PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO Prof. Carlos V. Cano V.

Universidad del Noreste de México, A.C. Unidad Río Bravo Licenciatura en Ciencias y Desarrollo de la Educación Curso / taller de actualización como opción de titulación

Objetivo: Consolidar y actualizar los aprendizajes de los estudiantes de la licenciatura de Ciencias y desarrollo de la educación, que habiendo culminado sus estudios hace más de un año, no han podido obtener su Título en cualquiera de las modalidades vigentes. Duración: 120 horas. Distribuido en 4 materias de 30 horas por asignatura. Horario: viernes 6:00 – 10:30 p.m., sábado: 9:00 a.m. a 1:30 p.m.

Materias:
I.
   

Enseñanza y aprendizaje por competencias
Las competencias en el ámbito educativo Cómo se aprenden y cómo se enseñan las competencias Programación por competencias Proceso de evaluación del aprendizaje basado en competencias Estrategia Aprendizaje basado en problemas.

Día Hora Contenido 1 LAS COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO 1 2 Filosofía de la educación basada en competencias. (Educar ¿para qué?) Sociología de la educación basada en competencias. (El enciclopedismo francés y la educación positiva mexicana vs el modelo europeo globalizador; ante la sociedad del conocimiento) Economía política de la educación basada en competencias. (La coyuntura poblacional y la globalización económica) Análisis de las competencias en nivel básico y superior. (Docentes, de egreso, genéricas, disciplinares básicas y extendidas, profesionales básicas y extendidas, transversales y laborales)

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Practica WQ. Elección grupal de contenidos. Enseñanza discursiva: Conferencia. Estrategias de aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje por aproximación a la realidad. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS (PLANEACIÓN). PROCESO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS Tipos de evaluación y estilos de evaluación. Planeación grupal tareas. monologo y simposio. Características de los estudiantes. Aprendizaje mediante simuladores. Practica ABP. Análisis del entorno. Instrumentos de evaluación. Requerimientos previos de la asignatura. Practica ApP. Aprendizaje basado en proyectos. diario anecdótico. Aprendizaje por estudio de casos. Carlos V. 25 26 27 28 8 29 30 Aprendizaje virtual colaborativo. 2 CÓMO SE APRENDEN Y CÓMO SE ENSEÑAN LAS COMPETENCIAS Aula virtual sobre estrategias didácticas. Cano V. . Determinación de competencias. tablas de observación actitudinal) Planeación grupal de la evaluación. Aprendizaje por estudio de casos. Practica sobre instrumentos de evaluación. foro. Video blog. (Rubrica. Web Quest. Conclusiones generales y reflexiones finales. Diagnostico. Planeación grupal de actividades.PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO Prof. coloquio. Aprendizaje por sociodrama. Aprendizaje por aproximación a la realidad. lista de cotejo. (WebQuest) 5 6 7 8 3 9 10 11 12 4 13 14 15 16 5 17 18 19 20 6 21 22 23 24 7 Estrategias de enseñanza (Enseñanza expositiva: Blog. podcast de audio y grupos de facebook. REFLEXIONES GENERALES Y RETROALIMENTACIÓN Andamio cognitivo general.

Claves y propuestas para su desarrollo en los centros. Pearson. . . ILCE.PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO Prof. .Videoconferencias y documentales del programa REDES/España. Mc Graw Hill. . Grao. OCDE. . Fuentes de consulta: . SEP. SEMS.Acuerdos publicados en el DOF relativos a las reformas educativas de PRONALES. COSDAC.Portales de organismos internacionales: ONU.Audio libros doctrinales. .Frida Díaz Barriga (2006) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Reforma de la Educación Secundaria y RIEMS. Bibliografía:  Zabala Vidiella Antoni (2008) 11 ideas clave: cómo aprender y enseñar competencias. CDDHCU. Morris (2005) Psicología general. . .Portales gubernamentales: INEGI. Carlos V.  Amparo Escamilla (2008) Las competencias básicas.Charles A.Documentos electrónicos COSDAC/SEMS/SEP y SSET/DGETI/SEP. . Grao. CONEVAL.Documentos electrónicos UPN especialidad en competencias docentes. Cano V.

modelos y estrategias de intervención. 2 ORIENTACIÓN EDUCATIVA. La intervención grupal en orientación y tutoría. 4 El orientador escolar. 6 Análisis de modelos de intervención 7 El modelo de tutoría en el bachillerato. Relación entre la personalidad y los problemas de aprendizaje de los estudiantes. El tratamiento psicológico preventivo al tutor. 5 Clasificación de modelos de intervención. Dinámicas de grupo para tutorías. Marco Teórico del orientador. 9 10 11 Estudio del entorno de los estudiantes y su relación con el aprendizaje. COMPETENCIAS Y PERFIL DEL PROFESOR TUTOR Web Quest Aprendizaje mediante estudio de casos. II. El tutor y la familia. 3 La orientación escolar y educativa. Orientación educativa. 13 14 15 16 Competencias docentes y orientación educativa. 8 El modelo de orientación en el bachillerato. La acción tutorial como actuación nuclear de la práctica docente. Carlos V. Estudio de las características de personalidad de los estudiantes y su relación con el aprendizaje. . 1 Programa nacional de tutorías.PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO Prof. Competencias y perfil del profesor-tutor El tutor y su grupo de alumnos.        Orientación Educativa y Acción tutorial Conceptualización de la orientación y la acción tutorial. 12 4 Aprendizaje basado en problemas. Prejuicios y estereotipos del orientador y el tutor. Cano V. 2 Competencias de egreso y su relación con la acción tutorial. Estrategia Web Quest Día Hora Contenido 1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL. Detección de problemáticas psicopedagógicos identificables en los estudiantes que inciden en el proceso de aprendizaje. La Acción Tutorial y los procesos de desarrollo curricular. 3 LA ACCIÓN TUTORIAL COMO ACTUACIÓN NUCLEAR DE LA PRÁCTICA DOCENTE. MODELOS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN.

Clasificación de los alumnos por niveles de riesgo. PLM.F.D. Propuestas de cruces curriculares en actividades para la generación de competencias transversales. (1981) Psicología Social. (2006) La psicología social en el mundo de hoy. Practicas sobre entrevista individual. . La intervención familiar y la canalización de parejas o sujetos. DINÁMICAS DE GRUPO PARA TUTORÍA. (Dinámicas diversas) EL TUTOR Y LA FAMILIA Análisis de las relaciones familiares y su incidencia en el rendimiento escolar del alumno. LA INTERVENCIÓN GRUPAL EN ORIENTACIÓN Y TUTORÍA. Lo que se puede informar y lo que no a los padres de familia. 17 18 19 20 6 21 22 23 24 7 25 26 27 28 8 29 30 Fuentes de consulta: . Whittaker. LA ACCION TUTORAL Y LOS PROCESOS DE DESARROLLO CURRICULAR Propuestas de cambio de especialidad a partir de las características propias de cada estudiante. Practicas sobre sociograma. Especialidad en Competencias Docentes.Papalia. (2004) Psicología del desarrollo. Test. TRILLAS. Aprendizaje por proyectos. . Cano V. Especialidad en Psicología Educativa y Orientación Vocacional. Rodríguez. . . (2002) Investigación científica en ciencias de la salud. . PAIDOS IBERICA.PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO Prof. La entrevista individual. (Dinámica) Entrevista a los padres de familia.Documentos electrónicos de IFECAT.DFH. MC GRAW HILL. Silbernagl. Abordaje por grupos de riesgo de la problemática de los alumnos. . Sociograma. (2010) Atlas de Fisiología.Documentos electrónicos de UPN. El cruce de información mediante el sociograma. O. Feldman. . .Otto Kremberg. Olds.A. (2005) Teoría de las relaciones objetales. INTERAMERICANA. 5 EL TUTOR Y SUS ALUMNOS. Carlos V. . Diagnostico de la dinámica del grupo. TRILLAS. Polit.J.

3 Fundamentos teóricos de la educación en la sociedad del conocimiento. 12 Gestión de contenidos para el aula virtual. Aprendizaje basado en problemas. Asignaturas: Desarrollo Humano y Habilidades del Pensamiento. II. Dirección General de Secundarias Técnicas. Grao Mora Juan Antonio (2011). 4 Análisis del coloquio “Necesitamos una revolución en la educación de Prensky y Punset. 3 LA TECNOLOGIA PARA EL USO Y LA CREACION DE MATERIALES CURRICULARES EN EL AULA 9 El aula virtual (fundamentación teórica del aprendizaje virtual colaborativo) 10 Practica de trabajo en un entorno virtual.     Las TIC s en las prácticas pedagógicas Sociedad del conocimiento y de la información Cambio y conservación de la enseñanza ante las TICs La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula Buenas prácticas pedagógicas con el uso de TICs Estrategia Aprendizaje por estudio de casos. Dinámicas para tutores. Video tutoriales. DGETI. COSDAC.PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO Prof. 6 Las estrategias didácticas con el uso de las TIC. Documentos electrónicos UNAD. Documentos electrónicos PROGRAMA CONSTRUYE-T. España. Documento electrónico IDFR. Aprendizaje basado en proyectos. CONSTRUYE-T. . Cano V. 8 La zona de desarrollo próximo de Vigotsky en la sociedad del conocimiento. Día Hora Contenido 1 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DE LA INFORMACIÓN 1 De internet institucional al internet social 2 De Wiki pedía a facebook. 2 CAMBIO Y CONSERVACION DE LA ENSEÑANZA ANTE LAS TIC 5 Las competencias que requieren el uso de las TIC. Carlos V. Acción tutorial y Orientación educativa. documentales y podcast de audio del programa REDES. 7 Teoría del aprendizaje significativo y su relación con las TIC.III. Elena (2011) Orientación Educativa I. Bibliografía: Martín. 11 Practica de creación de un aula virtual. Narcea III. Portales web de las dependencias: SEP.

8 Aprendizaje por aproximación a la realidad. Carlos V. Cano V. Practica de preproducción.org . BUENAS PRACTICAS PEDAGOGICAS CON EL USO DE LAS TIC El podcast de audio Practica para crear podcasts de audio mediante AUDACITY La radio en línea. La educación semi-presencial o el modelo BLearning. Fuentes de consulta Material digital en el portal: www.PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO Prof.aquiradio. Practica de creación de un video blog o machinima. 4 13 14 15 16 5 17 18 19 El Blog o bitácora virtual como WEBQUEST. Practica para la transmisión de un programa de radio online mediante la plataforma www.com REFLEXIONES FINALES Y CONCLUSIONES Administración de recursos en el aula virtual. 20 6 21 22 23 24 7 25 26 27 28 Aprendizaje basado en proyectos. El video tutorial con CAMTASIA Practica para la creación de video tutoriales con CAMTASIA. producción y posproducción de un video documental. El video blog y los canales gratuitos de televisión en línea y hospedaje gratuito de videos en YOUTUBE y FACEBOOK. (Andamio Cognitivo) Breve ensayo sobre la importancia de compartir conocimiento dinámico y económico mediante el uso de las TIC. (software libre) Principios teóricos para la creación de recursos didácticos.cbtis135tv.edu20. Practica para la creación de Web Quest. Gestión de recursos para entornos virtuales educativos. 29 30 El aprendizaje colaborativo como base de la nueva sociedad del conocimiento. El video documental.

teorías y modelos. (correlacional o causal. transversal o proyectivo. 5 El protocolo de investigación. Grao  Anselm Alàs (2008) Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela. Determinación del tipo de estudio. documental o de campo. 3 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Web Quest Aprendizaje basado en proyectos 9 10 11 12 4 13 14 15 16 5 17 Elección. Nuevas tecnologías en el aula. Marco Teórico. 2 Tesis.PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO Prof. . Antonio (2008). Marco Teórico. cuantitativo o cualitativo) Planteamiento. Determinación estadística del tamaño de la muestra. Marco Histórico o antecedentes del problema. 2 LA INVESTIGACIÓN COMO ENFOQUE METODOLÓGICO APROPIADO PARA MEJORAR LA PRACTICA EDUCATIVA. 6 El reporte de investigación. Carlos V. selección y delimitación. 1 El método científico. R. 3 La educación basada en evidencias. Declaración de variables. 8 El experimento educativo. Cano V. ex post facto. Grao IV.    Investigación educativa: La Investigación como Actividad Inherente a la Función Docente La investigación acción como enfoque metodológico apropiado para mejorar la práctica educativa Proyecto de Investigación Estrategia Web Quest Día Hora Contenido 1 LA INVESTIGACIÓN COMO ACTIVIDAD INHERENTE A LA ACCIÓN DOCENTE. 7 La investigación social. Hipótesis. 4 La teoría pedagógica puesta a prueba. Bibliografía:  Bartolome. Guía de supervivencia: electrónico.

Morata. Los métodos para la comprobación de la hipótesis. OMS. El método para la correlación no causal de variables Ji2 Muestreo estadístico. Grao . Redacción del reporte de investigación.PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO Prof. El método para la demostración en el estudio de COHORTE Análisis de resultados y elaboración de gráficas mediante EXCEL El reporte de investigación. La entrevista y el cuestionario. Exposición y defensa de la tesis. Cano V. El experimento. estructura. Canales/De Alvarado. 18 19 20 6 21 22 23 24 7 25 26 27 28 8 29 30 Publicación de resultados y presentación breve. Conocer y cambiar la práctica educativa. (2008) Metodología de la investigación. Carlos V. MC GREW HILL. El grupo de estudio y el grupo de control. Fuentes de consulta: R.  Latorre Antonio (2008) La investigación-acción. Bibliografía:  Elliot John. Instrumentos de medición. (1999) Metodología de la investigación. Hernández. (2005) La investigación acción en educación.

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