Está en la página 1de 3

Nios en situaciones de riesgo Lic. Educacin preescolar 6 B 1. En qu consiste la vulnerabilidad y la resistencia de las personas ante los factores de riesgo?

La resistencia o resilencia constituye un concepto positivo que es indispensable potenciar para ganar eficiencia social; es posible desarrollar factores protectores, estos estn generalmente asociados a las personas; sin embargo, desde la perspectiva social se puede apoyar su estmulo para las colectividades. Mientras tanto la vulnerabilidad puede ser definida como la proteccin o la indefensin ante las diversas amenazas, por lo tanto, ante el riesgo, por las cuales las personas y las sociedades se ven afectadas sensiblemente (a causa de enfermedades, desastres u otros) con impacto ms o menos profundo en el aspecto social, personal, productivo, patrimonial, etc. La resistencia humana la resilencia se relaciona con el hecho de que el significado que adquiere para distintas personas un determinado acontecimiento estresante es dependiente de las capacidades cognoscitivas y emocionales, es decir, personales, de cada una de ellas. Quiz sea necesario considerar las caractersticas de las personas para lograr una adecuada comprensin de los factores y/ o procesos que las protegen o bien aumentan su vulnerabilidad.

2. Los nios vulnerables carecen de resistencia? De cierta manera la vulnerabilidad y mecanismo protector han sido definidos (Rutter, 1990), como la capacidad de modificar las respuestas que tienen las personas frente a las situaciones de riesgo tomando en cuenta, de alguna forma, de una intensificacin de la reaccin frente a estmulos que en circunstancias normales conduce a una desadaptacin. Lo contrario ocurre en las circunstancias en las cuales acta un factor de atenuacin el que es considerado como mecanismo protector. 3. Los nios resistentes no son vulnerables? Por qu? A diferencia del concepto de invulnerabilidad, la resiliencia nunca es una cualidad permanente y absoluta de las personas puesto que puede variar segn sea la agresin, la edad o la situacin en la que se encuentre el individuo. Un mismo nio puede resistir a ciertos conflictos pero no a otros, de igual modo que en algn momento de su vida pudo ser resiliente y pasado el tiempo tal vez no. 4. Cules son las caractersticas individuales que influyen en la vulnerabilidad o la resistencia y cmo lo hacen? La resilencia distingue dos componentes: la resistencia frente a la destruccin, esto es, la capacidad de proteger la propia integridad bajo presin; por otro lado, es la capacidad para construir una conducta vital positiva, pese a las circunstancias difciles. Ya que incluye, adems, la capacidad de una persona o sistema social de enfrentar adecuadamente las dificultades de una forma socialmente aceptable. Algunas de las caractersticas de las personas resilientes son: Capacidad de enfrentar activamente problemas cotidianos. Adecuado control de emociones en situaciones difciles, demostrando optimismo y persistencia ante el fracaso.

Nios en situaciones de riesgo Lic. Educacin preescolar 6 B Habilidad para manejar de manera constructiva el dolor, el enojo, la frustracin y otros afectos perturbadores. Habilidad para obtener apoyo de los dems. Competencia en las reas social, escolar y cognitiva que les permiten enfrentar creativamente los problemas. Habilidad para establecer amistades duraderas en el cuidado y apoyo mutuos. Una mayor autonoma y capacidad de auto-observacin. Fuerte confianza en una vida futura positiva. Sentido del humor.

5. Cmo intervienen la familia y el entorno? Considerando que la resilencia es un factor entendido como el proceso que permite a ciertos individuos desarrollarse con normalidad y en armona con su medio a pesar de vivir en un contexto desfavorecido y deprimido socioculturalmente y a pesar de haber experimentado situaciones conflictivas desde su niez y retomando que las caractersticas individuales son de conducta antisocial, genticas y que estas vienen acompaadas de una serie de problemas que de cierta manera influyen en la vulnerabilidad a partir de conductas de procesos relativos a la salud mental y la adaptacin social ya que el enfoque de la resiliencia. Permitiendo que este proceso de dimensin vulnerable- resilencia en relacin a los factores de riesgo y los mecanismos de proteccin en consideracin de los mecanismos innatos y adquiridos en los procesos de vulnerabilidad y resilencia a travs del temperamento en el centro de inters ya que el temperamento est presente en los tipos de apego, y no slo en relacin con la madre sino tambin con otros familiares y personas significativas. La personalidad resiliente est asociada a perfiles de temperamento y rasgos de carcter como la autonoma, la actitud social positiva y el propio control emocional. As mismo esto se permite a travs de la intervencin de la familia y el entorno donde se desenvuelven. Puesto que la familia (mediadora) controla muchas de las variables que interactan en forma directa con la vida del nio, puede darse la situacin de que el ambiente familiar sea favorable a pesar de encontrarse inserto en un ambiente distal de alto riesgo As tambin como un conjunto de procesos sociales y personales que posibilitan tener una vida sana a pesar de vivir en un entorno no sano. Estos procesos tendran lugar a travs del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre atributos de las personas y su ambiente familiar, social y cultural. De este modo, la resilencia puede ser pensada como un atributo con el que los seres humanos nacen o adquieren durante su desarrollo. Adems, se trata de un proceso interactivo entre las personas y su medio y, sobre todo, es susceptible de ser promovida. La recomendacin es que esta promocin debe investigarse y estimularse desde la niez.

Nios en situaciones de riesgo Lic. Educacin preescolar 6 B 6. Cules son los principales tipos de mecanismos implicados en los procesos protectores? Un proceso protector puede no constituir un suceso agradable. En ciertas circunstancias se ha percibido que eventos no placenteros y potencialmente peligrosos pueden fortalecer a los individuos frente a eventos similares sucesivos; Es decir, se aprende a vivir y reaccionar bajo tensin. Tambin puede darse el efecto contrario, eventos estresantes actan como factores de intensificacin de la vulnerabilidad y el riesgo. Los procesos protectores proceden de experiencias sociales e incluyen un componente de interaccin. Las experiencias positivas actan en general de manera directa, predisponiendo a un resultado adaptativo. Este proceso ha sido observado, por ejemplo, en el efecto que han tenido varios programas preventivos de preparacin de los nios y sus familias para enfrentar los eventos de prdida de salud, disminuyendo significativamente. Lo que es importante para conceptuar los procesos protectores es que pueden no provenir de experiencias propias, sino que constituyen una cualidad o una caracterstica individual de las personas. Las nias, por ejemplo, parecen menos vulnerables que los nios ante diferentes riesgos psicosociales. 7. Cmo puede el educador apoyar a los nios para que fortalezcan su resistencia a los riesgos? La educadora tiene un papel muy importante en el desarrollo del nio, por lo que es importante crear ambientes de confianza que lo estimulen y aporten hechos relevantes a su autoestima hacindolos cada vez ms resistentes ante sucesos negativos que puedan estar afectando su desarrollo presente y futuro en diversas actividades no solo sociales sino tambin familiares e incluso escolares. Actuando conjuntamente, para que inciten a los nios a examinar diferentes alternativas de enfrentar y sobrellevar adversidades; para que a su vez desarrollen la habilidad de obtener ayuda cuando la necesiten; adems, de identificar y compartir sentimientos de temor, ansiedad, enojo o placer. Ms que nada ser capaz por s solos de actuar, como mecanismo protector.