La planificación de estrategias didácticas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Sistema Educativo Bolivariano Dado que la didáctica contempla

las estrategias de enseñanza como de aprendizaje, se debe aclarar ambas definiciones:

Estrategias de aprendizajes: - Son aquellas que sirven para aprender, recordar y usar la información. Es el conjunto de pasos o habilidades que tiene el estudiante para comprender el contenido. - Es responsabilidad del estudiante, ya que es quien debe comprender y solucionar lo que se le presente. - Los estudiantes pasan por procesos de: conocimiento previo y nuevo, organizándolo, asimilándolo e interpretando de manera satisfactoria los contenidos de un tema. Estrategia de enseñanza Son todas aquellas ayudas, recursos planteados por parte del docente para facilitar al estudiante su aprendizaje.

-

Existe un énfasis en el diseño, programación, elaboración realización de los contenidos a aprender por vía oral o escrita. Las estrategias deben ser diseñadas para estimular al estudiante a participar activamente en las actividades, dando sus opiniones, análisis y soluciones. Existen estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes son:        Objetivos o propósitos de aprendizajes: es un enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante. Resumen: es la síntesis y abstracción de la información relevante. Organizador previo: es la información de tipo introductoria y contextual. Ilustración: representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema. Analogías: proposición de que una cosa u objeto es similar a otro. Preguntas intercaladas: preguntas insertadas en la situación de enseñanza. Pistas tipográficas y discursivas: señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza.

estructura e interrelaciones entre dichos contenidos. Conocimiento estratégico: son las llamadas estrategias de aprendizaje "Saber como conocer". delimitación de la organización. Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (reinstruccionales) durante (coinstruccionales) o después (posinstruccionales) de un contenido curricular específico. Las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza. etc. Aquí pueden incluirse estrategias como: ilustraciones. almacenaje. El Aprendizaje Memorístico se caracteriza por: . y permiten al alumno formar una visión sintética. ya sea en un texto en la dinámica de trabajo docente. Algunas de las estrategias posinstruccionales más reconocidas son: pospreguntas intercaladas. Bases de conocimiento: se refiere a hechos. y mantenimiento de la atención y motivación. Según Díaz y Hernández (2002). En otros casos le permiten valorara su propio aprendizaje. Uso de estructuras textuales: organizaciones retoricas de un discurso oral o escrito. mapas conceptuales y analogías. En consecuencia. le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.). se podría señalar que es el proceso donde el estudiante adquiere una serie de habilidades cognoscitivas y estrategias que posibiliten futuros aprendizajes. En ese sentido podemos hacer una primera clasificación de las estrategias de enseñanza. resúmenes finales.  Conocimiento metacognitivo: conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos.    Procesos cognitivos básicos: se refiere a todo el procesamiento de la información (atención. percepción. A su vez. conceptualización de los contenidos. entre otras. las estrategias posinstruccionales se presentan después del contenido que se ha de aprender. conceptos y principios que tiene el cual esta organizado en forma de esquema jerárquico llamado conocimientos previos. La ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquier aprendizaje. las cuales son empleadas de manera concientes para el logro de un fin determinado “aprender”. Algunas de las estrategias preinstruccionales típicas son: los objetivos y el organizador previo. redes semánticas. redes semánticas y mapas conceptuales. Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes). Cubren funciones como las siguientes: detección de la información principal. así como el conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas. basándose en su momento de uso y presentación.  Mapas conceptuales y redes semánticas: representación grafica de esquemas de conocimientos.

El alumno no realiza un esfuerzo para integrar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos. Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos Con sus conocimientos previos. aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso. Los nuevos conocimientos se incorporan en forma arbitraria en la estructura cognitiva del alumno. . Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno. es decir. El alumno no quiere aprender. pues no concede valor a los contenidos presentados por el profesor. el alumno quiere. Las características del Aprendizaje Significativo son:       Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful