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1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Escuela Fiscal Mixta “José Anselmo García Cajamarca” 1.

2 UBICACIÓN Provincia: El Oro Cantón: Huaquillas Parroquia: Huaquillas Zona: 7 UTE: 8

1.3 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR JORNADA Matutino Vespertino Nocturno

1.4 AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Tercero 1.5 NOMBRE DE LAS PROFESORAS: Lcda. Sarita Genoveva Trujillo Zapata Lcda. Anita Del Rocío Guerrero Cueva 1.6 DIRECTORA: Lcda. Esther Farías 1.7 PERIODO LECTIVO 2011 - 2012

2. DIAGNÓSTICO
NIPS NEBS Bajo rendimiento Práctica estudiantil modelos pedagógicos activos participativos. Poca Formas organización de organización los miembros de comunitaria la comunidad Falta EJE INTEGRADOR Trabajemos activamente en clases. OBJETIVOS Estimular la participación de los estudiantes, a través de la aplicación de estrategias metodológicas activas, para mejorar el rendimiento escolar. Organizar la comunidad a través de un buen liderazgo tomando en cuenta la población estable para el progreso de la misma. Cultivar la responsabilidad que deben asumir los docentes como los propios responsables de su capacitación pedagógica. Interiorizar en las familias educativas la importancia de practicar valores morales y religiosas en el hogar. Rescatar valores en el hogar, realizando charlas para mantener la unión en la familia. Integrar el núcleo familiar por medio de la reflexión para evitar la migración Con actitudes positivas desarrollamos hábitos de lectura, mediante técnica de estudio de activos Fortalecer la limpieza en la institución educativa a través de campañas de aseo

de

y

de

¡ Organicémonos para avanzar¡

de Charlas sobre la capacitación capacitación a los docente y su gran profesores importancia en una comunidad de aprendizaje. Mal Charlas de valores comportamiento en los educandos Hogares desorganizados Charlas sobre integración familiar

Los maestros ayudan al desarrollo de la comunidad.

Rescatando y practicando valores

Rescatando y reconstruyendo nuestro hogar Unión familiar

Alto índice migración

de La migración

Niños sin hábitos Aplicar de lectura técnicas motivación lectura

nuevas de en la

Leyendo con amor seremos mejor

Falta de personal Charlas sobre el de servicio importante valor institucional del personal de servicio

Una escuela limpia y segura para todos

3.- PROPÓSITOS
3.1 Perfil de Salida de la Educación Básica 1 Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. 2 Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. 3 Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa. 4 Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. 5 Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales. 6 Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. 7 Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. 8 Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. 9 Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc. 10 Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. 11 Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. 12 Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.

•Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas matemáticos en relación con la vida cotidiana. las operaciones aritméticas. •Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético. . geométricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crítico.  Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria. reflexivo y lógico en vínculo con la vida cotidiana. argumentar y aplicar la solución de problemas a partir de la sistematización de los campos numéricos. ÁREA:LENGUA Y LITERATURA •Conocer.3. utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros. •Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa. los modelos algebraicos. creativo. •Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios. ÁREA:MATEMÁTICA •Resolver.  Conocer los diferentes seres que viven en la naturaleza para realizar compromisos propios y ayudarlos a protegerlos. y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural. •Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL  Demostrar el entorno natural y social que nos rodea mediante observaciones directas realizadas en la escuela.1 PERFIL DE SALIDA DE LAS ÁREAS. con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático. con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático.

disfrutar y criticar desde la poseen. •Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales. analizar y producir textos expresar sus emociones mediante el uso literarios adecuado de los distintos recursos Cuentos de hadas. y carteles variados adecuados con las •Saber comunicarse desde la producción propiedades textuales. analizar y producir participación democrática para rescatar. con una actitud de respeto y expresión artística. diversos y adecuados con sus propiedades textuales. para comunicativos específicos para desarrollar la usar y valorar el lenguaje como una relación interpersonal. retahílas. diferentes textos literarios y Comprender. valorar. tarjetas de felicitación) intercultural y plurinacional. reflexionar sobre ellos y valorarlos en . los procesos. •Escuchar textos para comprender la trabalenguas. aceptación de las diferencias. familiar y social en el herramienta de intercambio social y de contexto en donde se encuentre y valorar expresión personal. reglas de juego. •Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. cuentos maravillosos y literarios. invitaciones. •Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos.3. y comprensión de textos de todo tipo y elementos de la lengua y objetivos en toda situación comunicativa. Instrucciones. mensajes valorar y respetar la diversidad (postales. distintos soportes de transmisión. •Disfrutar. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO: LENGUA Y LITERATURA •Utilizar la lengua como un medio de Comprender. nanas) diversos y función comunicativa y valorar las apropiados con la especificidad literaria para variedades lingüísticas y culturales que conocer.2 OBJETIVOS EDUCATIVOS. •Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente. desde la función estética del lenguaje. juegos de lenguaje (adivinanzas.

desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. explicar y construir patrones numéricos relacionándolos con la resta y la multiplicación. resta y multiplicación con números del 0 al 9 999. para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. MATEMÁTICA •Demostrar eficacia. recreación y placer. danza. comparar. eficiencia. conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social. para la resolución de problemas de la vida cotidiana. •Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro. informarse y conocer distintas realidades. • Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute. • Crear modelos matemáticos. cultural y natural. con el uso de todos los datos disponibles. • Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos. sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos. contextualización. música. ordenar. •Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria. perseverancia. información. para desarrollar la noción de división y fomentar la comprensión de modelos matemáticos. •Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para interactuar. turísticos y bienes naturales para una . estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9 999. cine. en los objetos del entorno. entre otros) como fuentes de conocimiento. medir. • Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma. respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos. • Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. de lugares históricos. •Valorar actitudes de orden.toda situación comunicativa. •Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingüísticas. capacidades de investigación para desarrollar el gusto • Reconocer.

estimar y comparar tiempos. describiéndolos y explicando su significado para los ecuatorianos. y de una gran diversidad social y cultural de su gente. (especialmente perímetros de cuadrados y rectángulos). propiciando su cuidado y conservación. por medio de la construcción sistemática de sus componentes. el aire. • Identificar la ciudad o pueblo en el que habita. • Reconocer el agua. la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida. expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras. • Identificar el sentido de los símbolos que representan a su patria. por la Matemática y contribuir al • Medir. . para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos.mejor comprensión del espacio que lo rodea. interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. • Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria. • Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural. • Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social. • Adquirir una visión global de la organización administrativa del Ecuador. conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social. ubicándolos a través de puntos referenciales. • Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vínculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio. • Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento. y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural. el suelo. para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social. • Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad. a través de su observación y estudio. capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato. para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. a través del fortalecimiento de valores. actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacífica en la diversidad social y natural. • Comprender. para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos ENTORNO NATURAL Y SOCIAL • Reconocer lugares de su localidad. reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias. de una misma historia. para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato. longitudes desarrollo del entorno social y natural.

CULTURA ESTÉTICA  Conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana. la plástica y las artes de la representación.  Fomento y difusión del arte y sus expresiones individuales y colectivas. plástico y de las artes de la representación (danza y teatro). a nivel del pensamiento creativo. mediante el uso de los lenguajes musical. comprensión y respeto de la diversidad cultural que se expresa a través de la música.  Desarrollo de conocimientos habilidades y destrezas inherentes a los lenguajes de la música.  Desarrollo de la sensibilidad y la inteligencia. proyectándolos al futuro. los hachos del entorno socio-cultural y natural. las artes plásticas y las artes de la representación (danza y teatro).  Desarrollo de la capacidad de apreciación.  Capacidad de comunicación individual y grupal. cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográfica.  Ubicación histórica y regional de las expresiones y la cultura y de los lenguajes del arte. práctico y teórico.  Descubrimiento de vocaciones para el estudio profesional de las artes. interpretación y creación artística. desde diversas perspectivas. con personalidad autónoma y solidaria  Desarrollo de actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre. .  Capacidad de aprender confrontando.  Conocimiento.

Textos Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. leer y escribir para la interacción social. . LENGUAJE Y LITERATURA Eje curricular integrador. Hablar Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad. • Escuchar.4. Escribir Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. hablar. Bloques curriculares • Escuchar. leer y escribir DE Destrezas con criterio de Contenidos desempeño (mapa de conocimiento) BLOQUE CURRICULAR 1: Escuchar Escuchar atentamente instrucciones Instrucciones y reglas de INSTRUCCIONES ORALES Y y reglas de juego que le juego ESCRITAS/REGLAS DE permitan actuar frente a JUEGO determinadas situaciones de su realidad . Elementos de la lengua. hablar. Eje de aprendizajes. (Destrezas y contenidos) 3ERO AREA. Leer Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratexto y el contenido. PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES.

invitaciones y felicitaciones en función de establecer la situación comunicativa a partir Mensajes. Cuentos de hadas Narrar oralmente cuentos de hadas en función de lograr efectos específicos en el público. Hablar Expresar en forma oral mensajes que se escriben en . Elementos de los Identificar los elementos de Cuentos de hada los cuentos de hadas que lo convierten en texto literario desde el análisis de sus características CUENTOS DE HADAS Escribir cuentos de hadas desde la utilización de algunos recursos propios de Cuentos de hadas este género. BLOQUE CURRICULAR 3 MENSAJES POSTALES INVITACIONES TARJETAS DE FELICITACIONES Escuchar Escuchar mensajes. Comprender cuentos de Cuentos de hadas hadas desde la identificación de los referentes mágicos a los que aluden sus autores. invitaciones y de la reflexión sobre su felicitaciones repercusión en los sentimientos.BLOQUE CURRICULAR 2 Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.

BLOQUE CURRICULAR 4 JUEGOS DEL LENGUAJE: ADIVINANZAS. Adivinanzas. Escribir Escribir mensajes cortos en postales. la estructura y tarjetas de felicitación propiedades de estos textos. retahílas. nanas retahílas. retahílas. el propósito comunicativo. nanas y rondas y rondas desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. invitaciones y tarjetas de mediante el análisis del felicitación paratexto y el contenido. trabalenguas. nanas y rondas desde la comprensión y la construcción lógica de las ideas. Trabalenguas.postales. Textos Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales. invitaciones y tarjetas de Elementos del lenguaje. invitaciones y oraciones. invitaciones y tarjetas de felicitación Mensajes de postales. Comprender adivinanzas. Leer Comprender mensajes de postales. retahílas. nanas y rondas como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas. felicitación. trabalenguas. invitaciones y Postales. trabalenguas. invitaciones y tarjetas de felicitación según tarjetas de felicitaciones. RETAHÍLAS. TRABALENGUAS. invitaciones y tarjetas de felicitación desde la escritura adecuada de Postales. . Narrar oralmente adivinanzas. NANAS Y RONDAS Escuchar adivinanzas.

valor sobre su contenido. vías públicas y carteleras de cine. adecuada de oraciones y las propiedades del texto. vías desde el análisis de la función públicas y carteleras de cine. Mensajes de afiches.Inventar adivinanzas. retahílas. trabalenguas. . carteleras de cines y vía pública en función de Afiches escolares identificar el propósito comunicativo de cada texto. nanas y rondas partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto. que cumplen los mensajes. trabalenguas. Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas. retahílas y nanas en función de reconocer rasgos literarios en el juego lingüístico. vía pública y carteleras de cine en función de emitir juicios de Mensajes de afiches. Carteleras BLOQUE CURRICULAR 5 CARTELERAS: AFICHES/VÍA PÚBLICA/CARTELERA DE CINE Escuchar Escuchar información de carteleras leídas por otros. Leer Comprender mensajes expresados en afiches. Hablar Comparar y analizar en forma oral los mensajes de afiches. Escribir Escribir mensajes en afiches escolares desde la estructura Elementos de la lengua.

BLOQUE CURRICULAR 6 CUENTOS MARAVILLOSOS Escuchar cuentos maravillosos desde la identificación de sus partes fundamentales (inicio.Textos Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de afiches. Contar oralmente cuentos maravillosos para lograr efectos específicos en públicos determinados. Escribir cuentos maravillosos desde la utilización de algunos recursos propios de este género. Comprender los cuentos maravillosos en función de disfrutar de la estructura de la Cuentos maravillosos narración y de lo sorprendente de la historia. Inventar cuentos maravillosos desde el disfrute del aspecto ficcional de este tipo de texto. desarrollo y desenlace). .

sumas y restas. demostración. contando hacia adelante y hacia atrás. MATEMÁTICA Eje curricular integrador. • Reconocer mitades y Suma sin reagrupación dobles en unidades de objetos. de y NUMÉRICO  Formar conjuntos utilizando recursos del aula Los conjuntos o del medio. representar.  Reconocer. escribir y leer los números Números naturales del 0 al del 0 al 999 en forma 99 concreta. Destrezas con criterio de desempeño Contenidos (mapa de conocimiento) RELACIONES Y FUNCIONES numéricos  Construir patrones Patrones numéricos basados en crecientes y decrecientes. • Ubicar números naturales Suma en la semirrecta . Ejes de aprendizaje.  Formar conjuntos y Conjunto universo subconjuntos utilizando subconjunto.AREA. comunicación. gráfica y simbólica. Bloques curriculares • Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y solucionar problemas de la vida. conexiones y representación.  Asociar los elementos Relaciones del conjunto de salida con correspondencia los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. recursos del medio.  Razonamiento.

Problemas  Resolver problemas de razonamiento.menores a 1 000 en la numérica. e impares. suma. semirrecta numérica. agrupación. suma. igual que =  Reconocer las decenas Decenas más cercanas. sustraer las cantidades adecuadas. resta de las centenas. composición. menor que<. descomposición. semirrecta numérica. La centena: en el ábaco. semirrecta numérica. razonamiento. Números naturales hasta  Escribir números el 699: representación en naturales hasta el 699: el ábaco.  Realizar sumas sencillas con reagrupación y Sumas con reagrupación y descomposición. descomposición. Sustracción  Realizar descomposiciones y descomposición. resta.  Resolver problemas de Problemas razonamiento. relaciones de orden. . igual que = relaciones mayor que >. relaciones de orden. más cercanas de acuerdo al orden.  Realizar representaciones en el ábaco.  Escribir números Números naturales sin naturales del 0 al 99 sin agrupación del 0 al 99. matemáticos y sus menor que<. de  Resolver ejercicios Relaciones mayor que >. con de  Reconocer números pares Números pares e impares. razonamiento.

propiedades de la adición.Propiedades de  Reconocer las adición: aplicaciones. la de  Escribir números Números naturales hasta naturales hasta el 999. descomponer. razonamiento. descomposición cantidades. adición y sustracción sin reagrupación y con reagrupación. relaciones de orden. adición y sustracción sin reagrupación y con reagrupación. 999  Componer y Composición descomponer cantidades.  Realizar adiciones reagrupación.  Reconocer las veces en que se repite las cantidades.  Reconocer los términos semirrecta numérica. relaciones de orden. . razonamiento. de  Identificar las mitades en Mitades los objetos. relaciones de orden. Tantas veces tanto. de la multiplicación y ubicar en la semirrecta numérica. representar en el ábaco. con con Adición reagrupación. Problemas  Resolver problemas de razonamiento. adición y sustracción. y sin y de  Realizar operaciones de Operadores de adición y sustracción. componer. Multiplicación: términos. Problemas  Resolver problemas de razonamiento.  Establecer correctamente Relaciones de orden.

semanas. 5. triple. Capacidades y pesos: años. del 4. semanas y los días que tiene un año. razonamiento. figuras planas.  Dibujar diferentes líneas Líneas rectas y curvas. Unidad monetaria. rectas. horas y minutos. meses. poligonales. 5.  Resolver problemas de Problemas razonamiento.  Identificar en el año. El semanas y los días. 6. del 7.numéricas:  Realizar sucesiones Secuencias doble. cerradas Líneas abiertas y curvas. 6. y del 7. y numéricas: doble. paralelas e Líneas paralelas intersecantes. MEDIDA  Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales. cerradas.  Encontrar líneas Líneas poligonales. no  Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y billetes de hasta un dólar. cuerpos geométricos. triple. las . intersecantes. abiertas. de GEOMÉTRICO y e algunas  Dibujar diferentes Cuerpos geométricos. días. calendario los años. del 4.  Leer horas y minutos en el reloj analógico. meses. meses. Medidas convencionales.  Reconocer los elementos Elementos de de algunas figuras planas.

Seres bióticos u abióticos  Conocer la importancia El aire puro es saludable.  Experimentar combinaciones recursos necesarios. .  Comprender la importancia del sol para El aire da vida y refresca. Bloques curriculares LOS SERES VIVOS • Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. del aire. dos por dos. necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire. AREA. importantes para el desarrollo de la vida.  Reconocer las El sol nos da luz y calor. las con Pictogramas  Dibujar pictogramas acerca de partidos importantes en el país. la luz y el calor El suelo: lugar donde vivimos como elementos Reducir. nuestro planeta. el agua. reutilizar y reciclar. • Reconocer el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana Eje de aprendizajes.ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD  Realizar combinaciones Combinaciones simples de simples de dos por dos. Destrezas con criterio de Contenidos desempeño (mapa de conocimiento)  Reconocer los seres bióticos y abióticos que existen en nuestro medio. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Eje curricular integrador.

LOS ALIMENTOS  Reconocer que los Alimentos nutritivos.  Identificar los alimentos típicos de la localidad por medio de la descripción alimentos de mi de su proceso de Los elaboración y significado. por medio Puntos cardinales. personas. desde la explicación de su efecto Variedad de alimentos. . con énfasis en la seguridad. vigilando y propiciando su cumplimiento con los Peatón miembros de la familia y la escuela. en el cuerpo. mejor alimentación. por medio de su valoración y su aprovechamiento. MI PUEBLO  Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno.  Practicar hábitos de saludables para tener una Hábitos saludables.  Practicar normas de educación vial.  Explicar cómo los alimentos son producto Preparación de los del trabajo de las alimentos. localidad. alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano. de la utilización de la salida y puesta del Sol como referencia. MI CIUDAD. Mi alimentación es sana.

 Destacar la importancia y la utilidad de la Organización administrativa de mi país. Soy parte del Ecuador. sobre la base de la Ciudad y parroquia. de las ciudades donde se habita. pertenecen. fiestas. convivir diario. identificación de sus características y ubicación. Mi localidad.  Reconocer los símbolos Símbolos de mi ciudad. Mi tierra. organización administrativa del país.  Conocer lugares turísticos a través de la observación de nuestra tierra.  Reconocer las casas. En cantón donde vivo. etc. Somos ecuatorianos ecuatorianas. CANTONES Y PARROQUIAS MI PAÍS . Describir la ciudad o parroquia en la que habita. calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la Espacios públicos. sus costumbres.  Conocer las diferentes personas que habitan en nuestro país. explicación de su nombre e historia. importancia dentro del Ecuador es nuestro país.  Conocer nuestra nacionalidad u sentirnos orgullosos. Las fiestas de mi país. La gente de mi país.  Identificar las provincias del Ecuador y destacar su Las provincias del Ecuador. y PROVINCIAS. el Ecuador.  Conocer los lugares urbanas y cercanos a mi localidad y Parroquias los cantones que rurales.

CULTURA ESTÉTICA MÚSICA                  Desarrollar la imaginación Producir sonidos corporales Imitar sonidos y ritmos del cuerpo Escuchar lenguajes no musicales (medio ambiente. Ecuador con el presente. Identificar elementos musicales básicos (ritmo. de nuestro país historia. ser ecuatorianos y ecuatorianas para defender nuestra Patria. melodía) Reconocer formas y estructuras musicales. altura. orgullo de ser  Sentirnos orgullosos de El ecuatorianos y ecuatorianas. Desarrollar hábitos para escuchar música en casa y en espectáculos Manifestar opiniones sobre obras musicales Percepción de características musicales a través de los sentidos Comparar elementos musicales para identificar semejanzas y diferencias Identificar instrumentos y agrupaciones musicales. timbre e intensidad. Nos expresamos a través de  Expresar sentimientos. armonía. La Bandera Nacional  Reconocer la Bandera. emociones a través de símbolos. símbolos.  Identificar los diferentes Hechos y personajes de mi personajes que han hecho país.LOS SÍMBOLOS DE LOS ECUATORIANO  Relacionar la historia del Historias del Ecuador. articulación y entonación Ejecutar instrumentos de percusión Identificar contrastes de duración. naturaleza y otros) Desarrollar el ritmo corporal e instrumental Cantar con buena afinación. el Escudo y el Himno El Escudo Nacional Nacional de nuestro país El Himno Nacional para respetarlos. Usar la terminología de lenguaje musical con propiedad Leer y escribir notación musical .

línea. Usar la terminología del lenguaje plástico con propiedad Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas de trabajo Manifestar opiniones sobre la obra artística Dibujar y pintar hechos reales e imaginarios Describir con sus propias palabras la obra de arte plástico Ejecutar instrucciones para la realización de procesos artísticos Manifestar opiniones sobre las obras de arte de la representación Percibir las características de los objetos a través de los sentidos Comparar objetos. identificar. imitar y emitir sonidos naturales y artificiales Expresar con su propio lenguaje corporal situaciones. eventos e identificar semejanzas y diferencias Identificar los elementos explícitos de las artes de la representación Usar adecuadamente el lenguaje de las artes de la representación Realizar en forma natural y espontánea movimientos y desplazamientos en espacios abiertos y restringidos Reconocer su cuerpo. identificar.                                 ARTES PLÁSTICAS Valorar el trabajo propio y el de los demás Practicar el orden y el aseo Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas Identificar objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos Crear obras de arte plástico en grupos Comparar modelos. párrafos y textos simples en forma espontánea. objetos. fenómenos. clara y apropiada Interpretar. jerarquizar y usar convenientemente gestos. discriminar y comparar formas y texturas Interpretar. crear y producir dramatizaciones y representaciones Seleccionar. frases. modelos. movimientos. mancha. el de otros y su relación con objeto del espacio Desarrollar relaciones tempero-espaciales. entender y persuadir a través de la gestualidad Percibir. etc. forma. según su edad cronológica Describir con sus propias palabras. palabras. obras de arte de la representación Seguir y compartir instrucciones para realizar procesos artísticos Reconocer y diferenciar el movimiento y desplazamiento del cuerpo y sus partes Emitir e imitar sonidos. textos. eventos y acontecimientos para identificar semejanzas y diferencias Percibir características de los objetos a través de los sentidos Identificar elementos implícitos en el arte: punto. emociones y sentimientos Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas . emociones y sentimientos para expresar según su idea y desarrollo educativo Detectar. textura.

 Lotería de tarjetas. Producir el texto. Reconocer. La metodología se emplea es según el área de estudio y de acuerdo a esto se aplicará los métodos. Prelectura. Planificar el discurso.  Cotejo. Seleccionar.  Dominio de palabras normales. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA.  Completación al texto. TÉCNICAS.        ESCUCHAR. técnicas y procos. PROCESOS.5.     Planificar. Redactar. .    HABLAR. METODOS Y TECNICAS. LEER. Anticipar.  La caminata de lectura. Conducir el discurso. Poslectura. Lectura. Retener. METODOLOGIA INTEGRADORA DE LENGUA Y LITERATURA.  Graficación. Publicar. Revisar. ESCRIBIR.

comparación. generalización.-Redactar el informe.Observación situacional..Establecer conclusiones. observación.Enunciado.. generalización. planteamiento de soluciones. exploración experimental. descripción. Método heurístico. exposición.   METODOLOGIA INTEGRADORA DE MATEMÁTICA Método Heurístico. comparación. Proceso del Método Inductivo. comprobación.. formulación de alternativas de solución.Buscar la información en base a ficha de trabajo) 4.Observación. experimentación..Deductivo. experimentación. Juegos.Observación. Método de Investigación.1.. Lectura completada. búsqueda de información comprobación. verificación. experimental. localización.     TÉCNICAS.         METODOLOGIA INTEGRADORA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. Método Mixto de trabajo.Exponer en plenaria. 6. Técnica de trabajo individual Repetición de palabras en diferentes tonos de voz. documentos de apoyo) 3.Entregar documentos (fuentes bibliográficas. comprobación. 5. conclusiones. preparar e iniciar el viaje imaginario. generalización. Dramatización. generalización.. Método de solución del problema. conclusión.     Lluvia de ideas. TÉCNICAS. generalización. Método Científico.. verificación de soluciones. experimento.. extraer la información referida a cada sitio. exploración. formulación de hipótesis. técnica expositiva. recopilación de datos. Método de Observación Indirecta. Método de Itinerario. comprobación de hipótesis. análisis general del tema.Identificación del problema. Debate.Selección del tema. Técnicas de Investigación. abstracción..Observación. . aplicación. Dialogo simultáneo. identificación del problema. hipótesis. interrelación.. análisis de los resultados.Observación y determinación del problema. comparación.... abstracción. verificación. comparación. comparación. investigación bibliográfica. 2. Método Experimental. Descripción.Selección del tema.técnica de taller pedagógico.

BOQUES. Realizar juegos de palabras. Producir textos mediante la lectura. Periódicos Textos Hablar. Elaborar slogans. Describir lugares. Analizar lecturas para que los estudiantes escriban textos reales. comparación y análisis Aplicar reglas. Entregar diferentes tipos de textos. objetos personajes. Escuchar textos escritos y orales. Elaborar mensajes. PROCESOS. Leer. Textos Afiches . Leer textos. Selección de textos Reflexión de los elementos de la lengua. Dialogar sobre experiencias. Producir textos.ÀREA DE LENGUA Y LITERATURA. Discriminar series rítmicas y explosiones fonológicas. Tarjetas Cuentos Rimas Retahílas Nanas Textos Rondas Cuentos Antologías Tarjetas Textos Textos Tarjetas Postales Escribir. Formar palabras. RECURSOS. Publicar producción literaria. Escuchar. Desarrollar la escucha en los estudiantes.

Recursos. -Envolturas de papel. -Envases plásticos. Bloque 1. -Proceso de comprensión de problemas (campo de operaciones concretas a operaciones abstractas.ÁREA DE MATEMÁTICA Bloques.Aprender a examinar el lugar y destacar sus características. . -Fotocopias.) Recursos. Relación y funciones. Proceso. -Tablas de 100 unidades -Fichas -Botones ÁREA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Bloques. Procesos. -Expresar ideas que más le ha llamado la atención. -Utilizar restos orgánicos como abonos naturales. Bloque1. . -Fundas. Necesidades de los seres vivos.

ordena.6. •Reconoce en cuentos de hadas y maravillosos los elementos que los conforman. •Crea oralmente juegos del lenguaje (adivinanzas. •Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta tres cifras. rondas) usando sus estructuras formales propias. •Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera de cine mediante un esquema simple. nanas. punto seguido. adjetivos. retahílas. •Formula y resuelve adiciones y sustracciones con reagrupación con números de hasta tres cifras en la resolución de problemas. verbos. •Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego. punto aparte y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe. sustantivos. lee. •Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada.  Inicial  Procesual  Final ÁREA •Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales. MATEMÁTICA . INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. cuenta y representa números naturales de hasta tres dígitos e identifica números pares e impares. •Escribe. LENGUA Y LITEARTURA ÁREA •Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones. •Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos. •Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitación. •Emplea artículos. trabalenguas.

•Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela. ÁREA •Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación. tomando como referencia la salida y puesta del Sol. •Compara frecuencias en pictogramas. capacidad y peso con unidades no convencionales. •Explica cómo se conforman una provincia. un cantón y una parroquia. •Identifica las necesidades de su pueblo o ciudad y manifiesta sus ideas para solucionar los problemas. •Lee horas y minutos en el reloj análogo. •Clasifica cuerpos geométricos según sus propiedades. •Describe los alimentos típicos de su localidad. •Explica cuáles son los alimentos que deberían ingerirse diariamente para mantener una buena salud. •Mide y estima medidas de longitud. •Expresa cómo los alimentos son producto del trabajo de muchas personas. •Reconoce las figuras geométricas y sus elementos (lados.•Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con diversas estrategias. vértices y ángulos). •Ilustra mapas que representen la ENTORNO NATURAL SOCIAL . •Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar. •Describe las características culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a las que se dedican. •Manifiesta cómo se pueden complementar las regiones en el aspecto social y económico. •Ubica los puntos cardinales en su entorno. •Relata la historia de su localidad y la recrea gráficamente.

explicando por qué se reconoce como ecuatoriano. Lcda. Plan Decenal de Educación Textos de Lengua y Literatura. y narra su contenido. Anita Guerrero Cueva PROFESORA DIRECTORA SUPERVISORA . 2010. Sarita G. Ministerio de Educación. Matemática. 7. •Expresa su sentimiento de pertenencia a un país. •Relata los hechos por los cuales se conmemoran fechas en el calendario cívico . •Explica el significado de los símbolos patrios y por qué representan a su país. BIBLIOGRAFÍA. cultura y paisajes.cultural nacional. Nueva Constitución Política de la República. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica. Entorno Natural y Social.diversidad de su gente. PROFESORA Lcda. Ley Orgánica de Educación. Evaluación de aprendizaje. Trujillo Z. •Indica otros símbolos que son reconocidos a nivel nacional y expresa por qué representan al Ecuador.