1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Escuela Fiscal Mixta “José Anselmo García Cajamarca” 1.

2 UBICACIÓN Provincia: El Oro Cantón: Huaquillas Parroquia: Huaquillas Zona: 7 UTE: 8

1.3 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR JORNADA Matutino Vespertino Nocturno

1.4 AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Tercero 1.5 NOMBRE DE LAS PROFESORAS: Lcda. Sarita Genoveva Trujillo Zapata Lcda. Anita Del Rocío Guerrero Cueva 1.6 DIRECTORA: Lcda. Esther Farías 1.7 PERIODO LECTIVO 2011 - 2012

2. DIAGNÓSTICO
NIPS NEBS Bajo rendimiento Práctica estudiantil modelos pedagógicos activos participativos. Poca Formas organización de organización los miembros de comunitaria la comunidad Falta EJE INTEGRADOR Trabajemos activamente en clases. OBJETIVOS Estimular la participación de los estudiantes, a través de la aplicación de estrategias metodológicas activas, para mejorar el rendimiento escolar. Organizar la comunidad a través de un buen liderazgo tomando en cuenta la población estable para el progreso de la misma. Cultivar la responsabilidad que deben asumir los docentes como los propios responsables de su capacitación pedagógica. Interiorizar en las familias educativas la importancia de practicar valores morales y religiosas en el hogar. Rescatar valores en el hogar, realizando charlas para mantener la unión en la familia. Integrar el núcleo familiar por medio de la reflexión para evitar la migración Con actitudes positivas desarrollamos hábitos de lectura, mediante técnica de estudio de activos Fortalecer la limpieza en la institución educativa a través de campañas de aseo

de

y

de

¡ Organicémonos para avanzar¡

de Charlas sobre la capacitación capacitación a los docente y su gran profesores importancia en una comunidad de aprendizaje. Mal Charlas de valores comportamiento en los educandos Hogares desorganizados Charlas sobre integración familiar

Los maestros ayudan al desarrollo de la comunidad.

Rescatando y practicando valores

Rescatando y reconstruyendo nuestro hogar Unión familiar

Alto índice migración

de La migración

Niños sin hábitos Aplicar de lectura técnicas motivación lectura

nuevas de en la

Leyendo con amor seremos mejor

Falta de personal Charlas sobre el de servicio importante valor institucional del personal de servicio

Una escuela limpia y segura para todos

3.- PROPÓSITOS
3.1 Perfil de Salida de la Educación Básica 1 Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. 2 Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. 3 Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa. 4 Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. 5 Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales. 6 Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. 7 Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. 8 Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. 9 Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc. 10 Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. 11 Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. 12 Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.

ÁREA:MATEMÁTICA •Resolver.3. •Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas matemáticos en relación con la vida cotidiana. ÁREA:LENGUA Y LITERATURA •Conocer. geométricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crítico. argumentar y aplicar la solución de problemas a partir de la sistematización de los campos numéricos. . las operaciones aritméticas. •Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios. los modelos algebraicos. y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural. utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL  Demostrar el entorno natural y social que nos rodea mediante observaciones directas realizadas en la escuela. •Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético. creativo. •Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales. •Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.1 PERFIL DE SALIDA DE LAS ÁREAS.  Conocer los diferentes seres que viven en la naturaleza para realizar compromisos propios y ayudarlos a protegerlos. con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático. reflexivo y lógico en vínculo con la vida cotidiana. con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático.  Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria.

2 OBJETIVOS EDUCATIVOS. los procesos. desde la función estética del lenguaje. valorar. reglas de juego. •Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos. y comprensión de textos de todo tipo y elementos de la lengua y objetivos en toda situación comunicativa. •Disfrutar. y carteles variados adecuados con las •Saber comunicarse desde la producción propiedades textuales. diferentes textos literarios y Comprender. cuentos maravillosos y literarios. distintos soportes de transmisión.3. invitaciones. juegos de lenguaje (adivinanzas. diversos y adecuados con sus propiedades textuales. Instrucciones. disfrutar y criticar desde la poseen. retahílas. para comunicativos específicos para desarrollar la usar y valorar el lenguaje como una relación interpersonal. analizar y producir participación democrática para rescatar. •Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales. familiar y social en el herramienta de intercambio social y de contexto en donde se encuentre y valorar expresión personal. mensajes valorar y respetar la diversidad (postales. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO: LENGUA Y LITERATURA •Utilizar la lengua como un medio de Comprender. nanas) diversos y función comunicativa y valorar las apropiados con la especificidad literaria para variedades lingüísticas y culturales que conocer. •Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. tarjetas de felicitación) intercultural y plurinacional. •Escuchar textos para comprender la trabalenguas. •Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente. analizar y producir textos expresar sus emociones mediante el uso literarios adecuado de los distintos recursos Cuentos de hadas. reflexionar sobre ellos y valorarlos en . aceptación de las diferencias. con una actitud de respeto y expresión artística.

•Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria. • Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma. cine. contextualización. respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos. para la resolución de problemas de la vida cotidiana. entre otros) como fuentes de conocimiento. información. turísticos y bienes naturales para una . perseverancia. • Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos. resta y multiplicación con números del 0 al 9 999. para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. •Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para interactuar. para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos. • Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. de lugares históricos. música. recreación y placer. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9 999. comparar. cultural y natural. ordenar. •Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingüísticas. eficiencia. • Crear modelos matemáticos. danza. informarse y conocer distintas realidades. •Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro. conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social. con el uso de todos los datos disponibles. •Valorar actitudes de orden. en los objetos del entorno. MATEMÁTICA •Demostrar eficacia.toda situación comunicativa. medir. explicar y construir patrones numéricos relacionándolos con la resta y la multiplicación. desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. • Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute. capacidades de investigación para desarrollar el gusto • Reconocer. para desarrollar la noción de división y fomentar la comprensión de modelos matemáticos.

• Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vínculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio. y de una gran diversidad social y cultural de su gente. para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato. para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos ENTORNO NATURAL Y SOCIAL • Reconocer lugares de su localidad. el aire. a través de su observación y estudio. • Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria. propiciando su cuidado y conservación. • Comprender. por la Matemática y contribuir al • Medir. • Identificar el sentido de los símbolos que representan a su patria. para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social. la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida. a través del fortalecimiento de valores. para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos. el suelo. (especialmente perímetros de cuadrados y rectángulos). • Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social. • Reconocer el agua. longitudes desarrollo del entorno social y natural. . • Adquirir una visión global de la organización administrativa del Ecuador. ubicándolos a través de puntos referenciales. • Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento. describiéndolos y explicando su significado para los ecuatorianos. reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias. expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras. por medio de la construcción sistemática de sus componentes. conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social. • Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural. y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural. capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato. interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. • Identificar la ciudad o pueblo en el que habita. actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacífica en la diversidad social y natural. • Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad. estimar y comparar tiempos. para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. de una misma historia.mejor comprensión del espacio que lo rodea.

comprensión y respeto de la diversidad cultural que se expresa a través de la música.  Descubrimiento de vocaciones para el estudio profesional de las artes.  Capacidad de comunicación individual y grupal. las artes plásticas y las artes de la representación (danza y teatro). a nivel del pensamiento creativo. práctico y teórico.  Capacidad de aprender confrontando.  Conocimiento. desde diversas perspectivas.  Ubicación histórica y regional de las expresiones y la cultura y de los lenguajes del arte. los hachos del entorno socio-cultural y natural. mediante el uso de los lenguajes musical. cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográfica.  Desarrollo de la capacidad de apreciación. . la plástica y las artes de la representación.CULTURA ESTÉTICA  Conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana. interpretación y creación artística.  Desarrollo de conocimientos habilidades y destrezas inherentes a los lenguajes de la música. plástico y de las artes de la representación (danza y teatro). con personalidad autónoma y solidaria  Desarrollo de actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre. proyectándolos al futuro.  Fomento y difusión del arte y sus expresiones individuales y colectivas.  Desarrollo de la sensibilidad y la inteligencia.

leer y escribir DE Destrezas con criterio de Contenidos desempeño (mapa de conocimiento) BLOQUE CURRICULAR 1: Escuchar Escuchar atentamente instrucciones Instrucciones y reglas de INSTRUCCIONES ORALES Y y reglas de juego que le juego ESCRITAS/REGLAS DE permitan actuar frente a JUEGO determinadas situaciones de su realidad . Textos Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. hablar. hablar. Leer Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratexto y el contenido. Elementos de la lengua. Bloques curriculares • Escuchar. (Destrezas y contenidos) 3ERO AREA. PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES. • Escuchar. Eje de aprendizajes. Escribir Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.4. LENGUAJE Y LITERATURA Eje curricular integrador. . leer y escribir para la interacción social. Hablar Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.

BLOQUE CURRICULAR 3 MENSAJES POSTALES INVITACIONES TARJETAS DE FELICITACIONES Escuchar Escuchar mensajes. Cuentos de hadas Narrar oralmente cuentos de hadas en función de lograr efectos específicos en el público. Hablar Expresar en forma oral mensajes que se escriben en . Comprender cuentos de Cuentos de hadas hadas desde la identificación de los referentes mágicos a los que aluden sus autores. invitaciones y de la reflexión sobre su felicitaciones repercusión en los sentimientos. Elementos de los Identificar los elementos de Cuentos de hada los cuentos de hadas que lo convierten en texto literario desde el análisis de sus características CUENTOS DE HADAS Escribir cuentos de hadas desde la utilización de algunos recursos propios de Cuentos de hadas este género. invitaciones y felicitaciones en función de establecer la situación comunicativa a partir Mensajes.BLOQUE CURRICULAR 2 Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.

invitaciones y tarjetas de felicitación Mensajes de postales. Trabalenguas. invitaciones y oraciones. TRABALENGUAS. nanas y rondas y rondas desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. invitaciones y Postales. Escribir Escribir mensajes cortos en postales. trabalenguas. el propósito comunicativo. nanas retahílas. Textos Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales. Adivinanzas. RETAHÍLAS. NANAS Y RONDAS Escuchar adivinanzas. BLOQUE CURRICULAR 4 JUEGOS DEL LENGUAJE: ADIVINANZAS. retahílas. invitaciones y tarjetas de felicitación según tarjetas de felicitaciones. trabalenguas.postales. trabalenguas. nanas y rondas como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas. invitaciones y tarjetas de mediante el análisis del felicitación paratexto y el contenido. retahílas. . Comprender adivinanzas. Leer Comprender mensajes de postales. invitaciones y tarjetas de Elementos del lenguaje. retahílas. invitaciones y tarjetas de felicitación desde la escritura adecuada de Postales. la estructura y tarjetas de felicitación propiedades de estos textos. Narrar oralmente adivinanzas. felicitación. nanas y rondas desde la comprensión y la construcción lógica de las ideas.

vías públicas y carteleras de cine.Inventar adivinanzas. Escribir Escribir mensajes en afiches escolares desde la estructura Elementos de la lengua. Hablar Comparar y analizar en forma oral los mensajes de afiches. Mensajes de afiches. Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas. adecuada de oraciones y las propiedades del texto. valor sobre su contenido. vía pública y carteleras de cine en función de emitir juicios de Mensajes de afiches. nanas y rondas partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto. . vías desde el análisis de la función públicas y carteleras de cine. carteleras de cines y vía pública en función de Afiches escolares identificar el propósito comunicativo de cada texto. que cumplen los mensajes. Carteleras BLOQUE CURRICULAR 5 CARTELERAS: AFICHES/VÍA PÚBLICA/CARTELERA DE CINE Escuchar Escuchar información de carteleras leídas por otros. retahílas. Leer Comprender mensajes expresados en afiches. trabalenguas. trabalenguas. retahílas y nanas en función de reconocer rasgos literarios en el juego lingüístico.

desarrollo y desenlace). Escribir cuentos maravillosos desde la utilización de algunos recursos propios de este género. Inventar cuentos maravillosos desde el disfrute del aspecto ficcional de este tipo de texto. Comprender los cuentos maravillosos en función de disfrutar de la estructura de la Cuentos maravillosos narración y de lo sorprendente de la historia. BLOQUE CURRICULAR 6 CUENTOS MARAVILLOSOS Escuchar cuentos maravillosos desde la identificación de sus partes fundamentales (inicio. Contar oralmente cuentos maravillosos para lograr efectos específicos en públicos determinados. .Textos Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de afiches.

escribir y leer los números Números naturales del 0 al del 0 al 999 en forma 99 concreta.  Razonamiento. comunicación. contando hacia adelante y hacia atrás. demostración. representar. sumas y restas. MATEMÁTICA Eje curricular integrador. recursos del medio. conexiones y representación. Ejes de aprendizaje. de y NUMÉRICO  Formar conjuntos utilizando recursos del aula Los conjuntos o del medio. • Ubicar números naturales Suma en la semirrecta . gráfica y simbólica. Destrezas con criterio de desempeño Contenidos (mapa de conocimiento) RELACIONES Y FUNCIONES numéricos  Construir patrones Patrones numéricos basados en crecientes y decrecientes.  Asociar los elementos Relaciones del conjunto de salida con correspondencia los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos.AREA. Bloques curriculares • Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y solucionar problemas de la vida. • Reconocer mitades y Suma sin reagrupación dobles en unidades de objetos.  Formar conjuntos y Conjunto universo subconjuntos utilizando subconjunto.  Reconocer.

e impares. relaciones de orden. suma. .menores a 1 000 en la numérica. matemáticos y sus menor que<. Números naturales hasta  Escribir números el 699: representación en naturales hasta el 699: el ábaco. semirrecta numérica. composición. Sustracción  Realizar descomposiciones y descomposición.  Realizar sumas sencillas con reagrupación y Sumas con reagrupación y descomposición. sustraer las cantidades adecuadas. de  Resolver ejercicios Relaciones mayor que >.  Resolver problemas de Problemas razonamiento. resta. razonamiento. menor que<. relaciones de orden. La centena: en el ábaco.  Realizar representaciones en el ábaco. con de  Reconocer números pares Números pares e impares. descomposición. suma. Problemas  Resolver problemas de razonamiento. más cercanas de acuerdo al orden.  Escribir números Números naturales sin naturales del 0 al 99 sin agrupación del 0 al 99. semirrecta numérica. agrupación. igual que =  Reconocer las decenas Decenas más cercanas. igual que = relaciones mayor que >. razonamiento. semirrecta numérica. resta de las centenas. descomposición.

relaciones de orden. de  Identificar las mitades en Mitades los objetos. de la multiplicación y ubicar en la semirrecta numérica. adición y sustracción sin reagrupación y con reagrupación. relaciones de orden.  Realizar adiciones reagrupación. la de  Escribir números Números naturales hasta naturales hasta el 999. adición y sustracción. relaciones de orden.  Reconocer los términos semirrecta numérica. Problemas  Resolver problemas de razonamiento. Tantas veces tanto. componer. razonamiento. propiedades de la adición. 999  Componer y Composición descomponer cantidades. y sin y de  Realizar operaciones de Operadores de adición y sustracción. razonamiento.  Establecer correctamente Relaciones de orden. con con Adición reagrupación. adición y sustracción sin reagrupación y con reagrupación. descomposición cantidades. Multiplicación: términos. .Propiedades de  Reconocer las adición: aplicaciones. Problemas  Resolver problemas de razonamiento.  Reconocer las veces en que se repite las cantidades. descomponer. representar en el ábaco.

 Reconocer los elementos Elementos de de algunas figuras planas. Unidad monetaria.  Leer horas y minutos en el reloj analógico. 5. calendario los años. abiertas. Medidas convencionales. rectas. meses. semanas. de GEOMÉTRICO y e algunas  Dibujar diferentes Cuerpos geométricos. figuras planas. poligonales. 6. intersecantes. meses. cerradas. no  Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y billetes de hasta un dólar.  Identificar en el año. y del 7. cuerpos geométricos.  Resolver problemas de Problemas razonamiento. triple. 5. triple. cerradas Líneas abiertas y curvas. días. meses.  Dibujar diferentes líneas Líneas rectas y curvas. y numéricas: doble. El semanas y los días. Capacidades y pesos: años. las . del 4. razonamiento. del 7. horas y minutos. paralelas e Líneas paralelas intersecantes. MEDIDA  Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales. 6.numéricas:  Realizar sucesiones Secuencias doble. semanas y los días que tiene un año.  Encontrar líneas Líneas poligonales. del 4.

 Experimentar combinaciones recursos necesarios. necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire. nuestro planeta.ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD  Realizar combinaciones Combinaciones simples de simples de dos por dos. importantes para el desarrollo de la vida. Destrezas con criterio de Contenidos desempeño (mapa de conocimiento)  Reconocer los seres bióticos y abióticos que existen en nuestro medio. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Eje curricular integrador. las con Pictogramas  Dibujar pictogramas acerca de partidos importantes en el país. Seres bióticos u abióticos  Conocer la importancia El aire puro es saludable. dos por dos. Bloques curriculares LOS SERES VIVOS • Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. reutilizar y reciclar. AREA. la luz y el calor El suelo: lugar donde vivimos como elementos Reducir.  Reconocer las El sol nos da luz y calor. .  Comprender la importancia del sol para El aire da vida y refresca. el agua. del aire. • Reconocer el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana Eje de aprendizajes.

desde la explicación de su efecto Variedad de alimentos. con énfasis en la seguridad. alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano. Mi alimentación es sana. MI PUEBLO  Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno.LOS ALIMENTOS  Reconocer que los Alimentos nutritivos. por medio Puntos cardinales. de la utilización de la salida y puesta del Sol como referencia.  Identificar los alimentos típicos de la localidad por medio de la descripción alimentos de mi de su proceso de Los elaboración y significado.  Explicar cómo los alimentos son producto Preparación de los del trabajo de las alimentos. personas. en el cuerpo. .  Practicar hábitos de saludables para tener una Hábitos saludables. vigilando y propiciando su cumplimiento con los Peatón miembros de la familia y la escuela. mejor alimentación. localidad. por medio de su valoración y su aprovechamiento.  Practicar normas de educación vial. MI CIUDAD.

 Destacar la importancia y la utilidad de la Organización administrativa de mi país.  Conocer las diferentes personas que habitan en nuestro país. el Ecuador. Mi localidad. de las ciudades donde se habita. CANTONES Y PARROQUIAS MI PAÍS . La gente de mi país. sus costumbres. Mi tierra. importancia dentro del Ecuador es nuestro país.  Conocer los lugares urbanas y cercanos a mi localidad y Parroquias los cantones que rurales. organización administrativa del país. Las fiestas de mi país.  Conocer lugares turísticos a través de la observación de nuestra tierra. En cantón donde vivo. identificación de sus características y ubicación. etc. explicación de su nombre e historia.  Conocer nuestra nacionalidad u sentirnos orgullosos. Soy parte del Ecuador.  Reconocer los símbolos Símbolos de mi ciudad. Describir la ciudad o parroquia en la que habita. y PROVINCIAS. Somos ecuatorianos ecuatorianas.  Identificar las provincias del Ecuador y destacar su Las provincias del Ecuador. pertenecen. calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la Espacios públicos.  Reconocer las casas. convivir diario. sobre la base de la Ciudad y parroquia. fiestas.

símbolos. articulación y entonación Ejecutar instrumentos de percusión Identificar contrastes de duración. La Bandera Nacional  Reconocer la Bandera. el Escudo y el Himno El Escudo Nacional Nacional de nuestro país El Himno Nacional para respetarlos. altura. naturaleza y otros) Desarrollar el ritmo corporal e instrumental Cantar con buena afinación. de nuestro país historia. Desarrollar hábitos para escuchar música en casa y en espectáculos Manifestar opiniones sobre obras musicales Percepción de características musicales a través de los sentidos Comparar elementos musicales para identificar semejanzas y diferencias Identificar instrumentos y agrupaciones musicales. timbre e intensidad. emociones a través de símbolos. Identificar elementos musicales básicos (ritmo. Nos expresamos a través de  Expresar sentimientos. ser ecuatorianos y ecuatorianas para defender nuestra Patria.  Identificar los diferentes Hechos y personajes de mi personajes que han hecho país. orgullo de ser  Sentirnos orgullosos de El ecuatorianos y ecuatorianas. melodía) Reconocer formas y estructuras musicales. Usar la terminología de lenguaje musical con propiedad Leer y escribir notación musical . Ecuador con el presente. armonía. CULTURA ESTÉTICA MÚSICA                  Desarrollar la imaginación Producir sonidos corporales Imitar sonidos y ritmos del cuerpo Escuchar lenguajes no musicales (medio ambiente.LOS SÍMBOLOS DE LOS ECUATORIANO  Relacionar la historia del Historias del Ecuador.

clara y apropiada Interpretar. obras de arte de la representación Seguir y compartir instrucciones para realizar procesos artísticos Reconocer y diferenciar el movimiento y desplazamiento del cuerpo y sus partes Emitir e imitar sonidos. eventos y acontecimientos para identificar semejanzas y diferencias Percibir características de los objetos a través de los sentidos Identificar elementos implícitos en el arte: punto. fenómenos. textura. línea. textos. modelos. entender y persuadir a través de la gestualidad Percibir. etc. imitar y emitir sonidos naturales y artificiales Expresar con su propio lenguaje corporal situaciones. palabras. objetos. párrafos y textos simples en forma espontánea. forma. identificar. Usar la terminología del lenguaje plástico con propiedad Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas de trabajo Manifestar opiniones sobre la obra artística Dibujar y pintar hechos reales e imaginarios Describir con sus propias palabras la obra de arte plástico Ejecutar instrucciones para la realización de procesos artísticos Manifestar opiniones sobre las obras de arte de la representación Percibir las características de los objetos a través de los sentidos Comparar objetos. frases. jerarquizar y usar convenientemente gestos. identificar.                                 ARTES PLÁSTICAS Valorar el trabajo propio y el de los demás Practicar el orden y el aseo Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas Identificar objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos Crear obras de arte plástico en grupos Comparar modelos. movimientos. mancha. discriminar y comparar formas y texturas Interpretar. emociones y sentimientos Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas . crear y producir dramatizaciones y representaciones Seleccionar. emociones y sentimientos para expresar según su idea y desarrollo educativo Detectar. eventos e identificar semejanzas y diferencias Identificar los elementos explícitos de las artes de la representación Usar adecuadamente el lenguaje de las artes de la representación Realizar en forma natural y espontánea movimientos y desplazamientos en espacios abiertos y restringidos Reconocer su cuerpo. según su edad cronológica Describir con sus propias palabras. el de otros y su relación con objeto del espacio Desarrollar relaciones tempero-espaciales.

Planificar el discurso. Poslectura. La metodología se emplea es según el área de estudio y de acuerdo a esto se aplicará los métodos. técnicas y procos. Publicar. Reconocer. Prelectura.     Planificar. Producir el texto. Conducir el discurso.  Completación al texto.5. Seleccionar. Revisar. Retener. . ESCRIBIR. Redactar.  Graficación. METODOLOGIA INTEGRADORA DE LENGUA Y LITERATURA. Lectura. TÉCNICAS.  Cotejo.  La caminata de lectura.        ESCUCHAR.    HABLAR. PROCESOS.  Lotería de tarjetas. LEER.  Dominio de palabras normales. METODOS Y TECNICAS. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA. Anticipar.

Selección del tema. abstracción. Dialogo simultáneo. Debate. generalización. comparación. generalización.Buscar la información en base a ficha de trabajo) 4... análisis de los resultados. identificación del problema. Método Mixto de trabajo. conclusiones. Dramatización.. conclusión. Método de solución del problema. comparación.1. exploración. comprobación. experimentación.Observación situacional.     Lluvia de ideas. exposición.. abstracción. 2. localización. descripción. verificación. comprobación. verificación de soluciones..Establecer conclusiones. experimentación. técnica expositiva.-Redactar el informe. experimental.Observación y determinación del problema.. 5. búsqueda de información comprobación. preparar e iniciar el viaje imaginario. Proceso del Método Inductivo...   METODOLOGIA INTEGRADORA DE MATEMÁTICA Método Heurístico.Selección del tema. 6. comprobación de hipótesis. Método Científico. recopilación de datos.         METODOLOGIA INTEGRADORA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. experimento. generalización.Observación.Deductivo. Técnicas de Investigación.Enunciado. Juegos. comparación.     TÉCNICAS.. exploración experimental. Método de Investigación. planteamiento de soluciones. formulación de alternativas de solución. investigación bibliográfica. formulación de hipótesis. Técnica de trabajo individual Repetición de palabras en diferentes tonos de voz..Entregar documentos (fuentes bibliográficas..técnica de taller pedagógico. Método de Itinerario. generalización. interrelación. hipótesis. aplicación.Observación.. generalización. documentos de apoyo) 3. TÉCNICAS. Método heurístico.Exponer en plenaria. comparación. verificación.Observación. Método Experimental. extraer la información referida a cada sitio. análisis general del tema. Descripción. comparación.Identificación del problema. observación. Lectura completada. . Método de Observación Indirecta..

Tarjetas Cuentos Rimas Retahílas Nanas Textos Rondas Cuentos Antologías Tarjetas Textos Textos Tarjetas Postales Escribir. RECURSOS. Dialogar sobre experiencias. Textos Afiches . Producir textos. Leer textos. Periódicos Textos Hablar. Elaborar slogans. PROCESOS. Producir textos mediante la lectura. Desarrollar la escucha en los estudiantes. objetos personajes. BOQUES. Leer. Publicar producción literaria. Escuchar textos escritos y orales. Describir lugares. Discriminar series rítmicas y explosiones fonológicas. Formar palabras. Selección de textos Reflexión de los elementos de la lengua. Elaborar mensajes. comparación y análisis Aplicar reglas.ÀREA DE LENGUA Y LITERATURA. Analizar lecturas para que los estudiantes escriban textos reales. Entregar diferentes tipos de textos. Realizar juegos de palabras. Escuchar.

) Recursos. Relación y funciones.Aprender a examinar el lugar y destacar sus características. . -Tablas de 100 unidades -Fichas -Botones ÁREA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Bloques. -Fotocopias. Bloque1. Proceso. Procesos. -Utilizar restos orgánicos como abonos naturales. -Fundas. -Envases plásticos. Recursos. . -Expresar ideas que más le ha llamado la atención.ÁREA DE MATEMÁTICA Bloques. Bloque 1. -Proceso de comprensión de problemas (campo de operaciones concretas a operaciones abstractas. -Envolturas de papel. Necesidades de los seres vivos.

•Escribe. •Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos. adjetivos. •Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta tres cifras. ordena.  Inicial  Procesual  Final ÁREA •Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales. •Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada. verbos. punto seguido. MATEMÁTICA . retahílas. •Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitación. •Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego. punto aparte y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe. LENGUA Y LITEARTURA ÁREA •Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones.6. sustantivos. •Crea oralmente juegos del lenguaje (adivinanzas. trabalenguas. •Reconoce en cuentos de hadas y maravillosos los elementos que los conforman. lee. rondas) usando sus estructuras formales propias. •Emplea artículos. cuenta y representa números naturales de hasta tres dígitos e identifica números pares e impares. •Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera de cine mediante un esquema simple. •Formula y resuelve adiciones y sustracciones con reagrupación con números de hasta tres cifras en la resolución de problemas. nanas. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN.

•Relata la historia de su localidad y la recrea gráficamente. un cantón y una parroquia. •Describe las características culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a las que se dedican. tomando como referencia la salida y puesta del Sol. •Describe los alimentos típicos de su localidad. •Compara frecuencias en pictogramas. •Ubica los puntos cardinales en su entorno. •Identifica las necesidades de su pueblo o ciudad y manifiesta sus ideas para solucionar los problemas. •Explica cómo se conforman una provincia. •Clasifica cuerpos geométricos según sus propiedades. •Reconoce las figuras geométricas y sus elementos (lados. •Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar. •Manifiesta cómo se pueden complementar las regiones en el aspecto social y económico. ÁREA •Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación. vértices y ángulos). •Mide y estima medidas de longitud. capacidad y peso con unidades no convencionales. •Ilustra mapas que representen la ENTORNO NATURAL SOCIAL . •Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela. •Expresa cómo los alimentos son producto del trabajo de muchas personas.•Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con diversas estrategias. •Lee horas y minutos en el reloj análogo. •Explica cuáles son los alimentos que deberían ingerirse diariamente para mantener una buena salud.

Sarita G. 2010.diversidad de su gente. explicando por qué se reconoce como ecuatoriano. Trujillo Z. Lcda. y narra su contenido. PROFESORA Lcda. Ley Orgánica de Educación. •Relata los hechos por los cuales se conmemoran fechas en el calendario cívico . 7. Anita Guerrero Cueva PROFESORA DIRECTORA SUPERVISORA . BIBLIOGRAFÍA. cultura y paisajes.cultural nacional. Nueva Constitución Política de la República. Plan Decenal de Educación Textos de Lengua y Literatura. •Expresa su sentimiento de pertenencia a un país. Evaluación de aprendizaje. Entorno Natural y Social. Ministerio de Educación. Matemática. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica. •Explica el significado de los símbolos patrios y por qué representan a su país. •Indica otros símbolos que son reconocidos a nivel nacional y expresa por qué representan al Ecuador.