UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURMAC

CURSO DOCENTE CARRERA PROFESIONAL INTEGRANTES:

: PSICOLOGA : Magister CSAR CUENTAS CARRERA : MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

CRUZ CCOAS AIRTN JOS IVAN SOLIS LICERAS DELMAN VILLCAS VERA RAYCID ANALY

ABANCAY- APURMAC 2011

DEDICATORIA
Quienes nos unimos para desarrollar este proyecto aportando trabajo voluntario con amor y desinters, queremos ofrecerlo a todos sin distingo de raza, religin, sexo, condicin poltica y social. Respetamos la vida y fomentamos la oportunidad que tenemos de dar y aprender. Hacemos todo con las mejores intenciones, trabajando transparentemente con respeto y humildad, sin forzar a otros a creer en lo que creemos, ofrecindolo de corazn. Para algunos miembros esto significa en resumen, ofrecer lo que hacemos a Dios.

NDICE
INTRODUCCIN..03 INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DE LA MOTIVACIN04

LA MOTIVACIN.05
CLASIFICACIN DE LOS MOTIVOS10 DE LOS MOTIVOS PRIMARIOS A LOS MOTIVOS SOCIALES...12 CONFLICTOS MOTIVACIONALES Y FRUSTRACIN.15 MOTIVACION ANIMAL Y HUMANA ..20 FUENTES DE LA MOTIVACIN22 CARACTERSTICAS DE LA MOTIVACIN.25 TIPOS DE MOTIVACIN26 CLASIFICACIN DE LAS MOTIVACIONES26 BASES FISIOLGICAS...28 REACCIONES FRENTE A LA MOTIVACIN30 INFLUENCIA DE LOS PROCESOS MOTIVACIONALES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.30 LA MOTIVACIN SEXUAL30 QU NOS INDICA SI ALGUIEN EST REALMENTE MOTIVADO?...............................................32 TIENEN INSTINTOS LOS SERAS HUMANOS?...............................................................................33 TIPOS DE NECESIDADES:36 REDUCCIN DEL ESTADO MOTIVANTE.....38 LA MOTIVACIN EST CONSTITUIDA POR TODOS LOS FACTORES CAPACES DE PROVOCAR, MANTENER Y DIRIGIR LA CONDUCTA HACIA UN OBJETIVO.39 LA DESMOTIVACIN...40 LA CONDUCTA.41 LA COMPLEJIDAD DE LA CONDUCTA MOTIVADA:.42 EL PROCESO DE MOTIVACIN43 CONCLUSIN46 BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN

CUANTAS MAS POSIBILIDADES TENGA UN ANIMAL DE LIBERARSE DE LAS CLAVES DEL MIEDO Y OBTENER CLAVES DE SEGURIDAD,MAYOR SERA LA MAGNITUD DEL REFORZAMIENTO" DEMORA DEL REFORZAMIENTO ---------------------------------------------Si los animales aprenden a esperar consecuencias futuras derivadas de sus propias respuestas, esas consecuencias(refuerzos) debern producirse sin demora(esto no es del todo cierto luego lo aclarare)aunque si el refuerzo se demorase mucho la respuesta podra no llegar a asociarse al refuerzo. A los animales les cuesta mucho aprender que un hecho determinado va a ocurrir despus de un estimulo o una respuesta si este hecho tarda mucho en aparecer, as pues la demora del refuerzo es un parmetro muy importante a la hora de aprender. Es lo que refleja el tiempo que debe de persistir el recuerdo de la respuesta para que lo pueda asociar con la recompensa. La pregunta es cunto tiempo puede demorarse la recompensa sin que se deteriore el aprendizaje? Hay investigadores que observaron una ausencia total de aprendizaje con una demora de entre 5 y 30 segundos (Spencer).Aunque si logramos suplir el tiempo muerto que transcurre entre el estimulo y la recompensa con otro tipo de factores ambientales (olores, sonidos etc.)Se puede aumentar el tiempo para reforzar. Dicho de otro modo, el aprendizaje se ve facilitado cuando los sujetos pueden establecer algn tipo de cadena que llene el vacio entre el estimulo y la recompensa.(continuara) TAS MAS POSIBILIDADES TENGA UN ANIMAL DE LIBERARSE DE LAS CLAVES DEL MIEDO de persistir el recuerdo de la respuesta para que lo pueda asociar con la recompensa. La pregunta es cunto tiempo puede demorarse la recompensa sin que se deteriore. .e

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INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DE LA MOTIVACIN

Cuando hablamos de la motivacin, no debemos de pensar siempre en el antecedente que nos lleva a la conducta, para conseguir el consecuente (metas). Es el esquema tpico, pero no siempre se desarrolla de esta manera, hay veces que pensamos antes en la meta y luego aplicamos una conducta. La conducta motivada es aquella conducta que presenta una intensidad, una persistencia y una direccin determinada para conseguir un fin. La fuerza de la motivacin implica una intensidad (de la conducta)y una persistencia. En cambio, la direccin no se considera parte de la motivacin (en cuanto a la fuerza), porque hay veces que tienen dos personas la misma direccin, pero uno se encuentra motivado y, en cambio, el otro no (si hay direccin en la motivacin, pero no determina la fuerza de la motivacin. Motivo: es una experiencia consciente o un estado inconsciente que sirve para determinar la conducta social o comportamiento de un individuo en una situacin dada. Los motivos pueden ser de distinta ndole. Causas de nuestros actos Clasificacin de la causa Externa = otro organismo genera la conducta que queremos identificar. Interna = es el propio organismo el que genera una conducta, sin que haya causa externa observable (deseo, instinto...). Si preguntas al sujeto a veces no puede darte mayor explicacin que el que lo ha hecho porque quera, siendo un acto impulsivo. Del mismo modo se pueden dar causas originadas por una causa externa pero con numeracin o participacin de una causa interna

Ej.: mayor sueldo (incentivo) aumento salario (causa externa) deseo de ganar ms (causa interna)

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LA MOTIVACIN
La motivacin no es un concepto sencillo. Para los psiclogos es difcil describir el impulso que existe detrs de un comportamiento. La motivacin de cualquier organismo, incluso del ms sencillo, solo se comprende parcialmente; implica necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. El comportamiento subyacente es movimiento: un presionar o jalar hacia la accin. Esto implica que existe algn desequilibrio o insatisfaccin dentro de la relacin existente entre el individuo y su medio: identifica las metas y siente la necesidad de llevar a cabo determinado comportamiento que los llevar hacia el logro de esas metas.

La motivacin depende de diferentes factores que llamaremos variables motivacionales. Algunas estn relacionadas con necesidades de nuestro organismo, es decir, son variables motivacionales fisiolgicas, como los impulsos o la activacin del sistema nervioso; otras tienen que ver con la informacin sobre nuestros propios deseos y las posibilidades de satisfacerlos. stas son las variables motivacionales cognitivas, entre las que se pueden sealar las expectativas y las metas u objetivos. Motivacin del animal

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Motivacin del ser humano

Los impulsos y la activacin

Los impulsos son estados internos del organismo, que se experimentan subjetivamente como algo desagradable, o tambin como una necesidad que es necesario compensar, y que activa o energiza aquellos comportamientos que tienden a suprimirlos o satisfacerlos. El hambre, la sed, la excitacin sexual, son ejemplos clsicos de impulsos.

El concepto de activacin (arousal), est muy vinculado al de impulso, y hace referencia a la intensidad de la actividad bioelctrica global del sistema nervioso.

Un ejemplo de activacin: La Nuria se ha levantado muy temprano para acabar de preparar el examen de ingls. Al principio estaba algo somnolienta (baja activacin). Se toma su dosis habitual de caf, y al cabo de unos minutos se siente totalmente desvelada (activacin adecuada) y rinde al mximo. Probablemente, si se hubiera tomado de golpe cuatro cafs se sentira inquieta e incapaz de concentrarse (activacin extrema) y rendira poco.

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Tanto la presencia de un impulso (necesidad orgnica de satisfacer una necesidad) como el grado de activacin de nuestro sistema nervioso, son factores o variables que pueden favorecer la eleccin de determinadas conductas, iniciarlas y mantener su ejecucin hasta conseguir metas propuestas. En otras palabras, son variables fisiolgicas de la motivacin.

Expectativas de eficacia y de resultados A diferencia de los impulsos y de la activacin, las expectativas son variables no fisiolgicas sino cognitivas (dependen de la informacin y de lo que pensemos sobre nuestras acciones, la capacidad que creamos tener para realizarlas y lo que esperemos obtener)

Las expectativas se pueden definir como anticipaciones cognitivas de nuestras capacidades para hacer algo, o bien, anticipaciones del resultado que puede obtenerse como efecto de nuestras acciones. A las primeras se les denomina expectativas de eficacia o tambin auto-eficacia, a las segundas expectativas de resultados. Un ejemplo: Una persona que fumaba dos paquetes de cigarrillos diarios ha conseguido dejar el tabaco despus de participar en un programa de deshabituacin. La medida en que se ve a el mismo como capaz de mantenerse sin fumar en diferentes situaciones de riesgo constituyen su auto-eficacia; las consecuencias anticipadas positivas o negativas de mantenerse sin fumar constituyen sus expectativas de resultado. 07

Se dice que las expectativas tanto de eficacia como de resultados son variables de la motivacin porque cuanto mayor sean estas expectativas tendremos una mayor activacin de nuestro organismo para iniciar una accin y ms capaces seremos de mantener su ejecucin hasta conseguir las metas propuestas. La combinacin en diferentes grados de estos dos tipos de expectativas puede tener diferentes efectos motivacionales y emocionales. Veamos el siguiente cuadro:

EXPECTATIVA DE RESULTADOS

Expectativas de auto eficacia +

Activismo social Protesta Cambio de medios

Accin segura y oportuna Confianza Incremento de la autoestima

Resignacin Apata

Auto-depreciacin Depresin Ansiedad

Las metas

Se define como meta al nivel de rendimiento o al tipo de consecuencia que una persona se propone alcanzar en la realizacin de una determinada conducta. A las metas tambin se les suele llamar objetivos o intenciones.

De esta definicin se desprende que las metas se pueden referir a la conducta (un determinado nivel de realizacin) o los resultados (unas determinadas consecuencias).

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Una gran cantidad de estudios empricos han mostrado que la definicin de metas u objetivos movilizan los esfuerzos y la persistencia, es decir, aumentan la motivacin y contribuyen a mejorar el rendimiento. Pero no todas las metas producen estos efectos motivacionales. Para que contribuyan a mejorar el rendimiento, las metas tienen que ser especficas, difciles (pero asequibles) y prximas en el tiempo.

La ESPECIFICIDAD se refiere al grado de concrecin con que se definen las metas. Una meta es especfica cuando se define con precisin, de manera que es fcil saber si se cumplido o no (es fcilmente evaluable). Este tipo de definicin requiere concretar en trminos conductuales la tarea que se tiene que hacer y establecer unos plazos temporales para sta. Para una persona obesa que sigue una dieta para perder peso, adelgazar un kilo a la semana es una meta especfica; en cambio, adelgazar un poco es una meta ambigua.

La DIFICULTAD de una meta para un sujeto particular no depende slo de las caractersticas intrnsecas de esta, sino tambin de las habilidades (competencias) del sujeto en particular y, por tanto, no se puede definir prescindiendo de stas. Teniendo en cuenta esta afirmacin, se puede decir que las metas ms motivadoras son aquellas que representan un reto para el sujeto: son difciles, pero ste las percibe como asequibles. Adelgazar un kilo cada semana puede ser una meta difcil pero asequible; adelgazar diez quilos en una semana prcticamente imposible, y lo ms probable es que produzca frustracin y desnimo.

La PROXIMIDAD en el tiempo de la meta ejerce una influencia ms grande sobre la conducta que las metas a medio y largo plazo. Teniendo en cuenta que muchas de las metas que nos planteamos en la vida cotidiana son metas muy difciles a medio y largo plazo (metas distales), una estrategia adecuada para conseguirlas puede consistir en planificar la actividad desglosndolas en sub-metas (proximales) que cumplan las caractersticas sealadas con anterioridad: especficas, prximas en el tiempo y que representen un reto alcanzable por el sujeto.

Adems de estas tres caractersticas sealadas, para conseguir la mxima motivacin y el consecuente rendimiento se requiere, adems, otras dos condiciones importantes: que el sujeto tenga retroalimentacin (feedback) de su rendimiento y que tenga un alto grado de compromiso con las metas.

El compromiso se puede definir como el grado en el cual las metas se asumen como propias. Por esto, generalmente, las metas espontneas comportan un grado ms alto de compromiso que las metas inducidas externamente. El compromiso con estas ltimas ser mayor si se negocian que si se imponen, y si hay algn tipo de acuerdo/contrato explcito para cumplirlas.

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CLASIFICACIN DE LOS MOTIVOS

La clasificacin que ms se usa y que puede abarcar todos los motivos que puede contener un ser humano, distingue en: Motivos primarios = aquellos de ndole fisiolgico, variables innatas, Instintivas y no aprendidas. Se puede definir por cuatro criterios:

Fisiolgicos Motivos primarios, son variables determinadas orgnicamente y relacionadas funcionalmente con procesos fisiolgicos observables de acuerdo con la existencia de doce motivos (hambre, sed, impulso sexual, impulso maternal, dolor, excrecin, oxigenacin, necesidad de descansar y dormir, necesidad de actividad...). Estos motivos determinan una serie de conductas bsicas. Se est investigando de manera ms profunda, porque una funcin (x) bsica imprescindible para el individuo puede alterarse, incluso por el propio individuo . Comparativo psicolgico Define estos motivos como variables que determinan clases universales de Conducta, a menos dentro de la misma especie. Bsicamente llega a mismo Numero de motivos que el criterio fisiolgico. Criterio de serial Variables que estn determinadas por un estmulo desencadenante especfico para la especie. Presupone la existencia de mecanismos innatos desencadenantes de la conducta. Criterio de imprenta de Lawrence: instinto del pato de seguir la primera Que ve que se mueve cuando nace; aunque no sea su madre (gato, Hombre,...). Psicopatolgico los define como variables que el organismo tiene que satisfacer o reducir con el fin de conservar la salud o la vida. Tambin conocidos como criterio de supervivencia y tambin tiene el mismo nmero de criterios que el fisiolgico. Los criterios 1 y 3 definen los motivos teniendo en cuenta sus causas o antecedentes, mientras que los criterios 2 y 4 se fijan en la consecuencia de esa conducta (lgicamente estando relacionado con esos instintos). 10

Motivos secundarios = son variables aprendidos o adquiridos a travs de un proceso de aprendizaje. No nacemos con ellos. En poca de Darwin todo se explicaba mediante instintos, donde una conducta se defina por in instinto que era definido por la conducta que desarrolla. Ahora ya se admite la existencia de motivos secundarios (conductas aprendidas). Planteamientos generales de las teoras de la motivacin Dicotoma de las teoras fisiolgicas frente a las psicolgicas van en funcin de la variable sobre la que se hace nfasis. Teora fisiolgica: en f(x) de estructuras nerviosas a la hora de explicar la conducta (cerebral, hormonal). Teora psicolgica: se centra especficamente en las variables psicolgicas (emocin...).

Ej.: Explicacin de que una persona se sienta nerviosa puede ser justificada por la existencia de un hipertiroidismo. Cuando se soluciona el problema, desaparece la consecuencia (dolor). Lo primero que hay que hacer en el tratamiento de un paciente es descartar lo fisiolgico, para poder trabajar sobre lo psicolgico. En esta dicotoma nos encontramos las variables (variante) que pueden dar lugar a teoras psicolgico - biolgicas o teoras psicolgico - sociolgicas. Ej.: bocio provocado por bajo yodo en la zona de residencia (problema a evitar).

Dicotoma de las teoras homeostticas frente a las teoras hedonistas Teora homeosttica: plantean que la conducta tiene la finalidad de ayudar al organismo, a mantener un equilibrio tanto fisiolgico, psicolgico o social. Parten de una situacin antecedente, que debe ser un estado de desequilibrio. Teora hedonista: la conducta se realiza por sus consecuencias placenteras para el organismo, por bsqueda de satisfaccin. Se centran en los consecuentes de las conductas (satisfaccin del organismo). Esta dicotoma no excluye la existencia de una conducta que posee una motivacin de ambos. Dicotoma de las teoras innatistas frente a las teoras ambientalistas Teora innatista: hacen especial hincapi en que los determinantes de la conducta son innatos Teora ambientalista: piensa que los determinantes fundamentales son de tipo situacional o ambiental. Hoy en da, nadie discute que ambos tipos de teoras son determinantes de la conducta. En esto se ha discutido mucho sta dicotoma. Dicotoma de la teora del inconsciente frente a la teora del consciente. Teora del consciente: piensa que los determinantes de la conducta con conscientes o conocidos por la persona. Teora del inconsciente: hacen especial hincapi en que los determinantes de la conducta son inconscientes o no conocidas por la persona. Freud piensa que hay muchas cosas que estn reprimidas en el inconsciente. Dicotoma de las teoras empricas frente a la teora hipottica Teora emprica: se buscan en variables que pueden ser directamente observables. Ej.: lista de palabras lista de palabras recordadas 11

(Memoria) Teora hipottica: se basan en variables que no se pueden medir directamente, si no tenemos que inferir que existen en base a los efectos que provocan: Ej.: perro chillard (miedo)

DE LOS MOTIVOS PRIMARIOS A LOS MOTIVOS SOCIALES

Clasificacin de motivos.

Las diferencias que hay entre el comportamiento de los humanos y del resto de los animales sugieren la existencia de diferencias en cuanto a los motivos o necesidades que inciden en la conducta. Algunos motivos estaran compartidos por todas las especies animales incluida la humana, como por ejemplo, los fisiolgicos como el hambre, la sed o el deseo sexual, pero las estrategias utilizadas para satisfacerlos podran ser muy diferentes. Por otra parte, el ser humano puede necesitar o desear cosas no vinculadas con la satisfaccin de necesidades fisiolgicas como por ejemplo, anhelar un reloj de una marca determinada o ser candidato en unas elecciones y desear ganarlas.

Los motivos suelen clasificarse en dos grandes categoras: motivos primarios y motivos secundarios. Los motivos primarios son innatos o no aprendidos. Son, por lo tanto, biolgicos, estn determinados genticamente y entran en funcionamiento desde el nacimiento. Estn relacionados, principalmente, con la subsistencia o supervivencia del individuo y de la especie. A su vez, los motivos primarios pueden estar relacionados con las necesidades biolgicas con los motivos de adaptacin ambiental.

Los motivos secundarios son motivos adquiridos o aprendidos y se denominan tambin motivos sociales. Estn determinados por el medio ambiente y por la cultura que impera en este medio, y tambin la interaccin que los sujetos establecen con los miembros del grupo al cual pertenecen. A diferencia de los motivos primarios, los motivos sociales no tienen como objetivo satisfacer una necesidad fisiolgica.

Por otra parte, los motivos sociales pueden ejercer una gran influencia y control sobre los motivos primarios. As, por ejemplo, una persona puede beber o comer por motivos sociales (reunin de amigos) y no porque tenga hambre o sed. Asimismo, puede dejar de comer por un ideal huelga de hambre o, por el contrario, cuando tenemos hambre podemos comer un alimento u otro sin tener en cuenta su contenido calrico. En este mismo sentido, la conducta sexual no tiene siempre como objetivo la reproduccin ni se limita al perodo de celo de la hembra, sino ms bien se convierte en una de las experiencias ms gratificantes del ser humano. 12

Pirmide de Maslow: un ejemplo de clasificacin de los motivos.

De todas las clasificaciones que se han hecho sobre los motivos o necesidades, la que ha tenido ms popularidad ha sido la clasificacin propuesta por Maslow. Es una taxonoma reducida en la cual se propone una ordenacin o estructuracin jerrquica de los motivos, conocida con el nombre de pirmide motivacional de Maslow (1968).

Maslow es un psiclogo humanista que seala que el ser humano tiene la capacidad inherente de autorrealizacin que le conduce a desarrollar todas sus potencialidades (realizacin plena de la persona). Es esta tendencia a la autorrealizacin y crecimiento personal la que gobierna y organiza todas las dems necesidades. De esta manera, Maslow propuso una jerarqua de motivos o necesidades estructurados en diferentes niveles, donde relaciona motivos primarios y secundarios.

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1) Fisiolgicas: necesarias para la supervivencia del individuo y de la especie. Son las primeras que aparecen en el desarrollo ontogentico del individuo. Estas necesidades ms bsicas tienen una fuerza mayor que las situadas en niveles superiores, ya que si no se satisfacen, el hombre muere.

2) Seguridad: necesarias para garantizar la vida del individuo en su relacin con el ambiente. Segn Maslow, ciertos productos tpicamente humanos como la supersticin, la religin o la ciencia estaran motivadas, en parte, por esta necesidad.

3) Afiliacin: tambin denominadas de afecto o de pertenencia. Necesidad de pertenecer a grupos sociales y ser estimados (aceptar y ser aceptado por grupos de referencia: pareja, familia, amigos, sociedad). 4) Reconocimiento y autoestima.

5) Autorrealizacin. Incluye la necesidad de llegar a ser lo que uno pretende, desarrollar las potencialidades propias segn un plan establecido previamente o la realizacin de un proyecto vital.

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CONFLICTOS MOTIVACIONALES Y FRUSTRACIN

a) Conflictos Motivacionales Por conflicto motivacional se entiende, en general, la existencia de dos (o ms) respuestas o tendencias de accin de la misma intensidad, pero incompatibles entre s. La situacin conflictiva genera una tensin que se caracteriza por la vacilacin, la incerteza, la fatiga, la ausencia temporal de respuesta o el bloqueo.

Ejemplos de conflictos motivacionales: Mara Jos ha aprobado la selectividad y tiene que decidir qu carrera quiere estudiar; la que le gusta (magisterio) tiene poca salida profesional, y la que sus padres quieren que haga (econmicas) es ms rendible, pero a ella no le gusta. Juan tiene que decidir si sale esta noche con Ana o con Luisa; las dos chicas le gustan. Lus tiene que elegir entre pasar el fin de semana con sus amigos en la playa o ayudar a sus padres en el negocio familiar, mientras que Antonio, tiene que optar por hacer la limpieza de su casa o, por el contrario, ir al cine a ver una pelcula del su director preferido.

Las situaciones anteriores implican algn tipo de decisin que la persona tiene que tomar. Tiene que escoger necesariamente una de las dos alternativas y no puede quedarse con las dos. El hecho de tener que decidir entre dos opciones genera, en la mayora de los casos, lo que se denomina conflicto motivacional.

b) La Frustracin La frustracin se puede definir como el estado emocional que se genera cuando un comportamiento motivado se encuentra bloqueado por algn obstculo. La persona no puede conseguir o acceder a sus objetivos deseados, lo cual le genera un estado emocional negativo. En otras palabras, cuando no podemos tener lo que queremos porque hay algn impedimento, se experimenta una vivencia emocional desagradable, que va desde la confusin, la tensin o inquietud, hasta el enfado e incluso la agresin, y en ltima instancia la desorganizacin de la conducta.

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La motivacin intrnseca

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Motivacin intrnseca del animal

a) Definicin. Proceso de flujo. Se suele definir a la motivacin intrnseca como aquel estado subjetivo que promueve y mantiene la realizacin de una actividad por la actividad misma, sin que medie ninguna finalidad o recompensa externa. Dicho de otro modo, la actividad se convierte en una finalidad o en un motivo en s misma, y no un medio para otra finalidad diferente.

El profesor e investigador americano Csikzentmihalyi ha estudiado en profundidad las caractersticas componentes de la experiencia subjetiva (estados de conciencia) que acompaan a la motivacin intrnseca. Ha denominado a este estado de conciencia experiencia de flujo (y tambin conciencia autotlica o experiencia ptima), y se caracteriza por que el sujeto se muestra de la manera siguiente:

Est totalmente concentrado (e implicado) en la realizacin de la tarea).

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El altsimo nivel de concentracin en la tarea produce a veces prdida de la conciencia del Yo (la persona est tan concentrada en lo que hace que se olvida de ella misma). Tiene una sensacin alta de control sobre la tarea y sus resultados. Tiene una percepcin distorsionada del paso del tiempo (normalmente parece transcurrir mucho ms de prisa). Se siente bien, desde un punto de vista emocional (suele sentirse contenta, satisfecha, activa y confiada.

Cuando una persona se esfuerza y persiste en la ejecucin de una tarea sin que haya incentivos extrnsecos, y en el plano subjetivo experimenta con una cierta intensidad los elementos que acabamos de sealar, podemos decir que est motivada intrnsecamente. La conducta de juego en los humanos y tambin en otras especies animales- se puede considerar ejemplo de conducta intrnsecamente motivada. En las personas adultas, las aficiones son lo ms prximo a conductas totalmente motivadas de forma intrnseca. La motivacin intrnseca tambin suele ser alta en las actividades profesionales creativas como escribir, pintar, componer, etc. Sin embargo, se ha de tener en cuenta que la motivacin intrnseca no es patrimonio exclusivo de estas actividades, sino que prcticamente cualquier tipo de tarea puede llegar a suscitar inters intrnseco. b) Procedimientos para fomentar la motivacin intrnseca Seguramente lo ms interesante de los estudios sobre la motivacin intrnseca han sido las aportaciones que la psicologa cognitiva (Bandura) ha realizado respecto de la definicin de procedimientos que pueden fomentar la motivacin intrnseca para la realizacin de tareas que en principio suscitan poco inters o incluso rechazo por lo costoso o poco atractivo de su ejecucin. Resulta evidente la importancia de estos estudios para los campos propios de las especialidades laboral y educativa de la Psicologa.

Actualmente se ha avanzado bastante sobre estos procedimientos, los cuales podemos clasificar en tres grupos: Procedimientos centrados en la presentacin y planificacin de las tareas. Aqu incluiramos la participacin en la toma de decisiones, la variedad y novedad en el contenido de las tareas (para evitar la rutina y el aburrimiento), y las tcnicas de establecimiento de objetivos. Al utilizar estas tcnicas se ha de procurar que la dificultad de los objetivos se adece a las habilidades del sujeto y que ste participe en la definicin de metas, para potenciar su grado de compromiso y su sentido de autodeterminacin personal. Procedimientos centrados en la enseanza de habilidades. Los procedimientos que parece que facilitan al mximo la adquisicin de habilidades nuevas y el fortalecimiento de la auto-eficacia son los de modelaje participante en los cuales el sujeto, en primer lugar, observa la habilidad en cuestin y, despus, la ejecuta y recibe retroalimentacin adecuada para corregir los errores. Procedimientos de aplicacin de incentivos extrnsecos. En muchos casos, para motivar el aprendizaje de habilidades nuevas implicadas en la ejecucin de una tarea y fomentar el inters intrnseco por sta, no hay ms remedio, en los comienzos, que hacer servir incentivos extrnsecos (premios, reconocimientos verbales, etc.). A medida que el sujeto mejora sus 18

habilidades, se pueden ir retirando de manera progresiva los incentivos extrnsecos, ya que la actuacin hbil producir sus propios incentivos intrnsecos.

Ejemplo de motivacin animal:

Es ms fcil entrenar a un caballo, una mula, un buey o cualquier otro animal si uno antes descubre qu lo motiva. Los caballos, as como otros animales, se mueven a partir de cuatro impulsos bsicos: (1) el miedo; (2) la agresin; (3) las respuestas aprendidas y (4) los instintos. El miedo y la agresin suelen ser malinterpretadas. Nos pate el caballo porque estaba asustado o porque estaba agresivo o malo? Neurolgicamente, el miedo y la agresin son dos emociones diferentes que pueden terminar en comportamientos semejantes, tales como patear o plegar las orejas hacia atrs. Es importante definir cul emocin motiva las patadas o las orejas plegadas, porque si se castiga a un caballo por patear se empeorar su comportamiento ante el miedo. Si las patadas ocurren durante un ejercicio de entrenamiento, es probable que se originen en el miedo. Tambin es probable que sea el miedo el que haga que el animal se agite cuando se queda solo, se lo ata o se lo sujeta en una manga de compresin. Otro factor es la gentica. Un caballo o un buey de temperamento nervioso o arisco sern ms propensos a comportarse a partir del miedo que otros animales de temperamento calmo y plcido. Es una lstima que algunos criadores seleccionen caballos de tiro con temperamentales, porque este criterio selectivo tiende a acarrear problemas debido a las reacciones basadas en el miedo. Un animal temperamental puede fcilmente estallar cuando se lo enfrenta sbitamente con una experiencia amenazante desconocida. Mucha gente me ha dicho: Mi caballo se porta bien en casa, pero se vuelve loco en los concursos. Esto sucede porque en los concursos hay muchas cosas amenazantes que el animal jams ha visto en su hogar. Un animal asustadizo deber ser habituado a las banderas, los globos y a las motocicletas corriendo carreras antes de ser llevado a un concurso.

Una forma segura de acostumbrar al caballo a los globos y las banderas es poner algunas en una pastura grande y dejarlo que las explore. Una prctica peligrosa es confrontar a un caballo de temperamento nervioso y asustadizo con un objeto amenazante, como una bandera, cuando est encerrado en un espacio sin salida. Las banderas y los globos son amenazantes porque se los puede mover bruscamente y tienen colores brillantes y contrastantes. Las motocicletas asustan porque se mueven rpidamente y pueden aparecer sorpresivamente. Si el caballo tiene la oportunidad de acercarse voluntariamente a estos objetos, sin embargo, puede llegar a sentirse atrado por ellos.

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MOTIVACION ANIMAL Y HUMANA

Los autores, investigadores de los secretos de la vida y del comportamiento, renen en Motivacin animal y humana, el fruto de su trabajo. Plasman sus experiencias y conocimientos en un lenguaje sencillo y objetivo ante temas de gran complejidad, haciendo de l un texto asequible al estudiante inquieto por descubrir los avances de la ciencia y de gran valor para el profesional que tiene la inspiracin de actualizar conocimientos en beneficio de su actividad.

Partiendo de una revisin terica sobre el tema, las motivaciones en humanos y animales son tratadas con maestra, realizando anlisis comparativos e incorporando las ms recientes investigaciones. El texto incursiona en las motivaciones extrnsecas bajo un enfoque conductista y trata las motivaciones intrnsecas y sociales con un enfoque cognitivo en donde las metas y los planes funcionan como energizadores y orientadores de la conducta. 20

Los procesos neurofisiolgicos y neuroqumicos que intervienen para llegar de la motivacin inicial a la conducta manifiesta, estn revisados bajo la escrupulosa ptica cientfica. Motivacin en el trabajo, en la educacin, en el deporte, y hacia el logro personal, adems de la necesidad de afiliacin, atraccin, preferencia interpersonal e intensidad de afecto, son tratados desde un punto de vista humano sin dejar de lado el encuadre cientfico. Motivacin animal y humana se constituye en el texto ideal para estar actualizado en los ms recientes avances de las neurociencias. Un logro ms de autores mexicanos! Motivacin humana

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Motivacin animal

FUENTES DE LA MOTIVACIN
Las fuentes de la Motivacin se refieren al origen de los estmulos que hacen que un individuo se active. Hay algunos aspectos interesantes que aparecen cuando tratamos de localizar dichos desencadenantes. Por ejemplo, el ser humano actual se siente motivado por los mismos estmulos que motivaron a los antepasados?, existe alguna diferencia motivacional cuando consideramos la variable sexo? Son cuestiones que, siguiendo las formulaciones recientes de Buss (1996, 1999), permiten entender en su justa dimensin el valor adaptativo de ciertos motivos primarios. Las fuentes de la Motivacin varan a lo largo de dos ejes: el interno-externo y el psicolgico-neurofisiolgico. De forma reducida, podemos decir que existen fuentes internas y fuentes ambientales. 22

Algunos estmulos ambientales pueden provocar una respuesta involuntaria en un individuo, aprecindose que la intensidad de la respuesta es proporcional a la intensidad del estmulo. En estos casos, la medida en la que un individuo es activado representa la medida en la que se siente motivado (Deckers, 2001). La conducta involuntaria muestra una relacin uniforme con los estmulos externos. En cambio, por lo que respecta a la conducta voluntaria, puede ocurrir de forma inmediata tras la aparicin de un estmulo externo o ambiental, o, por el contrario, cabe la posibilidad de que ocurra despus de un determinado tiempo, que puede ser ms o menos dilatado. Tambin se puede producir la conducta motivada en un individuo como consecuencia de algunos estmulos internos, que adquieren connotaciones psicolgicas, tales como los impulsos, las necesidades, los deseos. No obstante, tambin en este caso se podra sugerir que son las propias influencias ambientales las que, con el paso del tiempo, van configurando el abanico de estmulos (objetivos) hacia los que un individuo dirigir sus esfuerzos de consecucin, porque tales objetivos son los que el individuo en cuestin considera importantes para satisfacer su necesidad, impulso o deseo. Dentro de los estmulos internos, adems, las variables neurofisiolgicas, biolgicas en general, tambin pueden dar lugar a la conducta motivada. De forma concreta, podemos apreciar cmo la deficiencia o disminucin del nivel en alguna variable necesaria para el funcionamiento del organismo desencadena un proceso que tiene como objetivo avisar al individuo para que ste sepa que tiene que llevar a cabo alguna actividad que restaure el equilibrio en esa variable[6]. Como consecuencia de ese aviso, que el individuo suele experimentar como un cierto malestar tpico, es muy probable que se inicie la conducta motivada dirigida a suprimir el malestar y a recuperar el equilibrio o el nivel de dicha variable. Por lo que respecta a las fuentes internas, cabe hablar de la historia gentica, la historia personal y las variables psicolgicas. En cuanto a la historia gentica, se refiere a los efectos que ha ido ejerciendo el proceso de la Evolucin sobre la especie humana. La seleccin natural puede haber favorecido la existencia y mantenimiento de ciertos motivos bsicos que se encuentran ntimamente relacionados con la supervivencia; tal es el caso de la conducta de evitacin activa ante la presencia de algunos animales, como las serpientes[7]. Algo parecido, aunque ahora en sentido contrario, ocurre con otras manifestaciones, como la sonrisa. De hecho, la sonrisa es una conducta que aparece en los primeros momentos de la vida extrauterina, teniendo la funcin de flexibilizar la interaccin del ser humano con su medio ambiente externo (Weisfeld, 1993). Como consecuencia, tales motivos incrementan su frecuencia entre los individuos de la especie. En cuanto a la historia personal, se refiere a la experiencia que arrastra un individuo desde el nacimiento. Dichas experiencias van configurando el bagaje de los eventos que estimulan y motivan a un individuo, de los incentivos que atraen a ese individuo, y de las conductas mediante las que puede alcanzar dichos incentivos. De hecho, los juicios referidos a lo que es placentero y grato, as como a lo que es displacentero y no grato, se basan en la experiencia que ha tenido un individuo en situaciones similares. Consiguientemente, a partir de esos juicios, el individuo se sentir motivado para aproximarse a, o para alejarse de, un determinado evento, segn sean esos juicios basados en su propia experiencia. Creemos que el mbito de la particularidad subjetiva de cada individuo no es un tema menor, pues, en cierta medida, nos permite entender las propias inclinaciones, tendencias, deseos y metas que se propone cada individuo en un momento dado[8].

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Uno de los mbitos en los que se ha podido constatar la existencia de tales sesgos personales en el plano motivacional tiene que ver con las opiniones de los individuos acerca de la atraccin de las caras humanas. As, en un trabajo realizado por Langlois, Roggman y Musselman (1994), se pudo apreciar que los individuos participantes respondan diciendo que la cara ms atractiva era aquella que reflejaba una cara promedio, la cual fue configurada a partir de la combinacin de muchas imgenes de caras escaneadas. Dicha imagen reflejaba a un individuo con unos labios definidos, con una nariz concreta, con los ojos equidistantes y algo separados del tabique nasal, etc. No obstante, a partir de la revisin que han realizado Berscheid y Reis (1998), parece ponerse de relieve que, dependiendo de la experiencia de cada individuo en la visualizacin de caras atractivas, as es la valoracin que realizan dichos individuos respecto al potencial atractivo de la cara de otra persona. Esto es, en buena medida, los juicios valorativos acerca de la atraccin dependen de lo que un individuo particular conoce. En cuanto a las variables psicolgicas, representan el hecho incontrovertible de que los seres humanos somos diferentes y nicos. Poseemos nuestra propia individualidad que nos hace peculiares. Tambin en el plano motivacional se aprecia dicha especificidad, ya que cada uno de nosotros nos sentimos atrados o motivados por ciertos estmulos, que no tienen por qu coincidir con los que atraen a nadie ms. El ser humano tiene la capacidad para buscar, incluso para crear, un ambiente particular que permita satisfacer dichas necesidades psicolgicas, entre las que se encuentran la de logro, la de poder, la de ayuda. Por lo que respecta a las fuentes ambientales, se refieren a los distintos estmulos que, desde fuera del individuo, ejercen su influencia sobre ste. Son los incentivos, considerados como estmulos que motivan la conducta. La cantidad de incentivo, la cualidad especfica del mismo [9], as como la lejana temporal -tambin la lejana o distancia psicolgica, utilizando la terminologa de Lewin (1936)- de su consecucin, son factores a considerar si se quiere entender la motivacin de un individuo. Al final, la conducta es motivada conjuntamente por la interaccin de los eventos internos y los eventos ambientales. Si alguno de esos dos aspectos no se produce, o no est presente, o est, pero de forma incorrecta o deficiente, es muy probable que no se produzca la conducta motivada [10] (Biner, Huffman, Curran y Long, 1998). En definitiva, el estudio de las fuentes de la Motivacin tiene que incluir los componentes biolgicos, de aprendizaje y cognitivo. Estos componentes, en interaccin mutua entre s y con el medio ambiente, posibilitan la activacin y direccin de la conducta motivada. Creemos que la tendencia histrica a localizar un nico determinante de la conducta est siendo sustituida por la constatacin emprica de que distintos factores pueden desencadenar la misma conducta. El anlisis de componentes en la Motivacin pone de relieve que cada uno de ellos est implicado en grado diverso en cualquier conducta motivada. La interaccin entre los tres componentes de la motivacin incrementa la probabilidad de que la conducta resultante sea organizada y adaptativa. El componente biolgico se fundamenta en el hecho de que uno de los principios de la conducta depende de la estructura gentica del sujeto. El componente de aprendizaje juega un importante papel en la motivacin, ya que los denominados motivos adquiridos (logro, poder, etc.) se escapan a la pura determinacin biolgica. El componente cognitivo se relaciona con los procesos de conocimiento. Cognicin implica pensamiento, percepcin, abstraccin, sntesis, organizacin, eleccin, etc. En una palabra, la relacin del sujeto con su medio ambiente a partir del conocimiento causal de la conducta. 24

CARACTERSTICAS DE LA MOTIVACIN
La Motivacin se refiere a un proceso dinmico interno. En cualquier momento, como proceso que es, puede implicar cambio o variabilidad. Dreikurs (2000) se refiere a la Motivacin proponiendo que, cuando es descrita como un proceso dinmico momentneo, nos referimos a un estado motivacional, pero, cuando nos referimos a una predisposicin referida a las tendencias de accin, estamos hablando de rasgo motivacional. Mientras el estudio de las disposiciones motivacionales enfatiza las diferencias nter individual, el estudio de los estados motivacionales enfatiza las diferencias en la dinmica momentnea de la accin. En un sentido muy parecido, Deckers (2001) propone que, para estudiar la Motivacin, es necesario tener en cuenta los cambios en los estados internos y en la conducta abierta de los individuos. Esta variabilidad hace referencia a tres mbitos o posibilidades: (1) la consideracin del cambio entre circunstancias variacin momentnea y situacional en un individuo determinado, que permite localizar en qu medida un objetivo atrae a ese individuo-, (2) la consideracin del cambio entre distintos individuos de la misma especie -variacin nter individual intra especfica, que permite localizar diferencias individuales-, (3) la consideracin del cambio entre individuos de distinta especie (que permite localizar la eventual existencia de patrones de conducta especficos de cada especie). En ltima instancia, la variacin o variabilidad motivacional es evidente en dos posibles formas, a saber: en trminos de cantidad o intensidad y en trminos de cualidad o tipo. Por lo que respecta a la variabilidad en intensidad, implica un cambio -en forma de incremento o decremento- en la movilizacin de energa, as como en la cantidad de esfuerzo que se dedica para la accin. Es decir, la intensidad se refiere a cun robusta o dbil es la motivacin. Por lo que respecta a la variabilidad en cualidad, implica una seleccin de la direccin para la ejecucin de la accin, permitiendo establecer de qu modo especfico, o hacia qu meta concreta, se dirige la accin. Es decir, la cualidad se refiere al tipo de motivacin. El aspecto relacionado con la intensidad de la Motivacin, esto es, el factor energtico, puede variar desde la letargia extrema hasta la mxima alerta y responsabilidad. Ha habido distintas denominaciones para referirse a este factor que proporciona la energa. Entre ellas destacan las de arousal (Revelle, Anderson y Humphreys, 1987; Anderson, 1990) y activacin (Malmo, 1959; Thayer, 1989). Actualmente, y de forma genrica, se habla de activacin. En este marco de referencia, otra forma de referirse a este factor energtico que proporciona la intensidad de la Motivacin ha consistido en la utilizacin del tiempo que se invierte en la movilizacin de la energa en la conducta motivada. As, se ha propuesto la existencia de una dimensin fsica y de una dimensin tnica. Por lo que respecta a la dimensin fsica, hace referencia a reacciones o excitaciones breves, asociadas a un estmulo u objetivo que, por alguna circunstancia, es significativo para ese individuo. Por lo que respecta a la dimensin tnica, hace referencia a respuestas o excitaciones provocadas por un estmulo u objetivo, el cual, en este caso, posee mucha relevancia, o exige mucha dedicacin al individuo, produciendo un nivel sostenido en la respuesta o excitacin (Palmero y Chliz, 1991).

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El aspecto relacionado con la direccin de la Motivacin no tiene connotaciones cuantitativas sino de cualidad de las acciones y las conductas. El aspecto direccional de la motivacin se refiere a la variacin referida a los tipos de metas o antecedentes a los que responde un organismo; esto es, tiene que ver con la seleccin de objetivos. As pues, parece evidente que, prcticamente, todos los autores que investigan aspectos relacionados con la conducta se plantean preguntas acerca del porqu de la conducta; en la medida en la que gran parte de ellos intentan responder, incrementan considerablemente el nmero de aspectos y caractersticas de la motivacin. Sin embargo, como sealan algunos autores (Kleinginna y Kleinginna, 1981; Mankeliunas, 1987; Heckhausen, 1991; Petri, 1991; Franken, 1998; Edwards, 1999; Beck, 2000), implcita o explcitamente, algunas caractersticas esenciales parecen ser comn denominador en prcticamente todas las definiciones propuestas. Tales caractersticas se refieren a la activacin y la direccin.

TIPOS DE MOTIVACIN
Motivacin Intrnseca (MI)Es intrnseca, cuando la persona fija su inters por el estudio o trabajo, demostrando siempre superacin y personalidad en la consecucin de sus fines, sus aspiraciones y sus metas. Definida por el hecho de realizar una actividad por el placer y la satisfaccin que uno experimenta mientras aprende, explora o trata de entender algo nuevo. Aqu se relacionan varios constructo tales como la exploracin, la curiosidad, los objetivos de aprendizaje, la intelectualidad intrnseca y, finalmente, la MI para aprender. Motivacin Extrnseca (ME) Es extrnseca cuando el alumno slo trata de aprender no tanto porque le gusta la asignatura o carrera si no por las ventajas que sta ofrece.

CLASIFICACIN DE LAS MOTIVACIONES

Las motivaciones se clasifican en dos grupos importantes y que son de gran necesidad en la conducta humana, las motivaciones Biolgicas y las motivaciones Psico-sociales:

Motivaciones Biolgicas: tambin llamados motivos de supervivencia o necesidades orgnicas, es decir, que tienen su origen en necesidades del organismo. Son las necesidades que debe de llenar el hombre primariamente en su bsqueda por la supervivencia, el no llenarlas le pude causar la enfermedad fsica e incluso la muerte, con el fin de poder hacer una distincin de las que pudieran ser consideradas bsicas. Entre ellas estn las siguientes:

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Hambre y sed: El mecanismo del hambre est relacionado con el metabolismo del azcar. Y la sed con la concentracin de slidos de la sangre y el volumen de fluidos intravasculares. Cuando aumenta la concentracin de slidos y disminuye el volumen de fluidos aparece la sed para lograr la homeostasis. La falta de alimentos o de agua produce tensin que induce al organismo a la accin.

Eliminacin: El mecanismo para eliminar desechos del organismo, el exceso de fluidos y los productos finales del proceso digestivo, se pone en funcionamiento por medio de la distensin de la vejiga y del intestino grueso y de algunas actividades glandulares.

La respiracin: Basada en el mecanismo para conservar el equilibrio de oxgeno. La falta de oxgeno produce disminucin de la memoria, fallos en la coordinacin muscular, sensacin de euforia y optimismo y la muerte.

Sueo: Como mecanismo implica un descanso del organismo. Est regulado por mecanismos internos como temperatura del organismo, actividad cerebral y externos como el ritmo del sueo (tiempo de dormir). Sexualidad: Est controlada por mecanismos qumicos y nerviosos. No es una motivacin necesaria para la supervivencia del individuo y la reaccin a ella depende, en los seres humanos, del aprendizaje.

Impulso o pulsin maternal: Est relacionado aparentemente con la secrecin de prolactina, hormona de la hipfisis, que regula los procesos relacionados con la maternidad.

Motivaciones Psico-sociales: .- Se desarrollan mediante procesos de aprendizaje y suponen la relacin con otros miembros de la especie, su origen se encuentra en la homeostasis psicolgica: todo individuo desea aquello de lo que carece o siente necesidad de tener. Son conocidas como motivos secundarios y motivos aprendidos. Estos motivos se van configurando por medio del contacto social. No son necesarios y fundamentales para la supervivencia humana. Son aprendidas y estn relacionadas con la vida en grupo y las interacciones entre los individuos, tales como: la afiliacin, la estima, el dominio, la agresin, el logro, y otros. Estos conceptos coinciden en que este tipo de motivaciones son aprendidas y desarrolladas a travs del crecimiento de la persona en la sociedad y su desenvolvimiento. Entre ellas estn las siguientes Necesidad de seguridad: Todo individuo necesita estar seguro del trabajo, del amor de su familia, de la integridad fsica, etc. Al nio le afectan mucho la injusticia, la falta de proteccin familiar, la agresin fsica, las disputas familiares, y le producen inseguridad, irritabilidad e intranquilidad, miedo, duda. Necesidad de aprobacin. La aprobacin de la sociedad o de los grupos sociales con que se relaciona una persona es necesaria porque le proporciona seguridad al sentirse aceptado y le estimula. Por otra parte, le proporciona confianza ante el mundo al ser reconocido por su utilidad. La no satisfaccin de esta necesidad produce sentimientos de inferioridad, de abandono, de desaliento. 27

 Necesidad de relaciones interpersonales: Necesitamos pertenecer a un grupo, identificarnos con otras personas, sentir su compaa. La ausencia de relaciones interpersonales puede producir ansiedad, desconfianza, inseguridad, egocentrismo. Necesidad de amor y cario: Todos anhelamos tener unas relaciones afectuosas con las dems personas. Sentimos la ausencia de amigos y de los seres queridos. Estas necesidades de cario y amor implican tanto el dar como recibir. Su frustracin produce inadaptacin y casos de psicopatologa seria.

Otras motivaciones psicolgicas estn relacionadas con el nivel de aspiraciones, la necesidad de lograr poder y las actitudes, intereses y valores que posea cada persona.

BASES FISIOLGICAS
Las investigaciones cientficas han puesto de manifiesto que en la produccin de estos fenmenos fisiolgicos juegan un decisivo papel , el hipotlamo y el sistema nervioso autnomo mediante los nervios simpticos que son responsables de la mayor parte de los cambios violentos , y los nervios parasimpticos que favorecen el funcionamiento moderado .

Los sentimientos Son procesos afectivos ms o menos duraderos, que nos conmocionan a nuestro ser psicobiolgico. Con la intensidad que sacuden las emociones, pero en cambio , impulsan de un modo ms constante y persistente al acercamiento, la bsqueda, la conservacin y el disfrute de las personas, objetos o situaciones que lo suscitan positivamente Pasiones La pasin se constituye por el predominio exclusivista de una determinada tendencia afectiva, que ha adquirido extraordinaria fuerza y que esclaviza es sujeto dedicndolo completamente a servir al objeto que lo satisface. Se distingue dos clases de pasiones: superiores; se basan en tendencias afectivas dirigidas a elevados valores inferiores; basadas en bajas tendencias o intendencias dirigidas a valores inferiores.

Actitudes Es la predisposicin relativamente duradera, a favor o en contra de determinados objetos, ideas, personas o citaciones. Toda actitud esta matizada emocionalmente, es decir, tiene una carga de afectividad. Segn el psiclogo J.O.whisttaker, las actitudes presentan las siguientes caractersticas: son aprendidas, son relativamente estables, implican relaciones entre objeto y sujeto, pueden referirse a un objeto, a un nmero de objetos o a un gran nmero de ellos; tiene propiedades motivadora-afectivas. 28

El ciclo motivacional
A) el comportamiento es causado. Es decir, existe una causa interna o externa que origina el comportamiento humano, producto de la influencia de la herencia y del medio ambiente. B) el comportamiento es motivado. Los impulsos, deseos, necesidades o tendencias, son los motivos del comportamiento. C) el comportamiento est orientado hacia objetivos. Existe una finalidad en todo comportamiento humano, dado que hay una causa que lo genera. La conducta siempre est dirigida hacia algn objetivo. A) a) homeostasis. Es decir, en cierto momento el organismo humano permanece en estado de equilibrio. B) b) estmulo. Es cuando aparece un estmulo y genera una necesidad. C) c) necesidad. Esta necesidad (insatisfecha an), provoca un estado de tensin. D) d) estado de tensin. La tensin produce un impulso que da lugar a un comportamiento o accin. E) e) comportamiento. El comportamiento, al activarse, se dirige a satisfacer dicha necesidad. Alcanza el objetivo satisfactoriamente. F) f) satisfaccin. Si se satisface la necesidad, el organismo retorna a su estado de equilibrio, hasta que otro estimulo se presente. Toda satisfaccin es bsicamente una liberacin de tensin que permite el retorno al equilibrio homeosttico anterior.

Ciclo Motivacional
En cuanto a la motivacin, podramos decir que tiene diversas etapas, las cuales forman parte del siguiente ciclo: El ciclo anterior ilustra un crculo completo, en el cual se logra un equilibrio si las personas obtienen la satisfaccin. La satisfaccin con el trabajo refleja el grado de satisfaccin de necesidades que se deriva del trabajo o se experimenta en l. En el caso de que sea imposible la satisfaccin de la necesidad, el ciclo motivacional quedara ilustrado de la siguiente forma: Esto provoca la frustracin de la persona. Ahora bien podramos mencionar a qu nos referimos con este concepto.

Ej.: En la actividad escolar , los nios se enfrentar a una seria de problemas que despiertan su curiosidad (necesidad), a partir de los cuales surge interrogantes que desean despejar (motivo), preguntando , en algunos casos a sus parientes ms cercanos(conducta motivada); al hacerlo podran hacer , por ejemplo al hermano mayor que ya se encuentra en la universidad (selectiva),aunque si este se encuentre ocupado quiz insistan mas tarde (persistencia), y cuando sean atendidos , escucharan concentradamente la explicacin hasta que sus dudas queden esclarecidas (consumatoria).cuando ya hayan alcanzado este objetivo se sentirn ms tranquilos y contentos (reduccin del estado motivante), hasta que vuelvan a presentarse nuevos problemas y se reinicie un nuevo ciclo de la motivacin.

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REACCIONES FRENTE A LA MOTIVACIN

A. Desorganizacin del comportamiento (conducta ilgica y sin explicacin aparente). B. Agresividad (fsica, verbal, etc.) C. Reacciones emocionales (ansiedad, afliccin, nerviosismo y otras manifestaciones como insomnio, problemas circulatorios y digestivos etc.) D. Alineacin, apata y desinters.

INFLUENCIA DE LOS PROCESOS MOTIVACIONALES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

En la realidad concreta de la vida, los procesos cognoscitivos se dan estrechamente ligados entre s , pero la ms ligera observacin de nuestra conducta diaria nos dice que vivimos aquellos procesos estrechamente ligados a fenmenos afectivos (emociones, sentimiento, estados de nimo, pasiones), los que acompaan , impulsan , dificultan y hasta anulan . Luego es ineludible que vivimos lo cognoscitivos lo afectivo estrechamente unidos en la totalidad de la vida mental y de nuestra conducta. Un adecuado, ordenado y tenaz esfuerzo para controlar los esfuerzos negativos, estimular los positivos y procurar mayor objetividad nos permitir superarnos y ser cada vez mejores

LA MOTIVACIN SEXUAL
Quien haya visto a dos perros aparearse sabe que el comportamiento sexual tiene un fundamento biolgico. Este parece ocurrir de forma espontnea, sin que intervengan los de ms . de hecho, diversos factores controlados de forma gentica influyen en el comportamiento sexual de los animales . Por ejemplo; el comportamiento animal es afectado por la presencia de determinadas hormonas en la sangre . Es ms, las hembras son receptivas a l avance sexual solo en periodos especficos y relativamente limitados durante el ao.

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En comparacin el comportamiento de los seres humanos es ms complejo aunque la biologa subyacente no es muy distintas a la de las especies relacionadas con la nuestra. considere las funciones d ellos genitales u rganos sexuales del hombre s y de las mujeres. por ejemplo en los hombres, los testculos secretan andrgenos, es decir hormonas sexuales masculinas, desde la pubertad, los andrgenos no solo producen caractersticas sexuales secundarias, como el crecimiento del bello corporal y enronquecimiento de la voz; tambin aumentan la pulsin sexual. A pesar de que hay cambios a largo plazo en la cantidad de andrgenos, en los que la mayor produccin se da justamente despus de la madures sexual , su produccin a corto plazo es bastante constante . por tanto, los hombres pueden realizar actividades sexuales constantes sin relacin alguna en siglos biolgicos. si se producen los estmulos adecuados para generar excitacin pueden ocurrir el comportamiento sexual masculino. las mujeres muestran un patrn distinto. cuando llegan a su madures durante la pubertad, los dos ovarios de la mujer comienza a producir estrgeno y progesterona , que son las hormonas sexuales . sin embargo estas hormonas no se producen en forma constante; en lugar de ello su produccin sigue un patrn cclico . la mayor produccin hormonal sucede durante la ovulacin, cuando se desprende un ovulo de los ovarios , lo cual lleva al mximo las probabilidades de que produzca la fertilizacin a cargo de los espermatozoides . en tanto que ente los animales el periodo de la ovulacin es la nica poca aunque la hembra es receptiva al sexo durante todo su siclo , dependiendo de los estmulos externos que se encuentran en su entorno.

HETEROSEXUALIDAD:
Las personas creen con frecuencia que la primera ves que tienen relaciones sexuales se logra una de las principales hitos de si vida. sin embargo, l heterosexualidad , atraccin y comportamiento sexual dirigidos al sexo opuesto , consiste mucho que solo relacin sexual entre hombre y mujer . los besos caricias frotamiento y otras formas de juego sexual tambin son componentes del comportamiento heterosexual. Aun as el objetivo de la motivacin sexual ha sido el acto sexual, en particular en trminos de su primera concurrencia y su frecuencia. As como no parece haber razn gentica para que las mujeres heterosexuales encuentren especialmente erticos los traseros de los hombres, los seres humanos no nacen con una atraccin innata hacia las caractersticas especiales del sexo opuesto. De esta manera no debemos sorprendernos de algunas personas, los homosexuales sientan atraccin sexual de sus miembros de una persona de su mismo sexo en tanto que otras, los bisexuales se sienten atrados de ambos sexos Aun cuando las personas suelen considerar la homosexualidad como orientaciones sexuales totalmente distintas, la cuestin no es tan sencilla.

PSICOSEXUALIDAD
La respuesta sexual humana. Actitudes hacia la sexualidad. Sexualidad: conjunto de fenmenos emocionales y de conducta relacionada con el sexo que marcan de forma decisiva al ser humano en todas las fases del ser humano .el concepto de sexualidad comprende tanto el impulso sexual dirigido a la reproduccin y al goce inmediato como a los diferentes aspectos de motivacin corporal ( sentirse hombre o mujer ) y de expectativas del rol social . en la vida cotidiana la sexualidad cumple un papel destacado ya que sus aspectos emocionales y sociales va mucho ms all de la simple procreacin y de su condicionamiento social. 31

Adems de la unin sexual y emocional entre las personas de diferente sexo existen relaci0ones entre dos personas de diferentes sexos como la homosexualidad aunque hayan tenido una larga tradicin han sido hasta ahora sancionadas en la sociedad por la influencias sociales o religiosas. Durante siglos se considero que la sexualidad en los animales y en los hombres eran bsicamente instintivos en estas creencias se basaron las teoras par basar las diferentes formas no naturales de la sexualidad, entre las que incluan todas aquellas practicas no dirigidas a la procreacin. Hoy, sin embargo, sabemos que tambin algunos mamferos muy desarrollados presentan un comportamiento sexual que incluye adems la homosexualidad variantes de la masturbacin y la violacin. la psicologa moderna deduce por tanto que la sexualidad puede o debe ser aprendida . los tabes sociales o religiosos aunque a veces han tenido su razn de ser algunos culturas o tiempos histricos, como el caso del incesto pueden condicionar considerablemente el desarrollo de una sexualidad sana desde el punto de vista psicolgico.

QU NOS INDICA SI ALGUIEN EST REALMENTE MOTIVADO?

Por ejemplo si observamos aun estudiante que asiste a clases todos los das, consulta a sus profesores investiga en la bibliotecas , organiza grupos de estudio y participa en el aula; es gran despliegue de actividad sin duda , te llevara a pensar que ese estudiante est realmente motivado . Efectivamente, afirmamos que un sujeto est motivado cuando encontramos fuerza mpetu, persistencia en su comportamiento; de ah que afirmemos que la motivacin es un proceso impulsor, generado por conductas, energisante de la actividad del sujeto. Observamos tambin que el no saber qu hacer, la desorientacin, el conflicto interno, la confusin, la indecisin est ligada a la ausencia de motivos claros. Por ello se entiende que la motivacin es, a sus ves, orientado de la actividad personal. El motivo impulsa la conducta, pero este no es un impulso ciego, es un impulso dirigido, orientado a la consecucin de metas. La motivacin humana involucra tambin tener conciencia del objetivo a alcanzar.

Por ejemplo las personas que migran para cambiar de residencia del camp a la ciudad tienen una idea de por qu y para que lo hacen?..............por su puesto: y en cambio un bandada de aves que migran hacia el sur impulsadas solo por mecanismos puramente instintivos. Ningn animal puede rendir cuanta de su conducta, no hay fundamentos racionales en ellos que justifiquen, ante, ellos mismos, o ante otros su accionar. Afirmamos, entonces, que la motivacin como proceso psquico superior consciente es, en esa medida, exclusivamente humano.

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INSTINTO Una mariposa macho al captar la feromona localiza a la hebra y copula en ella. est0o demuestra una conducta instintiva. En el caso de una ave, su instinto de reproduccin incluye todo un complejo conjunto de conductas como luchar, construir el nido, aparearse y cuidar las cras. El concepto de instinto, generalmente, est referido a un complejo de conductas innatas, tpicas de una especie que, obedeciendo a un programa energtico y contando con una carga energtica, se desencadenan inevitablemente y de una forma fija frente a un estimulo que sirve de factor liberador (la feromona en el caso de la mariposa, es un buen ejemplo de factor liberador). En la actualidad, el concepto de instinto se ha tornado ambiguo. prueba de los son las diversas significaciones que los autores le asignan .as, Bernard(1924), identifico miles de clasificaciones de conductas designadas como "instintos", demostrando adems los usos inconscientes y contradictorios que se le da a ese trmino. Histricamente, ha sido reemplazada por otros conceptos como pulsin , respuesta innata , y ms recientemente , por patrn de accin fija. otra situacin sumamente polmica, est referida a la aplicabilidad que se da al concepto de instinto para describir y explicar conductas humanas.

TIENEN INSTINTOS LOS SERAS HUMANOS?

Aunque los etlogos los afirman categricamente (Lorenzo, por ejemplo planteo que el hombre tiene todos los instintos atribuibles a los animales), en realidad, han dado muy pocas pruebas irrefutables de ello. Particularmente, creemos que hay suficientes razones para afirmar que el hombre no posee instintos ya que su comportamiento esta de terminado principalmente por motivos consientes.

Caractersticas de la motivacin
La motivacin como proceso psquico superior, componente de la actividad personal, presenta las siguientes caractersticas. ES ORIENTADORA: Tener un motivo implica dirigir nuestro comportamiento en un sentido determinado, la representacin del objeto meta "nos jala" en esa direccin, hacia su consecucin. As como en fsica los vectores presentan una direccin, as tambin, en psicologa, los motivos presentan una direccin psicolgicamente determinada. Por ejemplo, al terminar la secundaria, estudiar o trabajar son direcciones distintas que pueden tener nuestro comportamiento. No saber qu hacer significa por tanto estar desorientado. IMPULSORA: Siguiendo el ejemplo analgico con los vectores, los motivos poseen una fuerza . en ese sentido , dos motivos con direcciones diferentes va n ha determinar finalmente la conducta. Elegiras una carrera que te agrade mucho, pero que te permita ganar mucho? te quedaras en casa para el cumpleaos de tu padre o saldras con tus amigos a una fiesta de reencuentro? 33

Muchos de estos conflictos se van a resolver en funcin a la significacin consiente a la importancia personal, a la jerarqua de valores que posea la persona. ES JERARQUIZADORA: En determinado momento la motivacin por comer, va a ser ms fuerte que la motivacin por beber, pero no significa que uno va a ser ms importante que el otro. En cambio, frente a otros aspectos de nuestra vida buscamos actividades con un sentido personal ms pleno y, por ello, frente a las otras, poseern mayor jerarqua. Pensemos, sino en los criterios de un postulante para elegir carrera : elegir medicina por el inters hacia el curso de su preparacin involucra, quizs porque el nivel de dificultad d la carrera es una forma de probarse as mismo , pensara acaso en el deseo de sus padres , o lo motivara ms bien el prestigio social que genera, o el sueldo que recibir ejerciendo la carrera , o tal vez la funcin social que cumplir : cambiara su decisin por una carrera ms prestigiosa , no tan bien remunerada?hara otra eleccin si sus padres pensaran de otra manera?. Ese tipo de planteamiento esta encaminando a descubrir la importancia que algunos motivos poseen respecto a otros para un sujeto cualquiera. ES COMPLEJA: Un cientfico desea investigar "A" partiendo de una pregunta y culmina su investigacin con ms preguntas que al inicio. Al deseo de ingresar, le sigue el de graduarse, y al este el de doctorarse. Pues bien, de esto concluimos que el ser humano est siempre en un proceso auto constructivos, esto significa que cada uno de nosotros que poco a poco va motivndose cada da por alcanzar metas mayores. Por ejemplo, en el campo intelectual, vamos construyendo nuestros aprendizajes, los que a su vez generaran nuevas y ms interesantes preguntas ya que cada da recibimos nuevas informaciones y entonces nuestra motivacin por conocer y saber ms nos lleva a seguir investigando, complejizando nuestros motivos. Albert Einstein nos cuenta en su autografa , comenz preguntndose por que la brjula apunta siempre Asia el norte y termino preguntndose si el tiempo era de carcter absoluto o relativo con lo cual , finalmente, dio origen a una de las mas revolucionarias teoras en la ciencia fsica la teora de la relatividad. La motivacin es compleja por que van apareciendo nuevas necesidades, cualitativamente superiores a las anteriores como eje del proceso de desarrollo personal. ES CICLICA: Es cclica porque est en un continuo proceso, donde las fases que la constituyen reinician peridicamente. As, por ejemplo, cuando tenemos hambre, queremos comer una salchipapa, lo buscamos, lo compramos y luego lo consumimos, con ello alcanzamos una satisfaccin alimenticia. Aqu se cierra un ciclo, pero solo hasta experimentar nuevamente el hambre, reiniciando de esa forma el circuito.

1) As como la necesidad origina o genera actividad genera tambin nuevas necesidades. as por ejemplo, la actividad de estudiar genera nuevas necesidades de conocimiento, ya que desarrolla inquietudes, intereses hacia otros campos de la ciencia y la cultura.

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2) Visto de esta manera, la motivacin no es un proceso circular, sino espiral, en el que aparecen nuevos niveles de desarrollo.

ES HOMEOSTATICA: Una vez culminado un ciclo motivacional, se experimenta un estado de satisfaccin, un estado de restablecimiento del equilibrio por satisfaccin de la necesidad, un estado que denominamos homeostasis. Walter Canon, es creador de dicho trmino, con el cual designaba un estado relativamente constate del organismo logrado por procesos fisiolgicos. el concepto de homeostasis psicolgica fue inicialmente desarrollado por fletcher (1938-1942) para afirmar que la tendencia al equilibrio tambin era aplicable a los estados mentales . Un ejemplo de ello sera el efecto de zegarnik, segn el cual las labores incompletas, no logradas sirven para motivar la reanudacin y el xito , es decir para alcanzar un estado de equilibrio. Segn la teora homeosttica d la motivacin, este proceso tiene siempre como objetivo el restablecimiento de un equilibrio perdido. La principal limitacin de este planteamiento consiste en poner nfasis a la satisfaccin de la necesidad, en tanto estado de carencia, y no en la actividad como generadora de nuevas necesidades y, por lo tanto, crecimiento de la personalidad. En la misma lnea crtica, la teora homeosttica nos explica actividades humanas como la creacin en las cuales el creador rompe deliberadamente el equilibrio. Tampoco explicara el porqu las personas se ubican en situaciones de peligro deliberadamente, se sacrifican o incluso se suicidan. ESTADO MOTIVANTE : Surge a partir de una necesidad; pero, pero se entiende que la necesidad es un estado de carencia, une estado de prdida de equilibrio, un estado d dficit, en el cual el ser humano es consciente de su situacin psquica o fisiolgicamente deficitaria. Este estado es por ello impulsor, va a inquietar y empujar a la persona a alguna forma de actividad. Dentro de este mismo estado motivante se configura tambin el motivo. Es decir, una representacin que sume la forma de deseo de un objeto, al cual podemos llamar objeto meta, en tanto se constituye una finalidad. Dicho objeto meta puede ser una cosa, un producto, una persona, una actividad, etc. Tambin podemos entender el motivo como la fundamentacin de la conducta, como la razn por la cual queremos hacer algo, como causa interna de la conducta, como el porqu de la meta. Conducta motivada Es el conjunto de acciones que despliegan el sujeto una vez que tienen el motivo, con la finalidad de satisfacer una necesidad. Presenta las siguientes caractersticas. SELECTIVA: El sujeto discrimina el objetivo y conjunto de acciones, conducta o actividad especificas a realizarse en funcin a sus necesidades y motivos .Ej.: Si nos piden que realicemos alguna actividad, como ir al cine o ir de compras primero lo evaluamos, si no nos interesa, simplemente lo rechazamos.

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PERSISTENTE: No siempre conseguimos una meta a primer intento; por ello, frente a la frustracin, cuando ms intensamente vivencia un sujeto una necesidad mayor ser la persistencia del sujeto hacia los fines y metas relacionadas con la necesidad. Ej.: Si no encontramos la gaseosa helada, como la desea sigue buscando hasta encontrarla.

CONSUMATORIA: El sujeto realiza acciones que permiten la consumacin o satisfaccin de una necesidad. Ej.: Una vez hallada nuestra gaseosa favorita la bebemos hasta saciar nuestra sed. Necesidades

TIPOS DE NECESIDADES:
Se originan en les estados de carencia que vivencia el organismo animal, as como el origen y el modo de satisfaccin de necesidades, considerando la siguiente clasificacin.

Necesidades biolgicas
Se originan en los estados de carencia que vivencia el organismo animal como producto de los productos de autorregulacin interna o, para entenderlo mejor aquellos procesos que estn en determinados biolgicamente. Ej.: hambre, sed, sueo, sexo, eliminacin de desechos corporales.

Estas necesidades son propias de los animales y se caracterizan por ser:

Heredados filogenticamente De satisfaccin inmediata y natural Irreprimibles e impostergables.

Necesidades Biosociales Se originan en los estados de carencia que presenta biolgicamente el ser humano, pero cuya satisfaccin est regulada socialmente. Se caracterizan por ser conscientes, reprimidles y postergables; a diferencia de los animales el ser humano se da cuenta o prepara aquello que va a satisfacer sus necesidades. El ser humano adems, por ms hambre que tenga, puede postergar (solo por un tiempo), su satisfaccin y no se alimenta con lo primero que alimenta. El hombre ejerce una regulacin consciente de sus necesidades, Ej.: en una persona con hambre teniendo comida a su disposicin podra, en muchos casos, pese a estas condiciones no comerla.

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Necesidades Psicosociales Son aquellas que se adquieren durante el proceso de socializacin y provienen del ambiente social en el que se desenvuelve el individuo. Se estructuran en el curso del desarrollo mediante el aprendizaje y estn ligadas al desarrollo de la personalidad. El ser humano no est motivado solo por necesidades fisiolgicas o biosociales. Ej.: el joven ejecutivo que trata de obtener su nombramiento en el magisterio, al miembro de un sindicato en huelga tratando de conseguir un aumento de sueldo, etc. De manera distinta a las necesidades biosociales, las necesidades psicosociales no tienen base en el funcionamiento orgnico del cuerpo .No podemos encontrar un dficit fisiolgicos que desencadene el deseo de un nuevo automvil o de un ascensor, adems la satisfaccin de estas necesidades no restauran ningn desequilibrio fisiolgico hasta equilibrarlo nuevamente.

Como ejemplos de necesidades psicosociales tenemos.

Necesidades de Aprobacin: consiste en que el sujeto busca que su actividad se ajuste a

los requerimientos del grupo y evite realizar aquello que le desagrade al grupo social.

Necesidad de xito: es la bsqueda constante de alcanzar metas u objetivos .Decimos que

una persona alcanza el xito cuando obtiene metas previstas a travs de acciones previstas .Sin embargo, lo que cada persona entienda, en concreto, por alcanzar xito puede ser muy variable.

Necesidades de Filiacin o gregarismo: Es universalmente reconocida la necesidad del

ser humano de vivir en grupos y de interactuar con sujetos similares a l, as como establecer vnculos afectivos con las personas.

Necesidad Adquisitiva: Comprende el deseo de acumular y poseer bienes materiales por su

propia significacin, ms que por la finalidad directa de satisfacer las necesidades biolgicas de una persona.

Necesidad de Seguridad: Cada uno de nosotros como seres humanos. tenemos

necesidades de buscar nuestra seguridad en los diferentes campos y en los aspectos de nuestra vida; as por ejemplo, en el campo laboral buscamos una actividad que nos brinde seguridad econmica, y que proporcione seguridad para poder desarrollarnos como profesionales; as mismo en el campo afectivo es necesario tener seguridad.

Necesidad de auto Realizacin: Este tipo de necesidad es considerada en algunos casos,

como la medula del desarrollo humano, es la motivacin del crecimiento personal .Implica el descubrimiento del "yo" real, autentico, as como la expresin y desarrollo de todas sus potencialidades. 37

REDUCCIN DEL ESTADO MOTIVANTE

Es el grado de homeostasis o equilibrio alcanzado por el sujeto al lograr la satisfaccin total o parcial de su necesidad; la sealamos que de esta homeostasis pueda ser fisiologa o psicolgica. En psicologa y filosofa, motivacin son los estmulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminacin. ESTE TRMINO EST RELACIONADO CON EL DE VOLUNTAD Y EL DEL INTERS e impulso y el esfuerzo para satisfacer un deseo o meta Este trmino est relacionado con el de voluntad y el del inters. Las distintas escuelas de psicologa tienen diversas teoras sobre cmo se origina la motivacin y su efecto en la conducta observable. Motivacin, en pocas palabras, es la Voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organizacin, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal. Podemos decir entonces que la motivacin es anterior al resultado, puesto que esta implica un impulso para conseguirlo; mientras que la satisfaccin es posterior al resultado, ya que es el resultado experimentado. "La motivacin es, en sntesis, lo que hace que un individuo acte y se comporte de una determinada manera. Es una combinacin de procesos intelectuales, fisiolgicos y psicolgicos que decide, en una situacin dada, con qu vigor se acta y en qu direccin se encauza la energa." (1) "Los factores que ocasionan, canalizan y sustentan la conducta humana en un sentido particular y comprometido."(2) "La motivacin es un trmino genrico que se aplica a un amplia serie de impulsos, deseos, necesidades, anhelos, y fuerzas similares. Decir que los administradores motivan a sus subordinados, es decir, que realizan cosas con las que esperan satisfacer esos impulsos y deseos e inducir a los subordinados a actuar de determinada manera."(3)

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LA MOTIVACIN EST CONSTITUIDA POR TODOS LOS FACTORES CAPACES DE PROVOCAR, MANTENER Y DIRIGIR LA CONDUCTA HACIA UN OBJETIVO

FACTORES PERMANENTES DE MOTIVACION

ELEMENTOS ORGANIZACION

DE

LA

LOGRO

-Objetivos. Evaluacin desempeoEstndares de calidad. -Feedback Incentivos-Evaluacin del rendimiento -Direccin participativaOrganizacin formal e informalPoder. Control. SupervisinAutoridad sobre el proceso -Seleccin del personal-Informacin y comunicacin-Medios. Procedimientos-Burocracia. Jerarqua. Apoyo -Formacin y promocin-Polticas de RR. HH.-Trabajo en equipo.Fomento de la creatividad

RECONOCIMIENTO

RESPONSABILIDAD

EL TRABAJO EN S MISMO

DESARROLLO PERSONAL

PERTENENCIA

-Integracin. ParticipacinComunicacin. Sugerencias

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LA DESMOTIVACIN
Un trmino opuesto a motivacin, es desmotivacin, generalmente definido como un sentimiento de desesperanza ante los obstculos, o como un estado de angustia y prdida de entusiasmo, disposicin o energa. Aunque la desmotivacin puede verse como una consecuencia normal en las personas cuando se ven bloqueados o limitados sus anhelos por diversas causas, tiene consecuencias que deben prevenirse. Para el Conferencista, Orientador de la Conducta y Escritor, Renny Yagosesky, la desmotivacin es un estado interior limitador y complejo, caracterizado por la presencia de pensamientos pesimistas y sensacin de desnimo, que se origina como consecuencia de la generalizacin de experiencias pasadas negativas, propias o ajenas, y la auto percepcin de incapacidad para generar los resultados deseados. Desde su punto de vista, la desmotivacin puede resultar claramente nociva si se convierte en una tendencia recurrente o estable, pues tiende a afectar la salud, a limitar la capacidad de vinculacin y a desfavorecer la productividad por cuanto afecta la confianza en uno mismo, el flujo de la creatividad, la capacidad de tomar riesgos y la fuerza de la voluntad.

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LA CONDUCTA
Manera que tiene de reaccionar un individuo cuando ocurre alguna alteracin en su medio ambiente, que le afecta, o bien, dentro de su organismo. Clasificacin:

la conducta humana se clasifica en varios tipos segn la reaccin del organismo:

Conductas perceptivas: Cuya definicin viene dada por el conjunto de actividades que desembocan en una representacin concreta del mundo exterior, la forma en que lo reconocemos, por medio de los sentidos. Entre ellas tenemos la percepcin visual, tctil, entre otras. Conductas voluntarias: Son aquellas que permiten la ejecucin de actos deliberados, complejos e intelectualmente determinados. Representan la combinacin intelectual de las conductas perceptivas, adecundolas a la realizacin de algo voluntariamente deseado, y no por simple influjo de estmulos internos o externos. Conductas mnemnicas: Estn determinadas por la actividad de la memoria, ayudando al individuo en la insercin en el mundo. Conductas inconscientes: Son las que representan una adaptacin inmediata, a una situacin dada, ejemplo de ello, sera la madre cuando despierta al or el llanto de su hijo e instintivamente sabe qu debe hacer para calmarlo. Conductas comunicativas: Representadas por la accin del lenguaje, cuya forma adquiere valor de un smbolo inteligible; gestos, palabras, escritura, entre otras. Conductas adaptativas: Corresponden al comportamiento motivado, el aprendizaje, la memoria, y que se extienden a las formas superiores del pensamiento. Son las que sirven para insertar al individuo a la sociedad. Conductas creadoras: Son aquellas, a travs de las cuales el ser humano estructura su pensamiento creador, es la imaginacin.

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Caractersticas: muchas de las veces la conducta es motivada por ciertos motivos para lograr un
objetivo, a esta se le llama conducta motivada, lo cual es lo mismo que estamos viendo de la conducta y se le tienen las siguientes caractersticas: Es cclica: una vez que se despierta el motivo se producen conductas dirigidas a satisfacerlo(o reducirlo). Consiguiendo el correspondiente incentivo, con lo cual desaparece el motivo y termina la actividad. Sin embargo el motivo puede surgir de nuevo y volver a producirse el ciclo, por lo cual se dice que es cclica. Es selectiva: el hambre se satisface con comida y no con agua. Por lo tanto el sujeto buscara el incentivo apropiado y ejecutara conductas dirigidas al mismo con prevalencia a cualesquiera otras Es activa y persistente: en tanto no se satisfaga la necesidad, o al menos disminuya, el sujeto estar en permanente actividad mientras su organismo resista Es homeosttica o equilibradota: es decir, devuelve el organismo a un estado de equilibrio

LA COMPLEJIDAD DE LA CONDUCTA MOTIVADA:

Tambin se ha determinado que la conducta es compleja, he aqu unos puntos con ejemplos: Los motivos no pueden observarse directamente, sino que se infieren de la conducta: un profesor sale de un saln de clase por unos momentos y los alumnos empiezan a armar un escndalo que no termina. Se desconoce el motivo y se hacen estas interrogantes. gritan porque quieren? lo hacen por una discusin?aprovechan que el profesor no est en el saln para discutir entre ellos? El mismo motivo puede expresarse con conductas diferentes: el deseo de atencin puede manifestarse obteniendo buenas calificaciones por ejemplo, por lo cual los profesores, padres y compaeros lo sealen como modelo o no estudiando nada para que le presten atencin reprobando las materias as sea con castigo Los motivos diferentes pueden expresarse con la misma conducta: por ejemplo un joven sale de parranda con sus amigos lo cual sus padres ignoran por su oposicin, por divertirse, sentirse hombre o por placer. Los motivos suelen enmascararse: una joven toma algo que le pertenece a otro y no por tenerlo sino por disfrutar el peligro que implica tal accin La expresin de los motivos es diferente de una cultura a otra: y dentro de la misma cultura, de un grupo a otro, e incluso, de una persona a otra. Esto es debido a que muchos motivos son aprendidos y como tales se expresan de mltiples formas

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EL PROCESO DE MOTIVACIN
Tal como sistemticamente se ha defendido, proponemos que la Motivacin se encuentra estrechamente relacionada con la supervivencia, y con el crecimiento en general, que puede ser considerado como un incremento exponencial en la probabilidad de que un individuo consiga los objetivos que persigue, entre ellos, como es obvio, tambin el de la supervivencia, entendida, en este caso, no slo como la distincin vida-muerte, sino tambin en sus dimensiones psicolgica y social. La Motivacin es un proceso adaptativo en el que resulta imprescindible considerar la existencia de diversos componentes. Como proceso que es, la Motivacin implica dinamismo. Es un dinamismo funcional, que tiene como objetivo incrementar la probabilidad de adaptacin del organismo a las condiciones cambiantes del medio ambiente. Recientemente Deckers (2001) ha propuesto un sencillo esquema en el que establece los momentos que pueden distinguirse en el proceso de Motivacin. En cierta medida, la propuesta de Deckers es bastante similar a lo que sealara hace unos aos Kuhl (1986), aunque los intentos de ste no han tenido mucha repercusin en el mbito de la Psicologa de la Motivacin. En cualquier caso, creemos que, si se quiere delimitar con mayor precisin el proceso de Motivacin, hay que analizar, paso a paso, lo que ocurre desde que un estmulo o necesidad es detectado por el individuo, o su organismo, hasta que se consigue, bien el objetivo o la satisfaccin de la necesidad, bien el eventual fracaso, en ambos casos analizando la atribucin causal del resultado, pasando por los diferentes estadios en los que se decide qu hacer y cmo hacerlo. A grandes rasgos, la secuencia que proponen Kuhl (1986) y Deckers (2001) considera tres momentos: eleccin del objetivo, dinamismo conductual y finalizacin o control sobre la accin realizada. En cuanto a la eleccin del objetivo que se convierte en meta, el individuo decide qu motivo satisfar, y qu meta intentar conseguir para satisfacer dicho motivo. Esto es, existe una circunstancia previa o incentivo que activa un motivo, junto con la potencial energa necesaria para ejecutar una conducta. La eleccin de un motivo depende de la intensidad del mismo, de lo atractivo que resulte el incentivo, de la probabilidad subjetiva de xito y de la estimacin del esfuerzo necesario para conseguir el objetivo. En cuanto al dinamismo conductual, se refiere a las actividades que lleva a cabo un individuo para intentar conseguir la meta elegida. Es decir, a partir del motivo y del incentivo seleccionado para satisfacer ese motivo, el individuo decide qu actividades le permitirn conseguir la meta, llevando a cabo la conducta instrumental apropiada para ese fin. Genricamente, la conducta instrumental hace referencia al conjunto de todas aquellas actividades motivadas en las cuales se implica un individuo para satisfacer un motivo. Consiguientemente, las conductas instrumentales son un aspecto relevante, pues pueden ser consideradas como el nexo de unin entre un motivo y su satisfaccin. De la correcta ejecucin de las conductas instrumentales depende que se consiga o no la meta que el individuo ha elegido.

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Creemos que, en ocasiones, adems de elegir y decidir qu motivo es el que un individuo intentar satisfacer, tambin cabe la posibilidad de elegir y decidir qu actividades o conductas instrumentales elige un individuo para conseguir el objetivo. Hay algunos aspectos de la conducta instrumental que reflejan el nivel de motivacin; tales aspectos se refieren a la frecuencia, la intensidad y la duracin. La frecuencia se refiere al nmero de veces que un individuo se implica o inicia una actividad para conseguir el objetivo; se puede asumir que cuanto mayor es la frecuencia con la que un individuo lleva a cabo actividades en pos de un objetivo tanto mayor es la motivacin de ese individuo. Es un argumento muy parecido al que utilizbamos anteriormente para explicar el concepto de motivacin en trminos de persistencia de una determinada conducta: cuanto mayor es la persistencia que muestra un determinado individuo, tanto mayor es el grado de su motivacin para tratar de conseguir un determinado objetivo.[13]. La intensidad se refiere al vigor o la fuerza con la que el individuo lleva a cabo la actividad o conducta instrumental; por regla general, tambin existe una asociacin entre intensidad de la actividad y nivel de motivacin. Es un aspecto muy parecido al que proponamos al hablar del concepto de motivacin en trminos de vigor o intensidad. La duracin se refiere al tiempo que un individuo dedica a la satisfaccin de un motivo. En cuanto a la finalizacin y al control sobre la accin realizada, se refiere al anlisis del resultado conseguido con las distintas acciones o conductas instrumentales que el individuo ha llevado a cabo. Es decir, el individuo constata si, mediante las conductas que llev a cabo, ha conseguido satisfacer o no el motivo que eligi. Tanto si se ha conseguido la meta, como si se fracas, el individuo realiza los pertinentes procesos de atribucin causal, que le permitirn en el futuro decidir si vuelve a utilizar las presentes conductas o tiene que introducir algn tipo de modificacin. Si el resultado ha sido la consecucin de la meta, el individuo llevar a cabo la correspondiente conducta consumatoria, con la cual pone fin al proceso motivacional. Como indica Deckers (2001), la conducta consumatoria representa la finalizacin de la secuencia motivacional; la ejecucin de la conducta consumatoria completa dicha secuencia motivacional mediante la satisfaccin del motivo. Si, por el contrario, el individuo no ha conseguido la meta, en funcin de los parmetros relacionados con el inters o necesidad de conseguir esa meta, decidir si persiste e intenta de nuevo su consecucin, o si, por el contrario, cambia la meta a conseguir, eligiendo otra que considere ms asequible. A partir de estas sugerencias, nuestra propuesta para explicar el proceso de Motivacin considera dos apartados. Por una parte el correspondiente a la toma de decisiones y eleccin del objetivo que se convertir en meta, y, por otra parte, el correspondiente al control sobre la accin que se est realizando. Por lo que respecta al apartado centrado en la toma de decisiones y eleccin de la meta, hay que incluir los aspectos referidos al estmulo, la percepcin, la evaluacin y la valoracin, la decisin y eleccin, y la conducta motivada. Por lo que respecta al apartado centrado en el control de la accin, hay que incluir los aspectos referidos al anlisis de la congruencia, la persistencia, la atribucin de causas y la posibilidad de introducir cambios en las acciones o en la meta, o de abandonar la consecucin de esa meta. Como sealbamos anteriormente, este apartado se analizar considerando de forma general el control del resultado. As pues, de modo tentativo, la secuencia que proponemos para explicar el proceso motivacional sera la siguiente: estmulo, percepcin, evaluacin-valoracin, eleccin de la meta, decisin de actuar, conducta motivada, y control del resultado. A lo largo del proceso, es habitual que el individuo realice los pertinentes ajustes atribucionales acerca de los resultados que va obteniendo con sus conductas, con lo 44

cual se puede entender la propia dinmica del proceso motivacional, as como la eventual persistencia o abandono de las conductas dirigidas a la obtencin de la meta en cuestin. En la siguiente figura aparece nuestra idea del proceso motivacional, considerando los distintos momentos o distintas fases a lo largo del mismo.

Otros Autores definen que la motivacin es positiva y negativa. Motivacin positiva. Es el deseo constante de superacin, guiado siempre por un espritu positivo. Mattos dice que esta motivacin puede ser intrnseca y extrnseca. Motivacin negativa. Es la obligacin que hace cumplir a la persona a travs de castigos, amenazas, etc. de la familia o de la sociedad.

CONCLUSIN:
Se puede concluir que las motivaciones es la forma genrica de las condiciones o estados que activan o dan energa al organismo y conducen a ejecutar una conducta dirigida hacia algn objetivo. Existen dos tipos de motivaciones, las biologas que son las necesidades bsicas del ser humano que son el hambre, la sed, eliminacin, sexualidad, sueo, impulso maternal y la respiracin y las Psico-sociales que son las que determinan la parte psicologa y las relaciones sociales del ser humano que son la necesidad de seguridad, necesidad de aprobacin, necesidad de relaciones interpersonales, la necesidad de amor y cario y Otras motivaciones psicolgicas estn relacionadas con el nivel de aspiraciones, la necesidad de lograr poder y las actitudes, intereses y valores que posea cada persona. Tambin se vio lo que era la conducta se poda definir como la manera que tiene de reaccionar un individuo cuando ocurre alguna alteracin en su medio ambiente, que le afecta, o bien, dentro de su

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Existan varios tipos de conducta que son conductas perceptivas, voluntarias, mnemnicas, inconscientes, comunicativas, adaptativas y creadoras. A dems se hablo de los factores de la conducta en cuanto a que las determinaban los orgnicos y los ambientales en si adems de la complejidad de la conducta con ejemplos incluidos Necesitamos saber todo esto ya que es de gran importancia en nuestro aprendizaje y para conocernos mejor y porque reaccionamos de la manera que lo hacemos y porque hacemos o decimos lo que decimos para lograr algo, y todo eso es por un motivo que se refiere a las condiciones especficas por las cuales se activa el organismo hacia un objetivo y esto ltimo es lo que queremos lograr con ese motivo en especifico.

CONCLUSIN

La motivacin es la fuerza que nos mueve a realizar actividades. Estamos motivados cuando tenemos la voluntad de hacer algo y, adems, somos capaces de perseverar en el esfuerzo que ese algo requiera durante el tiempo necesario para conseguir el objetivo que nos hayamos marcado. Esa fuerza est directamente relacionada con las actitudes, porque son mis valores, actitudes y opiniones los que me dictan lo que necesito en cada momento y lo que es importante y lo que no lo es o, dicho de otro modo, si estoy dispuesto a hacer el esfuerzo de salir de casa para ir al cine es porque ir al cine es algo que considero atrayente, valioso, dentro de mis posibilidades, etc.

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BIBLIOGRAFA:
http://es.wikipedia.org/wiki/Motivaci%C3%B3n http://www.elergonomista.com/biologia/conducta.htm http://www.mitecnologico.com/Main/DefinicionConceptoDeMotivacion