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LEY DE REFORMA MAGISTERIAL TTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES CAPTULO I OBJETO Y PRINCIPIOS Artculo 1.

- Objeto y alcances de la Ley La presente Ley tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y los profesores que prestan servicios en las instituciones y programas educativos pblicos de Educacin Bsica y Tcnico Productiva y en las instancias de gestin educativa descentralizada. Regula sus deberes y derechos, la formacin continua, la carrera pblica magisterial, la evaluacin, el proceso disciplinario, las remuneraciones y los estmulos e incentivos. Artculo 2.- Principios El rgimen laboral del magisterio pblico se sustenta en los siguientes principios: a) Principio de legalidad: Los derechos y obligaciones que genera el ejercicio de la profesin docente se enmarcan dentro de lo establecido en la Constitucin Poltica del Per, la Ley N 28044, Ley General de Educacin y sus modificatorias, la presente Ley y sus reglamentos. b) Principio de probidad y tica pblica: La actuacin del profesor se sujeta a lo establecido en la Constitucin Poltica del Per, la Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica y la presente Ley. c) Principio de mrito y capacidad: El ingreso, la permanencia, las mejoras remunerativas y ascensos en la carrera magisterial se fundamentan en el mrito y la capacidad de los profesores. d) Principio del derecho laboral: Las relaciones individuales y colectivas de trabajo aseguran la igualdad de oportunidades y la no discriminacin, el carcter irrenunciable de los derechos reconocidos por la Constitucin y la interpretacin ms favorable al trabajador en caso de duda insalvable. PROYECTO DE REGLAMENTO DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL TITULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES CAPITULO I OBJETO Y PRINCIPIOS Artculo 1. Objeto de la norma El presente reglamento tiene por objeto regular las disposiciones, criterios, procesos y procedimientos contenidos en la Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial, cuya finalidad es normar las relaciones entre el Estado y los profesores que prestan servicios en las diversas instancias pblicas de gestin educativa descentralizadas a que se refiere la Ley 28044, Ley General de Educacin. Para efectos del presente reglamento, el trmino Ley se refiere a la Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial. Asimismo, cuando se hace referencia a institucin educativa debe entenderse que se trata de una institucin o de un programa educativo pblico, segn corresponda. Artculo 2. mbito de aplicacin 2.1. El presente Reglamento es de aplicacin nacional y su alcance comprende al Ministerio de Educacin, Direcciones Regionales de

Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local, instituciones educativas pblicas y programas educativos pblicos de Educacin Bsica, en todas sus modalidades, niveles y ciclos, as como a los de Educacin TcnicoProductiva. 2.2. La norma es de aplicacin a los profesores de educacin bsica y tcnico productiva entendindose por tales, a los siguientes profesores: a) Los profesores nombrados con ttulo pedaggico que se encontraban normados por las Leyes N 24029 y 25212-Ley del Profesorado y la ley N 29062 Ley de Carrera Pblica Magisterial, y que por mandato de la Ley son incorporados universal y automticamente en los alcances de la Ley de Reforma Magisterial. b) Los profesores que previo concurso pblico ingresan a la carrera pblica magisterial, de acuerdo a las normas establecidas en la Ley y el presente 2 Artculo 3.- Marco tico y ciudadano de la profesin docente La profesin docente se ejerce en nombre de la sociedad, para el desarrollo de la persona y en el marco del compromiso tico y ciudadano de formar integralmente al educando. Tiene como fundamento tico para su actuacin profesional, el respeto a los derechos humanos y a la dignidad de los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores y el desarrollo de una cultura de paz y de solidaridad, que coadyuven al fortalecimiento de la identidad peruana, la ciudadana y la democracia. Esta tica exige del profesor idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada alumno. reglamento. 2.3. Tambin es de aplicacin el presente reglamento, en lo que corresponda, a los profesores contratados. Artculo 3. Abreviaturas Para los efectos de las disposiciones de este texto se entiende por: CONEI : Consejo Educativo Institucional COPALE : Consejo Participativo Local de Educacin COPARE : Consejo Participativo Regional de Educacin UGEL : Unidad de Gestin Educativa Local DRE : Direccin Regional de Educacin EIB : Educacin Intercultural Bilinge EBA : Educacin Bsica Alternativa EBE : Educacin Bsica Especial LGE : Ley General de Educacin MINEDU : Ministerio de Educacin PRONABEC : Programa Nacional de Becas y Crdito Educativo PRONOEI : Programa No Escolarizado de Educacin Inicial SINEACE : Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa 3 CAPTULO II EL PROFESOR Y LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL Artculo 4.- El Profesor El profesor es un profesional de la educacin, con ttulo de profesor o licenciado en educacin, con calificaciones y competencias debidamente

certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio pblico esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseanza de calidad, equidad y pertinencia. Coadyuva con la familia, la comunidad y el Estado, a la formacin integral del educando, razn de ser de su ejercicio profesional Artculo 5.- Objetivos de la Carrera Pblica Magisterial La Carrera Pblica Magisterial, rige en todo territorio nacional, es de gestin descentralizada y tiene como objetivos: a) Contribuir a garantizar la calidad de las instituciones educativas pblicas, la idoneidad de los profesores y autoridades educativas y su buen desempeo para atender el derecho de cada alumno a recibir una educacin de calidad. b) Promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e idoneidad del profesor para el logro del aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes. c) Valorar el mrito en el desempeo laboral. d) Generar las condiciones para el ascenso a las diversas escalas de la carrera pblica magisterial, en igualdad de oportunidades. e) Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el buen desempeo del profesor en las instituciones y programas educativos. f) Determinar criterios y procesos de evaluacin que garanticen el ingreso y la permanencia de profesores de calidad. g) Fortalecer el Programa de Formacin y Capacitacin Permanente establecido en la Ley No 28044, Ley General de Educacin. 4 CAPTULO III FORMACIN DOCENTE Artculo 6.- Formacin inicial La formacin inicial de los profesores se realiza en institutos y escuelas de formacin docente de educacin superior y en las facultades o escuelas de educacin de las universidades, en no menos de diez semestres acadmicos, acreditadas por el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), considerando las orientaciones del Proyecto Educativo Nacional, con una visin integral e intercultural, que contribuye a una slida formacin en la especialidad y a una adecuada formacin general pedaggica. Los estudios efectuados en los institutos y escuelas de formacin docente son convalidables en las universidades para realizar cualquier otro estudio. Los estudios de complementacin para obtener el grado de bachiller tienen una duracin mnima de dos semestres acadmicos. Los ttulos profesionales otorgados por ambas instituciones son equivalentes para el ejercicio profesional y para el desarrollo en la carrera pblica magisterial. Los criterios e indicadores que el Ministerio de Educacin apruebe para las evaluaciones establecidas en la presente Ley son coordinados con el SINEACE, a efectos de que sirvan como un elemento vinculante para la formulacin de estndares de acreditacin de las instituciones de formacin docente y la certificacin de competencias profesionales para

la docencia. Artculo 7.- Formacin en servicio La formacin en servicio tiene por finalidad organizar y desarrollar, a favor de los profesores en servicio, actividades de actualizacin, capacitacin y especializacin, que responden a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestin de la institucin educativa y a las necesidades reales de la capacitacin de los profesores. Los criterios e indicadores que el Ministerio de Educacin apruebe para las evaluaciones establecidas en la presente Ley, son referente obligatorio para el Programa de Formacin y Capacitacin Permanente. CAPTULO II FORMACION DOCENTE SUB CAPITULO I DE LOS ROLES INSTITUCIONALES EN LA FORMACION DOCENTE Artculo 4.- Finalidad de la formacin docente La formacin docente es un proceso continuo que comprende la formacin inicial y la formacin en servicio. Tiene por finalidad promover el desarrollo de las habilidades sociales, emocionales, pedaggicas y disciplinares del profesional de la educacin, en un enfoque integral que lo prepare para atender los requerimientos complejos, diversos y cambiantes del sistema educativo peruano. Igualmente la formacin docente prepara a los profesores para que asuman funciones relacionadas con las cuatro reas de desempeo laboral que la ley establece para la carrera pblica magisterial. Artculo 5.- Rol rector del MINEDU en la formacin docente 5.1. El MINEDU organiza, regula y dirige la ejecucin de la poltica de formacin docente continua a travs de planes estratgicos, de mediano y largo plazo, que articulen sistmicamente los servicios de formacin inicial y formacin en servicio del profesor, con la finalidad de garantizar su acceso universal y permanente a oportunidades de desarrollo personal y profesional que cumplan con criterios de calidad y equidad. 5.2. En relacin a la formacin docente el MINEDU tiene los siguientes roles: a) Articula las polticas de formacin continua -inicial y en servicio- con las polticas de mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes y de reforma de las instituciones de educacin bsica y tcnico productiva. b) Aprueba los criterios y procedimientos para seleccionar a los aspirantes a profesores y evaluar a los egresados de las instituciones de formacin docente inicial c) Define las metas y la poltica curricular de la formacin docente para desarrollar las competencias establecidas en el Marco de Buen Desempeo Docente y los perfiles docentes especficos de las 5 Artculo 8.- Gestin de la formacin en servicio La gestin de la formacin en servicio es normada por el Ministerio de Educacin, en el marco del Programa de Formacin y Capacitacin Permanente. Su organizacin y gestin la realiza con los gobiernos regionales, locales y las instituciones educativas. Las necesidades de capacitacin de las instituciones educativas presentadas por el director

son incluidas en el Programa, en concordancia con las polticas regionales y locales de formacin continua. Artculo 9- Formacin y capacitacin de Directores y Subdirectores El Ministerio de Educacin norma y organiza el Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores y Subdirectores de instituciones educativas. Artculo 10.- Becas para maestras y doctorados en Educacin El Ministerio de Educacin y los gobiernos regionales otorgan becas a los profesores, para realizar estudios de maestra o doctorado en educacin en las universidades del pas o del extranjero debidamente acreditadas. A tales efectos, se convoca anualmente a concurso pblico de seleccin. modalidades, forma, niveles y, especialidades, d) Armoniza, a travs de los mecanismos de coordinacin intergubernamental, las prioridades y los planes nacionales y regionales de formacin continua, e) Promueve, apoya y difunde la innovacin en la formacin docente inicial y en servicio f) Brinda asistencia tcnica a los Gobiernos Regionales y sus instancias de gestin descentralizada para gestionar la formacin docente continua en sus respectivas jurisdicciones; g) Involucra a otros sectores pblicos, el sector privado y la sociedad civil en la implementacin de medidas concretas para la mejora de la calidad y equidad de la formacin inicial y en servicio. h) Establece los mecanismos para asegurar la pertinencia y calidad de la oferta formativa que brinden las instituciones pblicas y privadas autorizadas para formar profesores i) Gestiona los recursos necesarios para implementar lo planificado. Artculo 6. Rol del Gobierno Regional en la formacin docente 6.1. En relacin a la formacin docente el gobierno regional tiene los roles siguientes: a) Alinea los planes regionales de formacin docente -inicial y en servicio- con los planes y polticas nacionales de formacin docente b) Asegura que las acciones de formacin en servicio de su jurisdiccin respondan a las demandas y polticas priorizadas en el Proyecto Educativo Regional c) Gestiona la provisin de los servicios de formacin docente -inicial y en servicio- en sus respectivos territorios y destina recursos para cumplir con sus planes regionales de formacin docente. d) Vigila que las instituciones de formacin docente pblicas y privadas cumplan con criterios o estndares de calidad y equidad en los servicios que prestan, e) Evala, con participacin de la sociedad civil, los diferentes programas de formacin en servicio que se desarrollan en su mbito, velando por su efectiva implementacin e impacto en el desarrollo profesional docente y en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes 6 6.2. El Gobierno Regional y sus instancias de gestin educativa promueven que las instituciones de formacin docente que prestan servicios en su jurisdiccin, innoven y desarrollen nuevas modalidades de formacin inicial y

en servicio que preparen a los profesores para mejorar la enseanza, en concordancia con las necesidades y demandas del sistema educativo regional y las necesidades educativas de los estudiantes de educacin bsica y tcnico productiva. Artculo 7. Rol de las instituciones de formacin docente 7.1. Las instituciones de formacin docente preparan al futuro profesor para desarrollar las competencias establecidas en el Marco de Buen Desempeo Docente, incluyendo los conocimientos pedaggicos -disciplinarios y didcticos- y del desarrollo del nio y el adolescente, requeridos para ensear en contextos culturalmente diversos y con diversidad en el alumnado. Tambin preparan a los profesores para evaluar y reflexionar sobre su propia prctica y la de sus pares y para colaborar en el desarrollo de la institucin educativa en relacin constante con el entorno social. 7.2. Las instituciones de formacin docente brindan formacin inicial y en servicio en contacto temprano y continuo con el sistema escolar y la prctica en aula, en instituciones de educacin bsica y educacin tcnicoproductiva. Artculo 8. Rol del profesor en su formacin continua 8.1. El profesor debe participar en forma activa en los procesos formativos convocados y organizados por la institucin educativa, los Gobiernos Regionales y sus instancias de gestin educativa y el MINEDU, en la perspectiva de fortalecer las competencias profesionales establecidas en el Marco de Buen Desempeo Docente y asumir nuevas responsabilidades profesionales en el sistema educativo pblico que contribuyan a mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes. 8.2. El Profesor podr formar parte de colectivos o comunidades de aprendizaje generadas en la institucin educativa o en redes educativas locales, con el objetivo de reflexionar y profundizar sobre la prctica pedaggica y el conocimiento en un rea curricular especfica o la interrelacin entre una o ms reas del currculo de educacin bsica y tcnico-productiva 7 Artculo 9.- Coordinacin con el SINEACE 9.1. De conformidad con lo establecido en el artculo 6 de la Ley, el MINEDU coordina con los rganos operadores del SINEACE que garantizan la calidad de las instituciones de formacin docente, los criterios e indicadores aprobados para la evaluacin de los docentes, para que sean considerados como elemento vinculante en los procesos de acreditacin de carreras y programas de formacin docente, tanto de pregrado como de postgrado, as como en los procesos de certificacin de competencias profesionales para la docencia. 9.2. Adicionalmente, como medio de asegurar la calidad de la formacin que brindan las instituciones de formacin docente, el MINEDU acuerda con los rganos operadores del SINEACE, lo siguiente: a) Metas de acreditacin de instituciones de formacin docente, en el corto y mediano plazo. b) Mecanismos para evaluar el impacto en la mejora de la enseanza de los procesos de acreditacin de carreras de educacin y de los procesos de certificacin de competencias profesionales de los profesores. SUB CAPITULO II FORMACION INICIAL

Artculo 10.- Finalidad de la formacin inicial La formacin inicial tiene por finalidad promover su competencia profesional para ejercer la docencia en las diferentes modalidades, formas, niveles y ciclos con un enfoque integral, intercultural e inclusivo, promover su competencia personal enfatizando la consolidacin de sus valores cvicos y conducta tica y promover el uso cotidiano y eficaz de las tecnologas de informacin y comunicacin que le permitan desarrollar la docencia acorde con los requerimientos de la sociedad del conocimiento Artculo 11.- Formacin inicial y servicio educativo pblico 11.1. El Estado norma y ejecuta procesos para la creacin y autorizacin del funcionamiento de las instituciones de educacin superior que brindan formacin inicial, garantizando la calidad de sus servicios a travs de la 8 acreditacin obligatoria de sus carreras y programas. 11.2. La Ley contempla a la formacin inicial como un proceso que forma profesionales para su eventual incorporacin al servicio educativo pblico, cuya eficacia y eficiencia es comprobada, entre otros medios, a travs de la evaluacin para la ingreso a la carrera pblica Magisterial. 11.3 El MINEDU regula la formacin inicial que se imparte en los institutos y escuelas superiores que forman profesores y coordina con las universidades la actualizacin de los programas que desarrollan las facultades de educacin. para que incorporen en sus programas las necesidades del servicio educativo, poniendo a su disposicin los requerimientos de formacin inicial que se desprenden de las evaluaciones para el ingreso a la carrera pblica magisterial, desempeo docente, acceso y permanencia en cargos, en las diversas modalidades, formas, niveles y, ciclos del sistema educativo. SUB CAPITULO III FORMACIN EN SERVICIO Artculo 12.- Finalidad de la formacin en servicio La formacin en servicio tiene por finalidad fortalecer las competencias y desempeos profesionales de los profesores durante su ejercicio profesional para promover su especializacin y actualizacin permanente. Esto con la finalidad de incidir en la renovacin de su prctica pedaggica en concordancia con las necesidades y demandas de aprendizaje de los estudiantes de las diversas modalidades, formas y niveles educativos, considerando el propio contexto donde se labora y las prioridades de poltica educativa local, regional y nacional. Artculo 13.- Planificacin y gestin descentralizada la formacin en servicio 13.1. La poltica de formacin docente en servicio se gestiona a travs de un plan nacional y planes regionales descentralizados 13.2. El Plan Nacional de Formacin Docente en Servicio establece los lineamientos de poltica, las modalidades, las metas nacionales y los resultados esperados de las acciones de formacin en servicio en el pas. Es aprobado, monitoreado y evaluado por el Ministerio de Educacin en coordinacin con los Gobiernos Regionales. 9 13.3. Los Planes Regionales de Formacin Docente en Servicio establecen las prioridades, metas y resultados esperados de la formacin en servicio en cada regin en concordancia con el Plan Nacional de Formacin Docente en

Servicio, las necesidades formativas de los profesores de educacin bsica y tcnico-productiva de la Regin y las demandas de aprendizaje de las diversas poblaciones que habitan el territorio. Son aprobados, monitoreados y evaluados por los Gobiernos Regionales y sus instancias de gestin educativa descentralizada. Los planes regionales son coordinados con los gobiernos regionales. 13.4. Las instituciones educativas de educacin bsica generan condiciones y brindan facilidades para promover la participacin, permanencia y culminacin efectiva del profesor en los acciones de formacin en servicio. 13.5. Los gobiernos regionales identifican anualmente prioridades para la formacin en servicio en concordancia con las prioridades nacionales establecidas por el MINEDU. Artculo 14.- Fuentes de informacin para la planificacin de la formacin en servicio 14.1. La formacin en servicio es planificada teniendo en cuenta las siguientes fuentes de informacin: a) Los estudios de oferta y demanda de formacin en servicio b) Las demandas para ampliacin de cobertura de atencin y mejora de calidad c) Las prioridades de poltica educativa regional y nacional d) Los resultados de la evaluacin de rendimiento estudiantil realizadas por el MINEDU. e) Los resultados de las evaluaciones docentes de ingreso, desempeo laboral, ascenso y acceso a cargo, segn corresponda. f) Las demandas de formacin docente que se desprenden de investigaciones, estudios independientes, autoevaluacin con fines de acreditacin, entre otras fuentes. g) Los requerimientos de los propios profesores recogidos a travs de diversos medios oficiales establecidos por el MINEDU en coordinacin con los gobiernos regionales y locales. h) Otras consideraciones establecidas en la poltica de desarrollo docente. 10 14.2. Los Directores de las Instituciones Educativas pblicas presentan a la UGEL y/o DRE las necesidades de capacitacin de los profesores que integran su institucin educativa a fin de ser incluidas en el Plan de Formacin Docente. El informe emitido debe indicar la priorizacin de las necesidades de formacin en servicio en funcin al nmero de profesores a atender, el nmero de estudiantes a beneficiar y otros criterios de priorizacin que consideren pertinentes. Artculo 15.- Diversidad de la oferta de formacin en Servicio 15.1 La formacin en servicio es flexible y diversificada pudiendo utilizar una amplia gama de posibilidades y se distingue por su finalidad, duracin, diseos u otros. 15.2. Por su finalidad las acciones de formacin en servicio pueden ser: a) De actualizacin, cuando permiten acceder al manejo terico-prctico de los ltimos avances de la pedagoga y las disciplinas relacionadas con el currculo. b) De especializacin, cuando profundizan el desarrollo de competencias en algn campo especfico de la pedagoga o alguna

disciplina, de un rea afn a lo que certifica su ttulo profesional inicial. c) De segunda especialidad cuando se refiere a un campo especfico de la pedagoga o alguna disciplina relacionada al currculo en un rea distinta a la del ttulo profesional inicial del profesor. d) De postgrado cuando se refieren a estudios conducentes a un grado acadmico, que se obtiene a travs de una investigacin rigurosa que enriquece el conocimiento. 15.3. Por su duracin pueden ser cursos de diversas cargas horarias que van desde un da hasta dos o ms aos. 15.4. Por su diseo pueden ser talleres, cursos virtuales, semipresenciales, presenciales con apoyo en plataforma digital, autoinstructivos, semipresenciales con acompaamiento pedaggico en aula, organizados para atencin individual de profesores o como colectivos de una misma institucin educativa, entre otros. 11 Artculo 16.- Ejecucin de la formacin en servicio La formacin en servicio puede ser ejecutada por: 16.1 Las instituciones de educacin superior que ofertan programas de formacin en servicio, aprobados por el Ministerio de Educacin en coordinacin con los gobiernos regionales y tienen la obligacin de incorporar las prioridades y lineamientos de poltica educativa nacional y regional en sus procesos formativos. 16.2. Directamente por el MINEDU o los gobiernos regionales a travs de cuadros de profesores con formacin ad-hoc acorde con las prioridades establecidas por el MINEDU y los gobiernos regionales. Artculo 17.- Evaluacin de la formacin en servicio 17.1. La evaluacin de los participantes en los programas de formacin en servicio estar centrada en un enfoque de evaluacin por competencias que se desarrolla principalmente en funcin a los desempeos de los participantes en relacin a su prctica pedaggica en aula y/o de acuerdo al rea de desempeo laboral donde se ubica el profesor participante de estos programas 17.2. El MINEDU en coordinacin con los gobiernos regionales, desarrolla mecanismos que permitan evaluar el impacto de los diferentes programas de formacin en servicio realizados, tomando como referentes la puesta en marcha de innovaciones educativas, el desempeo docente, la evaluacin para la permanencia en el cargo y ascenso en la carrera pblica magisterial. Estas acciones tienen por finalidad evaluar la efectividad de la formacin en servicio de un periodo determinado y son indispensables para la planificacin de las futuras acciones, incluida la seleccin de la(s) entidad(es) formadora(s). 17.3. Adicionalmente el MINEDU puede evaluar el impacto de los programas de formacin en servicio en la dinmica de la vida escolar y en los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. SUB CAPTULO III FORMACIN Y CAPACITACIN DE DIRECTIVOS Artculo 18.- Finalidad de la formacin de Directivos La formacin de Directivos tiene por finalidad fortalecer las competencias del profesor que ejerce cargos directivos para consolidarse como lder del 12 Proyecto Educativo Institucional, adems de gestionar con eficacia y

eficiencia los recursos de la institucin educativa, con miras al progresivo empoderamiento de la institucin educativa como primera instancia de gestin educativa descentralizada. Introduce en la formacin aspectos pedaggicos, administrativos, financieros y organizacionales que le permitan ejercer un liderazgo pedaggico e institucional, centrado en la persona, que propicie el buen clima escolar y la reduccin de los conflictos interpersonales. Artculo 19.- Organizacin del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas 19.1. El Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores y Subdirectores de instituciones educativas es normado y organizado por el MINEDU en coordinacin con los Gobiernos Regionales a travs de sus instancias de gestin educativa. 19.2. Para la ejecucin del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores y Subdirectores de instituciones educativas el MINEDU o los Gobiernos Regionales pueden celebrar contratos o convenios con Universidades y otras instituciones especializadas de prestigio y experiencia comprobada, en el desarrollo de competencias de direccin educativa. Artculo 20.- Criterios para el diseo del programa de Formacin y Capacitacin de Directores y subdirectores 20.1. El Programa se disea y ejecuta teniendo en cuenta el desarrollo de competencias para un liderazgo escolar efectivo, considerando las dimensiones pedaggica e institucional. 20.2. Los aspectos relacionados con las organizacin, regulacin, implementacin y evaluacin del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores y Sub Directores toman como referencia la propuesta marco de buen desempeo del Directivo y se detallan en normas especficas formuladas para tal fin. 13 SUB CAPTULO IV OTORGAMIENTO DE BECAS PARA MAESTRAS Y DOCTORADOS Artculo 21.- Poltica para el otorgamiento de becas para maestras y doctorados 21.1. El MINEDU y los Gobiernos Regionales otorgan becas dirigidas a todos los profesores que laboran en el servicio educativo pblico, para realizar estudios de maestra o doctorado en educacin. 21.2. En el marco de las polticas inclusivas y de equidad, en cada concurso pblico anual se establecen criterios de seleccin que garanticen un nmero de becas para los profesores que laboren en las siguientes condiciones: a) Institucin educativa unidocente o multigrado. b) Zona rural, de frontera o declarada en emergencia. c) Educacin intercultural bilinge. d) Atencin a necesidades educativas especiales. 21.3. El postulante que invoque alguna de las condiciones mencionadas debe estar laborando en las referidas reas al momento del concurso y contar con un tiempo mnimo de cinco (05) aos continuos u ocho (08) acumulados, en dicha condicin. 21.4. En todos los casos el postulante deber haber logrado previamente su admisin a las maestras y/o doctorados en universidades elegibles para las becas de postgrado nacional o internacional. Este es requisito indispensable para participar en el concurso.

Artculo 22.- Criterios individuales para la seleccin Los criterios individuales para la seleccin de los postulantes son los siguientes: a) El puntaje obtenido en el proceso de admisin a la Universidad, para la maestra o doctorado al que postula. b) El resultado de la ltima evaluacin de desempeo docente o desempeo en el cargo. c) El record acadmico en las actividades de capacitacin de formacin en servicio, organizadas por el Ministerio de Educacin, en las que participe con anterioridad a la convocatoria. 14 d) Los reconocimientos obtenidos por el diseo y aplicacin de proyectos de innovacin pedaggica. e) El record de asistencia y permanencia en la institucin educativa, expedido por el Director con el aval del CONEI y visado por la UGEL. f) Otros criterios que establezca la convocatoria anual. Artculo 23.- Planificacin de los concursos para el otorgamiento de becas 23.1. Los concursos de becas son planificados, ejecutados y evaluados por las dependencias correspondientes del MINEDU. Anualmente, se establecen los objetivos y alcances de la convocatoria, las que incluyen entre otros aspectos: a) Las lneas de investigacin a las que deben estar adscritas las menciones y proyectos de tesis de los postulantes. b) Las universidades y facultades o escuelas nacionales y extranjeras elegibles 23.2. Las lneas de investigacin a que se refiere el literal a) del presente artculo son determinadas por el MINEDU en base a las necesidades del servicio consideradas prioritarias para el periodo en el que se realiza la convocatoria y estn ligadas con el rea de desempeo del profesor postulante. 23.3. En las bases de cada concurso se establece la metodologa para evaluar los criterios establecidos y las ponderaciones que permitan la adjudicacin de las becas, los impedimentos para postular, los criterios de elegibilidad de las universidades nacionales y extranjeras, entre otros aspectos especficos. Artculo 24.- Beneficios del profesor becado El profesor que accede a la beca goza como mnimo de los siguientes beneficios: a) Licencia con goce de haber. b) Pago de los aranceles y costos del estudio. c) Subvencin para gastos de alimentacin. d) Subvencin para gastos de transporte, movilidad interna y alojamiento, cuando corresponda. 15 Artculo 25.- Obligaciones del profesor becado 25.1. Son obligaciones del profesor durante y despus del periodo de beca: a) Sujetarse al proceso de evaluacin y monitoreo de su desempeo y rendimiento acadmico, a cargo del MINEDU b) Culminar los estudios y sustentar la tesis para optar por el grado, la

misma que debe coincidir con las lneas de investigacin consideradas en la convocatoria. c) Prestar servicios en el sistema educativo pblico, como mnimo, por el doble del tiempo que dure la beca. d) Participar organizadamente en actividades para la socializacin y aplicacin de los resultados de la investigacin realizada en beneficio de los profesores de instituciones educativas para los que resulte pertinente y relevante. e) Participar en proyectos de innovacin vinculados con la investigacin realizada. 25.2. Si en el proceso de monitoreo se evidencia que el profesor no asume con responsabilidad los estudios y/o desaprueba cursos, se le suspender la licencia con goce de remuneraciones y se establecer como responsabilidad econmica el reintegro de los costos incurridos hasta la fecha en que es retirado. Igual medida corresponde en caso de no cumplir con el inciso c) del artculo anterior. Artculo 26.- Monitoreo a los becarios 26.1. El MINEDU implementa un mecanismo para monitorear el desempeo del becario. Dicho mecanismo puede utilizar plataformas tecnolgicas de la informacin y comunicacin que permitan al becario evidenciar sus avances acadmicos, los resultados de evaluacin formativa y de investigacin, tanto en el caso de realizar estudios en el pas como en el extranjero. 26.2. El proceso de monitoreo al becario est orientado a evaluar el desempeo del becario y adicionalmente la eficacia y seriedad del servicio formativo ofrecido por la Universidad elegida, para efecto de su inclusin o no en futuras convocatorias. 26.3. El monitoreo incluye tambin el cumplimiento de las obligaciones del becario establecidas en el artculo que antecede y que son posteriores a la culminacin de sus estudios. 16 TTULO SEGUNDO LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL CAPTULO IV ESTRUCTURA Y EVALUACIONES Artculo 11.- Estructura de la Carrera Pblica Magisterial La carrera pblica magisterial est estructurada en ocho (8) escalas magisteriales y cuatro (4) reas de desempeo laboral. Las escalas magisteriales y el tiempo mnimo de permanencia en cada una de stas son: a) Primera Escala Magisterial: Tres (3) aos. b) Segunda Escala Magisterial: Cuatro (4) aos. c) Tercera Escala Magisterial: Cuatro (4) aos. d) Cuarta Escala Magisterial: Cuatro (4) aos. e) Quinta Escala Magisterial: Cinco (5) aos. f) Sexta Escala Magisterial: Cinco (5) aos. g) Stima Escala Magisterial: Cinco (5) aos h) Octava Escala Magisterial: Hasta el momento del retiro de la carrera. En el caso de los profesores que laboran en instituciones educativas ubicadas en reas calificadas como rurales o zonas de frontera, se reduce en un ao la permanencia para postular a la cuarta, quinta,

sexta, stima y octava escalas magisteriales. Artculo 12.- reas de desempeo laboral La Carrera Pblica Magisterial reconoce cuatro (4) reas de desempeo laboral, para el ejercicio de cargos y funciones de los profesores: a) Gestin pedaggica: Comprende tanto a los profesores que ejercen funciones de enseanza en el aula y actividades curriculares complementarias al interior de la institucin educativa y en la comunidad, como a los que desempean cargos jerrquicos en orientacin y consejera estudiantil, jefatura, asesora, formacin entre pares, coordinacin de programas no escolarizados de TITULO SEGUNDO LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL CAPTULO III ESTRUCTURA Y EVALUACIONES SUB CAPTULO I DE LA ESTRUCTURA DE LA CARRERA PBLICA Artculo 27.- Estructura de la carrera magisterial 27.1. La carrera pblica magisterial se estructura en ocho (8) escalas magisteriales cada una de las cuales tiene requisitos especficos vinculados a tiempo de permanencia, formacin acadmica y competencias pedaggicas diferenciadas. 27.2. Para el cmputo del tiempo mnimo de permanencia en una escala magisterial se toma como referencia el ao calendario. Artculo 28.- Evaluaciones 28.1. La carrera pblica magisterial considera las siguientes evaluaciones: a) Evaluacin para el ingreso a la carrera b) Evaluacin de desempeo docente c) Evaluacin para el ascenso d) Evaluacin para el acceso a cargos e) Evaluacin de desempeo en el cargo 28.2. Todas las evaluaciones tienen una finalidad fundamentalmente formativa y permiten al MINEDU y los gobiernos regionales identificar las acciones de formacin que resulten convenientes para promover la mejora continua del profesor, su ascenso y movilidad por las diferentes reas de desempeo laboral que conforman la carrera. Artculo 29.- Permanencia en las escalas para profesor rural y de zona de frontera 29.1. El tiempo de permanencia se reduce en un ao por nivel, para los profesores que laboran en instituciones educativas ubicadas en reas calificadas como rurales o zonas de frontera y deseen postular a la cuarta, 17 educacin inicial y coordinacin acadmica en las reas de formacin establecidas en el plan curricular. b) Gestin institucional: Comprende a los profesores en ejercicio de los cargos de Director de Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL), Director o Jefe de Gestin Pedaggica, Especialista en Educacin de las diferentes instancias de gestin educativa descentralizada, Director y Subdirector de institucin educativa. c) Formacin docente: Comprende a los profesores que realizan funciones de acompaamiento pedaggico, de mentora a profesores nuevos, de coordinador y/o especialista en programas de

capacitacin, actualizacin y especializacin de profesores al servicio del Estado, en el marco del Programa de Formacin y Capacitacin Permanente. d) Innovacin e Investigacin: Comprende a los profesores que realizan funciones de diseo, implementacin y evaluacin de proyectos de innovacin pedaggica e investigacin educativa, estudios y anlisis sistemtico de la pedagoga y proyectos pedaggicos, cientficos y tecnolgicos. Por necesidad del servicio educativo, el Ministerio de Educacin puede crear o suprimir cargos en las reas de desempeo laboral. Artculo 13.- De las evaluaciones en la Carrera Pblica Magisterial En la Carrera Pblica Magisterial se realizan las siguientes evaluaciones: a) Evaluacin para el ingreso a la carrera pblica magisterial. b) Evaluacin del desempeo docente. c) Evaluacin para el ascenso. d) Evaluacin para acceder a cargos en las reas de desempeo laboral. Artculo 14.- Escalafn Magisterial El Escalafn Magisterial es un registro nacional y descentralizado en el que se documenta y publica la trayectoria laboral de los profesores que prestan servicios profesionales al Estado. El registro de los profesores en el Escalafn es de oficio y la informacin quinta, sexta, stima y octava escala magisterial. 29.2. Para la aplicacin del beneficio por ruralidad y zona de frontera a que se refiere el numeral anterior, el profesor debe estar laborando en las referidas reas al momento del concurso de ascenso y contar con un tiempo mnimo de cinco (05) aos continuos u ocho (08) acumulados, en dicha condicin. Artculo 30.- Cargos de las reas de desempeo laboral 30.1 La carrera pblica magisterial comprende cuatro (04) reas de desempeo laboral que posibilitan el desarrollo profesional del profesor a travs de cargos y funciones que tienen incidencia en la calidad de la prestacin del servicio educativo. Dichas reas son: a) Gestin Pedaggica, b) Gestin Institucional, c) Formacin Docente, d) Innovacin e Investigacin. 30.2. El MINEDU establece o suprime cargos en cada rea de desempeo laboral por necesidad del servicio educativo, atendiendo las caractersticas y requerimientos de las diversas modalidades y formas del sistema educativo. Para ello se siguen los procedimientos administrativos establecidos institucionalmente. 30.3. Los cargos son implementados mediante Resolucin Ministerial, precisndose en todos los casos su naturaleza, funciones principales, jornada laboral y dependencia administrativa. 30.4. Todos los cargos a lo que se desplace el profesor luego de ingresar a la carrera pblica magisterial son de duracin determinada y su acceso es por concurso pblico. Artculo 31.- Cargo inicial y acceso a otros cargos 31.1. Los profesores desarrollan su funcin en los cargos ubicados en cada

una de las reas de desempeo laboral, teniendo como cargo inicial el de docente de aula o asignatura en el rea de Gestin Pedaggica. En su cargo de origen el profesor es evaluado en su desempeo laboral. 31.2. Cuando el profesor accede a otros cargos de las reas de desempeo laboral es evaluado en el desempeo de los mismos durante su periodo de 18 es permanentemente actualizada en las instancias de gestin educativa descentralizadas del mbito nacional, regional y local. Para tal efecto, los profesores tienen la obligacin de entregar la documentacin e informacin, de conformidad con lo dispuesto por la Ley del Procedimiento Administrativo General. Los documentos del Escalafn son los nicos vlidos en los procesos de evaluacin. Artculo 15.- Rectora del Ministerio de Educacin El Ministerio de Educacin establece la poltica y las normas de evaluacin docente, y formula los indicadores e instrumentos de evaluacin. En coordinacin con los gobiernos regionales es responsable de disear, planificar, monitorear y evaluar los procesos para el ingreso, permanencia, ascenso y acceso a cargos dentro de la carrera pblica magisterial, asegurando su transparencia, objetividad y confiabilidad. El Ministerio de Educacin puede suscribir convenios con universidades pblicas y privadas debidamente acreditadas, para la ejecucin de los procesos de evaluacin docente. Los gobiernos regionales supervisan, en su jurisdiccin, el desarrollo de estas evaluaciones. Artculo 16.- Conformacin de los Comits de Vigilancia de los procesos de evaluacin. Para los procesos de evaluacin, la Direccin Regional de Educacin constituye los Comits de Vigilancia, integrados por un representante de la Direccin Regional de Educacin, quien lo preside, y dos representantes del Consejo Participativo Regional de Educacin (COPARE). A este Comit se integra un representante del Ministerio de Educacin. gestin. En caso de ser desaprobado retorna a su cargo inicial o uno equivalente de su jurisdiccin. 31.3. El cargo inicial del profesor que accede a otros cargos puede ser cubierto mediante contrato en su primer periodo de designacin. De ser ratificado por un periodo adicional, luego de la respectiva evaluacin, el cargo se cobertura mediante nombramiento o reasignacin. Artculo 32.- Escalafn Magisterial 32.1. El Escalafn magisterial es un registro administrativo de alcance nacional donde se documenta la trayectoria laboral y profesional del profesor al servicio del Estado, para facilitar sus procesos de evaluacin y reconocimiento de mritos. 32.2. El MINEDU regula la estructura y contenido del registro escalafonario as como el procedimiento estandarizado para su actualizacin, el cual es de cumplimiento obligatorio por las instancias de gestin educativa descentralizada. La informacin del escalafn es pblica, de conformidad con las normas nacionales sobre transparencia y acceso a la informacin. 32.3. El registro de la informacin se realiza de manera automatizada, descentralizada y continua. La actualizacin del Escalafn es obligacin de

la UGEL y el incumplimiento de esta obligacin da lugar a la instauracin de un proceso disciplinario por incumplimiento de funcin. 32.4. La actualizacin de la informacin referida a la formacin acadmica del profesor es responsabilidad del docente y esta informacin ser la nica considerada en las distintas evaluaciones a que se refiere la Ley. 32.5. Las sanciones impuestas al profesor constituyen demritos y se registran de oficio en el escalafn magisterial. Igualmente se registran las sentencias judiciales condenatorias por delito doloso y las resoluciones de inhabilitacin con autoridad de cosa juzgada. Su eliminacin est a lo dispuesto en el artculo 51 de la Ley. SUB CAPITULO II DE LA RECTORA Y VIGILANCIA DE LAS EVALUACIONES Artculo 33.- Rectora del MINEDU sobre las evaluaciones 33.1. El MINEDU establece las polticas y las normas de evaluacin docente en base a las cuales se determinan modelos de evaluacin docente, criterios, indicadores e instrumentos de evaluacin y los mecanismos de 19 supervisin y control de los procesos para garantizar su eficacia. 33.2. La DRE es responsable de las siguientes acciones: a) Colabora con el diseo y planificacin de los procesos de evaluacin, estableciendo metas de poblacin a evaluar por regin, calendarizando los procesos de evaluacin, consolidacin de plazas vacantes y apoyando a la gestin logstica del proceso. b) Ejecuta el proceso de evaluacin en su jurisdiccin as como la capacitacin de los comits de vigilancia y los comits de evaluacin de conformidad con los lineamientos aprobados por el MINEDU. c) Publica y promueve la difusin de los resultados de las evaluaciones y d) Coordina con las UGEL y las instituciones educativas, las acciones de supervisin a ser realizadas para garantizar la eficacia de los procesos de evaluacin. 33.3. Cuando la evaluacin se realiza a travs de convenios con universidades pblicas y privadas acreditadas, de conformidad con lo establecido en el artculo 15 de la Ley, el MINEDU establece las funciones de la entidad con la que se celebra el Convenio y su vinculacin con los Comits de Evaluacin que corresponda. 33.4. Los criterios, indicadores e instrumentos de evaluacin que el MINEDU aprueba para los diferentes procesos de evaluacin docente a que se refiere la Ley y el presente reglamento, recogen las peculiaridades de las diversas modalidades, formas, niveles y ciclos del sistema educativo, as como las necesidades de interculturalidad y bilingismo cuando corresponda. Artculo 34.- Comit de vigilancia 34.1. Las DRE son las responsables de la conformacin y funcionamiento del Comit de Vigilancia, el cual est integrado por un representante de la DRE que lo preside, un representante del MINEDU y dos representantes del COPARE. 34.2. Los miembros del COPARE deben ser representantes de la sociedad civil de reconocido prestigio social, preferentemente representantes de instituciones de educacin superior, de formacin docente, del empresariado local o de entidades gubernamentales no pertenecientes al sector educacin, elegidos en Asamblea General del COPARE. Su funcin es brindar a la

20 comunidad la garanta de honestidad y credibilidad del proceso de evaluacin de conformidad con lo establecido en el artculo 22, inciso c) de la LGE. 34.3. El funcionamiento del Comit de Vigilancia es preferentemente por periodos anuales asumiendo los diferentes procesos de evaluacin que se realicen en dicho periodo. 34.4. El MINEDU o la DRE pueden establecer pautas especficas para el Comit de Vigilancia en las normas de convocatoria de los concursos. Artculo 35.- Funciones del Comit de Vigilancia: Son funciones del Comit de Vigilancia: a) Cautelar la transparencia de los procesos y el cumplimiento de las normas emitidas para la ejecucin de las evaluaciones. A travs de diversos mecanismos solicita y recibe informacin de las instituciones educativas y de la comunidad que permitan adoptar medidas correctivas. b) Pedir el apoyo de entidades gubernamentales como la Defensora del Pueblo y el Ministerio Pblico u otras entidades de la sociedad civil, cuando lo considere conveniente para hacer ms eficaz el ejercicio de su funcin. Emitir informes al Gobierno Regional y al MINEDU dando cuenta de las condiciones de transparencia y legalidad en que se desarroll el proceso o los procesos de evaluacin donde particip. 21 CAPTULO V INGRESO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL Artculo 17.- Nombramiento en la carrera pblica magisterial El ingreso a la carrera pblica magisterial es por concurso pblico. Se formaliza mediante resolucin de nombramiento en la primera escala magisterial. Artculo 18.- Requisitos para postular a la carrera pblica magisterial Para participar en el concurso pblico de acceso a una plaza vacante se requiere cumplir con los siguientes requisitos: 18.1.- Requisitos generales: a) Poseer ttulo de profesor o de licenciado en educacin, otorgado por una institucin de formacin docente acreditada en el pas o en el exterior. En este ltimo caso, el ttulo debe ser revalidado en el Per. b) Gozar de buena salud fsica y mental que permita ejercer la docencia. c) No haber sido condenado por delito doloso. d) No haber sido condenado ni estar incurso en el delito de terrorismo, apologa del terrorismo, delito contra la libertad sexual, delitos de corrupcin de funcionarios y/o delitos de trfico de drogas; ni haber incurrido en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio, as como haber impedido el normal funcionamiento de los servicios pblicos. e) No encontrarse inhabilitado por motivos de destitucin, despido o resolucin judicial que as lo indique.

18.2. Requisitos especficos. Adems de los requisitos generales sealados en el numeral anterior, son exigibles: a) Ser peruano de nacimiento para postular a una plaza vacante en instituciones educativas de educacin bsica o tcnico-productiva CAPTULO IV INGRESO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL SUB CAPTULO I DEL PROCESO DE EVALUACIN PARA EL INGRESO Artculo 36.- Objetivo de la evaluacin para el ingreso a la carrera El proceso de evaluacin para el ingreso a la carrera pblica magisterial tiene por objetivo garantizar el nombramiento en la primera escala de la carrera pblica magisterial de profesores calificados, cuya labor eleve la calidad del servicio educativo pblico. Artculo 37.- Documentacin para acreditar requisitos para el ingreso 37.1. Los requisitos generales y especficos a que se refiere el artculo 18 de la Ley son acreditados a travs de los documentos que se consignen en las respectivas convocatorias, lo que puede incluir declaraciones juradas. 37.2. Los ganadores de la plaza vacante de un concurso deben presentar los documentos de valor oficial sealados como requisito en la convocatoria y en el caso de las condenas por delitos a que se refieren los literales c) y d) del numeral 18.1 de la Ley, se deben presentar certificados de antecedentes penales y judiciales de carcter nacional. 37.3. En cualquier estado del proceso, en caso se compruebe la presentacin de documentacin adulterada o falsa, el postulante es retirado por disposicin de la UGEL, estando impedido de participar en los concursos para contratacin o ingreso a la carrera docente por un periodo no menor de cinco (5) aos, sin perjuicio de las acciones civiles o penales que correspondan. Artculo 38.- Etapas del proceso de evaluacin para el Ingreso a la Carrera Pblica Magisterial 38.1. El proceso de evaluacin para el ingreso a la carrera pblica magisterial se divide en dos etapas: una nacional y otra en la institucin educativa. 38.2. La primera etapa nacional est a cargo del MINEDU, se realiza a travs de una prueba nacional clasificatoria que, en concordancia con el Marco de Buen Desempeo Docente, evala: 22 ubicadas en zonas de frontera. b) Manejar fluidamente la lengua materna de los educandos y conocer la cultura local para postular a las plazas vacantes de instituciones educativas pertenecientes a educacin intercultural bilinge. c) Para postular a plazas vacantes de instituciones educativas pertenecientes a Educacin Bsica Especial, el profesor debe acreditar la especializacin en la modalidad. Artculo 19.- Concurso pblico para el ingreso a la Carrera Pblica Magisterial El Ministerio de Educacin autoriza, cada dos aos, la convocatoria para el concurso pblico de ingreso a la carrera pblica magisterial, el mismo que se realiza en dos etapas:

a) Primera etapa: Est a cargo del Ministerio de Educacin y evala las capacidades y conocimientos del postulante para el ejercicio de la docencia en la modalidad, forma, nivel y especialidad de las plazas en concurso. Se realiza a travs de una prueba nacional clasificatoria. b) Segunda etapa: Est a cargo de la institucin educativa y evala la capacidad didctica, formacin, mritos y experiencia a quienes resulten aptos en la primera etapa. En las instituciones educativas unidocentes o multigrado, la segunda etapa est a cargo de la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL). La relacin de plazas vacantes por institucin educativa es elaborada por la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) y refrendada a nivel regional y nacional por las instancias correspondientes. Artculo 20.- Comits de evaluacin para el ingreso a la Carrera Pblica Magisterial. La evaluacin al profesor para el ingreso a la carrera pblica magisterial a nivel de institucin educativa, la realiza un comit de evaluacin presidido por el director e integrado por el sub director o coordinador acadmico de nivel y un representante de los padres de familia del Consejo Educativo Institucional (CONEI). a) Habilidades generales, b) Conocimientos disciplinarios o de la especialidad, y c) Conocimientos pedaggicos y curriculares. 38.3. El MINEDU define el marco conceptual, la matriz de especificaciones tcnicas y el sistema de calificacin de la prueba. Las consideraciones a tener en cuenta en el caso de postulantes a educacin intercultural bilinge se establecen en coordinacin con los gobiernos regionales. Clasifican a la segunda etapa los postulantes que alcanzan los puntajes mnimos establecidos en el sistema de calificacin. Los resultados oficiales de la etapa nacional se publican en los portales del Ministerio de Educacin, de las DRE y UGEL. 38.4. La segunda etapa est a cargo de la institucin educativa y en ella se evala la capacidad didctica, formacin profesional, mritos y experiencia profesional del profesor. El MINEDU en coordinacin con los gobiernos regionales, a travs de sus instancias de gestin educativa, define los procedimientos, instrumentos y sistema de calificacin teniendo en cuenta las peculiaridades de las diversas modalidades, formas, niveles y ciclos del sistema educativo, as como los requerimientos de las instituciones de educacin intercultural bilinge. 38.5. El puntaje total del postulante para determinar su ubicacin en el cuadro de mritos, resulta de sumar los puntajes obtenidos en la primera y segunda etapa en escala vigesimal o su equivalente. El postulante es nombrado siempre que alcance plaza vacante y supere el puntaje mnimo establecido. Artculo 39.- Comit de evaluacin para el ingreso a la carrera 39.1. La evaluacin en la segunda etapa del concurso de ingreso a la carrera est a cargo de un Comit de Evaluacin integrado por: a) El Director de la institucin, titular o encargado, quien lo preside. b) El subdirector o coordinador acadmico del nivel o modalidad que corresponda. c) Un representante de los padres de familia integrante del CONEI o el

representante del Consejo de Participacin Estudiantil-COPAE, cuando corresponda. 23 En los procesos de evaluacin, el gobierno regional presta asesora y apoyo tcnico a los comits de evaluacin. Artculo 21.- Cuadro de Mritos para el ingreso a la Carrera Pblica Magisterial Los puntajes obtenidos en la primera y segunda etapas se suman para establecer el cuadro de mritos por modalidad, forma, nivel y especialidad. Las plazas se adjudican en estricto orden de mritos por institucin educativa. En cada convocatoria nicamente ingresan a la carrera pblica magisterial los profesores que alcancen plaza vacante. Cada concurso es independiente y sus resultados son cancelatorios. La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) expide la resolucin de nombramiento en la primera escala magisterial. Artculo 22.- Programa de induccin docente en la Carrera Pblica Magisterial La induccin docente es la accin de formacin en servicio dirigida al profesor recin nombrado, con el propsito de desarrollar su autonoma profesional y otras capacidades y competencias necesarias para que cumpla plenamente sus funciones. El Ministerio de Educacin regula este programa. 39.2. En el caso de las instituciones educativas unidocentes y multigrado el Comit de evaluacin es conformado por la DRE o UGEL, segn corresponda con los siguientes miembros: a) Un Especialista de Educacin de la UGEL o DRE, segn modalidad y nivel cuando corresponda, quien la preside. b) El Director de la Red Educativa o en su defecto un representante de los profesores, de la modalidad, ciclo o nivel del evaluado. c) Un representante de los padres de familia, integrante del Consejo Educativo Institucional de Red a la que pertenece la institucin educativa. 39.3. El representante de los padres de familia debe ser elegido por votacin mayoritaria en asamblea general y contar con formacin docente, o educacin superior, preferentemente. Artculo 40.- Plazas vacantes desiertas 40.1. Las plazas vacantes sometidas a concurso pblico son declaradas desiertas por el Comit de Evaluacin cuando al finalizar el proceso de la segunda etapa no hubiera ganador o postulante. 40.2. Las plazas que sean declaradas desiertas son adjudicadas por contrato de acuerdo a las normas nacionales establecidas. SUB CAPTULO II DEL PROGRAMA DE INDUCCIN DOCENTE Artculo 41.- Programa de induccin 41.1. El programa de induccin del profesor que ingresa a la primera escala de la carrera magisterial, sin experiencia previa o menor a dos aos en la docencia pblica, se inicia inmediatamente despus del nombramiento y dura un periodo no mayor de seis (6) meses. Tiene la finalidad de fortalecer sus competencias profesionales y personales, facilitar su insercin laboral en la institucin educativa y promover su compromiso y responsabilidad

institucional. 41.2. La ejecucin del programa de induccin est a cargo de un profesor mentor, designado mediante evaluacin. Este profesor puede ser de la misma institucin educativa o de una institucin perteneciente a la misma 24 UGEL en la cual labora el profesor en periodo de induccin. 41.3. En el caso de instituciones educativas unidocentes el programa es ejecutado con el acompaamiento de un profesor de la red educativa o de la institucin educativa ms cercana, designado por la UGEL. 41.4. En el caso de los docentes que acceden a una plaza de contrato, participan del programa de induccin nicamente aquellos que ocupan plazas orgnicas vacantes por primera vez. Mientras se desarrolle el programa de induccin estas plazas no sern comprendidas en el proceso de reasignacin. 41.5. La evaluacin del docente del programa de induccin se realiza de acuerdo a los criterios que se desprenden del Marco de Buen Desempeo Docente. Sus resultados se incorporan a la calificacin de la primera evaluacin de desempeo docente. Artculo 42.- Funciones del profesor mentor a cargo del programa de induccin Las funciones del profesor mentor a cargo del programa de induccin son las siguientes: a) Asesorar y dar seguimiento a la programacin, ejecucin y evaluacin de actividades curriculares que realiza el profesor en periodo de induccin. b) Supervisar el desempeo en el aula del profesor en perodo de induccin, as como el trabajo que realiza con las familias de sus estudiantes. c) Revisar el contenido y especificaciones de los instrumentos de evaluacin, materiales y recursos educativos que produzca el profesor en periodo de induccin. d) Orientar al profesor en periodo de induccin en el conocimiento de las normas, valores y prcticas que rigen la vida institucional. e) Aconsejar al profesor en periodo de induccin en relacin al diseo y aplicacin de diversas estrategias para fortalecer su desarrollo socio emocional. f) Informar cada dos meses al consejo educativo institucional de la institucin educativa respecto del desempeo del profesor en perodo de induccin. g) Evaluar las actividades realizadas por el docente en periodo de induccin, orientndolo en el uso efectivo de metodologas, seleccin de textos y otros materiales didcticos. 25 h) Recomendar al profesor en periodo en induccin la adopcin de medidas correctivas para mejorar sus prcticas educativas. i) Realizar, de acuerdo a las orientaciones y procedimientos que establezca el Ministerio de Educacin, una evaluacin final del desempeo del docente en perodo de induccin. Artculo 43.- Funciones del profesor en programa de induccin El profesor que participa en el programa de induccin tiene las siguientes obligaciones, adems de cumplir con las normas establecidas en el reglamento interno de la institucin educativa:

a) Informar al profesor asesor o mentor acerca de las actividades de programacin, ejecucin y evaluacin curricular que realice. b) Entregar al profesor mentor las evidencias de su trabajo pedaggico cuando se lo requiera. c) Valorar positivamente las recomendaciones que el profesor mentor le formule para mejorar su prctica pedaggica. d) Asistir a las reuniones que convoque el profesor asesor o el Director. e) Desempear las funciones establecidas en el reglamento interno de la institucin educativa. f) Apoyar la organizacin de actividades de apoyo a la gestin pedaggica e institucional. g) Comunicar al profesor asesor o mentor acerca de las relaciones de colaboracin o compromiso profesional que sostiene con los diversos miembros de la comunidad educativa. 26 CAPTULO VI PERMANENCIA Y ASCENSO EN LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL Artculo 23.- Permanencia en la carrera pblica magisterial. La evaluacin del desempeo docente es condicin para la permanencia, en concordancia con el artculo 28 de la presente ley, en la Carrera Pblica Magisterial. Es obligatoria y se realiza mximo cada tres aos. Los profesores que no aprueban en la primera oportunidad reciben una capacitacin destinada al fortalecimiento de sus capacidades pedaggicas. Luego de esta capacitacin participan en una evaluacin extraordinaria. En caso de que no aprueben esta evaluacin extraordinaria, nuevamente son sujetos de capacitacin. Si desaprueban la segunda evaluacin extraordinaria son retirados de la Carrera Pblica Magisterial. Entre cada evaluacin extraordinaria no puede transcurrir ms de doce (12) meses. Los profesores retirados de la carrera pblica magisterial pueden acceder al Programa de Reconversin Laboral del Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo. Artculo 24.- Evaluacin del desempeo docente La evaluacin de desempeo tiene como finalidad comprobar el grado de desarrollo de las competencias y desempeos profesionales del profesor en el aula, la institucin educativa y la comunidad. Esta evaluacin se basa en los criterios de buen desempeo docente contenidos en las polticas de evaluacin establecidas por el Ministerio de Educacin, lo que incluye necesariamente la evaluacin del progreso de los alumnos. Artculo 25.- Comit de evaluacin del desempeo docente En la evaluacin del desempeo docente participa un comit de evaluacin presidido por el director de la institucin educativa e integrado por el subdirector o el coordinador acadmico del nivel y un profesor del mismo nivel educativo y al menos una escala magisterial superior a la del evaluado. El Ministerio de Educacin califica, progresivamente, la competencia de CAPTULO V

PERMANENCIA Y ASCENSO EN LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL SUB CAPTULO I DE LA EVALUACIN DE DESEMPEO DOCENTE Artculo 44.- Objetivo de la evaluacin de desempeo docente La evaluacin de desempeo tiene por objetivo: a) Comprobar el grado de desarrollo de las competencias y desempeos profesionales del profesor establecidos en los dominios del Marco de Buen Desempeo Docente. b) Identificar las necesidades de formacin en servicio del profesor para brindarle el apoyo correspondiente para la mejora de su prctica docente. c) Identificar a los profesores cuyo desempeo destacado les da la posibilidad de acceder a los incentivos a que se refiere el artculo 60 de la Ley. Artculo 45.- Obligatoriedad de la evaluacin de desempeo 45.1. La evaluacin de desempeo es de carcter obligatorio para todos los profesores comprendidos en la carrera pblica magisterial y se realiza como mximo cada tres aos. 45.2. De conformidad con lo establecido en el literal a) del artculo 49 de la Ley, el profesor que sin causa justificada no se presenta a la evaluacin de desempeo, es destituido. Artculo 46.- Comits de evaluacin de desempeo docente 46.1. La evaluacin de desempeo es realizada por un Comit de evaluacin integrado por: a) El Director de la institucin educativa. b) El Subdirector o coordinador acadmico del nivel. c) Un profesor de la misma modalidad, forma, nivel o ciclo que el evaluado y de una escala magisterial superior. 27 los directores y subdirectores de instituciones educativas para participar en la evaluacin del desempeo docente. Los comits de evaluacin presididos por directores no calificados para este tipo de evaluacin son supervisados por profesionales designados por el Ministerio de Educacin. Artculo 26.- Ascenso en la Carrera Pblica Magisterial. El ascenso es el mecanismo de progresin gradual en las escalas magisteriales definidas en la presente ley, mejora la remuneracin y habilita al profesor para asumir cargos de mayor responsabilidad. Se realiza a travs de concurso pblico anual y considerando las plazas previstas a las que se refiere el artculo 30 de la presente ley. Artculo 27.- Requisitos para ascender de escala magisterial El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los gobiernos regionales, convoca a concursos para el ascenso, los que se implementan en forma descentralizada, de acuerdo a las normas y especificaciones tcnicas que se emitan. Para postular al ascenso a una escala magisterial inmediata superior se requiere: a) Cumplir el tiempo real y efectivo de permanencia en la escala magisterial previa. b) Aprobar la evaluacin de desempeo docente previa a la evaluacin de ascenso en la que participa. Artculo 28.- Evaluacin para el ascenso en la Carrera Pblica

Magisterial. La evaluacin para el ascenso en la Carrera Pblica Magisterial tiene una finalidad primordialmente formativa, orientada a mejorar el desempeo docente. Considera los siguientes criterios: a) Evaluacin previa del desempeo docente. b) Idoneidad tica y profesional, que incluye la evaluacin de competencias requeridas para ejercer la funcin, los conocimientos del rea disciplinaria que ensea y el dominio de la teora pedaggica. 46.2. En el caso de los Comits de Evaluacin de desempeo docente de instituciones educativas unidocentes y multigrado, su conformacin est a cargo de la UGEL y sus integrantes son: a) El representante de la UGEL que lo preside b) Dos profesores de la Red de la misma modalidad, forma, nivel o ciclo que el evaluado y de una escala magisterial superior. 46.3 El Director y los dems integrantes de los Comits de Evaluacin de Desempeo son capacitados y certificados por el MINEDU en coordinacin con los gobiernos regionales para el cumplimiento de su funcin. Artculo 47.- Criterios e indicadores para la evaluacin de desempeo 47.1. El MINEDU determina los criterios e indicadores para la evaluacin de desempeo en base al Marco del Buen Desempeo Docente, considerando las diferentes modalidades, formas, niveles y ciclos que integran el sistema educativo peruano. Este proceso es realizado en coordinacin con las diversas Direcciones del MINEDU responsables de las mismas. 47.2. La evaluacin del desempeo docente considera, entre otros, los siguientes aspectos: a) Evaluacin de calidad de desempeo a travs de observacin directa en aula. b) Entrevista al docente en torno a su autoevaluacin. c) Evaluacin del compromiso institucional y con la comunidad. 47.3. El MINEDU aprueba las tcnicas, estrategias e instrumentos de evaluacin los cules pueden ser aplicados por entidades especializadas para su posterior consolidacin por parte de los miembros de los Comits de Evaluacin de Desempeo. Artculo 48.- Supervisin del Comit por funcionarios del MINEDU 48.1. De conformidad con lo establecido en el artculo 25 de la Ley, los Comits de Evaluacin de Desempeo que son presididos por Directivos que no estn certificados para ejercer su funcin, por no haber participado o no haber aprobado el programa de capacitacin correspondiente, realizan su funcin bajo la supervisin de profesionales asignados para el efecto por el 28 c) Formacin y mritos, que comprende estudios de actualizacin, perfeccionamiento y especializacin, cargos desempeados, produccin intelectual y distinciones. El valor porcentual de estos tres criterios lo establece el Ministerio de Educacin. La evaluacin previa de desempeo docente tiene la mayor ponderacin. Artculo 29.- Comit de evaluacin de ascenso El comit de evaluacin de ascenso que evala la formacin y mritos de los postulantes para el ascenso de escala en la carrera pblica magisterial est conformado por el Director de la Unidad de Gestin

Educativa Local (UGEL) o Jefe del rea de Gestin Pedaggica, quien lo preside, el especialista administrativo de personal, dos especialistas en educacin y un representante del COPALE. Artculo 30.- Vacantes para ascenso por escala magisterial. El Ministerio de Educacin en coordinacin con el Ministerio de Economa y Finanzas, determina el nmero de plazas vacantes para ascensos por escala magisterial y su distribucin por regiones, de conformidad con el numeral 1 de la cuarta disposicin transitoria de la Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. Artculo 31.- Resultados de la evaluacin para el ascenso El puntaje obtenido por los profesores en el concurso determina un orden de mritos por cada regin. El profesor asciende hasta cubrir el nmero de vacantes establecido en la convocatoria, en estricto orden de mritos. Ministerio de Educacin. 48.2. Los supervisores designados por el MINEDU cumplen una funcin de asistencia tcnica y pueden provenir de entidades especializadas con las que el Ministerio haya establecido un Convenio. 48.3. La supervisin no constituye limitacin para el ejercicio de las funciones del Comit de Evaluacin, establecidas en el presente reglamento. Artculo 49.- Programa de superacin profesional 49.1. Los profesores que desaprueban la evaluacin de desempeo participan de un programa de superacin profesional durante seis (06) meses para fortalecer sus capacidades pedaggicas y personales. 49.2. El programa es diseado y ejecutado directamente por el MINEDU o a travs de convenio con instituciones de educacin superior o entidades especializadas, incidiendo en aquellas competencias o conocimientos que no hayan alcanzado puntaje satisfactorio. El profesor que concluye el programa participa en una evaluacin de desempeo extraordinaria. 49.3. El profesor que es desaprobado en la evaluacin extraordinaria ingresa a un segundo programa de superacin profesional al trmino del cual participa en la segunda evaluacin de desempeo extraordinaria. El profesor que desaprueba esta segunda evaluacin es retirado de la carrera pblica magisterial de conformidad con lo establecido en el artculo 23 de la Ley. 49.4. Las evaluaciones extraordinarias se realizan bajo la conduccin del Ministerio de educacin, de acuerdo a las especificaciones tcnicas aprobadas para cada proceso. Entre cada evaluacin extraordinaria no puede transcurrir ms de doce meses. Artculo 50.- Coordinaciones con el Ministerio de Trabajo 50.1. El MINEDU realiza coordinaciones con el Ministerio de Trabajo para facilitar la incorporacin de los profesores retirados del servicio, en los programas de reconversin laboral a que se refiere el artculo 23 de la Ley. 50.2. Los programas a que se refiere el numeral anterior tienen por finalidad contribuir a la reinsercin del profesor en el mercado laboral a travs del desarrollo de otras competencias laborales o de actividades empresariales. 29 SUB CAPTULO II DE LA EVALUACIN PARA EL ASCENSO Artculo 51.- Objetivos de la evaluacin de ascenso Son objetivos de la evaluacin de ascenso: a) Promover el reconocimiento social y profesional de los profesores,

basado en la calidad del desempeo, la idoneidad profesional, la formacin y los mritos. b) Establecer mecanismos de retribucin y asignacin econmica que incentiven el buen desempeo, la asuncin de cargos de mayor responsabilidad y la superacin profesional de los docentes. c) Identificar las competencias profesionales de los profesores que requieren ser desarrolladas a travs de programa de formacin en servicio. Artculo 52.- Fases de la evaluacin de ascenso 52.1. El concurso pblico para el ascenso de escala magisterial se realiza en forma descentralizada, en coordinacin con las DRE y comprende dos fases: la primera a nivel nacional y la segunda a nivel local o regional. 52.2. La primera fase es a nivel nacional y est a cargo del MINEDU. Evala la idoneidad profesional acorde con la escala magisterial a la que postula, a travs de una prueba nacional que considera los siguientes aspectos: a) Conocimientos disciplinares del rea curricular, nivel y ciclo de la modalidad o forma educativa que ensea. b) Dominio de la teora pedaggica 52.3. La segunda fase es a nivel local, se realiza en la UGEL o DRE y considera la evaluacin de los siguientes factores: a) Calidad de desempeo laboral.- Comprende los resultados de la ltima evaluacin del desempeo docente que haya pasado el profesor, de conformidad con el artculo 24 de la Ley. Esta evaluacin tiene la mayor ponderacin en el puntaje total. b) Formacin profesional.- Comprende los estudios de postgrado, especializacin, actualizacin y capacitacin. 30 c) Mritos.- Comprende el reconocimiento de los cargos desempeados, las distinciones obtenidas y la produccin intelectual. Artculo 53.- Formacin profesional mnima para el ascenso Adems del tiempo mnimo de permanencia por escala establecido en el artculo 11 de la Ley, la formacin profesional mnima exigible para el ascenso es la siguiente: a) A partir de la quinta escala, estudios de postgrado concluidos. b) A partir de la sexta escala, grado de maestra. c) A partir de la stima escala, grado de doctorado Artculo 54.- Comit de Evaluacin para el ascenso La evaluacin en la segunda fase del concurso para el ascenso en la Carrera Pblica Magisterial est a cargo de un Comit de Evaluacin para el Ascenso integrado por: a) El Director de UGEL o el Jefe del rea de Gestin Pedaggica, quien lo preside. b) El especialista administrativo de personal o quien haga sus veces. c) Dos especialistas de educacin ubicados en mayor escala magisterial y d) Un representante del COPALE. Artculo 55.- Plazas vacantes y asignacin 55.1. El nmero de plazas vacantes para ascenso de escala magisterial se distribuye por regin y escala magisterial. 55.2. El puntaje obtenido en ambas fases determina el orden de mritos por cada regin y las plazas se asignan respetando estrictamente este orden,

hasta cubrir el nmero de plazas vacantes establecido en la convocatoria. 31 CAPTULO VII ACCESO A CARGOS Artculo 32.- Evaluacin para acceso al cargo. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los gobiernos regionales, convoca a concursos para el acceso a cargos, cada dos aos, los que se implementan en forma descentralizada, de acuerdo a normas, especificaciones tcnicas y criterios de buen desempeo exigibles para cada cargo. Artculo 33.-El acceso a cargos y periodo de gestin El profesor puede acceder a otros cargos de las reas de desempeo laboral por concurso y por un perodo de tres aos. Al trmino del perodo de gestin es evaluado para determinar su continuidad en el cargo o su retorno al cargo docente. Los cargos de director de Unidad de Gestin Educativa Local y Director o Jefe de Gestin Pedaggica son evaluados anualmente para determinar su continuidad. Excepcionalmente, dicha evaluacin se puede realizar en perodos menores. El acceso a un cargo no implica ascenso de escala magisterial. Artculo 34.- Cargos del rea de Gestin Pedaggica. El rea de Gestin Pedaggica incluye, adems de la docencia en aula, los cargos jerrquicos sealados en el literal a) del artculo 12 de la presente ley, a los que se puede acceder a partir de la segunda escala magisterial. Artculo 35.-Cargos del rea de Gestin Institucional Los cargos del rea de Gestin Institucional son los siguientes: a) Director de Unidad de Gestin Educativa Local Es un cargo de confianza del Director Regional de Educacin, al que se accede por designacin entre los postulantes mejor calificados en el correspondiente concurso. El profesor postulante debe estar ubicado entre la quinta y octava escala magisterial. b) Director o Jefe de Gestin Pedaggica Son cargos a los que se accede por concurso en las sedes de las CAPITULO VI ACCESO A CARGOS Artculo 56.- Objetivos de la evaluacin para el acceso a cargo El proceso de evaluacin para el acceso a cargos de las diversas reas de desempeo laboral de la carrera pblica magisterial, tiene por objetivo: a) Generar las condiciones para la mayor especializacin y diversificacin del ejercicio profesional del profesor de la carrera pblica magisterial, en base a una oferta de cargos que respondan a las exigencias de un servicio educativo de alta calidad b) Promover el desarrollo del servicio educativo en base a una amplia gama de funciones complementarias a la docencia en aula, coberturadas en base a criterios de seleccin tcnicamente sustentados y que garantizan la idoneidad del profesor designado en el cargo. Artculo 57.- Etapas del proceso de evaluacin para el acceso a cargos 57.1. El MINEDU en coordinacin con los Gobiernos Regionales convoca cada dos aos a concursos para acceso a cargos en una o ms reas de desempeo laboral a que se refiere la Ley, a travs de un proceso de

evaluacin que se divide en dos etapas, una nacional y otra local. 57.2. La primera etapa est a cargo del MINEDU en la que se evalan los conocimientos pedaggicos y profesionales requeridos para el ejercicio del cargo. Clasifican a la segunda etapa los postulantes que aprueban el puntaje mnimo establecido. 57.3. La segunda etapa est a cargo de la DRE o la UGEL, segn corresponda. Se evalan las competencias personales, profesionales y de gestin requeridas para el cargo, aprobados por el MINEDU. 57.4. El perfil de competencias para la determinacin de los criterios e indicadores para la evaluacin con fines de acceso a cada cargo se actualiza peridicamente y es elaborado por el MINEDU, de manera coordinada entre sus Direcciones y las otras instancias de gestin educativa descentralizada. Artculo 58.- Requisitos generales para el acceso a cargos Para postular a los cargos de las distintas reas de desempeo laboral de la carrera pblica magisterial, se requieren como requisitos generales los siguientes: 32 Direcciones Regionales de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa Local. El profesor postulante debe estar ubicado entre la cuarta y octava escala magisterial. c) Especialista en Educacin Es un cargo al que se accede por concurso para las sedes del Ministerio de Educacin, Direcciones Regionales de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa Local. El profesor postulante debe estar ubicado entre la tercera y octava escala magisterial. d) Directivos de institucin educativa Son cargos a los que se accede por concurso. Para postular a una plaza de director o subdirector de instituciones educativas pblicas y programas educativos, el profesor debe estar ubicado entre la cuarta y octava escala magisterial. Artculo 36.-Cargos del rea de Formacin Docente El rea de Formacin Docente incluye los cargos sealados en el literal c) del artculo 12 de la presente ley, a los que se accede por concurso a partir de la tercera escala magisterial. Artculo 37.-Cargos del rea de innovacin e investigacin El rea de innovacin e investigacin incluye los cargos sealados en el literal d) del artculo 12 de la presente ley, a los que se accede por concurso a partir de la tercera escala magisterial. Artculo 38.-Evaluacin del desempeo en el cargo El desempeo del profesor en el cargo es evaluado al trmino del perodo de su gestin. La aprobacin de esta evaluacin determina su continuidad en el cargo y la desaprobacin, su retorno al cargo docente. El profesor que no se presenta a la evaluacin de desempeo en el cargo sin causa justificada retorna al cargo docente. Artculo 39.-Comits de evaluacin para acceso a cargos. 39.1. El Comit de evaluacin de acceso a cargos jerrquicos en la institucin educativa est presidido por el Director o, en caso de ausencia de este, el subdirector e integrado por el coordinador acadmico de nivel y un profesor de una especialidad afn al cargo y de una escala magisterial superior a la del postulante. a) Pertenecer a la escala de la carrera magisterial establecida en la ley.

b) Formacin especializada mnimo de seiscientas (600) horas que est directamente relacionada con las funciones del cargo al que postula y de una antigedad no mayor a cinco aos. c) Haber aprobado previamente la evaluacin de desempeo docente. d) No registrar antecedentes penales ni judiciales al momento de postular. e) No registrar sanciones ni limitaciones para el ejercicio de la profesin docente en el Escalafn. f) Los dems requisitos que se establezcan en cada convocatoria especfica. Artculo 59.- Determinacin de criterios para la evaluacin de acceso a cargos 59.1. Los cargos del rea de gestin institucional son designados mediante concurso pblico nacional conducido por el MINEDU. 59.2. Los cargos del rea de formacin docente y del rea de innovacin e investigacin, son designados mediante concurso pblico conducido a nivel regional, de acuerdo a los criterios establecidos por el MINEDU. 59.3. Los cargos jerrquicos del rea de gestin pedaggica son designados mediante evaluacin a nivel de la institucin educativa, de acuerdo a los criterios establecidos por el MINEDU. Artculo 60.- Comits de Evaluacin para el acceso a cargos 60.1. Los integrantes del Comit de Evaluacin para el acceso a los cargos de Director o Jefe de Gestin pedaggica de la DRE o UGEL son los siguientes: a) Director Regional o su representante quien lo preside. b) El Jefe de Personal de la DRE. c) Un representante del Ministerio de Educacin. 60.2. Los integrantes del Comit de Evaluacin para acceso al cargo de Especialista de Educacin de las tres instancias de gestin descentralizada son los siguientes: 33 39.2.- El Comit de evaluacin de acceso a cargos directivos en la institucin educativa est presidido por el director de la UGEL e integrado por dos directores titulares de instituciones educativas pblicas de la jurisdiccin, un especialista en planificacin y un especialista en educacin del rea de Gestin Pedaggica de la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) segn modalidad y nivel. 39.3.- El Comit de evaluacin de acceso al cargo de especialista en educacin en las tres instancias de gestin educativa, est conformado por funcionarios calificados de las respectivas instancias de gestin y presidido por la ms alta autoridad de la unidad a la que postula. a) El Director General de la modalidad o forma educativa, director regional o director de UGEL segn corresponda, que lo preside. b) El Jefe de personal o Especialista administrativo de personal. c) El Director o Jefe de gestin pedaggica. 60.3. Los integrantes del Comit de Evaluacin para el acceso a cargo directivo de institucin educativa son: a) Director de la UGEL quien lo preside. b) Dos directores titulares de instituciones educativas pblicas de la jurisdiccin de las ms altas escalas magisteriales. c) Un especialista en planificacin y d) Un especialista en educacin del rea de gestin pedaggica de la

UGEL, segn modalidad y nivel. 60.4. Los integrantes del Comit de Evaluacin para el acceso a cargos jerrquicos de la institucin educativa estar conformado por: a) Director de la institucin educativa o en ausencia de ste, el subdirector. b) Coordinador acadmico del nivel y c) Un profesor de especialidad afn al cargo y una escala superior a la del postulante. 60.5. Los integrantes del Comit de evaluacin para el acceso a cargos de las reas de formacin docente, innovacin e investigacin estar conformado por: a) Director de la DRE o la UGEL quien preside b) Director o jefe del rea de Gestin Pedaggica de la DRE o la UGEL, c) Un especialista de educacin de una escala magisterial igual o superior al postulante. Artculo 61.- Acceso a cargo de Director de UGEL 61.1. El acceso al cargo de Director de UGEL es mediante concurso pblico, normado y conducido por el MINEDU. 61.2. El Director Regional de Educacin designa entre los tres (03) postulantes mejor calificados en el concurso pblico, al profesor de su confianza y expide la resolucin directoral correspondiente. 34 Artculo 62.- Evaluacin de desempeo en el cargo 62.1. La evaluacin de desempeo en el cargo tiene como objetivo comprobar la eficacia y eficiencia del profesor en el ejercicio del cargo. Se realiza en la instancia de gestin educativa descentralizada en la que labora, segn el perfil de competencias establecido para cada cargo a que se refiere el artculo 57.4 del reglamento. 62.2. La evaluacin de desempeo en el cargo se realiza al trmino del plazo de duracin del cargo establecido en la Ley, con excepcin del cargo de Director de UGEL o el Director o Jefe de Gestin pedaggica de la UGEL que puede ser evaluado antes del ao. 62.3 La ratificacin del profesor por un periodo adicional est sujeta a la evaluacin de desempeo en el cargo. El profesor que no es ratificado en cualquiera de los cargos a los que accedi por concurso, retorna al cargo docente en su institucin educativa de origen o una similar de su jurisdiccin. Igual tratamiento corresponde al profesor que renuncia al cargo por decisin personal. Artculo 63.- Comit de Evaluacin de desempeo en el cargo El Comit de Evaluacin del desempeo en el cargo est integrado por: a) El Director de la instancia de gestin educativa que corresponda, quien lo preside. b) Un especialista del rea de personal o su equivalente. c) El jefe inmediato superior del profesor evaluado o un funcionario de similar jerarqua. Artculo 64.- Evaluacin del profesor de Institucin Educativa unidocente y multigrado En el caso de la institucin educativa unidocente o multigrado, el profesor responsable de la gestin institucional es evaluado slo en su desempeo docente, de acuerdo a las reglas respectivas. CAPITULO VII ASPECTOS COMUNES DE LOS COMITS DE EVALUACIN

Artculo 65.- Funciones de los Comits de Evaluacin de ingreso, ascenso y acceso a cargos 35 65.1 Los Comits de Evaluacin para el ingreso, ascenso y acceso a cargos tienen las funciones siguientes: a) Publicar las plazas vacantes. b) Verificar si los postulantes cumplen los requisitos establecidos en el reglamento y la convocatoria al concurso. c) Publicar la lista de los profesores aptos para participar en la segunda etapa o fase del concurso. d) Conducir los procesos de evaluacin que les corresponde, monitoreando las acciones encomendadas a terceros cuando el proceso se realice de acuerdo a lo establecido en el segundo prrafo del artculo 15 de la Ley. e) Aplicar las tcnicas e instrumentos de evaluacin que les corresponda evaluar directamente, de conformidad con el modelo de evaluacin aprobado por el MINEDU. f) Consolidar los resultados de las diversas evaluaciones realizadas como parte del proceso de evaluacin. g) Registrar en un libro de actas las sesiones y acciones realizadas por el comit de evaluacin y enviar copia de ellas a la instancia superior correspondiente. h) Absolver los reclamos de los evaluados de acuerdo a las normas establecidas en la convocatoria. i) Publicar los resultados finales del proceso de evaluacin y adjudicar la plaza a los profesores que resulten ganadores. j) Elaborar y presentar el informe final del proceso de evaluacin debidamente documentado a la autoridad de la instancia superior correspondiente. 65.2. En la regulacin de las funciones especficas de los Comits de Evaluacin se tiene en cuenta las caractersticas diferenciadas de cada uno de sus integrantes y su capacidad de aportar a los diversos criterios e indicadores utilizados en los procesos de evaluacin. Artculo 66.- Funciones de los Comits de Evaluacin de desempeo docente y desempeo en el cargo Los Comits de Evaluacin de desempeo docente y desempeo en el cargo, adems de las funciones establecidas en los incisos d), e), f), g), h) y j) del artculo anterior, tienen las funciones especficas siguientes: 36 a) Colaborar con las instancias de gestin superiores, en el proceso de socializacin de la metodologa de evaluacin a utilizar as como la correcta comprensin de los criterios e indicadores a aplicar para el respectivo proceso. b) Comunicar a cada docente participante los resultados de la evaluacin de desempeo de acuerdo a las normas de la materia. Artculo 67.- Capacitacin de Comits 67.1 El MINEDU en coordinacin con las DRE, organiza la capacitacin de los integrantes de los Comits de Evaluacin y de los Comits de Vigilancia para el adecuado cumplimiento de sus funciones. 67.2. El proceso de capacitacin incluye mecanismos de evaluacin. En caso los miembros de los Comits no alcancen un rendimiento satisfactorio, el MINEDU establecer mecanismos que faciliten el adecuado ejercicio de su

funcin durante los procesos en los que participen. 67.3 Las capacitaciones a los diferentes Comits de Evaluacin y Comits de Vigilancia, pueden ser realizadas directamente por el MINEDU o va convenio con Instituciones de Educacin superior u otras entidades especializadas. 67.4 Para el ejercicio de las funciones de capacitacin pueden utilizarse diversas estrategias de gestin del servicio, as como las herramientas tecnolgicas disponibles en el mercado. Artculo 68.- Representante del COPARE o COPALE en los Comits de Evaluacin El representante del COPALE o del COPARE que integra un Comit de Evaluacin es elegido por mayora simple en asamblea de dicho estamento y es preferentemente un representante de las instituciones de educacin superior de formacin docente de la jurisdiccin o un miembro de la sociedad civil que cuente con educacin superior. En ningn caso puede recaer la representacin en una persona que labore en sede administrativa de las instancias de gestin educativa descentralizada. 37 Artculo 69.- Miembros especializados de los Comits de Evaluacin En los casos en que las evaluaciones incluyan aspectos especficos asociados directamente a las modalidades, formas, niveles o ciclos del servicio educativo o a caractersticas propias del servicio tales como la interculturalidad o el bilingismo que no puedan ser evaluadas por ninguno de los miembros titulares del Comit de Evaluacin, la DRE o UGEL debe disponer la incorporacin al Comit, de miembros de la comunidad educativa que puedan contribuir a la eficacia del proceso de evaluacin y que dominen la lengua originaria, de ser el caso. Estos miembros tienen derecho a voz pero no a voto. Artculo 70.- Fundamentacin de los resultados de la evaluacin en la etapa institucional 70.1. Todas las calificaciones en las evaluaciones realizadas por los Comits deben estar fundamentadas documentariamente con la finalidad de garantizar la transparencia del proceso y la adecuada absolucin de los eventuales reclamos interpuestos por los postulantes. 70.2. Los resultados de la evaluacin se recogen en Actas que deben explicitar los puntajes asignados por cada miembro del Comit, respecto de los criterios que segn las normas emitidas por el MINEDU le haya correspondido evaluar. En caso de empate en los puntajes finales, el presidente del Comit de Evaluacin tiene voto dirimente. Artculo 71.- Impedimentos para ser miembro de un Comit de Evaluacin No pueden ser miembros de un comit de evaluacin: a) Quienes se presenten como postulantes al concurso objeto de la convocatoria. b) Quienes se encuentren con sancin vigente por procesos disciplinarios o hayan sido sancionados en el ltimo ao contado desde la fecha de la convocatoria. c) Quienes tuvieren relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad con alguno de los participantes a la evaluacin, slo en el concurso en el que exista esta incompatibilidad. d) Otros que se establezcan expresamente en la convocatoria

38 Artculo 72.- Designacin de integrantes reemplazantes de los Comits En los casos en que alguno de los integrantes del Comit establecido en la Ley no se encuentre disponible o se encuentre impedido de participar en la evaluacin, la DRE o UGEL, segn corresponda, debe designar al miembro remplazante, de la misma u otra institucin educativa de la jurisdiccin, que tengan similares caractersticas que la de los miembros titulares que son reemplazados Artculo 73.- Aspectos administrativos de los Comits de Evaluacin Los comits de evaluacin se rigen en cuanto a los aspectos administrativos por lo establecido en la Ley N 27444 - Ley del Procedimiento Administrativo General. 39 TTULO TERCERO DEBERES, DERECHOS, ESTMULOS, SANCIONES Y TRMINO DE LA CARRERA CAPTULO VIII DEBERES, DERECHOS Y ESTMULOS Artculo 40.- Deberes Los profesores deben: a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad los procesos pedaggicos, las actividades curriculares y las actividades de gestin de la funcin docente, en sus etapas de planificacin, trabajo en aula y evaluacin, de acuerdo al diseo curricular nacional. b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonoma, identidad, creatividad y participacin; y contribuir con sus padres y la direccin de la institucin educativa a su formacin integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados. c) Respetar los derechos de los estudiantes, as como los de los padres de familia. d) Presentarse a las evaluaciones mdicas y psicolgicas cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a los procedimientos que establezca el reglamento. e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo. f) Aportar en la formulacin del proyecto educativo institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que les competan. g) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formacin en servicio que se desarrollen en instituciones o redes educativas, Unidades de Gestin Educativa Local, Direcciones Regionales de Educacin o Ministerio de Educacin. h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pblica Magisterial y a las que determinen las autoridades de la institucin educativa o las entidades competentes. TITULO TERCERO DEBERES, DERECHOS, ESTIMULOS, SANCIONES Y TRMINO DE LA CARRERA CAPITULO VIII

DEBERES, DERECHOS Y ESTIMULOS Artculo 74.- Evaluacin del cumplimiento de los deberes 79.1. El cumplimiento de los deberes del profesor establecidos en la Ley constituye un referente en la evaluacin del desempeo docente, que se incorpora en los criterios e indicadores de manera transversal. 79.2 Para el cumplimiento de la obligacin del docente a someterse a las evaluaciones mdicas y psicolgicas a que se refiere el inciso d) del artculo 40 de la Ley, se tiene en cuenta lo siguiente: a) Se realiza por indicacin del superior jerrquico b) Se efecta en los servicios del seguro social de salud o equivalente. c) En caso de provenir de un requerimiento peridico este debe sustentarse en las normas especficas que estn vinculadas con salud ocupacional, considerando la edad del profesor, su estado general de salud, as como las peculiaridades del servicio educativo que brinda y la poblacin estudiantil a la que atiende. d) Las evaluaciones psicolgicas pueden ser requeridas en los casos en que existan denuncias por maltrato a los estudiantes o conflictos interpersonales con los miembros de la comunidad educativa o alteraciones en el ejercicio de la funcin docente. Artculo 75.- Garanta a los derechos del profesor Es deber del Estado garantizar su ejercicio profesional. El profesor que se considere afectado en sus derechos puede hacer uso del derecho de peticin, presentando adems otros recursos legales que le permitan restaurar los derechos afectados. El MINEDU, DRE o UGEL est en la obligacin, bajo responsabilidad, de dar respuesta por escrito dentro del trmino de ley establecido para un acto administrativo. De ser el caso, la comunicacin debe incluir orientaciones que le permitan al profesor conocer los canales previstos en la ley para la interposicin de sus recursos. 40 i) Ejercer la docencia en armona con los comportamientos ticos y cvicos, sin realizar ningn tipo de discriminacin por motivos de origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica o de cualquier otra ndole. j) Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el mbito nacional, y la lengua originaria. k) Contribuir a la afirmacin y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la institucin educativa, de la comunidad local y regional. l) Informar a los padres de familia sobre el desempeo escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los objetivos educativos y la estrategia pedaggica, estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje. m) Cuidar, hacer uso ptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la institucin educativa. n) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la prctica de los derechos humanos, la Constitucin Poltica del Per, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y democrtica. o) Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institucin educativa y, si fuera el caso, de las instancias de gestin educativa descentralizada.

p) Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institucin educativa. q) Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas especficas de la materia. Artculo 41.- Derechos Los profesores tienen derecho a: a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la Carrera Pblica Magisterial y sobre la base del mrito, sin discriminacin por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica o de cualquier otra ndole, que atente contra los derechos de la persona. b) Percibir oportunamente la remuneracin ntegra mensual correspondiente a su escala magisterial. Artculo 76.- Premios y estmulos 76.1. El profesor tiene derecho a percibir premios y estmulos cuando: a) Representa de manera destacada a la institucin educativa o a la instancia correspondiente en certmenes culturales, cientficos tecnolgicos a nivel provincial, regional, nacional o internacional. b) Resulte ubicado entre los tres (03) primeros puestos de cualquier concurso de alcance regional, nacional e internacional, organizado o patrocinado por el MINEDU o el Gobierno Regional. c) Asesore a estudiantes que resulten ubicados entre los tres (03) primeros puestos de cualquier concurso regional, nacional e internacional, organizado por instancias del MINEDU. d) Realiza acciones sobresalientes en beneficio de la Instancia de gestin educativa o de la comunidad educativa a la que pertenece y dichas acciones sean respaldadas por el CONEI correspondiente. 76.2. El otorgamiento de los premios y estmulos enumerados en el artculo 42 de la Ley se sujetan a las reglas siguientes: a) Las resoluciones de agradecimiento y felicitacin a los profesores se otorgan solo a los que realicen las acciones descritas en el numeral anterior. b) Los viajes de estudio, becas, y/o pasantas dentro o fuera del pas, se otorgan a travs de programas especficos organizados por el MINEDU o el Gobierno Regional, destinados a profesores que acreditan labor destacada y aportes significativos a la educacin y cultura nacional. 76.3. Los premios o estmulos establecidos en el presente artculo pueden otorgarse en forma simultnea con cualquier otro estimulo. 76.4. El MINEDU dictara las normas complementarias referidas a la conformacin de los comits de evaluacin, los requisitos, montos y trmites para el otorgamiento de dichos premios y estmulos. 41 c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que se establecen en la presente Ley. d) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente Ley. e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluacin personal, solicitar su revisin y tener acceso a su historial de vida profesional registrado en el escalafn. f) Autonoma profesional en el cumplimiento de las tareas pedaggicas que les compete, la misma que est supeditada a que se ejerza

dentro del proyecto educativo ejecutado por la institucin educativa y a que se respete la normatividad vigente. g) Beneficios del Programa de Formacin y Capacitacin Permanente y de otros programas de carcter cultural y social fomentados por el Estado. h) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y su reglamento. i) Vacaciones j) Seguridad social de acuerdo a ley. k) Libre asociacin y sindicalizacin. l) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos. m) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de representacin poltica y sindical, segn el caso. n) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseanza y aprendizaje, y un eficiente cumplimiento de sus funciones dentro de los alcances de la presente Ley. o) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria obligatoria y no exista impedimento legal. p) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de sus mritos en la labor educativa. q) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley. r) Percibir una compensacin por tiempo de servicios. s) Gozar del 50% de descuento en las tarifas para espectculos culturales. Artculo 42.- Premios y estmulos El Ministerio de Educacin y los gobiernos regionales y gobiernos CAPTULO IX SANCIONES SUB CAPITULO I DE LAS FALTAS O INFRACCIONES Artculo 77.- Falta o infraccin Se considera falta o infraccin a toda accin u omisin, voluntaria o no, que contravenga los deberes sealados en el artculo 40 de la Ley y los principios, deberes y prohibiciones de los artculos 6, 7 y 8 del Cdigo de tica de la Funcin Pblica; as como contra las normas administrativas y reglamentarias relativas al ejercicio de la funcin pblica. La comisin de una falta o infraccin da lugar a la aplicacin de la sancin administrativa correspondiente. Artculo 78.- Calificacin y gravedad de la falta o infraccin Las faltas o infracciones se califican por la naturaleza de la accin u omisin. Su gravedad se determina evaluando de manera concurrente las condiciones siguientes: a. Circunstancias en que se cometen. b. Forma en que se cometen. c. Concurrencia de varias faltas o infracciones. d. Participacin de uno o ms servidores. e. Gravedad del dao al inters pblico y/o bien jurdico protegido. f. Perjuicio econmico causado. g. Beneficio ilegalmente obtenido.

h. Existencia o no de intencionalidad en la conducta del autor. i. Reincidencia o habitualidad del autor o autores. j. Situacin jerrquica del autor o autores. Artculo 79.- Sanciones La Ley ha prescrito las sanciones siguientes: a. Amonestacin escrita. b. Suspensin en el cargo hasta por treinta (30) das sin goce de remuneraciones. 42 locales, segn corresponda, mediante resolucin de la autoridad competente, reconocen el sobresaliente ejercicio de la funcin docente o directiva a travs de: a) Mencin honorfica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros reconocimientos similares. b) Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolucin directoral regional, ministerial o suprema. c) Viajes de estudio, becas y pasantas al interior del pas o al exterior. d) Otras acciones que determine la autoridad correspondiente. CAPITULO IX SANCIONES Artculo 43.- Sanciones Los profesores que se desempean en las reas sealadas en el artculo 12 de la presente ley, que transgredan los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones, incurren en responsabilidad administrativa y son pasibles de sanciones segn la gravedad de la falta y la jerarqua del servidor o funcionario; las que se aplican con observancia de las garantas constitucionales del debido proceso. Las sanciones son: a) Amonestacin escrita. b) Suspensin en el cargo hasta por treinta (30) das sin goce de remuneraciones. c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta y un (31) das hasta doce (12) meses. d) Destitucin del servicio. Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican previo proceso administrativo disciplinario, cuya duracin no ser mayor de cuarenta y cinco (45) das hbiles improrrogables, contados a partir de la instauracin del proceso. Las sanciones sealadas no eximen de las responsabilidades civiles y penales a que hubiera lugar, as como de los efectos que de ellas se deriven ante las autoridades respectivas. c. Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta y un (31) das hasta doce (12) meses. d. Destitucin del servicio. Artculo 80.- Amonestacin escrita 80.1. La amonestacin escrita a la que se refiere el artculo 46 de la Ley consiste en la llamada de atencin escrita al profesor de modo que ste mejore su conducta funcional, instndolo a no incurrir en nuevas faltas o infracciones administrativas. 80.2. La sancin de amonestacin escrita al profesor que ejerce labor en aula, personal jerrquico y subdirector de institucin educativa se oficializa

por resolucin del Director de la Institucin Educativa. 80.3. Para el caso del Profesor Coordinador, Director de Institucin Educativa, Especialista y Director o Jefe de Gestin Pedaggica, se oficializa por resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local o regional o de ser el caso por el Titular del Ministerio de Educacin, segn corresponda. 80.4. Para el caso del Director de Unidad de Gestin Educativa Local se oficializa por resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito regional. 80.5. No proceden ms de dos (2) sanciones de amonestacin escrita. En caso de reincidencia o habitualidad, procede la suspensin en el cargo sin goce de remuneraciones. Artculo 81.- Suspensin 81.1. La sancin de suspensin consiste en la separacin del profesor del servicio hasta por un mximo de treinta (30) das sin goce de remuneraciones. 81.2. La sancin de suspensin al profesor que ejerce labor en aula, personal jerrquico y subdirector de institucin educativa se oficializa por resolucin del Director de la Institucin Educativa. 81.3. Para el caso del Profesor Coordinador, Director de Institucin Educativa, Especialista y Director o Jefe de Gestin Pedaggica, se oficializa por resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local o regional o de ser el caso por el Titular del Ministerio de Educacin, segn corresponda. 81.4. Para el caso del Director de Unidad de Gestin Educativa Local se 43 Artculo 44.- Medidas preventivas El Director de la institucin educativa separa preventivamente al profesor y da cuenta al Director de la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) correspondiente, cuando exista una denuncia administrativa o judicial contra ste, por los presuntos delitos de violacin contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante, apologa del terrorismo, delitos de terrorismo y sus formas agravadas, delitos de corrupcin de funcionarios, delitos de trfico ilcito de drogas; as como por incurrir en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio, que impiden el normal funcionamiento de los servicios pblicos. La separacin preventiva concluye al trmino del proceso administrativo o judicial correspondiente. Artculo 45.- Calificacin y gravedad de la falta Es atribucin del titular que corresponda, calificar la falta o infraccin atendiendo la naturaleza de la accin u omisin, as como la gravedad de las mismas, en el marco de las normas vigentes. Artculo 46.- Amonestacin escrita El incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la funcin docente, debidamente comprobado y calificado como leve, es pasible de amonestacin escrita. La sancin es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo descargo del presunto responsable, segn corresponda. Artculo 47.- Suspensin Cuando el incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y

prohibiciones en el ejercicio de la funcin docente, debidamente comprobado, no pueda ser calificado como leve por las circunstancias de la accin u omisin, ser pasible de suspensin en el cargo hasta por treinta (30) das sin goce de remuneraciones. Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infraccin, habiendo sido sancionado previamente en dos (02) ocasiones con amonestacin escrita, es pasible de suspensin. La sancin es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo oficializa por resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito regional. 81.5. No proceden ms de dos (2) sanciones de suspensin. En caso de reincidencia o habitualidad, procede el cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones. Artculo 82.- Cese temporal 82.1. La sancin de cese temporal consiste en la inasistencia obligada del profesor al centro de trabajo sin goce de haber por un periodo mayor a treinta (30) das y hasta doce (12) meses. 82.2. La sancin de cese temporal se oficializa por resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local o regional o de ser el caso por el Titular del Ministerio de Educacin, segn corresponda, previo proceso administrativo disciplinario. 82.3. No proceden ms de dos (2) sanciones de cese temporal. En caso de reincidencia o habitualidad, procede la destitucin en el cargo. Artculo 83.- Destitucin 83.1. La destitucin consiste en el trmino de la Carrera Pblica Magisterial producto de una sancin administrativa. 83.2. La sancin de destitucin se oficializa por resolucin del Titular de la de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local o regional o de ser el caso por el Titular del Ministerio de Educacin, segn corresponda, previo proceso administrativo disciplinario, disponindose su publicacin en el diario oficial El Peruano o en el diario de publicaciones judiciales de la localidad. Artculo 84.- Condena Penal 84.1. La condena penal consentida y ejecutoriada privativa de la libertad o suspendida por delito doloso, acarrea destitucin automtica sin proceso administrativo. 84.2. El profesor condenado con sentencia consentida y ejecutoriada por delito de terrorismo o sus formas agravadas, delito contra la libertad sexual, delito de corrupcin de funcionario y de trfico ilcito de drogas, queda impedido de manera permanente de ingresar o reingresar al servicio pblico docente. 44 descargo del presunto responsable, segn corresponda. Artculo 48.- Cese temporal Son causales de cese temporal en el cargo, la transgresin por accin u omisin, de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la funcin docente, considerados como grave. Tambin se consideran faltas o infracciones graves, pasibles de cese temporal, las siguientes: a) Causar perjuicio al estudiante y/o a la Institucin Educativa. b) Ejecutar, promover o encubrir, dentro o fuera de la Institucin

Educativa, actos de violencia fsica, de calumnia, injuria o difamacin, en agravio de cualquier miembro de la comunidad educativa. c) Realizar actividades comerciales o lucrativas, en beneficio propio o de terceros, aprovechando el cargo o la funcin que se tiene dentro de la Institucin Educativa, con excepcin de las actividades que tengan objetivos acadmicos. d) Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al cumplimiento de sus funciones de profesor o directivo, sin la correspondiente autorizacin. e) Abandonar el cargo injustificadamente. f) Interrumpir u oponerse deliberadamente al normal desarrollo del servicio educativo. g) Realizar en su centro de trabajo actividades de proselitismo poltico partidario en favor de partidos polticos, movimientos, alianzas o dirigencias polticas nacionales, regionales o municipales. h) Otras que se establecen en las disposiciones legales pertinentes. Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infraccin, habiendo sido sancionado previamente en dos (02) ocasiones con suspensin, es pasible de cese temporal. En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones educativas, que incurran en las faltas sealadas en los literales a) y b), iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos no concluyan, el profesor es retirado de la institucin educativa. Artculo 85.- Inhabilitacin para ejercer funcin pblica docente La sancin administrativa disciplinaria de suspensin y cese temporal inhabilita al profesor por el tiempo de la sancin a ejercer funcin pblica, bajo cualquier forma o modalidad. El profesor destituido queda inhabilitado para ejercer funcin pblica bajo cualquier forma o modalidad, por un perodo no menor a cinco (5) aos. La resolucin judicial firme, emitida conforme al artculo 36 del Cdigo Penal, inhabilita al profesor segn los trminos de la sentencia. En todos los casos, la inhabilitacin es de alcance nacional. Artculo 86.- Medidas preventivas 86.1. La medida de separacin preventiva se aplica de oficio a los profesores que prestan servicio en las instituciones educativas, desde el inicio del proceso investigatorio hasta la conclusin del proceso administrativo, en los siguientes casos: a. Denuncia administrativa o judicial por los presuntos delitos sealados en el artculo 44 de la Ley. b. Denuncias por presuntas faltas o infracciones graves sealadas en los literales a) y b) del artculo 48 de la Ley. c. Denuncias por presuntas faltas muy graves sealadas en los literales d), e), f), g) y h) del artculo 49 de la Ley. 86.2. Durante el tiempo que dure el proceso administrativo disciplinario, el profesor no tiene derecho a licencia sin goce de remuneraciones por motivos particulares. Concluido el proceso investigatorio, si no se instaura proceso administrativo disciplinario, o en caso se instaure el proceso administrativo y el profesor sea absuelto, ste es restituido en sus funciones. Esta medida preventiva no constituye sancin ni demrito.

86.3. Durante el periodo de la separacin preventiva, el Jefe o Especialista Administrativo de Personal de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local o regional, segn corresponda, debe garantizar la prestacin del servicio en la institucin educativa. Artculo 87.- Registro Nacional de Sanciones Las sanciones de cese temporal y destitucin son registradas, adems del Escalafn Magisterial, en el Registro Nacional de Sanciones de Destitucin y 45 El cese temporal es impuesto por el Titular de la Unidad de Gestin Educativa local, Direccin Regional de Educacin y del Ministerio de Educacin, segn corresponda. Artculo 49.- Destitucin Son causales de destitucin, la transgresin por accin u omisin de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la funcin docente, considerado como muy grave. Tambin se consideran faltas o infracciones muy graves, pasibles de destitucin, las siguientes: a) No presentarse a la evaluacin de desempeo docente sin causa justificada. b) Haber sido condenado por delito doloso. c) Haber sido condenado por delito contra la libertad sexual, apologa del terrorismo o delito de terrorismo y sus formas agravadas. d) Incurrir en actos de violencia o causar grave perjuicio contra los derechos fundamentales de los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa y/o institucin educativa, as como impedir el normal funcionamiento de los servicios pblicos. e) Maltratar fsica o psicolgicamente al estudiante causando dao grave. f) Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que atenten contra la integridad, indemnidad y libertad sexual tipificados como delitos en el Cdigo Penal. g) Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna droga. h) Inducir a los alumnos a participar en marchas de carcter poltico. i) Por incurrir en reincidencia, la inasistencia injustificada al centro de trabajo por ms de tres (03) das consecutivos o cinco (05) discontinuos en un perodo de dos (02) meses. Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infraccin, habiendo sido sancionado previamente en dos (02) ocasiones con cese temporal, es pasible de destitucin. En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones educativas, que incurran en las faltas sealadas en los literales d), e), f), Despido conforme a las disposiciones de la Autoridad Nacional del Servicio Civil, la que ser comunicada en un plazo no mayor de quince (15) das hbiles contados desde la fecha en que qued firme y consentida la Resolucin respectiva. SUB CAPTULO II DEL PROCESO INVESTIGATORIO Artculo 88.- Denuncia Frente a una falta o infraccin cometida por un profesor que presta servicios en cualquiera de las instancias de gestin descentralizada sealadas en la

LGE, se puede formular denuncia ante su inmediato superior para que se proceda a su investigacin y/o proceso administrativo disciplinario y aplicar la sancin correspondiente, de ser el caso. Artculo 89.- Investigacin de denuncia por el Director de Institucin Educativa 89.1. La investigacin de las denuncias por falta o infraccin leve presentadas contra el profesor, personal jerrquico y subdirector de institucin educativa, que amerite sancin de amonestacin escrita o suspensin, le corresponde al Director. 89.2. El Director de la Institucin Educativa alcanzar al investigado un pliego interrogatorio sobre la denuncia, para que presente sus descargos en un plazo improrrogable de diez (10) das hbiles contados a partir de la debida notificacin. Vencido el plazo el Director, con la absolucin o no del pliego interrogatorio, realiza la investigacin propiamente dicha en un plazo no mayor de diez (10) das hbiles, aplicando la amonestacin escrita o suspensin, de ser el caso, mediante resolucin. Artculo 90.- Investigacin de denuncia por las Comisiones de Procesos Administrativos Disciplinarios La investigacin de las faltas o infracciones leves, graves y muy graves que ameritaran sancin de amonestacin, suspensin, cese temporal y destitucin, del Director de la Institucin educativa, Especialistas, Jefe de gestin Pedaggica y Director de UGEL estn a cargo de la Comisin Permanente o Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada, segn corresponda. 46 g) y h), iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos no concluyan, el profesor es retirado de la institucin educativa. La destitucin es impuesta por el Titular de la Unidad de Gestin Educativa Local, Direccin Regional de Educacin y del Ministerio de Educacin, segn corresponda. Artculo 50.- Registro de las sanciones Las sanciones administrativas como cosa decidida y las sentencias judiciales con autoridad de cosa juzgada aplicadas al profesor son registradas en el Escalafn Magisterial. La sancin administrativa se comunica a la Autoridad Nacional del Servicio Civil, para que sta sea incluida en el Registro Nacional de Sanciones de Destitucin y Despido o el que haga sus veces. Artculo 51.- Eliminacin de anotaciones de sancin en el Escalafn Magisterial El profesor sancionado administrativamente, conforme a los literales a) y b) del artculo 43 de la presente ley, puede solicitar la eliminacin de anotacin de sancin en el Escalafn Magisterial, luego de transcurrido un ao de haber cumplido con la sancin aplicada por falta disciplinaria. En el caso del profesor sancionado de conformidad con el literal c) del citado artculo, debe haber transcurrido dos aos del cumplimiento de la sancin. En ambos supuestos se requiere, adems, haber observado buena conducta y obtenido informe favorable de su desempeo laboral. Artculo 52.- Inhabilitacin La inhabilitacin impide al servidor ejercer funcin docente pblica durante un determinado lapso, por haber sido sancionado como

consecuencia de la comisin de una falta grave en el ejercicio de su funcin pblica o en su vida privada, que lo hace desmerecedor del ejercicio docente pblico, tales como: a) Las sanciones administrativas de suspensin y cese temporal implican la inhabilitacin del ejercicio de la funcin docente hasta el trmino de la sancin. b) La sancin de destitucin implica la inhabilitacin para el desempeo Tambin acceden a la Comisin Permanente de Procesos Administrativos Disciplinarios las faltas o infracciones cometidas por el profesor de las instituciones educativas que ameriten sancin de cese temporal o destitucin. Por acuerdo de la Comisin Permanente o Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios, la investigacin se encarga a uno de sus miembros como ponente, quien alcanzar al investigado un pliego interrogatorio sobre la denuncia, para que presente sus descargos en un plazo improrrogable de diez (10) das hbiles contados a partir de la debida notificacin. Con la absolucin o no del pliego interrogatorio, el ponente realiza la investigacin propiamente dicha en un plazo no mayor de diez (10) das hbiles y presenta su informe investigatorio ante la Comisin de Procesos para su aprobacin, la que remite al Titular de la entidad dicho Informe conteniendo los antecedentes, base legal, anlisis, conclusiones y recomendaciones del caso. En caso que el Informe Investigatorio recomiende sancin de amonestacin escrita prevista en el literal a) del artculo 43 de la Ley, para el director de institucin educativa, especialista, jefe de gestin pedaggica y director de unidad de gestin educativa local, corresponde al Titular de la instancia de gestin educativa descentralizada del mbito local o regional emitir la resolucin respectiva. En caso que el Informe Investigatorio recomiende sancin de suspensin prevista en el literal b) del artculo 43 de la Ley, corresponde al Titular de la instancia de gestin educativa descentralizada del mbito local o regional la graduacin de la sancin y emitir la resolucin en un plazo no mayor de cinco (5) das hbiles de recibido el Informe En caso el Informe Investigatorio recomiende instaurar proceso administrativo disciplinario que amerite las sanciones establecidas en los literales c) o d) del artculo 43 de la Ley, el Titular de la instancia de gestin educativa descentralizada del mbito local o regional emite la resolucin de apertura de proceso administrativo disciplinario en un plazo no mayor de cinco (5) das desde la fecha de recibido el informe. 47 de funcin pblica bajo cualquier forma o modalidad, por un perodo no menor de cinco (05) aos. c) Por resolucin judicial firme que dispone la inhabilitacin conforme al artculo 36 del Cdigo Penal, el profesor queda inhabilitado, segn los trminos de la sentencia. d) El profesional de la educacin condenado por delito de terrorismo o sus formas agravadas, delito contra la libertad sexual, delito de corrupcin de funcionario y de trfico ilcito de drogas, queda impedido de ingresar al servicio pblico, en el Sector Educacin. CAPTULO X

TRMINO Y REINGRESO A LA CARRERA Artculo 53.- Trmino de la relacin laboral El retiro de la Carrera Pblica Magisterial de los profesores se produce en los siguientes casos: a) Renuncia. b) Destitucin. c) No haber aprobado la evaluacin de desempeo laboral de conformidad con lo establecido en el artculo 23 de la presente Ley. d) Por lmite de edad, al cumplir 65 aos. e) Incapacidad permanente, que impida ejercer la funcin docente f) Fallecimiento. Artculo 54.- Reingreso a la Carrera Pblica Magisterial. El reingreso a la Carrera Pblica Magisterial est sujeto a evaluacin y, de ser el caso, a aprobacin expresa, y se sujeta a: a) El profesor que renuncia puede solicitar su reingreso a la Carrera Pblica Magisterial. El reingreso se produce en la misma Escala Magisterial que tena al momento de su retiro de la Carrera. El reglamento establece las condiciones y procedimientos de reingreso. b) El profesor destituido no puede reingresar al servicio pblico docente. c) El profesor comprendido en los alcances del literal c) del artculo anterior no puede reingresar al servicio pblico docente. SUB CAPITULO III DE LA COMISIN PERMANENTE Y ESPECIAL DE PROCESO ADMINISTRATIVO DISCIPLINARIO Artculo 91.- Constitucin, estructura y miembros de la Comisin Permanente de Procesos Administrativos Disciplinarios 91.1. La Comisin Permanente de Procesos Administrativos Disciplinarios se constituye mediante Resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada, segn corresponda. Se encarga de los procesos disciplinarios a los directivos de las instituciones educativas, sedes administrativas de las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local y Sede Central del Ministerio de Educacin, bajo responsabilidad funcional. Tambin acceden a la Comisin las faltas o infracciones cometidas por el profesor de las instituciones educativas que ameriten sancin de cese temporal o destitucin. 91.2. La Comisin Permanente de Procesos Administrativos Disciplinarios Docentes est conformada por tres (3) miembros. Cada miembro titular debe tener designado un alterno, quien asumir funciones en casos debidamente justificados. Los miembros de dicha comisin son los siguientes: a. Un funcionario designado por el Titular de la Entidad, quien lo preside. b. Un Especialista Administrativo de la Entidad a tiempo completo, quien acta como Secretario Tcnico. c. Un representante de los profesores, elegido por mayora simple entre los profesores de carrera de la jurisdiccin. 91.3. Para el cumplimiento del debido proceso y los plazos establecidos, la Comisin Permanente debe contar con el asesoramiento de los profesionales que resulten necesarios. Artculo 92.- Constitucin, estructura y miembros de la Comisin Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios Docentes

92.1 La Comisin Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios Docentes se constituye mediante Resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito regional, encargada de los procesos disciplinarios a los Directores o Jefes de Gestin Pedaggica y los 48 Directores de Unidad de Gestin Educativa Local. 92.2. La Comisin Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios Docentes est conformada por tres (3) funcionarios. Cada miembro titular debe tener designado un alterno quien asumir funciones en casos debidamente justificados. 92.3. La Comisin Especial puede contar con el asesoramiento de los profesionales que resulten necesarios. Artculo 93.- Impedimentos para formar parte de las Comisiones de Procesos Administrativos Disciplinarios Es impedimento para formar parte de las Comisiones de Procesos Administrativos Disciplinarios, estar cumpliendo sancin administrativa o haber sido sancionado administrativamente en los ltimos cinco (5) aos. Artculo 94.- Abstencin para formar parte de las Comisiones de Procesos Administrativos Disciplinarios El miembro de la Comisin Permanente y Especial debe abstenerse de formar parte de la misma en caso de: a. Ser pariente dentro del cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad con el procesado. b. Haber intervenido como perito, testigo o abogado en la etapa investigatoria y en el mismo proceso. Artculo 95.- Funciones y atribuciones La Comisin Permanente o Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios, ejerce con plena autonoma las funciones y atribuciones siguientes: a. Calificar e investigar las denuncias y procesos administrativos instaurados que le sean remitidas. b. Proponer la adopcin de medida preventiva de suspensin del denunciado en el ejercicio de su funcin. c. Emitir Informe Preliminar sobre procedencia de instaurar proceso administrativo. d. Conducir los procesos en los plazos y trminos de ley. e. Evaluar el mrito de los cargos, descargos y pruebas. 49 f. Tipificar las faltas de acuerdo a la naturaleza de la accin y omisin. g. Emitir el Informe Final en el plazo establecido. Las funciones del Secretario Tcnico se deben sealar en la Directiva de desarrollo del proceso administrativo disciplinario. SUB CAPITULO IV DEL PROCESO ADMINISTRATIVO DISCIPLINARIO Artculo 96.- Encausamiento y Acumulacin El profesor que incurra en falta o infraccin de carcter disciplinario cuya gravedad pudiera ser causal de cese temporal o destitucin ser sometido a proceso administrativo disciplinario. El profesor cesante as como el contratado, aun cuando haya concluido el vnculo laboral con el Estado, podrn ser sometidos a proceso administrativo por la falta administrativa contra las normas legales, reglamentarias y

administrativas relativas al ejercicio de la funcin pblica; as como contra la infraccin de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la funcin pblica establecidos en el Cdigo de tica de la Funcin Pblica La Comisin Permanente o Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios puede solicitar la acumulacin de las denuncias, investigaciones y de los procesos administrativos disciplinarios que guarden conexin y se encuentran pendientes de resolucin final, de su mbito regional o local. Dicha acumulacin puede ser a peticin de parte o de oficio, previo informe de la Comisin. Artculo 97.- Formalidad de la Comisin Permanente de Procesos Administrativos Disciplinarios Docentes El proceso administrativo disciplinario es escrito y sumario y estar a cargo de la Comisin Permanente o de la Comisin Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios Docentes, segn corresponda. Artculo 98.-Instauracin formal de Proceso Administrativo Disciplinario El proceso administrativo disciplinario se instaura por Resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local, regional o del Ministerio de Educacin o por el funcionario que tenga la 50 autoridad delegada en el lugar donde se cometi la falta o infraccin. La resolucin de instauracin de proceso administrativo no es impugnable. As mismo copia de la autgrafa de la resolucin y todos los actuados son derivados a la Comisin de Procesos Administrativos Disciplinarios Docentes que corresponda. Artculo 99.- Notificacin al procesado de resolucin de instauracin de proceso administrativo y pliego de cargos El rea de Trmite Documentario de la Entidad, conforme a la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, efectuar notificacin personal de la resolucin de instauracin de proceso administrativo y pliego de cargos en su centro de trabajo o en su domicilio real, caso contrario efectuar notificacin mediante publicacin en el diario de las publicaciones judiciales de la Regin. Artculo 100.- Presentacin de descargo y pruebas El procesado tendr derecho a presentar el descargo por escrito, el que debe contener la exposicin ordenada de los hechos, los fundamentos legales y pruebas que desvirten los hechos materia del pliego de cargos o el reconocimiento de estos, para lo cual puede tomar conocimiento de los antecedentes que dan lugar al proceso. El trmino de presentacin de absolucin de cargos es de cinco (5) das hbiles contados a partir del da siguiente de la notificacin de la Resolucin de Instauracin de Proceso Administrativo Disciplinario, excepcionalmente cuando exista causa justificada y a peticin del interesado se prorrogar por cinco (5) das hbiles ms. Artculo 101.- Informe oral personal o por apoderado Antes del pronunciamiento de las Comisiones Permanente y Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios, el procesado podr solicitar autorizacin para hacer un informe oral en forma personal o por medio de apoderado, para lo cual las Comisiones sealarn fecha y hora del mismo. Artculo 102.- Investigacin, examen e informe final Las Comisiones Permanente y Especial de Procesos Administrativos

Disciplinarios realizarn las investigaciones complementarias del caso, solicitando los informes respectivos, examinando las pruebas presentadas, 51 considerando los principios de la potestad sancionadora sealados en el artculo 230 de la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, y conforme al principio de inmediatez elevarn su informe final al Titular de la Entidad en un plazo mximo de cuarenta y cinco (45) das hbiles improrrogables bajo responsabilidad funcional, recomendando las sanciones que sean de aplicacin. Es prerrogativa del titular de la entidad determinar el tipo de sancin y el periodo a aplicarse. En caso el Titular de la Entidad no est de acuerdo con lo recomendado por la Comisin de Procesos, el Titular de la Entidad deber motivar su decisin. Artculo 103.- Resolucin Sancionadora o Absolutoria El Titular de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local, regional o en el Ministerio de Educacin, segn corresponda, emitir la resolucin en el plazo de cinco (5) das de recibido el Informe Final de la Comisin de Proceso Disciplinario correspondiente. Artculo 104.- Ejecucin de acto resolutorio sancionador El acto administrativo debidamente notificado que dispone sancin disciplinaria tiene carcter ejecutorio, conforme al artculo 192 de la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General y conforme a los precedentes administrativos que dicte la Autoridad Nacional del Servicio Civil. Las resoluciones generadas en procesos administrativos disciplinarios, no se suspenden por la interposicin de recurso administrativo alguno. Artculo 105.- Plazo de prescripcin de la accin disciplinaria El plazo de prescripcin de la accin del Proceso Administrativo Disciplinario es de un (1) ao contado desde la fecha en que la Comisin Permanente o la Comisin Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios alcanza el Informe Investigatorio al Titular de la entidad haciendo de conocimiento la falta o infraccin, hasta la fecha de emisin de la Resolucin que instaura Proceso Administrativo Disciplinario, sin perjuicio del proceso civil o penal a que hubiere lugar. La prescripcin se resuelve a peticin de parte. Artculo 106.- Interposicin de recurso impugnativo El profesor sancionado podr interponer recurso impugnativo de reconsideracin o de apelacin, segn los requisitos y plazos sealados en la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, 52 considerando la doble instancia. Con lo resuelto en va de apelacin queda agotada la va administrativa. Artculo 107.- Defectos de tramitacin Contra los defectos de tramitacin y en especial los que supongan paralizacin, infraccin de los plazos establecidos legalmente, incumplimiento de los deberes funcionales u omisin de trmites, el profesor o un tercero, puede formular queja, el mismo que debe ser atendido de acuerdo a lo normado por el artculo 158 de la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General. Artculo 108.- Falta administrativa en el procedimiento Cuando el profesor o un tercero considere que la instancia de gestin educativa descentralizada ha incurrido en falta administrativa, es aplicable lo sealado en los artculos 239 y 240 de la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General. La denuncia puede ser escrita o

verbal, debiendo identificarse la persona que la formula. Artculo 109.- Denuncia maliciosa El proceso administrativo disciplinario instaurado por denuncia de parte no genera responsabilidad del denunciante, salvo que la Comisin de Procesos al emitir su informe final concluya que el denunciante ha procedido con mala fe o que el propsito de la denuncia fue causar un perjuicio, dao moral, material o econmico al profesor, en cuyo caso el Titular de la Entidad aplicara lo sealado en el literal c) del artculo 9 del Decreto Supremo N 033-2005-PCM, Reglamento del Cdigo de tica de la Funcin Pblica. CAPTULO X TRMINO Y REINGRESO A LA CARRERA SUB CAPITULO I TRMINO DE LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL Artculo 110.- Trmino de la Carrera Pblica Magisterial Es el acto administrativo de personal que extingue la relacin laboral del profesor con el Sector poniendo trmino a la carrera pblica magisterial y a los derechos inherentes a ella. Se produce por las 53 causales sealadas en el artculo 53 de la Ley y se formaliza mediante resolucin administrativa. Artculo 111.- Renuncia Se produce a solicitud expresa del profesor con firma legalizada ante Notario Pblico o autenticada por Fedatario. La peticin es presentada ante el jefe inmediato del profesor con una anticipacin no menor de treinta (30) das calendario de la fecha en que se solicita ser cesado, siendo potestad del Titular de la instancia de gestin educativa descentralizada del mbito local o regional o del Ministerio de Educacin la exoneracin del plazo. El profesor o directivo comprendido en un proceso administrativo disciplinario, no puede presentar renuncia en tanto no se concluya el proceso, se delimite la responsabilidad y se cumpla con la ejecucin de la sancin de ser el caso. El profesor podr solicitar desistimiento de la renuncia slo si no se ha emitido la resolucin respectiva. Artculo 112.- Destitucin Es el trmino de la Carrera Pblica Magisterial producto de una sancin administrativa o como consecuencia de resolucin judicial consentida y ejecutoriada de condena por delito doloso con pena privativa de la libertad efectiva. En el caso de profesor cesante que luego de un proceso administrativo es sancionado con destitucin, la resolucin de cese se debe modificar por la de destitucin. Artculo 113.- Cese por no haber aprobado la evaluacin de desempeo docente El profesor que conforme al segundo prrafo del artculo 23 de la Ley no apruebe la segunda evaluacin extraordinaria de la evaluacin de 54 desempeo docente ser cesado definitivamente de la Carrera Pblica Magisterial, sin proceso administrativo. Artculo 114.- Cese por lmite de edad El profesor cesa definitivamente al cumplir sesenta y cinco (65) aos

de edad. El cese se efecta de oficio debiendo la administracin comunicar del hecho al profesor en un plazo no menor de quince (15) das naturales previos al cese. Artculo 115.- Cese por incapacidad permanente La autoridad competente, de oficio, emite la resolucin administrativa de cese por incapacidad permanente para el trabajo, previo Informe Mdico de la Junta Mdica Evaluadora del Seguro Social de SaludESSALUD que determina la incapacidad permanente, fsica o mental del profesor. Artculo 116.- Cese por fallecimiento La autoridad competente, de oficio, emite la resolucin administrativa de cese por fallecimiento del profesor a partir del da de su deceso, acreditado con el Acta de Defuncin emitida por el Registro Nacional de Identificacin y Estado Civil-RENIEC. Artculo 117.- Datos relativos a la situacin laboral Las resoluciones que determinan el trmino de la carrera pblica magisterial del profesor deben estar debidamente motivadas, sealando expresamente la causal que se invoca, los documentos que acreditan la misma y los datos referentes a la situacin laboral del ex profesor. Conlleva necesariamente el otorgamiento de la compensacin por tiempo de servicios y los beneficios pensionarios si fuera el caso. Artculo 118.- Entrega formal del cargo Al trmino de la Carrera Pblica Magisterial, con excepcin del cese por fallecimiento, el ex servidor, bajo responsabilidad, hace entrega 55 formal del cargo, bienes y asuntos pendientes de atencin, ante la autoridad competente designada. Artculo 119.- Responsabilidad administrativa a cesantes La resolucin de cese del profesor por renuncia, lmite de edad o no haber aprobado la evaluacin de desempeo, no lo exime de la responsabilidad administrativa que por el ejercicio de la funcin pblica se determine en el perodo de los ltimos diez (10) aos contados de la fecha de su cese. En el caso que un proceso administrativo disciplinario comprenda a un profesor fallecido, se procede al sobreseimiento, pero ste no incluye a los dems profesores que resulten responsables. SUB CAPITULO II DEL REINGRESO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL Artculo 120.- Reingreso Es la accin administrativa mediante el cual por nica vez el profesor renunciante a la Carrera Pblica Magisterial, puede solicitar su reingreso a la carrera. En caso de proceder se autoriza en las mismas condiciones laborales que tena al momento del cese. Los profesores prohibidos de reingresar a la Carrera Pblica Magisterial, sealados en los incisos b) y c) del artculo 54 de la Ley, estn impedidos de participar en los concursos pblicos de ingreso. Artculo 121.- Condiciones para el reingreso El profesor podr solicitar su reingreso bajo las siguientes condiciones: a. El reingreso se efecta necesariamente en la misma jurisdiccin a la que perteneca la plaza de la que fue titular al momento del cese.

b. Existencia de plaza vacante presupuestada en el mismo cargo, especialidad, modalidad, forma, nivel o ciclo educativo. Para el caso de los especialistas el reingreso slo procede en la sede administrativa en la que labor al momento del cese. c. El reingreso se realiza necesariamente despus de proceso de reasignacin y concurso pblico de ascenso del profesor. 56 Artculo 122.- Requisitos para reingreso Son requisitos para el reingreso los siguientes: a. Acreditar buena salud fsica y mental que permite el ejercicio profesional. b. No estar con proceso administrativo disciplinario, ni denuncia o proceso penal abierto. c. No haber sido sancionado y/o condenado. Artculo 123.- Evaluacin y aprobacin expresa del reingreso Las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local y regional, as como el MINEDU implementarn los procesos evaluativos para el reingreso, en base a los lineamientos nacionales establecidos por el MINEDU. 57 TTULO CUARTO REMUNERACIONES, ASIGNACIONES E INCENTIVOS CAPTULO XI DE LAS REMUNERACIONES Artculo 55.- Poltica de remuneraciones Las remuneraciones, aguinaldos y asignaciones en la Carrera Pblica Magisterial, son determinados por el Poder Ejecutivo en el marco de la Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto y sus modificatorias. El profesional de la educacin puede desempear una funcin docente adicional, siempre que no exista incompatibilidad horaria. Los citados profesores tienen derecho a percibir el total de ingresos que por todo concepto se percibe en cada uno de las funciones docentes que ejercen. Artculo 56.- Remuneraciones y asignaciones El profesor percibe una remuneracin ntegra mensual de acuerdo a su escala magisterial y jornada de trabajo. La remuneracin ntegra mensual comprende las horas de docencia en el aula, preparacin de clases y evaluacin, actividades extracurriculares complementarias, trabajo con las familias y la comunidad y apoyo al desarrollo de la institucin educativa. Adicionalmente, el profesor puede recibir asignaciones temporales que se otorgan por los siguientes conceptos: a) Ejercicio de cargos de responsabilidad en las diferentes reas de desempeo: directivos, especialistas, capacitadores y jerrquicos. b) Ubicacin de la institucin educativa: mbito rural y de frontera. c) Caracterstica de la institucin educativa: unidocente, multigrado o bilinge. La remuneracin ntegra mensual, las asignaciones temporales y cualquier otra entrega econmica a los profesores deben estar registradas en el Aplicativo Informtico para el Registro Centralizado de Planillas y de datos de los Recursos Humanos del Sector Pblico del

TTULO CUARTO REMUNERACIONES, ASIGNACIONES E INCENTIVOS CAPTULO XI REMUNERACIONES SUB CAPITULO I DE LOS CONCEPTOS GENERALES SOBRE REMUNERACIONES Artculo 124.- Clasificacin de conceptos remunerativos y no remunerativos La clasificacin de conceptos remunerativos y no remunerativos de la Ley es la siguiente: a) Remuneracin ntegra Mensual RIM: Es aquella cuya percepcin es regular en su monto, permanente en el tiempo y se otorga con carcter general para todos los profesores de la carrera pblica magisterial, segn la escala magisterial alcanzada y la jornada de trabajo. Se fija mediante Decreto Supremo y constituye una escala nica nacional de cumplimiento obligatorio por todas las Instancias de Gestin Educativa Descentralizadas del Sector Educacin. b) Asignaciones Temporales: Son reconocimientos econmicos que se otorgan al profesor por el ejercicio de la funcin bajo ciertas condiciones particulares y/o asumir cargos o funciones de mayor responsabilidad. Son percibidas siempre y cuando desarrolle su labor de manera efectiva bajo estas condiciones. Los criterios tcnicos y montos de las asignaciones temporales son establecidas mediante Decreto Supremo. c) Incentivos: Son reconocimientos econmicos u otros que valoran la excelencia profesional y el desempeo destacado, y los grados acadmicos obtenidos por el profesor. El MINEDU establece las caractersticas y condiciones para el otorgamiento de estos incentivos. El monto es fijado mediante Decreto Supremo. 58 Ministerio de Economa y Finanzas. Artculo 57.- Remuneracin ntegra mensual por escalas magisterial El Poder Ejecutivo, a propuesta del Ministerio de Educacin, establece el valor de la Remuneracin Integra Mensual (RIM) a nivel nacional. La RIM de la primera escala magisterial es el referente sobre el que se calcula el porcentaje de incremento de la RIM de las dems escalas magisteriales. La RIM del profesor se fija de acuerdo a su escala magisterial y jornada laboral, conforme a los ndices siguientes: a) Primera Escala Magisterial: 100% de la RIM. b) Segunda Escala Magisterial: 110% de la RIM. c) Tercera Escala Magisterial: 125 % de la RIM d) Cuarta Escala Magisterial: 140% de la RIM e) Quinta Escala Magisterial: 170%. de la RIM f) Sexto Escala Magisterial: 200%. de la RIM g) Stima Escala Magisterial: 230%. de la RIM h) Octava Escala Magisterial: 260%. de la RIM CAPTULO XII ASIGNACIONES E INCENTIVOS

Artculo 58.- Asignaciones El Ministerio de Educacin en coordinacin con el Ministerio de Economa y Finanzas, en el marco de la Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto, establece los montos y criterios tcnicos de las asignaciones, basados en la jornada laboral de 40 horas pedaggicas: a) Asignacin por Director de Unidad de Gestin Educativa Local b) Asignacin por Director de Gestin Pedaggica c) Asignacin por Especialista en Educacin d) Asignacin por Especialista en Innovacin e Investigacin e) Asignacin por Director de Institucin Educativa f) Asignacin por Subdirector de Institucin Educativa d) Beneficios: Son pagos determinados a que tienen derecho los profesores de carrera y se otorgan en los siguientes casos: d.1. Aguinaldos por Fiestas Patrias y Navidad: De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto Pblico. d.2. Bonificacin por Escolaridad: De acuerdo a lo establecido en la Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto Pblico. d.3. Asignacin por Tiempo de Servicios: De conformidad a lo establecido en el artculo 59 de la Ley. d.4. Subsidio por Luto y Sepelio: Los criterios tcnicos y montos de estas asignaciones son establecidas mediante Decreto Supremo. d.5. Compensacin por Tiempo de Servicios: De conformidad a lo establecido en el artculo 63 de la Ley. d.6. Compensacin Extraordinaria Transitoria: De conformidad a lo establecido en el tercer prrafo de la Primera Disposicin Complementaria, Transitoria y Final de la Ley. Artculo 125.- Ingreso Mensual IM El ingreso mensual est constituido por la RIM ms las Asignaciones Temporales, Incentivos y Beneficios, segn corresponda a cada profesor. Artculo 126.- Competencia para creacin, modificacin e implementacin de conceptos remunerativos y no remunerativos Los Gobiernos Regionales y Locales no tienen la facultad de crear, modificar o implementar escalas remunerativas distintas a la establecida por el Gobierno Nacional, ni asignaciones temporales, incentivos y beneficios establecidas en la Ley y el presente Reglamento, con excepcin del Incentivo sealado en el artculo 60 de la Ley. SUB CAPITULO II DE LA REMUNERACIN NTEGRA MENSUAL RIM Artculo 127.- Remuneracin Integra Mensual por Escala Magisterial La Remuneracin ntegra Mensual - RIM de la primera escala magisterial, fijada por el Gobierno Nacional, es la base referencial sobre la que se calcula 59 g) Asignacin por cargos jerrquicos de institucin educativa h) Asignacin por servicio en institucin unidocente, multigrado o bilinge i) Asignacin por trabajo en mbito rural o de frontera j) Asignacin por asesora, formacin, capacitacin y/o acompaamiento

Estas asignaciones son otorgadas en tanto el profesor desempee la funcin efectiva en el cargo, tipo y ubicacin de la institucin educativa. Corresponden exclusivamente a la plaza y se encuentran condicionadas al servicio efectivo en la misma. En caso se produzca el traslado del profesor a plaza distinta, ste las dejar de percibir y el profesor se adecuar a los beneficios que le pudieran corresponder en la plaza de destino. Artculo 59.- Asignacin por tiempo de servicios El profesor tiene derecho a: a) Una asignacin equivalente a dos (02) RIM de su escala magisterial, al cumplir veinticinco (25) aos de tiempo de servicios; b) Una asignacin equivalente a dos (02) RIM de su escala magisterial al cumplir treinta (30) aos de tiempo de servicios. Artculo 60.- Incentivo por excelencia profesional y desempeo destacado El Ministerio de Educacin establece un plan de incentivos econmicos u otros, en reconocimiento a la excelencia profesional y al desempeo destacado de los profesores, vinculado principalmente, con el logro de aprendizajes de los alumnos. Es implementado en coordinacin con los gobiernos regionales. Los gobiernos regionales y locales pueden complementar con su presupuesto el financiamiento de actividades y medidas que contribuyan al fortalecimiento de capacidades de los profesores en sus diversas funciones y cargos. Artculo 61.- Incentivo por estudios de posgrado El Ministerio de Educacin establece un incentivo econmico el monto de la Remuneracin ntegra Mensual - RIM de las dems escalas magisteriales, segn el porcentaje que le corresponde a cada una de ellas. La Remuneracin ntegra Mensual - RIM que percibe el profesor se fija de acuerdo a su escala magisterial y jornada de trabajo semanal-mensual por las horas de docencia en aula, preparacin de clases y evaluacin, actividades extracurriculares complementarias, trabajo con las familias y la comunidad y apoyo al desarrollo de la institucin educativa. Artculo 128.- Desempeo de otro cargo remunerado por funcin docente El profesional de la educacin puede desempear una funcin docente adicional, siempre que no exista incompatibilidad horaria ni de distancias. Los mencionados profesores tienen derecho a percibir el ingreso mensual que le corresponda por ejercicio del cargo adicional, con excepcin de los aguinaldos por fiestas patrias y navidad, as como la bonificacin por escolaridad, las cuales se otorgan de acuerdo a las normas especficas dictadas por el Gobierno Nacional. CAPITULO XII ASIGNACIONES E INCENTIVOS SUB CAPITULO I DE LAS ASIGNACIONES TEMPORALES, INCENTIVOS Y BENEFICIOS Artculo 129.- Asignaciones Temporales De acuerdo al artculo 56 de la Ley, el profesor tiene derecho a percibir asignaciones temporales siempre y cuando cumpla con las condiciones para su otorgamiento por cualquiera de los siguientes conceptos: a. Por el ejercicio de cargos de mayor responsabilidad en las diferentes

reas de desempeo: directivos, especialistas, capacitadores y jerrquicos. b. Por ubicacin de la institucin educativa donde presta servicios: zona rural y de frontera. c. Por el tipo de la institucin educativa donde presta servicios: unidocente, multigrado y/o bilinge. d. Asignacin diferenciada por maestra y doctorado. 60 diferenciado para los profesores que obtengan el grado acadmico de maestra o doctorado, en educacin o reas acadmicas afines, con estudios presenciales en universidades debidamente acreditadas. Este incentivo se otorga por nica vez. Artculo 62.- Subsidio por luto y sepelio El profesor tiene derecho a subsidio por luto y sepelio al fallecer su cnyuge o conviviente reconocido judicialmente, padres o hijos. Si fallece el profesor, su cnyuge, hijos, padres o hermanos, en esa prelacin y en forma excluyente, tienen derecho al subsidio. El Poder Ejecutivo, a propuesta del Ministerio de Educacin establece el monto nico por este subsidio. Artculo 63.- Compensacin por tiempo de servicios El profesor recibe una compensacin por tiempo de servicios, la que se otorga al momento de su cese, a razn de catorce por ciento (14%) de su RIM, por ao o fraccin mayor a seis (6) meses de servicios oficiales, hasta por un mximo de 30 aos de servicios. Artculo 64.- Carcter de las asignaciones, incentivos y subsidios Las asignaciones, incentivos y subsidios establecidos en la presente Ley no tienen carcter remunerativo ni pensionable, tampoco se incorporan a la RIM del profesor, no forman base de clculo para la compensacin por tiempo de servicios o cualquier otro tipo de bonificaciones, asignaciones o entregas. e. Por situaciones especficas autorizadas por norma legal expresa. Los tipos de asignaciones temporales estn sealados en el artculo 58 de la Ley. De acuerdo a la Stima Disposicin Complementaria Transitoria y Final de la Ley, la asignacin diferenciada por maestra y doctorado regulada por los Decretos Supremos N 050-2005-EF y N 081-2006-EF corresponde nicamente a aquellos profesores provenientes de la Ley del Profesorado en los mismos montos que vienen percibindola. Artculo 130.- Incentivo por excelencia profesional y desempeo destacado El incentivo por excelencia profesional y desempeo destacado del profesor se otorga en el marco del Plan de Incentivos que para el efecto implemente el MINEDU en coordinacin con los gobiernos regionales, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 60 de la Ley. Artculo 131.- Incentivo por estudios de posgrado El incentivo por estudios de posgrado se otorga por nica vez por cada grado acadmico alcanzado, en el marco del Plan de Incentivos que para el efecto implemente el Ministerio de Educacin, como reconocimiento al profesor que obtenga el grado acadmico de maestra o doctorado, en educacin o reas acadmicas afines, con estudios presenciales en universidades debidamente acreditadas de acuerdo a las normas emitidas por el SINEACE.

Los profesores que ya perciben la Asignacin Diferenciada por Maestra y Doctorado no tienen derecho a acceder a este incentivo. Artculo 132.- Aguinaldos por Fiestas Patrias y Navidad Los montos, caractersticas y condiciones para el otorgamiento de estos aguinaldos son establecidos de acuerdo a lo establecido en la Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto Pblico por la Ley Anual de Presupuesto del Sector Pblico y reglamentado por Decreto Supremo. Artculo 133.- Bonificacin por Escolaridad El monto, caractersticas y condiciones para el otorgamiento de esta bonificacin son establecidos por la Ley Anual de Presupuesto del Sector Pblico y reglamentado por Decreto Supremo. 61 Artculo 134.- Asignacin por tiempo de servicios El profesor tiene derecho a percibir por nica vez, una asignacin por tiempo de servicios equivalente a dos (2) RIM de su escala magisterial al cumplir veinticinco (25) aos de servicios y dos asignaciones por tiempo de servicios equivalente a dos (2) RIM de su escala magisterial al cumplir treinta (30) aos de servicios. El reconocimiento de dicho tiempo de servicios es de oficio y se formaliza mediante resolucin en el mes en que el profesor cumpla los 25 o 30 aos de servicios de acuerdo al Informe Escalafonario. Para el cmputo del tiempo de servicios se consideran los servicios prestados bajo los regmenes laborales de la Ley N 24029 y la Ley N 29062, incluyendo los servicios docentes prestados al Estado en instituciones educativas pblicas, en la condicin de contratado por servicios personales. Procede el reconocimiento por los servicios prestados como contratados por servicios personales, siempre que stos hayan sido por servicios docentes con jornada de trabajo igual o mayor a doce (12) horas semanal-mensual. No son consideradas las resoluciones por reconocimiento de pago, los prestados en instituciones educativas particulares, servicios ad-honorem ni los prestados como personal administrativo. Artculo 135.- Subsidio por luto - sepelio El subsidio por luto - sepelio consiste en un solo beneficio que se otorga, a peticin de parte, en los siguientes casos: a. Por fallecimiento del profesor: Al cnyuge o conviviente reconocido judicialmente, hijos, padres o hermanos, en forma excluyente y en dicho orden de prelacin. En caso de existir ms de un deudo con el mismo rango de prelacin y con derecho al subsidio, ste ser distribuido en partes iguales entre los beneficiarios. b. Por fallecimiento del cnyuge o conviviente reconocido judicialmente, padres o hijos del profesor: Previa presentacin del acta de defuncin y los documentos que acrediten el parentesco. 62 Se reconoce dentro del plazo mximo de 30 das calendarios posteriores a la presentacin de la respectiva solicitud, no siendo necesario presentar los gastos de sepelio. Esta beneficio se otorga al profesor en actividad incluso cuando este se encuentre en uso de licencia o cumpliendo sancin administrativa. Artculo 136.- Compensacin por tiempo de servicios

Se otorga de oficio al cese del profesor, a razn del 14% de la RIM por ao de servicios oficiales. Para el clculo de la compensacin por tiempo de servicios se toma como base la RIM que percibe el profesor al momento de su cese en funcin a su jornada laboral, escala magisterial alcanzada y los aos de servicios docentes oficiales en la carrera, debidamente acreditados. Es computable para dicho clculo, el tiempo de servicios reconocidos y prestados por el profesor en el marco de la Ley N 24029 y de la Ley N 29062, hasta por un mximo de 30 aos. En caso de reingreso a la carrera pblica magisterial se inicia nuevamente el cmputo de los aos de servicio para el otorgamiento de este beneficio. El pago de este beneficio se realiza en funcin de los aos completos laborados. De presentarse el caso de una fraccin de ao (meses), se considera como ao completo si esta supera los seis (6) meses. Artculo 137.- Caractersticas de las asignaciones temporales, incentivos y beneficios Las asignaciones temporales, incentivos y beneficios establecidos en la Ley y el presente Reglamento, no se incorporan a la RIM del profesor, no tienen carcter remunerativo ni pensionable y no se encuentran afectas a cargas sociales. El profesor puede percibir simultneamente ms de una asignacin temporal, en caso le corresponda Las asignaciones temporales por ubicacin de la institucin educativa: zona rural y de frontera y por el tipo de la institucin educativa: unidocente, multigrado y/o bilinge, las contina percibiendo el profesor incluso cuando se encuentre de licencia con goce de haber subsidiado por ESSALUD. 63 TTULO QUINTO JORNADA DE TRABAJO, VACACIONES Y SITUACIONES ADMINISTRATIVAS CAPTULO XIII JORNADA DE TRABAJO Y VACACIONES Artculo 65.- Jornada de trabajo La jornada de trabajo del profesor se determina de acuerdo al rea de gestin en la que se desempea: a) En el rea de gestin pedaggica, las jornadas son de veinticuatro (24), treinta (30) y cuarenta (40) horas pedaggicas semanales, segn modalidad, forma, nivel o ciclo educativo en el que presta servicios. La hora pedaggica es de cuarenta y cinco (45) minutos. Cuando el profesor trabaje un nmero de horas adicionales por razones de disponibilidad de horas en la institucin educativa, el pago de su remuneracin est en funcin al valor de la hora pedaggica. b) En el rea de gestin institucional la jornada es de cuarenta (40) horas cronolgicas semanales. c) En el rea de formacin docente la jornada es de cuarenta (40) horas cronolgicas semanales. d) En el rea de innovacin e investigacin la jornada es de cuarenta (40) horas cronolgicas semanales. Artculo 66.- Rgimen de vacaciones El profesor que se desempea en el rea de gestin pedaggica goza

de sesenta (60) das anuales de vacaciones. El profesor que se desempea en las reas de gestin institucional, formacin docente o innovacin e investigacin, goza de treinta (30) das de vacaciones anuales. En ambos casos, las vacaciones son irrenunciables y no son acumulables. CAPTULO XIV SITUACIONES ADMINISTRATIVAS TTULO QUINTO JORNADA DE TRABAJO, VACACIONES Y SITUACIONES ADMINISTRATIVAS CAPTULO XIII JORNADA DE TRABAJO Y VACACIONES SUB CAPITULO I DE LA JORNADA DE TRABAJO Artculo 138.- Jornada de trabajo Jornada de trabajo es el tiempo de trabajo efectivo segn al rea de desempeo y cargo que ejerce el profesor. En las instituciones educativas el tiempo destinado a la formacin para actos cvicos, recreo de los educandos y receso durante el horario de clases, no se considera en el cmputo de la jornada de trabajo semanal-mensual de los profesores. La jornada de trabajo se realiza de lunes a viernes, con excepcin de los Centros de Educacin Bsica Alternativa, Instituciones Educativas pertenecientes a EIB y los Centros de Educacin Tcnico Productiva, donde por la naturaleza del servicio el horario es flexible, de acuerdo a los lineamientos establecidos por el MINEDU. Artculo 139.- Jornada del profesor con aula a cargo La jornada de trabajo semanal-mensual del profesor que ejerce funciones de enseanza en aula, en las diferentes modalidades, forma, niveles y ciclos educativos, es el siguiente: a) Bsica Regular EBR: a.1. Inicial : 30 horas pedaggicas. a.2. Primaria : 30 horas pedaggicas. a.3. Secundaria : 24 horas pedaggicas. b) Bsica Especial EBE: b.1. Inicial : 30 horas pedaggicas. b.2. Primaria : 30 horas pedaggicas. 64 Artculo 67.- Reasignacin La reasignacin es la accin de personal mediante la cual el profesor se desplaza de un cargo a otro igual que se encuentre vacante, en cualquiera de las reas magisteriales, sin modificar la escala magisterial alcanzada. Se efecta previo a los procesos de nombramiento y contratacin docente, bajo responsabilidad administrativa. El reglamento de la presente Ley establece los criterios y condiciones para la reasignacin. Artculo 68.- Causales de Reasignacin Las causales de reasignacin son: a) Por razones de salud. b) Por inters personal.

c) Por unidad familiar. d) Por racionalizacin. e) Por situaciones de emergencia. El reglamento de la presente Ley establece los procedimientos para la reasignacin. Artculo 69.- Permuta La permuta es la accin de personal mediante la cual dos profesores de la misma escala magisterial y que desempean el mismo cargo en igual modalidad, forma, nivel, ciclo y especialidad educativa, intercambian plazas. Los profesores que acceden a la permuta deben haber aprobado su ltima evaluacin de desempeo y cumplir con los requisitos que establece el reglamento. La solicitud de permuta procede luego de permanecer, por lo menos, dos (2) aos trabajando en la institucin educativa de origen y se realiza con conocimiento previo del director. Artculo 70.- Encargatura El encargo es la accin de personal que consiste en ocupar un cargo vacante o el cargo de un titular mientras dure la ausencia de este, para c) Bsica Alternativa EBA: c.1. Inicial/Intermedio: 30 horas pedaggicas. c.2. Avanzado: 24 horas pedaggicas. d) Tcnico Productiva ETP las jornadas de trabajo son: d.1. Bsico: 30 horas pedaggicas. d.2. Medio: 30 horas pedaggicas. e) La jornada laboral del profesor coordinador de programa no escolarizado de educacin inicial y del profesor coordinador de ODEC/ONDEC, es de 40 horas pedaggicas semanal-mensual. Artculo 140.- Jornada de Trabajo Adicional de profesores de EBR secundaria y EBA avanzado La jornada de trabajo del profesor de EBR Secundaria y EBA Avanzado puede extenderse hasta un mximo de seis (6) horas, siempre y cuando la necesidad del servicio lo justifique y se cuente con la disponibilidad presupuestal correspondiente. Los profesores que se desempean en el rea de Gestin Pedaggica, con jornadas de trabajo de 24 y 30 horas, pueden ampliar su jornada de trabajo hasta alcanzar 40 horas para asumir otros cargos, siempre que la necesidad del servicio lo justifique y se cuente con la disponibilidad presupuestal correspondiente. Artculo 141.- Jornada de trabajo del personal jerrquico El personal jerrquico de las instituciones educativas tiene asignada una jornada de trabajo de 40 horas pedaggicas semanal-mensual, distribuidas en los turnos de funcionamiento de la institucin educativa. Tienen a su cargo el dictado obligatorio de 12 horas de clase, las cuales forman parte de su jornada de trabajo. Artculo 142.- Jornada de trabajo del Director y subdirector El Director y Subdirector de institucin educativa, tiene asignada una jornada de trabajo de 40 horas cronolgicas semanal-mensual. Las normas que regulen el proceso de racionalizacin de plazas establecern, de ser el caso, las horas de clase que deben asumir el 65

desempear funciones de mayor responsabilidad. El encargo es de carcter temporal y excepcional, no genera derechos y no puede exceder el periodo del ejercicio fiscal. Artculo 71.- Licencias La licencia es el derecho que tiene el profesor para suspender temporalmente el ejercicio de sus funciones por uno (01) o ms das. Las licencias se clasifican en: a) Con goce de remuneraciones a.1 Por incapacidad temporal. a.2 Por maternidad, paternidad o adopcin. a.3 Por siniestros. a.4 Por fallecimiento de padres, cnyuge o hijos. a.5 Por estudios de posgrado, especializacin o perfeccionamiento, autorizados por el Ministerio de Educacin y los gobiernos regionales, sea en el pas o en el extranjero. a.6 Por asumir representacin oficial del Estado peruano en eventos nacionales y/o internacionales de carcter cientfico, educativo, cultural y deportivo. a.7 Por citacin expresa, judicial, militar o policial. a.8 Por desempeo de cargos de consejero regional o regidor municipal, equivalente a un da de trabajo semanal, por el tiempo que dure su mandato. a.9 Por representacin sindical, de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de Trabajo. a.10 Por capacitacin organizada y autorizada por el Ministerio de Educacin o los gobiernos regionales. b) Sin goce de remuneraciones b.1 Por motivos particulares. b.2 Por capacitacin no oficializada. b.3 Por enfermedad grave del padre, cnyuge, conviviente reconocido judicialmente o hijos. b.4 Por desempeo de funciones pblicas o cargos de confianza El trmite de la licencia se inicia en la institucin educativa y concluye en las instancias superiores correspondientes. personal directivo de acuerdo a las caractersticas de la institucin educativa. Artculo 143.- Jornada de trabajo del especialista en educacin, formacin, acompaamiento, innovacin e investigacin El especialista en educacin, formacin, acompaamiento, innovacin e investigacin tienen asignada una jornada de trabajo de 40 horas cronolgicas semanal-mensual. Artculo 144.- Jornada de trabajo del Director de UGEL, Director o Jefe de Gestin Pedaggica El Director de UGEL, Director o Jefe de Gestin Pedaggica tienen asignada una jornada de trabajo de 40 horas cronolgicas semanal-mensual Artculo 145.- Tardanzas e inasistencias La tardanza es el ingreso del profesor al centro de trabajo despus de la hora establecida. Se considera como inasistencia al centro de labores: a) La no concurrencia al centro de trabajo. b) No desempear funciones habiendo concurrido al centro de trabajo.

c) Retiro antes de la hora de salida sin justificacin alguna. d) No registrar el ingreso y/o salida sin justificacin. Los descuentos por tardanza se efectan en funcin al factor hora/minuto de acuerdo a la jornada de trabajo del profesor. Los descuentos por inasistencia se efectan en funcin a la treintava parte del ingreso mensual por cada da no laborado. Las normas tcnicas para efectuar los descuentos de los profesores sern determinados por el Ministerio de Educacin. SUB CAPITULO II VACACIONES Artculo 146.- Periodo vacacional por reas de desempeo laboral Los periodos vacacionales de los profesores se determinan de acuerdo al rea de desempeo laboral en la que presta sus servicios: 66 Artculo 72.- Destaque Es la accin de personal que autoriza el desplazamiento temporal de un profesor a otra instancia a pedido de sta, debidamente fundamentado, para desempear funciones en la entidad de destino. Artculo 73.- Permisos Son las autorizaciones otorgadas por el director para ausentarse por horas del centro laboral, durante la jornada de trabajo. Se concede por los mismos motivos que las licencias. CAPTULO XV PROCESO DE RACIONALIZACIN DE PLAZAS Artculo 74.- Obligatoriedad de la racionalizacin La racionalizacin de plazas en las instituciones educativas pblicas es un proceso permanente, obligatorio y prioritario, orientado a optimizar la asignacin de plazas docentes en funcin de las necesidades reales y verificadas del servicio educativo. Artculo 75.- Responsabilidad del proceso de racionalizacin El Ministerio de Educacin dicta las normas aplicables al proceso de racionalizacin. El proceso de racionalizacin est a cargo de las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) e instituciones educativas segn corresponda, debiendo identificar excedencias y necesidades de plazas de personal docente de las instituciones educativas, buscando equilibrar la oferta y demanda educativa. El reglamento establece el procedimiento de racionalizacin de plazas docentes, teniendo en cuenta la modalidad y forma educativa, la realidad geogrfica y socio-econmica, as como las condiciones pedaggicas, bajo responsabilidad y limitaciones de la infraestructura educativa. a) El profesor que labora en el rea de gestin pedaggica goza de sesenta (60) das anuales de vacaciones remuneradas a partir del da siguiente en el que finaliza el ao escolar. b) El profesor que labora en las reas de gestin institucional, formacin docente o innovacin e investigacin, goza de treinta (30) das de vacaciones anuales remuneradas. Artculo 147.- Actividades de los profesores en las vacaciones escolares En las vacaciones escolares de medio ao los profesores del rea de gestin pedaggica desarrollan actividades propias de su responsabilidad en el

trabajo educativo, sin necesidad de asistir a la institucin educativa. Sin embargo, en caso las instancias de gestin educativa descentralizada programen actividades que requieran de la asistencia del profesor, este se encuentra en la obligacin de participar en las mismas, caso contrario se proceder con los descuentos correspondientes. Los profesores de las otras reas de desempeo laboral estn obligados a asistir a la institucin educativa. Artculo 148.- Condiciones para el goce de vacaciones El goce de las vacaciones se rige por las condiciones siguientes: a) Las vacaciones de los profesores son irrenunciables, no son acumulables y el tiempo que duran se computa como tiempo de servicios. b) Para el caso de los profesores que laboran en el rea de gestin pedaggica, tienen derecho al reconocimiento oficial del periodo vacacional como tiempo de servicios, siempre y cuando acrediten como mnimo tres (3) meses de servicios en el ao lectivo o periodo promocional anterior, considerando seis (6) das por cada mes laborado. c) Para el caso de los profesores que laboran en las reas de gestin institucional, formacin docente o innovacin e investigacin pedaggica, las vacaciones se otorgan al cumplir el profesor doce (12) meses de trabajo efectivo, incluidos los periodos de licencia con goce de remuneraciones. La Direccin de la instancia educativa 67 descentralizada fija mediante resolucin el mes en que se debe hacer efectivo las vacaciones, las cuales se deben otorgar entre los meses de abril a noviembre de cada ao. Artculo 149.- Vacaciones truncas Los profesores que cesen sin cumplir el periodo laboral que le permite gozar del periodo vacacional anual, tienen derecho al reconocimiento de sus vacaciones truncas. Artculo 150.- Remuneracin Vacacional La remuneracin vacacional del profesor se determina de acuerdo al rea de desempeo laboral en el que presta servicios de la siguiente manera: a) En el rea de Gestin Pedaggica la remuneracin vacacional se determina en proporcin a los meses y das laborados durante el ao lectivo anterior, tomando como base la remuneracin integra mensual y las asignaciones temporales que le correspondan, vigentes a la fecha del periodo vacacional. b) En el rea de Gestin Institucional y Formacin Docente la remuneracin vacacional toma como base la remuneracin integra mensual y las asignaciones temporales que le correspondan, vigentes a la fecha del periodo vacacional. c) En el rea de Innovacin e Investigacin la remuneracin vacacional toma como base la remuneracin integra mensual y las asignaciones temporales que le correspondan, vigentes a la fecha del periodo vacacional Artculo 151.- Remuneracin Vacacional Trunca La remuneracin vacacional trunca del profesor se determina de acuerdo al rea de desempeo laboral en el que presta servicios de la siguiente manera:

a) En el rea de Gestin Pedaggica la remuneracin vacacional trunca se calcula en proporcin de un quinto de la remuneracin ntegra mensual y las asignaciones temporales que percibe el profesor al momento del cese por cada mes de servicio efectivo durante el ao lectivo. 68 b) En el rea de Gestin Institucional y Formacin Docente la remuneracin vacacional trunca se calcula en proporcin de un doceavo de la remuneracin ntegra mensual y las asignaciones temporales que percibe el profesor al momento del cese por cada mes de servicio efectivo durante el ao. c) En el rea de Innovacin e Investigacin la remuneracin vacacional trunca se calcula en proporcin de un doceavo de la remuneracin ntegra mensual y las asignaciones temporales que percibe el profesor al momento del cese por cada mes de servicio efectivo durante el ao. Artculo 152.- Compensacin Extraordinaria Transitoria La Compensacin Extraordinaria Transitoria establecida en el tercer prrafo de la Primera Disposicin Complementaria, Transitoria y Final de la Ley se considera para determinar la remuneracin vacacional de los profesores. Artculo 153.- Remuneracin por Jornada de Trabajo Adicional El pago de las horas laboradas adicionalmente se realiza en funcin al valor de la hora de trabajo de la escala magisterial en la que se encuentra ubicado el profesor, en tanto la necesidad del servicio lo justifique. No son consideradas como parte de la Remuneracin Integra Mensual y se encuentran afectas a cargas sociales en la misma proporcin que la fijada para esta y no se considera para determinar la remuneracin vacacional ni las asignaciones temporales ni los beneficios que dispone la Ley. CAPTULO XIV SITUACIONES ADMINISTRATIVAS SUB CAPITULO I DE LA REASIGNACIN Artculo 154.- Reasignacin La reasignacin es el desplazamiento del profesor de carrera de la plaza de la cual es titular a otra plaza orgnica vacante del mismo cargo y rea de desempeo laboral. Es de carcter definitivo y equivale al trmino de la funcin docente en la entidad de origen y el inicio en la entidad de destino, sin interrupcin del vnculo laboral y manteniendo la escala magisterial alcanzada. 69 El Ministerio de Educacin establecer los lineamientos y procedimientos del proceso de reasignacin Artculo 155.- Causales de reasignacin La reasignacin puede ser solicitada por las causales siguientes: a) razones de salud, b) inters personal, c) unidad familiar, d) racionalizacin y e) situaciones de emergencia Artculo 156.- Reasignacin por razones de salud La reasignacin por salud procede cuando: a) Alguna enfermedad impide al profesor prestar servicios en forma permanente en el lugar donde se encuentra ubicada la institucin

educativa o sede administrativa donde est nombrado y requiere atencin mdica especializada permanente en un lugar distinto. b) El profesor ha hecho uso de doce (12) meses de licencia por incapacidad temporal y, no obstante de ello, requiere necesariamente tratamiento especializado en un lugar distinto del que se encuentra ubicada la institucin educativa o sede administrativa donde presta servicios. Artculo 157.- Documentos para reasignacin por razones de salud Para la reasignacin por razones de salud el profesor debe presentar los siguientes documentos: a) Solicitud por escrito ante la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local o regional donde desee ser reasignado, el cual bajo ningn motivo podr ser dentro del mismo distrito en el que se encuentra ubicada la plaza de origen. b) Informe Mdico emitido por un Centro Asistencial del Ministerio de Salud o por ESSALUD, el que indicar el diagnstico del estado de salud y la recomendacin de su tratamiento, adjuntndose las pruebas auxiliares que acrediten la enfermedad. 70 La entidad de destino deber evaluar el Informe Mdico presentado por el peticionante y, de ser el caso, solicitar informes mdicos complementarios o requerir un informe mdico adicional. En caso de no ameritar la reasignacin, el expediente ser devuelto al interesado. Artculo 158.- Reasignacin por inters personal y por unidad familiar La reasignacin por inters personal y por unidad familiar se realiza anualmente, entre los meses de octubre a diciembre, a peticin de parte y mediante concurso pblico Para solicitar la reasignacin por inters personal o por unidad familiar el profesor debe acreditar: a) Estar comprendido como mnimo tres (3) aos en la carrera pblica magisterial. b) Acreditar dos (2) aos de servicios oficiales efectivos en el lugar de su ltimo cargo. c) Haber aprobado la ltima evaluacin de desempeo laboral. En el caso de la reasignacin por unidad familiar el profesor debe acreditar adems que el cnyuge, hijos menores de edad o padres mayores de setenta (70) aos de edad o incapacitados, tengan residencia en el lugar de destino. Para la reasignacin por inters personal y unidad familiar se establece un nico cuadro de mritos, de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacin. La adjudicacin se realiza en acto pblico y en estricto orden de mritos, una vez al ao. Transcurrida la adjudicacin dicho cuadro de mritos pierde vigencia. Artculo 159.- Reasignacin por racionalizacin La reasignacin por racionalizacin se realiza luego de determinar la excedencia de profesores en las instituciones educativas, de acuerdo a los criterios y condiciones que se determinen en los lineamientos del proceso de racionalizacin. Este tipo de reasignacin se realiza tambin como consecuencia de los procesos de reestructuracin, supresin o adecuacin total o parcial de una institucin educativa o sede administrativa.

71 Artculo 160.- Reasignacin por situaciones de emergencia Excepcionalmente, durante cualquier mes del ao lectivo, las instancias de gestin educativa descentralizada del mbito local autorizarn la reasignacin por emergencia, en las situaciones siguientes: a) Cuando la infraestructura educativa se afecte por causa fortuita que conlleve a la evacuacin (catstrofe natural: terremoto, inundaciones o huaycos) o causas graves de atencin impostergable (epidemias, incendios), previo informe de Defensa Civil del lugar de origen. b) Si la integridad fsica del profesor y/o la de sus familiares directos es amenazada en forma constante por razones de terrorismo, narcotrfico o secuestro, para lo cual se requiere previa opinin justificada de las autoridades polticas, policiales o militares de la zona donde presta servicios. Artculo 161.- Tipos de reasignacin Considerando los niveles de desplazamiento entre los diferentes mbitos jurisdiccionales, existen tres (3) tipos de reasignacin: a) Tipo 1: Cuando el desplazamiento del profesor se realiza de una institucin educativa a otra perteneciente a la misma Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL. b) Tipo 2: Cuando el desplazamiento del profesor se produce de una institucin educativa a otra perteneciente a una Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL diferente a la de origen, dentro de la misma regin. En el caso de los especialistas es el desplazamiento de una sede administrativa de la Direccin Regional de Educacin - DRE o Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL a otra dentro de la misma Regin. c) Tipo 3: Cuando el desplazamiento del profesor se produce de una institucin educativa a otra perteneciente a una Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL de distinta regin. En el caso de los especialistas es el desplazamiento de una sede administrativa de la Direccin Regional de Educacin - DRE o Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL a otra de distinta regin. La adjudicacin se realiza considerando como prelacin la reasignacin Tipo 1, Tipo 2 y Tipo 3 respectivamente 72 Artculo 162.- Requisitos especficos para la reasignacin en instituciones educativas pertenecientes EIB Y de accin conjunta Para ser reasignado a una institucin educativa perteneciente a EIB el profesor debe acreditar adems el dominio de la lengua materna de los educandos y demostrar el conocimiento de la cultura local. Para ser reasignado a una institucin educativa de accin conjunta, el profesor debe acreditar adems la propuesta del Promotor o Director de la institucin educativa. Artculo 163.- Reasignacin en rea de gestin pedaggica y gestin institucional Para el caso de los profesores del rea de gestin pedaggica y rea de gestin institucional que prestan servicios en las instituciones educativas, la reasignacin se efecta necesariamente al mismo cargo de otra institucin educativa perteneciente a la misma modalidad, forma, nivel y/o ciclo educativo.

Artculo 164.- Posesin de cargo El profesor reasignado deber asumir el cargo en un plazo de cinco (5) das hbiles de haber sido notificado bajo responsabilidad administrativa. De no asumirse el cargo se deja sin efecto la reasignacin. Artculo 165 - Profesores impedidos de reasignacin Estn impedidos de pedir reasignacin los profesores comprendidos en procesos administrativos disciplinarios, cumpliendo sancin administrativa, en uso de licencia y los que estn en proceso de racionalizacin SUB CAPITULO II PERMUTA Artculo 166.- Permuta La permuta es la accin administrativa de personal que autoriza a dos (2) profesores intercambiar por mutuo acuerdo de manera definitiva sus plazas. La permuta se ejecuta una vez al ao, de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacin, y se hace efectiva a partir del primer da de inicio de clases del periodo lectivo siguiente 73 Artculo 167.- Condiciones para la permuta La permuta procede cuando los solicitantes cumplan con las siguientes condiciones: a) Estar comprendidos en la misma escala magisterial. b) Desempear en condicin de titulares el mismo cargo y pertenecer a igual rea de desempeo laboral. c) Desempear la misma jornada de trabajo. d) Estar comprendidos como mnimo cinco (5) aos en la carrera pblica magisterial. e) Acreditar tres (3) aos de servicios oficiales efectivos en el lugar de su ltimo cargo. f) Haber aprobado la ltima evaluacin de desempeo docente o en el cargo. g) No estar inmerso en proceso administrativo o haber sido sancionado en los ltimos cinco aos. No procede la permuta cuando los profesores solicitantes prestan servicios dentro del mismo distrito o cuando a alguno de ellos le falte menos de cinco (5) aos para cesar por lmite de edad Artculo 168.- Permuta en el rea de gestin pedaggica y rea de gestin institucional Para el caso de los profesores que prestan servicios en el rea de gestin pedaggica y los que prestan servicios en los cargos directivos del rea de gestin institucional, la permuta se realiza necesariamente en la misma modalidad, forma, nivel y ciclo educativo. Artculo 169.- Desistimiento Procede el desistimiento de cualquiera de las partes, el cual se formaliza por escrito y con firma legalizada ante Notario Pblico, en tanto no se haya emitido la resolucin respectiva, Artculo 170.- Emisin de resolucin y remisin de ficha escalafonaria Emitida la resolucin, el legajo de personal y la ficha escalafonaria de ambos profesores debe ser remitido a las instancias de gestin educativa descentralizadas correspondientes. 74 SUB CAPITULO III

DESTAQUE Artculo 171.- Destaque El destaque es el desplazamiento temporal y excepcional de un profesor nombrado a una plaza vacante presupuestada de la misma u otra instancia de gestin educativa descentralizada, para desempear el mismo cargo. Se otorga previa autorizacin de la entidad de origen y aceptacin de la entidad de destino, considerando la necesidad institucional, razones de salud y unidad familiar. No procede el destaque de un profesor para ocupar un cargo distinto al cargo de origen, ni para realizar funciones administrativas. Artculo 172.- Destaque entre instituciones educativas de una misma UGEL Entre instituciones educativas pertenecientes a la misma Unidad de Gestin Educativa Local el Director de la institucin educativa de destino presenta la solicitud de destaque a la Unidad de Gestin Educativa Local para que emita la conformidad. La Unidad de Gestin Educativa Local solicita al Director de la institucin educativa de origen la autorizacin correspondiente. El Titular de la Unidad de Gestin Educativa Local emite la resolucin de destaque. Artculo 173.- Destaque entre instituciones educativas de distintas UGEL Entre instituciones educativas pertenecientes a distintas Unidades de Gestin Educativa Local: El Director de la institucin educativa de destino presenta la solicitud de destaque a su Unidad de Gestin Educativa Local para que emita la conformidad. La Unidad de Gestin Educativa Local de destino traslada la solicitud de destaque a la Unidad de Gestin Educativa Local de origen para que esta emita su conformidad y solicite al Director de la institucin educativa de origen la autorizacin correspondiente. 75 El Titular de la Unidad de Gestin Educativa Local de origen emite el cese de pago temporal y el Titular de la Unidad de Gestin Educativa Local de destino emite la resolucin de destaque. Artculo 174- Destaque entre instancias de gestin educativa descentralizadas Los Especialistas de las reas de desempeo laboral establecidas en los literales b), c) y d) del artculo 12 de la Ley, pueden ser destacados indistintamente entre las sedes administrativas de las Unidades de Gestin Educativa Local, Direcciones Regionales de Educacin y el Ministerio de Educacin. El Titular de la instancia de gestin educativa descentralizada de destino traslada la solicitud de destaque al Titular de la instancia de gestin educativa descentralizada de origen para su autorizacin. El Titular de la instancia de gestin educativa descentralizada de origen emite el cese de pago temporal y el Titular de la sede administrativa de destino emite la resolucin de destaque. Artculo 175.- Condiciones del destaque Las condiciones de acuerdo a las cuales se otorga el destaque son: a. El destaque no pude ser menor a treinta (30) das ni exceder el ejercicio

fiscal. b. Es potestad de los titulares de las instancias correspondientes aceptar la solicitud de destaque. c. Carece de validez todo destaque que no cuente con la autorizacin resolutiva. d. El profesor destacado realiza necesariamente las mismas funciones, en el mismo nivel, modalidad y forma educativa en la que se encuentra nombrado. e. El profesor destacado percibe la remuneracin ntegra mensual y las asignaciones temporales que le correspondan en el cargo de destino. f. El profesor no podr ser destacado por un periodo mayor a dos (2) aos continuos. g. El profesor conserva su plaza en la entidad de origen que es nombrado, mientras dure su destaque. 76 SUB CAPITULO IV ENCARGO Artculo 176.- Encargo El encargo es la autorizacin para ocupar temporal y excepcionalmente un cargo vacante de mayor responsabilidad, sin exceder el periodo del ejercicio fiscal. En algunos casos esta accin puede generar el desplazamiento del profesor fuera de su centro de trabajo. El Ministerio de Educacin establece los procedimientos para el proceso de encargatura, el cual debe contemplar como requisito haber aprobado la ltima evaluacin de desempeo docente o en el cargo. El profesor encargado conserva su plaza en la que fue nombrado El encargo no genera ascenso de escala magisterial en ningn caso. Artculo 177.- Tipos de encargo Los tipos de encargo son: a) Encargo de puesto: Se autoriza en plaza orgnica vacante debidamente presupuestada o en plaza vacante generada por ausencia del titular. b) Encargo de funciones: Se autoriza nicamente para asumir el cargo de director de institucin educativa, en caso esta ltima no cuente con la plaza orgnica vacante debidamente presupuestada. En este caso el profesor encargado contina ejerciendo su labor docente en aula. Artculo 178.- Puestos de trabajo accesible por encargo Los profesores pueden acceder mediante encargo a los siguientes puestos de trabajo: a. Jerrquicos. b. Subdirectores. c. Directores. d. Especialistas de las reas de desempeo laboral sealadas en los literales b), c) y d) del artculo 12 de la Ley. 77 Artculo 179.- Remuneracin durante el encargo En tanto est vigente el encargo, el profesor percibe, por la instancia de gestin educativa descentralizada de destino, la remuneracin ntegra mensual que le corresponde por la escala magisterial y la jornada de trabajo de su cargo de origen, dejando de percibir las asignaciones temporales del

cargo de origen. El profesor encargado conserva su plaza en la que fue nombrado. Asimismo le corresponde percibir, las asignaciones temporales por cargo de destino y la asignacin por jornada de trabajo adicional de ser el caso. Considerando que el encargo no genera derechos por su naturaleza temporal, la remuneracin por jornada de trabajo adicional y la asignacin por cargo, no constituyen base de clculo para la remuneracin vacacional de los profesores encargados. SUB CAPITULO V LICENCIAS Y PERMISOS Artculo 180.- Licencia Es el derecho del profesor para no asistir al centro de trabajo por uno o ms das. Se formaliza mediante resolucin administrativa por la instancia de gestin educativa descentralizada. Su tramitacin se inicia en la institucin educativa y culmina en la instancia superior correspondiente. Puede ser con goce o sin goce de remuneraciones. Artculo 181.- Disposiciones comunes a la licencia con goce o sin goce de remuneracin La licencia con goce o sin goce de remuneracin se rige por las disposiciones comunes siguientes: a) Se inicia con la peticin de la parte interesada dirigida al titular de la entidad. b) La sola presentacin de la solicitud no da derecho al goce de la licencia. c) Para el cmputo del perodo de licencia, por cada cinco (5) das consecutivos o no dentro del ao fiscal, acumular los das sbado y domingo; igual procedimiento se seguir cuando involucre das feriados no laborables. 78 d) Se otorga de manera temporal, sin exceder el periodo mximo establecido para cada uno de los tipos de licencia, previo cumplimiento de los requisitos y condiciones Artculo 182.- Control de licencias en el Escalafn Magisterial El responsable del Escalafn Magisterial de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada llevar un control minucioso de las licencias, bajo responsabilidad SUB CAPITULO VI LICENCIA CON GOCE DE REMUNERACIONES Artculo 183.- Licencias con goce de remuneracin Las razones que permiten la solicitud de la licencia con goce de remuneracin estn descritas en el literal a) del artculo 71 de la Ley y se rigen por las disposiciones del presente subcaptulo del reglamento. El tiempo que dure la licencia con goce de remuneraciones se computa como tiempo de servicios. Artculo 184.- Licencia Por incapacidad temporal La licencia por incapacidad temporal y se rige por lo siguiente: a. Se otorga conforme a las disposiciones de la Ley N 26790, Ley de Modernizacin de la Salud y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N 009-97-SA. b. Corresponde al Empleador el pago de remuneraciones hasta por los primeros 20 das, correspondiendo a ESSALUD el pago del subsidio a

partir del 21avo da hasta un mximo de 11 meses y 10 das consecutivos. c. Si ESSALUD, a travs de la Junta Mdica diagnostica incapacidad permanente, la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada cesar al profesor por este motivo. d. Corresponde a la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada, abonar la diferencia remunerativa con el subsidio que otorga ESSALUD hasta completar el 100% de la remuneracin. 79 Artculo 185.- Licencia por maternidad La licencia por maternidad se rige por lo siguiente: a) Se otorga conforme a las disposiciones de la Ley N 26790, Ley de Modernizacin de la Salud y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 009-97-SA; as mismo por las Leyes N 26644, 27403 y 27408. b) Es el derecho a gozar de 45 das de descanso pre-natal y 45 das de descanso post-natal. c) En tanto el informe mdico o el certificado de incapacidad temporal lo disponga, el goce puede ser diferido, parcial o totalmente y acumulado al post-natal, a decisin de la profesora gestante, comunicando a la instancia de gestin educativa descentralizada dos meses antes de la fecha probable del parto. d) El descanso post-natal se extender 30 das naturales adicionales en los casos de nacimiento mltiple. e) En caso de adelanto de alumbramiento, los das de adelanto se acumularn al descanso post-natal. Si el alumbramiento es despus de la fecha probable de parto, los das de retraso sern considerados como descanso mdico por incapacidad temporal. Artculo 186.- Licencia por Adopcin La licencia por adopcin se rige por lo siguiente: a) Conforme a la Ley N 27409, el profesor tiene derecho a una licencia con goce de remuneraciones por 30 das naturales, a partir del da siguiente de la resolucin de colocacin familiar y suscrita el acta de entrega del nio y siempre que el adoptado no tenga ms de 12 aos de edad. La falta de comunicacin al empleador en un plazo de 15 das naturales a la entrega del nio impide al profesor el goce de la misma. b) Si los peticionarios son cnyuges, la licencia ser tomada por la mujer. c) Si el personal directivo tiene vacaciones pendientes, ste ser a partir del da siguiente de vencida la licencia. 80 Artculo 187.- Licencia por Paternidad La licencia por paternidad se rige por lo siguiente: a) El profesor de la actividad pblica, tiene derecho a licencia remunerada por paternidad por cuatro (4) das hbiles consecutivos, en caso de alumbramiento del cnyuge o conviviente declarada judicialmente. b) La licencia se computa desde la fecha que el profesor indique, comprendida entre la fecha de nacimiento del hijo y la fecha en que la madre o el hijo o hija sean dados de alta por el centro mdico respectivo. c) El profesor debe comunicar al empleador, con una anticipacin no

menor de 15 das naturales, respecto de la fecha probable del parto. Artculo 188.- Licencia por fallecimiento de padres, cnyuge e hijos La licencia por fallecimiento de padres, cnyuges e hijos se rige por lo siguiente: a) Se concede en cada caso, si el deceso se produjera en la provincia donde presta servicios el profesor, la licencia es por ocho (8) das calendario y si el deceso o sepelio se produjera en provincia distinta al de su centro de trabajo, la licencia es por quince (15) das calendario. b) Se computa a partir del da siguiente del fallecimiento. c) Se concede sin deduccin del perodo de vacaciones. Artculo 189.- Licencia por siniestros La licencia por siniestros se rige por lo siguiente: a) Se concede en los casos de causa fortuita como terremotos, inundaciones, huaycos u otros; o por causa de fuerza mayor como incendios, conmocin social u otros. b) Es determinada por la autoridad competente, sin exceder el plazo de treinta (30) das calendario. Artculo 190.- Licencia por Estudios de posgrado, especializacin o perfeccionamiento El profesor puede solicitar licencia con goce de remuneracin por estudios 81 de posgrado, especializacin o perfeccionamiento, autorizados por el Ministerio de Educacin y los Gobiernos Regionales. La licencia se otorga al profesor hasta por un mximo de dos (2) aos, bajo las siguientes condiciones: a. Acreditar un mnimo de tres (3) aos de servicios docentes oficiales en la Carrera Pblica Magisterial. b. Contar con el auspicio o propuesta de la casa superior de estudios a travs del Programa Nacional de Becas y Crdito Educativo PRONABEC o por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin CONCYTEC. c. Estar referida al nivel educativo y/o especialidad profesional por la cual ostenta Ttulo de Profesor o Licenciado en Educacin. d. Compromiso a servir en su entidad por el doble del tiempo de licencia, contados a partir de su reincorporacin. e. El profesor al que se le otorg licencia por estudios no podr solicitar una nueva licencia de este tipo antes de que transcurra un perodo equivalente al doble de la licencia inicialmente concedida. Artculo 191.- Licencia por capacitacin organizada por el Ministerio de Educacin o los Gobiernos Regionales La licencia con goce de remuneracin por capacitacin se otorga al profesor para participar en proyectos de innovacin pedaggica e investigacin educativa y anlisis sistemtico de la pedagoga y proyectos pedaggicos, cientficos y tecnolgicos, promovidos por el Ministerio de Educacin y los Gobiernos Regionales. Artculo 192.- Licencia por asumir representacin oficial del Estado Peruano La licencia con goce de remuneracin por asumir representacin oficial del Estado Peruano se otorga al profesor que represente al Per en certmenes de carcter nacional y/o internacional de carcter cientfico, educativo, cultural y deportivo.

La Resolucin de licencia ser expedida por el Ministerio de Educacin y es hasta por 30 das. 82 Artculo 193.- Licencia por citacin expresa, judicial, militar o policial La licencia con goce de remuneracin por citacin expresa, judicial militar o policial se concede al profesor que deba concurrir a lugar geogrfico diferente a su centro laboral para resolver asuntos, judiciales, militares o policiales, previa presentacin de la notificacin. Se otorga por el tiempo que dure la concurrencia ms el trmino de la distancia. La licencia no procede por detencin privativa de la libertad. De ser el caso la Comisin de Procesos Administrativos Disciplinarios evala la situacin laboral del profesor. Artculo 194.- Licencia por representacin sindical La licencia con goce de remuneracin por representacin sindical con goce de haber a cuatro (4) miembros de la Junta Directiva del Sindicato o Federacin Magisterial, constituido para la defensa de los derechos e intereses del Magisterio Nacional, que se encuentren debidamente inscritos en el Registro de Organizaciones Sindicales de Servidores Pblicos ROSSP correspondiente. Por cada Direccin Regional de Educacin del mbito nacional corresponde licencia con goce de haber a un (1) representante de la Base del Sindicato Magisterial o Sindicato de Profesores debidamente inscrito en el ROSSP. La licencia es por el perodo de un (1) ao, renovable hasta por el perodo que dure el mandato del representante sindical, conforme lo establece el estatuto inscrito en el ROSSP. Para los efectos de trato directo se debe tener presente lo dispuesto por el artculo 9 del Decreto Supremo N 010-2003-TR, Texto nico Ordenado de la Ley de Relaciones Colectivas de Trabajo. Artculo 195.- Licencia por desempeo de Consejero Regional o Regidor Municipal La licencia con goce de remuneracin por desempeo como Consejero Regional o Regidor municipal se otorga conforme a la Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales y Orgnica de Municipalidades, cuando los profesores que son electos como Consejero Regional o Regidor Municipal respectivamente, en atencin al inters comn del servicio educativo, se les concede hasta un (1) da semanal mensual de licencia con goce de remuneraciones por el tiempo que dure su mandato. 83 Mientras ejerzan su funcin como Consejero o Regidor, por su cargo docente no pueden ser reasignados sin su consentimiento. SUB CAPITULO VII LICENCIA SIN GOCE DE REMUNERACIONES Artculo 196.- Disposiciones generales de la licencia sin goce de remuneracin La licencia sin goce de remuneracin se rige por las disposiciones generales siguientes: a) Por razn del servicio, la solicitud de licencia puede ser denegada, diferida o reducida. b) El profesor debe contar con ms de un (1) ao de servicios efectivos y remunerados en condicin de nombrado, para solicitar licencia.

c) Procede atender la peticin del profesor de dar por concluida su licencia sin goce de remuneraciones antes del periodo solicitado, debiendo retomar sus funciones Artculo 197.- Duracin de la licencia sin goce de remuneracin Las razones que permiten la solicitud de la licencia sin goce de remuneracin estn descritas en el literal b) del artculo 71 de la Ley y su duracin se rigen por las siguientes reglas: a) El profesor para atender asuntos particulares, puede solicitar licencia hasta por dos (2) aos considerando acumulativamente todas las licencias en un perodo de cinco (5) aos. b) Por Estudios de Posgrado, Especializacin y Capacitacin en el pas o el extranjero relacionado con su nivel educativo profesional, sin el auspicio o propuesta del Ministerio de Educacin o del Gobierno Regional hasta por dos (2) aos. c) Por desempeo de funciones pblicas por eleccin o cargos pblicos rentados, o por asumir cargos polticos o de confianza. Su vigencia es mientras permanezca en el cargo asumido. 84 d) Por enfermedad grave de los padres, cnyuge, conviviente reconocido judicialmente o hijos hasta por seis (6) meses. Se adjuntar el diagnstico mdico que acredite el estado de salud del familiar. SUB CAPITULO VIII PERMISOS Artculo 198.- Permiso El permiso es la autorizacin del jefe inmediato, previa solicitud de parte del profesor, para ausentarse por horas del centro laboral durante la jornada laboral. Se concede por los mismos motivos que las licencias as como otras normas especficas y se formaliza con la papeleta de permiso. Artculo 199.- Permiso con goce de remuneraciones El permiso con goce de remuneracin se rige por las reglas siguientes: a) Por enfermedad.- Se concede al profesor para concurrir a las dependencias de ESSALUD, debiendo a su retorno acreditar la atencin con la constancia respectiva firmada por el mdico tratante. b) Por maternidad.- Se otorga a las profesoras gestantes para concurrir a sus controles en las dependencias de ESSALUD o facultativo de su preferencia, debiendo a su retorno acreditar la atencin con la constancia firmada por el mdico tratante. c) Por lactancia.- Se concede a la profesora en periodo de lactancia a razn de una (1) hora diaria al inicio o al trmino de su jornada laboral hasta que el hijo cumpla un (1) ao de edad. No hay compensacin y se autoriza por Resolucin de la autoridad competente. d) Por capacitacin oficializada.- Se concede al profesor propuesto para concurrir a certmenes, seminarios, congresos auspiciados u organizados por el Ministerio de Educacin o Gobierno Regional, vinculados con las funciones y especialidad del profesor. e) Por citacin expresa de la autoridad judicial, militar o policial.- Se concede al profesor previa presentacin de la notificacin o citacin respectiva, para concurrir o resolver diligencias judiciales, militares o policiales dentro de la localidad. 85

f) Para ejercer docencia Superior o Universitaria.- Los profesores que laboran en el rea de Gestin Institucional tienen derecho a gozar de permisos para ejercer docencia en Institutos o Escuelas Superiores y Universidades. El tiempo mximo ser de 6 horas semanales y es compensado con trabajo adicional en el mes. Se requiere contar para este caso con la aprobacin de su superior jerrquico. g) Por representacin sindical.- Son las facilidades que la Autoridad Administrativa concede a los miembros de la Junta Directiva vigente e inscrito en el Registro de Organizaciones Sindicales de Servidores Pblicos (ROSSP) siempre que no afecte el funcionamiento de la entidad. Artculo 200.- Permiso sin goce de remuneraciones El permiso con goce de remuneracin se rige por las reglas siguientes: a) Por motivos particulares.- Se concede al profesor para que atienda asuntos particulares debidamente sustentados, los mismos que son acumulados mensualmente y expresados en horas. b) Por capacitacin no oficializada.- Se concede al profesor cuando el certamen, seminario o congreso no es auspiciado por la entidad, ni es propuesto por la misma. c) Por enfermedad grave de padres, cnyuge, conviviente o hijos.- Se concede al profesor en caso de enfermedad grave de padres, cnyuge, conviviente o hijos, previa a la presentacin del certificado mdico correspondiente. Artculo 201.- Control de permisos en el Escalafn Magisterial El responsable del Escalafn Magisterial de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada llevar un control minucioso de los permisos, bajo responsabilidad. CAPTULO XV PROCESO DE RACIONALIZACIN DE PLAZAS Artculo 202.- Proceso de racionalizacin El proceso de racionalizacin de plazas es un proceso permanente, obligatorio y prioritario que est orientado a identificar excedencias y 86 necesidades de plazas en las instituciones educativas, buscando equilibrar la oferta y la demanda educativa, con un criterio de flexibilidad, en funcin a: a) La realidad geogrfica, socioeconmica y demogrfica, b) las condiciones y necesidades pedaggicas. c) Las limitaciones de la infraestructura educativa y recursos humanos. El proceso de racionalizacin se realiza entre los meses de marzo a junio de cada ao, de acuerdo a los lineamientos, criterios y procedimientos que establece el Ministerio de Educacin. Artculo 203.- Ubicacin y distribucin de los profesores Las instancias de gestin educativa descentralizada, en el marco de lo establecido en el artculo 74 de la Ley, deben garantizar una adecuada ubicacin y distribucin de los profesores en el territorio nacional, conforme a la necesidad y demanda del servicio educativo. Las normas que regulen el proceso de racionalizacin de plazas establecern, de ser el caso, las horas de clase que deben asumir el personal directivo de acuerdo a las caractersticas de la institucin educativa Artculo 204.- Responsabilidad de los directores en el proceso de racionalizacin

Es responsabilidad de los Directores de las instancias de gestin educativa descentralizadas de los mbitos local y regional y de los directores de las instituciones educativas pblicas, a travs de sus Comisiones de Racionalizacin, ejecutar las acciones de racionalizacin que garanticen la existencia de plazas y personal estrictamente necesarios que aseguren el normal funcionamiento de la institucin educativa. Los directores de instituciones educativas y los integrantes de las Comisiones de Racionalizacin que reporten informacin falsa o tarda y sobredimensionen las metas de atencin, incurren en falta grave. Artculo 205.- Documentacin e instrumentos de trabajo La Comisin de la instancia de gestin educativa descentralizada, para la revisin del proceso de racionalizacin, utilizar los siguientes documentos e instrumentos de trabajo: 87 a) Informe de racionalizacin presentado por el director de la institucin educativa, debidamente sustentado y rubricado por la Comisin de la I.E. b) Copia de evaluacin de los estudiantes del ao anterior. c) Nmina de Matrcula del ao vigente. d) Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de Clase aprobado y vigente. e) Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de Clase aprobado del ao anterior. f) Presupuesto Analtico de Personal, aprobado y vigente. g) Aplicativos informticos del Ministerio de Educacin. Artculo 206.- Reasignacin del profesor excedente El profesor declarado excedente permanece en la institucin educativa hasta que se formalice su resolucin de reasignacin por racionalizacin en otra institucin educativa donde exista vacante. El profesor excedente puede ser reasignado de una modalidad, nivel, ciclo o forma educativa a otra, siempre y cuando cumpla con el perfil requerido, adecuando su jornada de trabajo a la establecida para la plaza donde es reasignado. No procede la reasignacin del profesor en plaza declarada excedente, ni la modificacin o adecuacin de su cargo. Artculo 207.- Plazas excedentes Las plazas docentes excedentes son reubicadas, de acuerdo al cuadro de requerimientos de plazas identificadas, prioritariamente en las instituciones educativas de la jurisdiccin local y como segunda opcin en instituciones educativas de otra instancia local perteneciente a la misma jurisdiccin regional. Artculo 208.- Financiamiento de nuevas plazas El financiamiento de nuevas plazas se realiza slo a propuesta del Ministerio de Educacin y se efecta en el marco de lo dispuesto en la Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto y dems normas presupuestarias. 88 TTULO SEXTO EL PROFESOR CONTRATADO CAPTULO XVI CONTRATACION Artculo 76.- Contratacin

Las plazas vacantes existentes en las instituciones educativas no cubiertas por nombramiento, son atendidas va concurso pblico de contratacin docente. Para postular se requiere ser profesional con ttulo de profesor o licenciado en educacin. Excepcionalmente, pueden ejercer la docencia bajo la modalidad de contrato, en el nivel secundario de educacin bsica regular y educacin tcnica productiva, profesionales de otras disciplinas y personas con experiencia prctica reconocida en reas afines a su especialidad u oficio. Los profesores contratados no forman parte de la Carrera Pblica Magisterial. Artculo 77.- Poltica de contratacin El Ministerio de Educacin define la poltica sectorial de contratacin docente. Los profesores contratados participan en el programa de induccin docente establecido en la presente Ley. Artculo 78.- Remuneracin del profesor contratado El Poder Ejecutivo, a propuesta del Ministerio de Educacin, determina la remuneracin del profesor contratado. Esta remuneracin puede alcanzar hasta el valor establecido para la primera escala magisterial. En el caso de los profesores que laboren menos de la jornada de trabajo, dicho pago se realiza en forma proporcional a las horas contratadas. Artculo 79.- Contratos por perodos menores a 30 das Los contratos por perodos menores a 30 das, son cubiertos por profesores suplentes a propuesta del director de la institucin educativa y deben ser registrados en las plazas en las que se genere la ausencia del profesor titular, la misma que se encuentre contemplada en el TTULO SEXTO EL PROFESOR CONTRATADO CAPTULO XVI CONTRATACIN Artculo 209.- Contratacin de profesores La contratacin de profesores en las Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva se lleva a cabo mediante concurso pblico, atendiendo los principios de calidad, capacidad profesional y oportunidad. Artculo 210.- Normas de procedimiento para contratacin El MINEDU emitir las normas de procedimiento para contratacin de profesores, las que son de obligatorio cumplimiento a nivel nacional por las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada. Artculo 211.- Vigencia de contrato El contrato no puede exceder el ejercicio presupuestal, estando prohibida la renovacin automtica de contrato. Artculo 212.- Exclusin de la carrera pblica El profesor contratado no est comprendido en la Carrera Pblica, pero si en las disposiciones de la ley y el presente reglamento en lo que le sea aplicable. Artculo 213.- Responsabilidad funcional de la autoridad administrativa Est prohibido prestar servicios docentes sin contar con el documento de contrato y la resolucin administrativa respectiva, bajo responsabilidad del funcionario que otorg la posesin de cargo.

Artculo 214.- Sancin por falta o infraccin administrativa El profesor contratado que incurra en falta o infraccin administrativa grave ser sancionado previo proceso administrativo disciplinario sumario a cargo de la Comisin Permanente de Proceso Administrativo Disciplinario en un plazo no mayor de un (01) mes improrrogable. 89 Aplicativo Informtico para el Registro Centralizado de Planillas y de Datos de los Recursos Humanos del Sector Pblico del Ministerio de Economa y Finanzas. Artculo 215.- Responsabilidad por declaracin jurada o documento falso El profesor que presente declaracin jurada falsa o documentacin falsa o adulterada, ser retirado del concurso y/o declarado resuelto el contrato e inhabilitado por cinco (05) aos de todo concurso pblico, sin perjuicio de la responsabilidad civil o penal a que hubiere lugar. La resolucin de inhabilitacin es registrada de oficio en el Escalafn Magisterial. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS, TRANSITORIAS Y FINALES PRIMERA.- Ubicacin de los profesores de la Ley No 24029 en las escalas magisteriales. Los profesores nombrados, pertenecientes al rgimen de la Ley N 24029, comprendidos en los niveles magisteriales I y II son ubicados en la primera escala magisterial, los del III nivel magisterial en la segunda escala magisterial, y los comprendidos en los niveles magisteriales IV y V son ubicados en la tercera escala magisterial a que se refiere la presente Ley. Para facilitar su acceso a la tercera, cuarta, quinta y sexta escalas Magisteriales, el Ministerio de Educacin convoca excepcionalmente dos concursos pblicos nacionales dentro del primer ao de vigencia de la presente Ley. Los profesores no podrn percibir un incremento mensual menor al 8,1% de la RIM para lo cual el diferencial que resulte de dicho incremento ser considerado como una compensacin extraordinaria transitoria, cuyas caractersticas y condiciones se fijarn en el Decreto Supremo que establezca el valor de la remuneracin integra mensual (RIM) a que se refiere el artculo 57 de la presente Ley. Los profesores que se encuentren incursos en el literal d) del numeral 18.1 del artculo 18 de la presente Ley, no podrn acceder a lo previsto en la presente disposicin complementaria, debiendo ser separados de la carrera pblica magisterial y del servicio docente. SEGUNDA.- Profesores sin ttulo y auxiliares de educacin Los profesores nombrados sin ttulo pedaggico, comprendidos en las categoras remunerativas A, B, C, D y E del rgimen de la Ley N 24029, as como los auxiliares de educacin comprendidos en la categora DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES PRIMERA: Incorporacin de la evaluacin del progreso de los alumnos La inclusin de la evaluacin del progreso de los alumnos como criterio de evaluacin del desempeo docente, a que se refiere el artculo 24 de la Ley, se realizar progresivamente conforme se amplen los alcances de las evaluaciones estandarizadas a los estudiantes de las diferentes modalidades, formas niveles y ciclos del sistema educativo.

SEGUNDA: Actualizacin de perfil de cargos En un plazo de sesenta (60) das calendario el MINEDU actualizar el perfil de cargos de las cuatro reas de desempeo laboral con intervencin de las Direcciones responsables de las diversas modalidades y formas educativas. Dichos cargos se irn implementando progresivamente, de acuerdo a la disponibilidad presupuestal del sector. TERCERA: Zonas rurales y de frontera En aplicacin de lo dispuesto en la sexta Disposicin Complementaria Transitoria y Final de la Ley, el MINEDU actualiza, en coordinacin con el Instituto Nacional de Estadstica y el Consejo Nacional de Desarrollo de Fronteras e Integracin Fronteriza, en un plazo de noventa (90) das calendarios, contados a partir de la vigencia del presente reglamento, los mbitos territoriales considerados como rurales y de frontera, observando las normas legales vigentes. CUARTA: Auxiliares de educacin El MINEDU mediante Resolucin Ministerial a expedir en noventa (90)) das calendarios contados a partir de la vigencia del presente reglamento, 90 remunerativa E de la referida Ley, se rigen por la presente Ley en lo que corresponda. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con el Ministerio de Economa y Finanzas, de conformidad con el Numeral 1 de la Cuarta Disposicin Transitoria de la Ley 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto, establece la vigencia, condiciones y montos de esta escala transitoria, la cual debe incorporar en uno solo todos los conceptos que vienen percibiendo los profesores de las categoras remunerativas sealadas en la presente disposicin. Los profesores nombrados sin ttulo pedaggico tienen una prrroga de dos (02) aos para obtener y acreditar el ttulo profesional pedaggico. Cumplida esta exigencia ingresan al primer nivel de la carrera pblica magisterial, previa evaluacin. Vencido el plazo previsto, si no acreditan el ttulo profesional pedaggico, son retirados del servicio pblico magisterial. TERCERA.- Profesores de institutos y escuelas de educacin superior. Los profesores que laboran en los institutos y escuelas de educacin superior, son ubicados en una escala salarial transitoria, de conformidad con lo dispuesto en la primera disposicin complementaria, transitoria y final de la presente Ley, en tanto se apruebe la Ley de la Carrera Pblica de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educacin Superior. El Proyecto de la Ley de la Carrera Pblica de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educacin Superior ser remitido por el Poder Ejecutivo, conforme a lo dispuesto por la Disposicin Transitoria nica de la Ley 29394, en el plazo de sesenta das calendarios contados a partir de la vigencia de la presente Ley. CUARTA.- Ubicacin de los profesores de la Ley 29062 en las escalas magisteriales Los profesores comprendidos en el I, II, III, IV y V nivel magisterial de la Ley 29062 son ubicados respectivamente en la segunda, tercera, cuarta, quinta y sexta escalas magisterial de la presente Ley. QUINTA.- Concurso pblico para acceso a cargos en instituciones

educativas. aprobar las normas especficas que regulen el tratamiento jurdico que regir para los auxiliares de educacin. QUINTA: Instituciones educativas que mantienen convenios con el Estado La seleccin de los directores de las instituciones educativas administradas por entidades que mantienen convenios con el Estado se regirn por las normas que se desprenden de los respectivos convenios y por las disposiciones del presente reglamento SEXTA: Normas complementarias El MINEDU dictar las normas complementarias que sean necesarias para la aplicacin del presente reglamento DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS PRIMERA: Regulacin de concursos excepcionales Los concursos excepcionales de acceso a la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial y de ingreso a la Carrera Pblica Magisterial, a que se refiere la Primera y Segunda Disposicin Complementaria Transitoria y Final de la Ley, respectivamente, se regirn por las normas especficas que apruebe el MINEDU mediante Resolucin Ministerial SEGUNDA: Profesores sin ttulo pedaggico Los profesores nombrados sin ttulo pedaggico a los que se refiere la segunda disposicin complementaria transitoria y final de la Ley, tienen el plazo de dos aos, contado a partir de la vigencia del presente reglamento, para obtener y acreditar el ttulo profesional pedaggico. Vencido este plazo, los que no acrediten ttulo profesional son retirados del servicio magisterial pblico. Los que acrediten el ttulo sern evaluados para su incorporacin al primer nivel de la carrera magisterial, de acuerdo a las normas especficas aprobadas por el MINEDU. TERCERA: Profesores que postulan a educacin bsica especial En tanto las instituciones de educacin superior no cuenten con una oferta significativa de formacin inicial para los profesores que atienden necesidades educativas especiales, en la evaluacin para el ingreso a la 91 En la primera convocatoria de concurso pblico para acceso a cargos de director y subdirector de instituciones educativas, podrn participar excepcionalmente profesores de la segunda escala magisterial, profesores que se encontraban en el tercer nivel de la Ley 24029 y los profesores del segundo nivel que se encontraban encargados como directores pertenecientes a la Ley 24029, que cumplan el tiempo de servicios y los requisitos sealados al momento de la convocatoria. Su permanencia en el cargo se sujeta a las reglas contempladas en la presente Ley. SEXTA.- Determinacin de los mbitos rurales y de frontera El Ministerio de Educacin en coordinacin con el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica actualizar la determinacin de los mbitos territoriales considerados como rurales y de frontera, a fin de efectivizar el pago de estas asignaciones en los trminos de la presente Ley. SPTIMA.- Asignacin por grado de maestra y doctorado Los profesores que a la entrada en vigencia de la presente ley perciban la asignacin diferenciada por maestra y doctorado regulada por los Decretos Supremos 050-2005-EF y 081-2006-EF continan

percibindola por el mismo monto fijo por concepto de asignacin diferenciada por maestra y doctorado, con las caractersticas establecidas en el artculo 64 de la presente Ley. Los profesores a los que se refiere el prrafo precedente quedan excluidos de lo dispuesto en el artculo 61 de la presente Ley, OCTAVA.- Asignacin especial a profesores del VRAEM Adicionalmente a las asignaciones establecidas en la presente ley, los profesores que laboran en el Valle de los Ros Apurmac, Ene y Mantaro (VRAEM) percibirn una asignacin especial, cuya vigencia, periodicidad y monto sern fijados por el Poder Ejecutivo a propuesta del Ministerio de Educacin. NOVENA.- Incremento de la jornada laboral en el nivel secundario A partir del ao 2014, la jornada laboral de 24 horas semanales del profesor de nivel secundario de la modalidad de educacin bsica regular, podr incrementarse a razn de no ms de 02 horas carrera y cargos de la modalidad de educacin bsica especial, se permitir la postulacin de profesores cuya documentacin evidencie experiencia laboral en el campo o de educacin comunitaria en las materias requeridas para la plaza a la que postula. CUARTA: Acreditacin de instituciones de educacin superior que forman profesores En tanto no se generalice la acreditacin de las instituciones de educacin superior que forman profesores, el MINEDU coordinar con el SINEACE para adoptar las medidas transitorias que correspondan, para la aplicacin del artculo 10 y del literal a) del artculo 18.1 de la Ley. QUINTA: Evaluacin de desempeo de las profesoras Coordinadores de PRONOEI Los profesores cuyo cargo inicial es el de Docente Coordinador de PRONOEI le es de aplicacin la evaluacin de desempeo a que se refiere el artculo 24 de la Ley. A partir de la vigencia de la Ley solo podrn acceder al cargo de docente Coordinador de PRONOEI los profesores que hayan ingresado como profesores de aula. SEXTA: Cumplimiento de sentencias Las Resoluciones judiciales en calidad de cosa juzgada y ejecutoriada del Poder Judicial por las que se declare fundada la demanda de un profesor, se ejecutarn en los propios trminos sealados en la resolucin o sentencia. STIMA: Denuncias y procesos administrativos en trmite Las investigaciones sobre denuncias as como los procesos administrativos disciplinarios instaurados que se encuentran en trmite con las disposiciones legales anteriores, se deben adecuar a las disposiciones de la Ley y el presente reglamento. OCTAVA: Remuneraciones de profesores sin ttulo pedaggico y auxiliares de educacin Mientras no se apruebe las condiciones y montos de la escala transitoria a que hace referencia la Segunda Disposicin Complementaria, Transitoria y Final de la Ley, las remuneraciones y asignaciones de los profesores nombrados sin ttulo pedaggico comprendidos en las categoras 92 pedaggicas semanales, autorizada por la Direccin Regional de Educacin o la que haga sus veces, si es que la necesidad del servicio lo requiere.

La evaluacin para determinar la necesidad del servicio se realiza por lo menos cada dos aos. Un profesor puede alcanzar un mximo de 30 horas pedaggicas. DECIMA.- Implementacin de la RIM, asignaciones e incentivos. El Poder Ejecutivo asegura el financiamiento de la presente Ley y garantiza su aplicacin ordenada para tal fin. Los montos establecidos por concepto de remuneraciones, asignaciones e incentivos se efectivizan en dos tramos: a) Primer tramo: Implementacin inmediata de la nueva RIM, a partir de la entrada en vigencia de la presente Ley. b) Segundo Tramo: Implementacin inmediata de las asignaciones e incentivos a partir del 1 de enero del 2014. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con el Ministerio de Economa y Finanzas, de conformidad con el Numeral 1 de la Cuarta Disposicin Transitoria de la Ley 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto, aprueba los montos de los conceptos previstos en la presente disposicin DECIMA PRIMERA.- Clculo de la asignacin por tiempo de servicios Para el clculo de la asignacin por tiempo de servicios se consideran los servicios prestados bajo los regmenes de la Ley 24029 y de la Ley 29062, incluyendo el tiempo de servicios prestado en la condicin de contratado por servicios personales. DCIMA SEGUNDA.- Computo del tiempo del ejercicio del director regional El tiempo de ejercicio del cargo de Director Regional de Educacin, por parte de un profesor comprendido en la carrera pblica magisterial, contemplada en la presente Ley, se cuenta para efectos del tiempo de permanencia en la escala magisterial. DCIMA TERCERA.- Reconocimiento de ttulos profesionales remunerativas A, B, C, D y E y auxiliares de educacin comprendidos en la categora remunerativa E, sern incorporados en un solo concepto remunerativo, con los mismos montos que vienen percibiendo. Los auxiliares de educacin obligatoriamente son ubicados en la categora remunerativa E. NOVENA: De los profesores que laboran en institucin educativa unidocente. Los profesores que laboran en instituciones educativas unidocentes de Educacin Bsica Regular de los niveles de Inicial y Primaria son ubicados en el cargo de profesor con jornada de trabajo de 30 horas, a quienes se les encargar las funciones de director de dichos planteles en cada ao lectivo. Mientras se encuentre desempeando la funcin de director de la citada institucin educativa, le corresponde percibir la asignacin por jornada de trabajo adicional. DCIMA: De las remuneraciones de los profesores designados El profesor que es designado en cargo de confianza, con excepcin del cargo de Director de UGEL y de Jefe o Director de Gestin Pedaggica, comprendidos en la escala 11 del Decreto Supremo N 051-91-PCM, se le otorga licencia sin goce de remuneraciones, a fin de que pueda percibir las remuneraciones que le corresponden por la plaza y cargo en la que ha sido designado.

DCIMA PRIMERA: Asignacin especial a profesores del VRAEM Adicionalmente a las asignaciones y estmulos econmicos mencionados en la Ley y el presente Reglamento, los profesores que laboran en los centros poblados de las jurisdicciones de los distritos que forman parte del mbito de intervencin directa del Valle de los Ros Apurmac, Ene y Mantaro VRAEM, perciben una asignacin mensual por laborar en dicha zona. El monto de dicha asignacin y los distritos que forman parte del mbito de intervencin directa del Valle de los Ros Apurmac, Ene y Mantaro VRAEM, son fijados o declarados mediante Decreto Supremo. 93 Mientras las instituciones de educacin superior de formacin docente no estn acreditadas por el Sistema de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), para efectos de la aplicacin del artculo 18.1 Literal a) de la presente Ley, se reconocen los ttulos de profesor o de licenciado en educacin otorgados por los institutos y escuelas superiores autorizadas por el Ministerio de Educacin y por las facultades de educacin de universidades reconocidas por la Asamblea Nacional de Rectores DCIMO CUARTA.- Supresin de concepto remunerativo y no remunerativo. A partir de la vigencia de la presente Ley queda suprimido todo concepto remunerativo y no remunerativo no considerado en la presente Ley. Las asignaciones, bonificaciones y subsidios adicionales por cargo, tipo de institucin educativa y ubicacin, que vienen siendo percibidos por los profesores, continuarn siendo percibidos por los mismos montos y bajo las mismas condiciones en que fueron otorgados, hasta la implementacin del segundo tramo previsto en la Dcima Disposicin Transitoria y Final de la presente Ley. DCIMO QUINTA.- Reglamentacin El Poder Ejecutivo reglamentar la presente Ley en un plazo no mayor de noventa das calendarios contados a partir de su vigencia. DCIMO SEXTA.- Derogatoria Derganse las Leyes 24029, 25212, 26269, 28718, 29062 y 29762 y djanse sin efecto todas las disposiciones que se opongan a la presente Ley, sin perjuicio a lo establecido en las Disposiciones Complementarias, Transitorias y Finales Sptima y Dcimo Cuarta de la presente Ley. DCIMA SEGUNDA. Licencia para participar en formacin docente, innovacin e investigacin En tanto se implementen las reas de formacin docente, innovacin e investigacin, excepcionalmente los profesores podrn solicitar licencia por motivos particulares, para desempear las funciones que se requieran en dichas reas. DCIMA TERCERA: Evaluaciones de desempeo La aplicacin de los resultados de las evaluaciones de desempeo como requisito para la participacin del profesor en concursos o la obtencin de diversos beneficios, queda en suspenso en tanto no se generalicen dichas evaluaciones por parte del MINEDU. DCIMA CUARTA. Escalafn magisterial En tanto no se automatice el Escalafn Magisterial los documentos requeridos para los concursos pblicos debern ser presentados por el

profesor postulante. DCIMA QUINTA. Adecuacin de cargos anteriores a la ley Todos los nombramientos y designaciones a cargos que se hayan efectuado por disposicin de normas anteriores que ya no estn vigentes, sern adecuados a los cargos de las reas de desempeo laboral establecidas en la ley. En el caso que el cargo haya dejado de existir, el profesor ser reubicado como profesor de aula o por horas, de acuerdo a su formacin inicial y especializacin debidamente certificada. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS DEROGATORIAS UNICA. Derogatoria Derguese las normas que se opongan a lo dispuesto en el presente Decreto Supremo.