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Taller de Instalaciones I

Taller de Instalaciones I
Taller de Instalaciones I
Taller de Instalaciones I

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Director General Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil

Director Académico Profr. Julio Alfonso Martínez Romero

Director de Administración y Finanzas C.P. Jesús Urbano Limón Tapia

Director de Planeación Mtro. Pedro Hernández Peña

TALLER DE INSTALACIONES I Guía de Aprendizaje. Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Todos los derechos reservados. Tercera edición 2010. Impreso en México.

DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280

Registro ISBN, en trámite.

COMISIÓN ELABORADORA:

Elaboración:

Guadalupe Huacuja Miranda

Supervisión Académica:

Jesús Arely Meza León

Diseño de Portada:

María Jesús Jiménez Duarte

Edición:

Bernardino Huerta Valdez

Coordinación Técnica:

Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri

Coordinación General:

Profr. Julio Alfonso Martínez Romero

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2010. Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México La edición consta de 327 ejemplares.

Ubicación Curricular

COMPONENTE:

CAPACITACIÓN:

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

INSTALACIONES BÁSICAS Y ESPECIALES DE VIVIENDA

Esta asignatura se imparte en el V Semestre; tiene como antecedente

Instalaciones II, la asignatura consecuente es Taller de Instalaciones II, y se

relaciona con Dibujo e Interpretación de Instalaciones II y todas las de la

capacitación de Instalaciones Básicas y Especiales de Vivienda.

HORAS SEMANALES: 04

HORAS SEMANALES: 04 CRÉDITOS: 08

CRÉDITOS: 08

HORAS SEMANALES: 04 CRÉDITOS: 08
de Vivienda. HORAS SEMANALES: 04 CRÉDITOS: 08 DATOS DEL ALUMNO Nombre: Plantel: Grupo: Domicilio:

DATOS DEL ALUMNO

Nombre:

Plantel:

Grupo:

Domicilio:

Turno:

Teléfono:

HORAS SEMANALES: 04 CRÉDITOS: 08 DATOS DEL ALUMNO Nombre: Plantel: Grupo: Domicilio: Turno: Teléfono: 3

Mapa Conceptual de la Asignatura

TALLER DE INSTALACIONES II SANITARIA HIDRAÚLICA ELÉCTRICA ANÁLISIS SISTEMA NORMAS Y REGLAS DE SEGURIDAD
TALLER DE
INSTALACIONES II
SANITARIA
HIDRAÚLICA
ELÉCTRICA
ANÁLISIS
SISTEMA
NORMAS Y REGLAS DE
SEGURIDAD
ORGANIZACIÓN Y
EVALUACIÓN Y
DISCIPLINA
AUTOEVALUACIÓN
PARTES
FUNCIONAMIENTO

Índice

Objetivo general de la asignatura

6

Recomendaciones para el alumno

6

Presentación

7

RIEMS

8

UNIDAD 1. INSTALACIONES SANITARIAS

11

1.1. Instalaciones Sanitarias con Tubo PVC

12

1.2. Normas y Reglas de Seguridad

15

1.3. Organización y Disciplina para el desarrollo y ejecución de las instalaciones Sanitarias con Tubo

18

1.4. Reparación de Fugas

21

UNIDAD 2. INSTALACIONES HIDRÁULICAS

25

2.1. Instalaciones Hidráulicas

26

2.2. Normas y Reglas de Seguridad

29

2.3. Organización y Disciplina para el Desarrollo y Ejecución de las Instalaciones

32

2.4. Reparación de Fugas de Agua Potable

35

UNIDAD 3. INSTALACIONES ELÉCTRICAS

39

3.1. Instalaciones Eléctricas

40

3.2. Normas y Reglas de Seguridad

43

3.3. Organización y Disciplina para el Desarrollo y Ejecución de las Instalaciones Eléctricas

46

3.4. Corrección de Fallas

49

Objetivo General de la Asignatura

El alumno:

Aplicará los procesos constructivos de las instalaciones sanitarias, hidráulicas y eléctricas considerando el desarrollo de un proyecto apegado a las normas de especificaciones, requisitos y tolerancias para su ejecución y el buen funcionamiento de los sistemas.

Recomendaciones para el alumno

La presente Guía de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti; en él se manejan los contenidos mínimos de la asignatura Taller de Instalaciones I.

No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigación, el análisis y la discusión, así como el aprovechamiento de materiales de lectura complementarios; de ahí la importancia de atender las siguientes recomendaciones:

Maneja la Guía de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos temáticos a revisar en clase.

Utiliza la Guía de Aprendizaje como lectura previa a cada sesión de clase.

Al término de cada unidad, resuelve la autoevaluación, consulta la escala de medición del aprendizaje y realiza las actividades que en ésta se indican.

Realiza los ejercicios de reforzamiento del aprendizaje para estimular y/o reafirmar los conocimientos sobre los temas ahí tratados.

Utiliza la bibliografía recomendada para apoyar los temas desarrollados en cada unidad.

Para comprender algunos términos o conceptos nuevos, consulta el glosario que aparece al final del módulo.

Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinión sobre los módulos de aprendizaje. Si quieres hacer llegar tus comentarios, utiliza el portal del Colegio: www.cobachsonora.edu.mx

Presentación

La asignatura de Taller de Instalaciones I pertenece al componente de Formación para el Trabajo en su capacitación de Instalaciones Básicas y Especiales de Vivienda, la cual tiene como objetivo brindar las herramientas necesarias para que el alumno pueda desempeñarse a nivel teórico y práctico en el área especial de la construcción y contar cono los elementos que le permitan incursionar en la vida productiva de nuestra sociedad.

RIEMS

Introducción

El Colegio de Bachilleres del estado de Sonora, en atención a los programas de estudio emitidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB), ha venido realizando la elaboración del material didáctico de apoyo para nuestros estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos académicos a desarrollar día a día en aula, así como el enfoque educativo de nuestra Institución.

Es por ello, que actualmente, se cuenta con los módulos y guías de aprendizaje para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de Educación Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las competencias listadas a continuación y aunque éstas deberán promoverse en todos los semestres, de manera más precisa entrará a partir de Agosto 2009, en el primer semestre.

Competencias Genéricas

 

CATEGORIAS

 

COMPETENCIAS GENÉRICA

 

1.

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos

I. Se autodetermina y cuida de sí.

teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación

 

de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

II.

Se expresa y

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

comunica

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

 

5.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a

partir de métodos establecidos.

III.

reflexivamente

Piensa crítica y

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.

IV.

Aprende de

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

forma autónoma

V.

Trabaja en forma

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

colaborativa

 

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su

VI.

Participa con

comunidad, región, México y el mundo.

responsabilidad en

10.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la

la sociedad

diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11.

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con

acciones responsables.

Competencias docentes:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Unidad 1

Unidad 1 INSTALACIONES SANITARIAS OBJETIVOS DE UNIDAD El alumno: Aplicará los reglamentos de seguri dad en
Unidad 1 INSTALACIONES SANITARIAS OBJETIVOS DE UNIDAD El alumno: Aplicará los reglamentos de seguri dad en

INSTALACIONES SANITARIAS

OBJETIVOS DE UNIDAD

El alumno:

Aplicará los reglamentos de seguridad en el taller, basándose en las características, técnicas y procedimientos para la organización y disciplina que requerirá una ejecución con calidad para el óptimo funcionamiento de las instalaciones sanitarias.

TEMARIO

1.1 Instalaciones Sanitarias con Tubo PVC.

1.2 Normas y Reglas de Seguridad.

1.3 Organización y Disciplina para el Desarrollo y Ejecución de las Instalaciones Sanitarias con Tubo PVC.

1.4 Reparación de fugas.

Taller de Instalaciones I

Habilidades de la unidad:

Describir los componentes y procesos constructivos de una instalación sanitaria.

Elaborar un Reglamento de Seguridad a partir del análisis de las normas y reglas de seguridad establecidas por la Secretaría del Trabajo, Secretaría de Salud, Organización Mundial de la Salud (OMS) y Organización Ocupacional de Seguridad en el Trabajo (OSHA).

Diseñar un plan de acción para lograr la calidad en la ejecución de una instalación sanitaria con tubo PVC.

Esquematizar mediante un formato las fugas más frecuentes en un sistema sanitario de una casa habitación, su clasificación, causas y soluciones.

11

11

INSTALACIONES SANITARIAS CON TUBO PVC

a) Recuperación de experiencias:

SANITARIAS CON TUBO PVC a) Recuperación de experiencias: ¿Qué tipo de instalaciones observas en la imagen?
SANITARIAS CON TUBO PVC a) Recuperación de experiencias: ¿Qué tipo de instalaciones observas en la imagen?

¿Qué tipo de instalaciones observas en la imagen?

¿Conoces o sabes cómo se instala alguna de ellas?

b) Antecedentes:

Instalaciones Sanitarias

Hace alrededor de 4000 años, el rey Minos gobernaba la llamada civilización Knosos (Creta), que tenía un sistema de eliminación de desechos de aguas negras muy similares a los que tenemos en la actualidad. El agua en circulación arrastraba los desechos, las instalaciones tenían trampas para evitar la entrada de los gases del alcantarillado al edificio y había respiraderos para que no se produjeran altas presiones en el alcantarillado. Al declinar esta civilización, los adelantos cayeron en el olvido hasta el año en que Sir John Harington inventó el water closet o retrete.

Los desechos orgánicos humanos se han eliminado desde tiempo inmemorial mediante fosas o arrojándolos a ríos, lagos u océanos. El pozo se suele usar en combinación con una caseta exterior dentro del terreno de la casa. Con el tiempo, la fosa se recubre con cal viva como tratamiento para apresurar la descomposición, se sella y se hace una nueva letrina en un nuevo espacio.

Tubos de plástico

En la actualidad, los sistemas sanitarios de casas y edificios nuevos son de tubos de plástico en su totalidad. Estas tuberías son resistentes a los daños, se instalan con facilidad, tienen suficiente resistencia para soportar las presiones a las que funcionan y son más económicas. Los tubos de PVC más usados en instalaciones sanitarias pertenecen a la familia de los termoendurecibles, y éstos a los polímeros.

c) Referentes teórico – conceptuales:

http://www.arquitectos.org.mx/documentos http://www.cmic.org/cic/practicas/guia http://www.orden.juridico.gob.mx LESUR Luís “Manual Práctico de Plomería”, Editorial Trillas, México, 1993. ONÉSIMO BECERRIL Diego, Manual Práctico de Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias. THIESE, James L. Fundamentos de plomería. Ed. Mc Graw Hill, México, 1981.

d) Protocolo de acción:

1. Llena el siguiente cuadro, haciendo una lista de:

a) El nombre de los accesorios que componen una instalación sanitaria.

b) Las especificaciones detalladas de los accesorios.

Nombre del accesorio

Nombre del accesorio Especificaciones detalladas
Nombre del accesorio Especificaciones detalladas
Nombre del accesorio Especificaciones detalladas
Nombre del accesorio Especificaciones detalladas

Especificaciones detalladas

Nombre del accesorio Especificaciones detalladas
Nombre del accesorio Especificaciones detalladas
Nombre del accesorio Especificaciones detalladas
Nombre del accesorio Especificaciones detalladas

Taller de Instalaciones I

2. Interpreta los siguientes diagramas de flujo.

I 2 . Interpreta los siguientes diagramas de flujo. 3. Consulta el libro “Manual Práctico de
I 2 . Interpreta los siguientes diagramas de flujo. 3. Consulta el libro “Manual Práctico de

3. Consulta el libro “Manual Práctico de Plomería” de Luís Lesur, y realiza un cuadro comparativo de los accesorios que conoces con las instalaciones que contiene la bibliografía recomendada y elabora una conclusión acerca de lo que te ha quedado claro.

AUTOR

ACCESORIOS

TIPO DE

CONCLUSIÓN

PALABRAS

INSTALACIÓN

DESCONOCIDAS

e) Vinculación práctico – teórica:

Investiga los diferentes métodos de fabricación de tubos de PVC para instalaciones sanitarias, sus propiedades, los materiales con que están fabricados, su resistencia en contacto con otros elementos y si se están utilizando accesorios fabricados con otros materiales diferentes para estas instalaciones.

Realiza una exposición en equipo de cinco integrantes y entrega una síntesis a tu profesor (a).

f) Criterios de Evaluación.

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía

Fuentes de información

Conclusión personal de cada actividad

Para las exposiciones:

Participación

Preguntas y respuestas

Técnicas audiovisuales

11 22

NORMAS Y REGLAS DE SEGURIDAD

Habilidad

Describir los componentes y procesos constructivos de una instalación sanitaria.

a) Recuperación de experiencias:

Instalaciones Sanitarias

a) Recuperación de experiencias: Instalaciones Sanitarias Realiza un listado de lo que observes en las imágenes

Realiza un listado de lo que observes en las imágenes a partir de la relación de éstas con los aspectos más importantes que deben tomarse en cuenta al momento de realizar un trabajo para cumplir con los procesos fundamentales de las instalaciones sanitarias.

Taller de Instalaciones I

b) Antecedentes

Los tubos de plástico de diámetro grande se cortan siguiendo cualquiera de los métodos conocidos: Corte con segueta o con cortatubo, y en ambas maneras el borde del corte debe ser escuadrado y será absolutamente indispensable rimarlo (escarearlo). Las conexiones de plástico para sistemas sanitarios están disponibles en los mismos tamaños y configuraciones que los del tubo de hierro fundido. Las conexiones de plástico se hacen de modo que el D.I. (diámetro interior) de la conexión sea el mismo que el del tubo. Esto significa que no hay espacio entre el tubo y la conexión en donde se pueda acumular material de desecho. Si esto ocurriera, dicha acumulación, obstruiría la circulación por el tubo. Los tubos de pared rígida y los flexibles se unen a conexiones mediante pegamento especial. Las conexiones y conversiones de cobre a plástico se hacen con las conexiones roscadas para unir cobre.

Actualmente, las instalaciones de drenaje corren ocultas dentro de pisos y muros, y en la construcción las instalaciones son ejecutadas en tres etapas. Los drenajes del piso se colocan casi al iniciar la construcción, luego de que se han terminado los cimientos y antes de que se coloque la base del piso firme. Las tuberías que corren por la pared se ejecutan al final de la obra negra, es decir, cuando ya se han levantado los muros y techos, pero faltan los acabados. Por último, los muebles se instalan después de que se han terminado de colocar los acabados, sobre los pisos y muros definitivos. El sistema de drenaje interior de una casa consiste en: Tubos de drenaje, trampas y ventilaciones.

c) Referentes teórico-conceptuales

trampas y ventilaciones. c) Referentes teórico-conceptuales Unión de tubo de PVC completa

Unión de tubo de PVC completa

http://www.arquitectos.org.mx/documentos http://www.cmic.org/cic/practicas/guia http://www.nacobre.com.mx/ http://www.orden.juridico.gob.mx LESUR Luís “Manual Práctico de Plomería”, Editorial Trillas, México, 1993. ONÉSIMO BECERRIL Diego, Manual Práctico de Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias. THIESE, James L. Fundamentos de plomería. Ed. Mc Graw Hill, México, 1981.

d) Protocolo de Acción

1. A partir de los referentes teóricos señalados anteriormente, identifica a través de una investigación las normas de la instalación, especificaciones y requisitos del funcionamiento del sistema sanitario.

2. Establece mediante un diagrama de flujo el proceso de principio a fin que debe cumplir el servicio sanitario para ser de calidad.

3. Realiza una comparación entre un baño con separación mínima de muebles y una instalación de baños en dos niveles. Establece semejanzas y diferencias en la distancia crítica para los diámetros de las tuberías y las bajadas en construcciones de dos niveles.

Instalaciones Sanitarias

e) Vinculación teórico-práctica

1. Ordena los siguientes servicios sanitarios a partir de donde debe quedar el mueble más lejano, basándote en mediciones hechas a las instalaciones de tu vivienda.

Servicio

Mueble más lejano

Justificación

Medidas

Lavatrastos

     

Lavamanos

     

Excusado

     

Regadera

     

Lavadero

     

Lavadora

     

2. Elabora gráficamente el diseño de un baño estándar con separación mínima de muebles.

f) Criterios de evaluación

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento
Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Para los gráficos:

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Medidas y precisiones Procedimiento

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Especificaciones-acotaciones

Taller de Instalaciones I

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ORGANIZACIÓN Y DISCIPLINA PARA EL DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE

LAS INSTALACIONES SANITARIAS CON TUBO PVC

Habilidad

Elaborar un reglamento de seguridad a partir del análisis de las normas y reglas de seguridad establecidas por la Secretaría del Trabajo, Secretaría de Salud, Organización Mundial de la Salud (OMS) y Organización Ocupacional de Seguridad en el Trabajo (OSHA).

a) Recuperación de experiencias:

Realiza dos listados de lo que observes en cada una de las imágenes a partir de la relación de éstas con los aspectos más importantes que deben tomarse en cuenta en la planeación de procesos, recursos humanos, materiales, equipo de seguridad y espacios, y distribuye la secuencia organizada de las actividades que se muestran en las imágenes anteriores.

actividades que se muestran en las imágenes anteriores. Las instalaciones sanitarias en la construcci ón En

Las instalaciones sanitarias en la construcción

Las instalaciones sanitarias en la construcci ón En un taller de instalaciones b) Antecedentes En la

En un taller de instalaciones

b) Antecedentes

En la medida que el trabajo se convierte en una actividad social en la que de forma voluntaria o forzada colaboran distintos productores, las necesidades de organización y disciplina naturales se hacen más complejas. Esto es así porque hay que distribuir el trabajo individual de cada persona para que forme parte armónica del proceso productivo. Es necesario que cada cual realice su tarea en el orden preciso y de la forma necesaria. Si en una construcción de un edificio los albañiles no guardan el orden y disciplina adecuados, los demás trabajadores de la construcción se encontrarán que les faltan o les sobran muros, si la falta de orden y disciplina se generaliza, la construcción degenerará en un caos que la hará inviable, no medible y por lo tanto, no evaluable, lo que puede traer como consecuencia pérdidas económicas para la empresa y trabajo no remunerado económicamente para los trabajadores.

Instalaciones Sanitarias

En todas las empresas donde se desempeñan los trabajadores deben contar con áreas seguras y no inseguras ni insalubres; la salud debe circundar tanto en el hogar como en el trabajo. Tanto los trabajadores como los empresarios tienen derechos y obligaciones que acatar, ya que una de las Normas Laborales en el Trabajo son las de mantener la seguridad en función de prevenir accidentes y evitar desestabilizar el ambiente armónico en el trabajo.

La Ley de Seguridad Ocupacional y Salud (OSHA), promulgada por Estados Unidos en 1970, vigila que las condiciones de trabajo seguras e higiénicas para los hombres y mujeres que trabajan deban existir como una obligación. Esta ley establece muchas formas prácticas de seguridad para casi todas las ocupaciones y se aplica en cualquier empresa que tenga empleados.

En el mundo se producen cada año 250 millones de accidentes 330.000 accidentes mortales, 160 millones de enfermedades vinculados con el trabajo, 1.100.000 muertes vinculadas con el trabajo.

En la búsqueda de la competitividad, los empleadores requieren disponer de una mano de obra cada vez más flexible, adaptable a los cambios y formada en la polivalencia.

“Hay una sola forma de saber hacer un trabajo: aquella que no imponga que los trabajadores pierdan su vida o su salud en el intento de abastecer las necesidades básicas personales y familiares”

Seguramente hay acuerdo que en principio debiéramos promover en los futuros trabajadores el auto cuidado, es decir acometer con entusiasmo lo que algunos llaman la “formación en los valores”.

¿Cómo actuar entonces? ¿Por qué incorporar la salud y seguridad en el trabajo en la formación profesional?

Para quien organiza un trabajo, o mejor aún, para quien lo dirige y lo ha concebido, hay un momento en que debe valorar los riesgos. De esta valoración dependerá la mayor o menor seguridad que prevea para la operación. Esta persona adopta un nivel de riesgo como “aceptable”, riesgo que actuará sobre “los otros”. Nos explica que “el empleador utiliza un esquema de tipo probabilístico: Los ingenieros conocen el riesgo". (Las entrevistas lo demuestran).

En investigaciones que hemos realizado en trabajadores que venían de experiencias de vida y trabajo difíciles, hemos comprobado que la atención insuficiente de las necesidades y del sufrimiento físico produce una desvalorización de lo corporal y una concepción del propio cuerpo como algo ajeno. En malas condiciones de trabajo, el trabajador, en esas condiciones, acepta el riesgo de accidente como algo natural y lo admite como propio, lo que se traduce en neurosis de angustia y sentimiento de desvalorización.

Para transformar hay que conocer

El aprendizaje favorece una mejor adaptación de las acciones a los objetivos perseguidos. Se acrecienta la posibilidad de poner en marcha estrategias de anticipación y pone disponible un mayor número de esquemas de acción parcialmente automatizados, Se produce entonces una ganancia en rapidez, eficacia y se reduce el costo físico y mental en las acciones que se emprenden.

La enseñanza ha de tener como uno de sus objetivos que el trabajo sirva a la salud, ya que esta es la única reserva que tienen los trabajadores. Lo primero que debe desarrollarse es la aptitud para conocer los factores de riesgos que están presentes en un lugar de trabajo y sus efectos potenciales sobre la salud y seguridad.

Taller de Instalaciones I

c) Referentes teórico-conceptuales

http://www.amhi.org.mx/informacion/leyes http://www.stps.gob.mx/index2.htm (click en seguridad/salud) THIESSE, James. Fundamentos de Plomería. Mc. Graw Hill, México, 1988

d) Protocolo de Acción

4. A partir de los referentes teóricos señalados anteriormente, identifica a través de una investigación las normas laborales y las normas de seguridad y elabora un ensayo de cada uno señalando coincidencias en su aplicación.

5. Establece mediante un diagrama de flujo el proceso de principio a fin la ejecución de un trabajo donde se utilice herramientas para soldar tubo de cobre hidráulico de ½” unido a una conexión, remarcando los conceptos y uniéndolos con especificaciones detalladas. Tal diagrama debe desarrollarse tomando en cuenta la organización y disciplina de los ejecutantes.

6. En equipos de cinco integrantes realiza dos tipos de reglamentos aplicables a un taller eléctrico:

a) Escritos

b) Gráficos

4. Para lograr una planeación y organización precisa es necesaria la supervisión del profesor vigilando que

se establezca vinculación continua de las fases en los procesos de la ejecución de la actividad.

e) Vinculación teórico-práctica

1. Realiza lo siguiente de manera individual

Utiliza las siguientes palabras claves para completar la posterior actividad:

Genaro y Rosita elaborarán un esqueleto de regadera con tubo de cobre rígido, o sea, hidráulico de ½” de diámetro, y necesitan planear sus actividades y culminar con un trabajo de calidad, esta regadera la donarán a una familia de escasos recursos, por lo tanto debe tener buena funcionalidad y durar muchos años.

Realiza lo siguiente:

Remarca de un color la tubería sanitaria, y de otro color la tubería que lleva agua potable.

La siguiente representación en isométrico te muestra la localización de la regadera, los accesorios que la componen y sus dimensiones en el dibujo, investiga sus medidas.

localización de la regadera, los accesorios que la componen y sus dimensiones en el dibujo, investiga

Instalaciones Sanitarias

Recursos: (E) Espacio, (ET) estudiante, (H) herramienta, (EP) equipo, (T) tiempo, (RS) Reglamento de seguridad, (EQ)equipo de seguridad,

No. Análisis Planeación Integración Organización Ejecución Medidas
No.
Análisis
Planeación
Integración
Organización
Ejecución
Medidas

f) Criterios de evaluación

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento
Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Para los gráficos:

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Medidas y precisiones Procedimiento

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Especificaciones-acotaciones

1.4 REPARACIÓN DE FUGAS

Habilidad

habitación, su clasificación, causas y soluciones.

Esquematizar mediante un formato las fugas más frecuentes en un sistema sanitario de una casa

fugas más frecuentes en un sistema sanitario de una casa a) Recuperación de experiencias: Recordando lo

a) Recuperación de experiencias:

Recordando lo aprendido en el semestre anterior, responde el siguiente cuestionario para abordar conceptos relacionados con el tema de la unidad.

1. ¿Cuáles son las fugas de agua de drenaje más frecuentes en el interior de una vivienda?

Taller de Instalaciones I

2. ¿Qué mueble sanitario es el que presenta fugas de agua de drenaje con más frecuencia?

3. ¿Cuáles son las complicaciones que presenta una fuga de agua de drenaje o desagüe en la tubería

vertical detrás de muro?

4. ¿Cuál es la diferencia de oficio del “Fontanero” y del “Plomero”?

5. Describe las herramientas que deben de utilizar para arreglar fugas de agua del sistema sanitario:

6. ¿Qué es un calafateador, la llave de cadena, la llave de cincho, la llave de casquillo y para qué se utilizan?

7. ¿Cuáles son las recomendaciones primordiales para destapar un inodoro, tarja de lava trastes, lavamanos

o tina de baño?

8. Describe un método eficaz en el que se economice tiempo, material y desgaste de herramienta para el

arreglo de fugas de drenaje:

9. Describe la primera herramienta que se utiliza para destapar tubos de desagüe:

10. Cuando un sanitario ha sido utilizado y el agua no se va sino que cubre hasta el borde, ¿cuál es el último recurso que debe utilizarse después de intentar con los recomendados anteriormente?

b)

Antecedentes

Instalaciones Sanitarias

Hace más de 4.000 años los cretenses ya aplicaban en el palacio real de Cnossos una especie de inodoro. Constaba de una cisterna, tazal y canal de desagüe, pero el progreso de la redes fue lento. Sólo hace dos siglos que las cloacas sirven a domicilio privados. Durante cuatro milenios los orinales eran volcados a la calle, previo aviso.

Los próceres del higiénico cambio fueron, sobre todo, el inglés John Harington (poeta), quien en 1597 desarrollo el water closet (WC) de válvula, que bautizo Ajax y fue instalado en el palacio de Isabel I en Richmond. En 1775, John Cummins patentó un WC de cisterna, perfeccionado en 1778 por Samuel Prosse con su válvula esférica. 70 años después, en virtud del acta de Salud Pública inglesa, se obligó a instalar en todas las casas que se construyeran un servicio de inodoro. Hacia 1890 ya había triunfado en toda Europa. En Oriente, la higiene era un imperativo religioso para los antiguos hindúes, y en una época tan lejana como 3000 a.C. muchas casas poseían ya instalaciones sanitarias privadas. En el valle del Indo, en Pakistán, los arqueólogos han descubierto baños públicos y privados provistos de cañerías de barro cocido incrustadas en obra de ladrillo, con grifos para controlar el agua.

Los baños primitivos más perfeccionados de la antigüedad fueron los de las familias reales minoicas en el palacio de Cnossos, en Creta. En el año 2000 a.C., la nobleza minoica disponía de bañeras que se llenaban y vaciaban mediante tuberías verticales de piedra con junturas cementadas. Con el tiempo, fueron sustituidas por tuberías de cerámica esmaltada que se unían entre sí de modo muy parecido a las actuales.

La tecnología del cuarto de baño evolucionó entre los antiguos egipcios. Hacia el año 1500 a.C., las casas de los aristócratas egipcios contaban con tuberías de cobre por las que fluía agua fría y caliente, y el baño corporal completo formaba parte de las ceremonias religiosas. Curiosamente, a los sacerdotes se les exigía tomar cuatro baños fríos completos al día. Los judíos otorgaron aún mayor importancia a los aspectos rituales del baño, pues, según la ley mosaica, la limpieza corporal equivalía a la pureza moral. Siguiendo las normas dictadas por David y Salomón, aproximadamente desde el año 1000 hasta el 930 a.C., se construyeron en toda Palestina complejas obras públicas para el suministro de agua.

En toda casa habitación, las instalaciones sanitarias pueden presentar fugas de agua en las tuberías, trampas, en la base del mueble del excusado, dentro del depósito del mismo, y en las llaves. Pero no nada más en estas partes se pueden presentar, también a causa de taponamientos en las partes antes mencionadas puede causar una fuga enorme de líquido por derramamiento o fuga de los malos olores.

En el lugar geográfico en el que está situado nuestro Estado, el clima es extremoso en dos temporadas, y es en el cambio de estas dos estaciones (verano e invierno) cuando las fugas se hacen presentes por dos sencillas razones:

La más frecuente es no saber cerrar llaves, arrojar los papeles y otros deshechos al inodoro, vaciar alimentos sobrantes a la tarja del lavaplatos y otros más en lavamanos y lavaderos.

Por lo regular en los cambios de clima, de calor a frío, los empaques de algunas uniones ya sea en tubos o trampas, se contraen por el frío, hasta que este material se adapta; con frecuencia hay que cambiar empaques.

Se ha procedido a clasificar las fugas con el propósito de encontrar la causa y una solución precisa. 1) Fugas de agua visibles:

Estas se clasifican en:

Goteo.

Fugas por derramamiento continuo.

Fuga a chorro intermitente.

2) Fugas de agua Ocultas.

Humedad en paredes y pisos.

Desmoronamiento de material de acabados y muros.

Desmoronamiento de pisos o techos. (Todos estos causados por fugas de derramamiento interno).

Taller de Instalaciones I

Por la experiencia de los expertos, sugieren hacer verificaciones en las partes afectadas, antes de tratar de arreglar la fuga sin decidir qué hacer, pues no se debe arreglar la fuga sólo por ese momento, ya que en lugar de solucionarlo el problema seguirá ahí. Es preciso saber qué hacer en todos los casos, de qué manera se va a solucionar; sin embargo hay que tomar en cuenta lo siguiente:

c) Referentes teórico-conceptuales.

LESUR Luís “Manual Práctico de Plomería”, Editorial Trillas, México, 1993. ONÉSIMO BECERRIL Diego, Manual Práctico de Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias. THIESE, James L. Fundamentos de plomería. Ed. Mc Graw Hill, México, 1981.

d) Protocolo de Acción

1. Apoyándote en las dos imágenes que se te presentan en la parte inferior, identifica las fugas más frecuentes que se producen en el sistema de drenaje interior de una casa habitación, señalando con una flecha la ubicación específica y numéralas. A continuación, elabora un formato donde clasifiques la localización, causa, consecuencia y solución precisa.

2. En equipo de cinco integrantes realiza una instalación de drenaje en un muro falso, de un lavamanos con céspol y tubería de desagüe y expón ante el grupo estrategias, métodos, procedimientos y técnicas de cómo evitar fugas y taponamientos, y sus soluciones más adecuadas. Recomendaciones:

Maqueta funcional y a escala real.

Diagrama de flujo procedimental y constructivo.

3. Investigar las causa más comunes de taponamientos y fugas en el sistema de drenaje y muebles sanitarios de una vivienda.

4. A través de un foro investiga que estrategias utilizan las personas para resolver, solucionar o arreglar cada una de las fugas y taponamientos.

d) Vinculación teórico-práctica

Elabora un mapa conceptual de cada representación con indicadores e ideas de enlace sobre qué herramientas o recursos utilizarías para solucionar las fugas y taponamientos más comunes.

Realiza una exposición en clase y entrega un reporte a tu profesor.

e) Criterios de evaluación

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento
Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Para los gráficos:

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Medidas y precisiones Procedimiento

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Especificaciones-acotaciones

Unidad 2

Unidad 2 INSTALACIONES HIDRÁULICAS OBJETIVO DE UNIDAD El alumno: Aplicará los reglamentos de seguridad en el
Unidad 2 INSTALACIONES HIDRÁULICAS OBJETIVO DE UNIDAD El alumno: Aplicará los reglamentos de seguridad en el

INSTALACIONES

HIDRÁULICAS

OBJETIVO DE UNIDAD

El alumno:

Aplicará los reglamentos de seguridad en el taller, basándose en las características, técnicas y procedimientos para la organización y disciplina que requerirá una ejecución con calidad para el óptimo funcionamiento de las instalaciones hidráulicas.

2.1

Instalaciones Hidráulicas.

2.2

Normas y Reglas de Seguridad.

2.3

Organización y Disciplina para el Desarrollo y Ejecución de las Instalaciones.

2.4

Reparación de Fugas de Agua Potable.

Taller de Instalaciones I

Habilidad (es):

Describir los componentes y procesos constructivos de una instalación hidráulica.

Elaborar un reglamento de seguridad a partir del análisis de las normas y reglas de seguridad establecidas por la Secretaría del Trabajo, Secretaría de Salud, Organización Mundial de la Salud (OMS) y Organización Ocupacional de Seguridad en el Trabajo (OSHA).

Diseñar un plan de acción para lograr la calidad en la ejecución de una instalación hidráulica con tubo de fierro galvanizado, cobre rígido y PVC.

Esquematizar mediante un formato las fugas más frecuentes en un sistema hidráulico de una casa habitación, su clasificación, causas y soluciones.

2.1 INSTALACIONES HIDRÁULICAS

a) Recuperación de experiencias:

INSTALACIONES HIDRÁULICAS a) Recuperación de experiencias: Contesta las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál de los tres

Contesta las siguientes preguntas:

de experiencias: Contesta las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál de los tres materiales co n los que

1. ¿Cuál de los tres materiales con los que están fabricados los tubos para instalaciones hidráulicas o

conducir agua potable es mejor en cuanto a la velocidad, presión y resistencia, y por qué?

2. Describe las propiedades que conozcas del tubo de fierro galvanizado:

Instalaciones Hidráulicas

3. ¿Qué sabes acerca del comportamiento de los tubos fabricados con acero, cobre y PVC, con agentes

ambientales, químicos, térmicos, acústicos, eléctricos y resistencia bajo presiones a más de 500 Kgs/pulgada cuadrada?

4. Las válvulas “chek”, que son accesorios especiales, se fabrican con distintos materiales como fierro,

bronce y PVC, ¿cuál de los tres tipos ofrece mejor calidad en las instalaciones?

5. Para una instalación de tinaco, ¿de qué material recomiendas que sea la válvula “Check” por la calidad y

garantía en su funcionamiento?

b) Antecedentes

El agua que llegaba a la antigua Roma era transportada por diferentes acueductos en el año 100 de nuestra era, pero hace más de 1800 años, los romanos tenían más de 430 kilómetros de sistemas de conducción de agua que abastecía a toda la ciudad. Uno de los últimos acueductos se construyó alrededor del año 700 d. C. y tiene cerca de 100 metros de altura. La cultura azteca dejó asombrados a los españoles, quienes admirados se preguntaban quiénes eran esa civilización, pues tenían letrinas individuales y acueductos a nivel del piso que transportaba el agua que consumían en sus casas, así como sistema de desalojo de desechos, lo cual evitaban cayeran a las aguas del lago, ya que mediante transportación alojaban en tierra firme tratándola para abono de su agricultura.

En la actualidad, las instalaciones hidráulicas son un oficio especializado tanto en construcciones individuales como en fraccionamientos, en los que la calidad de sus instalaciones depende de los materiales y los procedimientos que desarrolle el técnico o plomero.

El sistema de suministro de agua en cualquier casa o edificio se emplea para conducir el agua desde un punto individual de suministro hasta los diferentes lugares en que se utilizará. Hasta los años treintas muchos sistemas de suministro de agua se formaban con tubos de plomo. En los sistemas modernos se utiliza una gran variedad de materiales: El acero, cobre y un plástico de la familia de los polímeros compuesto de cloruro de polivinilo y otro derivado llamado poliuretano con mejores características pero casi iguales que el PVC.

Teóricamente, las instalaciones deben de durar bastante tiempo: El mismo que la construcción, y esto se logra con una buena instalación, con una adecuada velocidad de flujo y con una excelente resistencia a cualquier tipo de corrosión.

La selección de los materiales debe de realizarse con base en estos puntos, la importancia de esto se refleja directamente en la calidad de la instalación, y por lo tanto de la obra; es conveniente aclarar que la calidad de la obra no debe estar en función del tipo, ya sea éste residencial, interés social, etcétera, sino de quien lo ejecuta, la adaptabilidad a los diseños más intrincados, permitiendo la ejecución, sin necesitar herramental pesado y costoso, hace que se utilicen en todo tipo de obra.

Taller de Instalaciones I

Los tubos de plomo que conducían el agua dieron su nombre al arte de la plomería. El nombre en latín del plomo es plumbium y a la persona que trabajaba haciendo tubos de plomo para el suministro de agua le llamaban plumbarius.

Los romanos, aztecas y cretenses no fueron la única cultura que construyó sus sistemas de acueductos o suministros de agua, pero si los más organizados. Los antiguos griegos construyeron acueductos en Atenas, Samos y Siracusa en el año 600 a. C. (o sea hace más de 2,500 años). El sistema de Siracusa todavía está en uso. Jerusalén ya recibía agua por un acueducto desde el año 700 a. C.

Todos los países construyeron acueductos antes de las tuberías como transportación de suministro de agua, y en la actualidad, el abastecimiento de agua potable para el consumo humano está presente en todas las culturas civilizadas.

c) Referentes teóricos-conceptuales:

http://instalacioneshidráulicas.com.mx http://www.cmic.com.mx http://www.tumatsa.com.mx LESUR Luís “Manual Práctico de Plomería”, Editorial Trillas, México, 1993. ONÉSIMO BECERRIL Diego, Manual Práctico de Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias. THIESE, James L. Fundamentos de plomería. Ed. Mc Graw Hill, México, 1981.

d) Protocolo de acción:

1. El maestro (a) organizará equipos de una forma estratégica para motivar el trabajo colaborativo y en estos equipos se discutirá la diferencia que existe entre un plomero y un fontanero. Posteriormente, el equipo nombrará a un responsable del equipo que expondrá las conclusiones a las que llegaron.

2. Los mismos equipos que se formaron en el grupo realizarán una investigación de campo de la siguiente manera:

A) Unos equipos visitarán una obra en construcción y pedirán información sobre los procesos que se aplican para hacer la instalación hidráulica con varios materiales tales como: Fierro galvanizado, cobre rígido y PVC y ¿cuál es el sistema de abastecimiento y suministro más eficiente para que el agua llegue a todos los hogares de forma constante? B) Otros equipos visitarán una planta potabilizadora con las mismas preguntas del equipo anterior. Después de haber obtenido la información deberán elaborar un reporte y llevar a cabo una exposición ante el grupo y entregar un reporte al profesor (a).

3. Los mismos equipos que se formaron, se reunirán para construir una maqueta, creando alternativas de

varios sistemas de abastecimiento y corroborando la eficiencia y calidad del servicio con los materiales mejor recomendados para todos los usuarios de manera constante. 4. Organiza en tu plantel, apoyándote en técnicas constructivas, audiovisuales, procedimentales y normativas, una exposición de maquetas para que la población estudiantil y docente conozca el área de tu capacitación.

e) Vinculación teórico-práctica.

1. Investiga los procesos de preparación de tuberías para realizar una instalación hidráulica, reglas recomendadas de acuerdo a las características del taller, las herramientas y equipo adecuado, equipo de seguridad y los procedimientos y técnicas de ejecución para obtener un producto terminado y de calidad.

2. Los mismos equipos organizados anteriormente prepararán las condiciones de un taller para aplicar los conocimientos adquiridos reforzados por conocimientos previos y realizarás una instalación hidráulica de una casa habitación utilizando tubo de fierro galvanizado, cobre rígido y PVC hidráulico, es decir, una instalación con cada uno de los materiales a partir de la toma de agua o acometida, fregadero, lavabo, inodoro, regadera, tina de baño, lavadero, calentador de agua y tinaco, utilizando las conexiones y accesorios de calidad.

Instalaciones Hidráulicas

3. Al final de la práctica, investiga los procedimientos para verificar la calidad de la instalación para determinar si cumple con los requisitos que marcan las normas de las instalaciones.

f) Criterios de evaluación

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento
Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Para los gráficos:

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Medidas y precisiones

Procedimiento

Especificaciones-acotaciones

22 22

NNOORRMMAASS YY RREEGGLLAASS DDEE SSEEGGUURRIIDDAADD

Habilidad(es):

establecidas por la Secretaría del Trabajo, Secretaría de Salud, Organización Mundial de la Salud (OMS) y Organización Ocupacional de Seguridad en el Trabajo (OSHA).

Elaborar un reglamento de seguridad a partir del análisis de las normas y reglas de seguridad

a) Recuperación de experiencias:

y reglas de seguridad a) Recuperación de experiencias: Identifica en las dos imágenes los riesgos y
y reglas de seguridad a) Recuperación de experiencias: Identifica en las dos imágenes los riesgos y

Identifica en las dos imágenes los riesgos y compara las similitudes en la forma de trabajar, las condiciones seguras e inseguras. ¿Qué acciones se deben llevar a cabo en cada una de ellas para evitar accidentes?

¿Alguna vez has estado en una situación similar a la primera imagen?

Taller de Instalaciones I

b)

Antecedentes:

Dentro de un sistema de abastecimiento de agua potable, se llama línea de conducción al conjunto integrado por tuberías, estaciones de bombeo, dispositivos de control y obras de arte, que permiten el transporte de agua desde una sola fuente de abastecimiento hasta un solo sitio donde será distribuida en condiciones adecuadas de calidad, cantidad y presión.

Para el diseño de una línea de conducción, se requerirá un plano topográfico que muestre plantas y elevaciones, para lo cual será necesario definir, mediante una selección de alternativas, la ruta sobre la que se efectuará dicho levantamiento, y para ello el proyectista podrá ayudarse de información ya existente de la zona de estudio como: Mapas topográficos, hidrográficos, geológicos, etcétera; cartas de uso de suelo, normalmente editadas por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), que permitirán definir posibles afectaciones sobre el derecho de vía propuesto; Fotografías aéreas, cuya toma podría ser conveniente en caso de que no se cuente con mapas o cartas; Diseño geométrico, pues se procurará que los trazos se ubiquen por calles, derechos de vía de carreteras, líneas de transmisión eléctrica, líneas de ferrocarriles, veredas, o límites de predios.

La tubería deberá seguir, en lo posible, el perfil del terreno, Se procurará asimismo que cuando la tubería se aloje en zanja, la excavación en roca sea mínima. La localización se escogerá de tal forma que sea la más favorable, respecto al costo de construcción y a las presiones hidráulicas resultantes. Se deberá tener especial atención en la línea de gradiente hidráulico, ya que mientras más cercana esté la conducción a esta línea, la presión en los tubos será menor; esta condición puede traer como consecuencia un ahorro en el costo de la tubería. En ocasiones, las presiones altas se podrán reducir rompiendo la línea de gradiente hidráulico con la instalación de almacenamientos auxiliares, como embalses o cajas rompedoras de presión. En planta se buscará que el trazo de la tubería sea lo más recto posible.

La Ley de Seguridad Ocupacional y Salud (OSHA), promulgada por Estados Unidos en 1970, vigila que las condiciones de trabajo seguras e higiénicas para los hombres y mujeres que trabajan deban existir como una obligación. Esta ley establece muchas formas prácticas de seguridad para casi todas las ocupaciones y se aplica en cualquier empresa que tenga empleados.

Pues, como ya se dijo anteriormente, en el mundo se producen cada año: 250 millones de accidentes 330.000 accidentes mortales, 160 millones de enfermedades vinculados con el trabajo, 1.100.000 muertes vinculadas con el trabajo.

c) Referentes teórico–conceptuales:

http://instalacioneshidráulicas.com.mx http://www.cmic.com.mx http://www.jjcoopsa.com.mx http://www.tumatsa.com.mx LESUR Luís “Manual Práctico de Plomería”, Editorial Trillas, México, 1993. ONÉSIMO BECERRIL Diego, Manual Práctico de Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias. THIESE, James L. Fundamentos de plomería. Ed. Mc Graw Hill, México, 1981.

c) Protocolo de acción:

1. Crea un foro en Internet e invita a tus compañeros de grupo a participar en el siguiente tema:

“Durabilidad e infraestructura funcional, retos que deben enfrentar las constructoras de vivienda para cumplir con las normas técnicas de las instalaciones hidráulicas”

Instalaciones Hidráulicas

1. ¿Cuál es el mejor desempeño y conservación de las condiciones de servicio de las instalaciones

hidráulicas para viviendas?

2. ¿Cuáles son las consideraciones ambientales para que las tuberías para instalaciones hidráulicas de

viviendas alcancen mayor vida útil?

3. ¿Qué tolerancias estructurales rigen las normas de las instalaciones hidráulicas en viviendas para obtener

menores costos de mantenimiento y operativos?

4. ¿Qué factores económicos tienen influencia en los bajos costos de la construcción y el valor actual de los

costos de mantenimiento con los de hace 10 años?

5. ¿Cómo se enfrenta la rentabilidad de proyectos de instalaciones hidráulicas para viviendas al reducir

costos excesivos por reparaciones durante la obra?

Lleguen a una conclusión en el foro para resolver los aspectos normativos de las instalaciones hidráulicas sanitarias en relación a la durabilidad sustentable: Desarrollo tecnológico, impacto ambiental, control de calidad, economía de recursos y retos de la durabilidad.

g) Vinculación práctico –teórica:

1. Con ayuda de tu profesor (a) diseña una instalación hidráulica de vivienda con los conocimientos que has ido adquiriendo y describe sus especificaciones, requisitos y tolerancias que debe tener las tuberías en el roscado perfecto, la unión perfecta para adquirir la hermeticidad requerida para evitar fugas y además contemplados en las Normas de las instalaciones hidráulicas.

2. Prepara una exposición en la que demostrarás la habilidad de identificar los riesgos en un taller para instalaciones hidráulicas y a la vez cita las especificaciones, requisitos y tolerancias a que está sujeta una instalación hidráulica para su uso con buena funcionalidad.

3. Con la información requerida anteriormente, esquematiza una instalación hidráulica en despiece y señala las especificaciones, requisitos y tolerancia que contempla la Norma de las instalaciones hidráulicas.

4. En hojas tamaño oficio y de manera individual dibuja las instalaciones y sus normas y entrégalas a tu profesor (a) para su revisión.

Taller de Instalaciones I

g) Criterios de Evaluación.

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento
Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Para los gráficos:

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Medidas y precisiones

Procedimiento

Especificaciones-acotaciones

22 33

OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN YY DDIISSCCIIPPLLIINNAA PPAARRAA EELL DDEESSAARRRROOLLLLOO YY EEJJEECCUUCCIIÓÓNN DDEE

LLAASS IINNSSTTAALLAACCIIOONNEESS

Habilidad(es):

Diseñar un plan de acción para lograr la calidad en la ejecución de unas instalaciones hidráulicas con tubo de fierro galvanizado, cobre rígido y PVC de pared gruesa

a) Recuperación de experiencias:

y PVC de pared gruesa a) Recuperación de experiencias: ¿Qué similitudes encuentras en las imágenes? ¿Cómo

¿Qué similitudes encuentras en las imágenes?

¿Qué similitudes encuentras en las imágenes? ¿Cómo está trabajando el grupo de la imagen de la

¿Cómo está trabajando el grupo de la imagen de la derecha?

¿Qué actitud muestran?

¿Qué nos quiere decir el organigrama de la izquierda?

¿Hacia dónde quiere orientarnos?

Instalaciones Hidráulicas

b) Antecedentes:

Una consecuencia de las leyes de producción es la necesidad de un orden y disciplina natural en el trabajo. Esto significa que cualquier actividad productiva que realicemos, hasta la más simple, debe seguir ciertas pautas. Cada paso debe estar en el orden adecuado, se debe utilizar la intensidad precisa, las materias primas y medios de producción adecuados. No puede empezarse la casa por el tejado, ni plantar la simiente fuera de la estación propicia, etcétera. Todo productor está sujeto a un orden y disciplina natural que se escapa de su propia voluntad y que le viene impuesto por las condiciones naturales en las que se ve obligado a producir.

En la medida que el trabajo se convierte en una actividad social en la que de forma voluntaria o forzada colaboran distintos productores, las necesidades de organización y disciplina naturales se hacen más complejas. Esto es así porque hay que distribuir el trabajo individual de cada persona para que forme parte armónica del proceso productivo. Es necesario que cada cual realice su tarea en el orden preciso y de la forma necesaria. Si en una construcción de un edificio los albañiles no guardan el orden y disciplina adecuados, los demás trabajadores de la construcción se encontrarán que les faltan o les sobran muros, si la falta de orden y disciplina se generaliza la construcción degenerará en un caos que la hará inviable.

La organización y disciplina son actividades que requieren del trabajo en conjunto, de la planeación y la comunicación efectiva, son actividades de solución de problemas. La iniciativa de apoyar es para que las actitudes de cada individuo sean necesariamente colaborativa para el trabajo en equipo.

Hay que distribuir el trabajo individual de cada persona para que forme parte armónica del proceso productivo. Es necesario que cada cual realice su tarea en el orden preciso y de la forma necesaria. Si en una construcción de un edificio los albañiles no guardan el orden y disciplina adecuados, los demás trabajadores de la construcción se encontrarán que les faltan o les sobran muros, si la falta de orden y disciplina se generaliza, la construcción degenerará en un caos que la hará inviable, no medible y por lo tanto no evaluable, lo que puede traer como consecuencia pérdidas económicas para la empresa y trabajo no remunerado económicamente para los trabajadores.

c) Referentes teórico–conceptuales:

http://www.amhi.org.mx/informacion/leyes http://www.cmic.com.mx http://www.stps.gob.mx/index2.htm (click en seguridad/salud) THIESSE, James. Fundamentos de Plomería. Mc. Graw Hill, México, 1988

d) Protocolo de acción:

1. Proyecto de investigación:

a) Organizados en equipos de cinco alumnos visita una empresa de nueva creación.

Taller de Instalaciones I

b) Solicita permiso al propietario para crear un proyecto a corto plazo el cual servirá solamente para tu aprendizaje pero si se interesa hazle saber que le harás llegar los resultados.

c) Identificar necesidades de organización y disciplina, riesgos laborales e individuales, necesidad de reglamento y equipo de seguridad, en beneficio de los trabajadores, clientes y propietario.

d) Con los datos recolectados organiza un reporte y entrégalo a tu profesor (a) para su evaluación.

2. En el salón de clases y con ayuda de tu maestro (a) elabora un formato en el cual organizarás las actividades que desarrolla la persona que trabaja en la empresa con equipo de alto riesgo.

3. Acude a empresas donde vendan señalamientos y equipos de seguridad y compáralos con los que usan los trabajadores de una construcción, una carpintería y un hospital.

4. Realiza un reporte y entrégalo a tu profesor (a).

5. Consulta en una de las bibliografías sugeridas e investiga los procedimientos que se llevan a cabo para medir, cortar tubo de fierro galvanizado, escariar, roscar el tubo, unirlo y verificar su calidad.

6. Realiza una lista de materiales, herramientas, equipo auxiliar y equipo de seguridad, así como las reglas de seguridad que empleaste para prevenir lesiones.

Entrega los productos a tu profesor para su evaluación.

f) Vinculación práctico–teórica:

1. En clase se abrirá a discusión el tema sobre las áreas inseguras de tu plantel y qué mecanismos utilizar

para que sean más seguras.

2. Elabora una lista de lugares estratégicos que requieran de organización y disciplina permanente.

3. Elabora en hojas tamaño oficio las estrategias a utilizar para minimizar los riesgos y prepara una

exposición final.

4. Realiza una propuesta a las autoridades de tu plantel para mejoras y beneficios.

5. Elabora una gráfica en la que demuestres las ventajas de la organización y disciplina como fundamento

para obtener la calidad.

6. Entrega un reporte a tu profesor (a) para su evaluación.

g) Criterios de Evaluación.

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento
Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Para los gráficos:

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Medidas y precisiones Procedimiento

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Especificaciones-acotaciones

Instalaciones Hidráulicas

22 44

RREEPPAARRAACCIIÓÓNN DDEE FFUUGGAASS DDEE AAGGUUAA PPOOTTAABBLLEE

Habilidad(es):

habitación, su clasificación, causas y soluciones.

Esquematizar mediante un formato las fugas más frecuentes en un sistema hidráulico de una casa

a) Recuperación de experiencias:

hidráulico de una casa a) Recuperación de experiencias: Observa con atención las dos imágenes y explica
hidráulico de una casa a) Recuperación de experiencias: Observa con atención las dos imágenes y explica

Observa con atención las dos imágenes y explica cómo debe solucionarse cada fuga, qué herramientas se deben utilizar en cada caso, qué accesorio sustituir, de que material están constituidos.

b) Antecedentes:

Desde que el ser humano ha tenido uso de razón ha tomado de la naturaleza lo que ésta le ofrece para evolucionar y desarrollarse. Cuando seris, tepocas y pimas bajos llegaron a esta agreste región central del Estado para establecerse, lo hicieron acogiéndose a la benevolencia de las aguas de dos ríos, como otras culturas y civilizaciones lo habían hecho y lo harían con el tiempo al amparo de los mares, arroyos y lagunas. Nuestros primeros hombres así,aprendieron a convivir con el agua.

Taller de Instalaciones I

Durante los últimos tres siglos, en la pequeña aldea en la Santísima Trinidad del Pitic, que se llamó más tarde y hasta su actual denominación de Hermosillo, nuestra gente aprendió a controlar el agua desviándola de sus de sus cauces naturales o extrayéndola de la tierra o recolectándola cuando llovía.

Hubo que acostumbrarse a los caprichos de la naturaleza. Sin embargo, y con el paso del tiempo, olvidamos esa estrecha relación y el agua, como otros recursos naturales, la convertimos en un instrumento, en una herramienta más. Después de casi tres siglos, hemos olvidado que al agua debemos la vida.

La situación actual se ha tornado crítica. Independiente de los fenómenos mundiales como la contaminación

y el calentamiento global de la Tierra, nuestra posición geográfica que nos ubica en una zona desértica,

cálida y seca en donde las lluvias escasean mas cada año, ha provocado que nuestra fuente tradicionales de abastecimiento de agua, como lo son las corrientes de los ríos San Miguel y Sonora, se hayan visto reducida al mínimo. Este mismo ciclo hidrológico que permitía la recuperación natural del líquido, en otras opciones, como los mantos acuíferos cercanos a nuestra ciudad, ya no es suficiente tampoco.

El crecimiento de Hermosillo, la frecuente y desmedida migración de la sierra y el campo a nuestra ciudad, y las exigencias de un desarrollo y una sociedad que requiere de enormes cantidades de agua para su supervivencia, aunado a la falta de una cultura efectiva sobre el uso y aprovechamiento de este vital líquido, han rebasando ya la capacidad natural de este recurso. Ya no es posible seguir consumiéndola al mismo ritmo y con la misma indiferencia.

Frente a la crisis actual que nos plantea la escasez de este recurso y ante los nuevos retos que afrontamos como sociedad moderna, hoy más que nunca tenemos que darnos cuenta de lo estrecha que es nuestra relación con el agua y con nuestro destino.

El agua es de todos y por eso es importante que todos participemos en la solución del problema, pero no en la de una alternativa efímera, de unos cuantos años, sino en una solución del problema, real y a largo plazo, que nos permita un escenario en el que, en un futuro muy cercano, como sociedad consiente, la manejemos responsablemente en nuestro provecho y la utilicemos como un recurso para crecer y desarrollarnos ordenadamente.

Agua para el 2000: el reto de avanzar o paralizarse.

Hasta el año pasado, todos los análisis técnicos y la lógica más elemental apuntaban a que la mejor opción para dotar de agua de calidad y en abundancia a Hermosillo, necesariamente tendría que ser de las aguas

del Río Yaqui, que alimenta a la presa “El Novillo”; sin embargo, meses después, la naturaleza se habría de encargar de demostrar lo contrario, cuando ante la ausencia de lluvias, el líquido de esa presa desapareció

y

el embalse bajó hasta el 9% de su capacidad total, afectando seriamente incluso al propio ecosistema de

la

zona serrana. Fue entonces cuando los ojos de unos cuantos voltearon a los pozos agrícolas de la Costa

de Hermosillo, ignorando como en el caso del Río Yaqui, las graves consecuencias socio-políticas que pudieran acarrear la afectación de las zonas agrícolas irrigadas por estos sistemas.

de las zo nas agrícolas irrigadas por estos sistemas. “El agua no estará por siempre donde

“El agua no estará por siempre donde la ves ahora. Evita que tus hijos, nietos y más allá, la vean a futuro como una estrella inalcanzable”.

c) Referentes teórico–conceptuales:

http://www.agua.org.mx http://www.instalacioneshidráulicas.com.mx http://www.sma.df.gob.mx LESUR Luís “Manual Práctico de Plomería”, Editorial Trillas, México, 1993. ONÉSIMO BECERRIL Diego, Manual Práctico de Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias. THIESE, James L. Fundamentos de plomería. Ed. Mc Graw Hill, México, 1981.

Instalaciones Hidráulicas

d) Protocolo de acción:

1. En clase el maestro (a) cuestionará sobre las fugas de agua en las instalaciones hidráulicas de una vivienda, y propondrá procedimientos ya conocidos para solucionarlas.

2. Realiza una investigación de campo, elaborando una encuesta para cada casa de la calle donde vives sobre los fugas de agua, y pregunta con qué frecuencia ocurren las fugas de agua potable, pídeles que acumulen en un recipiente el agua que se desperdicia, vuelve al tercer día y mides su volumen, toma nota de esto; qué procedimientos utilizan para arreglarlas, si son silenciosas cómo se dan cuenta, y si reponen piezas o dejan las mismas.

3. El maestro (a) complementará la información sobre el proceso de solución de fugas, cómo ahorrar agua y evitar más fugas en el futuro.

4. Con la información que tienes esquematiza las fugas más frecuentes en diagrama de flujo y en formato, clasifícalas de leves, severas y graves y aplica soluciones permanentes.

5. Entrega un reporte a tu profesor (a).

f) Vinculación práctico – teórica:

1. Crea un proyecto a corto plazo enfocado a hacer llegar información sobre procedimientos técnico – prácticos a los usuarios de tu calle sobre las recomendaciones del ahorro del agua, mantenimiento constante de las instalaciones y sus empaques, hábitos y cultura y ahorro de consumo.

2. Utilizando la bibliografía recomendada e Internet investiga procedimientos y métodos nuevos sobre el uso del agua, cultura de la prevención de fugas y ahorro para el consumo. Elabora un reporte en forma individual y entrégalo a tu profesor (a) para la evaluación correspondiente.

3. En hojas tamaño oficio dibuja las fugas que se presentan en los diferentes muebles de servicios de agua potable en una vivienda, describiendo sus causas, soluciones y recomendaciones para evitar a futuro gasto de consumo. Entrégalo a tu profesor (a) para la evaluación correspondiente.

4. Utilizando tus conocimiento sobre la detección y arreglo de fugas, describe el procedimiento para solucionarlas y el mantenimiento constante, y elabora un manual breve de lo que se debe hacer y no hacer para evitar el desperdicio del agua a través de las fugas, que herramientas se utilizan, gráficas de los procedimientos y un tríptico.

g) Criterios de Evaluación.

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento
Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Para los gráficos:

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Medidas y precisiones

Procedimiento

Especificaciones-acotaciones

Taller de Instalaciones I

Unidad 3

Unidad 3 INSTALACIONES ELÉCTRICAS OBJETIVOS DE UNIDAD El alumno: Empleará las reglas de segurida d en

INSTALACIONES ELÉCTRICAS

OBJETIVOS DE UNIDAD

El alumno:

Empleará las reglas de seguridad en el taller, basándose en las características técnicas y de procedimientos para la organización y disciplina que requerirá la ejecución del óptimo funcionamiento de las instalaciones.

TEMARIO

3.1. Instalaciones Eléctricas.

3.2. Normas y Reglas de Seguridad.

3.3. Organización y Disciplina para el Desarrollo y Ejecución de las Instalaciones Eléctricas.

Taller de Instalaciones I

Habilidad (es):

Describir los componentes y procesos constructivos de una instalación eléctrica.

Elaborar un reglamento de seguridad a partir del análisis de las normas y reglas establecidas por Comisión Federal de electricidad, Secretaría de Obras Públicas, Secretaría de Salud, Organización Mundial de la Salud y Organización Ocupacional de la salud en el trabajo (OSHA).

Elaborar un plan de acción para la ejecución de reparaciones sencillas de apagadores, tomacorrientes y lámparas; así como la instalación de un circuito de alumbrado interior de una vivienda controlado desde un centro de carga, así como de un circuito de control para aparato de aire acondicionado.

Identificar las fallas más frecuentes en una instalación eléctrica con equipos de medición y esquematizar ordenadamente en un formato, las causas, fallas y soluciones para corregir los efectos negativos de la instalación para corregir su funcionamiento.

3.1 INSTALACIONES ELÉCTRICAS

a) Recuperación de experiencias:

INSTALACIONES ELÉCTRICAS a) Recuperación de experiencias : ¿Qué tipo de instalaciones observas en las imágenes?
INSTALACIONES ELÉCTRICAS a) Recuperación de experiencias : ¿Qué tipo de instalaciones observas en las imágenes?

¿Qué tipo de instalaciones observas en las imágenes? ¿Sabes cuáles son los procesos constructivos de las instalaciones de alumbrado de cada una de las imágenes?

Instalaciones Eléctricas

b) Antecedentes:

Las instalaciones eléctricas residenciales o domésticas antes de 1970 no estaban sujeta a normas tan estrictas para su diseño, cálculo e instalación, inclusive en áreas rurales donde era posible que llegaran las redes distribuidoras de electricidad no se le daba tanta importancia que los conductores estuvieran protegidos dentro de tuberías para prevenir que un corto circuito causara un incendio directo en las casas construidas de cartón, paja o adobe pero con techos de vigas de madera y mezcla de paja o palma y lodo con arena; sobre todo por la dificultad para que a esos lugares llegara un electricista o que las personas que habitaban casas un área rural no contara con los recursos económicos para comprar los materiales y además pagar un electricista para que hiciera una buena instalación eléctrica segura con los materiales adecuados.

En las áreas urbanas, en esa misma época, eran pocas las casas habitación que tenían instalaciones de lujo, es decir, entubadas. Las Normas de las Instalaciones Eléctricas que emitió la compañía de Luz y Fuerza a partir del año 1972 exigían el cumplimiento de requisitos tan fundamentales como el calibre de conductores adecuados a las cargas de consumo planeadas para el tipo de vivienda y considerar para futuro ampliaciones, pues había una gran frecuencia de incendios causados por cortos circuitos debido al calentamiento de conductores causados por las conexiones mal hechas, quedan flojas y se calientan tanto porque muchas veces el conductor no es del calibre adecuado para soportar cargas excesivas o precisamente por recargar una toma, ya sea de contacto o aparato electrodoméstico, y también por utilizar todos los servicios eléctricos en horas pico, en que se prepara comida, se lava ropa, se plancha, es decir, movimiento comercial. El hacer una buena instalación traerá como consecuencia mayor seguridad, menos gasto de consumo, buena iluminación y función de los aparatos.

c) Referentes teóricos-conceptuales:

ENRIQUEZ Harper, Gilberto. El ABC de las instalaciones eléctricas residenciales. Edi. LIMUSA. Noriega Editores. México. 2007 http://www.normaoficialmexicana.gob.mx LESUR, Luis, Manual de Instalaciones eléctricas. Edit. Trillas. México 1993

d) Protocolo de acción:

1. En clase, el maestro (a) cuestionará sobre el funcionamiento adecuado de una instalación eléctrica, utilizando equipos de medición para una distribución y carga ideal según el tipo de vivienda.

2. Realiza una investigación de campo sobre los procesos que se tienen que llevar a cabo para hacer una instalación eléctrica para una vivienda unifamiliar, bifamiliar, trifamiliar y residencial.

3. El maestro (a) complementará la información sobre el mantenimiento ideal de las instalaciones eléctricas de una vivienda. Toma nota de la información, ya que te será útil para lograr la habilidad que se te pide.

4. Con la información que tienes esquematiza el proceso del funcionamiento de los circuitos distribuidos en una instalación eléctrica de cada una de las viviendas. Puedes complementar la información indicando qué hacer para evitar cortos circuitos, bajas de voltaje, caídas de tensión y sobrecargas en los circuitos o en toda la instalación. Busca a dos compañeros de tu grupo que muestren semejanzas con tu trabajo y entrega un reporte a tu profesor (a) para su evaluación.

Taller de Instalaciones I

e) Vinculación teórico-práctico:

Taller de Instalaciones I e) Vinculación teórico-práctico: Observa el dibujo y sigue las indicaciones de lo

Observa el dibujo y sigue las indicaciones de lo que se te pide:

1.

¿De cuántas salidas está constituida esta instalación?

2.

¿Cuántos conductores tiene el circuito y cuál es la función de cada conductor?

3.

¿Qué accesorios componen este circuito, la función de cada uno de ellos, y cuáles son las nominaciones

su cada uno de ellos?

4.

Describe el funcionamiento de la instalación de la imagen y los accesorios que lo componen:

5.

Identifica el tipo de circuito de la imagen y realiza una maqueta funcional con todos los accesorios y materiales y herramientas adecuadas, haciendo conexiones de manera correcta y previniendo la presencia de cortos circuitos, y apoyándote en un diagrama que elaborarás antes de la instalación. Con un probador de corriente realiza los pasos para verificar el buen funcionamiento de la fuente directa para poder conectar el circuito sin inconvenientes propios de la fluctuación de voltaje en la línea alimentadora. Se te recomienda tomar medidas preventivas para evitar accidentes.

6.

Elabora un reporte a tu profesor (a) para su evaluación.

f) Criterios de evaluación:

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento
Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Para los gráficos:

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Medidas y precisiones Procedimiento

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Especificaciones-acotaciones

3.2 NORMAS Y REGLAS DE SEGURIDAD

3.2 NORMAS Y REGLAS DE SEGURIDAD Instalaciones Eléctricas Observa y describe lo que
3.2 NORMAS Y REGLAS DE SEGURIDAD Instalaciones Eléctricas Observa y describe lo que

Instalaciones Eléctricas

3.2 NORMAS Y REGLAS DE SEGURIDAD Instalaciones Eléctricas Observa y describe lo que representa la imagen

Observa y describe lo que representa la imagen de la izquierda, posteriormente identifica las imágenes de la derecha; elabora una lista de aspectos que concuerden con la figura amarilla y roja aplicables en la figura anterior conformada por trabajadores.

b) Antecedentes:

La electricidad cuando se conduce a través del cuerpo humano daña los tejidos al transformarse en energía térmica. El daño tisular no ocurre únicamente en el lugar de contacto con la piel, sino que puede abarcar a tejidos u órganos subyacentes a la zona de entrada o de salida de la corriente. El grado de lesión tisular depende de varios factores.

La creciente utilización de la energía eléctrica en todas las aplicaciones de la vida actual nos obliga a aconsejar al usuario de la electricidad para familiarizarlo con los medios de protección y contra los riesgos a los que está expuesto.

El uso de la electricidad está cada vez más extendido en nuestro medio de vida cotidiana, en el hogar, la industria, área rurales, transporte, etcétera, nos aporta innumerables beneficios, pero puede representar riesgos de accidentes eléctricos para las personas, bienes y animales domésticos.

Taller de Instalaciones I

Estudios realizados sobre accidentes por descargas eléctricas demuestran que en la mayoría de los casos los medios de seguridad previstos no fueron suficientes para garantizar la seguridad de las personas o no estuvieron bien aplicados los mecanismos indicados, algunas veces se da que con el paso del tiempo su capacidad protectora había disminuido.

Para prevenir estos accidentes, que la mayoría de las veces son letales, es necesario adoptar medidas de protección adecuadas de los posibles riesgos sin subestimar los efectos que puedan presentarse. Estas medidas dependen de la acertada elección de los elementos preventivos que hagan a las instalaciones eléctricas, de acuerdo a la tensión que se maneje, tipo de instalación y emplazamiento y las áreas de trabajo sean seguras y confiables.

No se sabe por qué en ocasiones el hombre capacitado para desempeñar ese trabajo sufre lesiones graves

a consecuencia de un descuido o distracción, pues de otra manera no se puede pensar que desconoce los

efectos mortales sin protección. El hombre común, genéricamente hablando, sin capacitación previa, es el más expuesto a sufrir accidentes leves a letales.

El adiestramiento para personas que desean hacer sus propias instalaciones eléctricas debe ser consistente

y que identifique los riesgos a los que va a estar expuesto ya que subestimar estas medidas, puede significar que no contará con otra oportunidad para corregir su error.

Las indicaciones que se tienen que tomar en cuenta deben ser al pie de la letra, ya que los daños que puede causar un choque eléctrico pueden ser leves, capacitantes, graves o letales, de manera que si por suerte preserva la vida, puede también dañar permanentemente tejidos musculares, óseos y nervios.

c) Referentes teóricos-conceptuales:

ENRIQUEZ, Harper, Gilberto. El ABC de las instalaciones eléctricas residenciales. Ed. LIMUSA. Noriega Editores. México. 2007 LESUR, Luis. Manual de Instalaciones eléctricas. Edit. Trillas.México 1993 http://www.compañiadeluzyfuerza.com.mx http://www.distribuidor-oficial-siemens-productos.com http://www.normaoficialmexicana.gob.mx

d) Protocolo de acción:

1. Realiza una investigación de los señalamientos de seguridad para instalaciones eléctricas y clasifícalas.

2. El profesor (a) explicará en una clase el tema de los riesgos. Pon mucha atención y no te distraigas ya que podrías confundirte y no concluir de manera adecuada lo que se te pide. Identifica los riesgos del área en la que te encuentras en este momento y clasifícalos por orden de importancia. Entrega un reporte a tu profesor (a) para su supervisión.

3. Describe los parámetros que sean aplicables en el uso de un taller para realizar instalaciones eléctricas con herramienta manual, eléctrica, de inducción mecánica y el equipo de seguridad que se debe usar.

4. Realiza una visita al taller de tu plantel, identifica las herramientas, equipo de seguridad y materiales eléctricos que se usan para instalaciones, observa el área, identifica los riesgos y su clasificación, y en una tabla de madera de 0.90 x 1.10 metros pinta el fondo de color blanco elabora las reglas de seguridad suficientes con color negro para acatarlas durante las prácticas de instalaciones eléctricas con el fin de preservar la vida de las personas y el inmueble.

5. Elabora un formato de incidencias y otro de organización y disciplina, cuantifica los errores y omisiones que se suscitaron durante la práctica, y cuantifica los aciertos en uso de la seguridad.

6. Busca similitudes con los valores que obtuviste con dos compañeros de tu clase y elaboren un reporte individual para entregarlo a tu profesor (a) para su evaluación.

Instalaciones Eléctricas

e) Vinculación teórico-práctico

1. Describe el comportamiento de las áreas físicas más vulnerables de tu organismo y las consecuencias que puedes tener en contacto con la corriente eléctrica.

2. Investiga la anatomía del cuerpo humano y los efectos de quemaduras y elabora una plantilla que colocarás en la figura de cada tipo de quemadura para evaluar porcentajes de tejidos externos e internos dañados.

3. Visita un taller en el que se utilice en gran porcentaje herramienta eléctrica y observa la seguridad y equipos de protección que utilizan en ese lugar.

4. Elabora un reporte para entregar a tu profesor (a).

Proyecto de Investigación

a) Solicita permiso para evaluar la instalación eléctrica de tu plantel y/o en una vivienda, y detecta daños en las instalaciones eléctricas con un medidor ya sea voltiamperímetro o multímetro tomando todas las precauciones posibles al hacerlo.

b) Elabora una lista de los daños ya sea eventual o permanente.

c) Elabora un formato en el que determinarás soluciones para restaurar el sistema eléctrico.

d) Entrega un reporte de tus resultados a tu profesor (a) para su evaluación.

f) Criterios de evaluación

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento
Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Para los gráficos:

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Medidas y precisiones

Procedimiento

Especificaciones-acotaciones

Taller de Instalaciones I

33 33

ORGANIZACIÓN Y DISCIPLINA PARA EL DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS

a) Recuperación de experiencias:

INSTALACIONES ELÉCTRICAS a) Recuperación de experiencias: IMAGEN 1 IMAGEN 2 Observa bien las dos imágenes y

IMAGEN 1

ELÉCTRICAS a) Recuperación de experiencias: IMAGEN 1 IMAGEN 2 Observa bien las dos imágenes y elabora

IMAGEN 2

Observa bien las dos imágenes y elabora un cuadro comparativo de cada uno en cuestión de organización, disciplina y seguridad para conocer sus diferencias y similitudes.

 

DIFERENCIAS

SIMILITUDES

IMAGEN 1

   

IMAGEN 2

   

CONCLUSIÓN

 

Instalaciones Eléctricas

b) Antecedentes:

Todos nosotros estamos expuestos a una compleja diversidad de campos electromagnéticos (CEM) de diferentes frecuencias, omnipresentes en nuestro medio ambiente. La exposición a estas frecuencias es cada vez mayor, a medida que la tecnología continúa avanzando y que se crean nuevas aplicaciones.

Aunque nadie pone en duda los enormes beneficios que la energía eléctrica aporta a la vida cotidiana y a los servicios sanitarios; en los últimos 20 años ha aumentado la preocupación del público ante la posibilidad de que la exposición a campos eléctricos y magnéticos de frecuencias extremadamente bajas (ELF) tenga algún efecto nocivo para la salud. Este tipo de campos está asociado principalmente a la transmisión y uso de energía eléctrica a las frecuencias de 50/60 Hz.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) está examinando los aspectos sanitarios de esta situación en el marco de su Proyecto Internacional sobre los Campos Electromagnéticos. Es necesario determinar claramente las posibles consecuencias sanitarias y, si se considera procedente, habrá que adoptar las medidas paliativas apropiadas. Los resultados de las investigaciones actuales son frecuentemente contradictorios. Ello aumenta la preocupación y la confusión en general, y el público desconfía de que pueda llegarse a conclusiones justificadas en lo que respecta a su seguridad.

La presente nota descriptiva tiene por objeto informar sobre la exposición a los campos ELF y sobre sus posibles efectos en la salud, tanto en la colectividad como en el trabajo. La información procede de un estudio de la OMS sobre este tema, y de otros estudios recientes a cargo de eminentes autoridades.

Si no mantenemos la instalación eléctrica de nuestra vivienda con un nivel aceptable de seguridad, corremos un grave riesgo de sufrir un accidente que provoque daños personales y/o materiales de importancia.

El hecho de que nuestra vivienda esté construida después de que entrara en vigencia el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión (RBT - 1973), no implica que sea segura; es posible que a la instalación inicial se le hayan hecho ampliaciones, aumentando el número de receptores (por ejemplo, aire acondicionado, radiadores, electrodomésticos, etcétera). Esto supone una mayor demanda de energía, pudiéndose producir sobrecargas en la instalación de la vivienda, y por lo tanto, un calentamiento excesivo de la misma.

La ejecución de las instalaciones eléctricas debe estar sujeta a estricta vigilancia, ya que el objetivo es que las instalaciones sean seguras y con calidad en su funcionamiento. La primicia no es tener luz a como dé lugar, pues se pasan por alto factores que afectan de muchas maneras la salud y los precios que paga el usuario son muy altos en el consumo precisamente por las deficientes instalaciones realizadas.

Una buena plantación de tiempo, recursos y ejecución de las instalaciones eléctricas implica también utilizar el material adecuado para determinada instalación. Las instalaciones eléctricas comerciales están sujetas a estricta supervisión, y aún así se dan casos en que la mala elección de materiales ocasiona pérdidas millonarias por incendios causados por cortos circuitos causados por el excesivo calentamiento constante y por mucho tiempo de sus conductores, que al vencer su resistencia al calor se funde, provocando el citado incendio.

Hoy en día las instalaciones eléctricas están sujetas supervisión, ya que no debe enseñarse como el hacer nudos o amarrarse las agujetas de los zapatos. El electricista entrenado o el estudiante deben estar provistos de equipo de seguridad y crear caminos alternativos para aislar la corriente de su cuerpo, es decir, evitar ser camino para que la corriente no fluya a través de su organismo, planear las actividades, organizar las acciones y ejecutar las instalaciones de manera correcta.

Taller de Instalaciones I

c) Referentes teóricos-conceptuales:

ENRIQUEZ, Harper, Gilberto. El ABC de las instalaciones eléctricas residenciales. Ed. LIMUSA. Noriega Editores, México, 2007. LESUR, Luis. Manual de Instalaciones eléctricas. Ed. Trillas. México, 1993. GONZÁLEZ Camarena, Guillermo. Instalaciones eléctricas prácticas. Ed. LIMUSA. México. 2007. http://www.compañiadeluzyfuerza.com.mx http://www.distribuidor-oficial-siemens-productos.com http://www.normaoficialmexicana.gob.mx http://www.procobre.org.mx

d) Protocolo de acción:

1. Elabora un formato y describe los materiales, herramienta y equipo eléctrico que se utilice para una instalación de una vivienda:

2. ¿Qué son los manejos defensivos de las herramientas y de las instalaciones eléctricas y cómo se aplican en la práctica de las instalaciones?

3. Tomando todas las precauciones de seguridad, verifica que en la instalación eléctrica de tu hogar, los tornillos de conexión de los apagadores, contactos, lámparas y otros accesorios conectados a la línea,

estén bien apretados para que no friccionen al momento de cerrar el interruptor o el paso de la corriente.

4. Forma un equipo de cinco integrantes, investiguen:

a) ¿Qué son los empalmes y amarres para conexiones eléctricas de baja tensión? ¿Qué herramientas en buen estado y equipo adecuado de seguridad van a utilizar para protegerse de posibles lesiones?

b) Elabora un plan de trabajo organizado para su ejecución.

c) Crea un ambiente seguro en el lugar de la práctica e identificando los riesgos elabora varias reglas de seguridad que deberán seguir para evitar accidentes entre tus compañeros y su entorno.

d) Coloca los amarres y empalmes en una tabla con sus respectivos nombres.

e) Elabora un reporte por equipo con la colaboración de los integrantes del equipo y entrégalo a tu profesor (a) para su evaluación

Proyecto de Investigación

a) Crea un proyecto para beneficio de tu plantel relacionado con mejorar los ambientes de trabajo con equipo e instalación eléctrica, inducción mecánica y otros.

b) Identifica las necesidades de organización y disciplina de tres áreas en las que los trabajadores, maestros y alumnos interactúen.

c) Elabora un plan de acción con estrategias y metodologías para su aplicación antes, durante y después de interactuar en esas áreas.

d) Evalúa sus efectos y beneficios a corto y largo plazo.

e) Entrega un reporte a tu profesor (a) para su evaluación.

f) Vinculación práctico-teórica:

1. Investiga ¿qué es el efecto histéresis?

2. Planifica los pasos a seguir para dar mantenimiento en los circuitos eléctricos de tu vivienda. Se te recomienda que no pases por alto la presencia de riesgos, incluye mecanismos de seguridad tales como reglas de seguridad,.

3. Describe por qué es fundamental la planeación, organización y disciplina para obtener como resultado un

trabajo terminado de calidad.

Práctica

Instalaciones Eléctricas

a) Esquematiza una instalación eléctrica de un circuito con dos focos controlados por un interruptor de dos vías, un contacto doble y un timbre.

b) Describe su instalación determinando las características de los calibres de conductores adecuados y los accesorios de que estará constituido el circuito.

c) Elabora un plan de trabajo que contemple desarrollo organizacional, disciplina y seguridad.

d) Entrega un reporte a tu profesor (a) para su evaluación.

Proyecto de Evaluación

a) Integrados en equipos de tres alumnos (as), elabora un formato en el que supervises y evalúes la calidad de las prácticas ejecutadas por tus compañeros de grupo, y en el rango del 1 al 5 haz tu propia evaluación.

b) Realiza una exposición de los resultados obtenidos frente a grupo.

c) Recuerda que puedes utilizar medios audiovisuales o didácticos que se encuentran en tu plantel

para desarrollar tu exposición.

d) Al final, entrega un reporte a tu profesor (a) para su evaluación.

f) Criterios de evaluación:

Para los trabajos de investigación se evaluará:

Ortografía Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento
Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Para los gráficos:

Fuentes de información Conclusión personal de cada actividad Para los gráficos: Medidas y precisiones Procedimiento

Medidas y precisiones

Procedimiento

Especificaciones-acotaciones

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CORRECCIÓN DE FALLAS

a) Recuperación de experiencias:

4 4 CORRECCIÓN DE FALLAS a) Recuperación de experiencias: Elabora un formato que utilizarás para determinar
4 4 CORRECCIÓN DE FALLAS a) Recuperación de experiencias: Elabora un formato que utilizarás para determinar

Elabora un formato que utilizarás para determinar las causas de las fallas que se dan a conocer en las dos imágenes, determina su solución.

A: Falta de transf. para iluminación. B: Alumbrado innecesario. C: Falta de contactores en general. D: Falta de foto celdas en patios.

Taller de Instalaciones I

E: Iluminación inadecuada. F: Iluminación excesiva. G: Lámparas de alto consumo. H: Falta de limpieza en lámparas. I: Focos quemados. J: Falta de techos con i. Translucida.

Responde el siguiente cuestionario:

1. ¿Cómo identificas una falla eléctrica sin que esta sea visible?

2. ¿Cómo evitar fallas en el sistema eléctrico de tu vivienda y pérdidas económicas y equipos como refrigeradores, aparatos de aire y refrigeración y otros?

3. ¿Qué efectos puede causar el calentamiento de conductores en el sistema eléctrico?

b) Antecedentes:

Históricamente, la mayoría de los equipos son capaces de operar satisfactoriamente con variaciones relativamente amplias de estos tres parámetros (voltaje, corriente, frecuencia). Sin embargo, en los últimos diez años se han agregado al sistema eléctrico un elevado número de equipos, no tan tolerantes a estas variaciones, en su gran mayoría los controlados electrónicamente.

En el pasado era muy común que las fallas de origen eléctrico causadas por la formación de arcos y sobrecalentamientos provocaran incendios, daños en las instalaciones y equipos eléctricos, principalmente por los cortos circuitos. Esto se debía a la falta de un dispositivo que protegiera directamente a la instalación eléctrica y sus componentes. Los daños ocasionados por estas fallas eran la mayoría grandes pérdidas económicas, entonces hubo de crear un fusible para protección de la instalación eléctrica, pero por la ignorancia y reticencia de los usuarios, que colocaban en el lugar del fusible cualquier metal, los incendios eran comunes causados por cortos circuitos. Los fusibles de baja, media y alta tensión han estado en uso desde hace 120 años. En la actualidad los fusibles mejor adaptados al calor son los de función automática, que tienen la peculiaridad de interrumpirse en cuanto el termostato detecta un aumento de calor inminente no dejando de pase a los circuitos interiores. El primer fusible fue creado en el año 1887 por el ingeniero W. H. Preece, Jefe de la Oficina Postal Británica.

c) Referentes teórico-conceptuales:

ENRIQUEZ, Harper, Gilberto. El ABC de las instalaciones eléctricas residenciales. Ed. LIMUSA. Noriega Editores. México. 2007 LESUR, Luis. Manual de Instalaciones eléctricas. Edit. Trillas.México 1993 DAY, Richard. Reparación de motores eléctricos. Ed. IUSA. México 1990 http://www.normaoficialmexicana.gob.mx http://www.distribuidor-oficial-siemens-productos.com http://www.compañiadeluzyfuerza.com.mx

Instalaciones Eléctricas

d) Protocolos de acción:

1. Investiga los motivos por los que los primeros fusibles no evitaban totalmente las fallas en las instalaciones eléctricas.

2. Elabora un diagrama de flujo y uno de conexión con tres focos controlados desde dos lugares distintos, con un contacto o tomacorriente doble y un timbre, resaltando con el color que marca la norma el conductor que lleva corriente, el conductor del regreso de la corriente y el conductor que se conecta a tierra del sistema.

3. Elabora los procedimientos de conexión correctamente y con color gris identifica los lugares donde es factible se presenten fallas.

4. Solicita permiso en tu plantel para identificar fallas en las instalaciones eléctricas del alumbrado, es decir, los circuitos de lámparas fluorescentes, utiliza herramienta adecuada y en buen estado, usa equipo de seguridad, elabora tu plan de organización y disciplina de lo que vas a hacer y en un formato clasifica las fallas para solucionarlas posteriormente.

5. Entrega un reporte a tu profesor (a) para su supervisión.

Práctica

a) Para hacer tu práctica investiga primero qué es un probador de corriente, uno de continuidad y uno de verificación de voltaje.

b) Elabora una lámpara de prueba con puntas caimán y agrega un tomacorriente sencillo empotrado.

c) Elabora una instalación de seguridad para probar aparatos sin necesidad de conectarlos a la fuente directa. Repara las instalaciones que estaban en mal estado y mide con un multímetro para verificar que ya no hay fallas.

d) En un formato clasifica la información y sus resultados para entrega a tu profesor (a).

Proyecto de investigación

a) Establece parámetros normales que beneficien a la comunidad en aspectos de consumo con el fin de crear la cultura del uso adecuado de la electricidad y mecanismos defensivos para el óptimo funcionamiento para promover el ahorro económico.

b) Crea un modelo de acciones a seguir para mantener en buen estado las instalaciones eléctricas de una vivienda.

f) Vinculación práctico-teórica:

1. Investiga lo siguiente:

a. ¿Qué es un generador de corriente eléctrica y como funciona?

b. ¿De qué partes o accesorios se compone una planta eléctrica para abastecer de luz cuando el sistema

en el cableado eléctrico se suspenda temporalmente, y cuál es la función de cada accesorio?

2. Después de obtener la información que investigaste, elabora un diagrama de flujo del funcionamiento de la planta eléctrica, y esquematiza su instalación y el mecanismo para generar y almacenar electricidad. Hazlo en equipos de tres alumnos.

3. Realiza una exposición en equipo de los resultados del diagrama de flujo y el esquema del funcionamiento paso a paso de la planta y los usos y rendimientos del equipo en cuestión.

4. Entrega un reporte a tu profesor (a) para su evaluación

Taller de Instalaciones I

Prácticas.

a) Reúne accesorios usados y arrumbados que necesites para crear una planta eléctrica que genere corriente para la capacidad de una instalación de vivienda y aparatos electrodomésticos.

b) Realiza pruebas de verificación, de voltaje y de continuidad y regístralos en un formato para pruebas.

c) Utiliza la instalación de seguridad para probar la funcionalidad de la planta.

d) Utiliza equipo personal de seguridad, antes, durante y después de la prueba de funcionalidad.

Proyecto de investigación

a) En equipos de cinco alumnos, investiga el destino y las aplicaciones que tendrá el uso la planta eléctrica para beneficiar a habitantes de escasos recursos.

b) Crea los mecanismos para conocer las características de las viviendas, sus costumbres y recursos económicos, e instrúyelos para que fabriquen su propia planta.

c) Entrega un reporte a tu profesor (a) para tu evaluación final.