INTERAPRENDIZAJE ACTIVIDAD 10 TRABAJO COLABORATIVO

Yobana Andrea Rey Posada 39.286.955 Mariluz Narvez Frete 39.016.362 Diana Carolina Moscoso Cruz 38.360.999 Ezaleth Emith Serrano Charriz 39.057.623 Gloria Hedice Rendn Aguirre 38.263.102

GRUPO 90002_1891

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD METODOLOGA DEL TRABAJO ACADMICO

Bogot D.C. Noviembre de 2012

INTRODUCCIN

La intencionalidad del trabajo son dos; la una de poder integrar a los estudiantes dentro del trabajo colaborativo y que compartan sus diferentes puntos de vista y, la otra que cada uno exponga un tema del Material Didctico con el fin de socializarlo dentro del foro programado para tal fin.

Igualmente, comprobar que los estudiantes hayan efectuado las lecturas de todo el material didctico, pero sobre todo que logren comprender todas y cada una de las partes que se han dispuesto dentro de este.

1. AUTOEVALUACIN DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DE CADA PARTICIPANTE 1

1. Cul puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique por lo menos tres intenciones o motivos diferentes. Comprender con el grupo lo que no logra entender individualmente Estimular el desarrollo del pensamiento crtico Colaborar a sus compaeros, apoyando el desarrollo de sus tareas y compartir la informacin, para de esta manera poder obtener una buena compilacin de la informacin trabajada por los integrantes del grupo. Busca que los alumnos se relacionen Aprendizaje de trabajo en equipo. Aportar conocimientos al resto de los integrantes del grupo. Participacin Activa para el logro de los Objetivos 2. Enuncie, cul puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando trabaja en grupo? El estudiante debe de pasar de una actitud pasiva a activa, lo cual potenciar el dominio de capacidades para adaptarse a un entorno que se modifica rpidamente. Estar en acuerdo o desacuerdo con las ideas planteadas. Debe ser participativa. Desarrollar y aplicar lo mejor posible sus capacidades, y contribuir a que sus compaeros desarrollen y apliquen tambin las propias capacidades. Desarrollar competencias como coordinacin, comunicacin, confianza y compromiso. Que compartan ideas y reflexionen y entren en debate. Socializacin de los resultados del trabajo personal Obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos los dems miembros del grupo. Anlisis Crtico de lo que se est Trabajando Debe dominar la metodologa y las estrategias del trabajo en grupo Entrar al grupo cuando ya se est culminando la actividad Activo y responsable. Ofrecer ayuda y motivacin a sus compaeros, intercambia recursos, informacin, materiales. Y crea ambiente de confianza para el desarrollo del trabajo Pertinente y seguro en sus logros y metas. Debe tener un alto compromiso con el aprendizaje y persistencia en la tarea. Estudiar y evaluar cada paso que doy Mis estrategias es mostrar mis capacidades para generar conocimiento, ubicar los recursos ms adecuados para aprender y trasmitir el conocimiento a mis compaeras de grupo colaborativo. Extender el aprendizaje al mximo y disfrutar de cada momento utilizando las habilidades aprendidas para beneficio propio y de los dems, escalar la cima del aprendizaje Tener los objetivos del equipo claros y aportar lo mejor de su trabajo para lograrlo. Comparar y llegar a ideas en conjunto. Elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. Mejorar sus prcticas y recrearlas para avanzar en su camino profesional. Argumentacin Coherente y Eficaces para la terminacin de Tareas Ser activo y encontrarse en entera disposicin para recibir crticas y de esta misma manera generarlas para la construccin del trabajo, debe estar dispuesto a prestar la colaboracin concerniente a quien lo necesite. Siendo responsable a la hora de la entrega, ddebe cumplir con finalidad su rol Mi propsito es el de cumplir a cabalidad mis trabajos bien realizados gracias a la gua de apoyo. Mi estrategia, leer bien la gua, interpretarla, y hacerme responsable a ese cumplimiento. Tener los conocimientos necesarios de conformidad con el modulo, adems de otras investigaciones con otros documentos para aportar al trabajo. Planificar y controlar el proceso de aprendizaje, ser interpretativa, critica, y hacer uso de la comunicacin e interaccin con los dems. Comparar y llegar a ideas en conjunto. Estrategias: Generando una actitud responsable y comprometida y trabajar para conseguir objetivos comunes.

2
Apoyarse en los argumentos de los dems

3
Vislumbrar una luz para encontrar argumentos e ideas

Escriba 3 actuaciones

Trabajar con responsabilidad y vigor, creyendo que estoy sola y que por ende debo dar todo de m. 3. Enuncie cul es su propsito y qu estrategia va a utilizar para conseguir un trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad? El propsito que pretendo frente a la asignatura es lograr adquirir todos los conocimientos posibles que esta me proporciona ya que s que ser la base para poder tener las mejores herramientas en el desarrollo de mi aprendizaje dentro de mi formacin profesional Organizar un buen cronograma de actividades con relacin al cronograma de mi trabajo ya que este hace que cada da se haga ms difcil de tener un horario definido para mis actividades

2. IDENTIFICA MI CONSEJERO
PARTICIPANTE 1. DIANA CAROLINA MOSCOSO CRUZ Nombre completo del consejero Ciudad de residencia del consejero Correo electrnico del consejero Skype de la zona de consejera virtual Tatiana Giselle Egea Arciniegas Ibagu tatiana.egea@unad.edu.co tatiana.egea.arciniegas 2. GLORIA H RENDN AGUIRRE Naindu Alonso roa Bogot meleidy.alonso@unad.edu.co naindu2 Cel. es 3102255252 La orientacin suficiente y eficaz en Qu esperas de tu consejero del consejero Me proporcione conocimiento, orientacin y estrategias que me favorezcan en las dificultades que impiden mi participar de manera activa en mi proceso de aprendizaje autnomo cualquier duda que yo pueda tener, teniendo presente que lo que es obvio para ella, no lo puede ser para m. de igual forma, que lea con detenimiento mis preguntas, para poder dar una respuesta precisa a lo que yo no entiendo, precisamente por no ser parte administrativa de la misma. Quiero agregar que ha cumplido con mis expectativas Que responda mis dudas, que me brinde apoyo en cuanto a las dificultades que tenga en el trascurso de la actividad. Espero orientacin en los trabajos colaborativos, espero tiempo para realizar estas orientaciones. Espero que cada da me imparta ms conocimiento, que se siga convirtiendo en actor clave el proceso formativo tanto a nivel profesional como personal, Que genere un trabajo permanente. Que se consolide mas como el buen concejero virtual experimentado y entusiasta, Tolerante, Flexible, Buen comunicador, Mejor oyente y conocedor de la tecnologa. Yhon Gabriel Pinzn salas Valledupar ypinzon74@hotmail.com Yhon.gabriel 3. YOBANA A REY POSADA 4. MARILUZ NARVAEZ FREITE Anglica Patricia Vides Daza Curumani angelica.vides@unad.edu.co angelica.vides1 5. EZALETH EMITH SERRANO CHARRIS

Juan Jos Candelario Samper Santa Marta Juan.candelario@unad.edu.co Juan.jose5707

3. INFORME DE DEBATE

INFORME DEL RELATOR

Nombre del Grupo: Nombre del Relator: Integrantes:

GRUPO 90002_1891 Gloria Hedice Rendn Aguirre Mariluz Narvez Frete, Diana Carolina Moscoso

Cruz, Yobana Andrea Rey y Posada Ezaleth Emith Serrano Charriz Fecha: Lugar: Tema: Noviembre 14 de 2012 Bogot
TUTOR Y CONSEJERO

Pregunta central del debate: Cual es el rol del tutor y el consejero y de qu manera se
encuentran involucrados en el proceso de formacin y la proyeccin acadmica?

Respuestas

Respuesta 1 Diana Carolina: Tutora: proceso de acompaamiento durante la formacin acadmica y profesional de los estudiantes, mediante la atencin personalizada a un alumno o grupo. Da apoyo, seguimiento y orientacin para la adquisicin y maduracin del aprendizaje de los estudiantes en los competentes. En cuanto a la consejera. La consejera supone nuevas intervenciones del docente de un sistema de educacin a distancia, las cuales tiene como propsito sostener al estudiante en su proceso de formacin, a travs de la vigilancia del nivel de competencia en la tarea de aprendizaje, manifestado por el educando, de manera que entre ms dificultades tenga en lograr el objetivo educativo planteado, mas directivas deben ser las intervenciones del consejero.

Respuesta 2 Mariluz Narvez Freile: Tutor ayuda a aprender, manteniendo siempre la orientacin como facilitador en las diversas situaciones en que el estudiante se vea

involucrado, en temas que no le sean fcil al estudiante entender; esto es una caracterstica importante. Como tutor siempre tendr palabras de nimo para sus estudiantes, logrando as ser la gua de aprendizaje. Consejero orienta y gua la actividad mental constructiva de sus estudiantes, para lograr as un aprendizaje autnomo y cooperativo usando los ms diversos mtodos y tcnicas de aprendizaje que harn posible la participacin activa e integral del estudiante Respuesta 3 Gloria H Rendn A Tutor y Consejero: A ttulo personal, no lo que dice el Material Didctico, creo que el Rol de ambos debe ser un poco ms de mentor: Un Mentor se enfoca en el aprendizaje de la persona y en los distintos saberes que requiere para vivir. No es solo un consultor que tiene herramientas empresariales para que la persona tenga logros profesionales, ni un psiclogo que le ayuda a entender lo que le aqueja, sino que es quien tiene conocimientos mltiples y los usa en forma transdiciplinaria para ayudar a que la persona logre mltiples saberes y que los aplique en su vida diaria, logrando as un cambio primero en el ser y luego un aprendizaje significativo que es accin con comprensin. Sin la ayuda de un Mentor, la persona tardara mucho ms en los aprendizajes y adquisicin de competencias o bien no las aprendera porque en su imaginario ni siquiera apareci esta necesidad sino hasta que trabaj sobre s mismo con un Mentor. Un mentor esta de continuo fortaleciendo, participando e interviniendo en cada paso que de su pupilo con el fin de encaminarlo hacia el camino indicado. Respuesta 4 Yobana Andrea Rey: No participo Respuesta 5 Ezaleth Emith Serrano: No participo

CONCLUSIONES

El debate no dejo muchos aportes de ndoles personal, creo que ms bien fueron aportes inducidos por el Material Didctico. De igual forma no se dijo nada que el material no lo hubiera dicho.

Por otro lado, no todas las participantes debatieron en el foro el tema de discusin, como tampoco hubo concertacin en cuanto el fin del Tutor y Consejero.

En conclusin no se logro la finalidad del debate, por falta de entereza y participacin de las integrantes.

LOGROS ACADMICOS

Lograr comprender todos y cada uno de los roles que desempea aquellos que de una u otra forma imparten y comparten conocimiento con los estudiantes del primer semestre de cualquiera de las carreras que se ofrecen dentro de la Unad. As tambin la organizacin y estructura hacia el interior de la Universidad.

Por su parte, se logro el objetivo del Auto aprendizaje independiente y de cmo nivelar los tiempos en aras de poder organizar la instruccin virtual.

En cuanto, las participaciones en los foros, se evidencia que estos son el objetivo real de los estudiantes, debido a la poca participacin que en ellos se evidencia.

INTERDEPENDENCIA DEL GRUPO

Siendo honestas la interaccin y la interdependencia del grupo no se logr, pues es posible que la gran cantidad de trabajos y actividades que se sierran, casi todas al mismo tiempo; esto no slo con este componente acadmico, sino con todos los dems, impiden que se logren estos objetivos.

La nica interdependencia, es tener que depender de que todos suban el trabajo colaborativo para poder cumplir con los objetivos finales.

La falta y sentido de pertenencia creo que no deja que muchas cosas avancen, en pro y beneficio del bien comn.

DIFICULTADES

La falta de compromiso por parte de algunas compaeras para la realizacin de los productos finales. Pues generalmente, se espera casi que hasta ltima hora que algunas compaeras suban sus aportes, con el fin de no dejarlas por fuera en sus apreciaciones y tareas individuales.

El no atender las sugerencias que se les hace con miras de mejorar los trabajos finales

La carga acadmica que no da respiro, pues no se acaba una actividad cuando, ya hay que seguir con las otras.

Por ltimo y no menos importante, es necesario dar sugerencias en aras de establecer mecanismos ms dinamizadores para la buena optimizacin del aprendizaje interdependiente. Es posible que los encargados de elaborar las agendas o cronogramas de las actividades acadmicas, las organicen de tal forma, que estas no se crucen dentro del calendario acadmico?

Generalmente las actividades de todas las materias se cruzan entre s y entre todas las dems; hoy por ejemplo se cierra la actividad 8 y este Trabajo Colaborativo.

Mal haran en decir que entonces deberan haber realizado la Actividad 8 en das pasados, pues en esos das pasados, tambin haban actividades, tales como la actividad 7 y 8, as como el trabajo colaborativo de otras materias que deban ser entregado o realizados.

Se deja plasmada la inquietud en cuanto a las dificultades a la hora de realizar las actividades.

COMPROMISOS

Siendo ste el ltimo Trabajo Colaborativo dentro de esta materia, se cree que el compromiso es ms bien de ndole personal, pues cada uno debe cuestionarse sobre lo que espera de sigo mismo y de los dems. Por otro lado, la cuestin no es de compromisos sino de responsabilidades y objetivos a corto y mediano plazo.

Las personas en general deben imponerse rectos que garanticen sus expectativas de vida con el fin de garantizar el bienestar suyo y el de los dems.

En este orden de ideas, los compromisos para esta materia ya no son los que determinan las posibilidades de mejorar sus trabajos acadmicos dentro de la institucin; ms que compromisos, se debe hacer una retrospectiva de lo que se hiso y de lo que se dejo de hacer, con el fin de mejorar las cosas malas.

COEVALUACIN DEL GRUPO Autor Asesora Gloria H Rendn A tem Particip oportunamente en el foro.
1 1 1

Gloria Hedice Rendn Aguirre

Ezaleth Emith Serrano Charriz

Yobana Andrea Rey Posada

Diana Carolina Moscoso Cruz

Mariluz Narvez Frete

Aplic lineamientos sugeridos para el trabajo.

Se comunic siguiendo las normas de Ntiqueta.

Total Puntos

3
Gloria Hedice Rendn Aguirre

3
Diana Carolina Moscoso Cruz

2
Mariluz Narvez Frete

Calificador de la Asesora.

CONCLUSIONES

El Trabajo Acadmico logra que el estudiante se integre con las diferentes actividades del componente educativo de La Unad, pues en ella se integran mecanismos y indispensables para el Aprendizaje Autnomo. herramientas

De igual forma, la Metodologa del Trabajo Acadmico, como su nombre bien lo indica es la forma o sistema de ensear a los alumnos las herramientas, para potenciar los mecanismos cognitivos y cognoscitivos que cada estudiante tiene, pues a pesar de las dificultades individuales en el aprendizaje, todos los seres humanos tienen aptitudes y actitudes para poder desarrollar sus aspiraciones y ambiciones del futuro.

BIBLIOGRAFA

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Fundamentos De La Educacin A Distancia. Definicin, historia,