Colegio Albert Einstein Planificaciones Anuales 2013 DOCENTE: Patricio Javier Iturriaga Rodríguez.

Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Curso: 5° Básico

OBEJTIVO DE APRENDIZAJE: Promover, por medio de la expresión oral y escrita, la capacidad de comunicar ideas., opiniones y experiencias con grados

creciente de elaboración. Fomentar la posibilidad de aclarar y elaborar sus propias ideas, sentimientos, posturas, juicios e intereses. Propiciar la construcción y el desarrollo de una imagen sobre mismo y sobre sí mismo y sobre situaciones personal. Fomentar el crecimiento en el conocimiento personal, por medio de las posibilidades de conocimiento a través de la lectura. Desarrollar la reflexión sobre sí mismo. Favorecer actitudes de respecto y comportamiento cívico, tanto al promover la escucha atenta, como al hacer del dialogo una herramienta de conocimiento de otras opiniones y de búsqueda de acuerdos y puntos comunes . OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANVERSALES: Exponer ideas, opiniones, experiencias y sentimientos haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar y familiar aplicando creativamente conceptos y criterios. Demostrar interés por conocer la realidad y por utilizar el conocimiento. Participar de manera responsable en las actividades y los proyectos del establecimiento.

MESES

EJES TEMATICO S
Lectura y escritura. Comunicación oral.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:  cuentos folclóricos y de autor  historietas  otros Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar Su comprensión:  interpretando el lenguaje figurado presente en el texto  expresando opiniones sobre las actitudes y acciones delos personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto  determinando las consecuencias de hechos o acciones  describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto  explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia  comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

HABILIDAD ES
Fundamentar sus afirmaciones.

ACTITUDES

EVALUACIONES

MARZO UNIDAD 1

 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. * Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y *perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los Propósitos de la asignatura. *Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.

Evaluación diagnostica; lista de cotejo. Evaluación de proceso; lista de cotejo. Evaluación de proceso; lista de cotejo. Evaluación Formativa-objetiva, preguntas dicotómicas

ABRIL UNIDAD 1

Lectura escritura y comunicación oral.

Leer independientemente y comprender textos no literarios artículos (cartas, biografías, relatos históricos, libros e informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:  extrayendo información explícita e implícita  haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos  relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos

Expresar a otros sus ideas de manera coherente.

Evaluación diagnostica; lista de cotejo. Evaluación de proceso; escala de apreciación. Evaluación de proceso; lista de cotejo. Evaluación Formativa-objetiva, preguntas dicotómicas

en forma independiente. entrevistas. para llevar a cabo una Investigación. Evaluación de proceso.. hacer una investigación.noticias. Evaluación diagnostica. atlas.  agregando las fuentes utilizadas. Escribir. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. y dar formato (cuando escriben en computador) Comprender textos orales (explicaciones. revistas. aspectos de ortografía presentación  utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. etc. Planificar sus textos:  estableciendo propósito y destinatario  generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación  organizando las ideas que compondrán su escrito. diarios. revisar y editar sus textos para satisfacer un Propósito y transmitir sus ideas con claridad.instrucciones. escala de apreciación. Durante este proceso:  desarrollan las ideas agregando información  emplean un vocabulario preciso y variado. lista de cotejo. MAYO UNIDAD 1 Lectura escritura y comunicación oral. Evaluación de proceso.  desarrollando una idea central por párrafo.etc. y un registro adecuado  releen a medida que escriben  aseguran la coherencia y agregan conectores  editan. por ejemplo:  relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos  releer lo que no fue comprendido  formular preguntas sobre lo leído y responderlas Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:  determinando quién es el emisor. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:  presentando el tema en una oración. relatos. corregir ortografía y gramática.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:  relacionando las ideas escuchadas con sus experiencia personales y sus conocimientos previos  extrayendo y registrando la información relevante Reflexionar sobre el propio lenguaje en diferentes situaciones. etc. interpretando expresiones en lenguaje figurado  comparando información  formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura  fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.documentales. lista de cotejo. libros. preguntas dicotómicas . recordar detalles. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje  evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet. enciclopedias. Evaluación Formativa-objetiva. testimonios.

 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. Evaluación Formativa- . interpretar la información escuchada. Evaluación Formativa-objetiva. lista de cotejo. escala de apreciación. lista de cotejo. comprendiendo el contexto en el que se sitúan. orientada por el disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. Evaluación de proceso. por ejemplo:  poemas  cuentos folclóricos y de autor  fábulas  leyendas  mitos  otros Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:  interpretando el lenguaje figurado presente en el texto  expresando opiniones sobre las actitudes y acciones delos personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto  determinando las consecuencias de hechos o acciones  describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto  explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia  comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno Reflexionar sobre el propio lenguaje en diferentes situaciones. formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. Evaluación de proceso. lista de cotejo. Evaluación de proceso. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión:  explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos. Evaluación diagnostica. desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural. Evaluación de proceso. o aclarar el significado de una palabra  comparando información dentro del texto o con otros textos  formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado MAYO UNIDAD 2 Lectura escritura y comunicación oral. sugiere estados de ánimo crea imágenes en el lector  identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema Comprender.  Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura. Evaluación diagnostica. escala de apreciación.  Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita. lista de cotejo.  Demostrar empatía hacia los demás considerando sus situaciones y realidades. preguntas dicotómicas JUNIO UNIDAD 2 Lectura escritura y comunicación oral. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo.

escala de apreciación.) Investigan en variadas fuentes. lista de cotejo. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. cuentos. aspectos de ortografía y presentación  utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. lista de cotejo. hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva. lista .  incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama. en forma independiente. Durante este proceso:  desarrollan las ideas agregando información  emplean un vocabulario preciso y variado. Formarse una opinión a partir de la interacción. Evaluación Formativaobjetiva. preguntas dicotómicas Evaluación diagnostica. lista de cotejo. Evaluación Formativaobjetiva. verso y estrofa) Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. por ejemplo:  novelas  otros Utilizar nuevas palabras en producciones orales o escritas. describir una actividad. noticias. etc. y dar formato (cuando escriben en computador) Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. Evaluación de proceso. corregir ortografía y gramática. lista de cotejo. relatar noticias. Evaluación de proceso. escala de apreciación.  Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura. Evaluación de proceso. escala de apreciación. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo. Evaluación de proceso. Escribir. preguntas dicotómicas AGOSTO UNIDAD 2 Lectura escritura y comunicación oral. Evaluación diagnostica. lista de cotejo. aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores. los personajes y el ambiente Distinguir matices entre sinónimos al leer. distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante. preguntas dicotómicas JULIO UNIDAD 2 Lectura escritura y comunicación oral. y un registro adecuado  releen a medida que escriben  aseguran la coherencia y agregan conectores  editan. Evaluación de proceso. etc. orientada por el Evaluación diagnostica. testimonios. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. objetiva. Evaluación de proceso.) que:  tengan una estructura clara  utilicen conectores adecuados. además de:  raya para indicar diálogo  coma en frases explicativas Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:  manteniendo el foco en un tema  aceptando sugerencias  haciendo comentarios en los momentos adecuados  mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto  fundamentando su postura Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:  poemas  Narraciones (contar una historia. AGOSTO UNIDAD 3 Lectura escritura y comunicación oral. desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural.

Evaluación de proceso. entrevistas. preguntas dicotómicas SEPTIMEBR E UNIDAD 3 Lectura escritura y comunicación oral.  Reflexionar sobre sí mismo.etc. preguntas dicotómicas . noticias.  Demostrar disposición e interés por compartir con otros ideas. testimonios.Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:  interpretando el lenguaje figurado presente en el texto  expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto  determinando las consecuencias de hechos o acciones  describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto  explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia  comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. Evaluación diagnostica. y un registro adecuado  releen a medida que escriben  aseguran la coherencia y agregan conectores  editan. Evaluación Formativaobjetiva. experiencias y opiniones. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Escribir. y dar formato (cuando escriben en computador) Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector.  comparando información dentro del texto o con otros textos  formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos. aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores. o aclarar el significado de una palabra. en forma independiente. corregir ortografía y gramática. lista de cotejo. documentales. Evaluación Formativaobjetiva.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:  relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos  extrayendo y registrando la información relevante  formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. Apreciar obras de teatro. sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima. Durante este proceso:  desarrollan las ideas agregando información  emplean un vocabulario preciso y variado. Evaluación de proceso. además de:  uso de c-s-z  acento diacrítico y dierético (OA 22) Comprender textos orales (explicaciones. aspectos de ortografía y presentación buscar sinónimos. relatos. películas o representaciones:  discutiendo aspectos relevantes de la historia  describiendo a los personajes según su manera de hablar y de Investigar con diferentes propósitos. de cotejo. escala de apreciación. lista de cotejo. instrucciones.

con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.comportarse Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:  manteniendo el foco en un tema  aceptando sugerencias  haciendo comentarios en los momentos adecuados  mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto  fundamentando su postura Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:  dramatizaciones OCTUBRE UNIDAD 4 Lectura escritura y comunicación oral. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje  evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. relatos históricos. etc. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. noticias. tablas. orientada por el disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. escala de apreciación. Evaluación de proceso. con el texto en el cual están insertos  interpretando expresiones en lenguaje figurado  comparando información  formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura  fundamentando su opinión con información del texto sus conocimientos previos. lista de cotejo. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:  extrayendo información explícita e implícita  haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos  relacionando la información de imágenes. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:  determinando quién es el emisor. gráficos. (OA 8) Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:  presentando el tema en una oración  desarrollando una idea central por párrafo  agregando las fuentes utilizadas. Evaluación Formativaobjetiva. Evaluación de proceso. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura. Utilizar nuevas palabras en producciones orales o escritas. preguntas dicotómicas . por ejemplo:  relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos  identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector  organizar la información en esquemas o mapas conceptuales.  Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. hacer una investigación. mapas o diagramas. Investigar con diferentes propósitos. libros y artículos informativos. biografías. lista de cotejo. Evaluación diagnostica. experiencias y opiniones.  Demostrar disposición e interés por compartir con otros ideas. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. recordar detalles. etc.

) de manera efectiva . entrevistas. adecuado a la situación comunicativa  reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas  conjugando correctamente los verbos  pronunciando claramente y usando un volumen audible. papelógrafo.NOVIEMBR E UNIDAD 4 Lectura escritura y comunicación oral. entonación. desarrollo y cierre  utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal. corregir ortografía y gramática. Planificar sus textos:  estableciendo propósito y destinatario  generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación  organizando las ideas que compondrán su escrito Escribir.noticias. etc. Durante este proceso:  desarrollan las ideas agregando información  emplean un vocabulario preciso y variado. pausas y énfasis adecuados  usando gestos y posturas acordes a la situación  usando material de apoyo (powerpoint. relatos. instrucciones. etc. testimonios. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. o aclarar el significado de una palabra  comparando información dentro del texto o con otros textos  formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. DICIEMBRE UNIDAD 4 Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés:  presentando las ideas de manera coherente y cohesiva  fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos  organizando las ideas en introducción. y un registro adecuado  releen a medida que escriben  aseguran la coherencia y agregan conectores  editan. en forma independiente.documentales.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:  relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos  extrayendo y registrando la información relevante  formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. aspectos de ortografía y presentación  utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. objetos. y dar formato (cuando escriben en computador) Comprender textos orales (explicaciones.

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