1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Escuela Fiscal Mixta “José Anselmo García Cajamarca” 1.

2 UBICACIÓN Provincia: El Oro Cantón: Huaquillas Parroquia: Huaquillas Zona: 7 UTE: 8

1.3 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR JORNADA Matutino Vespertino Nocturno

1.4 AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Tercero 1.5 NOMBRE DE LAS PROFESORAS: Lcda. Sarita Genoveva Trujillo Zapata Lcda. Anita Del Rocío Guerrero Cueva 1.6 DIRECTORA: Lcda. Esther Farías 1.7 PERIODO LECTIVO 2011 - 2012

2. DIAGNÓSTICO
NIPS NEBS Bajo rendimiento Práctica estudiantil modelos pedagógicos activos participativos. Poca Formas organización de organización los miembros de comunitaria la comunidad Falta EJE INTEGRADOR Trabajemos activamente en clases. OBJETIVOS Estimular la participación de los estudiantes, a través de la aplicación de estrategias metodológicas activas, para mejorar el rendimiento escolar. Organizar la comunidad a través de un buen liderazgo tomando en cuenta la población estable para el progreso de la misma. Cultivar la responsabilidad que deben asumir los docentes como los propios responsables de su capacitación pedagógica. Interiorizar en las familias educativas la importancia de practicar valores morales y religiosas en el hogar. Rescatar valores en el hogar, realizando charlas para mantener la unión en la familia. Integrar el núcleo familiar por medio de la reflexión para evitar la migración Con actitudes positivas desarrollamos hábitos de lectura, mediante técnica de estudio de activos Fortalecer la limpieza en la institución educativa a través de campañas de aseo

de

y

de

¡ Organicémonos para avanzar¡

de Charlas sobre la capacitación capacitación a los docente y su gran profesores importancia en una comunidad de aprendizaje. Mal Charlas de valores comportamiento en los educandos Hogares desorganizados Charlas sobre integración familiar

Los maestros ayudan al desarrollo de la comunidad.

Rescatando y practicando valores

Rescatando y reconstruyendo nuestro hogar Unión familiar

Alto índice migración

de La migración

Niños sin hábitos Aplicar de lectura técnicas motivación lectura

nuevas de en la

Leyendo con amor seremos mejor

Falta de personal Charlas sobre el de servicio importante valor institucional del personal de servicio

Una escuela limpia y segura para todos

3.- PROPÓSITOS
3.1 Perfil de Salida de la Educación Básica 1 Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. 2 Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. 3 Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa. 4 Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. 5 Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales. 6 Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. 7 Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. 8 Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. 9 Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc. 10 Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. 11 Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. 12 Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.

argumentar y aplicar la solución de problemas a partir de la sistematización de los campos numéricos.1 PERFIL DE SALIDA DE LAS ÁREAS. ÁREA:MATEMÁTICA •Resolver. creativo. con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático.  Conocer los diferentes seres que viven en la naturaleza para realizar compromisos propios y ayudarlos a protegerlos. ÁREA:LENGUA Y LITERATURA •Conocer. •Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL  Demostrar el entorno natural y social que nos rodea mediante observaciones directas realizadas en la escuela. reflexivo y lógico en vínculo con la vida cotidiana. las operaciones aritméticas. •Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa. •Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético. . utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros. •Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales. con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático.3. geométricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crítico. •Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas matemáticos en relación con la vida cotidiana. y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural.  Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria. los modelos algebraicos.

diversos y adecuados con sus propiedades textuales. para comunicativos específicos para desarrollar la usar y valorar el lenguaje como una relación interpersonal. y comprensión de textos de todo tipo y elementos de la lengua y objetivos en toda situación comunicativa.2 OBJETIVOS EDUCATIVOS. •Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente. diferentes textos literarios y Comprender. retahílas. Instrucciones. valorar. •Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos. •Escuchar textos para comprender la trabalenguas. mensajes valorar y respetar la diversidad (postales. invitaciones. analizar y producir participación democrática para rescatar. los procesos. cuentos maravillosos y literarios. •Disfrutar. juegos de lenguaje (adivinanzas. familiar y social en el herramienta de intercambio social y de contexto en donde se encuentre y valorar expresión personal. nanas) diversos y función comunicativa y valorar las apropiados con la especificidad literaria para variedades lingüísticas y culturales que conocer. •Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales. analizar y producir textos expresar sus emociones mediante el uso literarios adecuado de los distintos recursos Cuentos de hadas. distintos soportes de transmisión. reflexionar sobre ellos y valorarlos en . tarjetas de felicitación) intercultural y plurinacional. con una actitud de respeto y expresión artística. reglas de juego. aceptación de las diferencias. disfrutar y criticar desde la poseen. •Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO: LENGUA Y LITERATURA •Utilizar la lengua como un medio de Comprender. desde la función estética del lenguaje.3. y carteles variados adecuados con las •Saber comunicarse desde la producción propiedades textuales.

música. danza. • Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. explicar y construir patrones numéricos relacionándolos con la resta y la multiplicación. informarse y conocer distintas realidades. • Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos. para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. •Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para interactuar. ordenar. con el uso de todos los datos disponibles. capacidades de investigación para desarrollar el gusto • Reconocer. eficiencia. • Crear modelos matemáticos. comparar. • Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma. conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social. de lugares históricos. •Valorar actitudes de orden. recreación y placer. cultural y natural. sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos. resta y multiplicación con números del 0 al 9 999. • Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute. cine. entre otros) como fuentes de conocimiento. en los objetos del entorno. respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9 999. perseverancia. •Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro. •Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria. para la resolución de problemas de la vida cotidiana. •Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingüísticas. para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. turísticos y bienes naturales para una . para desarrollar la noción de división y fomentar la comprensión de modelos matemáticos.toda situación comunicativa. contextualización. medir. MATEMÁTICA •Demostrar eficacia. información.

• Identificar la ciudad o pueblo en el que habita. estimar y comparar tiempos. conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social. • Adquirir una visión global de la organización administrativa del Ecuador. • Reconocer el agua. propiciando su cuidado y conservación. para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos. la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida. • Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vínculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio. de una misma historia.mejor comprensión del espacio que lo rodea. • Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento. longitudes desarrollo del entorno social y natural. el suelo. para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos ENTORNO NATURAL Y SOCIAL • Reconocer lugares de su localidad. • Identificar el sentido de los símbolos que representan a su patria. por la Matemática y contribuir al • Medir. por medio de la construcción sistemática de sus componentes. para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. (especialmente perímetros de cuadrados y rectángulos). a través de su observación y estudio. y de una gran diversidad social y cultural de su gente. interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. a través del fortalecimiento de valores. • Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria. ubicándolos a través de puntos referenciales. y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural. • Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social. capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato. para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social. • Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural. describiéndolos y explicando su significado para los ecuatorianos. reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias. el aire. • Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad. • Comprender. para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato. expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras. . actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacífica en la diversidad social y natural.

a nivel del pensamiento creativo. comprensión y respeto de la diversidad cultural que se expresa a través de la música. .CULTURA ESTÉTICA  Conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana. los hachos del entorno socio-cultural y natural. proyectándolos al futuro.  Capacidad de comunicación individual y grupal. la plástica y las artes de la representación.  Desarrollo de conocimientos habilidades y destrezas inherentes a los lenguajes de la música. cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográfica.  Desarrollo de la sensibilidad y la inteligencia. práctico y teórico. desde diversas perspectivas.  Conocimiento. las artes plásticas y las artes de la representación (danza y teatro).  Desarrollo de la capacidad de apreciación.  Ubicación histórica y regional de las expresiones y la cultura y de los lenguajes del arte. mediante el uso de los lenguajes musical.  Descubrimiento de vocaciones para el estudio profesional de las artes. plástico y de las artes de la representación (danza y teatro).  Capacidad de aprender confrontando. con personalidad autónoma y solidaria  Desarrollo de actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre. interpretación y creación artística.  Fomento y difusión del arte y sus expresiones individuales y colectivas.

hablar. Textos Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. • Escuchar. Escribir Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.4. PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES. (Destrezas y contenidos) 3ERO AREA. Bloques curriculares • Escuchar. Leer Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratexto y el contenido. leer y escribir DE Destrezas con criterio de Contenidos desempeño (mapa de conocimiento) BLOQUE CURRICULAR 1: Escuchar Escuchar atentamente instrucciones Instrucciones y reglas de INSTRUCCIONES ORALES Y y reglas de juego que le juego ESCRITAS/REGLAS DE permitan actuar frente a JUEGO determinadas situaciones de su realidad . LENGUAJE Y LITERATURA Eje curricular integrador. . hablar. Elementos de la lengua. leer y escribir para la interacción social. Eje de aprendizajes. Hablar Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.

Cuentos de hadas Narrar oralmente cuentos de hadas en función de lograr efectos específicos en el público. invitaciones y de la reflexión sobre su felicitaciones repercusión en los sentimientos. Elementos de los Identificar los elementos de Cuentos de hada los cuentos de hadas que lo convierten en texto literario desde el análisis de sus características CUENTOS DE HADAS Escribir cuentos de hadas desde la utilización de algunos recursos propios de Cuentos de hadas este género. Comprender cuentos de Cuentos de hadas hadas desde la identificación de los referentes mágicos a los que aluden sus autores. invitaciones y felicitaciones en función de establecer la situación comunicativa a partir Mensajes. BLOQUE CURRICULAR 3 MENSAJES POSTALES INVITACIONES TARJETAS DE FELICITACIONES Escuchar Escuchar mensajes. Hablar Expresar en forma oral mensajes que se escriben en .BLOQUE CURRICULAR 2 Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.

la estructura y tarjetas de felicitación propiedades de estos textos. Escribir Escribir mensajes cortos en postales. invitaciones y oraciones. RETAHÍLAS. NANAS Y RONDAS Escuchar adivinanzas. invitaciones y Postales. TRABALENGUAS. invitaciones y tarjetas de Elementos del lenguaje. BLOQUE CURRICULAR 4 JUEGOS DEL LENGUAJE: ADIVINANZAS. Adivinanzas. retahílas. el propósito comunicativo. retahílas. nanas y rondas como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas.postales. Comprender adivinanzas. invitaciones y tarjetas de felicitación desde la escritura adecuada de Postales. Narrar oralmente adivinanzas. nanas y rondas desde la comprensión y la construcción lógica de las ideas. retahílas. Trabalenguas. . invitaciones y tarjetas de felicitación Mensajes de postales. Leer Comprender mensajes de postales. trabalenguas. invitaciones y tarjetas de mediante el análisis del felicitación paratexto y el contenido. trabalenguas. nanas y rondas y rondas desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. nanas retahílas. trabalenguas. Textos Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales. felicitación. invitaciones y tarjetas de felicitación según tarjetas de felicitaciones.

Escribir Escribir mensajes en afiches escolares desde la estructura Elementos de la lengua. vías públicas y carteleras de cine. trabalenguas. retahílas. Mensajes de afiches. Leer Comprender mensajes expresados en afiches. carteleras de cines y vía pública en función de Afiches escolares identificar el propósito comunicativo de cada texto. vías desde el análisis de la función públicas y carteleras de cine. que cumplen los mensajes.Inventar adivinanzas. nanas y rondas partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto. Carteleras BLOQUE CURRICULAR 5 CARTELERAS: AFICHES/VÍA PÚBLICA/CARTELERA DE CINE Escuchar Escuchar información de carteleras leídas por otros. adecuada de oraciones y las propiedades del texto. retahílas y nanas en función de reconocer rasgos literarios en el juego lingüístico. trabalenguas. Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas. . vía pública y carteleras de cine en función de emitir juicios de Mensajes de afiches. valor sobre su contenido. Hablar Comparar y analizar en forma oral los mensajes de afiches.

Textos Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de afiches. . BLOQUE CURRICULAR 6 CUENTOS MARAVILLOSOS Escuchar cuentos maravillosos desde la identificación de sus partes fundamentales (inicio. desarrollo y desenlace). Escribir cuentos maravillosos desde la utilización de algunos recursos propios de este género. Inventar cuentos maravillosos desde el disfrute del aspecto ficcional de este tipo de texto. Comprender los cuentos maravillosos en función de disfrutar de la estructura de la Cuentos maravillosos narración y de lo sorprendente de la historia. Contar oralmente cuentos maravillosos para lograr efectos específicos en públicos determinados.

Ejes de aprendizaje. MATEMÁTICA Eje curricular integrador. representar. Destrezas con criterio de desempeño Contenidos (mapa de conocimiento) RELACIONES Y FUNCIONES numéricos  Construir patrones Patrones numéricos basados en crecientes y decrecientes. sumas y restas. de y NUMÉRICO  Formar conjuntos utilizando recursos del aula Los conjuntos o del medio. gráfica y simbólica. comunicación. conexiones y representación. escribir y leer los números Números naturales del 0 al del 0 al 999 en forma 99 concreta. contando hacia adelante y hacia atrás.  Asociar los elementos Relaciones del conjunto de salida con correspondencia los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. • Ubicar números naturales Suma en la semirrecta . Bloques curriculares • Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y solucionar problemas de la vida. • Reconocer mitades y Suma sin reagrupación dobles en unidades de objetos. recursos del medio.  Reconocer. demostración.  Formar conjuntos y Conjunto universo subconjuntos utilizando subconjunto.AREA.  Razonamiento.

agrupación. suma. igual que = relaciones mayor que >. con de  Reconocer números pares Números pares e impares. semirrecta numérica. La centena: en el ábaco. semirrecta numérica. descomposición. semirrecta numérica. resta de las centenas. relaciones de orden.  Realizar representaciones en el ábaco. Números naturales hasta  Escribir números el 699: representación en naturales hasta el 699: el ábaco. e impares. descomposición.menores a 1 000 en la numérica. de  Resolver ejercicios Relaciones mayor que >. suma. razonamiento. razonamiento. más cercanas de acuerdo al orden. menor que<.  Realizar sumas sencillas con reagrupación y Sumas con reagrupación y descomposición. composición. resta.  Resolver problemas de Problemas razonamiento. sustraer las cantidades adecuadas. relaciones de orden. Problemas  Resolver problemas de razonamiento. igual que =  Reconocer las decenas Decenas más cercanas. matemáticos y sus menor que<.  Escribir números Números naturales sin naturales del 0 al 99 sin agrupación del 0 al 99. . Sustracción  Realizar descomposiciones y descomposición.

Problemas  Resolver problemas de razonamiento. de la multiplicación y ubicar en la semirrecta numérica. adición y sustracción. Tantas veces tanto. razonamiento. relaciones de orden.  Reconocer las veces en que se repite las cantidades. la de  Escribir números Números naturales hasta naturales hasta el 999. . razonamiento.  Establecer correctamente Relaciones de orden. relaciones de orden. adición y sustracción sin reagrupación y con reagrupación. propiedades de la adición.  Realizar adiciones reagrupación.Propiedades de  Reconocer las adición: aplicaciones. descomposición cantidades. y sin y de  Realizar operaciones de Operadores de adición y sustracción. Problemas  Resolver problemas de razonamiento. representar en el ábaco.  Reconocer los términos semirrecta numérica. componer. relaciones de orden. adición y sustracción sin reagrupación y con reagrupación. Multiplicación: términos. descomponer. de  Identificar las mitades en Mitades los objetos. con con Adición reagrupación. 999  Componer y Composición descomponer cantidades.

meses. Capacidades y pesos: años. razonamiento. Unidad monetaria. meses. del 7. figuras planas. triple. 6. semanas y los días que tiene un año. calendario los años. cuerpos geométricos. 5. y numéricas: doble. 6. 5.  Dibujar diferentes líneas Líneas rectas y curvas. de GEOMÉTRICO y e algunas  Dibujar diferentes Cuerpos geométricos. rectas.  Encontrar líneas Líneas poligonales. triple.  Leer horas y minutos en el reloj analógico. del 4.  Identificar en el año.numéricas:  Realizar sucesiones Secuencias doble. meses. del 4. no  Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y billetes de hasta un dólar. paralelas e Líneas paralelas intersecantes. las . y del 7. horas y minutos.  Resolver problemas de Problemas razonamiento. intersecantes. cerradas Líneas abiertas y curvas. abiertas. poligonales. semanas. cerradas. días.  Reconocer los elementos Elementos de de algunas figuras planas. El semanas y los días. Medidas convencionales. MEDIDA  Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales.

el agua. Seres bióticos u abióticos  Conocer la importancia El aire puro es saludable. la luz y el calor El suelo: lugar donde vivimos como elementos Reducir. reutilizar y reciclar. • Reconocer el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana Eje de aprendizajes.  Comprender la importancia del sol para El aire da vida y refresca. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Eje curricular integrador. importantes para el desarrollo de la vida.  Experimentar combinaciones recursos necesarios.  Reconocer las El sol nos da luz y calor. nuestro planeta. dos por dos. AREA. las con Pictogramas  Dibujar pictogramas acerca de partidos importantes en el país. del aire.ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD  Realizar combinaciones Combinaciones simples de simples de dos por dos. Destrezas con criterio de Contenidos desempeño (mapa de conocimiento)  Reconocer los seres bióticos y abióticos que existen en nuestro medio. necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire. . Bloques curriculares LOS SERES VIVOS • Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

personas. en el cuerpo. Mi alimentación es sana. con énfasis en la seguridad. localidad.  Practicar hábitos de saludables para tener una Hábitos saludables.LOS ALIMENTOS  Reconocer que los Alimentos nutritivos. vigilando y propiciando su cumplimiento con los Peatón miembros de la familia y la escuela. por medio de su valoración y su aprovechamiento. MI PUEBLO  Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno. mejor alimentación.  Explicar cómo los alimentos son producto Preparación de los del trabajo de las alimentos.  Practicar normas de educación vial.  Identificar los alimentos típicos de la localidad por medio de la descripción alimentos de mi de su proceso de Los elaboración y significado. MI CIUDAD. de la utilización de la salida y puesta del Sol como referencia. por medio Puntos cardinales. alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano. . desde la explicación de su efecto Variedad de alimentos.

 Conocer las diferentes personas que habitan en nuestro país. CANTONES Y PARROQUIAS MI PAÍS . Describir la ciudad o parroquia en la que habita. Somos ecuatorianos ecuatorianas. Las fiestas de mi país.  Conocer lugares turísticos a través de la observación de nuestra tierra.  Destacar la importancia y la utilidad de la Organización administrativa de mi país. fiestas. En cantón donde vivo. y PROVINCIAS. sus costumbres. explicación de su nombre e historia. el Ecuador.  Reconocer las casas. de las ciudades donde se habita. importancia dentro del Ecuador es nuestro país.  Identificar las provincias del Ecuador y destacar su Las provincias del Ecuador. identificación de sus características y ubicación.  Conocer nuestra nacionalidad u sentirnos orgullosos.  Reconocer los símbolos Símbolos de mi ciudad. Mi localidad. Soy parte del Ecuador. organización administrativa del país. pertenecen. La gente de mi país.  Conocer los lugares urbanas y cercanos a mi localidad y Parroquias los cantones que rurales. Mi tierra. calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la Espacios públicos. etc. sobre la base de la Ciudad y parroquia. convivir diario.

articulación y entonación Ejecutar instrumentos de percusión Identificar contrastes de duración. símbolos. Identificar elementos musicales básicos (ritmo. Ecuador con el presente. Nos expresamos a través de  Expresar sentimientos. emociones a través de símbolos. ser ecuatorianos y ecuatorianas para defender nuestra Patria.LOS SÍMBOLOS DE LOS ECUATORIANO  Relacionar la historia del Historias del Ecuador. de nuestro país historia. CULTURA ESTÉTICA MÚSICA                  Desarrollar la imaginación Producir sonidos corporales Imitar sonidos y ritmos del cuerpo Escuchar lenguajes no musicales (medio ambiente.  Identificar los diferentes Hechos y personajes de mi personajes que han hecho país. altura. La Bandera Nacional  Reconocer la Bandera. timbre e intensidad. el Escudo y el Himno El Escudo Nacional Nacional de nuestro país El Himno Nacional para respetarlos. Usar la terminología de lenguaje musical con propiedad Leer y escribir notación musical . melodía) Reconocer formas y estructuras musicales. Desarrollar hábitos para escuchar música en casa y en espectáculos Manifestar opiniones sobre obras musicales Percepción de características musicales a través de los sentidos Comparar elementos musicales para identificar semejanzas y diferencias Identificar instrumentos y agrupaciones musicales. armonía. orgullo de ser  Sentirnos orgullosos de El ecuatorianos y ecuatorianas. naturaleza y otros) Desarrollar el ritmo corporal e instrumental Cantar con buena afinación.

el de otros y su relación con objeto del espacio Desarrollar relaciones tempero-espaciales.                                 ARTES PLÁSTICAS Valorar el trabajo propio y el de los demás Practicar el orden y el aseo Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas Identificar objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos Crear obras de arte plástico en grupos Comparar modelos. crear y producir dramatizaciones y representaciones Seleccionar. entender y persuadir a través de la gestualidad Percibir. mancha. movimientos. párrafos y textos simples en forma espontánea. textos. modelos. Usar la terminología del lenguaje plástico con propiedad Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas de trabajo Manifestar opiniones sobre la obra artística Dibujar y pintar hechos reales e imaginarios Describir con sus propias palabras la obra de arte plástico Ejecutar instrucciones para la realización de procesos artísticos Manifestar opiniones sobre las obras de arte de la representación Percibir las características de los objetos a través de los sentidos Comparar objetos. identificar. frases. eventos e identificar semejanzas y diferencias Identificar los elementos explícitos de las artes de la representación Usar adecuadamente el lenguaje de las artes de la representación Realizar en forma natural y espontánea movimientos y desplazamientos en espacios abiertos y restringidos Reconocer su cuerpo. según su edad cronológica Describir con sus propias palabras. objetos. imitar y emitir sonidos naturales y artificiales Expresar con su propio lenguaje corporal situaciones. clara y apropiada Interpretar. fenómenos. jerarquizar y usar convenientemente gestos. palabras. identificar. línea. etc. emociones y sentimientos para expresar según su idea y desarrollo educativo Detectar. forma. obras de arte de la representación Seguir y compartir instrucciones para realizar procesos artísticos Reconocer y diferenciar el movimiento y desplazamiento del cuerpo y sus partes Emitir e imitar sonidos. eventos y acontecimientos para identificar semejanzas y diferencias Percibir características de los objetos a través de los sentidos Identificar elementos implícitos en el arte: punto. discriminar y comparar formas y texturas Interpretar. textura. emociones y sentimientos Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas .

 Cotejo.  La caminata de lectura. Reconocer. METODOLOGIA INTEGRADORA DE LENGUA Y LITERATURA.  Completación al texto.    HABLAR. Prelectura. Retener. TÉCNICAS. Poslectura.  Dominio de palabras normales. Conducir el discurso. Producir el texto. ESCRIBIR.  Graficación. Anticipar. METODOS Y TECNICAS. . Planificar el discurso.  Lotería de tarjetas.     Planificar. Publicar. técnicas y procos. Revisar. La metodología se emplea es según el área de estudio y de acuerdo a esto se aplicará los métodos. PROCESOS. LEER. Lectura.5. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA.        ESCUCHAR. Seleccionar. Redactar.

búsqueda de información comprobación.. comparación. comparación.Identificación del problema. análisis general del tema. Método Mixto de trabajo. extraer la información referida a cada sitio.Enunciado. generalización.1.Establecer conclusiones. identificación del problema. comprobación de hipótesis.. localización. planteamiento de soluciones. 6. hipótesis. preparar e iniciar el viaje imaginario. aplicación. conclusiones. verificación.Observación. observación. Método heurístico. generalización.Selección del tema. exploración experimental.. interrelación.-Redactar el informe. verificación de soluciones. TÉCNICAS. Método de Itinerario. abstracción. Lectura completada.Entregar documentos (fuentes bibliográficas. comparación. investigación bibliográfica. 5.Observación. descripción. experimento. experimentación. Método Científico. Dramatización..Deductivo. Debate. 2. Método de solución del problema.Buscar la información en base a ficha de trabajo) 4.Observación. experimental. verificación. Técnicas de Investigación. Método de Observación Indirecta. Juegos.         METODOLOGIA INTEGRADORA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. comparación. conclusión.     Lluvia de ideas. generalización. Proceso del Método Inductivo. Método de Investigación. documentos de apoyo) 3. Técnica de trabajo individual Repetición de palabras en diferentes tonos de voz.Selección del tema. generalización. Método Experimental. comparación. comprobación. formulación de hipótesis. .     TÉCNICAS..   METODOLOGIA INTEGRADORA DE MATEMÁTICA Método Heurístico... recopilación de datos.Exponer en plenaria. técnica expositiva. comprobación. Dialogo simultáneo. exposición.. generalización.técnica de taller pedagógico... abstracción. Descripción.. experimentación.. formulación de alternativas de solución.. exploración.Observación situacional.Observación y determinación del problema. análisis de los resultados.

Discriminar series rítmicas y explosiones fonológicas. BOQUES. Formar palabras. Entregar diferentes tipos de textos. objetos personajes. Escuchar. Periódicos Textos Hablar. Analizar lecturas para que los estudiantes escriban textos reales. Tarjetas Cuentos Rimas Retahílas Nanas Textos Rondas Cuentos Antologías Tarjetas Textos Textos Tarjetas Postales Escribir. Elaborar slogans. Producir textos. Publicar producción literaria. Leer textos. Realizar juegos de palabras. RECURSOS. Escuchar textos escritos y orales. Describir lugares. Elaborar mensajes. Leer.ÀREA DE LENGUA Y LITERATURA. PROCESOS. Selección de textos Reflexión de los elementos de la lengua. Desarrollar la escucha en los estudiantes. Producir textos mediante la lectura. Textos Afiches . Dialogar sobre experiencias. comparación y análisis Aplicar reglas.

-Envolturas de papel.Aprender a examinar el lugar y destacar sus características. -Expresar ideas que más le ha llamado la atención. Proceso. -Tablas de 100 unidades -Fichas -Botones ÁREA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Bloques. . -Utilizar restos orgánicos como abonos naturales. -Fundas.) Recursos. Recursos. Relación y funciones. Bloque1. -Envases plásticos. .ÁREA DE MATEMÁTICA Bloques. Necesidades de los seres vivos. Bloque 1. Procesos. -Fotocopias. -Proceso de comprensión de problemas (campo de operaciones concretas a operaciones abstractas.

•Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos. trabalenguas. ordena. •Reconoce en cuentos de hadas y maravillosos los elementos que los conforman. nanas. •Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta tres cifras. •Crea oralmente juegos del lenguaje (adivinanzas. •Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada.  Inicial  Procesual  Final ÁREA •Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales. LENGUA Y LITEARTURA ÁREA •Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones. •Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitación. MATEMÁTICA . verbos. sustantivos. •Escribe. •Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera de cine mediante un esquema simple. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. punto aparte y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe.6. retahílas. •Emplea artículos. lee. punto seguido. cuenta y representa números naturales de hasta tres dígitos e identifica números pares e impares. •Formula y resuelve adiciones y sustracciones con reagrupación con números de hasta tres cifras en la resolución de problemas. •Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego. rondas) usando sus estructuras formales propias. adjetivos.

capacidad y peso con unidades no convencionales. •Expresa cómo los alimentos son producto del trabajo de muchas personas. un cantón y una parroquia. •Clasifica cuerpos geométricos según sus propiedades. ÁREA •Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.•Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con diversas estrategias. •Mide y estima medidas de longitud. •Identifica las necesidades de su pueblo o ciudad y manifiesta sus ideas para solucionar los problemas. •Explica cuáles son los alimentos que deberían ingerirse diariamente para mantener una buena salud. •Ilustra mapas que representen la ENTORNO NATURAL SOCIAL . •Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar. •Describe los alimentos típicos de su localidad. •Explica cómo se conforman una provincia. •Manifiesta cómo se pueden complementar las regiones en el aspecto social y económico. •Ubica los puntos cardinales en su entorno. tomando como referencia la salida y puesta del Sol. •Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela. vértices y ángulos). •Lee horas y minutos en el reloj análogo. •Reconoce las figuras geométricas y sus elementos (lados. •Relata la historia de su localidad y la recrea gráficamente. •Compara frecuencias en pictogramas. •Describe las características culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a las que se dedican.

diversidad de su gente. •Relata los hechos por los cuales se conmemoran fechas en el calendario cívico .cultural nacional. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica. Lcda. Evaluación de aprendizaje. •Expresa su sentimiento de pertenencia a un país. PROFESORA Lcda. •Indica otros símbolos que son reconocidos a nivel nacional y expresa por qué representan al Ecuador. Entorno Natural y Social. Nueva Constitución Política de la República. •Explica el significado de los símbolos patrios y por qué representan a su país. cultura y paisajes. y narra su contenido. 2010. Matemática. Plan Decenal de Educación Textos de Lengua y Literatura. explicando por qué se reconoce como ecuatoriano. Trujillo Z. 7. Ley Orgánica de Educación. Sarita G. BIBLIOGRAFÍA. Ministerio de Educación. Anita Guerrero Cueva PROFESORA DIRECTORA SUPERVISORA .