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LITERATURA I.N.T. PROF.

EDUARDO A FRACCHIA

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UNA PRIMERA DEFINICIN DE LITERATURA Para poder encarar el anlisis de un objeto de estudio, primero hay que definirlo. Si el objeto de estudio elegido es la literatura, es necesario pensar a qu se llama literatura. Para eso los diccionarios resultan un buen comienzo. Por ejemplo, el Diccionario Enciclopdico Sopena explica que la literatura es la realizacin de lo bello por medio de la palabra. Se trata de una respuesta muy amplia que, a la vez, genera algunas dudas. Realizar algo significa hacerlo. Una vez hecho, se convierte en un producto. Por lo tanto, la literatura estara conformada por los productos bellos hechos de palabras. Si se aplica el concepto de realizacin a las dems artes, se podra decir, por ejemplo, que la msica es la realizacin de lo bello por medio de los sonidos; o el cine, la realizacin de lo bello por medio de sonidos e imgenes en movimiento. El diccionario, adems sugiere que no todos los productos hechos de palabras forman parte de la literatura, sino exclusivamente aquellos que posee la propiedad de ser bellos. Eso lleva a preguntarse qu es lo bello, que se define en la misma obra como una propiedad armnica que poseen algunas personas o cosas y producen en los otros un tipo de deleite particular. Habitualmente, no se duda de que algo sea bello cuando se est en su presencia; todos pueden decir si les gusta o no una cosa a partir de considerar su belleza. La definicin de literatura es la realizacin de lo bello (es decir, lo que a cada persona le resulta bello) por medio de las palabras.

SIGNIFICADO DEL TRMINO LITERATURA En sentido estricto En el Diccionario de Autoridades (1734), Literatura es el conocimiento y ciencias de las letras. Etimolgicamente deriva de la palabra latina LITTERA, que significa "letras". En el siglo diecisis en Espaa, Literatura designaba a los manuscritos legales, y a las artes y las letras. En el Diccionario de la Real Academia Espaola, (1992) el trmino se aplica al arte que emplea como instrumento la palabra, que comprende las obras con una intencin esttica. En el Diccionario de Uso del Espaol de Mara Moliner se define como el arte que emplea como medio de expresin la palabra hablada o escrita y, como segunda acepcin, conjunto de obras literarias. De acuerdo con el Diccionario Internacional de Literatura y Gramtica Filosfica de Guido Gmez, la palabra literatura se refiere a los escritos imaginativos o de creacin de autores que han hecho de la escritura una forma excelente de expresar ideas de inters general y permanente. En sentido amplio 1. El conjunto de obras escritas de ficcin con una finalidad ldica. 2. Producciones escritas por autorescreadores y avaladas por la crtica literaria. 3. Clase de escritos que se distinguen por su belleza de estilo o expresin, su preocupacin por la forma, a diferencia de los tratados cientficos o trabajos en los que es prioritario el contenido sobre la preocupacin esttica. 4. Arte que crea belleza por medio de las palabras. Es una de las Bellas Artes, junto con la Arquitectura, la Escultura, la Pintura, la Msica, la Declamacin y la Danza.
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5. Conjunto de obras literarias producidas en una poca: Literatura barroca, literatura romntica... 6. Bibliografa existente acerca de un tema especfico. 7. Compendio de obras literarias de un pas o de una nacin a travs de la historia . 8. En su ms amplia acepcin, por literatura se entiende todo lo relacionado con las letras, particularmente las escritas, y podra definirse como "el conjunto de la produccin escrita"; "alles was geschrieben ist, ist literatur" (todo lo que esta escrito, es literatura). EVOLUCIN DEL TRMINO LITERATURA En el siglo XVII, lo que hoy denominamos literatura se designaba como poesa o elocuencia. Durante el Siglo de Oro espaol, por poesa se entenda cualquier invencin literaria, perteneciente a cualquier gnero y no necesariamente en verso. A comienzos del siglo XVIII se comenz a emplear la palabra literatura para referirse a un conjunto de actividades que utilizaban la escritura como medio de expresin. A mediados de la misma centuria Lessing, publica Briefe die neueste Literatur betreffend, donde se utiliza literatura para referirse a un conjunto de obras literarias. A finales del siglo XVIII, el significado del trmino literatura se especializa, restringindose a las obras literarias de reconocida calidad esttica. Este concepto se puede encontrar en la obra de Marmontel, Elments de littrature (1787), y en la obra de Mme. De Stal, De la littrature considr dans se rapports avec les institutions sociales. En Inglaterra, en el siglo XVIII Literatura, la palabra literatura no se refera solamente a los escritos de carcter creativo e imaginativo, sino que abarcaba el conjunto de escritos producidos por las clases instruidas: caban en ella desde la filosofa a los ensayos, pasando por las cartas y la poesa. Se trataba de una sociedad en la que la novela tena mala reputacin, y se cuestionaba si deba pertenecer a la literatura. Por eso Eagleton sugiere que los criterios para definir el corpus literario en la Inglaterra del siglo XVIII eran ideolgicos, circunscritos a los valores y a los gustos de una clase instruida. No se admitan las baladas callejeras ni los romances, ni las obras dramticas.[1] En las ltimas dcadas del siglo XVIII apareci una nueva demarcacin del discurso de la sociedad inglesa. Eagleton nos cuenta que surge la palabra poesa como un producto de la creatividad humana en oposicin a la ideologa utilitaria del inicio de la era industrial. Tal definicin la encontramos en la obra Defensa of poetry (1821) de Shelley. En la Inglaterra del Romanticismo, el trmino literato era sinnimo de visionario o creativo. Pero no dejaba de tener tintes ideolgicos, como en el caso de Blake y Shelley, para quienes se transform en ideario poltico, cuya misin era transformar la sociedad mediante los valores que encarnaban en el arte. En cuanto a los escritos en prosa, no tenan la fuerza o el arraigo de la poesa; la sociedad los consideraba como una produccin vulgar carente de inspiracin. La literatura se define por su literariedad Don Quijote y Sancho Panza, personajes de Don Quijote de la Mancha. En la bsqueda de una definicin precisa de los conceptos literatura y literario, surgi la disciplina de la Teora de la Literatura, que empieza por delimitar su objeto de estudio; la literatura. A comienzos del siglo XX, el formalismo ruso se interesa por el fenmeno literario, e indaga sobre los rasgos que definen y caracterizan los textos literarios, sobre la literaturidad de la obra. Roman Jakobson plantea que la literatura, entendida como mensaje literario, tiene particularidades en la forma que la hacen diferente a otros discursos; ese especial inters por la forma es lo que Jakobson llama funcin potica, por la que la atencin del emisor recae sobre la forma del mensaje (o, lo que es lo mismo, hay por parte del emisor una voluntad de estilo). En efecto, hay determinadas producciones lingsticas cuya funcin es nicamente
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proporcionar placer, un placer de naturaleza esttica, en lnea con el pensamiento aristotlico. El lenguaje combinara recurrencias (repeticiones) y desvos de la norma para alejarse de la lengua estndar, causar extraeza, renovarse, impresionar la imaginacin y la memoria y llamar la atencin sobre su forma expresiva. El lenguaje literario sera un lenguaje estilizado y trascendente, destinado a la perdurabilidad, muy diferente de la lengua de uso comn, destinada a su consumo inmediato. La literatura, por otra parte, exige una tradicin en la que sustentarse: El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha no habra podido escribirse si no hubieran existido antes los libros de caballeras. Un texto literario no puede estimarse de forma inmanente y autnoma, sino como consecuencia de otros muchos textos y antecedente de otros (vase intertextualidad). Wolfang Kayser, a mediados del siglo XX, planea cambiar el trmino Literatura por el de Belles Lettres, diferencindolas del habla y de los textos no literarios, en el sentido de que los textos literariopoticos son un conjunto estructurado de frases portadoras de un conjunto estructurado de significados, donde los significados se refieren a realidades independientes del que habla, crendose as una objetividad y unidad propia.

LA LITERATURA COMO FICCIN Hay quienes consideran que lo que diferencia a los textos literarios de otro tipo de productos realizados con palabras (los manuales de instrucciones, los reglamentos, las noticias periodsticas) es la pertenencia de la literatura al campo de la ficcin. El problema, en este caso, sera aclarar qu es la ficcin. Habitualmente se la equipara con la fantasa, lo no real, la cosa simulada, el producto de la imaginacin lo fingido o la accin de mentir. Pero estos conceptos poco tienen que ver con la ficcin. La ficcin no es lo contario de lo real, sino que presenta la imagen que de lo real puede construirse. Equivale a la imagen de la realidad que en un tiempo histrico determinado se propone para definir los ideales o para destacar los problemas o la decadencia moral y plantear los principios que deben modificarse. Entonces, si se considera que la ficcin es uno de lo medios para conocer la realidad, la nocin de literatura se ampla y pueden incluirse en ella textos que no son totalmente producto de la imaginacin.

LA FUNCIN DE LA LITERATURA Desde que aparecieron las primeras obras, la literatura fue de alguna manera una forma muy particular de dilogo entre dos personas: el autor y el lector. Qu buscan cada uno de ellos? Es decir, cada lector y cada escritor usa la literatura con fines diferentes, pero todos, o la mayora, parecen tener en comn el hecho de encontrar en la literatura una forma muy especial de placer.

Evasin: significa la fuga del (yo) ante la circunstancia d la vida y el mundo la evasin es como una tentativa de cuidarse, apartarse. En sntesis esto es marginarse uno mismo aunque se oiga mal es apartarse del mundo es peligroso porque puede hacernos olvidar una realidad que es necesario enfrentar y no olvidar por ejemplo un problema.
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Catarsis: el papel de la literatura es sacar fuera de si las emociones y pensamientos y escribirlo la literatura sirve como lavado interior de pensamientos y emociones (((no debemos confundir la catarsis con la evasin))) la evasin que es tan tentativa de eludir nuestros problemas, mas la catarsis es enfrenta el problema asumir el dolor con valenta, entonces que es catarsis sacar mis pensamientos mis emociones y poderlas escribirlas para liberarme de lo que quisiera decir y no puedo.

Compromisos: el escritor debe invitar a la transformacin del mundo debe servir para concientizar sobre los grandes problemas sociales, polticos, econmicos denuncindolos a travs de sus obras y no solo debe concentrarse a expresar la impureza, se trata de practicar una literatura de denuncia fatal. QU ES EL LENGUAJE LITERARO? El lenguaje literario es, pues, un lenguaje modificado, un "lenguaje figurado" por una serie de recursos expresivos o estilsticos que llaman la atencin sobre la forma del mensaje. La disciplina llamada retrica cataloga estos recursos y expone los efectos que originan: son los llamados tropos y figuras retricas, formados cada uno por diferentes combinaciones de recurrencia y variacin. El ms importante efecto de este tratamiento retrico del lenguaje es que confiere al texto literario, al contrario que ocurre con el texto normal que posee una finalidad pragmtica y no esttica, la posibilidad de una relectura, de una segunda lectura diferente de la primera, la posibilidad de una doble lectura. El texto normal, sin embargo, slo posee la mayor parte de las veces una, mientras que si posee ms se considera ya de hecho un texto no normal, sino estilizado o literario, porque existe en l una intencin esttica. CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE LITERARIO. Plurisignificacin: el lenguaje literario da lugar a muchas interpretaciones de un mismo texto, hace descubrir relaciones insospechadas y puede sugerir tantos sentidos como lecturas se hagan. Muchas veces se dice que es distinto leer un mismo libro en dos pocas distintas de la vida, o que cada lector le da a cada libro un sentido distinto. Es, como vemos, una caracterstica propia y fundamental de la literatura. Connotacin: las palabras se cargan de nuevos significados que invitan al lector a dar al texto un sentido que, generalmente, va ms all de su significado habitual, o denotativo. El texto literario sugiere cosas, que a veces estn escondidas, entrelazadas, esperando a ser descubiertas por el Originalidad: este lector avispado.

lenguaje huye de expresiones gastadas y tpicas. Busca

crear nuevas expresiones, nuevas acepciones de palabras, incorpora cultismos y recupera giros populares. En resumen, aprovecha al mximo el sentido figurado y usa los diferentes recursos de la retrica en su mxima expresin (hiprboles, anttesis, ironas, metforas, etctera).

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Predominio de la funcin potica: entre todas las funciones del esta es la ms utilizada, lo que se refleja en lo siguiente: lenguaje,

Se busca que el lector experimente placer esttico al leer, de forma que la expresin se desva del uso comn para que produzca extraeza y admiracin. Se atrae, de esa manera, la atraccin del lector sobre el propio cdigo.

Los trminos elegidos se seleccionan y combinan teniendo en cuenta previamente algn tipo de equivalencia que se relaciona entre s. En muchos casos esta equivalencia es fontica, buscando que el sonido asemeje la realidad que se intenta representar (ejemplo: en el silencio slo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba) El lenguaje se hace recurrente: lo que ya apareci una vez, vuelve a aparecer

de nuevo. Es tambin una forma de que el lector se fije en el propio cdigo y lo encuentre estticamente placentero. El mximo grado de recurrencia lo encontramos en la poesa, que se compone de una repeticin de las mismas estructuras: versos, estrofas EL CANON LITERARIO La palabra canon significa lista o catlogo. En relacin con el arte, se aplica al conjunto de obras consideradas como artsticas en un perodo determinado. Entre ellas, se incluyen no slo las obras realizadas por los autores contemporneos sino tambin las de otras pocas, y que forman parte de la tradicin literario. Las obras que no son incluidas dentro del canon literario (o que, en muchos casos, son deliberadamente excluidas) pasan a formar parte de lo que se denomina literatura marginal, por estar precisamente al margen o fuera de sus pautas aceptadas. Por eso, muchas veces textos que conforman la literatura marginal en una poca, forman parte del canon literario de otra. La caracterstica ms importante del canon es su relativa inestabilidad, dado que el concepto de lo que es literatura resulta variable. Su variacin est determinada por cuestiones referidas, entre otras, al gusto y la moda. Por ello, la valoracin de una obra depende de los criterios (sociales y culturales) y las ideas con que esa obra es analizada. El canon se constituye, principalmente, a partir de instituciones como las escuelas y universidades, los crticos literarios y las editoriales que determinen que textos deben ser ledos como literatura y cules no.

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LOS GNEROS LITERARIOS


Desde pocas muy antiguas, los filsofos y tericos de la literatura han tratado de establecer categoras que buscan explicar y agrupar las distintas producciones literarias. Generalmente no pensamos en lo que queremos decir con poesa o con ensayo, simplemente hacemos uso de nuestra experiencia como lectores. Tambin recordamos las clasificaciones que vemos en las editoriales o en los libros que lemos en el colegio. Al leer los textos literarios, vamos a necesitar profundizar un poco ms en el sentido de esas clasificaciones que denominamos gneros literarios y de qu modo nos ayudan en el anlisis de la obra literaria. La palabra gnero proviene del latn genus que significa linaje, especie, gnero. Ahora lo vamos a estudiar en el contexto de la literatura en un intento de agrupar las obras literarias. 1. Cuando veo un texto y lo clasifico como poesa o como obra de teatro, estoy haciendo referencia slo a la forma es la forma el nico criterio para la clasificacin de un texto en un gnero literario? En efecto, esa primera clasificacin espontnea presta atencin nicamente a la forma. De ese modo separamos tambin en un principio la prosa de la poesa. Pero todos sabemos igualmente que si colocamos los versos de un poema seguidos no tenemos prosa y que si dividimos las lneas de un texto en prosa, tampoco creamos poesa. Por eso los crticos literarios han tratado de encontrar otros criterios que no sean formales. As se propone que el teatro se escribe para ser representado, la poesa para ser recitada (declamada, leda en voz alta), la narrativa para ser imaginada y el ensayo para ser meditado. 2. Pero esta clasificacin parece tan arbitraria como la anterior, pues yo puedo leer una poesa en silencio y meditar una obra de teatro. Para qu usamos entonces la clasificacin en gneros? S, la clasificacin anterior es, hasta cierto punto, tan arbitraria como la clasificacin que dependa de la forma. Sin embargo, ambas nos ayudan en la lectura. La forma es una convencin aceptada tanto por el autor como por el lector y el mundo editorial; es decir, tiene un sentido histrico. La segunda clasificacin refleja una caracterstica fundamental de cada uno de los textos: para descubrir el ritmo de un poema, parece que es necesario declamarlo (leerlo en voz alta); la obra de teatro adquiere una dimensin mucho ms completa cuando la vemos representada; el ensayo se escribe para incitar, motivar, a la reflexin, mientras que en el cuento o en la novela, generalmente, se crea un mundo, ms o menos real o fantstico, y se pide al lector que lo acepte. 3. Entonces, qu criterios debemos seguir para comprender la clasificacin en gneros literarios? Este es un tema de debate entre los especialistas de la literatura de todos los tiempos. Pero, para los objetivos de nuestro curso de apreciacin de la literatura nos vale con considerar brevemente las dos posiciones fundamentales ante el concepto de gneros: los crticos hablan de gneros naturales y de gneros histricos. Los primeros hacen referencia a principios de comunicacin y los segundos a la transformacin a travs de los tiempos. 4. Qu debemos entender por gneros naturales? Con gneros naturales nos referimos a diferencias fundamentales en el acto de la comunicacin. Por ello, los primeros filsofos conceban nicamente tres gneros, que ellos denominaron lrica, pica y dramtica. Con el primero, lrica, el autor mantiene su persona; en el segundo, pica, crea personajes para exponer su pensamiento; el tercero, la dramtica, utiliza la representacin para expresar sus ideas. A estos tres gneros se aade tradicionalmente un cuarto, la ensaystica, cuyo objetivo es la comunicacin persuasiva mediante la 7

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reflexin. Estos objetivos en la comunicacin, que podemos considerar personal, mimtico, dramtico y persuasivo, dieron lugar a las primeras clasificaciones en gneros. 5. En qu se diferencian los gneros histricos de los naturales? Los gneros naturales son propios del ser humano; es decir, o yo hablo con mi propia voz, o creo a un personaje que hable por m o mezclo ambas formas de articular mi pensamiento. Luego, una vez que los autores empezaron a crear obras literarias y el pblico comenz a leerlas, empezaron tambin a surgir caractersticas propias de cada gnero que los lectores podan identificar. En un comienzo, por ejemplo, tanto la lrica como la pica usaban la forma de lo que hoy reconocemos como poesa (todava hoy tenemos poemas lricos y picos), pero poco a poco se fue prefiriendo la prosa para la creacin de personajes en lo que hoy reconocemos como el cuento o la novela. En otras palabras, los gneros naturales surgen con la comunicacin misma. Los gneros histricos son construcciones humanas en constante transformacin que se van desarrollando a travs del tiempo. Los gneros naturales nos sirven en un principio para comprender diferencias fundamentales en el acto de comunicacin; los gneros histricos muestran la complejidad y variedad que dichos principios fundamentales han ido adquiriendo a travs de la historia de la literatura. 6. Entendido de ese modo, los gneros naturales e histricos son parte de un mismo proceso? As es, en efecto. En este curso nos vamos a centrar en las construcciones culturales que representan los gneros histricos y los textos en este curso se encuentran agrupados en cuatro gneros: poesa, narrativa, ensayo y teatro. 7. Qu quiere decir que son construcciones culturales? Con construcciones culturales queremos decir que llegan a formar una especie de cdigo compartido entre el autor de un texto y los lectores de dicho texto. Decamos que espontneamente reconocamos si un texto era poesa, narrativa o teatro, queramos decir que en la forma del texto reconocamos un cdigo especial que sabamos interpretar. Es decir, el autor de un texto, al querer comunicar una idea, o una emocin, o una fantasa, etc., decide usar un cdigo literario especial que en sus elementos esenciales el lector tambin comparte. 8. Luego, los gneros son una especie de retrica, de reglas, que los autores deben seguir? No. Los autores son libres en la fase creativa. Por eso los gneros estn en un proceso constante de transformacin. No obstante, el cdigo del gnero que comparte el lector es importante en el momento de la lectura y por tanto en el momento de la comunicacin. Los autores son libres de usar un gnero u otro, o de mezclar diversos gneros en una obra literaria, pero necesitan ser conscientes de que el lector los va a leer con los prejuicios de los gneros que dominan en su momento histrico. 9. Significa eso que el lector juzga una obra literaria segn se ajuste al cdigo del gnero a que pertenece? Eso sucede muchas veces cuando la obra literaria sale fuera de las expectativas de gnero del lector. Las caractersticas de los gneros nos van a servir slo como gua. Muchas veces el valor de una obra literaria depende en gran medida de cmo rompe con las reglas hasta entonces aceptadas para un gnero concreto.

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El autor expresa sus sentimientos o su visin de la realidad de una manera subjetiva. Generalmente se usa el verso; aunque, a veces, tambin se usa la prosa. GNEROS LITERARIOS: (Son grupos que en podemos clasificar las obras literarias de acuerdo con sus formas, contenidos, su intencin...) Poema donde pastores dialogan entre s o con la naturaleza sobre sus amores, idealizndolos. Llanto por Elisa (Garcilaso de la Vega)

Lrica

gloga

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Elega Poema donde se expresa un fuerte sentimiento de dolor ante la prdida de un ser querido u otra circunstancia. Poema donde se exalta o alaba a una cosa o persona. Poema donde se critica o ridiculiza a personas, situaciones o cosas. Llanto por Ignacio Snchez Mejas (Federico Garca Lorca) Oda a a la vida retirada (Fray Luis de Len)

Oda

Stira

rase un hombre a una nariz pegado (Quevedo)

Epopeya

Relato que explica de forma maravillosa los hechos realizados por un pueblo. Relato de hazaas de hroes medievales. Poema de versos de 8 slabas con temas variados.

La Ilada (donde Homero narra la guerra de los griegos contra Troya.) Cantar del Mo Cid (annimo) Romance de la loba parda Romance del Conde Olinos

en verso

Cantar de gesta

Narrativa

(Un narrador presenta una serie de hechos reales o imaginarios que le suceden a unos personajes en un lugar y tiempo determinados, generalmente con un desenlace final.) en prosa

romance

Cuento

Relato breve con personajes sencillos, generalmente con una moraleja final. Relato extenso con muchos personajes y situaciones complejas. Relato donde el autor expresa su pensamiento subjetivo sobre algn tema.

Los tres cerditos

Novela

Don Quijote de la Mancha (Cervantes)

ensayo

La Espaa invertebrada (Ortega y Gasset)

comedia

Teatro donde en la accin hay muchas situaciones cmicas que provocan sonrisas en el espectador con un final feliz. La accin se caracteriza por las situaciones conflictivas y complicadas en que se ven envueltos los personajes, aunque puede haber algunos elementos cmicos. La accin se caracteriza por las situaciones muy problemticas que acaban con la muerte de uno o varios personajes.

Tres sombreros de copa (Miguel Mihura)

teatro

La accin se presenta en un escenario a travs del dilogo entre unos personajes.

drama

Historia de una escalera (Buero Vallejo)

tragedia

Romeo y Julieta (Shakespeare)

INTRODUCCIN A LA NARRATIVA
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Cuando hablamos de la narrativa como uno de los gneros literarios, asociamos inmediatamente este trmino con el cuento y la novela. Slo cuando tratamos de definir qu es un cuento, por ejemplo, empezamos a comprender la complejidad que implica el trmino narrativa. En una primera aproximacin podemos decir que narrativa se refiere a un proceso de comunicacin mediante el cual un autor crea personajes para expresar ideas y emociones. En los textos acadmicos de teora literaria se extiende normalmente el concepto de narrativa a toda obra que describe un hecho; y se entiende por hecho todo acontecer objetivo o subjetivo, exterior o interior a un personaje. De un modo ms preciso, nosotros podemos decir que con narrativa hacemos referencia a un relato que consta de una serie de sucesos (la historia), a travs de la representacin humana (el narrador, los personajes) y con posibles comentarios, implcitos o explcitos, sobre la condicin humana (el tema). Vamos a aproximar a la narrativa a travs del cuento, aun cuando tambin incluimos novelas cortas. 1. Podemos decir, segn la definicin anterior, que la narrativa consta de tres elementos fundamentales? Las variaciones de textos narrativos son tan numerosas que cualquier definicin parece limitar el proceso creativo. No obstante, en nuestra aproximacin a la narrativa vamos a concentrarnos en aquellas caractersticas que determinan el gnero. En este sentido hablamos de los tres elementos antes citados, a los cuales aadimos un cuarto: historia, narrador, discurso y tema.

2. Cmo se relacionan esos trminos y qu significan en el contexto de la narrativa? Estos trminos (narrador, historia, discurso y tema), junto a los otros que se anotan en el glosario especfico para la narrativa, se estudian por separado con numerosos ejemplos que facilitan su comprensin. Estos elementos condicionan la narrativa en el sentido de que con ellos hacemos referencia a la creacin del mundo ficticio (la historia), a la creacin de un ambiente y unos personajes (el narrador), y al modo cmo el autor manipula el tiempo, los personajes, la estructura de los sucesos (el discurso). El tema constituye la idea central que domina en la historia. 3. Segn lo anterior el elemento esencial es la historia y los otros tres muestran la idea central y los recursos mediante los cuales se construye. No es as? Ver la narrativa a travs de la historia es una perspectiva legtima. Pero tambin lo sera un anlisis a travs del discurso o del narrador o del tema central en aquellos casos en los que existe un tema explcito omnipresente. Todos ellos se complementan y a veces se subordinan unos a otros. La complejidad de cada uno de estos conceptos requiere un estudio detenido. 4. Qu factores debemos tener en cuenta al estudiar la historia?
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Debajo colocamos en torno al trmino historia una serie de palabras que representan conceptos relacionados. Luego podremos ir estableciendo relaciones que nos permitan comprender la dimensin de lo que denominamos la historia.

Las palabras que se anotan en el mapa semntico representan conceptos fundamentales para comprender la historia, aunque alguno de ellos, estructura y trama, por ejemplo, se relacionan ms con el discurso. La historia es lo que ocurre (el relato) en el acontecer cronolgico de los sucesos. Los trminos de estructura y trama se refieren al orden cmo el autor presenta los sucesos en el texto. 5. Contienen todos los textos narrativos los mismos elementos? No. Hay gran variedad en los recursos que el autor usa para decir la historia y en el modo cmo los ordena en su discurso. En el anlisis de cada uno de estos conceptos proporcionamos numerosos ejemplos que muestran esa riqueza. En esta reflexin introductoria sobre la narrativa hacemos referencia a caractersticas generales. As, consideramos como partes de la historia: la exposicin (la creacin de los personajes, del ambiente, de relaciones, etc.), el desarrollo (el proceso cronolgico de los sucesos), el clmax (el momento de mxima tensin) y el desenlace (consecuencias de los sucesos y, en ocasiones, restablecimiento del orden).

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6. En qu se diferencia un marco cerrado de un fin cerrado? Ambos conceptos son diferentes. Con el trmino de marco hacemos referencia a la razn que justifica el contar la historia. Es algo as como el marco en el que colocamos una fotografa; el marco contiene la fotografa, pero no es parte de la foto. Como explicamos bajo el concepto de marco, ste puede tomar formas muy variadas. En pocas antiguas nos mostraba quin contaba la historia, a quin se contaba y por qu se contaba. En tiempos modernos no es tan frecuente el uso de un marco, pero cuando se incluye, puede hacer referencia, entre otros muchos motivos, al origen de la historia o a las razones que motivan al autor a contarla (marco abierto es cuando se incluye slo a comienzo y marco cerrado cuando tambin se incluye al final del cuento). El trmino fin cerrado se refiere a la historia misma y con l queremos decir que tiene un desenlace, es decir, que se da respuesta a las incgnitas que surgen durante el relato. 7. Qu diferencia hay entre el suspenso y los puntos decisivos? Ambos, suspenso y puntos decisivos, son partes de un mismo proceso. Un punto decisivo es un momento en la historia en el que se inicia un cambio que va a ser fundamental en el desarrollo y por consecuencia tambin en el desenlace o percepcin de lo que pueda ser el desenlace. Estos momentos crean anticipacin en el lector y as una actitud de suspenso, de expectativa. Sirven tambin para ordenar las acciones y, muy importante en el proceso narrativo, sirven para establecer funciones precisas a dichas acciones. 8. Podramos considerar las acciones como parte de la historia y la funcin como perteneciente al discurso? S, en efecto, aun cuando no debemos crear divisiones. En la realidad, todos estos conceptos estn ntimamente relacionados, y se comprenden mutuamente en contexto unos con los otros. Por ejemplo, la accin de encender un cigarrillo puede ser neutra, pero el narrador o el autor puede dar a esta accin una funcin determinada (lo cual es ya parte del discurso) para reflejar nerviosismo. 9. Entonces, Cmo podemos aproximarnos al estudio del discurso? Hemos sealado ya que el discurso alude a cmo se desarrolla la historia; es decir, con el trmino discurso hacemos referencia a los recursos o procesos de comunicacin que emplea el autor para transmitir su historia. As el tono que ayuda a crear una ambientacin y que, por ejemplo, puede ser irnico o sarcstico, literal o figurado. Tambin es parte del discurso el estilo directo o indirecto que puede usar el autor y la funcin que confiere a las distintas acciones. El discurso, en otras palabras, se ocupa de los distintos modos de manipular la presentacin de las acciones y del tiempo (cronolgico, psicolgico) en que stas suceden, a travs de la estructura peculiar que da a su historia. Otros elementos que podemos asociar con el discurso son el uso del dilogo o del monlogo interior, el uso de la descripcin o de la narracin. Tambin es parte del discurso los indicios que el autor va incluyendo a lo largo del texto y que sirven, entre otras funciones, para guiar, para confundir, para crear tensin, para anticipar el desenlace. Podemos agrupar todos estos recursos, que se explican por separado en el glosario de la narrativa, a travs del siguiente:

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10. La descripcin de lo que es el discurso muestra su relacin con lo que hemos denominado la historia. Parecen dos caras de una misma moneda. Cmo se relaciona el narrador con el discurso y la historia? Hemos sealado anteriormente que no usamos estos trminos para establecer divisiones, sino para ver desde distintas perspectivas lo que queremos expresar bajo el concepto de narrativa. El narrador es parte integrante de la historia y del discurso; no se puede separar de ellos, pero s podemos analizar la historia desde la perspectiva del narrador. Los distintos recursos que asociamos con el narrador son:

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11. Qu quiere decir analizar la historia desde la perspectiva del narrador? El narrador es quin nos cuenta la historia y por eso es importante reflexionar sobre los recursos que usa el autor para crear su narrador. El narrador controla los dos procedimientos complementarios de toda narrativa, la mimesis (showing) y digesis (telling) y mediante ellos la creacin de los personajes. De esta importancia, surgen las preguntas de quin es el narrador, cmo controla el proceso de la narracin y desde qu perspectiva lo hace. El proceso de la narracin es diferente si contamos con un narrador fidedigno (confiable) o si por el contrario el narrador no es confiable; tambin afecta nuestra interpretacin de la historia si determinamos que es un narrador objetivo o un narrador inocente, as como la distancia desde la que nos cuenta o presenta los sucesos. Esta distancia puede ser espacial, temporal o incluso psquica. Todos estos elementos crean un tono peculiar. 12. Entonces surge una pregunta fundamental quin es el narrador? As es, en efecto. Muchas de las clasificaciones de las obras narrativas se basan en los distintos tipos de narrador. As tenemos narradores en primera persona, en tercera persona e, incluso, en segunda persona. Cada uno de estos narradores presenta un punto de vista nico. Pero el proceso de clasificaciones puede ser muy complejo: el narrador en tercera persona puede ser omnisciente o con conocimientos limitados de lo que sucede, puede ser un narrador testigo con una perspectiva subjetiva o, por ejemplo, un objeto que narra lo que ve y oye de forma objetiva. 13. Qu relacin hay entre el autor de la obra narrativa, el autor implcito y el narrador? En el caso de la narrativa, que crea un mundo ficticio, se incluyen a veces referencias a un autor o a un lector, que por estar en el cuerpo mismo de la historia, son ficticios, pero que en ocasiones muestran referencias directas al autor real del texto. Coloquemos de nuevo estos trminos en un mapa semntico:

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Podemos decir que el texto hace referencia tanto al autor(a) real como al autor implcito, tanto al narratario como al lector(a) implcito, pero las relaciones son distintas. El lenguaje y el estilo, por ejemplo, pueden caracterizar a un escritor, pero la obra narrativa es una creacin ficticia independiente, cuyas ideas o expresiones no deben identificarse necesariamente con las del autor. En aquellos casos en los que el autor interviene en el texto de la narracin, incluso usando el mismo nombre del autor real, podemos hablar de un autor implcito, que es una creacin ficticia, aun cuando sus posiciones se acerquen a las del escritor de la obra. El narratario es igualmente una creacin ficticia. Llamamos narratario al destinatario ficticio de la narracin.

TIPOS DE CUENTOS
Hay dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario. * EL CUENTO POPULAR: es una narracin tradicional de transmisin oral. Se presenta en mltiples versiones, que coinciden en la estructura pero discrepan en los detalles. Tiene tres subtipos: los cuentos de hadas o cuentos maravillosos, los cuentos de animales y los cuentos de costumbres. El mito y la leyenda son tambin narraciones tradicionales, pero suelen considerarse gneros autnomos. Las mil y una noches es la recopilacin ms conocida de cuentos populares orientales que se conoce. CARACTERSTICAS DEL CUENTO TRADICIONAL: el cuento tradicional es una creacin literaria relativamente breve.de carcter narrativo, y autor annimo que refiere acontecimientos ficticios. Cada vez que se relata un cuento, en forma oral o escrita, se produce una versin de l, diferente de otra anterior. La finalidad del cuento es que si bien es proporcionar diversin y placer tambin tiene una funcin didctica. CUENTO FOLKLRICO: es el de races tradicionales que abarca no solo las narraciones escritas, sino tambin todas las formas de la narracin transmitidas oralmente. Difusin popular: esta literatura fue empleada por los predicadores en lugares pblicos donde la gente comn, en su mayora analfabetos, los escuchaba y segua con atencin. Estas colecciones de cuentos orientales sufran un proceso oficial de la Iglesia Catlica, era cristianizada por doctos predicadores. * EL CUENTO LITERARIO: es el cuento concebido y trasmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versin, sin el juego de variantes caracterstico del cuento popular. Se conserva un corpus importante de cuentos del Antiguo Egipto, que constituyen la primera muestra conocida del gnero. Una de las primeras manifestaciones en la lengua castellana fue El conde Lucanor, que rene 51 cuentos de diferentes orgenes, escrito por el infante Don Juan Manuel en el siglo XIV.

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SUBGNEROS: DE AVENTURAS: refiere hechos o historias de toda especie, sucedidas entre seres humanos y aun entre animales: robos, picardas, travesuras, engaos, viajes, conversaciones, etc. ROMNTICO: pueden considerarse romnticos todos aquellos cuentos de tipo sentimental, donde se exaltan hechos extraos, sorprendentes, misteriosos, horripilantes, legendarios, cumplidos por personajes excepcionales, heroicos, fantsticos. REALISTA: presenta hechos y personajes generalmente tristes, dolorosos, en los cuales la vida se ofrece en sus aspectos ms feos, srdidos, brutales o enfermizos. HISTRICO: muestra un hecho o suceso acaecido en una poca determinada de la historia, con personajes reales o fingidos. CIENCIA-FICCIN: su caracterstica fundamental es que ubica los hechos narrados en el marco del futuro. Este gnero presenta la posibilidad de la existencia de otros mundos a partir de los descubrimientos cientficos y tecnolgicos. Los viajes en el tiempo y en el espacio, a los que se suman las batallas interplanetarias, son el soporte por excelencia de estos relatos. Los temas que abordan estn relacionados con un sentimiento humano de prdida y destruccin, frente a la deshumanizacin que el progreso trae consigo, en la mayora de los casos. POLICIAL: se caracteriza por plantear una situacin conflictiva-crimen o robo- que es el eje de la narracin y cuyo enigma, generalmente, se resuelve en la situacin final. La caracterstica sobresaliente es que despierta el inters del hombre por la investigacin racional, a lo que se suma la aplicacin de la lgica como nico medio para esclarecer el enigma. En el cuento policial, generalmente, el personaje principal es el detective o algn otro personaje que conduce el hilo del relato o lleva a cabo la investigacin, para resolver el enigma en cuestin. Se destaca, en estos relatos, la gran capacidad de observacin y deduccin que presenta el detective, para la resolucin del enigma y el aprovechamiento de los indicios que se le ofrecen. CUENTO POLICIAL DE ENIGMA: CUENTO POLICIAL DE ENIGMA Los orgenes del relato policial pueden ubicarse en 1.840, cuando el escritor Edgar Allan Poe (1.809 1849) publica sus cuentos Los asesinatos de la calle Morgue, La carta robada y El misterio de Marie Roget, que tiene como protagonista al detective Auguste Dupin. ELEMENTOS DEL CUENTO POLICIAL DE ENIGMA: ELEMENTOS DEL CUENTO POLICIAL DE ENIGMA Un crimen o un robo que se presenta como un enigma irresoluble. Un detective de inteligencia destacada que utiliza mtodos y principios cientficos para resolver el caso. Una serie de pistas o indicios, aparentemente inconexos, que le sirve para descubrir al delincuente. Resolucin del misterio, identificacin del culpable y explicacin, por parte del investigador, de cmo lleg a la verdad. DECTECTIVE DEL POLICIAL DE ENIGMA: DECTECTIVE DEL POLICIAL DE ENIGMA Suelen ser excntricos, cultos y brillantes; se relacionan con la alta sociedad; y toman la investiga cin como un reto a su inteligencia. Son intelectuales que aplican mtodos racionales, principios cientficos y tcnicas modernas basadas en variados conocimientos. CUENTO POLICIAL NEGRO: CUENTO POLICIAL NEGRO Se centra en la presentacin de una sociedad corrupta y de una compleja trama de intereses, poder y dinero, que opera detrs del delito. El surgimiento del policial negro se vincula con la gran crisis econmica y social, de la dcada del 30 en Estados Unidos, causada por la cada de la bolsa Wall Street en 1.929. Habla de una sociedad que perdi sus valores fundamentales y en la que la ley fue desplazada por los negocios turbios. DETECTIVE POLICIAL NEGRO: DETECTIVE POLICIAL NEGRO Son detectives que viven de su trabajo y se lanzan a las calles. La investigacin los lleva por mbitos sociales diversos; frecuentan los bajos fondos y enfrentan engaos que ponen en peligro su vida. Suelen ser ex-policas en decadencia, que conocen los cdigos del mundo del delito; actan basndose en la lealtad y son incorruptibles. * CUENTO DE FANTASA O MARAVILLOSO (Ej.: La Bella Durmiente). Caractersticas del Cuento Maravilloso: 17

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1) Presencia de un elemento mgico que le otorga poder al hroe. 2) Localizacin temporal y espacial vaga e imprecisa que sirve slo para ubicar a los personajes. 3) Transgresin de las leyes de la naturaleza: animales que hablan, personas que se hacen invisibles. 4) Alejamiento de la realidad mediante la exageracin de caractersticas del ser humano a travs de la aparicin de personajes. Esquema Estructural del cuento maravilloso: 1 la apertura y el cierre son casi siempre idnticos, no comienzan ni finalizan de manera repentina, el clmax ocurre recin en el desarrollo de la accin, y el final ya calmo, es feliz y con castigo para los malvados. 2 Hay repeticiones constantes de ciertos elementos ej.: siete hermanos ejecutan sucesivamente las mismas acciones, se piden 3 deseos. 3 Presentan marcados contrastes ya que se introducen personajes opuestos bueno-malo, viejo-joven. 4 La accin se concentra en un personaje principal: este hroe carece de alma ya que hace solo lo que le dicta la lgica del relato .5 Generalmente son 2 los personajes en una accin, aunque el relato posea mucho mas ( ley del dos en escena).6Hay una serie de prohibiciones que el hroe siempre debe recordar para lograr su objetivo. * CUENTO FANTSTICO (Ej.: La Biblioteca de Babel, de Borges). Los cuentos Fantsticos generalmente se adelantan a su poca y mezclan sentimientos reales con hechos ficticios y futuristas. As pues, nos podemos encontrar a un ser humano perdidamente enamorado de una hermosa venusina. En ste tipo de cuento, el escritor posee una imaginacin bastante notable y adems, en ste tipo de textos se logra adivinar las horas dedicadas a la investigacin de materias como ingeniera, astronoma, geologa, que es lo que lleva al autor que partiendo de una base cientfica la convierte en el sueo de todo hombre. Nos hacen conquistar lunas, galaxias, hroes del centro de la tierra, luchar con enemigos inimaginables y encontrar la sabidura para vencerlos; por eso son fantsticos. * CUENTO DE HADAS: es una historia con personajes folclricos tales como hadas, duendes, elfos, troles, gigantes y otros. Estas historias involucran con frecuencia a prncipes y princesas, y las versiones modernas suelen tener un final feliz y una moraleja. En las culturas donde los demonios y brujas se perciben como seres reales, los cuentos de hadas pueden fundirse en la narrativa legendaria, donde el narrador y los oyentes consideran que el contexto tiene un trasfondo histrico. Sin embargo, y a diferencia de las leyendas y picas, los cuentos de hadas no suelen contener ms que referencias superficiales a la religin y a lugares, personas y sucesos reales. Aunque estas alusiones son con frecuencia crticas al comprender los orgenes de estas evocadoras historias. * CUENTO DE TERROR O CUENTO DE DE HORROR, DE MIEDO, DE FANTASMAS, ETC. Las caractersticas de este gnero pasan por una ambientacin romntica: paisajes sombros, bosques tenebrosos, ruinas medievales y castillos con sus respectivos stanos, criptas y pasadizos bien poblados de fantasmas, ruidos nocturnos, cadenas, esqueletos, demonios... Personajes fascinantes, extraos, extranjeros, peligrosos y en apuros; los elementos sobrenaturales pueden aparecer o solamente ser sugeridos. La ubicacin elegida, en tiempo y espacio, responda a la demanda de temas exticos caracterstica del medievalismo, el exotismo y el orientalismo propios de la poca (que inclua a la imagen tpica de Espaa como uno de los entornos ms adecuados para ello)."

Si bien el microrrelato no tiene la estructura del cuento, algunos autores lo prefieren incluir como un subgnero.

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1. IDENTIFICAR LOS GNEROS NARRATIVOS A QUE PERTENECEN LOS SIGUIENTES TEXTOS: A. "Haba una vez un monstruo llamado Medusa que viva en lo alto de una roca, junto al mar. Sus cabellos eran serpientes, y todas las personas que la miraban de frente quedaban convertidas en estatuas de piedra. Un hroe llamado Perseo decidi terminar con aquel engendro aunque sus amigos se esforzaron por quitarle esa idea de la cabeza para que no acabase convertido en piedra. As que subi hasta la roca del monstruo y, cuando ste apareci, en vez de mirarlo de frente y usar su espada, Perseo sac un espejo y se lo mostr. La Medusa, al verse en el espejo reflejada, qued en el acto convertida en piedra. Desde entonces, los marineros cuentan la hazaa de Perseo cada vez que sus naves pasan junto a la roca de la Medusa." B. "Por todos lados descubramos navos dispersos, la mayor parte ingleses, no sin grandes averas y procurando todos alcanzar la costa para refugiarse. Tambin los mismos espaoles y franceses, unos desarbolados, otros remolcados por algn barco enemigo. Marcial reconoci en uno de stos al "San Ildefonso". Vimos flotando en el agua multitud de restos y despojos, como masteleros, cofas, lanchas rotas, escotillas, trozos de balconaje, portas, y, por ltimo, avistamos dos infelices marineros que, mal embarcados en un gran palo, eran llevados por las olas, y habran perecido si los ingleses no corrieran al instante a darle auxilio. Trados a bordo del "Trinidad", volvieron a la vida, que, recobrada despus de sentirse en los brazos de la muerte, equivale a nacer de nuevo."El da pas entre agonas y esperanzas; ya nos pareca que era indispensable el trasbordo a un buque ingls para salvarnos, ya creamos posible conservar el nuestro." C. "Cipariso era hijo de Tlefo y viva en Ceos. Su compaero favorito era un ciervo domesticado. Un da de verano, mientras el animal dorma tendido a la sombra, Cipariso lo mat por equivocacin disparndole una jabalina. Desesperado, el joven quiso morir y pidi al cielo la gracia de que dejase que sus lgrimas fluyesen eternamente. Los dioses lo transformaron en ciprs, el rbol de la tristeza." D. "Caminaban dos amigos por la misma senda, cuando se les apareci sbitamente un oso. Trep prontamente uno de ellos a un rbol y all se ocult; el otro, al verse en peligro de ser atrapado, se tir al suelo y fingi estar muerto. Acercse el oso a ste y le pas el hocico por todo el cuerpo, pero el hombre retena la respiracin, porque saba que este animal no toca los cadveres. Cuando el oso se hubo alejado de all, descendi el que estaba en el rbol y le pregunt qu le haba dicho el oso al odo. -Que en lo sucesivo no viaje con amigos que me abandonan en el momento del peligro- contest el otro. Los amigos verdaderos se reconocen siempre en la hora de la necesidad."

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2. ESCRIBIR DEBAJO DE CADA TEXTO EL GNERO AL QUE PERTENECE.
Teniendo yo doce o trece aos, nad mar adentro una maana de agosto. Un grupo de delfines se aproxim danzando. Mis hermanos, desde la playa, me gritaban alarmados. Nunca lo olvidar. No me import que a la llegada me castigasen. Tan encantado estaba por su gracia y mi aventura. -

Sent tu mano en la ma tu mano de compaera, tu voz de nia en mi odo como una campana nueva, como una campana virgen de un alba de primavera.

Manoln.- Hoy es mi cumpleaos! Trini.- Caramba! Y cuntos cumples? Manoln.- Doce. Ya soy un hombre! Trini.- Si te hago un regalo, me lo aceptars? Manoln.- Qu me vas a dar? Trini.- Te dar dinero para que te compres un pastel. Manoln.- Yo no quiero pasteles.

Va y viene mi pensamiento como el mar seguro y manso, cundo tendr algn descanso tan continuo movimiento? -

EL PADRE. ( OLEGARIO LAZO BAEZA ) Un viejecito de barba blanca y larga, bigotes enrubiecidos por la nicotina, manta roja, zapatos de taco alto, sombrero de pita y un canasto al brazo, se acercaba, se alejaba y volva tmidamente a la puerta del cuartel. Quiso interrogar al centinela, pero el soldado le cort la palabra en la boca, con el grito: _ Cabo de guardia! El suboficial apareci de un salto en la puerta, como si hubiera estado en acecho. Interrogado con la vista y con un movimiento de la cabeza hacia arriba, el desconocido habl: _ Estar mi hijo? El cabo solt la risa. El centinela permaneci impasible, fro como una estatua de sal. _ El regimiento tiene trescientos hijos, falta saber el nombre del suyo _ repuso el oficial. _ Manuel... Manuel Zapata, seor. El cabo arrug la frente y repiti, registrando su memoria. _ Manuel Zapata...? Manuel Zapata...? Y con tono seguro. _ No conozco ningn soldado de ese nombre. El paisano se irgui sobre las gruesas de sus zapatos, y sonriendo irnicamente. _ Pero si no es soldado! Mi hijo es oficial, oficial de lnea. El trompeta que desde el cuerpo de guardia oa la conversacin, se acerc, code al cabo dicindole por lo bajo: _ Es el nuevo; el recin salido de la Escuela. _ Diablos! El que nos palabrea tanto...
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El cabo envolvi al hombre en una mirada investigadora, y como lo encontr pobre, no se atrevi a invitarlo al casino de oficiales. Lo hizo pasar al cuerpo de guardia. El viejecito se sent sobre un banco de madera y dej su canasto al lado, al alcance de su mano. Los soldados se acercaron, dirigiendo miradas curiosas al campesino e interesadas al canasto. Un canasto chico, cubierto con un pedazo de saco. Por debajo de la tapa de lona empez a picotear, primero, y a asomar la cabeza despus, una gallina de cresta roja y pico negro abierto por el calor. Al verla, los soldados palmotearon y gritaron como nios: __ Cazuela! Cazuela! El paisano, nervioso por la idea de ver a su hijo, agitado por la vista de tantas armas, rea sin motivo y lanzaba atropelladamente sus pensamientos: _ Ja, ja, ja!... S. Cazuela..., pero para mi nio. Y con su cara sombreada por una rfaga de pesar, agreg: _ Cinco aos sin verlo...! Ms alegre rascndose detrs de la oreja. _ No quera venirse a este pueblo. Mi patrn lo hizo militar. Ja, ja, ja...! ... Uno de guardia, pesado y tieso por la bandolera, el cinturn y el sable, fue a llamar al teniente. Estaba en el picadero, frente a las tropas en descanso, entre un grupo de oficiales. Era chico, moreno, grueso, de vulgar aspecto. El soldado se cuadr, levantando tierra con sus pies al juntar los tacos de sus botas, y dijo: _ Lo buscan... mi teniente. No s por que fenmeno del pensamiento, la encogida figura de su padre relampague en su mente... Alz la cabeza y habl fuerte, con tono despectivo, de modo que oyeran sus camaradas: _ En este pueblo... no conozco a nadie... El soldado dio detalles no pedidos: _ Es un hombrecito arrugado, con manta...Viene de lejos. Trae un canastito... Rojo mareado por el orgullo, llev la mano a la visera: _ Est bien ... Retrese! La malicia brillo en la cara de los oficiales. Miraron a Zapata... Y como este no pudo soportar el peso de tantos ojos interrogativos, baj la cabeza, tosi, encendi un cigarrillo, y empez a rayar el suelo con la contera de su sable. A los cinco minutos vino otro guardia. Un conscripto muy sencillo, muy recluta, que pareca caricatura de la posicin de firme. A cuatro pasos de distancia le grit, aleteando con los brazos como un pollo. _ Lo buscan, mi teniente! Un hombrecito del campo... Dice que es el padre de su merc... Sin corregir la falta de tratamiento del subalterno, arroj el cigarro, lo pis con furia, y repuso: _ Vyase! Ya voy. Y para no entrar en explicaciones, se fue a las pesebreras. El oficial de guardia, molesto con la insistencia del viejo, insistencia que el sargento le anunciaba cada cinco minutos, fue a ver a zapata. Mientras tanto, el pobre padre, a quien los aos haban tornado el corazn de hombre en el de nio, cada vez ms nervioso, qued con el odo atento. Al menor ruido, miraba hacia fuera y estiraba el cuello, arrugado y rojo como cuello de pavo. Todo paso lo haca temblar de emocin, creyendo que su hijo vena a abrazarlo, a contarle su nueva vida, a mostrarle sus armas, sus arreos, sus caballos. El oficial de guardia encontr a Zapata simulando inspeccionar las caballerizas. Le dijo, secamente, sin prembulos: _ Te buscan... Dicen que es tu padre. Zapata desviando la mirada, no contest. _ Est en el cuerpo de guardia... No quiere moverse. Zapata golpeo el suelo con el pie, se mordi los labios con furia, y fue all. Al entrar, un soldado grit: _ Atencioon!
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La tropa se levant rpida como un resorte. Y la sala se llen con ruido de sables, movimientos de pies y golpes de taco. El viejecito, deslumbrado con los honores que le hacan a su hijo, sin acordarse del canasto y de la gallina, con los brazos extendidos, sali al encuentro. Sonrea con su cara de piel quebrada como corteza de rbol viejo. Temblando de placer, grit: _ Maungo! Maunguito...! El oficial lo salud framente. Al campesino se le cayeron los brazos. Le palpitaban los msculos de la cara. El teniente lo sac con disimulo del cuartel. En la calle le sopl al odo: _ Que ocurrencia la suya...! Venir a verme...! Tengo servicio...No puedo salir. Y se entr bruscamente. El campesino volvi a la guardia, desconcertado, tembloroso. Hizo un esfuerzo, sac la gallina del canasto y se la dio al sargento. _ Tome: para ustedes, para ustedes solos. Dijo adis y se fue arrastrando los pies, pesados por el desengao. Pero desde la puerta se volvi para agregar, con lgrimas en los ojos: _ Al nio le gusta mucho la pechuga. Denle un pedacito...! GUIA PARA CUENTO "EL PADRE". 1 . Quin es el personaje principal del cuento? 2 . Qu caractersticas fsicas tiene el personaje principal? 3 . Qu caractersticas psicolgicas tiene el personaje principal? 4 . Quines son los personajes secundarios? 5 . Da las caractersticas fsicas de personaje secundario Manuel Zapata. 6 . Da las caractersticas psicolgicas del personaje secundario Manuel Zapata. 7 . Dnde se desarrolla la historia? 8 . Describe el lugar donde se desarrolla la historia. 9 . Resume en breves palabras el cuento. Recuerda poner el inicio, desarrollo y el final. 10. Dibuja una escena del principio del cuento, una del desarrollo y otra del final.

LA GUITARRERA DE QUINCHAMALI. LEYENDA DE CHILE. (Provincia de uble)


Era una viuda conocida por sus canciones por sus chascarros por su espritu festivo. Animaba las fiestas con sus canciones las que acompaaba con una guitarra que la haca hablar. No faltaba a los matrimonios, era la convidada oficial de bautizos y velorios, entre cantos, cuentos y rezos pasaba la vida. En una celebracin conoci a un huaso muy bien plantado y mejor montado que vena de otra provincia. Era un huaso que se distingua lo que conquist a la viuda y pronto el canto pcaro de ella y el gracejo de l conformaron una amistad. Durante un tiempo el huaso cazurro acompa a la viuda en el tabaleo de la guitarra. Lleg el da en que el visitante tuvo que partir. La viuda esper que le llegaran noticias del huaso enamorado y olvidadizo. En ella no creca el olvido. Pasaba el tiempo y la viuda iba noche a cantar las penas con su guitarra, bajo un peral, testigo de las promesas de amor.
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Luego la gente se hizo lenguas diciendo que el muy ladino huaso era padre de numerosos hijos y dueo de grandes tierras. La viuda comenz a retirarse de las fiestas lentamente hasta hacerse notoria su ausencia. Todos recordaban sus chistes se extraaba su canto y la animacin que les daba a los matrimonios y a los bautizos. Sus cuentos ni sus rezos acortaban la noche larga del velorio. Un da bajo el peral de sus amores encontraron muerta a la guitarrera y cantora. Este amor se convirti para las grederas en un cntaro, que la muestra vestida de negro cantando y tocando tristemente un amor, un desamor. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, EN EL CUADERNO: 1. Qu parte de la leyenda te gust ms? 2. Qu te gustara cambiar de esta leyenda? 3. Crees que esta historia puede ser real? Por qu? 4. Conoces otras leyendas? Nmbralas. 5. Busca en la biblioteca, una leyenda de esta u otra. Escrbela. 6. Dibuja cmo imaginas el cntaro que las grederas de Quinchamal an forman con greda. FBULAS EL EJE Y LOS BUEYES Una yunta de bueyes arrastraba un carretn; como el eje chirriaba se dieron vuelta: _ Oye, amigo_ le dijeron _ llevamos nosotros la carga y eres t el que se queja?. EL CABALLO VIEJO. Un caballo viejo fue vendido para dar vueltas a la piedra de un molino. Al verse atado a la piedra, exclam sollozando: _ Despus de las vueltas de las carreras, miren a qu vueltas me encuentro reducido! LA ZORRA QUE NUNCA VIO UN LEN. Haba una zorra que nunca haba visto un len. Por azar un da se encontr con la fiera. Como era la primera vez que la vea, sinti un miedo de muerte; al encontrar al len por segunda vez, tambin sinti miedo, pero menos que la primera; en fin, al ver al len por tercera vez tom valor hasta acercarse a l para conversar con la fiera. EJERCICIOS: 1) Elige de las tres enseanzas siguientes las que corresponden a las fbulas anteriores y escrbelas junto a cada una. a) Esta fbula nos ensea que la costumbre dulcifica hasta las cosas ms aterradoras. b) No hay que presumir por las fuerzas que dan la juventud o el renombre. Para muchos la vejez transcurre en penosos trabajos. c) Esto lo vemos en muchos que fingen estar cansados cuando son los dems los que trabajan. 2) Representa con dibujos las tres fbulas anteriores. 3) Inventa t una fbula, preocpate que tenga un inicio, un desarrollo y un final.
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4) Transcrbela con letra clara y ordenada. Hazle una ilustracin de acuerdo a lo que trataba. CUNTO SABES DE TEXTOS NARRATIVOS? Lee con mucha atencin cada pregunta. I) Lee atentamente el siguiente cuento y luego responde las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6. Es el verano de 1975, en un pueblito de la sexta regin. Circula en secreto por todo el lugar que en la casa de la " hacienda la estrella" hay duendes. Sus moradores, unos apacibles campesinos, ya no duermen tranquilos. No hay noche en que no suceden hechos extraordinarios, vuelan las teteras, se corren las sbanas, se abren las ventanas La familia est compuesta por el padre, la madre, dos hijos y una cuada, hermana de la mam. La historia llega a odos del mdico del pueblo, quien junto con unos amigos deciden investigar el asunto, por lo que visitan todos los das por la noche a Manuel, el dueo de la casa de los duendes. Presencian los mismos hechos que circulan por el pueblo, pero algo les llama la atencin: en ninguna ocasin ha estado presente la cuada. Se las arregla Jos, el mdico, para que la invite una prima de Chilln, mientras l seguir yendo a la casa de Manuel por las noches. Los hechos extraordinarios cesaron, todos durmieron tranquilos. Se convers despus con la cuada, quin acept los cargos diciendo que.... 1) Si quisieras que el ttulo de este cuento se refiera al ambiente donde ocurre la accin, Cul de los siguientes sera el ms apropiado? a) La casa de los duendes b) La familia intranquila c) Los duendes d) Verano de 1975 2) El dueo de la casa era: a) Un duende. b) La hermana de la mam. c) El mdico. d) Un campesino. 3) Cul de estas oraciones segn el texto, no ocurran? a) b) c) d) Las ventanas de una habitacin se abren misteriosamente Una fuerza invisible sacude algunos objetos Se escuchan muchos ruidos que salen desde el suelo. Una energa desprenda bruscamente sbanas.

4) La frase: "circula en secreto en todo el lugar" significa que: a) b) c) d) Haba un secreto muy bien guardado. Todo el pueblo lo saba. Queran darlo a conocer. Slo los campesinos lo saban.

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5) La frase del texto que nos indicara que el problema se habra solucionado es: a) b) c) d) 6) a) b) c) d) Todos durmieron tranquilos Una prima es invitada a Chilln Todos despertaban en la noche Continuaron los hechos extraordinarios. Los moradores de la casa de la estrella eran: Trabajadores. Agradables. Apacibles. Ninguna de las anteriores

II) Lee atentamente cada pregunta y marca la respuesta correcta: 1) Si la fbula tiene el siguiente ttulo " A Tucano le ha salido un grano". Deducimos que el personaje es: a) b) c) d) 2) a) b) c) d) Un conejo. Un len. Un tucn. Un cndor. Los textos narrativos cuentan: Hechos de la vida diaria. Cosas reales. Cosas reales y ficticias. Todas las anteriores.

3) Las leyendas son: a) b) c) d) Textos narrativos. Tratan de explicar fenmenos de la naturaleza. Se transmitan en forma oral hasta que a alguien se le ocurri escribirlas. Todas las anteriores.

4) Cul sera la moraleja para la siguiente fbula? Una yunta de bueyes arrastraba un carretn; como el eje chirriaba se dieron vuelta: _ Oye, amigo_ le dijeron _ llevamos nosotros la carga y eres t el que se queja? a) b) c) d) Que no hay que sentirse fuerte delante de los ms dbiles. Nos ensea que algunos fingen estar cansados cuando son los dems los que trabajan. Que hasta las cosas ms terribles pueden ser luego dulces. Que tenemos que apreciar lo poco que tenemos y no lo mucho que es de otro.

5) Es un relato extenso en donde se narra un mundo ms complejo con varios personajes Que no necesariamente se conocen entre s. a) Fbula
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b) c) d) Leyenda. Novela. Cuento

6) El texto narrativo lleva: a) b) c) d) Nada ms que punto aparte Punto aparte y seguido Punto aparte, seguido y final Ninguna de las anteriores

7) Un sinnimo de reducido sera: a) b) c) d) Engrandecido. Chascarro. Empequeecido. Azar

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CALISTO
Hubo una vez en la tierra un gran incendio producido por culpa de un joven audaz y terco. Los bosques quedaron ennegrecidos, los ros sucios, el csped raleado. Ante este desorden, Jpiter, el padre todopoderoso, diriga su mirada a cada rincn; pero destinaba sus ms solcitos cuidados a su amada Arcadia. Restableci en ella las fuentes y los ros que an no se atrevan a correr, dio pasto a la tierra y hojas a los rboles, y orden que las selvas destruidas reverdecieran. Durante sus constantes idas y venidas, se enamor de una ninfa de Nonacris, y la pasin penetr y ardi bajo sus huesos. Calisto se llamaba la bella ninfa. Como era una fiel seguidora de Diana, la diosa del bosque, Calisto haba prometido no amar a ningn hombre. Estaba entregada a la caza y a la vida salvaje y no se preocupaba por desenredar sus cabellos ni decorar sus prendas. Apenas sujetaba con un broche su vestido y con una cinta su cabellera descuidada. As, ni bien tomaba en sus manos una jabalina o el arco, ya era soldado de Diana. Con esas armas honraba a la diosa cazadora de los bosques persiguiendo a las presas. Era, entre todas las ninfas, la ms protegida por la Trivia y su ms frecuente compaera; pero ningn privilegio es duradero. El sol estaba bien alto en el cielo cuando Calisto entr en un bosque espeso que nunca nadie haba talado jams. Destens el arco y se tendi sobre el suelo cubierto de hierba para descansar. Jpiter, a pesar de que estaba casado con la diosa Juno, era un dios con el corazn inquieto. Siempre estaba persiguiendo y conquistando con los ms ingeniosos y variados engaos a las jvenes ms hermosas. Cuando Jpiter vio a Calisto, cansada y sin que nadie la acompaara en esa espesura, dijo: Al menos de esta aventura no se enterar mi esposa; y si se entera, sus reproches valen tanto la pena en este caso. En el acto, tom la figura y las prendas de Diana, se hizo presente junto a la ninfa y le dijo: Doncella que formas parte de mi cotejo, en qu bosques has estado cazando? Viendo a la diosa que adoraba, Calisto la salud con veneracin y comenz a relatarle sus mejores caceras. Jpiter convers hasta verla totalmente confiada y luego se transform nuevamente en s mismo. Ante la sorpresa de la ninfa, la bes. Esto le result impropio a Calisto, que no quera amores con ninguno. Trat de zafarse de mil modos, pero no lo logr y, finalmente, cay bajo los influjos del amor divino del supremo. Conquistador volvi Jpiter al Olimpo. Calisto, en cambio, detest para siempre aquel bosque y aquella espesura. Mucho tiempo le llev a Calisto acercarse de nuevo a l Trivia, ya que tema que se tratase otra vez de Jpiter. Cuando lo logr sin embargo, ya no volvi a caminar al lado de la diosa como antes ni a ser la primera en darle ofrenda. Al contrario, permaneca callada y culpable, porque llevaba en su vientre los frutos del amor de Jpiter. Finalmente, una noche en que Diana y las ninfas se baaban en su manantial, Calisto fue invitada a baarse con el grupo. Ella intent evitarlo para que, al desnudarse, no se viera su panza redonda; pero la diosa le orden entrar al agua. Al ver su embarazo, la diosa entendi que Calisto haba traicionado la promesa que haba hecho como fiel seguidora suya. Le dijo entonces la Cintia: Vete lejos de aqu. Y Calisto tuvo que huir. Ya haca tiempo que la seorial esposa del gran dios se haba enterado de los amoros de Jpiter con la pobre Calisto, y haba decidido postergar su venganza hasta el momento oportuno. Juno era as: apasionada, cruel, y cuando la ira la inflamaba, dioses y mortales temblaban. Al saber Juno que Calisto haba dado a luz a un nio sano y fuerte al que haba llamado Arcas, sinti que su vengativa paciencia haba llegado al lmite y se dirigi a la ninfa: no quedars impune, porque te voy a quitar esa figura por la que te gustas a ti misma, descarada, y gustas a mi marido. Dijo eto y, agarrando a la bella Calisto por los cabellos, la tendi boca abajo en la tierra. Suplicante, la joven extenda sus brazos; pero la diosa no cedi. Y en los brazos de Calisto comenz a crecer un negro pelo, sus manos se curvaron y se prolongaron en uas ganchudas. Ahora Calisto tena patas. Y tornndose fea hasta convertirse en un ancho hocico. Y para que sus plegarias y palabras suplicantes no pudieran doblegar ningn corazn, Juno la priv de la capacidad de hablar. De su ronca garganta sala una voz colrica y amenazadora. Calisto fue as una temible osa; pero sus sentimientos quedaron intactos. Sin poder articular palabras y queriendo expresar su angustia, levantaba la ninfa sus patas con garras al cielo y gema dolorosamente mientras pensaba que Jpiter era realmente ingrato. Por las noches, tema ir a dormir sola a la selva oscura y, entonces, pasaba por delante de su antigua casa sabiendo que no poda volver, Cuntas veces fue perseguida por los perros! La antigua cazadora deba ahora cuidarse de no ser 27

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cazada. Y, aunque ella misma era una osa por fuera, tema en su interior a los osos y a los lobos ya todas las fieras. Pasaron as muchos aos. Arcas cumpli 15 sin saber qu haba sido del destino de su madre y deseando siempre haberla conocido. Un da, cuando estaba el muchacho eligiendo un lugar apropiado para cazar en el monte Erimanto, fue visto por su madre. Conmovida por esta aparicin, Calisto no pudo contenerse y se aproxim a su querido hijo. Ignorante de la identidad de la osa, Arcas huy asustado; pero como Calisto se acercaba cada vez ms, el joven se dispuso a atravesarle el pecho con su mortfera lanza. Jpiter, que vea lo que estaba sucediendo, impidi el crimen. Con su poder ilimitado, envi un torbellino que arranc a madre e hijo de la tierra, los transport por el espacio y los deposit en el firmamento. All, Calisto y Arcas se transformaron en dos constelaciones de estrellas brillantes. Por eso, por la noche, desde aquellos remotos tiempos, brillan en el cielo la Osa Mayor y el Guardin de la osa, la una junto al otro para siempre Ovidio, Metamorfosis. 1. Buscar en el texto, y transcribir en tres columnas, palabras y expresiones que describan a Calisto antes de conocer a Jpiter, luego de conocerlo y despus de que Juno la transform. 2. Escribir una palabra o expresin que sintetice, segn su criterio, los significados de cada lista. 3. Ubicar las siguientes palabras en el relato y explicar qu significa cada una: honrar, adorar, veneracin, cortejo, ofrenda. 4. Qu tienen todas estas palabras en comn? 5. Averiguar qu relacin existe entre las palabras que conforman cada uno de los siguientes pares: (Para ello, consultar diccionarios enciclopdicos, de mitologa o sitios de Internet.) Ceres-cereal; Eros-ertico; Iris-arco iris; Morfeo-morfina; Aracne-arcnido; Eco-eco; Psique-psiquis; Eolo-elico; Horas- hora; Gea-geografa. 6. Qu circunstancias le permiten a Jpiter conocer a Calisto? 7. Con la informacin del texto describir el lugar en el que transcurre la accin. Escribir el texto sin usar citas del relato. 8. Cmo es Calisto antes de conocer a Jpiter? A qu dedica su vida? Por qu no quiere amar a Jpiter? 9. Explicar el significado del siguiente fragmento del relato: Era, entre todas las ninfas, la ms protegida por la Trivia y su ms frecuente compaera; pero ningn privilegio es duradero. 10. Subrayar las opciones que consideren apropiadas. Jpiter logra engaar a Calisto porque cuando se disfraza como diosa Diana, provoca confianza en la ninfa. se disfraza de mujer, hace que Calisto no tema que se le acerque. se disfraza como la diosa Diana, provoca temor en la ninfa. oculta que es una divinidad, hace que Calisto no se sienta nerviosa. 11. Sealar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Jpiter traiciona las leyes del matrimonio. Jpiter pierde la confianza de Calisto. Jpiter traiciona a Diana. Jpiter es egosta. Jpiter siente culpa por haber tenido un amoro con Calisto. Jpiter tiene derecho a engaar a Calisto porque l reina sobre todos los dioses. Jpiter demuestra su amor por Calisto transformndola en constelacin. 12. Juno es la diosa de la feminidad, que protege a las mujeres casadas legtimamente. Por qu no protege a Calisto? 28

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13. Cundo se venga Juno de Calisto? Por qu creen que lo hace en ese momento? 14. Agregar dos o tres palabras ms que nombren cosas que algunos de estos personajes reciben. 15. En los mitos, los dioses suelen castigar a los mortales. Subrayar los castigos que recibe Calisto. Tener un hijo de Jpiter. Ser expulsada del cortejo de Diana. Ser transformada en osa. Ser transformada en una constelacin. 17. Despus de subrayar, indicar quin y por qu la castiga en cada caso. 18. Si los mitos brindan explicaciones sobre el mundo, explicar que fenmeno de la realidad explica el mito Calisto. Qu pensaran los antiguos, que crean en los mitos, cuando contemplaban el cielo y vea n las estrellas? Qu pensamos nosotros al mirarlas? 19. Elegir una de las siguientes palabras del mito: metamorfosis, cazadora, osa, venganza, corazn, hijo, hogar. En una hoja, escribir la palabra elegida y, alrededor, escribir no menos de cinco palabras asociadas con ella. Las palabras pueden tener que ver con el mito o no, es decir, pueden ser palabras que ustedes consideren relacionadas por algn motivo. Las asociaciones tambin pueden ser por oposicin (antonimia). Luego, asocien dos palabras ms a cada una de las palabras que agregaron. Y por ltimo, asocien a cada una de esas nuevas palabras una palabra ms. De esta manera, quedar formada en la hoja una constelacin de palabras. 20. Escribir un texto que incluya las palabras de su constelacin. Procuren agregar la menor cantidad posible de palabras a las que ya tienen. 21. Numerar las siguientes acciones segn el orden en que suceden en el mito Calisto Juno, enfurecida, transforma a Calisto en osa. Jpiter se enamora de Calisto. Jpiter transforma a Calisto y a Arcas en estrellas. Calisto queda embarazada de Jpiter. Diana descubre su embarazo. Calisto se oculta de Diana y las dems ninfas. Arcas intenta matar a la osa, sin saber que es su madre. Jpiter engaa a Calisto. Calisto da a luz a su hijo Arcas. Diana expulsa a Calisto Calisto pierde su hogar y a su hijo. 22. Agrupar las acciones anteriores en secuencias, colocando los nmeros que correspondan bajo los siguientes ttulos. a) La conquista:. b) La expulsin:.... c) La venganza:... d) El encuentro:... 23. Elijan una de las siguientes acciones y, en la carpeta, descomponerlas en las ms pequeas que la integran.
Juno, enfurecida, transforma a Calisto en osa.

Arcas intenta matar a su madre.

24. Inventar un nuevo ttulo para el mito Calisto, que sintetice la totalidad de las acciones. 25. Quines se oponen a los deseos de Calisto? 26. Marcar con una cruz la opcin correcta. Hay un nico conflicto. La protagonista enfrenta sucesivamente distintos conflictos. 27. Responder a las siguientes preguntas para rastrear cmo se presenta el conflicto en Calisto. Apoyar sus respuestas con citas textuales. 29

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a. Cmo es la vida de Calisto antes de que empiecen sus problemas? Cmo es su mundo? b. En qu momento empiezan los problemas para Calisto? c. Cundo terminan sus problemas? d. Cul es el nuevo equilibrio o estado de cosas para Calisto? 28. Inventar una historia de un personaje que se transforma en alguno de estos elementos: un rosal, un telfono, un colectivo, una olla, el roco, una calesita, el viento o un topo. Para eso, sigan estas instrucciones: Piensen cules son las caractersticas del elemento que eligieron. Por ejemplo, si se tratara de una araa, cmo es una araa?, cul son sus rasgos sobresalientes? Imaginen el personaje y el conflicto narrativo. Creen tambin, los personajes que sern ayudantes y oponentes del protagonista. Procuren que exista alguna relacin entre ese conflicto y el elemento en que se transforma. (Aracne era una tejedora de tapices y, por querer superar en ese arte a una diosa, es transformada en araa.) Por ltimo, escriban un relato en el que cuenten esa metamorfosis. Titlenlo.

GRISHA
Grisha, un niito de dos aos y medio, rollizo y sonrosado se pasea con su niera por la alameda. Lleva un abriguito, gorro de pieles y bufanda; calza unas botas de goma que le llegan hasta las rodillas. Siente calor; los rayos ardientes del sol de abril le molestan los ojos. Toda su torpe y pequea figura, caminando tmidamente junto a la niera, revela indecisin. Hasta ahora, Grisha no conoca ms mundo que la habitacin cuadrada en uno de cuyos rincones est su camita, mientras en el otro descansa el bal de la niera; en el tercero, una silla, y en el cuarto cuelga una lmpara de aceite, donde flota una mariposa. . Debajo de la cama, se encuentra una mueca sin brazos y un tambor. Detrs del bal hay una gran variedad de objetos: carretes sin hilos, papeles, cajas rotas y un payaso. En este mundo, adems de Grisha y de la niera, aparecen frecuentemente mam y la gata. Mam se parece a una mueca, y la gata, a la pelliza de pap, slo que a la pelliza le faltan los ojos y el rabo. Del mundo que lleva el nombre de cuarto del nio, se abre una puerta que comunica con el espacio donde se come y se toman t. All est la silla alta de Grisha y un reloj, que sirve para mover el pndulo y hacer sonar una campanilla. Contiguo al comedor, hay un aposento amueblado con butacas encarnadas. La alfombra ostenta una mancha sospechosa, a causa de la cual amenazan a Grisha con el dedo. Detrs de esta habitacin hay todava otra, cuyo ingreso est vedado a Grisha, en la que habita pap, personalidad harto vaga. La presencia de la niera y mam se explica; ellas lo visten, le dan de comer, lo acuestan; pero la utilidad de pap nadie lo comprende. No olvidemos a otra persona enigmtica, la ta, la que regal a Grisha el tambor. Ella aparece, y desaparece a voluntad. Dnde se oculta? Grisha mir ms de una vez debajo de la cama, y detrs del bal, pero en ninguna parte puede hallarla. En este nuevo mundo existen tal cantidad de mams, paps y tas, que no se sabe a quin acudir. Pero lo ms extraordinario son los caballos. Grisha mira sus pies, que se mueven rpidamente y mira a la niera para que le explique este fenmeno; pero ella no dice esta boca es ma. De repente oye fuertes pasos: se acerca lentamente un destacamento de soldados: tienen caras amenazadoras y palos en las manos. Grisha, aterrorizado, levanta los ojos hacia la niera para ver si el peligro es grande. Pero la niera no corre ni llora. Esto quiere decir que no tal peligro. Pasan dos grandes galgos; tienen hocicos largos, llevan la lengua afuera y la cola levantada. Grisha cree que hay que seguirlos y corre detrs de ellos. -Para! le grita rudamente la niera, tomndolo por los hombros. -Dnde vas? Quin te ha permitido correr? Pasan delante de una niera que est sentada con un cesto lleno de naranjas. Grisha toma una y quiere seguir su camino. -Qu haces? exclama su acompaante, le arranca la naranja y le da un golpe en la en las manos. Ahora Grisha ve en el suelo un pedacito de cristal; lo agarrara con gusto. El cristalito brilla como la mariposa. Pero le deja por temor de que vuelvan a pegarle. -Hola! Qu tal? dice de pronto una voz por encima de Grisha, y el nio ve a un hombre alto con botones relucientes. 30

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-Vamos, vamos! grita, tirando al hombre alto para los faldones de su abrigo. -Adnde? le pregunta el hombre. - Vamos! insiste Grisha. Quisiera decir que deseara encontrar a mam, pap y la gata; pero su lengua no lo sabe articular. Al cabo de n rato, la niera se marcha de la alameda y entra en un gran patio oscuro y lleno de nieve. El hombre de los botones relucientes viene con ellos. Los tres atraviesan el patio y suben por una escalera negra. La puerta se abre y entran en un cuarto. Hay mucho humo: huele a guisado. Una mujer fre algo en el hogar. La cocinera y la niera se abrazan, se sientan y hablan con el hombre. Grisha, envuelto en su ropa de pieles, se sofoca de calor. -Por qu ser? piensa, y mira el techo negro, el hogar, las paredes oscuras. -Ma-a-m!-grita lloriqueando. -Calla! chilla la niera. La cocinera pone en la mesa una botella, tres copas y un gran pastel. Las dos mujeres y el hombre de los botones relucientes beben varias copas, brindan, cantan, y el hombre abraza a una u otra de sus compaeras. Grisha alarga la mano hacia el pastel y le dan un pedacito. Lo come sigue con los ojos a la niera, que bebeTiene sed. -Dame! Dame!-le pide. La cocinera le da un sorbo de su copa. Siente algo que le abrasa la boca; abre los ojos desmesuradamente, mueve los brazos. La cocinera lo contempla, rindose De regreso a su casa, Grisha le cuenta a mam, a las paredes, a la cama, dnde ha estado y lo que ha visto. Habla ms con las manos y la cara que con la lengua. Ensea cmo brilla el sol, cmo corren los caballos, qu hogar tan grande hay all, qu temible es aquel cuarto y cmo bebe la cocinera De noche no puede dormir. Los soldados con sus palos, los grandes galgos, los caballos, el cesto de naranjas, el cristalito, los botones, todo baila delante de l y lo atormenta. Se revuelve de un lado a otro, habla y, por fin, empieza a llorar. -Tiene fiebre- dice mam, tocndole la frente-; de qu ser? -Seguramente ha comido demasiado-declara mam. Y Grisha, rebosando de las impresiones de la vida nueva, recibe de mam una cucharada llena de aceite de ricino. Anton Chejov

La sentencia - Wu Ch'eng-en
Aquella noche, en la hora de la rata, el emperador so que haba salido de su palacio y que en la oscuridad caminaba por el jardn, bajo los rboles en flor. Algo se arrodill a sus pies y le pidi amparo. El emperador accedi; el suplicante dijo que era un dragn y que los astros le haban revelado que al da siguiente, antes de la cada de la noche, Wei Cheng, ministro del emperador, le cortara la cabeza. En el sueo, el emperador jur protegerlo. Al despertarse, el emperador pregunt por Wei Cheng. Le dijeron que no estaba en el palacio; el emperador lo mand buscar y lo tuvo atareado el da entero, para que no matara al dragn, y hacia el atardecer le propuso que jugaran al ajedrez. La partida era larga, el ministro estaba cansado y se qued dormido. Un estruendo conmovi la tierra. Poco despus irrumpieron dos capitanes, que traan una inmensa cabeza de dragn empapada en sangre. La arrojaron a los pies del emperador y gritaron: -Cay del cielo! Wei Cheng, que haba despertado, la mir con perplejidad y observ: -Qu raro, yo so que mataba a un dragn as.

Actividades:
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1. En el comienzo de Grisha, aparecen gran cantidad de palabras en diminutivo. Transcribirlas y poner a qu se debe su uso. 2. Siempre que el narrador se refiere a la madre de Grisha utiliza la forma mam y no su madre o la madre de Grisha. Por qu? 3. Busquen en el diccionario el sustantivo pelliza .Anotar su significado y despus explicar la expresin: la gata, (se parece) a la pelliza de pap, solo que a la pelliza le faltan los ojos y el rabo. 4. Buscar el verbo abrasar. Anotar su significado y el parnimo de este verbo. (Recuerden que se denomina parnimo a los vocablos que tienen sonido parecido pero significado diferente. Por ejemplo, cesto y sexto.) 5. Releer el ltimo prrafo del cuento. Por qu expresin podran reemplazar rebosando de las impresiones de la vida nueva? 6. Buscar en el diccionario la palabra sentencia. Explicar cul o cules de sus significados son los adecuados para este texto. 7. El emperador del cuento suea con un ser mitolgico que se acerca para pedirle algo: el narrador nombra tres veces a ese ser, yendo de lo ms general e impreciso a lo ms particular y especfico. Transcribir los tres sustantivos que utiliza. 8. Escribir el verbo parnimo de revelar. Buscar en el diccionario y anotar el significado de ambos verbos. 9. Cmo se explica que Grisha vaya tan abrigada si hay una referencia al sol de abril? 10. Marcar en el texto la descripcin del mundo conocido por Grisha. 11. Qu orden se sigue en esa descripcin? Con qu criterio el narrador arma ese orden? 12. A qu llama el narrador el nuevo mundo que conoce Grisha? Por qu el narrador dice: En este nuevo mundo existen tal cantidad de mams, paps y tas? 13. Qu es lo ms inslito y novedoso que le pasa a Grisha en el transcurso de este paseo? 14. Por qu por la noche puede dormir? 15. Alguien comprende a Grisha, finalmente? 16. Qu hace Grisha cuando ve cosas, personajes y situaciones que le llaman la atencin? 17. Qu trato le da la niera a Grisha? 18. Elijan por lo menos dos formas de tratar de la niera y justificarlas con citas del texto. 19. A qu mbito geogrfico, social y cultural remiten estas expresiones del cuento: emperador, hora de la rata y el nombre propio Wei Cheng? 20. Cules son los personajes centrales del cuento la Sentencia? 21. Quin o quines de ellos le dan el mismo valor a lo que sucede en los sueos y a lo que sucede en el mundo real? 22. Sealar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). en el caso de las falsas, escribir abajo la afirmacin correcta, agregando o suprimiendo lo necesario. El emperador es visitado por un dragn en su palacio. El dragn le pide ayuda al emperador. El dragn so que alguien lo iba a matar. El emperador piensa que el mundo de los sueos no se conecta con el mundo real en que los seres humanos viven y actan, ni lo afecta. El ministro Wei Cheng desapareci a cierta hora del da y nadie pudo encontrarlo. Este cuento da entender que hay un destino que se cumple rigurosamente. 23.Qu componentes de La sentencia son inconcebibles en el mundo real, es decir, en el mundo que conocemos a travs de nuestra experiencia? COMPARAR LOS CUENTOS GRISHA Y LA SENTENCIA 24. Cul de los dos sucede en un mundo reconocible y ms prximo al que vivimos? 25. En cul hay ms descripciones? Por qu les parece que es as? 26. En cul de los dos importa menos la poca en la que est ubicada la accin? 27. Cul de los narradores, el de Grisha o el de La sentencia, est ms cercano a los hechos que cuenta, ms comprometido con los personajes e intenta comprenderlos? 32

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28. En cul de los relatos tiene ms importancia lo que dicen y piensan los personajes? 29. Qu relacin se da entre la existencia de cada cuento y el tiempo en que transcurre la accin? 30. Escribir un texto breve a partir de una de estas preguntas: Qu le dira Grisha a su madre, de vuelta del paseo, si pudiera hablar? Qu piensa para s la madre de Grisha cuando ve que l no puede dormir y antes de sacar la conclusin de que ha comido demasiado? 31. Elegir una de estas opciones y escribir un texto que sea: La splica que el dragn le hace al emperador en el sueo; Lo que va pensando el emperador mientras juega al ajedrez con el ministro Wei Cheng. 32. Armar una lista de los espacios donde transcurren los hechos, en Grisha por orden de aparicin. 33. De dnde parte Grisha y adnde llega, en el final del relato? Para ayudarse realizar una lnea y coloquen puntos con los nombres de los lugares por donde va pasando. 34. Qu tiempo abarca el relato de Grisha? Citen algunas expresiones que den idea del tiempo que transcurre. 35. Cmo se describe a Grisha? Sealar esos fragmentos en el texto. 36. El lector conoce a Grisha a Grisha solo por la descripcin del narrador? 37. Se sabe cmo es la niera por cmo la describe el narrador o por cmo habla y acta? 38. En qu persona gramatical relata el narrador de este cuento? 39. Nombrar los personajes cuyas palabras reproduce el narrador 40. Citar dos ejemplos de discurso directo y dos de discurso indirecto del cuento de Chejov. 41. Dnde se ubica el narrador para mirar el mundo? A travs de qu personaje mira lo que sucede, y cuenta? 42. Mencionar en qu lugares concretos se desarrolla la accin en La Sentencia 43. Por qu es importante la referencia al tiempo, es decir, a los momentos del da? 44. Finalmente, resulta til la preocupacin del emperador? Por qu? 45. Completar las acciones que faltan en la secuencia narrativa de La sentencia. El emperador so que un dragn le contaba que Wei Cheng le cortara la cabeza antes de finalizar el da siguiente y l Al da siguiente, ya despierto, .,un estruendo conmovi la tierra. Aparecieron dos capitanes con una cabeza de dragn empapada en sangre.

46. Analizar la secuencia y responder: cules son los dos planos de realidad en que se desarrollan los hechos? 47. Sealar si las siguientes afirmaciones con verdaderas (V) o falsas (F). La sentencia es un cuento fantstico Porque sucede algo imprevisto. Porque hay una fuerza superior y desconocida que ejecuta una sentencia. Porque no existen dragones que caigan del cielo. Porque inquieta con una presencia extraordinaria. Porque mezcla sueo y realidad.

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LA TELESITA

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1. Anotar palabras y expresiones de la leyenda La Telesita que se relacionen con lo mgico. 2. Anotar expresiones de la leyenda que vinculen a la Telesita con el agua y con el fuego. 3. En la chacarera Qu significa la expresin tus pasos van extraviados? Con qu otras expresiones de la cancin se puede asociar? 4. Anotar en un cuadro de doble entrada, palabras y expresiones de la chacarera y de la leyenda que se relacionen con el baile, el dolor, el carcter de la Telesita, el afecto que le tiene el pueblo. 5. Segn la leyenda, cul es el primer cambio que sufre la Telesita en su vida? 6. Por qu la Telesita empieza a cantar y a bailar? 7. La Telesita no baila igual que las dems personas. Por qu? Qu tiene de diferente su forma de danzar? Apoyen su respuesta con citas del relato y de la chacarera. 8. Cmo les parece que la gente del pueblo trata a la Telesita mientras vive? Por ejemplo, hacen algo por ella?, la ayudan?, la desprecian? 9. Subrayar las afirmaciones con las que estn de acuerdo. La Telesita sufre porque es pobre. La Telesita baila para olvidar su sufrimiento. Desde que se hace muchacha, La Telesita es un personaje casi mgico. Cuando ella desaparece, el pueblo busca a la Telesita porque haba sido buena y les haba regalado sus cosas. La gente comienza a pedirle cosas y a hacerle promesas porque la Telesita muri quemada. 10. La leyenda da dos explicaciones sobre la muerte de la Telesita. Cul les parece ms vinculada con lo mgico, con lo sobrenatural? Por qu? 11. Marcar con una cruz las opciones ms apropiadas. Para agradecer a la Telesita, los promesantes le ofrecen bailar chacareras Porque a ella le gusta la danza. Porque es el baile tpico de Santiago del Estero. Para que ella no los castigue. Para divertirse. 12. Completar el siguiente cuadro para explicar los pedidos que la gente hace a la Telesita. Pedido Necesidad de la vida rural santiaguea Relacin con la vida de la Telesita

La zona cercana al ro Salado es seca.

Animales robados

perdidos

Ella haba regalado las cosas de sus padres.

13. En la chacarera, qu quiere decir la expresin por esos campos de Dios, te lleva tu corazn? Por qu se dice que la danza de la Telesita es solo una ilusin? 14. Escribir de otra manera lo que expresa el fragmento: Por esos campos de Dios, te lleva tu corazn,
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sin saber que tu danzar es tan solo una ilusin. 15. En la expresin y en la noche de los tiempos todo el pueblo te lloro, qu significa en la noche de los tiempos? Explicar lo mismo con otras palabras. 16. Marcar con una cruz la opcin correcta. El fragmento Y as te vern bailando, loca en cada amanecer, como metida la danza muy adentro de tu ser quiere decir Que los pobladores vern a la Telesita bailando por siempre, porque sigue viva en el corazn del pueblo. Que los pobladores podan ver a la Telesita cuando estaba viva y bailando. 17. Qu otras cosas puede querer decir ese fragmento? 18. Comparar la leyenda y la chacarera. 19. Subrayar las afirmaciones con las que estn de acuerdo. En la chacarera se le da ms importancia al dolor de la Telesita que en la leyenda. La chacarera cuenta la vida de la Telesita con ms detalle que la leyenda. Tanto en la chacarera como en la leyenda, la Telesita aparece poseda por la danza. En la chacarera, el personaje parece ms esperanzado que en la leyenda. 20. Fundamentar una de las afirmaciones que subrayaron. Apoyar su respuesta con citas textuales. 21. Completar las oraciones para armar la secuencia narrativa de la leyenda. Los padres de la Telesita.. La Telesita se desprende de. La Telesita.en todas las fiestas. La Telesita.. ..la entierra. La seora le pide La Telesita. ...veneran a la Telesita
22. El protagonista de una narracin se caracteriza por tener un deseo que lo mueve a actuar. Cul es el deseo de la Telesita despus de la muerte de sus padres? Lo cumple? 23. Esta leyenda cuenta cmo era la Telesita, qu haca y por qu el pueblo lleg a venerarla. Para eso, se describe al personaje. Subrayar en el texto esos fragmentos descriptivos. 37

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24. En una de las versiones que se dan en el relato sobre la muerte de la Telesita, se usa una comparacin. Subrayar. Qu quiere decir? 25. En la frase pollerita remolino de tanto girar hay una comparacin escondida. Escribir la comparacin explcitamente. Qu quiere decir? 26. En la versin de la leyenda, no se describe fsicamente a la Telesita. Imaginar cmo es. Escribir un retrato de la Telesita en el que integren la informacin de la leyenda y lo que ustedes imaginaron sobre el personaje. (Atencin: no tienen que contar su historia sino imaginar cmo es ella.) 27. Buscar datos sobre la provincia de Santiago del Estero en un diccionario enciclopdico, en un atlas de la Argentina o en un libro de Geografa. Cmo es la zona del ro Salado? Cmo son los montes santiagueos? Cmo es su flora y su fauna? Y el clima? De qu vive la gente? Escribir en una ficha la informacin ms importante. 28. Subrayar los fragmentos de la leyenda que haga alusin a las caractersticas de esta provincia. 29. Escribir comparaciones para describir la danza de la Telesita. Para eso, combinar elementos de la primera columna con los elementos indicados en las otras dos. La Telesita baila como Sus Pies se mueven como Sus brazos parecen La voz de la Telesita suena como La mirada de la muchacha se asemeja a un/os/a/s el/los/la/s aquel/los/la/s algn/os/a/s ese/os/a/s sustantivo + adjetivo sustantivo + adjetivo adjetivo+ sustantivo + adjetivo

30. Subrayar los adjetivos calificativos que aparecen en la Chacarera

rase una vez un rey que tena doce hijas, cada una ms hermosa que la otra. Dorman todas juntas en una sala, con las camas alineadas y, por la noche, a la hora de acostarse, el rey cerraba la puerta y echaba el cerrojo. Mas por la maana, al abrir de nuevo el aposento, adverta que todos los zapatos de las princesas estaban estropeados de tanto bailar. Nadie en el palacio poda poner en claro el misterio. Al fin, el rey mand publicar que quien descubriese dnde iban a bailar sus hijas por la noche podran elegir a una por esposa, y as sera el heredero del trono. Pero impuso tambin una condicin: quines se ofreciese a develar el misterio perdera la vida si no esclareca el caso al cabo de tres das con sus noches. Al poco tiempo, se present un prncipe, que se declar dispuesto a intentar la empresa. Fue bien recibido y, al llegar la noche, se lo condujo a una habitacin contigua al dormitorio de las princesas, en la que le pusieron una cama. Para que ellas no pudieran escapar en secreto, dejaron abierta la puerta que comunicaba las dos salas. Pero, en un momento, al prncipe le pareci que tena plomo en los ojos y se qued dormido. Cuando se despert por la maana, se encontr con que las doce muchachas haban ido al baile, pues todas tenan agujereadas las suelas de los zapatos. Lo mismo se repiti la segunda noche y la tercera, por lo cual el prncipe fue decapitado sin compasin. Despus de l vinieron muchos dispuestos a tentar la suerte, y todos dejaron la vida en la empresa. En esto, un pobre que haba recibido una herida y no poda seguir en el servicio acert a pasar por las inmediaciones de la ciudad donde viva aquel rey. Se top con una vieja que le pregunt adnde iba. 38

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-Ni yo mismo lo s-respondi l y, en broma, aadi:-Me entran ganas de averiguar dnde se desgastan los zapatos bailando las hijas del rey. As, un da podra subir al trono. -Pues no es tan difcil-replic la vieja-.Para ello, basta con que no bebas el vino que te servirn por la noche y simules que ests dormido. Luego, dndole una pequea capa, le dijo:-Cuando te la pongas, quedars invisible y podrs seguir a las doce muchachas. Con aquellas instrucciones, el soldado se tom en serio la cosa y, cobrando nimo, se present al rey como pretendiente. Lo recibieron con las mismas atenciones que a los dems y le dieron vestidos principescos. A la hora de acostarse, lo condujeron a la antesala de costumbre. Cuando ya se dispona a meterse en la cama, entr la princesa mayor a ofrecerle un vaso de vino. Pero l, recordando el consejo de la anciana, se haba atado una esponja bajo la barbilla, y echando en ella el lquido, no se trag ni una gota. Luego se acost y al cabo de un rato se puso a roncar, como si durmiese profundamente. Al orlo, las princesas soltaron grandes carcajadas y la mayor exclam: -He aqu otro que podra haberse ahorrado la muerte! Se levantaron. Abrieron armario, arcas y cajones, y sacaron de ellos magnficos vestidos; mientras se ataviaban y acicalaban ante el espejo, saltaban de alegra pensando en el baile. Solo la ms joven dijo: -No s. Ustedes estn muy contentas y yo, en cambio, siento impresin rara, presiento que nos ocurrir una desgracia. -Eres una boba -replic la mayor-.Siempre tiene miedo. Olvidaste ya cuntos prncipes han tratado en vano de descubrirnos? A este soldado, ni siquiera haca falta darle narctico; no se habra despertado el muy tonto. Cuando todas estuvieron listas, salieron a echar una mirada al mozo; pero este mantena los ojos cerrados y permaneci inmvil, por lo que ellas se creyeron seguras. Entonces, la mayor se acerc a su cama y le dio unos golpes. Inmediatamente, el mueble empez a hundirse en el suelo y todas pasaron por aquella abertura, una tras otra, guiadas por la mayor. El soldado, que haba visto todo, se puso su capa sin titubear y baj tambin detrs de la menor. A mitad de la escalera, le pis ligeramente el vestido, por lo cual la princesa, asustada, exclam: -Qu es esto? Quin me tira de la falda? -No seas tonta!-exclam la mayor-.Te habrs enganchado las enaguas. Llegaron todas abajo y se encontraron en una maravillosa avenida de rboles cuyas hojas, de planta, brillaban y resplandecan esplendorosamente. Pens el soldado:Es cuestin de proporcionarme una prueba, y rompi una rama, produciendo un fuerte crujido al quebrarla. La menor volvi a exclamar: -Pasa algo extrao! No oste! No un crujido? -Son disparos de regocijos por la pronta Liberacin de nuestros prncipes-replic la mayor. Llegaron luego a otra avenida cuyos rboles eran de oro y, finalmente, a una tercera en la que eran de diamantes. De cada uno, el soldado desgaj una rama, siempre con gran susto de la pequea. Pero la hermana mayor segua insistiendo en que los ruidos eran disparos de regocijo. Continuaron su camino y no tardaron en llegar a la orilla de un gran ro, donde las esperaban doce barquitas y, en cada una, un gallardo prncipe. Cada una subi en su barca; el soldado se sent en la de la menor. Dijo el prncipe que remaba: -No s por qu, pero esta barca es hoy mucho ms pesada que de costumbre. Tengo que remar con todas mis fuerzas para hacerla avanzar. -Debe ser el tiempo- respondi la princesa-.Hoy est bochornoso, yo tambin me siento deprimida. En la orilla opuesta se levantaba un magnfico y bien iluminado castillo, desde cuyo interior llegaban una alegre msica de timbales y trompetas. Entraron en l, y cada prncipe bail con su preferida. Y tambin el 39

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soldado particip de la fiesta y bail, invisible. Cuando la princesa menor levantaba un vaso de vino, l se lo beba antes de que llegase a los labios de la muchacha, cada vez ms confundida. Sin embargo, antes sus protestas, su hermana mayor le impona silencio. Dur la danza hasta las tres de la madrugada, hora en que todos los zapatos estaban agujereado, y se dio por terminada la fiesta. Los prncipes llevaron de vuelta a las jvenes al palacio de la orilla opuesta; esta vez, el soldado se embarc con la mayor. En la ribera, ellas se despidieron de sus acompaantes, prometindoles volver la noche siguiente. Al llegar a la escalera, el soldado pas por delante de las princesas y se meti en la cama. Cuando ellas entraron fatigadas y arrastrando los pies, reanud l sus ronquidos; ellas, al orlo, se dijeron: -Con este s estaremos seguras! Se desvistieron, guardaron sus ricas prendas y, dejando los estropeados zapatos debajo de sus camas, se acostaron. A la maana siguiente, el soldado no quiso decir nada, deseoso de participar de nuevo en las magnficas fiestas, a las que concurri la segunda noche, y tambin la tercera. Todo transcurri como la primera vez: el baile dur hasta que se desgastaron los zapatos. La tercera y ltima noche, el soldado decidi llevarse una copa como prueba. A la maana siguiente, lleg la hora de rendir cuentas. Tom las tres ramas y la copa y las present al rey, mientras las doce princesas escuchaban detrs de la puerta lo que decan. -Dnde han estropeado mis hijas sus zapatos?-pregunt el rey. -Bailando con doce prncipes en un palacio subterrneo-respondi el soldado, y relat cmo haban sucedido las cosas, aportando las ramas y la copa como pruebas. Mand entonces el rey que comparecieran sus hijas y les pregunt se el soldado deca la verdad. Al verse ellas descubiertas y comprender que de nada les servira mentir, confesaron la verdad. Entonces, el rey pregunt al soldado a cul de ellas quera por esposa. -Como ya no soy joven, quiero por esposa a la mayor-contest. Ese mismo da se celebr la boda y el rey nombr al soldado heredero del trono. Jacob y Wilhem Grimm. 1. Despus de leer el cuento responder estas preguntas.

a) Cualquiera sabe, o cree saber, qu es un misterio. De todos modos, busquen esa palabra en el diccionario y anoten: El significado que les parezca adecuado a este cuento; De dnde proviene la palabra; Otras palabras del cuento que est emparentadas con el misterio; b) El mundo secreto de las princesas se caracteriza por el lujo y el esplendor. Transcribir tres expresiones que caractericen ese mundo secreto. c) Buscar en el diccionario las palabras prncipe y soldado. Anotarlas, junto con su definicin, y averiguar de dnde vienen esas palabras, es decir, cul es el significado originario. d) Para pensar: qu hace el rey con los prncipes? Y con el soldado? Escribir las palabras correspondientes: son sinnimos?, son antnimos? e) Qu pretende descubrir el rey y qu hace para lograrlo? f) Quines fueron los primeros que intentaron descubrir el misterio? Tuvieron xito o fracasaron? Por qu? g) Qu personaje ayuda al soldado? Qu objeto y qu consejo le da para que pueda llegar al mundo subterrneo? h) A qu truco recurre el soldado para no beber el vino que le ofrecen las princesas? i) Cules son las pruebas que da el soldado de la existencia de ese mundo? j) Entre el principio y el final del cuento, se produce algn cambio que afecta la vida de las princesas? Y la de otros personajes? 40

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2. En este cuento, como en todo cuento, los personajes, o por lo menos algunos, intentan cumplir su voluntad o deseo. Algunos lo logran y otros no. Completar el siguiente cuadro.

Personaje

Deseo

Se cumple?

Rey

Princesas

Prncipes que aceptan el desafo

Soldado

Vieja

3. Cules son los elementos de este cuento que nunca podran formar parte del mundo real, tal como lo conocemos? 4. Subrayar las respuestas ms adecuadas para cada pregunta (puede ser ms de una opcin) a) Por qu el rey encierra a sus hijas bajo llave cuando duermen? Para protegerlas Para controlarlas Para hacerse respetar Para que no se escapen

b) Cmo es el trato que le da la hermana mayor a la menor? Carioso Despectivo Indiferente Insultante

c) Cmo se presenta el soldado ante el rey la primera vez? 41

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Con soberbia. Con miedo. Con nimo. Con inseguridad

d) Por qu logra el soldado triunfar en su empresa? Por ser instruido. Por ser prepotente. Por ser hbil. Por estar bien equipado.

5. Sustituir estas expresiones del cuento por otras de significado equivalente. al prncipe le pareci que tena plomo en los ojos acert a pasar por las inmediaciones de la ciudad ni siquiera haca falta darle narctico; no se habra despertado el muy tonto 6. Realizar un comentario en 10 renglones de qu representa ese mudo secreto para las princesas. 7. El narrador est incluido como personaje en la historia que cuenta? Qu persona gramatical utiliza? 8. Cul es el primer calificativo que usa el narrador para caracterizar a las hijas del rey? 9. El narrador califica al rey? Por qu creen ustedes que no lo hace? 10. Cul es la situacin o hecho inicial que desencadena los hechos restantes del cuento? Transcribirlo. 11. Ubicar y sealar en el texto el dilogo que encierra la explicacin del misterio. En qu parte del cuento est: principio, medio o fin? 12. Completar estas oraciones a partir de lo que sucede en el cuento. Como el rey quiere averiguar dnde gastan los zapatos sus hijas....................................................................................... Como el soldado recibi instrucciones de una vieja,.. 13. Qu relacin se establece entre la primera parte de cada oracin y la segunda parte que completaron? Es posible la segunda sin la primera? 14. Dadas estas acciones de Las doce princesas, pongan un nombre a la secuencia. . Un prncipe se declar dispuesto a intentar la empresa. Fue bien recibido. (Por la noche) Lo condujeron a la habitacin contigua (a la) de las princesas. Se qued dormido. Se encontr con que las doces haban ido al baile (pero no supo cmo ni adnde) Fue decapitado.

15. Dada esta secuencia, enumerar las acciones que la integran. 42

Presentacin del soldado como pretendiente.

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16. Leer nuevamente el primer prrafo del cuento, y proponer posibles significados de la palabra aposento. 17. a continuacin se transcribe ese prrafo. Las palabras destacadas forman una cadena lxica. Leerla pensando en el significado de la palabra aposento. rase una vez un rey que tena doce hijas, cada una ms hermosa que la otra. Dorman todas juntas en una sala, con las camas alineadas y, por la noche, a la hora de acostarse, el rey cerraba la puerta y echaba el cerrojo. Mas por la maana, al abrir de nuevo el aposento, adverta que todos los zapatos de las princesas estaban estropeados de tanto bailar. Nadie en el palacio poda poner en claro el misterio. 18. Ahora, ajusten el significado que propusieron para la palabra aposento y escrbanlo. 20. Qu palabra resaltada en el primer prrafo del cuento puede escribirse en lugar de aposento? 21. Escribir una lista de 10 diez sustantivos que podran ponerse en lugar de aposento en el texto. 22. En el siguiente fragmento del cuento, estn destacadas las palabras que forman una cadena lxica. Leer el fragmento y luego releer esas palabras. El soldado, que haba visto todo, se puso su capa sin titubear y baj tambin detrs de la menor. A mitad de la escalera, le pis ligeramente el vestido, por lo cual la princesa, asustada, exclam: -Qu es esto? Quin me tira de la falda? -No seas tonta!-exclam la mayor-.Te habrs enganchado las enaguas. 23. Buscar y explicar cul es el significado de falda, en el texto. 24. Ubicar el prrafo del cuento que comienza Llegaron luego a otra avenida.All se utiliza la palabra desgaj para evitar repetir un verbo mencionado pocas lneas antes. Cul es ese verbo? 25. Escribir un relato maravilloso a partir de estas tres secuencias: prdida de un objeto muy valorado por toda una comunidad/bsqueda del objeto/ rescate del objeto.

ANTOLOGA DE CUENTOS POPULARES

EL ZORRO MAESTRO
El zorro planea un engao para poder comer a sus presas predilectas: pollos, gallos y gallinas. Para eso, se hace pasar por un maestro y se presenta a una gallina y a un gallo que tiene muchos pollitos. Los convence de que l puede educar bien a sus hijos. Lleva a los pollitos, uno a uno, a la supuesta escuela y se los come. Invita a la gallina y tambin la come. Finalmente, invita al gallo pero ste, en el camino, descubre el engao y se salva.

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EL ZORRO ENLAZADO Unos viajeros tienen al zorro atado a un palo para cocinarlo sobre las brasas de un asador. Pasa un tigre y el zorro ve la oportunidad de salvarse. Le dice al tigre que est atado porque quieren hacerle comer una ternera y l se niega. El tigre, creyndose e imaginando que por fin va a saciar su hambre de varios das, le pide ocupar su lugar. El zorro escapa y el tigre es castigado en lugar del zorro. EL ZORRO EL TIGRE Y EL HURACN El zorro roba un lazo y se escapa. Inesperadamente, se encuentra con el tigre, que intenta atraparlo. El zorro lo detiene con una treta: le pregunta si no se ha enterado del huracn que asolar la Tierra. Como el tigre no sabe nada, el zorro le ofrece ayudarlo atndolo a un rbol con su lazo. El tigre, atemorizado, acepta y el zorro lo ata fuertemente a un rbol. Lo deja all y se marcha. Cuando el tigre est casi moribundo, aparece otro zorro. El tigre le pide que lo libere, pero el zorro teme por su vida. Con falsas promesas, el tigre lo convence. El zorro lo libera y el tigre se lo come. EL ZORRO Y EL HORNERO El zorro caza a un hornero por engao o por sorpresa. Lo lleva en la boca y cuando lo ven otras aves o personas arman un gritero. El zorro se enoja y el ave ve la oportunidad de liberarse: le aconseja al zorro que les diga que ella es de su propiedad y que ellos no tienen por qu meterse. El zorro le hace caso y al abrir la boca para hablar, el ave se vuela ACTIVIDADES: 1- Incluir dilogos entre los personajes (en qu momentos de la secuencia de El zorro, el tigre y el huracn incluiran dilogos?); 2- Describir brevemente a los personajes o el lugar donde suceden los hechos (qu habra que describir en el cuento El zorro enlazado?); 3- Desarrollar algunas acciones que realizan los personajes, explicar sus motivos, etc. (cmo descubre el gallo el engao en El zorro maestro, cules son las falsas promesas con las que el tigre convence al zorro en El zorro, el tigre y el huracn?).
Escriban un cuento que tenga las caractersticas del cuento popular. Para ello, primero elijan dos animales de esta lista. Zorro Sapo Otrguenles caractersticas opuestas a uno y a otro Piojo Pulga de modo que resulten enfrentados en la trama. Por Pato Caballo ejemplo: el bueno y el malo, el torpe y el ingenioso, el Cuervo Yacar dbil y el fuerte, el astuto y el ingenioso. Jaguar Mulita Tapir Quirquincho Abeja and

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LITERATURA I.N.T. PROF. EDUARDO A FRACCHIA ROMANCE DEL ENAMORADO Y LA MUERTE


Un sueo soaba anoche, soito del alma ma, soaba con mis amores que en mis brazos la tena. Vi entrar seora tan blanca muy ms que la nieve fra. - Por dnde has entrado amor? Cmo has entrado mi vida? Las puertas estn cerradas, ventanas y celosas. - No soy el amor, amante: la Muerte que Dios te enva. - Ay, Muerte tan rigurosa, djame vivir un da! - Un da no puede ser, una hora tienes de vida. Muy de prisa se calzaba, ms de prisa se vesta; ya se va para la calle, en donde su amor viva. - breme la puerta, blanca, breme la puerta nia! - Como te podr yo abrir si la ocasin no es venida? Mi padre no fue al palacio, mi madre no est dormida. - Si no me abres esta noche, ya no me abrirs querida; la Muerte me est buscando, junto a ti vida sera. - Vete bajo la ventana donde ladraba y cosa, te echar cordn de seda para que subas arriba, y si el cordn no alcanzare mis trenzas aadira. La fina seda se rompe; la Muerte que all vena: - Vamos, el enamorado, que la hora ya est cumplida. Annimo espaol, Romancero (siglo XV)

Yo escucho los cantos


Yo escucho los cantos de viejas cadencias que los nios cantan cuando en corro juegan, y vierten en coro sus almas, que suenan, cual vierten sus aguas las fuentes de piedra: con monotonas de risas eternas que no son alegres, con lgrimas viejas que no son amargas y dicen tristezas, tristezas de amores de antiguas leyendas. En los labios nios, las canciones llevan confusa la historia y clara la pena; como clara el agua lleva su conseja Jugando, a la sombra de una plaza vieja, los nios cantaban... La fuente de piedra verta su eterno cristal de leyenda. Cantaban los nios canciones ingenuas, de un algo que pasa y que nunca llega: la historia confusa y clara la pena. Segua su cuento la fuente serena; borrada la historia, contaba la pena.
Antonio Machado, De Soledades (1903) 45

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de viejos amores que nunca se cuentan. AMANECER Hincho mi corazn para que entre como cascada ardiente el UniversoEl nuevo da llega y su llegada me deja sin aliento. Canto como la gruta que es colmada canto mi da nuevo. Por la gracia perdida y recobrada humilde soy sin dar y recibiendo Hasta que la Gorgona de la noche va, derrotada, huyendo. Gabriela Mistral, de Lagar (1954)

PALMA SOLA
La palma que est en el patio naci sola; creci sin que yo la viera, creci sola; bajo la luna y el sol, vive sola. Con su largo cuerpo fijo, palma sola; sola en el patio sellado, siempre sola, guardin del atardecer, suea sola. La palma sola soando, palma sola, que va libre por el viento, libre y sola, suelta de raz y tierra, suelta y sola, cazadora de las nubes, palma sola, palma sola, palma. Nicols Guilln. De El son entero (1952).

XXIII
Yo quiero salir del mundo Por la puerta natural: En un carro de hojas verdes A morir me han de llevar. No me pongan en lo oscuro A morir como un traidor: Yo soy bueno, y como bueno Morir de cara al sol! Jos Mart. De versos sencillos (18922)

LA CARENCIA Yo no s de pjaros, no conozco la historia del fuego. Pero creo que mi soledad debera tener alas.
(Alejandra Pizarnik, de Las aventuras perdidas, 1958)

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A UN ANGELITO Slo toc el umbral de este mundo y se fue. Con vino y aguardiente nos alegramos todos, porque no se llevaba de la tierra ni una palabra dura ni una gota de hiel, sino un trbol pegado a su taln de un da.

Le pusimos dos alas de papel en los hombros: rosas del sur ardan en su traje de cielo. Su madre lo lloraba, y nosotros bailbamos. Leopoldo Marechal, de Obras Completas, Tomo 1, La poesa. Perfil Libros, 1998

1. En el Romance del enamorado y la Muerte, aparecen una serie de trminos que se asocian con el amor. Transcribir, por lo menos tres. 2. Con qu expresiones nombra el enamorado a su amada cuando se dirige a ella? 3. En qu versos del poema aparecen palabras o expresiones de sentido opuesto, es decir antnimos. 4. Con qu otras formas se reemplazaran, actualmente, las palabras y expresiones destacadas en estos versos? soito del alma ma muy ms que la nieve fra si la ocasin no es venida Donde labraba y cosa 5. Todas las lenguas evolucionan a lo largo del tiempo y nunca dejan de hacerlo. Las formas que ustedes reemplazaron responden a una etapa pasada de la formacin de la lengua castellana, y hoy ya no se utilizan. Las expresiones que cayeron en desuso se llaman arcasmos. Explicar: Qu palabras destacadas ya no se utilizan? Cul o cules no se utilizan as combinadas? Cul no se utiliza con el sentido que tiene en el poema? 6. Despus de leer todos los poemas, concentrarse en el Romance del enamorado y la Muerte y responder a. Cul de los personajes del ttulo contribuye a relatar la historia? b. Qu otros personajes aparecen en el poema? c. Qu puede significar que el enamorado confunda a la Muerte con su amada? d. Cmo manifiesta el enamorado su deseo de vivir? e. Cmo intenta ayudar la joven a su amado? f. La muerte puede dejar de hacer lo que hace? Por qu? 7. Marcar los adjetivos ms adecuado para calificar a los personajes. Enamorado indiferente presuroso alegre desesperado Amada sumisa creativa solcita prctica Muerte traidora seductora asesina cumplidora 9. Cmo califica el enamorado a la Muerte en el poema? 10. En el romance se hace alusin, indirectamente, a algunas costumbres de la poca, referidas a las relaciones entre padres e hijos y a las actividades de las mujeres. Dar ejemplos, citando los versos correspondientes.

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11. A partir de la lectura del poema, sealar con una cruz las opciones vlidas. Este romance presenta una especie de Duelo entre dos personajes. La Muerte se complace en hacer sufrir al enamorado. Todo se habra solucionado si la Muerte le hubiera dado ms tiempo al joven. La amada est dispuesta a hacer lo que est a su alcance para recibir al enamorado.
12. Qu creen que simboliza la fina seda que se rompe?


13. Responder a estas preguntas sobre los aspectos formales del romance. a. El ritmo de este romance es cambiante o es ms o menos siempre el mismo? Es rpido o lento? b. Averiguar y registrar: Poesa Poema Ritmo Rima Mtrica Sinalefa Hiato c. Cuntas slabas tiene cada verso? d. Contar una historia en verso no es lo mismo que hacerlo en prosa. Qu elementos aparecen en este poema que les parezcan propios del relato en verso? COMPARAR LOS POEMAS LEDOS Y RESPONDER. a. En el Romance del enamorado y la Muerte, el yo que en cierto momento cuenta es, al mismo tiempo, un personaje. Esto sucede en alguno de los otros textos? Si es as en cul? b. Registrar si en algn otro poema de la seleccin se habla sobre el amor? Y sobre la muerte? c. Cules son los poemas escritos en versos de arte menos? Cules los escritos en versos de arte mayor? cules no pueden incluirse en ninguna de estas clases en forma absoluta? 14. En la columna de la izquierda, se caracterizan algunos de los poemas ledos. Colocar al lado el ttulo del poema correspondiente. CARACTERIZACIN TTULO DEL POEMA

Describe y personifica

Manifiesta un deseo profundo

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Expone un estado de nimo entusiasta

Expone un estado de nimo relacionado con la duda o la incertidumbre.

Refiere una ceremonia, un ritual.

15. Elegir, por lo menos, cuatro poemas de la seleccin: si tuvieran que asociar cada uno de ellos con algunas de las siguientes palabras, cules los asociaran, respectivamente? Libertad deseo desesperacin paisaje azar ensoacin destino melancola ausencia odio entusiasmo soledad misterio fuerza envidia esperanza tristeza

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3..- INTENTA CLASIFICAR LAS NOVELAS QUE VAN A CONTINUACIN TENIENDO EN CUENTA SU TTULO.
Clase Ttulo

La isla del tesoro (Stevenson)

Sherlock Holmes (Conan Doyle)

Robinson Crusoe (Defoe)

De la tierra a la luna (Verne)

La mquina del tiempo (Wells)

Hrcules Poirot (Agatha Christie)

Entrevista con el vampiro (Anne Rice)

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4. A CONTINUACIN SE PRESENTAN 3 CUENTOS BREVES. ANALIZAROS E IDENTIFICAR EN ELLOS LOS ELEMENTOS DEL GNERO NARRATIVO.

LOS BOMBEROS
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Olegario no slo fue un as del presentimiento, sino que adems siempre estuvo muy orgulloso de su poder. A veces quedaba absorto por un instante, luego deca: Maana va a llover. Y llova. Otras veces se rascaba la nuca y anunciaba: El martes saldr EL 57 a la cabeza. Y el martes sala el 57 a la cabeza. Entre sus amigos gozaba de una admiracin sin lmites. Algunos de ellos recuerdan el ms famoso de sus aciertos. Caminaban con l frente a la Universidad cuando de pronto el aire matutino fue atravesado por el sonido y la furia de los bomberos. Olegario sonri de modo casi imperceptible, y dijo: Es posible que mi casa se est quemando. Llamaron al taxi y encargaron al chofer que siguiera de cerca de los bomberos. Estos tomaron por Rivera, y Olegario dijo: Es casi seguro que mi casa se est quemando. Los amigos guardaron un respetuoso y afable silencio; tanto lo admiraban. Los bomberos siguieron por Pereyra y la nerviosidad lleg a su colmo. Cuando doblaron por la calle en que viva Olegario, los amigos se pusieron tensos de expectativa. Por fin, al frente mismo de la llameante casa de Olegario, el carro de bomberos se detuvo y los hombres comenzaron rpida y serenamente los preparativos de rigor. De vez en cuando, desde las ventanas de la planta alta, alguna astilla volaba por el aire. Con toda parsimonia, Olegario bajo del taxi. Se acomodo el nudo de la corbata, y luego, con un aire de humilde vencedor, se apresto a recibir las felicitaciones y los abrazos de sus buenos amigos.

Mario Benedetti

EPISODIO DEL ENEMIGO


Tantos aos huyendo y esperando y ahora el enemigo estaba en mi casa. Desde la ventana lo vi subir penosamente por el spero camino del cerro. Se ayudaba con un bastn, con un torpe bastn que en sus viejas manos no poda ser un arma sino un bculo. Me costo percibir lo que esperaba: el dbil golpe contra la puerta. Mir no sin nostalgia, mis manuscritos, el borrador a medio concluir y el tratado de Artemidoro sobre los sueos, libro un tanto anmalo ah ya que no se griego. Otro da perdido, pens. Tuve que forcejear con la llave. Tem que el hombre se desplomara, pero dio unos pasos inciertos, solt el bastn, que no volv a ver, y cay en mi cama, rendido. Mi ansiedad lo haba imaginado muchas veces, pero solo entonces note que se pareca, de un modo casi fraternal, al ltimo retrato de Lincoln. Serian las cuatro de la tarde. Me incline sobre el para que me oyera. - Uno cree que los aos pasan para uno le dije-, pero pasan tambin para los dems. Aqu nos encontramos al fin y lo que antes ocurri no tiene sentido, Mientras yo hablaba, se haba desabrochado el sobretodo. La mano derecha estaba en el bolsillo del saco. Algo me sealaba y yo sent que era un revolver. Me dijo entonces con voz firme: - Para entrar en su casa, he recurrido a la compasin. Lo tengo ahora a mi merced y no soy misericordioso. Ensay unas palabras. No soy un hombre fuerte y slo las palabras podran salvarme. Atine a decir: - En verdad que hace tiempo maltrat a un nio, pero usted ya no es aquel nio ni yo aquel insensato. Adems la venganza no es menos vanidosa ni ridcula que el perdn. - Precisamente porque ya no soy aquel nio- me replic- tengo que matarlo. No se trata de una venganza sino de un acto de justicia. Sus argumentos, Borges, son meras estratagemas de su terror para que no lo mate. Usted ya no puede hacer nada. - Puedo hacer una cosa- le contest. - Cul?- me pregunt. - Despertarme. Y as lo hice. Jorge Luis Borges 55

LITERATURA I.N.T. PROF. EDUARDO A FRACCHIA EL INSECTO


So que estabamos veinte personas en un cuarto muy grande y con las ventanas abiertas. Entre nosotros haba mujeres, nios y viejos. Hablbamos todos de un asunto muy vulgar, gritando y armando confusa algaraba. De repente, penetr en la habitacin, produciendo un agrio chirrido, un insecto alado, de unas dos pulgadas de largo. Revoloteo algn tiempo y se pos en la pared. El avechucho se pareca a una mosca y tambin a una avispa; tenia el coselete de un rojo sucio; del mismo color de las alas planas y duras; las patas, muy velludas y separadas; la cabeza, gruesa y angulosa, era de un tono encendido, como de sangre. El bicho mova la cabeza sin parar de arriba abajo y de derecha a izquierda; de repente, se despegaba de la pared y vuelta a sacudir la cabeza con repulsiva terquedad. A todos nos produca asco, miedo y terror; todos comentbamos su fea traza y todos gritbamos a echarlo fuera. Todos sacudan el pauelo, pero a distancia respetuosa, porque nadie se atreva a aproximarse; y cuando el horrible moscardn alzaba el vuelo, todos sin querer retrocedan. Slo uno de nosotros, un joven plido, nos miraba con sorpresa, se encoga de hombros y sonrea. Erale imposible darse cuenta de lo que pasaba ni explicarse nuestra agitacin. Slo l no vea al insecto ni oa el pavoroso estridor de sus alas. De repente, el horrible moscardn clava en l los abultados ojos... Se despega del muro y, posndose sobre la cabeza del joven, le pica en la frente entre ambas cejas... El joven lanza un dbil ah! Y cae exnime. El feo avechucho sali volando, y entonces comprendimos quien era. Era la muerte.
5.- OBSERVAR CMO SE PUEDE AMPLIAR UNA IDEA DANDO MS DETALLES. El nio cerr la puerta y se puso a correr. El nio no notaba el fro ni la lluvia. Silenciosa y cuidadosamente cerr la puerta por fuera. Y slo entonces comenz a correr.

La lluvia le resbalaba por la cara y se le meta por el cuello. El fro y la humedad le calaban el abrigo, pero l no lo notaba.

6. AMPLIAR LAS SIGUIENTES ORACIONES

Sara estaba junto a la ventana. La puerta se abri. Se oy un ruido. El gato entr corriendo.

Teora:
La narracin

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Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narracin.

JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortn "Celia en el mundo")


La otra maana fui al parque con mi to. A su lado se sentaron dos seoras muy gordas, con una nia y un chico. La nia se puso a saltar a la comba mirndome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no poda llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito: -Quieres jugar conmigo? Y yo lo o y dije: -S, s. Jugaremos al molino. Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que anda...". Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, con una angustia en el estmago!...

Elementos de la narracin El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, t eres el narrador. En los cuentos, el narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los personajes. Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si cuentas lo que te ha pasado a ti, adems de ser el narrador eres un personaje de la historia. Si cuentas lo que les ha pasado a tus padres, los personajes son ellos. La accin son los hechos que se cuentan en el relato.

Partes de la narracin El marco es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se desarrolla la accin; y se presenta a alguno de los personajes. Suele estar al principio del relato. La historia o trama es el conjunto de los hechos que les ocurren a los personajes.

Partes de la trama Acontecimiento inicial. Es el hecho que desencadena la historia y debe ser breve. Por ejemplo, una noche la luna deja de salir. Reaccin. Es la respuesta que el acontecimiento inicial provoca en algn personaje, normalmente el protagonista. Suele ser extensa. Por ejemplo, un grupo de amigos deciden ir a ver qu le ha pasado a la luna. Accin. Son los hechos que viven y realizan los personajes. Constituyen el eje de la trama. Por ejemplo, las aventuras que viven los amigos en el espacio. Solucin. Es el desenlace final de la accin. Suele ser breve. Por ejemplo, liberan a la luna y todo vuelve a la normalidad.

Los personajes

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Los personajes son los seres que aparecen en una historia. Pueden ser personas, animales e incluso objetos animados o inanimados. Cuando los personajes son seres inanimados se suelen comportar como si lo fueran y actan y sienten como seres humanos. Los personajes de una narracin tienen una determinada personalidad: pueden ser generosos, avaros, miedosos, malvados, divertidos... Pueden ser igual durante toda la historia o cambiar a lo largo de ella. Los personajes se dividen en principales y secundarios. Entre los personajes principales se encuentra el protagonista que es el que ms destaca, el que lleva la parte ms importante de la accin. En muchos relatos aparece tambin el antagonista, un personaje negativo, "el malo", que se enfrenta al protagonista.

El narrador Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno. Cuando el narrador cuenta los hechos que les suceden a otras personas se expresa en tercera persona. El muchacho obedeci cerrando la puerta con suavidad. Luego se acerc a la pared de libros y mir con precaucin al otro lado. All estaba sentado, en un silln de orejas de cuero desgastado, un hombre grueso y rechoncho. Michel Ende Si el narrador es tambin uno de los personajes de la historia y cuenta hechos en los que participa l mismo, se expresar en primera persona. Mi trabajo era mltiple. Venda accesorios en el mostrador, atenda la caja, cotejaba cada factura con la mercadera correspondiente y en los ratos libres, o en las horas extras, el gerente me llamaba para dictarme cartas que yo tomaba taquigrficamente, Ocho o nueve horas a ese ritmo me dejaban aturdido y fatigado. Mario Benedetti

Cmo se construye una obra narrativa Antes de narrar una historia, hay que planear cmo ser el relato y cmo queremos contarlo. Hay que tener en cuenta algunos aspectos: Hay que definir cul ser la accin que vamos a narrar y decidir qu personajes intervendrn. Hay que elegir unos personajes que tengan una personalidad, una forma de ser y obrar. Hay que pensar bien la relacin entre los personajes. Pueden ser compaeros, rivales, muy amigos... Hay que organizar la historia en partes: acontecimiento inicial o planteamiento, reaccin - accin o nudo y solucin o desenlace. Hay que situar la accin en el espacio y en el tiempo. Es importante dar detalles concretos para que la historia parezca real e interesante. Hay que precisar cmo se narrar la historia; cul ser la posicin del narrador (primera o tercera persona) y que tiempo verbal predominar en la narracin (presente o pasado).

Al escribir una historia es conveniente intercalar descripciones y dilogos en la narracin. Las descripciones permiten contar detalladamente cmo son los personajes, los objetos, el ambiente... Los dilogos permiten conocer a los personajes a travs de sus palabras y dan viveza a la narracin.

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2.- Lee los hechos que van a continuacin y ordnalos con nmeros del 1 al 6. El conejo se asust mucho al or lo que deca la lechuza y enseguida se puso a pensar cmo podra librarse de sus garras. Haba una vez un conejo que siempre tena mucho miedo y no se atreva a salir de su madriguera.

La lechuza salud al conejillo con toda amabilidad y le dijo que le apeteca cenar un tierno conejo.

Un da, el conejo, como tena mucha hambre, sali al campo y vio a una lechuza que lo miraba con ojos glotones.

La lechuza se relami al pensar en las sabrosas palomas y, sin pensarlo un momento, ech a volar para cazarlas.

Entonces, el conejo mir al cielo y, al ver las estrellas, le dijo a la lechuza que por el cielo volaban siete palomas blancas muy rollizas.

3.- Narra en presente el siguiente relato. RETORNO A LA TIERRA Esperbamos con impaciencia el regreso de la primera nave tripulada que, despus de un viaje espacial, iba a aterrizar como un avin normal. Vimos como descenda a gran velocidad y tocaba el suelo. En ese instante se abrieron unos enormes paracadas de retencin. El aparato se detuvo en medio de la pista y acudieron junto a l bomberos y ambulancias. El pblico aplaudi a los tres pilotos, que salieron del aparato y saludaron con un signo de victoria.

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Elementos principales en la narracin

El narrador es quien selecciona los hechos y los presenta de un modo determinado segn el propsito que persiga. l es, adems, el que marca el tono de la narracin, ordena los hechos, caracteriza a los personajes y gua, en suma, el transcurso de la accin. La accin constituye la trama narrativa, compuesta por los hechos tal y como los presenta el narrador. Los personajes son los seres (generalmente personas, reales o ficticias, pero a veces tambin animales u objetos personificados) que ejecutan los hechos que se narran. Podemos clasificar a los personajes en principales y secundarios. Y entre los personajes principales distinguimos a aquel que lleva el peso de la accin, denominado protagonista, y al personaje que se opone al protagonista, llamado antagonista. El espacio y el tiempo en los que se inserta la narracin constituyen el marco narrativo. Este marco siempre est presente, aunque a veces el narrador opta por situar la accin en un lugar y en un tiempo indeterminados.

I. Convenciones en la lectura de textos literarios. Definicin de trminos literarios bsicos

Autor Narrador Punto(s) de vista del/los narrador(es) o narrador en primera persona o narrador en segunda persona o narrador omnisciente (tercera persona) Estilos
o o

directo (habla el/los personaje(s) indirecto (habla el/los narrador(es)

Lo primero que hay que enfatizar es la diferencia bsica que existe entre los conceptos de autor y narrador. El autor es la persona real e histrica que vive o vivi en una poca y en un pas determinado y que escribe o que escribi obras de ficcin, por ejemplo, los autores de nuestro curso. El narrador es la voz que cuenta dentro del texto literario los eventos imaginados por el autor. En una obra literaria pueden aparecer uno o varios narradores. El autor de textos literarios no es el narrador. En "Un sueo realizado" de Juan Carlos Onetti, por ejemplo, el narrador en yo no es Onetti, sino Langman el director de tetro.
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El narrador o narradores tienen uno o varios puntos de vista. En el caso de "Un sueo realizado" el punto de vista es el de un narrador en primera persona (yo) que sabe tanto como el lector sobre lo que ocurre en el relato. El narrador omnisciente que escribe en tercera persona, no slo conoce la historia sino a los personajes. Este sera el caso de "Cita a las nueve" de Ramn Ferreira en el que sabemos por el narrador los sentimientos y pensamientos de la protagonista. Las narraciones contadas desde el punto de vista en primera persona son ms limitadas e ntimas dado que el lector slo se entera de lo que el narrador le dice desde su punto de vista personal. Por el contrario, las narraciones contadas desde un punto de vista omnisciente en tercera persona (l, ella, eso, etc.) tienden a ser impersonales y presentan un narrador, que anlogamente a Dios, sabe todo de sus personajes y cuenta su historia desde dos o ms puntos de vista a un lector que escucha varias voces o versiones de los eventos narrados. Existen algunos relatos desde el punto de vista de la segunda persona o t que tambin presentan limitaciones en la informacin del relato. En este tipo de narracin, el narrador es el que narra la accin del personaje y el lector, se entera de la accin al mismo tiempo que el propio personaje. "Aura" de Carlos Fuentes, que no leeremos en esta clase, usa el t del punto de vista. As comienza la obra:
Lees ese anuncio: una oferta de esa naturaleza no se hace todos los das. Lees y relees el aviso. Parece dirigido a ti, a nadie ms. Distrado, dejas que la ceniza del cigarro caiga dentro de la taza de t que has estado bebiendo en este cafetn sucio y barato. T releers. Se solicita historiador joven.

Dentro de los puntos de vista de los personajes se encuentra la narracin en estilo directo o en estilo indirecto. El estilo directo se caracteriza cuando el personaje es el que habla. En los relatos en ingls aparece el estilo directo con comillas I killed him, mientras que en los relatos hispanoamericanos aparece con un guin Yo lo mat--. El estilo indirecto es el utilizado por el narrador en tercera, segunda o primera persona.

Otros conceptos bsicos: Trama Argumento Acontecimiento(s) o o acontecimiento/proceso acontecimiento/accin

Personajes o personajes y sus acciones


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Tiempo Escenario

Trama (el qu o lo qu pasa) es el resumen que da breve noticia del asunto de la obra literaria o de cada una de las partes en que est dividida. Por ejemplo, "El guardagujas" es la corta historia de un hombre que desea ir a la ciudad de T. por tren, para lo cual, tiene una conversacin con un guardagujas que le indica los problemas ferrovianos del lugar.

Argumento (cmo pasa la accin) es la elaboracin de los acontecimientos vinculados entre s que nos son comunicados a lo largo de la obra. El argumento no slo exige un ndice temporal, sino tambin un ndice de causalidad. Por ejemplo, en "El guardagujas" el argumento se centra en todos los problemas que el guardagujas le advierte al viajero que tendr para viajar a la ciudad de T.

Acontecimiento: es un suceso, un algo que le ocurre a alguien. En "El guardagujas" el acontecimiento es la llegada del tren de T. al final, que de ser algo normal o cotidiano se convierte en algo anormal en el argumento del cuento.

Acontecimiento/Proceso es una trasgresin o contradiccin a la norma. Por ejemplo, la llegada del tren en "El guardagujas."

Acontecimiento/Accin es un cambio o transformacin de un estado inicial uno final provocado intencionalmente por un ser humano. El hroe muchas veces es capaz de cruzar la frontera de lo prohibido. En El rbol de Mara Luisa Bombal, Brgida es capaz de dejar a su marido despus de que cae el rbol que la protega de la realidad.

Personajes: Los personajes son creados a travs de observaciones o descripciones directas o indirectas de rasgos fsicos y/o psicolgicos hechas por el narrador, los narradores o por otros personajes del texto literario. En "Diles que no me maten!" de Juan Rulfo, los mismos personajes en estilo directo presentan aspectos de su vida. El lector se va dando cuenta de quines son por lo que ellos cuentan de s mismos. Ojo!, en espaol el personaje principal es el o la protagonista.

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Tiempo: Cmo se enlaza la historia del cuento en un momento contemporneo? Cundo comienza? Cmo y cundo la narracin proporciona informacin sobre los eventos que han llevado a la situacin del momento narrado? Cules son las relaciones entre el orden natural de los eventos de la historia y el orden que se presenta en la narracin? Cmo se representan eventos recurrentes en la narracin? Las narraciones establecen un sentido de momento presente en el que se cuenta la narracin y un sentido del pasado de los eventos que se narrarn. Aunque menos usual, la narracin puede hacerse en el futuro. La narracin puede arreglar los eventos de la historia como le parezca, siempre y cuando la secuencia de la historia permanezca perceptible. El orden de la historia y de la narracin puede ser el mismo (1,2,3,4) o puede ser anacrnico. En el orden anacrnico la narracin se puede romper para recordar el pasado flashback (analepsia) o para narrar eventos del futuro flashforward (prolepsia), subsecuentes o intermediarios.

Escena: Lugar o lugares donde se desempea la accin pueden ser imaginarios o reales.

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