Taxonoma de bloom La Taxonoma de objetivos de la educacin, conocida tambin como taxonoma de Bloom, es una clasificacin de los diferentes objetivos

y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. La idea surgi en una reunin de la Asociacin norteamericana de psicologa en 1948, con el fin de facilitar la comunicacin e intercambio de materiales entre examinadores. La comisin encargada fue liderada por Benjamin Bloom, psiclogo de la educacin de la Universidad de Chicago. El esquema resultante fue propuesto por este investigador en 1956 e inclua tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque slo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente. La taxonoma de Bloom es jerrquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisicin del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visin global del proceso educativo, promoviendo una forma de educacin con un horizonte holstico. Hay tres dimensiones en la taxonoma de objetivos de la educacin propuesta por Benjamin Bloom: Dimensin afectiva El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegra de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan tpicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emocin y sentimientos. Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Yendo de los procesos de orden inferiores a los superiores, son: * Recepcin - El nivel ms bajo; el estudiante presta atencin en forma pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje. * Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no slo atiende a estmulos, el estudiante tambin reacciona de algn modo. * Valoracin - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenmeno a o informacin. * Organizacin - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido.

* Caracterizacin - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una caracterstica. Psicomotor La pericia para manipular fsicamente una herramienta o instrumento como la mano o un martillo. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades. Comprende los siguientes niveles: - Percepcin - Disposicin - Respuesta dirigida Respuesta automtica - Ejecucin consciente Cognitivo Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la comprensin de cualquier tema dado. Hay seis niveles en la taxonoma. En orden ascendente son los siguientes: Conocimiento muestra el recuerdo de materiales previamenteaprendidos por medio de hechos evocables, trminos, conceptos bsicos y respuestas. * Conocimiento de terminologa o hechos especficos; * Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias especficas, clasificaciones y categoras, criterios, metodologa * Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones, teoras y estructuras Comprensin entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organizacin, la comparacin, la traduccin, la interpretacin, las descripciones y la formulacin de ideas principales * Traduccin * Interpretacin * Extrapolacin Aplicacin Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y reglas en un modo diferente. Anlisis

Examen y discriminacin de la informacin identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones * Anlisis de los elementos * Anlisis de las relaciones * Anlisis de los principios de organizacin Sntesis Compilacin de informacin de diferentes modos combinando elementos en un patrn nuevo o proponiendo soluciones alternativas * Elaboracin de comunicacin unvoca * Elaboracin de un plan o conjunto de operaciones propuestas * Derivacin de un conjunto de relaciones abstractas Variables, tcnicas e instrumentos y recoleccin de datos Las variables en la investigacin, representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Las variables, son los conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado hiptesis. Variable independiente Fenmeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Su nombre lo explica de mejor modo en el hecho que de no depende de algo para estar all: Es aquella caracterstica o propiedad investigador investigador. Variable dependiente Cambios sufridos por los sujetos como consecuencia de la manipulacin de la variable independiente por parte del experimentador. En este caso el nombre lo dice de manera explcita, va a depender de algo que la hace variar. Propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente. Las variables dependientes son las que se miden. manipula. Que son que se supone ser la causa del fenmeno manipuladas experimentalmente por un estudiado. En investigacin experimental se llama as, a la variable que el

Por ejemplo: Como influye la msica clsica en la presin arterial de los pacientes. Variable dependiente: "la presin arterial de los pacientes" (cambio sufrido por la variable independiente) Variable independiente: "la msica clsica" (que es la que manipula la variable dependiente) Variable interviniente Son aquellas caractersticas o propiedades dependientes. Las variables pueden ser clasificadas como cuantitativas o cualitativas: * Los datos cuantitativos medidos ya sea mucho o muchos de algo, representa una cantidad o un nmero. * Los datos cualitativos proporcionan etiquetas o nombres, observaciones. Los datos cualitativos se pueden dividir en: Variables nominales: Variables sin orden inherente o secuencia, en otras nmeros que se utilizan como nombres (grupo 1, grupo de gnero...), 2, etc Variables ordinales: Las variables con una serie ordenada, por ejemplo, "No les gusta mucho, moderado, indiferente, desagrado." Intervalo de variables: variables igualmente espaciados, por ejemplo, temperatura. La diferencia entre una temperatura de 36 grados y 37 grados se considera igual a la diferencia entre 37 y 38. Relacin de variables: Variables espaciadas por intervalos iguales con un verdadero punto cero, por ejemplo, edad. Los datos cuantitativos se pueden dividir en: Variable discreta: El conjunto de todos los valores posibles que consiste slo en puntos aislados, por ejemplo, contar variables (1, 2, 3 ...). Variables continuas: El conjunto de todos los valores que consiste en intervalos, por ejemplo, 0-9, 10-19, 20-29 ... etctera. La covarianza: La covarianza es una medida de la asociacin lineal entre dos variables que resume la informacin existente en un grfico de dispersin. que de una manera u otra afectan el y resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes

El coeficiente de correlacin: La covarianza depende de las unidades de medida de las variables y se modificar si modificamos las unidades de medida de las variables. Esto hace que no sea til comparar la covarianza de grupos diferentes de observaciones con unidades (o con escalas) de medicin diferentes . Por ejemplo, una covarianza de 1 medida en metros, se transforma en una covarianza de 100 medida en centmetros. Por lo tanto no tiene sentido decir que si la covarianza es grande, la relacin es fuerte, ya que la covarianza cambiar si modificamos las unidades de medida de la variable. Una medida de relacin entre dos variables que resuma la informacin del grfico de dispersin, y que no dependa de las unidades de medida, se puede construir dividiendo la covarianza por las desviaciones estndar de ambas variables. Se define el coeficiente de correlacin lineal r Una correlacin nos proporciona tres datos principales: 1) la existencia o no de una relacin lineal entre las variables (si da diferente de cero) 2) la direccin de esta relacin, si es que existe (por su signo positivo o negativo) 3) el grado de esta relacin (por el valor absoluto del coeficiente). Estos tres aspectos se dan, simultneamente, con un solo valor. La correlacin, en ltima instancia, nos est indicando cmo vara o cambia una caracterstica cuando la otra caracterstica o variable asociada cambia. Indica si dos variables cambian o varan conjuntamente. Definicin de instrumento de recoleccin de datos Un instrumento de recoleccin de datos es en principio cualquier recurso de que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin. De este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la investigacin, resume los aportes del marco terico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto a las variables o conceptos utilizados Pg. 149,150 Carlos Sabino y por tcnica vamos a anotar la definicin que nos da el diccionario de metodologa antes citado. Conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir los datos sobre estos conceptos Fernando Castro Mrquez

indica que las tcnicas estn referidas a la manera como se van a obtener los datos y los instrumentos son los medios materiales, a travs de los cuales se hace posible la obtencin y archivo de la informacin requerida para la investigacin. Qu es lo que se recopila? Cualquiera informacin o dato referente al contenido de la tesis que elaboramos en consonancia directa con el problema planteado, la verificacin de las variables y de la hiptesis formulada, La naturaleza del instrumento a utilizar depender del tipo de investigacin. Debemos indicar que la aplicacin de un instrumento no excluye a otro por cuanto puede ser que los complemente, por ejemplo una entrevista puede ser ampliada con una observacin directa de los hechos: Es importante recalcar que cualquier instrumento debe estar en relacin estrecha e intima con la variable(s) formulada, ella la vamos a tratar, de manosear, descomponer, analizar y estudiar a partir de ese instrumento. Por ejemplo si formulsemos el problema .El nivel de estudio de los empleados de la empresa Rosmary C.A, la variable principal sera el nivel de estudio y los instrumentos a disearse estaran primeramente en relacin estrecha a determinar cul es ese nivel, ya sea en una entrevista, cuestionario Etc. Cmo deben ser las tcnicas: Vlidas y confiables: Vlidas cuando mide lo que realmente desea medir, es su eficacia para predecir el comportamiento de los fenmenos que estudiamos y sern confiables cuando estn en relacin con factores tales como a la consistencia y exactitud de los resultados, si esta se volviese a aplicar el resultado debera ser muy parecido o similar. Cuando deben aplicarse las tcnicas de recoleccin de informacin. Durante todo el proceso de la investigacin, tanto para conformar el marco terico, como en el marco metodolgico; en el terico dependemos ms de la consulta bibliogrfica y su fichaje; mientras que en el metodolgico por ser el trabajo operativo de desmenuzar y escrutar las variables se requiere del manejo de Instrumentos ms detallados, especficos y diversificados, los cuales debemos conocer suficientemente en cuanto a elaboracin y aplicacin, al respecto hay abundante bibliografa que nos dara la informacin que necesitamos.

Cmo aplicar estos instrumentos. 1. Debes conocer qu es lo que vas a preguntar o determinar en funcin del problema planteado, de las variables presentes. 2. Debes determinar cul o cules son los instrumentos ms idneos para encontrar las respuestas que te inquietan. 3. Debes conocer ese, o esos instrumentos en particular, cmo se aplica, cmo se elabora, el nmero de tems Etc. 4. Es recomendable una aplicacin previa a un nmero reducido de entrevistados a objeto de poder corregir cualquiera falla. 5.Es recomendable que los tems formulados sean factibles de cuantificarse de llevarse a una tabla o grfico donde puedas observar el comportamiento en detalle de esa variable investigada 6. En la recopilacin de datos debemos seguir entre otros los siguientes pasos: la seleccin de la tcnica, su diseo, su aplicacin y la recopilacin de la informacin, para finalmente procesarla. Cules son las tcnicas de recopilacin de informaciones? Como las tcnicas son variadas y amplias se suelen clasificar de acuerdo al dato que se busca, a la fuente de donde emana la observacin y sus variaciones. Tcnicas para datos primarios La entrevista y sus variaciones El cuestionario y sus variaciones Otros A estos fines de precisar el instrumento y de su clasificacin, Lourdes Munch en Mtodos y tcnicas de investigacin (56) establece la siguiente figura Al respecto dice: La encuesta es una tcnica que consiste en obtener informacin acerca de una parte de la poblacin o muestra, mediante el uso del cuestionario o de la entrevista. La recopilacin de la informacin se realiza mediante preguntas que midan los diversos indicadores que se han determinado en la operacionalizacin de los trminos del problema o de las variables de la hiptesis (P 54) Es una tcnica de investigacin de campo que puede variar. El cuestionario.

Es un formato redactado en forma de interrogatorio para obtener informacin acerca de las variables que se investigan, puede ser aplicado personalmente o por correo y en forma individual o colectiva y debe reflejar y estar relacionado con las variables y sus indicadores. La misma autora antes indicada anota los procedimientos para su elaboracin: Diseo de la muestra. Preparacin de un directorio para su aplicacin Diseo y aplicacin de un cuestionario piloto Preparacin del cuestionario definitivo Aplicacin del cuestionario. Tabulacin. Interpretacin de los resultados En cuanto al contenido anota lo siguiente: Identificacin o encabezado Nombre del grupo que realiza la investigacin Identificacin de la persona encuestada, edad, sexo, estado civil, escolaridad. Objetivos del cuestionario Explicar la importancia del cuestionario y lo que persigue Instrucciones Destacando la importancia de la veracidad de la respuesta, de que es confidencial y que se le agradece su colaboracin respondiendo cada tems y la forma como ha de hacerlo. Diseo de las preguntas: a). Especficas y concretas. B). Evitar preguntas que sugieran respuestas C). Evitar doble pregunta en una sola. Los cuestionarios pueden ser: Abiertos: Cuando el interrogado contesta libremente, presentando la dificultad para tabularlas

Cerrados o dicotonmicos: son aquellos en que se responden con SI o NO o con una tercera alternativa, son fciles de tabular. Otra variante del cerrado son las de opciones mltiples que ofrecen de antemano una serie de escalas para ser contestadas por ejemplo coloque por orden de preferencia las ciudades donde le gustara vivir utilizando los dgitos del 1 al 3 Caracas ( ) Valencia ( ) Maracay ( ) Mrida ( ) Barquisimeto ( ) Formato para un cuestionario La entrevista: Es una tcnica mediante la cual una persona obtiene informacin directa de otra y puede clasificarse en: Dirigida o estructurada que se hace a travs de un cuestionario No estructurada: que puede ser: focalizada, libre o clnica Al respecto Susan la define como la relacin personal entre uno o ms sujetos, en la cual uno de ellos, el entrevistado, posee determinada informacin que proporcionar a otro sujeto, el entrevistador la diferencia con el cuestionario estara en que en la entrevista hay mayor flexibilidad y el entrevistador puede hacer modificaciones en el formato de las preguntas, sin cambiar el sentido de las mismas. La lista, en algunos casos puede ser larga y hay autores como Ezequiel Ander Egg que hace una extensa consideracin de: la Observacin, la entrevista, el cuestionario, las escalas de actitudes y de opiniones, los tests, la sociometra, la recopilacin documental, el anlisis de contenido todos ellos de gran utilidad y que aconsejamos consultar a la hora de trabajar con este captulo. Tcnicas para datos secundarios as como el anlisis documental. Fernando Castro Mrquez seala que entre otros instrumentos tenemos: fichas, formatos de cuestionarios, pautas de la entrevista, listas de cotejos, grabadoras, filmadoras Etc. Tcnicas de presentacin de los datos 5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de los Datos

Una vez obtenida y recopilada la informacin nos abocamos de inmediato a su procesamiento, esto implica el cmo ordenar y presentar de la forma ms lgica e inteligible los resultados obtenidos con los instrumentos aplicados, de tal forma que la variable refleje el peso especfico de su magnitud, por cuanto el objetivo final es construir con ellos cuadros estadsticos, promedios generales y grficos ilustrativos de tal modo que se sinteticen sus valores y puedan, a partir de ellos, extraer enunciados tericos Sabino Pag. 178, as los datos numricos se procesarn agrupndolos en intervalos; se tabularan; se construirn con ellos cuadros estadsticos, calculndose las medidas de tendencia central o cualquiera otra que sea necesaria. El procesamiento de los datos no es otra cosa que el registro de los datos obtenidos por los instrumentos empleados, mediante una tcnica analtica en la cual se comprueba la hiptesis y se obtienen las conclusiones. Por lo tanto se trata de especificar el tratamiento que se dar a los datos, ver si se pueden clasificar, codificar y establecer categoras precisas con ellos Tamayo y Tamayo Op Cit Pag. 103 sobre el particular Lourdes Munich sostiene Consiste en determinar grupos, subgrupos, clases o categoras en las que puedan ser clasificadas las respuestas. El procedimiento general podra comprender dos etapas. Previa a la aplicacin de la tcnica diseada. A). Revisin de los objetivos propuestos B). Revisin de las variables y sus dimensiones C). Consideraciones en torno a la poblacin objeto del instrumento. Propia al instrumento que se aplicar a). Seleccin del instrumento a aplicarse b). Elaboracin del instrumento c). Validacin del instrumento d). Aplicacin del instrumento e). Presentacin de los resultados f). Anlisis de sus resultados La expresin organizada de los datos estara en la tabulacin que consiste en reunir los datos en tablas.