

A)

(1) por sí sola.

B)

(2) por sí sola.

C)

Ambas juntas, (1) y (2).

D)

Cada una por sí sola, (1) ó (2).

E)

Se requiere información adicional.

20. En la figura, CBA = β, ACB = γ y BAC = α, se puede determinar la medida de x si:

C 6 cm 4 cm A 3 cm
C
6 cm
4 cm
A 3 cm

B D

F x E
F
x E

(1)

EF = 8 cm

(2)

FED = α y EDF = β

A)

(1) por sí sola.

B)

(2) por sí sola.

C)

Ambas juntas, (1) y (2).

D)

Cada una por sí sola, (1) ó (2).

E)

Se requiere información adicional.

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GUÍA CURSOS ANUALES Matemática Anota tu respuesta en la tabla que encontrarás a continuación. Para responder

Matemática

GUÍA CURSOS ANUALES Matemática Anota tu respuesta en la tabla que encontrarás a continuación. Para responder
Anota tu respuesta en la tabla que encontrarás a continuación. Para responder las preguntas, ten
Anota tu respuesta en la tabla que encontrarás a continuación. Para
responder las preguntas, ten presente las explicaciones que dará el
profesor de las materias desarrolladas en esta clase. Atiende no tan sólo
a la respuesta correcta, sino también a las habilidades que involucra cada
pregunta. Recuerda que éstas se explican en la presentación de tu libro.

Tabla de Respuestas

en la presentación de tu libro. Tabla de Respuestas Pregunta Alternativa Nivel 1  

Pregunta

Alternativa

Nivel

1

 

Comprensión

2

 

Aplicación

3

 

Análisis

4

 

Aplicación

5

 

Análisis

6

 

Aplicación

7

 

Aplicación

8

 

Aplicación

9

 

Análisis

10

 

Aplicación

11

 

Aplicación

12

 

Análisis

13

 

Aplicación

14

 

Análisis

15

 

Análisis

16

 

Análisis

17

 

Aplicación

18

 

Aplicación

19

 

Evaluación

20

 

Evaluación

Prepara tu próxima clase Revisa los contenidos “teorema de Thales y teorema de Apolonio”, que
Prepara tu próxima clase
Revisa los contenidos “teorema de Thales y teorema de
Apolonio”, que se encuentran en tu libro en las páginas 275 y
276.
Registro de propiedad intelectual Nº 173240 del 19 de agosto de 2008. Prohibida su reproducción
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