1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Escuela Fiscal Mixta “José Anselmo García Cajamarca” 1.

2 UBICACIÓN Provincia: El Oro Cantón: Huaquillas Parroquia: Huaquillas Zona: 7 UTE: 8

1.3 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR JORNADA Matutino Vespertino Nocturno

1.4 AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Tercero 1.5 NOMBRE DE LAS PROFESORAS: Lcda. Sarita Genoveva Trujillo Zapata Lcda. Anita Del Rocío Guerrero Cueva 1.6 DIRECTORA: Lcda. Esther Farías 1.7 PERIODO LECTIVO 2011 - 2012

2. DIAGNÓSTICO
NIPS NEBS Bajo rendimiento Práctica estudiantil modelos pedagógicos activos participativos. Poca Formas organización de organización los miembros de comunitaria la comunidad Falta EJE INTEGRADOR Trabajemos activamente en clases. OBJETIVOS Estimular la participación de los estudiantes, a través de la aplicación de estrategias metodológicas activas, para mejorar el rendimiento escolar. Organizar la comunidad a través de un buen liderazgo tomando en cuenta la población estable para el progreso de la misma. Cultivar la responsabilidad que deben asumir los docentes como los propios responsables de su capacitación pedagógica. Interiorizar en las familias educativas la importancia de practicar valores morales y religiosas en el hogar. Rescatar valores en el hogar, realizando charlas para mantener la unión en la familia. Integrar el núcleo familiar por medio de la reflexión para evitar la migración Con actitudes positivas desarrollamos hábitos de lectura, mediante técnica de estudio de activos Fortalecer la limpieza en la institución educativa a través de campañas de aseo

de

y

de

¡ Organicémonos para avanzar¡

de Charlas sobre la capacitación capacitación a los docente y su gran profesores importancia en una comunidad de aprendizaje. Mal Charlas de valores comportamiento en los educandos Hogares desorganizados Charlas sobre integración familiar

Los maestros ayudan al desarrollo de la comunidad.

Rescatando y practicando valores

Rescatando y reconstruyendo nuestro hogar Unión familiar

Alto índice migración

de La migración

Niños sin hábitos Aplicar de lectura técnicas motivación lectura

nuevas de en la

Leyendo con amor seremos mejor

Falta de personal Charlas sobre el de servicio importante valor institucional del personal de servicio

Una escuela limpia y segura para todos

3.- PROPÓSITOS
3.1 Perfil de Salida de la Educación Básica 1 Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. 2 Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. 3 Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa. 4 Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. 5 Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales. 6 Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. 7 Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. 8 Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. 9 Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc. 10 Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. 11 Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. 12 Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.

las operaciones aritméticas. ÁREA:LENGUA Y LITERATURA •Conocer. ÁREA:MATEMÁTICA •Resolver.  Conocer los diferentes seres que viven en la naturaleza para realizar compromisos propios y ayudarlos a protegerlos. reflexivo y lógico en vínculo con la vida cotidiana. argumentar y aplicar la solución de problemas a partir de la sistematización de los campos numéricos. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL  Demostrar el entorno natural y social que nos rodea mediante observaciones directas realizadas en la escuela.1 PERFIL DE SALIDA DE LAS ÁREAS. con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático. •Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético.  Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria. •Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas matemáticos en relación con la vida cotidiana.3. utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros. geométricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crítico. •Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa. •Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios. y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural. los modelos algebraicos. . con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático. creativo. •Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales.

reglas de juego. aceptación de las diferencias. •Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. disfrutar y criticar desde la poseen. desde la función estética del lenguaje. nanas) diversos y función comunicativa y valorar las apropiados con la especificidad literaria para variedades lingüísticas y culturales que conocer. familiar y social en el herramienta de intercambio social y de contexto en donde se encuentre y valorar expresión personal. los procesos.3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO: LENGUA Y LITERATURA •Utilizar la lengua como un medio de Comprender. con una actitud de respeto y expresión artística. distintos soportes de transmisión. para comunicativos específicos para desarrollar la usar y valorar el lenguaje como una relación interpersonal. reflexionar sobre ellos y valorarlos en . juegos de lenguaje (adivinanzas. •Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales. analizar y producir participación democrática para rescatar. cuentos maravillosos y literarios. retahílas. •Escuchar textos para comprender la trabalenguas. •Disfrutar. •Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos. diferentes textos literarios y Comprender. invitaciones.2 OBJETIVOS EDUCATIVOS. y carteles variados adecuados con las •Saber comunicarse desde la producción propiedades textuales. mensajes valorar y respetar la diversidad (postales. y comprensión de textos de todo tipo y elementos de la lengua y objetivos en toda situación comunicativa. •Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente. valorar. tarjetas de felicitación) intercultural y plurinacional. Instrucciones. diversos y adecuados con sus propiedades textuales. analizar y producir textos expresar sus emociones mediante el uso literarios adecuado de los distintos recursos Cuentos de hadas.

resta y multiplicación con números del 0 al 9 999. capacidades de investigación para desarrollar el gusto • Reconocer. respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos. • Crear modelos matemáticos. •Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria. •Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingüísticas. • Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos. desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. de lugares históricos. medir. sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos. turísticos y bienes naturales para una . para la resolución de problemas de la vida cotidiana. •Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro. •Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para interactuar. para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. •Valorar actitudes de orden. • Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma. cultural y natural. información. perseverancia. con el uso de todos los datos disponibles. comparar. recreación y placer. explicar y construir patrones numéricos relacionándolos con la resta y la multiplicación. conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social. danza.toda situación comunicativa. • Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. para desarrollar la noción de división y fomentar la comprensión de modelos matemáticos. en los objetos del entorno. • Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute. ordenar. para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. contextualización. informarse y conocer distintas realidades. MATEMÁTICA •Demostrar eficacia. eficiencia. cine. música. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9 999. entre otros) como fuentes de conocimiento.

(especialmente perímetros de cuadrados y rectángulos). a través del fortalecimiento de valores. conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social. . interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. • Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad. el suelo. • Comprender. • Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento. • Identificar la ciudad o pueblo en el que habita. por la Matemática y contribuir al • Medir. • Reconocer el agua. propiciando su cuidado y conservación. a través de su observación y estudio. y de una gran diversidad social y cultural de su gente. la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida. • Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vínculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio. • Identificar el sentido de los símbolos que representan a su patria. ubicándolos a través de puntos referenciales. • Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria. y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural. para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos ENTORNO NATURAL Y SOCIAL • Reconocer lugares de su localidad. para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos. expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras. para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social. actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacífica en la diversidad social y natural. • Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social. el aire. capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato. longitudes desarrollo del entorno social y natural.mejor comprensión del espacio que lo rodea. para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. estimar y comparar tiempos. por medio de la construcción sistemática de sus componentes. reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias. de una misma historia. para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato. • Adquirir una visión global de la organización administrativa del Ecuador. • Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural. describiéndolos y explicando su significado para los ecuatorianos.

 Descubrimiento de vocaciones para el estudio profesional de las artes.  Capacidad de comunicación individual y grupal. desde diversas perspectivas. la plástica y las artes de la representación.  Desarrollo de conocimientos habilidades y destrezas inherentes a los lenguajes de la música.  Capacidad de aprender confrontando.  Fomento y difusión del arte y sus expresiones individuales y colectivas. cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográfica. con personalidad autónoma y solidaria  Desarrollo de actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.CULTURA ESTÉTICA  Conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana. los hachos del entorno socio-cultural y natural. práctico y teórico. proyectándolos al futuro. mediante el uso de los lenguajes musical. a nivel del pensamiento creativo.  Desarrollo de la capacidad de apreciación. las artes plásticas y las artes de la representación (danza y teatro).  Ubicación histórica y regional de las expresiones y la cultura y de los lenguajes del arte.  Conocimiento. . plástico y de las artes de la representación (danza y teatro). comprensión y respeto de la diversidad cultural que se expresa a través de la música. interpretación y creación artística.  Desarrollo de la sensibilidad y la inteligencia.

LENGUAJE Y LITERATURA Eje curricular integrador. • Escuchar. PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES. leer y escribir para la interacción social. Eje de aprendizajes. . Elementos de la lengua. hablar. Textos Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. hablar.4. Leer Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratexto y el contenido. Hablar Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad. leer y escribir DE Destrezas con criterio de Contenidos desempeño (mapa de conocimiento) BLOQUE CURRICULAR 1: Escuchar Escuchar atentamente instrucciones Instrucciones y reglas de INSTRUCCIONES ORALES Y y reglas de juego que le juego ESCRITAS/REGLAS DE permitan actuar frente a JUEGO determinadas situaciones de su realidad . Escribir Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. (Destrezas y contenidos) 3ERO AREA. Bloques curriculares • Escuchar.

Hablar Expresar en forma oral mensajes que se escriben en . Elementos de los Identificar los elementos de Cuentos de hada los cuentos de hadas que lo convierten en texto literario desde el análisis de sus características CUENTOS DE HADAS Escribir cuentos de hadas desde la utilización de algunos recursos propios de Cuentos de hadas este género. Comprender cuentos de Cuentos de hadas hadas desde la identificación de los referentes mágicos a los que aluden sus autores. invitaciones y felicitaciones en función de establecer la situación comunicativa a partir Mensajes. Cuentos de hadas Narrar oralmente cuentos de hadas en función de lograr efectos específicos en el público. BLOQUE CURRICULAR 3 MENSAJES POSTALES INVITACIONES TARJETAS DE FELICITACIONES Escuchar Escuchar mensajes. invitaciones y de la reflexión sobre su felicitaciones repercusión en los sentimientos.BLOQUE CURRICULAR 2 Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.

retahílas. Trabalenguas. invitaciones y tarjetas de Elementos del lenguaje. la estructura y tarjetas de felicitación propiedades de estos textos. trabalenguas. nanas y rondas y rondas desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades.postales. invitaciones y Postales. Adivinanzas. felicitación. RETAHÍLAS. . nanas y rondas desde la comprensión y la construcción lógica de las ideas. Narrar oralmente adivinanzas. NANAS Y RONDAS Escuchar adivinanzas. Leer Comprender mensajes de postales. invitaciones y tarjetas de felicitación Mensajes de postales. Textos Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales. invitaciones y tarjetas de felicitación según tarjetas de felicitaciones. retahílas. nanas y rondas como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas. Escribir Escribir mensajes cortos en postales. trabalenguas. nanas retahílas. TRABALENGUAS. el propósito comunicativo. invitaciones y tarjetas de mediante el análisis del felicitación paratexto y el contenido. trabalenguas. invitaciones y oraciones. Comprender adivinanzas. BLOQUE CURRICULAR 4 JUEGOS DEL LENGUAJE: ADIVINANZAS. retahílas. invitaciones y tarjetas de felicitación desde la escritura adecuada de Postales.

vías públicas y carteleras de cine. Hablar Comparar y analizar en forma oral los mensajes de afiches. Carteleras BLOQUE CURRICULAR 5 CARTELERAS: AFICHES/VÍA PÚBLICA/CARTELERA DE CINE Escuchar Escuchar información de carteleras leídas por otros. . Mensajes de afiches. nanas y rondas partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto.Inventar adivinanzas. Escribir Escribir mensajes en afiches escolares desde la estructura Elementos de la lengua. retahílas. Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas. trabalenguas. carteleras de cines y vía pública en función de Afiches escolares identificar el propósito comunicativo de cada texto. adecuada de oraciones y las propiedades del texto. que cumplen los mensajes. retahílas y nanas en función de reconocer rasgos literarios en el juego lingüístico. vías desde el análisis de la función públicas y carteleras de cine. trabalenguas. vía pública y carteleras de cine en función de emitir juicios de Mensajes de afiches. valor sobre su contenido. Leer Comprender mensajes expresados en afiches.

desarrollo y desenlace). . BLOQUE CURRICULAR 6 CUENTOS MARAVILLOSOS Escuchar cuentos maravillosos desde la identificación de sus partes fundamentales (inicio. Comprender los cuentos maravillosos en función de disfrutar de la estructura de la Cuentos maravillosos narración y de lo sorprendente de la historia.Textos Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de afiches. Contar oralmente cuentos maravillosos para lograr efectos específicos en públicos determinados. Escribir cuentos maravillosos desde la utilización de algunos recursos propios de este género. Inventar cuentos maravillosos desde el disfrute del aspecto ficcional de este tipo de texto.

conexiones y representación. recursos del medio. de y NUMÉRICO  Formar conjuntos utilizando recursos del aula Los conjuntos o del medio. MATEMÁTICA Eje curricular integrador. comunicación.  Asociar los elementos Relaciones del conjunto de salida con correspondencia los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. • Reconocer mitades y Suma sin reagrupación dobles en unidades de objetos. sumas y restas. representar. escribir y leer los números Números naturales del 0 al del 0 al 999 en forma 99 concreta. Ejes de aprendizaje.AREA. Destrezas con criterio de desempeño Contenidos (mapa de conocimiento) RELACIONES Y FUNCIONES numéricos  Construir patrones Patrones numéricos basados en crecientes y decrecientes.  Formar conjuntos y Conjunto universo subconjuntos utilizando subconjunto. Bloques curriculares • Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y solucionar problemas de la vida.  Razonamiento. contando hacia adelante y hacia atrás. • Ubicar números naturales Suma en la semirrecta . gráfica y simbólica. demostración.  Reconocer.

igual que =  Reconocer las decenas Decenas más cercanas. semirrecta numérica. suma. Sustracción  Realizar descomposiciones y descomposición. descomposición. semirrecta numérica. igual que = relaciones mayor que >. La centena: en el ábaco. descomposición. Problemas  Resolver problemas de razonamiento. más cercanas de acuerdo al orden. matemáticos y sus menor que<. resta. de  Resolver ejercicios Relaciones mayor que >. composición. con de  Reconocer números pares Números pares e impares. semirrecta numérica.  Realizar representaciones en el ábaco.  Escribir números Números naturales sin naturales del 0 al 99 sin agrupación del 0 al 99.  Resolver problemas de Problemas razonamiento. agrupación. menor que<. sustraer las cantidades adecuadas. . Números naturales hasta  Escribir números el 699: representación en naturales hasta el 699: el ábaco. suma. e impares. razonamiento.  Realizar sumas sencillas con reagrupación y Sumas con reagrupación y descomposición. relaciones de orden.menores a 1 000 en la numérica. razonamiento. relaciones de orden. resta de las centenas.

adición y sustracción sin reagrupación y con reagrupación. Problemas  Resolver problemas de razonamiento. Multiplicación: términos. relaciones de orden.Propiedades de  Reconocer las adición: aplicaciones. descomposición cantidades. razonamiento. Problemas  Resolver problemas de razonamiento. Tantas veces tanto.  Reconocer los términos semirrecta numérica. representar en el ábaco. la de  Escribir números Números naturales hasta naturales hasta el 999.  Reconocer las veces en que se repite las cantidades. propiedades de la adición. razonamiento. descomponer. . de  Identificar las mitades en Mitades los objetos. relaciones de orden. relaciones de orden. 999  Componer y Composición descomponer cantidades. adición y sustracción sin reagrupación y con reagrupación. adición y sustracción. de la multiplicación y ubicar en la semirrecta numérica. componer. con con Adición reagrupación. y sin y de  Realizar operaciones de Operadores de adición y sustracción.  Establecer correctamente Relaciones de orden.  Realizar adiciones reagrupación.

6.  Reconocer los elementos Elementos de de algunas figuras planas. 5. rectas. horas y minutos. abiertas. días. y numéricas: doble. 6.  Leer horas y minutos en el reloj analógico. MEDIDA  Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales. poligonales. intersecantes. calendario los años. semanas.  Identificar en el año. y del 7. del 4. cerradas Líneas abiertas y curvas.  Encontrar líneas Líneas poligonales. cuerpos geométricos. 5. cerradas. del 7. meses.numéricas:  Realizar sucesiones Secuencias doble. meses. razonamiento. semanas y los días que tiene un año. triple. no  Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y billetes de hasta un dólar. paralelas e Líneas paralelas intersecantes. Unidad monetaria. meses. Capacidades y pesos: años. El semanas y los días.  Resolver problemas de Problemas razonamiento. Medidas convencionales.  Dibujar diferentes líneas Líneas rectas y curvas. figuras planas. triple. del 4. las . de GEOMÉTRICO y e algunas  Dibujar diferentes Cuerpos geométricos.

del aire. AREA. la luz y el calor El suelo: lugar donde vivimos como elementos Reducir. necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire. reutilizar y reciclar. Seres bióticos u abióticos  Conocer la importancia El aire puro es saludable.ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD  Realizar combinaciones Combinaciones simples de simples de dos por dos. el agua. Bloques curriculares LOS SERES VIVOS • Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. las con Pictogramas  Dibujar pictogramas acerca de partidos importantes en el país. • Reconocer el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana Eje de aprendizajes. Destrezas con criterio de Contenidos desempeño (mapa de conocimiento)  Reconocer los seres bióticos y abióticos que existen en nuestro medio. dos por dos. importantes para el desarrollo de la vida.  Reconocer las El sol nos da luz y calor. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Eje curricular integrador.  Experimentar combinaciones recursos necesarios. .  Comprender la importancia del sol para El aire da vida y refresca. nuestro planeta.

MI PUEBLO  Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno.  Practicar hábitos de saludables para tener una Hábitos saludables. personas. en el cuerpo. Mi alimentación es sana. por medio de su valoración y su aprovechamiento. con énfasis en la seguridad. de la utilización de la salida y puesta del Sol como referencia.  Practicar normas de educación vial.  Explicar cómo los alimentos son producto Preparación de los del trabajo de las alimentos. alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano. desde la explicación de su efecto Variedad de alimentos.LOS ALIMENTOS  Reconocer que los Alimentos nutritivos. vigilando y propiciando su cumplimiento con los Peatón miembros de la familia y la escuela. mejor alimentación. por medio Puntos cardinales. . MI CIUDAD.  Identificar los alimentos típicos de la localidad por medio de la descripción alimentos de mi de su proceso de Los elaboración y significado. localidad.

sus costumbres. Soy parte del Ecuador. explicación de su nombre e historia.  Conocer lugares turísticos a través de la observación de nuestra tierra. y PROVINCIAS. En cantón donde vivo. organización administrativa del país.  Conocer nuestra nacionalidad u sentirnos orgullosos. fiestas. Describir la ciudad o parroquia en la que habita. de las ciudades donde se habita. el Ecuador. Mi tierra. Las fiestas de mi país. calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la Espacios públicos. pertenecen.  Reconocer los símbolos Símbolos de mi ciudad.  Identificar las provincias del Ecuador y destacar su Las provincias del Ecuador. importancia dentro del Ecuador es nuestro país. Somos ecuatorianos ecuatorianas. convivir diario. CANTONES Y PARROQUIAS MI PAÍS . etc.  Destacar la importancia y la utilidad de la Organización administrativa de mi país. sobre la base de la Ciudad y parroquia. Mi localidad.  Conocer los lugares urbanas y cercanos a mi localidad y Parroquias los cantones que rurales.  Reconocer las casas. identificación de sus características y ubicación. La gente de mi país.  Conocer las diferentes personas que habitan en nuestro país.

orgullo de ser  Sentirnos orgullosos de El ecuatorianos y ecuatorianas. articulación y entonación Ejecutar instrumentos de percusión Identificar contrastes de duración. armonía. ser ecuatorianos y ecuatorianas para defender nuestra Patria. el Escudo y el Himno El Escudo Nacional Nacional de nuestro país El Himno Nacional para respetarlos. altura. melodía) Reconocer formas y estructuras musicales. símbolos. Ecuador con el presente. Identificar elementos musicales básicos (ritmo. timbre e intensidad. La Bandera Nacional  Reconocer la Bandera. de nuestro país historia. emociones a través de símbolos. Nos expresamos a través de  Expresar sentimientos. Desarrollar hábitos para escuchar música en casa y en espectáculos Manifestar opiniones sobre obras musicales Percepción de características musicales a través de los sentidos Comparar elementos musicales para identificar semejanzas y diferencias Identificar instrumentos y agrupaciones musicales. CULTURA ESTÉTICA MÚSICA                  Desarrollar la imaginación Producir sonidos corporales Imitar sonidos y ritmos del cuerpo Escuchar lenguajes no musicales (medio ambiente.  Identificar los diferentes Hechos y personajes de mi personajes que han hecho país. Usar la terminología de lenguaje musical con propiedad Leer y escribir notación musical .LOS SÍMBOLOS DE LOS ECUATORIANO  Relacionar la historia del Historias del Ecuador. naturaleza y otros) Desarrollar el ritmo corporal e instrumental Cantar con buena afinación.

obras de arte de la representación Seguir y compartir instrucciones para realizar procesos artísticos Reconocer y diferenciar el movimiento y desplazamiento del cuerpo y sus partes Emitir e imitar sonidos. clara y apropiada Interpretar. eventos e identificar semejanzas y diferencias Identificar los elementos explícitos de las artes de la representación Usar adecuadamente el lenguaje de las artes de la representación Realizar en forma natural y espontánea movimientos y desplazamientos en espacios abiertos y restringidos Reconocer su cuerpo. línea. textura. forma. imitar y emitir sonidos naturales y artificiales Expresar con su propio lenguaje corporal situaciones. el de otros y su relación con objeto del espacio Desarrollar relaciones tempero-espaciales. etc. fenómenos.                                 ARTES PLÁSTICAS Valorar el trabajo propio y el de los demás Practicar el orden y el aseo Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas Identificar objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos Crear obras de arte plástico en grupos Comparar modelos. párrafos y textos simples en forma espontánea. crear y producir dramatizaciones y representaciones Seleccionar. textos. eventos y acontecimientos para identificar semejanzas y diferencias Percibir características de los objetos a través de los sentidos Identificar elementos implícitos en el arte: punto. discriminar y comparar formas y texturas Interpretar. jerarquizar y usar convenientemente gestos. mancha. frases. entender y persuadir a través de la gestualidad Percibir. identificar. palabras. emociones y sentimientos Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas . Usar la terminología del lenguaje plástico con propiedad Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas de trabajo Manifestar opiniones sobre la obra artística Dibujar y pintar hechos reales e imaginarios Describir con sus propias palabras la obra de arte plástico Ejecutar instrucciones para la realización de procesos artísticos Manifestar opiniones sobre las obras de arte de la representación Percibir las características de los objetos a través de los sentidos Comparar objetos. según su edad cronológica Describir con sus propias palabras. objetos. modelos. identificar. emociones y sentimientos para expresar según su idea y desarrollo educativo Detectar. movimientos.

Conducir el discurso.    HABLAR. Planificar el discurso. técnicas y procos.  Graficación. . Reconocer. Redactar.  Completación al texto.  La caminata de lectura. METODOS Y TECNICAS. Prelectura. Revisar. METODOLOGIA INTEGRADORA DE LENGUA Y LITERATURA. Seleccionar. Producir el texto. Publicar. LEER.  Cotejo.  Lotería de tarjetas. La metodología se emplea es según el área de estudio y de acuerdo a esto se aplicará los métodos. Retener. ESCRIBIR.5.  Dominio de palabras normales. TÉCNICAS. PROCESOS. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA. Anticipar.     Planificar. Poslectura.        ESCUCHAR. Lectura.

Método Mixto de trabajo.técnica de taller pedagógico. comparación..     Lluvia de ideas. verificación de soluciones. localización. comparación. formulación de hipótesis.Selección del tema.Observación.Entregar documentos (fuentes bibliográficas. exposición. comparación. recopilación de datos.. generalización. planteamiento de soluciones. observación. experimento. exploración experimental. Técnicas de Investigación. formulación de alternativas de solución.. TÉCNICAS.Identificación del problema. descripción. generalización. exploración. generalización. comparación.Observación situacional. documentos de apoyo) 3.. investigación bibliográfica. 5.Enunciado. aplicación. comprobación. experimentación... generalización. generalización. . comprobación de hipótesis.. análisis de los resultados. Dialogo simultáneo. verificación. Método de Observación Indirecta. Proceso del Método Inductivo. hipótesis. experimental.Deductivo. abstracción. conclusiones. Método de Investigación..Selección del tema.1. abstracción.Observación. Técnica de trabajo individual Repetición de palabras en diferentes tonos de voz. Juegos. conclusión.Observación. Debate.Establecer conclusiones.. Método Científico.. comparación. búsqueda de información comprobación.. verificación..Exponer en plenaria.   METODOLOGIA INTEGRADORA DE MATEMÁTICA Método Heurístico. Descripción.Buscar la información en base a ficha de trabajo) 4. Método de solución del problema. experimentación. análisis general del tema.. 6. técnica expositiva. preparar e iniciar el viaje imaginario. comprobación. interrelación. identificación del problema.     TÉCNICAS. 2. Método Experimental. extraer la información referida a cada sitio. Lectura completada.-Redactar el informe.         METODOLOGIA INTEGRADORA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. Método de Itinerario. Dramatización. Método heurístico.Observación y determinación del problema.

Escuchar. Entregar diferentes tipos de textos. Publicar producción literaria. Analizar lecturas para que los estudiantes escriban textos reales. Leer textos. RECURSOS.ÀREA DE LENGUA Y LITERATURA. Desarrollar la escucha en los estudiantes. Describir lugares. PROCESOS. Tarjetas Cuentos Rimas Retahílas Nanas Textos Rondas Cuentos Antologías Tarjetas Textos Textos Tarjetas Postales Escribir. Dialogar sobre experiencias. Discriminar series rítmicas y explosiones fonológicas. Realizar juegos de palabras. Leer. objetos personajes. Selección de textos Reflexión de los elementos de la lengua. Producir textos mediante la lectura. Producir textos. Elaborar slogans. Elaborar mensajes. Escuchar textos escritos y orales. BOQUES. Textos Afiches . comparación y análisis Aplicar reglas. Formar palabras. Periódicos Textos Hablar.

.) Recursos. -Utilizar restos orgánicos como abonos naturales. -Proceso de comprensión de problemas (campo de operaciones concretas a operaciones abstractas. -Fundas. Bloque1.ÁREA DE MATEMÁTICA Bloques. Relación y funciones.Aprender a examinar el lugar y destacar sus características. Proceso. -Envases plásticos. . -Expresar ideas que más le ha llamado la atención. Recursos. Bloque 1. Necesidades de los seres vivos. Procesos. -Envolturas de papel. -Fotocopias. -Tablas de 100 unidades -Fichas -Botones ÁREA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Bloques.

•Formula y resuelve adiciones y sustracciones con reagrupación con números de hasta tres cifras en la resolución de problemas. nanas.6. cuenta y representa números naturales de hasta tres dígitos e identifica números pares e impares. •Escribe. •Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta tres cifras. •Crea oralmente juegos del lenguaje (adivinanzas. •Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera de cine mediante un esquema simple. verbos. •Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego. trabalenguas. rondas) usando sus estructuras formales propias. MATEMÁTICA . LENGUA Y LITEARTURA ÁREA •Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones. sustantivos.  Inicial  Procesual  Final ÁREA •Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales. lee. retahílas. ordena. punto seguido. adjetivos. •Reconoce en cuentos de hadas y maravillosos los elementos que los conforman. •Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos. punto aparte y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe. •Emplea artículos. •Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. •Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitación.

•Describe los alimentos típicos de su localidad. tomando como referencia la salida y puesta del Sol. •Ubica los puntos cardinales en su entorno. •Compara frecuencias en pictogramas. •Expresa cómo los alimentos son producto del trabajo de muchas personas. •Lee horas y minutos en el reloj análogo. •Explica cómo se conforman una provincia. •Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar. •Ilustra mapas que representen la ENTORNO NATURAL SOCIAL . •Manifiesta cómo se pueden complementar las regiones en el aspecto social y económico. capacidad y peso con unidades no convencionales. •Reconoce las figuras geométricas y sus elementos (lados. •Describe las características culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a las que se dedican. un cantón y una parroquia. ÁREA •Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación. •Clasifica cuerpos geométricos según sus propiedades. •Mide y estima medidas de longitud. vértices y ángulos). •Relata la historia de su localidad y la recrea gráficamente. •Explica cuáles son los alimentos que deberían ingerirse diariamente para mantener una buena salud. •Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela.•Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con diversas estrategias. •Identifica las necesidades de su pueblo o ciudad y manifiesta sus ideas para solucionar los problemas.

7. BIBLIOGRAFÍA. Evaluación de aprendizaje. y narra su contenido. •Relata los hechos por los cuales se conmemoran fechas en el calendario cívico . PROFESORA Lcda. •Expresa su sentimiento de pertenencia a un país. explicando por qué se reconoce como ecuatoriano. Ministerio de Educación. •Indica otros símbolos que son reconocidos a nivel nacional y expresa por qué representan al Ecuador. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica. Lcda. Sarita G. Anita Guerrero Cueva PROFESORA DIRECTORA SUPERVISORA . 2010. Ley Orgánica de Educación. cultura y paisajes. Matemática. Nueva Constitución Política de la República. •Explica el significado de los símbolos patrios y por qué representan a su país.cultural nacional. Entorno Natural y Social. Plan Decenal de Educación Textos de Lengua y Literatura.diversidad de su gente. Trujillo Z.