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LABORATORIO DE QUIMICA GENERAL N 3 TABLA PERIDICA Y TRATAMIENTO DE DATOS EXPERIMENTALES

PRESENTADO A: GILDARDO MONTOYA CADAVID PRESENTADO POR: DIANA A. AMAYA 311001 NATALIA HENAO OSPINA 311023

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, SEDE MANIZALES FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA DEPARTAMENTO DE INGENIERIA QUIMICA 28/09/2011

TABLA PERIDICA Y NOMENCLATURA

1. OBJETIVOS: - General: Relacionar las propiedades fsicas y qumicas de los metales y no metales con su posicin en la tabla peridica. - Especficos: Diferenciar elementos metlicos y no metlicos a partir de sus caractersticas fsicas y qumicas. Clasificar algunos metales a partir de su accin reductora medida por su reaccin con cido clorhdrico. Deducir el carcter cido o bsico de los xidos provenientes de metales y no metales. Identificar la precisin de los instrumentos utilizados en la prctica. 2. REACTIVOS Y MATERIALES UTILIZADOS: REACTIVOS Azufre Aluminio en polvo Magnesio Hierro (clavo) Cobre Cinc Solucin de HCL 1.0 M MATERIALES 5 Tubos de Ensayo 1 Pinza 1 Pera 1 Erlenmeyer

3. MARCO TERICO: La organizacin sistemtica de todos los elementos hasta ahora conocidos en funcin de sus propiedades fsicas y qumicas recibe el no,bre de tabla peridica. La primera clasificacin que podramos realizar de los elementos consignados en la tabla peridica es la de elementos metlicos y elementos no metlicos. Son metales los elementos del grupo I-A (excepto el hidrgeno), el grupo II- A, algunos elementos del grupo III- A, IV-A y V-A: Al, Sn, Sb, Pb, Bi. Son metales tambin todos los elementos de transicipn desde el grupo I-B hasta el VIII-B. Los elementos metlicos poseen las siguientes caractersticas fsicas: Presentan brillo argentino (plateado): reflejan la luz. Poseen la capacidad de deformarse al ser sometidos a un esfuerzo. Por lo tanto, pueden ser maleables, dctiles, deformables, etc.

Son conductores tanto del calor como de electricidad. Para los elementos de una misma fila en la tabla peridica, esta propiedad aumenta de izquierda a derecha. Son densos: los tomos de los metales se organizan en estructuras cristalinas muy empaquetadas que dan origen a altas densidades.Para todos los metales de una fila en la tabla peridica, la densidad aumenta de izquierda a derecha. La densidad de un slido puede ser calculada aplicando el principio de Arqumedes. Tienen capacidad reductora: ceden electrones y se convierten en cationes. EL carcter metlico o capacidad reductora de los metales disminuye a medida que se avanza hacia la derecha de una fila de elementos de la tabla peridica. Reaccionan con oxgeno para formar xidos bsicos.

Los elementos no metlicos incluyen los elementos del grupo VI-A, VII-A y adems el boro del grupo III-A, el carbono y el silicio del grupo IV-A, el nitrgeno, arsnico y fsforo del grupo V-A. La mayora de los no metales son gaseosos, sus propiedades son muy variadas y difieren ampliamente entre ellos. 4. PROCEDIMIENTO:

4.1 Diferencias fsicas entre metales y no metales:

4.2.2 Coloque un tubo de ensayo unos cuantos gramos de azufre en polvo y realice la conexin indicada por el profesor. Adicione este residuo a un tubo de ensayo y agregue cinco gotas de agua para tratar de disolverlo en ella. Agregue 2 gotas de fenoftalena y observe la coloracin que presenta el sistema . Qu conclusin pede sacar con respecto a las caractersticas cidas o bsicas de la solucin y , por lo tanto, del sxido disuelto? 4.2.1 Tome un trozo de magnesio y con ayuda de unas pinzas somtalo a la llama de un mechero. Anote sus observaciones sobre las caracterticas de la combustin y el color del residuo obtenido.

Observe con cuidado las propiedades fsicas: solor, estado, brillo,dureza de las muestras.

Encienda el mechero para que el azufre reacciones con el oxgeno del aire y forme los xidos de azufre. Observe las caractersticas del proceso. Los xidos de azufre son gases que se recogen sobre agua, poniendo a burbujear el gas adentro de un tubo de ensayo que contiene agua pura.

4.2 Diferencias qumicas entre un metal y un no metal:

Cuando la combustin haya terminado, agite el tubo de ensayo para terminar de solubilizar en el agua los gases. Agregue una gota del indicador sealado por el profesor y anote sus observaciones.

4.3 Comparacin de la capacidad reductora de algunos metales: Cobre, Aluminio, Hierro (Clavo).

Tome 5 tubos de ensayo secos y limpios y adicione a cada uno aproximadamente 20 mg de cobre, aluminio, hierro(clavo). Adicione luego 4 mL de HCL. Observe e interprete por qu los metales reaccionan a diferentes velocidades.

Espere hasta el final de la prctica de laboratorio y anote los cambios sucedidos: decoloracin de la solucin de sulfato de cobre, aparicin de nuevas sustancias y otros cambios que en el proceso podran utilizar para deducir cual de los 3 metales analizados, es ms activo y cul es menos activo.

Anote cual de los metales es ms reactivo y cul menos e intente clasificar los metales analizados con respecto a su reactividad. Es importante anotar que la velocidad de la reaccin depende del rea de contacto entre el metal y el cido, por lo tanto, es importante que el tamao de las partculas sea aproximadamente el mismo.

Tome 2 tubos de ensayo y adicione a cada uno 5 mL sulfato de cobre. Agregue un clavo a uno y al otro una granalla de cinc.

4.4 Comparacin entre las acciones reductoras del hierro, cinc y cobre.

TRATAMIENTO DE DATOS EXPERIMENTALES

1. OBJETIVOS: Dar los conceptos fundamentales que permitan una evaluacin real y prctica sobre las medidas experimentales. 2. MARCO TERICO: El fin ltimo de la ejecucin de un experimento es, por lo general obtener uno o ms resultados numricos. Sin embargo, nuestro inters en el tratamiento de datos experimentales no ha terminado con la obtencin del resultado numrico. Una parte importante de la tarea es la determinacin del grado de imprecisin o incertidumbre que afecta el resultado numrico. Errores en los datos de observacin: Las fuentes de error inherentes en un experimento no se deben confundir con inexactitudes que resultan de la falta de cuidado al seguir las instrucciones, al hacer o al registrar las diferentes observaciones (pesadas, medida de volumen, volmenes, etc.), o a las que resultan del manejo de los materiales. Estas ltimas inexactitudes pueden eliminarse trabajando con cuidado y con la misma partcula.

Puede haber sin embargo, ciertos errores que entran en un proceso experimental dado que no pueden eliminarse completamente sin el uso del equipo ms exacto, de la aplicacin de factores de correccin predeterminados o por un cambio completo en el procedimiento. El experimentador de laboratorio debe considerar cuidadosamente estos errores cuando vaya a determinar la validez de su trabajo. Por ejemplo, los brazos de una balanza pueden ser desiguales en su longitud, por lo cual las pesadas no sern muy exactas, la humedad del aire en un da cualquiera puede ser tan grande que los materiales absorben cantidades apreciables de agua durante una pesada o, un reactivo puede contaminarse lo suficiente para que su uso pueda causar errores. Estas y otras dificultades se consideran como fuentes de error. i. Errores cuyas fuentes se pueden determinar. Se han llamado tambin errores sistemticos y pueden ser: a) Errores personales: Se deben a quien ha efectuado la medida o determinacin se ha equivocado o bien ha trabajado con descuido. Estos errores son fcilmente descubiertos y remediados. b) Errores instrumentales: Se deben a la mala calibracin de un instrumento o al mal estado de un reactivo. Como este tipo de errores es sistemtico, o sea que se repite en la misma forma, es tambin descubierto tarde que temprano y por lo tanto se puede corregir o compensar. c) Errores metodolgicos: Se deben al uso de mtodos de trabajo inadecuados oara el logro de un propsito. Estos errores son inherentes al mtodo y se pueden apreciar haciendo la medida de datos por mtodos diferentes. d) Errores cuyas fuentes no se pueden determinar: Se han llamado tambin errores al azar y se originan debido al hecho de que toda medida conlleva cierto grado de incertidumbre, es pues, una consecuencia inevitable del medir. En principio, los errores de este tipo pueden ser reducidos, tomando un nmero suficiente grande de medidas y hallando el promedio de todas ellas.

Estimacin de errores experimentales. Es un hecho que ha sido observado a travs de unos 2 siglos de observacin cientfica con sus respectivas medidas, que a pesar de todas las precauciones y cuidados que se tengan al medir, siguen existiendo diferencias entre el valor real y el valor experimental de los resultados. Existen 2 normas mediante las cuales puede juzgarse la validez de una medida o el resultado de un clculo, estas normas son exactitud y precisin. La exactitud de una medida es una expresin de la concordancia de esa medida con el verdadero valor de la cantidad medida. La precisin sin embargo, expresa la correspondencia de esa medida con otros valores obtenidos usando la misma

tcnica

de

medicin.

Estudiando las 2 definiciones anteriores, se pueden admitir el siguiente enunciado:los resultados de una medida pueden ser muy precisos sin ser exactos. La mejor manera de asegurarse de la exactitud de una medida, es usar distintas tcnicas de medicin. Si dos o ms tcnicas distintas arrojan resultados muy parecidos, entonces, estos se pueden considerar como parecidos tambin al valor real, o sea, que hay una gran exactitud. La precisin de una medida depende del aparato utilizado, las condiciones bajo las cuales se utiliza y el cuidado tomado por el operador. Exactitud y error. a) Error absoluto: es una expresin de la exactitud de una medida y se refiere a la diferencia entre el valor observado y el valor real de una medida. As: Error absoluto= Valor observado-Valor real El error absoluto puede ser positivo o negativo. b) Error relativo: Se define como la relacin entre el error absoluto y el valor real de una medida. As: Error relativo= Error absoluto/ Valor real c) Porcentaje de error: Esta expresin de la exactitud de una medida, corresponde al error relativo multiplicado por 100. As: % Error= (Error absoluto/Valor real) x 100 Precisin y desviacin. En la mayora de los casos, como no se conoce el valor real de una medida, se toman con el instrumento apropiado varias medidas individuales a partir de las cuales se calcula el promedio aritmtico. Cuando hay igual probabilidad que las medidas individuales resulten altas o bajas, el promedio nos representa el mejor valor entre una serie de medidas. Conociendo este mejor valor se puede calcular las desviaciones de las medidas individuales con respecto al valor promedio de las mismas. La precisin de una serie de datos puede expresarse mediante los siguientes trminos. a) Desviacin absoluta: Se define como la diferencia entre el valor de una medida y el valor promedio de varias medidas. As: Desviacin = Valor de una medida Valor promedio

b) Desviacin promedio: Se refiere al promedio aritmtico de las desviaciones de las medidas con respecto a la medida. La desviacin promedio es una medida de la precisin del mtodo utilizado; entre menor sea aquella ms preciso es el mtodo de medida. La magnitud de la precisin para una serie de medidas se expresa tambin como porcentaje de precisin. As: % Precisin = (Desviacin promedio/ Valor promedio) x 100 Rechazo de datos discordantes: A veces ocurre que al efectuar varias mediciones de la misma magnitud una de ellas difiera de las dems en grado mayor de lo que estas difieren entre s. Hay ciertas reglas basadas en la estadstica que permiten desechar un dato dudoso de una serie de medidas: * Se deben tomar por lo menos cuatro medidas independientes. * Se computa el valor promedio y la desviacin promedio sin incluir el dato dudoso. Si la diferencia entre el dato dudoso y el valor promedio es mayor a 4 veces la desviacin promedio, se desecha el dato en duda. 3. MATERIALES: - Regla. - Probeta de 100 ml. 4. ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO GRUPAL: Se trata de determinar por 2 mtodos distintos el volumen de agua en una probeta de 50 mL de capacidad, al enrasar hasta la marca que indica este volumen.

Mtodo A

Mtodo B
Teniendo como base que el volumen de un cilindro es igual a r2h, donde r es el radio y h la altura del cilindro, determine el volumen del agua en la probeta, midiendo con ayuda de la regla la altura desde el fondo de la probeta hasta el enrase, y el dimetro de la misma.