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El estudiante, a fin de desarrollar de manera eficiente las habilidades de lectura y escritura, redactar, con la informacin obtenida a travs de la lectura,

diversos escritos considerando en ellos las fases de la escritura.

INTRODUCCIN Los contenidos de esta primera unidad del Taller de Lectura y Redaccin I se proyectan desde el enfoque comunicativo funcional, por lo que se inicia con el estudio de la lengua como sistema de comunicacin, se contina con el proceso de lectura abordado como contenido conceptual y procedimental; estrechamente relacionado a la lectura, se estudia el proceso de escritura, que comprende revisar fenmenos lingsticos y el empleo de grafas, con lo que se complementa esta primera aproximacin al desarrollo de competencias comunicativas.

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1.1 LINGSTICA Y COMUNICACIN 1.1.1 Lenguaje, lengua y habla


El docente iniciar la lectura del siguiente texto. Indicar qu alumno(s) contina(n) leyendo.

Lenguaje, lengua y habla


La palabra latina communicare significa poner en comn. En el campo de las ciencias de la comunicacin, el concepto alude a la transmisin y recepcin de mensajes enviados a travs de diversos medios, los cuales posibilitan la interaccin entre dos individuos o ms. Mientras que en otras ciencias refiere al movimiento de materia o energa entre dos partes del universo. Esta materia o energa puede transportar informacin. La transferencia de informacin comprendida de una a otra persona es un proceso que permite expresar, compartir e intercambiar informacin, ideas, opiniones, deseos, sentimientos. Dicho proceso crea condiciones estables para que las diferentes formas de ver y aprehender el mundo puedan circular y competir en igualdad de condiciones entre los grupos, comunidades y sectores de la sociedad . Como proceso de interaccin social se basa en la transmisin de infor macin de un ente a otro, a travs de smbolos, seales y sistemas de mensajes y, como parte de la actividad humana, se establece mediante nexos, relaciones y dilogos entre las personas. Entre la infinidad de formas y medios que el hombre utiliza para comunicarse entre s y con los dems seres y cosas que lo rodean, est el lenguaje, que es la capacidad del ser humano para comunicarse mediante diferentes sistemas de signos. Por tanto, el lenguaje se configura en variadas for mas de representar el mundo; por lo que hay multitud de lenguajes posibles: auditivo, visual, tctil, de programacin, de telegrafa, etctera. Dentro de la amplia gama de lenguajes empleados por el hombre, se encuentra la lengua, que es un sistema de signos orales (y sus equivalentes escritos) utilizado por una comunidad para expresarse. A partir de los estudios realizados por F. Saussure se ha especializado su significacin para oponerla al de habla. Lengua es el conjunto de signos, de naturaleza psquica a disposicin de la colectividad, pero exterior al individuo, que por s solo no puede ni crearla ni modificarla; por tanto, existe slo en virtud de una especie de contrato establecido entre los miembros de la comunidad. Por ello, se dice que es una abstraccin que se realiza en el habla. La lengua es un sistema de signos y reglas combinatorias estables, de aprobacin social al que el usuario recurre para comunicarse. As, decimos que la lengua oficial de una pas es aquella que se habla y escribe en un determinado estado nacional y que est impuesta por la organizacin administrativa y por la vida cultural. El individuo elige de la lengua los medios de expresin que necesita para comunicarse, les confiere naturaleza material, producindose as el habla, que es el uso particular e individual que hace el hablante de una lengua. Por consiguiente, lengua es un sistema de signos en abstracto y el habla es la utilizacin que cada uno de los hablantes hace de su lengua. Se trata, por tanto, de un acto concreto e individual. Las lenguas, por el contrario, son fenmenos sociales y generales, colectivos, propios de los grupos que los utilizan.

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En equipo, llenen el siguiente esquema grfico en el que precisen los conceptos de comunicacin, lenguaje, lengua y habla. Transcrbanlo y entrguenlo al docente.

1.1.2 Comunicacin verbal y no verbal


Mediante lluvia de ideas, el docente activar los conocimientos previos sobre la comunicacin verbal y no verbal. Con base en las aportaciones y comentarios realizados en el grupo, revisa el siguiente listado de caractersticas y antalas en el recuadro correspondiente. En foro, comenten la resolucin del ejercicio y realicen las modificaciones pertinentes.

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Comunicacin verbal Importa la informacin conceptual. Apariencia icnica interesante. Imgenes. Mayor exactitud en el mensaje. Gestos. Aporta detalles que pueden distraer del mensaje fundamental. Presentacin simultnea de elementos. Se basa en un sistema finito de elementos fnico-gramaticales. Palabras. Aporta informacin sensorial. Movimientos corporales. Apariencia trivial. Utiliza un conjunto finito de elementos. Presentacin temporal de los elementos.

Comunicacin no verbal

1.1.3 Circuito de la comunicacin


Observa los siguientes esquemas. Comenta con tus compaeros en qu consiste cada factor de la comunicacin. En plenaria, den respuesta, comenten y aporten ejemplos a los planteamientos del profesor.

1.1.4 Funciones lingsticas

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I. Renanse en equipo. Con base en las aportaciones y los comentarios realizados en la clase, ejemplifiquen (en una cartulina) cada uno de los elementos del circuito de la comunicacin. Pueden utilizar recortes de revistas, fotografas, dibujos, etctera. En foro (plenaria) socialicen los productos. II. Realiza la lectura del siguiente texto. Identifica los factores y las funciones del circuito de la comunicacin. Almuerzo y dudas
(fragmento) Mario Benedetti El hombre se detuvo frente a la vidriera, pero su atencin no fue atrada por el alegre maniqu sino por su propio aspecto reflejado en los cristales. Se ajust la corbata, se acomod el gacho. De pronto vio la imagen de la mujer junto a la suya. Hola, Matilde dijo y se dio la vuelta. La mujer sonri y le tendi la mano. No saba que los hombres fueran tan presumidos. l se ri, mostrando los dientes. Pero a esta hora dijo ella usted tendra que estar trabajando. Tendra. Pero sal en comisin. l le dedic una insistente mirada de reconocimiento, de puesta al da. Adems dijo estaba casi seguro de que usted pasara por aqu. Me encontr por casualidad. Yo no hago ms este camino. Ahora suelo bajar me en Convencin. Se alejaron de la vidriera y caminaron juntos. Al llegar a la esquina, esperaron la luz verde. Despus cruzaron. Dispone de un rato? pregunt l. S. Le pido entonces que almuerce conmigo? O tambin esta vez se va a negar? Pdamelo. Claro que... no s si est bien. l no contest. Tomaron por Colonia y se detuvieron frente a un restorn. Ella examin la lista, con ms atencin de la que mereca. Aqu se come bien dijo l. Entraron. En el fondo haba una mesa libre. l la ayud a quitarse el abrigo. Despus de examinarlos durante unos minutos, el mozo se acerc. Pidieron jamn cocido y que marcharan dos churrascos. Con papas fritas. Qu quiso decir con que no sabe si est bien? Pavadas. Eso de que es casado y qu s yo. Ah. Ella puso manteca sobre la mitad de un pancito marsells. En la mano derecha tena una mancha de tinta. Nunca hemos conversado francamente dijo. Usted y yo. Nunca. Es tan difcil. Sin embargo, nos hemos dicho muchas veces las mismas cosas. No le parece que sera el momento de hablar de otras? O de las mismas, pero sin engaarnos? Pas una mujer hacia el fondo y salud. l se mordi los labios. Amiga de su mujer? pregunt ella. S. Me gustara que lo rezongaran. l eligi una galleta y la parti, con el puo cerrado. Quisiera conocerla dijo ella. A quin? A esa que pas? No. A su mujer. l sonri. Por primera vez, los msculos de la cara se le aflojaron. Amanda es buena. No tan linda como usted, claro.

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No sea hipcrita. Yo s cmo soy. Yo tambin s cmo es. El mozo trajo el jamn. Mir a ambos inquisidoramente y acarici la servilleta. Gracias, dijo l, y el mozo se alej. Cmo es estar casado? pregunt ella. l tosi sin ganas, pero no dijo nada. Entonces ella se mir las manos. Deba haberme lavado. Mire qu mugre... La mano de l se movi sobre el mantel hasta posarse sobre la mancha. Ya no se ve ms. Ella se dedic a mirar el plato y l entonces retir la mano. Siempre pens que con usted me sentira cmoda dijo la mujer, que podra hablar sencillamente, sin darle una imagen falsa, una especie de foto retocada. Y a otras personas, les da esa imagen falsa? Supongo que s. Bueno, esto me favorece, verdad? Supongo que s. l se qued con el tenedor a medio camino. Luego mordi el trocito de jamn. Prefiero la foto sin retoques. Para qu? Dice para qu? como si slo dijera por qu?, con el mismo tonito de inocencia. Ella no dijo nada.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/benedett/almuerz o.htm

III. En equipo, contesten las siguientes preguntas.


1. En qu contexto se realiza la conversacin?

2. Cul es el canal empleado?

3. En la frase que marcharan dos churrascos, cul es la funcin predominante?

4. Qu funcin predomina en la frase: Cmo es estar casado??

5. Desde una visin global, cul es el mensaje que se transmite en esta conversacin?

6. Un ejemplo de funcin emotiva es:

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1.1.5 Lengua oral y lengua escrita


Realiza la lectura del siguiente texto. Posteriormente, en equipo completen el cuadro comparativo. En plenaria socialicen su resolucin.

La lengua oral y escrita


El cdigo escrito no es una simple reproduccin del cdigo oral, pues la expresin oral tiene su propia normatividad. Los cdigos oral y escrito presentan diferencias tanto en sus caractersticas textuales como contextuales. Uno se constituye por sonidos, mientras que el otro presenta su equivalencia en letras. La expresin en uno es espontnea y natural y est llena de matices afectivos que dependen del tono empleado y de los gestos; por eso tiene gran capacidad expresiva. Su vocabulario es sencillo y limitado y normalmente est lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas), palabras comodn y repeticiones. En consecuencia, se recomienda hablar sin apresurarse, usar un tono normal, vocalizar adecuadamente, emplear las palabras precisas y gesticular sin exagerar. Por el contrario, el otro cdigo es menos expresivo y espontneo, adems carece de gestos; por eso, requiere de vocablos cuyo significado precise con mayor exactitud lo que se quiere expresar. Su lxico es ms extenso y apropiado, ya que da tiempo a pensar ms y poder corregir. Por ello, se sugiere acudir a diccionarios y gramticas. Tambin, se recomienda revisar lo que se ha escrito, a fin de concretar las ideas y de hacer las correcciones ortogrficas.

1.2 LA LECTURA 1.2.1 Conceptualizacin


El maestro indicar qu alumno inicia la lectura del siguiente texto, asimismo, designar al alumno(s) que contina(n) leyendo. Conforme se avance, se harn los comentarios pertinentes.

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La lectura
Leer es una actividad requerida en diversos mbitos de la vida, pues no slo leemos lo que est escrito, sino tambin todo lo que vemos, es decir, una pintura, un baile, un anuncio publicitario, las imgenes, los rostros, A pesar de ser un ejercicio cotidiano, la lectura diaria resulta deficiente, ya que nuestras estrategias son limitadas y nuestros hbitos de lectura son errneos. En consecuencia, no establecemos un objetivo de lectura, no adecuamos la velocidad al tipo de texto, ni llevamos a cabo un proceso de lectura idneo. Por lo tanto, nos vemos obligados a realizar constantes digresiones y, al finalizar, no se ha comprendido cabalmente la infor macin contenida en el texto. Leer no es una tarea fcil, pues no slo consiste en decodificar el mensaje escrito, sino que requiere de la puesta en marcha de microhabilidades de lectura, que posibiliten asumir una postura crtica ante lo expuesto, ya que se ha comprendido, analizado e interpretado la informacin. Por consiguiente, leer es interactuar con el texto, organizar y estructurar los pensamientos para acceder al sentido global y significativo de lo ledo, es decir, comprender la informacin . La comprensin es un proceso personal en el que se ponen en juego una serie de habilidades y competencias. Leer significa involucrarse en una actividad compleja, en parte visual y en parte lgica. Es tambin un proceso, en el cual la persona que lee traduce los smbolos impresos del texto y los interpreta. Logrando con esto que el texto comunique las ideas y mensajes a las personas que interactan con el escrito. Leer es una habilidad que se puede perfeccionar, requiere de un proceso gradual, que implica: efectuar la lectura en sus diferentes fases, prctica consciente de microhabilidades, conocimiento y aplicacin de los diversos tipos de lectura, identificacin del prototipo textual y establecimiento de objetivos de lectura. De esta manera, leer se convertir en hbito y no en una obligacin; el lector leer porque le gusta y necesita leer para aprender nueva informacin y realizar tareas relacionadas con sus estudios, profesin y empleo, o simplemente por el placer de enriquecer su espritu con la lectura. En el mbito escolar, los alumnos leen (en su mayora por obligacin y con estrategias poco convencionales) libros de texto, peridicos, revistas, narrativa, ensayos, monografas e historietas, slo para aprobar, mas no identifican las estrategias de lectura, en algunas ocasiones siguen las tradicionales, sin darse cuenta que el desarrollo de su aprendizaje depende en gran parte de la eficiencia de su lectura, sin embargo, al no poseer las capacidades especficas que demandan los diversos tipos de texto, su aprendizaje es exiguo. Luego entonces, es de suma importancia tanto ensear como aprender a leer, pues leer no se reduce al simple acto de una decodificacin (enseado y aprendido en la primaria), sino que leer es indagar, cuestionar, es perseguir la comprensin, para arribar a la percepcin crtica y reflexiva, que posibilite la interpretacin de los fenmenos, as como la relacin entre los objetos y, entonces, proceder a la recreacin de los mismos.

En equipo, elaboren una definicin de lectura acorde con la nueva concepcin del acto de leer. Posteriormente, presntenla y construyan en grupo una definicin general. 1.2.2 Tipos de lectura
Junto con tu maestro, realiza una lectura compartida y comentada del texto siguiente.

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Lectura en voz alta


Desde la educacin bsica, la lectura en voz alta se ejercita, pero conforme se avanza a otros niveles educativos, su prctica se margina o se destierra sin considerar que es una estrategia vlida de lectura, siempre y cuando no se restrinja a la mera oralizacin del texto. Esto es, si slo se pretende que el lector sonorice los signos grficos, nicamente estaremos promoviendo una simple y discutible actividad de oralizacin, que no se constituye en una comunicacin basada en la lectura, ni es una lectura expresiva. Leer en voz alta en forma expresiva y comunicativa es una recomendable estrategia para fomentar el hbito lector, ya que tanto el que lee como el que escucha experimentar el gozo de la palabra escrita, interactuarn entre s y con el texto. Los beneficios que aporta la lectura en voz alta estn relacionados con el desarrollo de las competencias lingsticas, especficamente favorece la escucha y el habla, pues quien lee toma en cuenta a sus destinatarios, adecua su volumen al tamao del auditorio, imprime el tono y la intencionalidad que conlleva el tipo de texto y la informacin contenida en l, con lo cual impulsa la comprensin, pues tanto el lector como el oyente articulan el texto con la experiencia al incorporar conceptos, vivencias y experiencias, o bien, al discutir, contratar y opinar sobre el contenido; por lo que el debate desarrolla una actitud reflexiva y una escucha atenta de lo que otros dicen. En el saln de clase, la lectura en voz alta requiere: Planeacin. Dedicarle unos minutos de la clase. Crear un clima favorecedor (dependiendo del texto y objetivo de lectura, se puede utilizar msica de fondo). En la medida de lo posible, realizar ejercicios de relajacin para conseguir un tono corporal sereno y equilibrado. Generar expectacin con una introduccin breve pero incisiva y sugestiva. Variedad de textos. Pensar en los destinatarios (intereses, capacidad de escucha y atencin). Considerar la entonacin lingstica (sealada por los signos ortogrficos) y la emocional (frases que se entonan en funcin de su contenido semntico). Leer sin prisa, saboreando, degustando el texto. Levantar los ojos con frecuencia para observar las reacciones de los oyentes y hacer cambios de ritmo y algunas pausas para mantener el inters de los receptores. Procurar que la voz transmita la temperatura emocional del texto, adecuando el volumen, timbre y entonacin al contenido. Durante o despus de la lectura, establecer un dilogo o un debate. En su prctica considerar las modalidades: audicin de lecturas, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios

Lectura en silencio Se trata de una lectura individual pues la modalidad es independiente. Es un eficaz instrumento de aprendizaje, de investigacin y de recreacin, por lo que es necesario desarrollar habilidades y destrezas que posibiliten realizar eficientemente la lectura de textos diversos. La lectura en silencio requiere que: Antes de leer, se hojee y ojee el texto para: 1) valorar la importancia de los datos de su portada, 2) identificar el prototipo textual y 3) extraer informacin a partir de la observacin de sus grficos. Se lea el prlogo, ndice, glosario, notas, empleando tcnicas de lectura rpida, como: zig-zag , movimiento en S de la mano, movimiento catico, lectura de 2 en 2 lneas , a fin de conocer la estruc-

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tura externa del libro, tener un panorama general de la infor macin y as establecer predicciones sobre su contenido. Se apliquen diversos ritmos de lectura, segn el tema, el autor y el objetivo de lectura. Se diferencien los distintos tipos de lectura: informativa, de comprensin, de investigacin, recreativa, analtica, intensiva, extensiva y crtica. Se tenga a la mano obras de consulta: diccionarios generales y especializados, as como enciclopedias, para consultar cualquier duda que surja. Se realice una lectura atenta (de estudio) para subrayar las ideas principales, tomar notas, analizar el material.

De manera individual, contesta las siguientes preguntas. Posteriormente, de acuerdo con las indicaciones del profesor, comntalas con el grupo. 1. En tu formacin acadmica y personal, qu contribucin tiene la lectura?

2. Qu aportaciones hace la lectura en voz alta al desarrollo de tus habilidades bsicas para el estudio?

3. Cmo favorece tu aprendizaje la lectura en silencio?

1.2.3 Proceso de lectura


Renanse en equipo. Lean y comenten el siguiente texto.

Los lectores eficientes no proceden a leer errticamente, sino, por el contrario, se apegan a un proceso que posibilite analizar, comprender, interpretar de forma crtica-reflexiva la informacin, con lo cual se favorece el aprendizaje. Isabel Sol, Frank Smith, Teresa Serafini, Daniel Cassany, entre otros, recomiendan un procedimiento conformado por tres fases o momentos, a saber: Prelectura (antes) . Se establece un objetivo de lectura. Mediante tcnicas de lectura rpida, se leen ttulos, subttulos, marcas tipogrficas, se observan imgenes, grficos y todo aquello que permita captar los elementos ms importantes, determinar la estructura y formarse una idea general. Es un momento para: 1) activar conocimientos previos sobre el tema y relacionarlos con el nuevo contenido, 2) establecer predicciones sobre el asunto, 3) hacer anticipaciones sobre los conceptos relacionados con el tema; o bien, sobre lo que pudiera ocurrir en el relato. Es una fase de muestreo, que despierta el inters por la infor macin contenida en el texto. Lectura (durante) . Se realiza una lectura atenta, analtica, selectiva, que permita distinguir los hechos de las opiniones, determinar qu informacin es ms relevante para el objetivo de lectura planteado. Se acompaa del subrayado y la toma de apuntes. Momento en que se pueden hacer altos para confirmar, autocorregir y efectuar otras predicciones y anticipaciones; o bien, establecer inferencias o hacer consultas en diccionarios y enciclopedias.

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Poslectura (despus) . Se monitorea o valora la comprensin al explicar los conceptos aprendidos o creando situaciones para practicar lo asimilado y socializar la experiencia de aprendizaje. De esta manera, se reorganizan las notas, se elaboran diagramas, resmenes, fichas, tablas, grficas, etc. Es el momento en que se incorporan los nuevos conocimientos y se produce una nueva estructura cognitiva, modificndose las valoraciones sociales, polticas, ticas, cientficas y estticas.

I. Antes de leer en silencio el siguiente texto, atiende las instrucciones del docente. Prelectura (antes). El profesor pedir a los alumnos observen el ttulo, fotografas y marcas tipogrficas. A partir de esta observacin y, mediante preguntas, inducir la realizacin de predicciones, las cuales anotar en el pizarrn. Lectura (durante). El maestro har algunas pausas, a fin de corroborar algunas predicciones y establecer otras. Poslectura (despus). El maestro solicitar contesten las preguntas que aparecen al final del texto.

Biodiversidad
Es preciso reflexionar acerca de la importancia de la biodiversidad y de los peligros a que est sometida en la actualidad a causa del crecimiento insostenible, guiado por intereses particulares a corto plazo y sus consecuencias: una contaminacin sin fronteras , el cambio climtico . Para algunos, la creciente preocupacin por la prdida de biodiversidad es exagerada y aducen que las extinciones constituyen un hecho regular en la historia de la vida: se sabe que han existido miles de millones de especies desde los primeros seres pluricelulares y que el 99% de ellas ha desaparecido. Pero la preocupacin no viene por el hecho de que desaparezca alguna especie, sino porque se teme que estamos asistiendo a una masiva extincin como las otras cinco que, segn Lewin (1997), se han dado a lo largo de la evolucin de la vida, como la que dio lugar a la desaparicin de los dinosaurios. Y esas extinciones han constituido autnticos cataclismos. Lo que preocupa, pues, y muy seriamente, es la posibilidad de provocar una catstrofe que arrastre a la propia especie humana (Diamond, 2006). Segn Delibes de Castro, diferentes clculos per miten estimar que se extinguen entre diez mil y cincuenta mil especies por ao. Yo suelo citar a Edward Wilson, uno de los inventores de la palabra biodiversidad, que dice que anualmente desaparecen veintisiete mil especies, lo que supone setenta y dos diarias y tres cada hora () una cifra fcil de retener. Eso puede representar la prdida, cada ao, del uno por mil de todas las especies vivientes. A ese ritmo, en mil aos no quedara ninguna (incluidos nosotros) (Delibes y Delibes, 2005). En la misma direccin, Folch (1998) habla de una homeostasis planetaria en peligro, es decir, de un equilibrio de la biosfera que puede derrumbarse si seguimos arrancndole eslabones: La naturaleza es diversa por definicin y por necesidad. Por eso, la biodiversidad es la mejor expresin de su lgica y, a la par, la garanta de su xito. Es muy esclarecedor el ejemplo que da acerca de las vides: de no haber existido las variedades espontneas de vid americana, hace un siglo la uva y el vino hubieran desaparecido en el mundo, debido a que la filoxera liquid hasta la ltima cepa de las variedades europeas, incapaces de hacerle frente. Comprometerse con el respeto de la biodiversidad biolgica, concluye Folch, constituye una medida de elemental prudencia.

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sa es una consideracin de validez muy general: las flores que cultivamos en nuestros jardines y las fru-tas y verduras que comemos fueron derivadas de plantas silvestres. El proceso de cultivo de variedades seleccionadas por alguna caracterstica til debilita a menudo las es-pecies y las hace propensas a enfermedades y ataques de depredadores. Por eso, tambin debemos proteger los parientes silvestres de las especies que utilizamos. Nuestras futuras plantas cultivadas pueden estar en lo que queda de bosque tropical, en la sabana, tundra, bosque templado, charcas, pantanos, y cualquier otro hbitat salvaje del mundo. Y 70% de nuestros frmacos son sustancias que tienen un origen vegetal o se encuentran en algunos animales. Continuamente estamos ampliando el abanico de sustancias tiles que proceden de otros seres vivos, pero el ritmo de desaparicin de especies es superior al de estos hallazgos y cada vez que desaparece una especie estamos perdiendo una alternativa para el futuro. La apuesta por la biodiversidad no es, pues, una opcin entre otras, es la nica opcin. Dependemos por completo de las plantas, animales, hongos y microorganismos que comparten el planeta con nosotros. Sin embargo, movidos por intereses a corto plazo estamos destruyendo los bosques y selvas, los lagos, sin comprender que es la variedad de ambientes lo que mantiene la diversidad. Estamos envenenando suelos, aguas y aire haciendo desaparecer con plaguicidas y herbicidas miles de especies. Segn un informe del ao 2000 de la Unin Mundial para la Conservacin ( UICN), el 12% de las plantas, 11% de las aves y 25 % de las especies de mamferos se han extinguido recientemente o estn en peligro, segn estimaciones que hicieron pblicas en su denominada Lista Roja de Especies en Peligro . La directora de este organismo, fundado en 1948 y constituido por representantes gubernamentales de 76 pases, 111 agencias medioambientales, 732 ONG y ms de 10,000 cientficos y expertos de casi 200 pases, sealaba que el aumento del nmero de especies en peligro crtico haba sido una sorpresa desagradable incluso para aqullos que estn familiarizados con las crecientes amenazas a la biodiversidad: el ritmo de desaparicin de especies era 50 veces mayor que el natural. En la Conferencia Internacional sobre Biodiversidad, celebrada en Pars en enero de 2005, se han contabilizado ms de 15,000 especies animales y otras 60,000 especies vegetales en riesgo de extincin, hasta el punto de que el director general del Programa de la ONU para el Medioambiente, Klaus Tpfer, ha sealado que el mundo vive una crisis sin precedentes desde la extincin de los dinosaurios, aadiendo que ha llegado el momento de plantearnos cmo interrumpir esta prdida de diversidad, por el bien de nuestros hijos y de nuestros nietos. Pero, en realidad, ya hemos empezado a pagar las consecuencias: una de las lecciones del maremoto que ha afectado al sudeste asitico el 26 de diciembre de 2004, ha recordado tambin Tpfer, es que los manglares y los arrecifes de coral juegan un papel de barrera contra las catstrofes naturales y que all donde haban sido destruidos se ha multiplicado la magnitud de la catstrofe. Por otra parte, existe el peligro de acelerar an ms el acoso a la biodiversidad con la utilizacin de los transgnicos. Puede parecer positivo, es verdad, modificar la carga gentica de algunos alimentos para protegerlos contra enfermedades, plagas e incluso contra los productos dainos que nosotros mismos hemos creado y esparcido en el ambiente. Pero esas especies transgnicas pueden tener efectos contraproducentes, en particular por su impacto sobre las especies naturales a las que pueden llegar a desplazar completamente. Sera necesario proceder a periodos suficientemente extensos de ensayo hasta tener garantas suficientes de su inocuidad. La batalla transgnica no enfrenta a los defensores de la modernidad con fundamentalistas de lo natural, sino, una vez ms, a quienes optan por el beneficio a corto plazo, sin sopesar los riesgos y las posibles repercusiones, con quienes exigen la aplicacin del principio de prudencia, escarmentados por tantas aventuras de triste final (Lpez Cerezo y Lujn, 2000; Vilches y Gil, 2003; Lujn y Echeverra, 2004). Nos remitimos a este respecto a las Pautas para aplicar el principio de precaucin a la conservacin de la biodiversidad y la gestin de los recursos naturales (http://www.pprinciple.net/). Se precisa, en definitiva, como se ha reclamado en la Conferencia Internacional sobre Biodiversidad, un protocolo de proteccin de la biodiversidad, sin olvidar la diversidad cultural que, como seala

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Ramn Folch, es una dimensin de la biodiversidad aunque en su vertiente sociolgica que es el flanco ms caracterstico y singular de la especie humana, de la que nos ocupamos especficamente en otro de los temas de acciones clave al que nos remitimos ( diversidad cultural ). http://www.oei.es/decada/accion18.htm

II. Individualmente, contesta las siguientes preguntas. Al trmino, comenta las respuestas con los miembros de tu equipo. Despus, hazlo en plenaria. 1. Qu significa biodiversidad?

2. Cul es la ms acuciante preocupacin?

3. Cules son las consecuencias de destruir los manglares y los arrecifes de coral?

4. Cul es el compromiso que debemos asumir?

1.3 LA REDACCIN 1.3.1 Conceptualizacin: la importancia de la escritura


Siguiendo el proceso de lectura, en equipo lean el siguiente texto. Posteriormente, elaboren una definicin de escritura acorde con la nueva concepcin del acto de escribir. En foro, presenten la definicin y construyan una general.

La escritura
En esta era de la infor macin estamos impelidos a leer y escribir, los avances en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin ( TIC S ) nos permiten acceder a informacin en lnea. El desarrollo informtico posibilita elaborar un determinado escrito empleando la computadora y la plantilla del documento, auxiliarnos de las funciones de correccin ortogrfica, de cortar y pegar, entre otras; no obstante, plasmar lo que pensamos, opinamos, sentimos, creemos, investigamos no es fcil, es un procedimiento que demanda pensar crticamente, lo cual implica poseer conocimientos, habilidades y actitudes. Los conocimientos sobre gramtica y lxico son imprescindibles y exigen saberlos utilizar. Asimismo, es necesario dominar estrategias de redaccin; por ejemplo: buscar ideas, organizarlas, hacer esquemas y borradores, adems revisarlos, corregirlos, reescribirlos, etc. Entre las actitudes se deben considerar la opinin que tenemos de la escritura, la forma en que nos hemos acercado a ella y revalorar su

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imagen social pero, sobre todo, su utilidad como un acto de comunicacin en contextos variados, y en el mbito educativo, como una herramienta de reflexin y aprendizaje. Sin duda, esta reflexin nos permite advertir que el temor y el rechazo al acto de escribir se deben a prcticas errneas, a exiguos conocimientos gramaticales y deficiente aplicacin de los mismos, as como al desconocimiento de procedimientos que faciliten la expresin escrita. Por consiguiente, no debemos avergonzarnos de recurrir a gramticas, diccionarios y manuales de redaccin (se ha observado que escritores reconocidos acuden a estos materiales de consulta); por otro lado, el excesivo cuidado en ortografa y sintaxis impide que nos concentremos en la claridad y organizacin de ideas, en la estructura, en la bsqueda y generacin de ideas. No se piense que la ortografa y la sintaxis no son importantes, pero ambos aspectos pueden considerarse en cada revisin que se haga de los borradores. Aunado a la consulta de libros, se requiere el uso de materiales como: hojas (no olvidar que se pueden reciclar), libreta para tomar notas, para elaborar esquemas, lpiz, goma, marcadores, corrector lquido y, si usamos la computadora, para instalar programas de redaccin, de edicin de textos, de diseo de grficos y dibujos, as como recurrir a la correccin ortogrfica, al diccionario de sinnimos y antnimos, entre otros. En el momento de escribir, los materiales y la consulta de libros no son suficientes, pues es necesario apegarnos a un proceso conformado por varias etapas.

1.3.2 Proceso de escritura En un primer momento y con el objeto de facilitar la expresin de las ideas, se recomienda dejar que stas fluyan libremente y se escriba sin un orden lgico; despus se requiere: Planeacin En esta etapa se debe: Determinar el propsito. Se quiere informar, instruir o persuadir? Delimitar el tema. Cul es el asunto principal? Reunir informacin. sta puede provenir de la propia experiencia, de la lectura y revisin de documentos, de observaciones, de charlas, conferencias, congresos, etctera. Considerar las necesidades, intereses y expectativas de los posibles lectores. Contemplar el tipo de texto a redactar. La forma externa y su escritura son importantes. Elaborar un esquema. Puede ser uno tradicional o un mapa conceptual. En l se determina el ttulo o tema, se puntualizan los conceptos relacionndolos de manera jerrquica, se anotan los puntos a desarrollar, las ideas clave que agrupan las ideas afines; por lo que permite organizar la informacin recabada y las notas realizadas. Se pueden emplear signos grficos: flechas, nmeros, crculos. Redaccin Considerando el esquema como gua, se procede a escribir a partir de la informacin, ideas y notas. Quiz resulte algo desorganizado, haya repeticiones, ideas incompletas, ambiguas, existan lagunas, palabras sueltas o no est clara la forma ni el fondo.

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ste ser el primer borrador (versin o versiones de un texto), donde se ha vaciado la infor macin y las ideas que se quieren expresar. Permite encontrar la mejor manera de iniciar el escrito, descubrir lo que de verdad se quiere expresar; es modificar el plan o la estrategia mental, seleccionar los aspectos que requieren ser explicados o expuestos, o bien, suprimir aquellos que no son del todo relevantes para el propsito. Revisin Es considerada la etapa ms importante del proceso de escribir, se lleva a cabo durante todo el proceso, pues se recurre a ella a cada momento al leer lo que se ha escrito, al corregir y seguir escribiendo. Es un acto complejo que no se limita a cambiar palabras, corregir ortografa y sintaxis, sino que implica incluir ms informacin y ejemplos, ampliar conceptos, modificar el orden, estimular el flujo de ideas y clarificar terminologa. En esta fase la estructura del texto es importante, cada divisin debe tener unidad de contenido, marcarse grfica y semnticamente. Esto es, cada unidad debe poseer identidad de fondo y forma. Por ello, debemos prestar atencin al prrafo (conjunto de frases relacionadas, que desarrollan una idea, aspecto o subtema), pues su identidad grfica indica los diversos puntos que integran un tema; por ello, se puede hablar de prrafos de introduccin , de desarrollo , de conclusin , de recapitulacin , de ejemplo o de resumen . Su estructura interna presenta una entrada (introduccin de la idea, aspecto), un desarrollo (se explica, expone, desarrolla o argumenta la idea o aspecto) y una conclusin (se termina de exponer la idea o el aspecto). La extensin del prrafo se sujeta a las necesidades internas del escrito o del tema, pero se recomienda mantener una equidad visual que invite a la lectura. En esta fase de revisin, tres propiedades del texto son de suma importancia: Adecuacin. Es la propiedad del texto que determina la variedad lingstica que se debe utilizar, segn la situacin comunicativa, por lo tanto, exige del usuario de la lengua sensibilidad sociolingstica para seleccionar el lenguaje apropiado en cada comunicacin. Es decir, se trata de escoger la terminologa adecuada, los recursos lingsticos apropiados al contexto comunicativo. De acuerdo con el contexto, se utiliza un registro particular, el cual est determinado por el tema, el canal y cdigo de comunicacin, por el propsito, as como por la relacin establecida entre los interlocutores. Coherencia. Se relaciona con aspectos semnticos. El tema, el registro y los marcadores textuales coadyuvan a la coherencia. Un texto es coherente si guarda la unidad temtica, si mantiene una organizacin que respeta el orden jerrquico o lgico causal, etctera.

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Cohesin. Est determinada por relaciones entre las distintas partes del texto; por tanto, es una propiedad de carcter g ramatical relacionada con aspectos sintcticos, con procedimientos lingsticos (conectores y marcadores textuales, sustitucin, elipsis, tiempos verbales), que sealan las relaciones entre los prrafos y las diversas unidades integradoras del escrito. Reescritura En esta etapa final de la escritura se hace un reconocimiento de la organizacin del texto para verificar si el planteamiento qued de forma adecuada, si el propsito se alcanz. En caso de ser necesario, se reescribe lo que se considere pertinente. Se fijan los mrgenes, sangras, interlineados, tamao y tipo de letra; se reconsideran las convenciones tipogrficas: uniformidad de estilo, prrafos, fuentes, ttulos y subttulos, etctera. Se hace una lectura global, a fin de probar la adecuacin, cohesin y coherencia del texto, se revisa el uso de marcadores textuales, de preposiciones, conjunciones; se eliminan vicios del lenguaje y, por ltimo, se hace la revisin final de la normativa ortogrfica y se procede a editar.

I. En equipo, completen el siguiente organizador grfico en donde plasmen las actividades ms significativas de cada etapa del proceso de la escritura. Transcrbanlo y entrguenlo al profesor.

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II. Los siguientes prrafos integran un texto. Intencionalmente se han puesto en desorden por lo que debers leerlos con atencin y en equipo organizarlos. Se han dejado los subttulos para guiar la organizacin. En los parntesis anoten (en orden progresivo) el nmero de prrafo. Una vez ordenados, vuelvan a leerlos y adviertan si con ese orden se logra la coherencia y cohesin. Tolerancia
Javier Brown Csar ltimamente, la tolerancia se ha puesto de moda como valor propio de la democracia. Se habla tanto de tolerancia que parece una especie de palabra talismn de efectos mgicos para quien la pronuncia. En el intento de aclarar este trmino, es importante apelar al recurso propuesto por Aristteles en los Tpicos: En cuanto a las denominaciones mltiples y diversas de las cosas, no es posible limitarse a indicar tan slo sus diferentes matices, sino que es preciso tratar tambin de dar su explicacin. Definiciones ( ) En los planos de tolerancia que hemos descrito, la convivencia al interior de los regmenes democrticos se soporta solamente, y por ello los vnculos son poco estables y no garantizan ir ms all de cumplir con los mnimos ticos exigidos por la ley. ( ) Como virtud, la tolerancia es parte de la amistad y significa no slo soportar o padecer sino abrirse a los dems en una actitud de respeto, con autntica y genuina reverencia. En este nivel, tolerar implica maravillarse ante la existencia del otro, abrirse a su mundo, comprenderlo y buscar empata. El plano biolgico ( ) Santo Toms, siguiendo a Aristteles, distingua con claridad entre la amistad que consiste en el afecto con que amamos a otra persona y la que consiste slo en palabras o hechos externos. El plano interpersonal ( ) ste es el tipo de tolerancia que debemos fomentar al interior de los sistemas democrticos, ya que no slo nos lleva a padecer o sufrir las opiniones de quienes piensan diferente a nosotros sino que implica un compromiso autntico por fomentar el dilogo, base fecunda para el nacimiento de las grandes ideas. ( ) Cuando se superan las limitaciones impuestas por el inters propio y cuando las personas estn cmodas entre otras, se pueden buscar relaciones ms duraderas y ampliar la nocin de democracia no slo para hablar de ella como un valor que impide que nos peleemos con los dems, sino cual virtud social. La tolerancia as entendida se da en la comunidad: no es un mero agregado de individuos sino una comn unidad de propsitos, ideales, principios y valores. ( ) En el segundo caso, uno puede soportar a las dems personas porque resultan necesarias para satisfacer ciertas carencias o porque deseamos intercambiar algo con ellas. Aqu toleramos a los dems en la medida en que son tiles o agradables para nosotros, pero no porque busquemos establecer lazos duraderos que vayan ms all del propio inters. ( ) En el Diccionario de la Real Academia Espaola encontramos que la palabra tolerancia tiene dos acepciones de inters: accin y efecto de tolerar, y respetar las ideas o prcticas de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias. Tolerar a su vez significa sufrir o llevar con paciencia; permitir algo que no se tiene por lcito; resistir, soportar. La pregunta pertinente es, a qu nos referimos cuando hablamos de tolerancia en un sistema democrtico? Todo indica a que la tolerancia tiene una connotacin negativa y otra positiva, siendo esta ltima la que tenemos en mente cuando la mencionamos como un valor de la democracia. En el plano social ( ) En el plano de las relaciones interpersonales se pueden dar dos tipos de tolerancia: la mera contigidad que resulta de ser parte de conglomerados humanos o la aceptacin de relacio-

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nes de intercambio poco duraderas con los dems. En el primer caso, uno tolera al que est a su lado porque no hay alternativa, ya que dadas ciertas circunstancias pasajeras le toc estar cerca de l. Cuando hacemos fila para acceder a un servicio o cuando contemplamos un espectculo o evento deportivo, usualmente nos rodean personas con las que no nos vinculan lazos estrechos y concurrimos ah de forma totalmente accidental. En este ltimo caso, encontramos la definicin mnima de tolerancia: aceptar al otro porque as lo exigen las normas de decoro en el trato cotidiano. Pero cuando hablamos de tolerancia en su sentido ms exigente, es cuando lo que otra persona dice es tan importante que daramos la vida porque lo pudiera decir. Quien mejor ha expresado esta vocacin por que el otro sea escuchado es Voltaire: Estoy en total desacuerdo contigo, pero dara mi vida con tal de que puedas expresar tu punto de vista. Tolerar sera entonces respetar ideas o prcticas diferentes o contrarias a las nuestras. Podemos identificar diversos niveles para llegar a una nocin de tolerancia que nos exija algo ms que convivir con los diferentes, y eso es lo que haremos. Es aqu donde la palabra aparece como la mxima expresin de la personalidad del otro y es amada como si fuera un eco de las primeras palabras divinas: la voz del otro resuena en mi corazn y provoca una resonancia caracterstica que lleva a la autntica amistad. De la amistad nace esta forma de tolerancia que es base de la capacidad de convocatoria y congregacin de quienes, a pesar de ser diferentes, pueden convivir de manera ordenada y generosa. En un primer plano, la tolerancia se puede reducir a la adaptacin de todo organismo a su medio ambiente. As, por ejemplo: todos los seres vivos toleran ciertas temperaturas y algunos no toleran vivir en el agua. Este nivel meramente biolgico exige que el organismo tenga mecanismos para relacionarse con su entorno. Toleramos al de al lado simplemente porque si no estuviera ah, podramos perder nuestro lugar en la fila u ocupar uno mejor o peor. En este tipo de situaciones, los intercambios entre personas son espordicos y pasajeros. En un segundo nivel, todo ser vivo se abre a su entorno para asimilar aquello que requiere en la subsistencia. Aqu tambin encontramos sustancias y nutrientes que no son tolerados por todos los seres vivos. Cuando el medio nos es adverso o difcil, se resisten o soportan las condiciones ambientales bajo ciertas restricciones o se sufre o lleva con paciencia una situacin difcil, como sucede cuando alguna persona que no est acostumbrada al fro tiene que padecerlo y adaptarse.
http://www.elestatal.com/notas.php?IDNOTA=21864&IDSECCION =reportajes&IDREPORTERO=Javier%20Brown%20C%C3%A9sar

1.3.3 Estrategias de presentacin del texto


Siguiendo el proceso de lectura, y de acuerdo con las instrucciones del profesor, lee el texto que a continuacin se presenta.

El acto comunicativo conlleva la eleccin de diferentes elementos relacionados con la situacin comunicativa y determinantes del tipo de estrategia de presentacin. En la antigedad, todos los textos se escriban en verso, actualmente ste slo se usa en la produccin potica. Dentro de la prosa, el discurso puede presentarse en alguna de las formas siguientes: Descripcin Estrategia que mediante palabras presenta hechos, personas, ambientes, emociones, procesos, sensaciones, fenmenos, etc. Empleando los recursos del lenguaje muestra las caractersticas de seres, objetos y fenmenos, de tal manera que representa una realidad.

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Se caracteriza por seleccionar los rasgos principales, los detalles concretos, por emplear adjetivos y comparaciones para calificar o determinar los aspectos elegidos y, as, reproducir en la mente del lector la imagen deseada. Exposicin Forma lingstica para desarrollar un tema, para comunicar los hechos y las ideas. Estrategia caracterstica de los textos cientficos e histricos. Su propsito es infor mar acerca de un objeto, un acontecimiento o una idea. La comunicacin expositiva se orienta al intelecto de las personas y no a sus emociones (como sucede con la descripcin literaria, la narracin o la argumentacin). La funcin lingstica predominante es la referencial o informativa, pues su finalidad es organizar y comunicar datos sobre el mundo al que alude. Su lenguaje es denotativo, a fin de evitar ambigedades y valoraciones subjetivas. Su estructura requiere de la descripcin, narracin y argumentacin. Emplea el tiempo presente para indicar la atemporalidad del acontecimiento, el uso de sustantivos proporciona la caracterizacin concreta en for ma, color, tamao, posicin y ubicacin. Narracin Forma de la prosa que presenta acciones, cuenta o relata sucesos en los que intervienen personajes ubicados en un tiempo y un espacio determinados. Es la serie de acciones cuyo mecanismo de coherencia es la secuencia temporal. Es el conjunto de actos y expresiones verbales mediante los cuales se relata un suceso. Como fenmeno de comunicacin posee autor (emisor), un suceso (mensaje) y un destinatario (lector). Presenta una estructura propia: inicio o presentacin, desarrollo o nudo, clmax y desenlace o conclusin. Argumentacin Estrategia discursiva empleada para persuadir a la audiencia. Su propsito en la comunicacin es convencer, provocar la adhesin a un punto de vista o suscitar un cambio de opinin. Es un proceso de argumentacin que permite desarrollar una tesis, apoyndose en juicios o ejemplos, por ello, se estr uctura en dos partes: la tesis y los datos que la sustentan. El imperativo, el vocativo y todas las formas de presentarse del emisor y de dirigirse al receptor son sus recursos lingsticos. Dilogo Es una estrategia producto de la combinacin de las anteriores, pues en l se pueden encontrar descripciones, narraciones, exposiciones y argumentaciones. El discurso adopta la forma de una conversacin o intercambio de informacin, pensamientos, sentimientos. Como acto de comunicacin presenta interlocutores (emisor y receptor) y un intercambio de informacin (mensaje). Sus recursos lingsticos son el uso de guiones, de acotaciones entre parntesis y cursivas. Un dilogo permite deter minar el carcter de los personajes. La palabra revela intenciones, estados de nimo, en definitiva, lo que no se puede ver y en ello radica su importancia.

I. En equipo, llena el cuadro comparativo que aparece enseguida. En plenaria, expresen, comenten y hagan las adecuaciones pertinentes.
Variables Contenido F. lingstica predominante Descripcin Narracin Exposicin Argumentacin Dilogo

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Variables Recursos lingsticos Tipo de texto donde se emplea con fecuencia Estructura

Descripcin

Narracin

Exposicin

Argumentacin

Dilogo

II. En equipo, busca por lo menos dos ejemplos de cada estrategia. Transcrbanlos en una hoja sin indicar a qu tipo de estrategia pertenece. Intercambien la hoja con otro equipo, cuyos miembros debern identificar la estrategia de presentacin. Posteriormente, compartan y comenten las identificaciones.

1.4 LEXICOLOGA 1.4.1 Fenmenos lingsticos: sinnimos, antnimos, parnimos, homfonos y homgrafos
Obser va los siguientes conjuntos de palabras. En equipo, determina el fenmeno lingstico al que pertenecen: sinnimos, antnimos, homfonos, homgrafos o parnimos. En el recuadro de relacin, indiquen con una X si sta se da por semejanza, diferencia u oposicin. Anoten una si esta relacin es de carcter semntico, fontico o grfico. Finalmente, en el cuadro correspondiente, elaboren la definicin del fenmeno.

Conjunto de palabras

Relacin

Carcter

Fenmeno

Definicin

Vino. Licor. Semejanza Vino. Flexin del verbo venir. Diferencia Banco. Asiento. Banco. Institucin Oposicin crediticia. Cara-Carra Hierra-Yerra Espa-Expa Perito-Perrito Estirpe-Extirpe
Semejanza Diferencia Oposicin

Semntico Fontico Grfico Semntico Fontico Grfico

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Conjunto de palabras

Relacin

Carcter

Fenmeno

Definicin

Profesor, maestro, Semejanza docente, mentor. Palabra, trmino, vocablo. Mirar, observar, ver. Cien-Sien Baya-Valla-Vaya Sierra-Cierra Agito-Ajito Cede-Sede Incluir-Excluir Verso-Prosa
Diferencia Oposicin

Semntico Fontico Grfico

Semejanza Diferencia Oposicin Semejanza

Semntico Fontico Grfico Semntico Fontico Grfico

nimo-Desaliento Diferencia
Oposicin

Lee los textos siguientes. En el primero, sustituye con un sinnimo la palabra subrayada. En el segundo, cambia la palabra en negritas por un antnimo.
El hecho de la soledad y las varias maneras de poetizarla que acabamos de observar son algo as como vasos comunicantes entre la poesa madura de Pellicer, por una parte, y la de Villaurrutia y Gorostiza, por otra. Al mismo tiempo son, paradjicamente, testimonio de la enorme diferencia que existe entre el autor de Hora de junio y los dos Contemporneos. Porque para estos ltimos la soledad es definitiva: no lleva a ninguna condicin que la supere, sino que se establece, ella misma, como la condicin fundamental e irrevocable de la vida. Olea Franco y Stanton (1994:359).

Lo que cambi mi cuento fue un viaje. Un da de verano fui invitada a dar un paseo, en un auto que yo conducira, por el sur de Nueva Orlens, ese confn que nunca antes haba visto y que hasta hoy no he vuelto a ver; y cuando volva a casa, plena del viaje que haba visto, me di cuenta de modo an no consciente que haba relacionado el paseo con mi cuento, y que este ltimo ahora volva a mi cabeza dotado de una forma completamente nueva . Zavala (1997:160).

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1.5 ORTOGRAFA La lengua, como sistema de comunicacin, es el instrumento ms adecuado para comunicarnos, por eso, es fundamental considerar escribir correctamente, para evitar que la informacin se mal interprete. Sin duda, hasta los ms doctos escritores cometen faltas de ortografa; pero existen niveles, modas, tendencias que no deben ser excusables. Por consiguiente, en nuestros escritos debemos contemplar la revisin exhaustiva de este aspecto. 1.5.1 Empleo de grafas
En el transcurso de la unidad, el docente te indicar el repaso del uso de grafas y te propondr la forma de resolver los ejercicios.

Uso de la B 1. Se usa b en los conjuntos silbicos: bra , bre , bri , bro y bru ; bla , ble , bli , blo y blu ; por ejemplo: brasa, brecha, brisa, broma, bruma, temblar, cable, Biblia, bloque, blusa. 2. En los sustantivos terminados en - bilidad; por ejemplo: posibilidad, factibilidad, irresponsabilidad, durabilidad. Excepto : civilidad, movilidad, pues derivan de civil y mvil. 3. En palabras que comienzan con bu -, bur -, bus -; por ejemplo: bufete, bucle, burgus, burla, bsqueda, busto. 4. Despus de m se escribe b; por ejemplo: rombo, bamba, embuste, limbo, embajador, bambalina. 5. En los prefijos bi -, bis -, biz - (dos veces); por ejemplo: binario, bgamo, bisnieto, bizcocho. 6. En la terminacin - bundo , - bunda ; por ejemplo: nauseabundo, meditabunda, tremebundo, moribunda. 7. En los prefijos bene -, ben - (bien); por ejemplo: beneficiario, bienintencionado, bienvivir, beneplcito, bienestar. Excepto : Vientre, viento, venenoso, venerar, pues no se relacionan con bien. 8. En el prefijo bio - (vida); por ejemplo: biofsica, biognesis, autobiografa, biopsia. 9. En el prefijo biblio - (libro); por ejemplo. biblioterapia, biblifilo, bibliomana.

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10. En palabras que comienzan con: ab -, abs -, obs -; por ejemplo: abstencin, abnegacin, obtuvo, obscuro, absuelto. 11. En vocablos que inician con abo -, abu -; por ejemplo: abolengo, abordar, abusar, abundancia, abominable, aborigen, abuela. 12. En las terminaciones - ba , - bas , - bamos , - bais , - ban de los verbos terminados en -ar y en el copretrito del verbo ir; por ejemplo:

13. En el prefijo sub- (bajo); por ejemplo: subgerencia, subdivisin, subordinado. 14. Las conjugaciones de verbos terminados en - aber y - eber ; por ejemplo.

Excepto : En las conjugaciones de los verbos precaver (precavido, precava, precaviendo) y prever (prevenido, previ). 15. En las conjugaciones de verbos terminados en - bir ; por ejemplo.

Excepto : Los verbos hervir, servir, vivir (herva, hervido, servimos, inservible, servicial, sirviente, vivamos). 16. En las conjugaciones y flexiones de los verbos terminados en -buir ; por ejemplo.

17. En las palabras que terminan en ese sonido; por ejemplo: Job, querub, club, Jacob.

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Uso de la V 1. En los adjetivos terminados en - ava , - ave , - avo , - eva , - eve , - evo , - iva , - ivo ; por ejemplo: onceava, suave, doceavo, nueva, leve, nuevo, nociva, altivo. Excepto : rabe, slaba, as como sus derivados y compuestos. 2. Despus de las letras b y n se escribe v; por ejemplo: obviamente, invierno, envidia, subvencin. 3. Las palabras que terminan en - voro (comer); por ejemplo: granvoro, insectvoro. 4. En los prefijos viti - (vid) y vini - (vino); por ejemplo: viticultura, vincola, vinificar, viticultor. 5. Despus de la slaba ad ; por ejemplo: advertir, advenedizo, adversario, adverso. 6. El prefijo vice - (hace las veces de); por ejemplo: vicerrector, vicealmirante. 7. En las palabras derivadas y compuestas de villa (casa de campo, poblacin pequea); por ejemplo: villancico, villana, Villahermosa, villano. Excepto : billar (juego). Palabras homfonas con B y V
Abocar. Asir con la boca. Acerbo. spero al gusto, cruel, mordaz, riguroso. Baca. Espacio para las maletas. Bacante. Sacerdotisa de Baco (dios del vino). Baca. Vasija para los barberos. Bacilo. Bacteria, microorganismo. Bah! Interjeccin de desdn, incredulidad. Bale. Flexin de balar (voz de la oveja). Balido. Voz de la oveja, cabra, ciervo. Barn. Ttulo de nobleza. Basar. Fundar, apoyar. Bazar. Mercado, tienda. Base. Fundamento, apoyo. Basta. Tosca, ordinaria, lmite. Baya. Fruto parecido a la uva. Bidente. De dos dientes. Bienes. Propiedades, capital, hacienda. Binario. Compuesto por dos elementos. Bisar. Repetir dos veces. Bocal. Jarro para vino. Botar. Arrojar, tirar, saltar, malgastar. Combino. Combinar, mezclar. Avocar. Solicitar a otro tribunal. Acervo. Conjunto de bienes en comn. Vaca. Hembra del toro. Vacante. Puesto o empleo sin ocupar. Vaca. Sin contenido, vana, hueca. Vacilo. Titubeo, indecisin, tanteo. Va. Del verbo ir. Vale. Documento mercantil. Del verbo valer. Vlido. Que tiene valor. Varn. Ser humano. Vasar. Anaquel para vasos. Vase. Que se va. Vasta. Extensa, amplia. Vaya. Del verbo ir. Valla. Cerca, obstculo. Vidente. Que ve, que adivina el futuro. Vienes. Del verbo venir. Vinario. Relativo al vino. Visar. Poner el visto bueno. Vocal. Relativo a la voz y a las letras. Votar. Emitir el voto. Convino. De convenir, estar de acuerdo.

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Palabras homfonas con B y V


Grabar. Labrar figuras, sonidos. Hierba. Planta pequea. Rebelarse. Oponerse, sublevarse. Ribera. Margen de un ro. Sabia. Persona con sabidura. Tubo. Pieza cildrica hueca Gravar. Poner impuesto. Hierba. De hervir, ebullicin. Revelarse. Descubrir, manifestarse. Rivera. Arroyo pequeo. Savia. Jugo de las plantas. Tuvo. Del verbo tener.

Uso de la G La letra g representa dos sonidos: uno suave, como en gato, guante, Gmez, y otro fuerte, parecido al de la j, como en girar, gnero, recoger, Gerardo. 1. Se escriben con g las palabras que inician con germ- o gest - o que lleven la partcula gest -; por ejemplo: germen, gesticulan, germnico, sugestiones, congestionar. 2. En las palabras que llevan como prefijo o sufijo la raz griega geo (tierra); por ejemplo: geolgico, geogrfico, hipogeo, geomancia, geopoltica. 3. En las palabras que llevan la raz latina legi - o legis - (ley); por ejemplo: legislador, legitimar, legislable, legislatura. 4. En las races grecolatinas gen -, gene - (origen), gens -, gentis - (nacin, linaje); los derivados del participio latino - ogens (hacedor); las races griegas genos (familia, origen) o en genan - (engendrar), por ejemplo: gente, genealoga, gentilicio, genocidio, congnere, generador. 5. Los verbos terminados en - ger , as como sus flexiones y derivados que lleven el sonido de la g fuerte antes de e o i; por ejemplo:

Excepto : Los verbos mejer , que significa mecer, y tejer con sus derivados y compuestos: destejer, entretejer. 6. Los verbos terminados en - gir y sus derivados en los que la g tenga sonido fuerte antes de e o de i; por ejemplo:

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Excepto : brujir, crujir (cruje, cruji). Nota: Las flexiones de los verbos terminados en - ger o - gir se escriben con j si el sonido fuerte de la g precede a la vocal a u o; por ejemplo:

7. Los verbos terminados en - gerar , - gerir , - giar ; por ejemplo: exagerar (exageracin); refrigerar (refrigeracin); sugerir (sugerencia); digerir (digerido); contagiar (contagio). 8. La terminacin - simo de los adjetivos numerales; por ejemplo: vigsimo, nonagsimo, octogsimo, septuagsimo. Uso de la J 1. En los sustantivos que terminan en - aje ; por ejemplo: porcentaje, ropaje, arbitraje, paisaje, voltaje. Excepto : Ambages (lugar de frica, rodeos, circunloquios), enlage (figura que cambia las partes de la oracin, accidentes del verbo) y companage (comida o fiambre). 2. En las palabras que comienzan con adj -, eje -, obj -; por ejemplo: adjetivado, ejemplo, objeto, ejercer. 3. En las flexiones de los verbos terminados en ducir -; por ejemplo:

4. En las terminaciones - jero , - jera ; por ejemplo: ropavejero, relojera, viajero, mensajera. Excepto : ligero. 5. Las flexiones de los verbos terminados en - jar , - jear ; por ejemplo:

6. Los sonidos je , ji que existan en las formas verbales, cuyos infinitivos no tengan g ni j ; por ejemplo:

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Homfonos con G y J
Agito. Del verbo agitar. Gira. Excursin, viaje. Del verbo girar. Giro. Movimiento circular. Direccin que se da a una conversacin. Documento postal, bancario. Ingerir. Introducir en la boca alimentos. Vegete. Flexin del verbo vegetar (tener vida vegetativa). Ajito. Diminutivo de ajo Jira. Banquete, merienda campestre. Pedazo de tela que se rasga. Jiro. Gallo con plumaje amarillo-rojizo con manchas blancas y negras. Tambin se usa giro. Injerir. Incluir una cosa en otra. Entremeterse (entrometerse) Vejete. Despectivo de viejo.

Uso de la C 1. Se escriben con c los verbos terminados en - cir ; por ejemplo: decir, esparcir, reducir, producir, maldecir, reproducir, fruncir, lucir, traducir, bendecir, zurcir. Excepto : asir (sujetar) y sus compuestos: desasir y reasir. 2. La terminacin - cin se escribe con c en las palabras que provienen de adjetivos terminados en - to o - do .
Afecto Ocupado Situado Atento Afeccin Ocupacin Situacin Atencin Admirado Absuelto Corrupto Acusado Admiracin Absolucin Corrupcin Acusacin

3. Las palabras que se derivan de otras que llevan t en la slaba en donde deba ir el sonido de c.
Acto Presente Accin Presencia Egipto Grato Egipcio Gracias Afecto Indulgente Afeccin Indulgencia

4. La terminacin - acia de sustantivos; por ejemplo: tecnocracia, desgracia, aristocracia, acacia, farmacia, gracia, falacia. Excepto : amasia, idiosincrasia, gimnasia, Anastasia. 5. Verbos terminados en - cer; por ejemplo: nacer, ofrecer, conocer, entorpecer, amanecer, atardecer, desfallecer, cocer, mecer. Excepto : ser, toser, coser (de costura).

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6. Verbos terminados en - ciar ; por ejemplo: financiar, agenciar, diferenciar, anunciar, vaciar, denunciar, viciar, divorciar, renunciar, reverenciar. Excepto : ansiar, lisiar, extasiar. 7. Las terminaciones - ancio , - ancia , - encia ; por ejemplo: rancio, cansancio, importancia, constancia, prestancia, elegancia, decencia, docencia, tenencia. Excepto : Ansia y Hortensia. 8. El plural de las palabras terminadas en z. Feliz Felices Cruz Cruces Fugaz Fugaces Matiz Matices

9. En la conjugacin de verbos terminados en - zar .

10. Las terminaciones de los diminutivos -cito , - cillo , - cico , - ecillo , - cecito , - cecillo y sus respectivos femeninos; por ejemplo: cochecito, briboncito, cafecito, lucecilla, nombrecito, piecito. Nota : Existen palabras que terminan en s y el diminutivo lo hacen agregando ita/o. Ciprs Andrs Uso de la S 1. En las slabas y prefijos tras -, des -, dis -; por ejemplo: traspaso, trastes, contraste, trastorno, desvelo, destapar, desliz, disco, distinto, dislocar. 2. En las terminaciones - sivo , - siva ; por ejemplo: televisivo, expansivo, comprensivo, desaprensiva, posesiva, defensivo, explosivo, agresiva. Excepto : nocivo (perjudicial) 3. La terminacin - sin de los sustantivos que se derivan de adjetivos terminados en - so , - sor , -sible y - sivo . Extenso Agresor Extensin Agresin Perverso Visibles Perversin Visin Cipresito Andresito Japons Ins Japonesito Inesita

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4. Las terminaciones - ense y - s ; por ejemplo: duranguense, costarricense, bonaerense, ingls, francs, japons, leons, coahuilense. 5. La terminacin - simo de los adjetivos en grado superlativo; por ejemplo: altsimo, facilsimo, afectsimo, frisimo, baratsimo, dulcsimo, rapidsimo. 6. Las terminaciones - oso y - osa de los adjetivos; por ejemplo: bondadoso, amorosa, nebuloso, perezoso, grandiosa, virtuoso, gaseosa, pegajoso, contagiosa. 7. La terminacin - ismo de los nombres; por ejemplo: comunismo, romanticismo, islamismo, malinchismo, sonambulismo, leninismo, egosmo, federalismo. 8. La terminacin - ista de sustantivos o adjetivos; por ejemplo: dentista, artista, vanguardista, futbolista, relevista, pacifista, agiotista. 9. La terminacin - simo ( a ) de adjetivos y sustantivos numerales; por ejemplo: psimo, milsimo, vigsimo, trigsimo, nonagsimo, vigsimoquinto, sextagsima. Excepto : dcimo y todos sus compuestos: undcimo, decimocuarto, duodcimo, decimoquinto. Uso de la Z 1. Aumentativos y palabras ponderativas o de alabanza terminadas en - azo ( a ); por ejemplo: jugadorazo, escritorazo, carrazo, chispazo, golazo. 2. La terminacin - azo con significado de golpe y de rapidez o brevedad; por ejemplo: latigazo, escobazo, garrotazo, avionazo, regaderazo, telefonazo. 3. Los sufijos - zuelo ( a ) y - ezno ( a ) que sir ven para diminutivos y despectivos; por ejemplo: ladronzuela, jovenzuelo, osezno, lobezno, plazuela.

lvaro lvarez

Rodrigo Hernn Rodrguez Hernndez

Ruy Ruiz

Martn Martnez

4. En las terminaciones - az , - ez , - iz , - oz , - uz de los patronmicos. 5. En las terminaciones - ez y - eza de los sustantivos abstractos; por ejemplo: timidez, bajeza, sensatez, tristeza, redondez, ligereza, rigidez. 6. En la terminacin - azgo de algunos sustantivos; por ejemplo: almirantazgo, cacicazgo, mayorazgo, hallazgo. Excepto : rasgo.

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Palabras que se escriben con Z no comprendidas en las reglas anteriores Pasadizo Hechizo Paliza Infeliz Desliz Maz Raz Barniz Longaniza Zalamero Azalea Zona Gozo Azcar Esperanza Andanza Chanza Panza Garantizar Fiscalizar Escandalizar Empezar Comenzar Inmunizar Indemnizar Comunizar Modernizar Zacapela Zacate Zaragoza Zafar Zafiro Zafra Zaga Zagun Zaherir Zambullir Zanahoria Zancada Zngano Zanja Zapapico Zapato Zapatazo Zapatera Zapoteca Zarpar Zarzuela Cazuela Zcalo Zodaco Zoolgico Zorro Zopilote Zumbar Zurcido Zinc Zepeln Corazn Pizarra Pizarrn Arroz Azul Economizar Analizar Evaporizar Llovizna Reduzco Conozco Pedruzco Acontezca Produzca Traduzca Paralizar Hizo (hacer) Izo (izar, levantar) Deduzcan Garbanzo Horizonte Lanzar Crezca Trenza Pinzas Fianza

Palabras homfonas que se escriben con S, C y Z


Abrasar . Quemar, producir brasas. Caso . Asunto, suceso. Cause . Flexin del verbo causar. Alizar . Friso de azulejos al pie de las paredes. Asar. Cocer al fuego. Coser . Con hilo y aguja (costura) Consejo. Parecer, dictamen. Corporacin consultiva. Asechar . Tender trampas, emboscar. Encausar . Formar causa judicial. Asesinar . Matar alevosamente. As . Carta o naipe. Has . Del verbo haber. Basar . Sentar bases. Brasa. Carbn encendido. Brasero. Objeto, pieza metlica con brasas. Abrazar . Estrechar con los brazos. Cazo. Utensilio de cocina. Cauce . Lecho del ro y arroyo. Alisar . Pulir. Azahar . Flor del naranjo. Azar . Casualidad, suerte. Cocer . Poner al fuego (cocinar) Concejo. Corporacin, ayuntamiento. Acechar . Vigilar, observar. Encauzar . Encaminar, dirigir la corriente del ro. Acecinar . Salar carne, ahumar. Haz. Del verbo hacer. Manojo, porcin de algo. Bazar . Mercado. Braza . Medida martima de longitud. Bracero. Que trabaja con los brazos. Pen, jornalero.

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Continuacin de palabras homfonas que se escriben con S, C y Z


Incipiente. Inicial, que empieza. Enzima. Sustancia orgnica que acta como catalizador del metabolismo. Laso. Cansado, flojo, macilento. Lazo . Atadura, nudo, adorno, cuerda con lazada. Lisa . Pez de ro. Sin aspereza, sin adornar. Liza . Campo para la lucha o lid. Casa. Habitacin, morada. Caza . Captura. Casar . Contraer matrimonio. Cazar . Capturar o matar animales. Losa. Piedra plana. Loza . Barro fino y barnizado. Masa. Mezcla, conjunto, reunin. Maza . Instrumento para machacar, arma antigua. Peses. Del verbo pesar. Peces . Plural de pez. Sustancia resinosa. Meses . Plural de mes. Meces. Del verbo mecer. Poso . Del verbo posar. Sedimento. Pozo . Hoyo para agua. Rebosar . Derramar un lquido, abundar en demasa. Rebozar . Cubrir el rostro con el rebozo. Reses. Plural de res. Reces . Del verbo rezar. Sede . Asiento, trono, lugar de un evento. Cede . Del verbo ceder. Resiente. Del verbo resentir (dolerse) Reciente. Nuevo, acabado de hacer. Segar. Cortar la mies, la hierba. Cercenar. Cegar . Perder la vista. Sebo . Grasa de animales. Cebo. Comida para atraer. Senado. Cuerpo legislativo. Cenado. Del verbo cenar. Serrar . Cortar con la sierra. Cerrar. Tapar, correr el cerrojo. Sien. Parte de la cabeza. Cien . Apcope de ciento. Senador . Miembro del senado. Cenador . El que cena, pabelln adornado en el jardn. Sima . Abismo, hoyo profundo. Cima . Parte alta, cspide. Siervo . Esclavo. Ciervo . Animal mamfero. Sueco. Originario de Suecia. Zueco . Calzado de madera. Sita. Situada, ubicada, localizada. Cita . Encuentro. Sealamiento de hora, fecha y lugar. Sumo . Del verbo sumar. Supremo, muy grande. Zumo . Lquido, jugo. Tasa . Accin de tasar, precio oficial, medida de inters. Taza. Vasija, recipiente. Vosear . Dar tratamiento de vos Vocear . Dar gritos o voces. Pregonar, llamar. Ves . Forma del verbo ver. Vez . Ocasin, oportunidad Insipiente. Ignorante, falto de juicio. Encima. En lugar o situacin superior.

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La combinacin SC Adolescencia Ascenso Asceta Consciente Descender Discernir Disciplina Discpulo Efervescencia Escena Escptico Escisin Escita Fascinar Florescente Fluorescente Fosforecencia Irascible Lascivo Obsceno Oscilar Piscina Plebiscito Prescindir Rescindir Susceptible Suscitar Vscera Descifrar Doscientos Trescientos Seiscientos

Palabras homfonas con S, C y SC Actico. cido, relativo al vinagre. Consciente o conciente. Que tiene conocimiento, conciencia. Haciendo. Del verbo hacer. Uso de la X Representa el sonido gs como en examen; de ks como en conexin. En algunos vocablos se pronuncia como j (Mxico, Oaxaca, Mexicali). En otros casos, tiene sonido de sh como en Xochimilco, que se pronuncia Sh ochimilco. 1. Se emplea en el prefijo ex que significa fuera o ms all de, sin y muy; por ejemplo: exterior, excavar, expresar, exnime, eximir, excelencia, excelsitud, exceso. 2. En la preposicin de origen latino ex , que antepuesta a un sustantivo indica que ha dejado de ser; por ejemplo: expresidente, extesorero, exnovia, exconvicto, exalumno. 3. En el prefijo griego hexa -, que significa seis; por ejemplo: hexgono, hexaedro, hexmetro, hexaslabo. 4. El prefijo latino extra -, cuyo significado es fuera; por ejemplo: extrajudicial, extraoficial, extranjero, extravagante, extraterritorial. 5. La terminacin - xin de las palabras en cuya familia hay algn sustantivo terminado en - je , - jo y - xo ; por ejemplo: Fleje Reflejo Complejo Flexin Reflexin Complexin Crucifijo Anexo Inconexo Crucifixin Anexin Inconexin Asctico. Mstico. Consiente. Del verbo consentir. Asciendo. Del verbo ascender. Asiendo. Del verbo asir = sujetar

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6. El prefijo griego xeno -, que significa extranjero, extrao; por ejemplo: xenfilo, xenofilia, xenofobia, xenomana. Parnimos con S, X y Z
Espa. Persona que espa o acecha. Estirpe. Tronco o raz de una familia. E s p i r a r. E x p e l e r, e c h a r f u e r a d e l o s pulmones el aire aspirado. Laso. Cansado, macilento, hilo sin torcer. Expa. Del verbo expiar (pagar culpas, pecados). Extirpe. Del verbo extirpar (extraer, sacar). Expirar. Morir, acabarse una cosa.

Laxo. Flojo, sin tensin. Lazo. Atadura, nudo, adorno, cuerda con lazada. Esttico. Quieto, permanece en el mismo Exttico. Que est en xtasis o absorto. estado.

Palabras que se escriben con X no comprendidas en las reglas anteriores Axioma Asfixia Coexistir Cccix Convexo Elxir Mixto Txico Flexible Paroxismo Taxonoma Explayar Explicar Exuberante Uso de la H 1. Antes de los diptongos ia , ie , ue , ui , al principio de slaba; por ejemplo: hiato, hiena, huella, huir, hialino, hielo, husped, huidizo. 2. En el prefijo hiper -(exceso, superioridad); por ejemplo: hipertensin, hiperactivo, hiperinflacin, hipersecrecin. 3. En el prefijo hidr - o hidro - (agua); por ejemplo: hidratado, hidrlogo, hidropesa, hidrgeno. 4. En el prefijo hipo - (inferioridad o debajo); por ejemplo: hipodermis, hipotensin, hipotermia. Sexo Maxilar Sixto Exasperar Extremauncin Maximiliano Trax Expreso Fnix Oxidado Mximo Mixtura Toxiclogo Galaxia xtasis Inexpugnable Luxacin Sintaxis Exento Excursin Excoriar Exhalar Textura Maximino Expectacin Plexo Exigibilidad Laxante Expsito Flix nix Inexorable Prximo Lxico Extincin Sextuplicar Taxi Extravo Expensas Sexenio Taxativo Taxmetro Exilio xito xodo Exordio Exorcismo Extico Texto Xilgrafo Profilaxis Laxitud Expiacin Exultar Extrnseco Exprimir

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5. El prefijo hipo - (caballo); por ejemplo: hipofagia, hipdromo, hipocampo, hipmanes, Hipmenes. 6. En el prefijo hepta - (siete); por ejemplo: heptacordio, heptaedro, heptmetro,. 7. En la raz helio - (sol); por ejemplo: heliocntrico, heliofsica, heliografa, helioterapia. 8. En el prefijo hetero - (otro, desigual, diferente); por ejemplo: heterogneo, heteropolar, heterosexual, heteromorfismo. 9. En la raz griega herat - (hgado); por ejemplo: hepatitis, hepatologa, hepatoscopia, heptico. 10. En los prefijos hex - y hexa - (seis); por ejemplo: hexacordo, hexag onal, hexaptalo. 11. En la slaba hu - seguida de una m con vocal, cuando va al principio de palabras; por ejemplo: humeante, humanidad, humillar, humildad, humectar. 12. En algunas voces que cumplen la funcin de interjeccin; por ejemplo: ah!, eh!, oh!, uh!, bah! 13. En el prefijo latino hosp - (husped), el que hospeda o es hospedado; por ejemplo: hospedaje, hospitalidad, hospicio, hospitalicio. 14. En el prefijo homo - (el mismo, semejante, parecido, igual); por ejemplo: homnimo, homfono, homogeneizar, homlogo. 15. En la raz latina host - (extranjero, enemigo); por ejemplo: hostilidad, hostil, hostigar, hostilizar. 16. En el prefijo hemi - (medio, mitad); por ejemplo: hemisferio, hemiciclo, hemipleja. 17. En los prefijos hema -, hemato -, hemo - (sangre); por ejemplo: hematoma, hemorragia, hemoterapia, hemoglobina. 18. En la raz horr -, derivada de horrens - (erizado); por ejemplo: horrible, hrrido, horrorosamente. 19. En el prefijo hecto - (cien, ciento); por ejemplo: hectolitro, hectrea, hectmetro, hectogramo. 20. En la raz hele - (griego); por ejemplo: helenos, helnico, helenismo, Helena.

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Palabras que se escriben con H no comprendidas en las reglas anteriores Alhaja Ahora Ahorro Ahorcar Ahijado Ahnco Ahogar Ahuehuete Ahuyentar Alharaca Alhndiga Almohada Azahar Baha Bohemio Helecho Hlice Heliodoro Hembra Heno Hereje Bho Cohecho Cohibir Coherencia Heredero Cohesin Cohete Chihuahua Desahogo Desahucio Deshacer Deshonra Deshonesto Enhiesto Exhalar Herir Heriberto Histerismo Hermtico Hernia Heroico Exhaustivo Exhibicin Exhortar Exhumar Haba Habana Haber Habichuela Habilitar Hbil Hbito Hablador Habr Hacendoso Hacer Herrajes Herramienta Herradura Herrumbe Hervir Hbrido Hacienda Hascinar Hacha Hada Halagar Halcn Hlito Hallar Hallazgo Hamaca Hambre Hampn Haragn Harapos Harina Hiena Hierro Higo Hgado Higiene Hilacha Harn Harto Hasta Hatajo Haya (haber) Hazaa Haz (hacer) Hebra Hebilla Hecatombe Hecho (hacer) Hechicero Hedor Helar Hegemona Hilera Hilo Himno Hinchar Hipnosis Hipoteca

Palabras homfonas con H o sin ella


Azahar. Flor del naranjo o del limonero. Haya. Del verbo haber. rbol. Deshecho. Del verbo deshacer. Hecho. Del verbo hacer. Sustantivo. Herrar. Colocar herraduras. Marcar con hierro. Deshojar. Quitar las hojas. Azar. Casualidad. Aya. Cuidadora de nios (nana). Desecho. Desperdicio, del verbo desechar. Echo. Del verbo echar (tirar). Errar. Cometer errores, equivocarse. Desojar. Quitar los ojos, romper el ojo de una aguja. Habano. Cigarro puro. De color tabaco claro. Abano. Ventilador pendiente del techo. Hierro. Metal. Del verbo herrar. Yerro. Del verbo errar (equivocarse). Hablando. Del verbo hablar. Ablando. Del verbo ablandar. Hojear. Pasar ligeramente las hojas. Ojear. Mirar ligeramente. Habra. Del verbo haber. Abra. Del verbo abrir. Hola! Interjeccin para saludar. Ola. Onda del agua de gran altura. Hasta. Preposicin que indica el trmino de acciones, Asta. Cuerno de animales, lanza, palo para lugares o cantidades. colocar la bandera.

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Continuacin de palabras homfonas con H o sin ella


Honda. Profunda, intensa. Pieza de cuero para tirar piedras. Hatajo. Grupo de ganado, conjunto. Huno. Pueblo de Asia central que invadi Europa. Hato. Ropa de uso ordinario. Grupo de ganado, porcin de gentuza. Huso . Instrumento para hilar. Zona de 15 grados de longitud en la esfera terrestre, corresponde a cada una de las 24 hr. Hay. Del verbo haber. Rehusar. No aceptar algo. Rechazar. Onda. Elevacin en la superficie del agua. Curva de objetos flexibles. Atajo. Senda que hace ms corto el camino. Del verbo atajar. Uno. Signo que representa a la unidad. Alguien. Ato. Del verbo atar. Uso. Accin de usar. Prctica general de una cosa. Ay! Interjeccin que expresa dolor, sorpresa. Reusar. Volver a usar una cosa.

Uso de la Y 1. El sonido voclico de la i se escribe con y cuando va al final de la palabra y no est acentuado; por ejemplo: estoy, rey, Paraguay, virrey, convoy. 2. Los sustantivos terminados en y conservan esta letra en el plural; ejemplos: reyes, bueyes, leyes. 3. Las slabas yec y yer se escriben con y; ejemplos: inyeccin, yerbajo, trayecto, yer mo. 4. En las formas verbales cuyos infinitivos carezcan de y o de ll; por ejemplo:

5. Se escribe y despus del prefijo ad - o a -; por ejemplo: adyacente, coadyuvar ayudar, ayunar. 6. Despus de los prefijos dis - o sub -; por ejemplo: disyuntiva, subyugar, subyacente, disyuntor. 7. Se emplea como conjuncin copulativa con el sonido de la vocal i; por ejemplo: Tierra y libertad.

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Observaciones: La y se sustituye por e cuando va antes de palabras que comienzan con i o hi; por ejemplo: libertad e independencia, Diana e Isabel, salud e higiene. No se sustituye cuando se trata de principio de una interrogacin o si la palabra que sigue a la y comienza con hie; por ejemplo: Y realiz lo que se le orden?, Guisas y hierves la leche. Vocabulario de prctica Yate Yedra Yegua Yelmo Yema Yaqui Yanqui Yarda Yesca Yodo Yucateco Yendo Yugo Yugular Yunque Yunta Yute Yuxtaposicin Cocuyo Bayoneta Cuyo Tuya Troyano Enyesar Guayaba Grey Hoyo Reyerta Huyendo Nayarit Suyo Puya Soslayar Guayabera Haya (haber) Yacer Coadyuvar Adyacente Disyuntiva Subyugar Convoy Yer mo Inyeccin Carey Maguey

El uso de la LL 1. Los sufijos con que se forman los diminutivos terminados en -illo , - ecillo, - cecillo y sus respectivos femeninos; por ejemplo: pajarillo, plantilla, pececillo, avecilla, jamoncillo, panecillo. 2. La terminacin - ella , - ello , de los sustantivos; por ejemplo: huella, estrella, destello, camello. Vocabulario de prctica Llave Llamar Llama Bellota Brilla Cabello Detallar Destornillar Apellido Hallar Novillo Pellizco Trabilla Llamear All Allegado Billar Bulla Call Dentellada Encallar Fallecer Holln Olla Pillaje Talla Llaga Acull Allende Billete Bullir Cebolla Descollar Escabullir Follaje Hollejo Orilla Rabadilla Tobillo Lluvia Avellana Ballena Billn Bullicioso Centella Desensillar Estribillo Galleta Ladrillo Pabelln Rastrillo Tullido Llovizna Allanar Ballesta Bollo Caballo Collar Despellejar Fallar Grillo Manecilla Pellejo Sollozar Vajilla

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Palabras homfonas que se escriben con Y o LL


Aboyar . Colocar boyas, flotar. Arroyo . Cauce por donde corre un caudal corto de agua. Cay . Del verbo caer. Haya . Del verbo haber. Huya . Del verbo huir. Maya . Aborigen de Yucatn. Puya . Punta de acero de la vara de un picador. Raya . Seal larga y estrecha. Lnea. Clase de pez. Rayo . Direccin en que se propaga la energa. Pieza que va del cubo al borde de una rueda. Del verbo rayar. Vaya . Del verbo ir. Abollar . Causar abolladuras. Arrollo . Del verbo arrollar (atropellar). Call. Del verbo callar (guardar silencio). Halla . Del verbo hallar (encontrar). Hulla . Carbn de piedra. Malla . Tejido semejante a la red. Pulla . Dicho que ofende. Expresin picante o indecente. Ralla . Del verbo rallar (desmenuzar). Rallo . Del verbo rallar (desmenuzar).

Valla . Estacada, obstculo.

Parnimos con Y y IE
Yendo . Gerundio del verbo ir. Yerro . Equivocacin. Yerba . Hierba, planta pequea. Yerra. Del verbo errar (equivocarse). Hiendo. Del verbo hender (meter, introduccin). Hierro . Metal gris azulado. Marca que se pone al ganado. Hierva . Del verbo hervir. Hierra. Del verbo herrar.

Uso de la Q 1. Llevan el grupo qu con sonido fuerte de c antes de e, i, los derivados de palabras terminadas en - ca o en - co ; por ejemplo: Tabaco Taco Perico Tabaquero Taquera Periquito Foco Vaca Loco Foquito Vaquero Enloquecer

2. En las flexiones de los verbos terminados en - car ; ejemplos: Estancar Atacar Acercar Estanque, estanqu Ataquen, ataque Acerqumonos, acerqu Educar Brincar Inculcar Eduquemos, eduque Brinquen, brinqu Inculque, inculquemos

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UNIDAD

Vocabulario de prctica
Lquido Saque Pesquero Raqueta Quebrar Quietud Quelite Querubn Aqu Cualquiera Trueque Querella Banqueta Quejarse Quemazn Quemar Tequila Quinqu Quincena Inquirir Quintal Tranquilo Quitar Blanquear Quedar Quimera Mquina Adquirir Querer Quinto Estanquillo Quesera Quirrgico Quejar Quincuagsimo Quintilla Quiz Mantequilla Queso Blanquillo Quiebra Quitasol Quintillizo Quinientos Maqueta

Uso de la K 1. Se escribe con k el prefijo kilo - (mil); por ejemplo: kilometraje, kilocalora, kilovatio. 2. En algunas palabras de origen extranjero, aunque algunas de ellas admiten la escritura con q, o bien, con c; por ejemplo: kimono, Korn, Pekn, Tokio, kurdo, kermesse. 3. Palabras de origen extranjero que lleven kinder (vocablo alemn que significa nios), kiosco (trmino turco que significa caseta de cobro) y pker (trmino ingls que alude a cierto juego de naipes). Nota: Hoy se acepta la escritura con q en palabras que antiguamente se escriban con k; por ejemplo: quilogramo, quiosco, quilometraje, caqui, quilmetro. Uso de la M 1. Se usa m antes de b y p; por ejemplo: ambos, compresor, embestir, ambiguo, impuesto, impostor. 2. Al final de algunas palabras de origen latino; por ejemplo: dem, mximum, lbum, qurum. Uso de la N 1. Se escribe n antes de consonante que no sea b ni p; por ejemplo: envasar, envidiar, invulnerable. 2. En algunas palabras la n se duplica; por ejemplo: sinnmero, connotado, ennegrecer, innoble. Nota: Muchas palabras castellanas llevan la combinacin mn o nm.

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Combinacin MN Amnesia Amnista Omnvoro Gimnasia Omnipotencia Somnfero Amnistiar Omnipotente Somnlocuo mnibus Omnipresencia Solemne Omnmodo Omnisciencia Somnolencia

Combinacin NM
Conmemorar Conminar Enmienda Inmaterial Conmover Inmersin Inmolar Inmunizar Conmemoracin Inmisericorde Enmohecer Inmediatamente Conmutador Inmigracin Inmvil Inmutable Conmensurable Conmiseracin Enmudecer Inmejorable Enmendar Inminente Inmueble Enmudecer Inmensidad Enmarcar Inmaculado Inmensurable Enmaraar Inmiscuir Inmundo Conmemorativo Conmigo Enmascarado Inmadurez Conmocin Inmerecido Inmobiliario Inmune Inmemorial

Uso de la R La r (erre) tiene dos sonidos: uno suave como en ca r a, que r er, colo r es, y otro fuerte (rr) como en ca rr o, a rr eglo. 1. El sonido fuerte de r se duplica entre dos vocales; por ejemplo: burro, cotorro, ahorro, terrible. 2. El sonido fuerte de r se escribe simple cuando va despus de consonante; por ejemplo: alrededor, subrayar, enrollar, enredadera. 3. Cuando el sonido es fuerte a principio de palabra; por ejemplo: Rodrguez, rosal, realidad, raz. 4. Si una palabra que principia con sonido r fuerte se le antepone otra que termine en vocal para formar una compuesta, entonces r se debe duplicar; por ejemplo: pelirrojo, manirroto, antirrbica. Parnimos con R y RR
Amara. Del verbo amar. Aras. Del verbo arar (hacer surco). Careta. Mscara. Caro. De precio alto. Amado, querido. Cero. Signo numrico. Ciro. Nombre propio. Corea. Del verbo corear. Coro. Conjunto de personas que cantan. Amarra. Del verbo amarrar (atar, sujetar). Ligadura. Arras. Lo que se da en prenda como un contrato. Carreta. Carro de traccin animal. Carro. Vehculo, parte movible. Cerro. Elevacin de la superficie terrestre. Cirro. Tumor duro. Nube blanca ligera. Correa. Tira de cuero. Corro. Del verbo correr. Cerco que forma la gente para hablar.

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Parnimos con R y RR
Curo. Del verbo curar. Foro. Plaza para tratar asuntos pblicos. Tribuna, escenario. Grupo de discusin. Hiera. Del verbo herir. Jara. Palo con punta que se usa como arma. Flecha. Mira. Del verbo mirar. Pieza que sirve para enfocar o mirar por ella. Moral. Conjunto de normas para regular la conducta humana. Para. Preposicin que denota fin o trmino. Del verbo parar. Pera. Fruto del peral. Perito. Conocedor, versado en una ciencia o arte. Pero. Conjuncin adversativa. Curro. Guapo. Forro. Del verbo forrar. Proteccin o cubierta. Hierra. Del verbo herrar. Jarra. Vasija con boca y cuello anchos. Mirra. Sustancia aromtica para sahumar. Morral. Especie de saco para llevar provisiones. Parra. Vid, rbol que produce uvas. Perra. Hembra del perro. Perrito. Diminutivo de perro. Perro . Animal domstico.

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Nombre Errores

Aciertos

Calificacin

Orden: Escribe sobre la lnea una B o V , segn convenga. ilidad 1. Conta 2. Comenza a ernal 3. In 4. Sucum i 5. Ad ertencia illana 6. 7. Atri uciones 8. Le e icerrector 9. 10. In ersin 11. Abrasi o 12. inario (relativo al vino) 13. Carn oro 14. Em udo imestre 15. 16. urguesa 17. En olver 18. Oncea a 19. iticultura 20. Posi ilidad 21. Mo ilidad 22. bora 23. Herb oro 24. illar (de aldea) 25. Clu 26. ra e a 27. Sla 28. i a (del verbo ir) 29. ilinge 30. A onar 31. Furi undo 32. ienvenido 33. A ominable 34. ibliotecario 35. icicleta 36. O viar 37. Comprensi o 38. illancico 39. Abusi o 40. En idia 41. Auto iografa 42. Cant amos 43. iognesis 44. Absor er 45. En asar

Orden: Escribe sobre la lnea la palabra que complete correctamente el enunciado. Tmala de las que aparecen bajo la lnea. 46. El corredor Gilberto Rodrguez gan la carrera de 110 metros con . bayas/vayas/vallas de una em47. En la clase de administracin aprend que el conjunto de presa constituye su activo. bienes/vienes al jugo que nutre las plantas. sabia / savia 49. En la revista Hola se coment sobre la visita que el Salvatierra har a la Reina Isabel II. Barn / varn 50. Es necesario que para la temporada de siembra toda la 48. Llamamos

de

est cortada. hierba/hierva 51. Enrique, Alberto y Carlos compraron diversas prendas en un . basar/vasar/bazar 52. Algunos datos financieros no se , por lo que se har una auditora. rebelaron/revelaron 53. Los ciudadanos mexicanos mayores de 18 aos acudiremos a en las prximas elecciones. botar/votar 54. El abogado defensor con el Fiscal pedir audiencia con el Juez. combino/convino 55. Ivonne, Doris y Carla prefirieron caminar por la del ro. ribera / rivera 56. En ocasiones ante la posibilidad de estudiar o ir al cine. bacilo/vacilo

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UNIDAD

Nombre Errores

Aciertos

Calificacin

Orden: Escribe sobre la lnea una G o una J , segn convenga.

1. eomagntico 17. estiones 18. 2. su e 19. 3. porcenta ir 20. 4. diri a 21. 5. diri era 22. 6. tradu eneral 23. 7. encia 24. 8. a ir 25. 9. cru en 26. 10. afli islar 27. 11. le etivar 28. 12. ad etivos 29. 13. ob e 30. 14. tonela erido 31. 15. di erado 32. 16. refri

enerador e ecutar tri simo mensa era traba emos alha ero bru era exa erar estionar eometra hipo eo estar masa e condu imos esco er reprodu imos

33. le itimar 49. le islativo 34. dedu ese 50. ori en 35. enocidio 51. a eno 36. con nere 52. exi ible 37. prote er 53. volta e 38. prote o 54. en endro 39. e rcito 55. produ iste 40. aprendiza e 56. sexa simo 41. cru en 57. ermicida 42. tradu ramos 58. eofagia 43. eneracin 59. li ero 44. a ente 60. homena ear 45. entilicio 61. atra e 46. refri erar 62. ho eaba 47. cru ir 63. ba emos 48. di estivo 64. tra imos

Orden: Anota la palabra que complete correctamente el enunciado. Tmala de las que aparecen bajo la lnea.

1. La Sra. Mara recomend a Celia condimentar el estofado con un 2. El Presidente en su

agito/ajito por Chile hizo comentarios poco favorables al TLC. . vegete / vejete que sus padres le enviaron.

gira / jira 3. Rosa Helena se refiri al anciano llamndolo 4. Alberto fue a telgrafos a cobrar el 5. Se le ha dicho que no debe 6. Agito/ Ajito 7. Se recomienda no

giro / jiro en las conversaciones de los adultos. ingerir / injerir perfectamente la mezcla para deshacer los grumos. bebidas alcohlicas ni estimulantes. en vegetes / vejetes

ingerir / injerir 8. En su fiesta de jubilacin, Arnulfo le dijo: Espero que no tu casa.

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Nombre Errores

Aciertos

Calificacin

Orden: En la lnea anota C , S , Z , X o SC , segn convenga. ir 1. condu 2. acusa in uela 3. mujer 4. di traemos 5. duranguen e 6. fran s 7. perver in o 8. telefona 9. gra ia 10. triste a isivo 11. de 12. e humar 13. revolu in 14. parali ar 15. refle in 16. exta iar 17. e ena ivo 18. alu 19. pere a 20. idiosincra ia 21. enofobia 22. septuag imo indir 23. pre 24. complacen ia 25. calo 26. jugadora o 27. ob eno ia 28. repugnan 29. go ar 30. ma 31. docen ia 32. Martne 33. espeji mo in 34. bendi 35. televi ivo 36. fort imo 37. aconte ca 38. atro es 39. pan a 40. rapide 41. Ine ita 42. fuga es 43. entorpe er 44. cancero o 45. Gonzle 46. admi in 91. o ilar 136. an iar 47. confe in 92. pi arrn 137. e tirpar 48. e tralimitarse 93. aristocra ia 138. pi ina 49. televi in 94. salva in 139. tuberculo o 50. desfalle er 95. esperan a 140. dul e 51. tren a 96. e udar 141. deci in 52. peque imo 97. desa ir 142. pin as 53. confu in 98. e amen 143. co 54. costarricen e 99. parali emos 144. transmi in 55. reveren iar 100. agre in 145. ofen ivo 56. gentile a 101. he aedro 146. aten in 57. escase 102. ama ia 147. desli 58. egip io 103. comple in 148. agun 59. vera 104. barcelon 149. conferen iar 60. expan ivo 105. fala ia 150. lpi es 61. a ir 106. pueta o 151. agioti ta 62. no ivo 107. halla go 152. satisfa er 63. he agrama 108. maldi in 153. do ientos 64. diferen iar 109. e ceso 154. ane in 65. Rodrgue 110. co er (hilo) 155. japone ito 66. pali a 111. baje a 156. de ender 67. die es 112. atro 157. pose ivo 68. flore iente 113. e altacin 158. zur ir 69. admira in 114. trig imo 159. ra go 70. novia go 115. organi emos 160. tra 71. sillon illo 116. estreche 161. trene ito 72. timide 117. e traurgente 162. esen ial 73. vo es 118. tradu ir 163. lenini mo 74. und imo 119. arro 164. fragan ia 75. gimna io 120. enofbico 165. indulgen ia 76. di iplina 121. horten ia 166. feli es 77. p imo 122. crucifi in 167. Hernnde 78. adelga emos 123. guap imo 168. ma es 79. su itar 124. adole er 169. Nicola ito 80. Ne 125. a enso 170. pla uela 81. to er 126. ve es 171. desgra ia 82. inmuni ar 127. cuerpa o 172. locua 83. die 128. vera es 173. de imos 84. cansad imo 129. tre ientos 174. co er (fuego) 85. manota o 130. eferve encia 175. dura in 86. constan ia 131. Anasta ia 176. rea io 87. indemni emos 132. lobe no 177. a ul 88. de ifrar 133. lpi 178. importan ia 89. e halar 134. li iar 179. millon ima 90. jaliscien e 135. atarde er 180. re indir

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UNIDAD

Nombre Errores ostilmente 1. umo 2. orrendo 3. idroavin 4. elenizacin 5. orfandad 6. nco 7. A seo 8. abitar 9. orden 10. ol 11. Alco orrar 12. A ostentar 13. oria 14. Zana ovalado 15. ornamento 16. ematoma 17. emoglobina 18. olor 19. ectmetro 20. ielo 21. ospedar 22. exaslabo 23. epatitis 24. eptaedro 25. alla 26. To endo 1. O ada 2. Dente es 3. Re era 4. Jo acente 5. Ad 6. Mu 7. Care eron 8. Inclu anar 9. A es 10. Bue ecto 11. Tra icioso 12. Bu eron 13. Inclu

Aciertos 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. ilo o orgullo ectrea oriente osamenta Mo o Ba a ipdromo Ex ibir iena orar umanidad Re n De esa uva emistiquio uerto elenismo omfono ipersensible istrico idratante ipocampo ueco eterosexual Cente a Distribu en Co ar Constru endo acimiento Despe ejar A udante Ca Le es Dis untiva Ape ido A Ha azgo Va

Calificacin 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. ielo iprbole ipertenso ostigoso Re uimos o ! elote ablador ablandando ospital abrir idrgeno baco eterodoxia Ba ! arquero orrsono ipcrita emorragia aretes eliogrfica ispano epatopata ipotenso emisfrico ospedaje Maneci a A untamiento Disminu endo Exclu a Mu ido Convo es Vaji a unta Maravi a Le eron A unar ermo Cebo a Des

Orden: Escribe sobre la lnea una H, si es necesario.

Orden: Coloca sobre la lnea una Y o una LL , segn convenga.

LENGUA

COMUNICACIN

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14. Ensi aron erno 15. o 16. Rastri icio 17. Bu

31. Fa ecer 32. Mague es 33. Influ ente 34. Floreci a

48. Sub ugados 49. Dege o 50. Ensa ar 51. eso

Orden: Coloca en el espacio vaco una Y o, en su defecto, una E, segn convenga.

52. Xalapa, la Atenas veracruzana, encierra arte cultura. 53. Rodrigo obtiene en todas las materias 10 (diez) porque es un joven estudioso___ inteligente. hierro. 54. En esa zona de Guanajuato abundan las minas de cobre Ignacio llegaron tarde a la conferencia sobre hongos comestibles. 55. Jacobo hielo. 56. Despus de la tormenta, toda la calle estaba llena de agua Historia. 57. La Universidad acaba de abrir una licenciatura en Geografa Hiplito? No se ha presentado? 58.
Orden: Anota en la lnea una R o una RR, segn convenga. 1. Mani oto a 2. Va 3. Hon adez 4. Tie a ota 5. Banca 6. I everencia 7. Contra plica abiar 8. En 9. P afos 10. Anti bica 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. ayar 21. Hazme er brica 22. Inte s iqueza 23. ecordar Hispano omano 24. Peti ojo Ba era 25. egir A mada 26. Hon ado Ca ecer 27. ezar Is ael 28. Vi ey I acional 29. A uga elojes 30. ubicundo Sub 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. En ollar Costa icense Ce ojo Vice ector Que En edo E or A asar Porta etrato Infra ojo

Orden: Escribe sobre la lnea una C, K o Qu , segn convenga. 41. Ta era 42. E unime 43. True e 44. intal 45. ilmetro 46. epo 47. Hacer monos 48. Brin emos 49. Pe n 50. Blan illo 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. ilocalora Ri simo upimos In irir Mos ito To io Incul emos irrgico uarto ererlo 61. Fran eza 71. 62. Ban ero 72. 63. Lo ero 73. 64. Pelliz emos 74. 65. itasol 75. 66. into 76. 67. Fol lore 77. 68. Edu emos 78. 69. Pes ero 79. 70. indergarten 80. iosco Co ito elites Bus emos In irimos Bo iabierto enia Lo ura ilovatio inqu

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UNIDAD

Orden: Escribe una M o una N, segn convenga.


81. Am 82. I 83. Ba 84. Interca 85. In 86. Li 87. O 88. E 89. Co 90. In itico vitado ba bio aculado piar nvoro volver poner egable 91. In 92. lbu 93. Sole 94. I 95. I 96. de 97. E 98. Mre 99. E 100. So mienda nos mascarado nfero ne novacin puesto obiliario 101. A 102. Inde 103. E 104. Quru 105. Co 106. A 107. Co 108. E 109. E 110. Gi notado biguo mutador mohecer bestir nasia parar nizacin viar 111. O 112. I 113. Co 114. I 115. I 116. O 117. I 118. O 119. A 120. E nipresencia ventario memorar merecedor vencin nisciente misericorde nmodo nista mendar