EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

ENSAYO PRINCIPIO #12 SOMOS GRANDES EXPLORADORES POR NATURALEZA

ALUMNO: CRUZ ELIZABETH RODRGUEZ ORTIZ

MATRICULA: 149817

GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

12 DE ABRIL DEL 2013

PRINCIPIO #12 SOMOS GRANDES EXPLORADORES POR NATURALEZA INTRODUCCIN Desde pequeos, nacemos dotados de sentidos, que se encuentran conectados a nuestro cerebro, al percibir cada detalle que acontece a nuestro alrededor, es que vamos aprendiendo y desarrollndonos como seres humanos pensantes. Este captulo nos habla de cmo es que la exploracin es necesaria para nuestro aprendizaje, adems de qu manera se lleva a cabo la exploracin y como la empleamos en el transcurso de toda la vida.

DESARROLLO De acuerdo a investigaciones se ha encontrado que mediante los estmulos que obtenemos del medio ambiente que nos rodea, obtenemos informacin, pero no solo eso, el cerebro no solo recibe la informacin de los sentidos y experiencias que vivimos, tambin trabaja con la informacin, haciendo observaciones, hiptesis, experimentos y as establecemos conclusiones propias. La mayora de las veces tenemos que vivir y e experimentar las situaciones por nosotros mismos, no basta que nos alerten sobre un posible peligro, es una cualidad con la que se nace natural del ser humano, la exploracin, los procesos mentales que se elaboran en el cerebro, tienen que ser vivido en cada persona, de esa manera conocemos el mundo, comprendemos las cosas y elaboramos estrategias y conceptos. Pero esto no solo se es un explorador cuando pequeo, esta es una cualidad que poseemos por toda la vida, de modo que siempre estamos aprendiendo, aun cuando se tiene una edad madura, claro que al paso del tiempo la capacidad es menor, debido a que algunas partes del cerebro se deterioran, sobre todo si no han sido ejercitadas, a diferente nivel pero todos seguimos aprendiendo a travs de los aos. El nio aprende a travs del juego, aun no tiene la nocin clara de los que es peligro, de manera que eso ayuda en cierta manera a que no haya ningn obstculo para poder explorarlo todo, a medida que van apareciendo experiencias que no le agraden, va estableciendo sus lmites de exploracin, pero en ocasiones es nuestra curiosidad es mayor, que no nos importa poner en riesgo nuestra integridad, ni siquiera nos damos cuenta que lo que buscamos es saber ms, por el propio placer de aprender.

En la vida es bueno equivocarse, porque nadie puede experimentar en cabeza ajena, todos aprendemos as, as que es la manera incluso en que los padres deben ensear a sus hijos, escondindose y apareciendo de vez en cuando, porque de esta manera podrn establecer sus propios lmites en cuanto a aprendizaje y conviccin, tomar decisiones propias, etc. hasta conducirse por la vida misma de acuerdo a sus experiencias y conocimientos. Gracias a la neuronas espejo es que a travs de la imitacin podemos aprender del entorno y de las personas; mediante la corteza pre frontal es que podemos predecir errores, evaluar informacin, etc. es decir tenemos la capacidad tambin de en base a experiencias poder rectificar y cambiar de opinin, o reestructurar un concepto. CONCLUSIN Podemos concluir que la educacin debera satisfacer toda curiosidad, debera posibilitar un ambiente rico en experiencias e incluso adecuarse a los intereses de los estudiantes. Creo que con todas los instrumentos tecnolgicos que tenemos, imaginacin, creatividad, herramientas y estrategias, podemos posibilitar un ambiente de curiosidad a los estudiantes, que invite a investigar, a inferir, e incluso a potenciar esa capacidad natural de exploracin. Posibilitar el contacto con diferentes experiencias en ambientes reales, tambin nos dar una educacin mejor y sin fronteras, si se les invita y se les motiva a investigar, desde pequeos creo que nunca pararan de hacerlo, no habr nada que los detenga para descubrir lo que desean. El mundo de los nios se trata de descubrir, mediante la curiosidad, y eso es algo que no debemos perder cuando crecemos, solo algunos permanecen expuestos a ambientes de este tipo, pero otros refieren ser pasivos y quedarse viendo como todos los dems siguen caminando y descubriendo sin miedo, venciendo su curiosidad. Como futura docente creo que nuestra funcin es no dejar que los paradigmas, los obstculos, la apata y la flojera acaben con la curiosidad de cada ser humano, porque a travs de la curiosidad y la exploracin es que se descubren mejores y nuevas formas de hacer las cosas. Tenemos la responsabilidad de ser guas al conocimiento y potenciar las cualidades, habilidades de los alumnos, no de establecerles lmites.

REFERENCIAS Medina, J Los 12 principios del cerebro cap.12 (2010) Bogot, Colombia, Editorial Norma.