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Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente
Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Portafolio 2012

Educación Media
Instrucciones para completar las Hojas de Respuesta:
• Guarde estas Hojas de Respuesta en un computador y trabaje sobre esa versión. • Desarrolle cada producto y subproducto del Módulo 1 siguiendo las instrucciones de su Manual Portafolio. • El archivo word está preestablecido para utilizar interlineado sencillo y letra tipo Times New Roman, tamaño 12. Respete este interlineado, tipo de letra y tamaño. No se corregirán Hojas de Respuesta escritas a mano. • Respete los márgenes y no modifique el tamaño de los recuadros , pues lo que esté fuera del espacio asignado no será considerado en su evaluación. No borre nada de lo que viene escrito en estas Hojas de Respuesta. • Los recuadros indican el espacio máximo que usted puede utilizar para responder a cada pregunta, por lo que su tamaño no puede ser modificado. No es necesario que sus respuestas utilicen todo el espacio disponible. • Escriba su RUT y sector en el margen superior de todas las hojas que envíe, incluyendo las fotocopias.   Si hace doble clic en cualquier casillero “RUT” o “Sector” y escribe en él, esta información se repetirá automáticamente en todas las Hojas de Respuesta. Si usted quiere, puede escribir a mano su RUT y sector en las Hojas de Respuesta y en las fotocopias que envíe. Esta es la única información que puede estar escrita a mano.

• Entregue sus Hojas de Respuesta impresas en papel tamaño carta.

Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente

RUT: 16182728-2
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Sector: Educación Musical

MÓDULO 1: UNIDAD PEDAGÓGICA Producto 1 Unidad pedagógica
Subproducto 1.1 Descripción de la unidad pedagógica
Describa la unidad pedagógica utilizando los recuadros y tablas correspondientes a este subproducto. Considere que debe respetar el máximo de 9 planas asignado. a. Curso y letra:

II° medio CC

b. Opción de OFV escogida: Marque con una cruz (X), en el casillero en blanco, la opción de OFV que seleccionó para realizar la unidad pedagógica (Opción A u Opción B).

Opción A

X

Opción de OFV
Opción B
RECUERDE: no es necesario que en su unidad aborde por completo el OFV seleccionado. c. Contenido Mínimo Obligatorio: Transcriba del Marco Curricular el CMO que abordó en su unidad.

La música y su relación con el desarrollo de la identidad (individual, grupal, regional, nacional, etc.). La música como memoria y patrimonio cultural, con especial referencia a tradiciones de la música y la danza chilena, de América Latina y de otros países.

d. Objetivo(s) de aprendizaje de la unidad: Registre el o los objetivos de aprendizaje que fueron abordados en la unidad.

1. Indagar acerca de los diversos usos y funciones de la música en distintas culturas, épocas y lugares. 2. Interpretar obras musicales individual y colectivamente, empleando algunos de los siguientes recursos alternativos: voz, instrumentos y danza, organizándolos expresivamente para usos y fines determinados.

Subproducto 1.1 Descripción de la unidad pedagógica

1

Descripción de actividades y recursos: Escribo el objetivo en la pizarra de clases. de todas forman argumentan su respuesta. Comienzo la clase con un set de preguntas escritas en la pizarra. Paso la lista. les representa o les agrada. lo leo a los alumnos. de cinco hitos de la música en diferentes épocas. sin identificación. escriban el nombre del cantante o estilo musical que los influencia y al menos tres líneas argumentando su respuesta. estilo.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical e. Para el desarrollo de la clase. les pido a los alumnos que en una hoja. Formo 5 grupos los cuales escogen uno de los hitos musicales. a modo de introducción ¿Qué tipo de música escucha la gente de mi entorno? ¿Cuáles son sus artistas preferidos? ¿Coinciden en algún gusto musical? ¿A qué se debe esto? Los alumnos se agrupan y comentan estas preguntas. los alumnos piensan en su cantante favorito. Tabla de descripción de las clases de la unidad: Fecha: 5/03/2012 Horas pedagógicas: 2 Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Identificar tipos de música del entorno y analizar diferencia generacional en gustos musicales. Luego. los alumnos analizan su letra (si es necesario se muestro la música). si este estilo de música o el mismo cantante tiene alguna influencia en su vida personal. Subproducto 1. Luego deben analizar y evidenciar. le insto a pensar en que estilo de música se desenvuelve aquel cantante. Finalmente. Yo vuelvo a entregar las hojas al azar.1 Descripción de la unidad pedagógica 2 . Doy una pequeña conclusión aludiendo a la influencia que tiene la música en la vida de las personas y cómo es que de una época a otra las circunstancias van cambiando y transformando. Brevemente. guío a los alumnos a través de la línea del tiempo y ellos van mencionando las diferencias en cuanto a letra. Si no se sienten influenciados. Individualmente. música. Cuando han pasado alrededor de 10 minutos. propósito de la canción. Reconocer gustos musicales propios y de que maneras estos influyen en su vida. los alumnos entregan sus hojas sin su nombre. Luego. registrando brevemente las ideas más importantes. instrumentos. y les entrego la letra de la canción que corresponde. y lo mencionan a la clase. etc. y escojo tres alumnos para que relaten las diferentes respuestas. pregunto a los alumnos si alguno de estos hitos musicales. proyecto una presentación de Power Point. para dar pie a la siguiente parte de la clase que tiene que ver con los gustos musicales. en una línea de tiempo. donde muestro cinco imágenes.

Para los alumnos que no recuerdan o conocen una canción para analizar. Para el desarrollo de la clase. se les entrega una letra que había llevado en caso de que sucediera esto. y si alguna vez han escuchado la música originaria de estas culturas (reproduzco un extracto de su música). y escribo en la pizarra ¿Qué función cumple la música de estos grupos en nuestra sociedad hoy? La idea es que con mi guía lleguen a la conclusión de que la música es una instancia de traspasar tradiciones e historias de generación en generación. traspasando incluso barreras geográficas. Luego en una presentación de Power Point presento cuatro imágenes representativas de diferentes grupos étnicos con sus trajes típicos indicando el país que representan (Mapuches.1 Descripción de la unidad pedagógica 3 . Finalmente. en los mismos grupos de trabajo. Hans y Pigmeos). Todo el curso aporta con sus respuestas. crean la primera estrofa de una canción (con un máximo de 5 líneas y utilizando una melodía ya conocida) donde se enfocan un hecho de nuestra época que quieran traspasar de generación en generación. les entrego una hoja blanca por grupo y plumones de punta gruesa. Comienzo la clase preguntando a los alumnos que vieron la clase anterior y que relación y similitud tiene con el objetivo presentado. Luego. sólo un grupo presentó su canción para la clase. analizaron brevemente la canción escogida. ayudando a calzar sus letras con la melodía escogida. los alumnos le pedí a los alumnos que pensaran en alguna canción de la cuál pudieran rescatar alguna historia y/o tradición de alguna cultura (chilena o extranjera). y el resto de los grupos quedan pendientes para la clase que sigue. y escriben en ella su mensaje para las futuras generaciones y proceden a pegarlas en diferentes puntos de la sala para que todas las clases puedan apreciar el trabajo realizado. Descripción de actividades y recursos: Escribo el objetivo en la pizarra de clases. Boras. lo leo a los alumnos. Pregunto a los alumnos que culturas de las que aparecen ahí les son familiares. Subproducto 1.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: 12/03/2012 Horas pedagógicas: 2 Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Identificar y analizar el uso y función de la música en diferentes lugares y culturas. Trabajando en grupos de 3 a 4 personas. Paso la lista. describiendo parte de la canción que motivó su análisis. Cabe destacar que como conclusión. Paso por los grupos.

Practicar la interpretación grupal de una pieza musical. les explico que debe ser una canción conocida por ellos. incluso algunos comienzan a practicar con el recurso de la voz y/o instrumentos (no en todos los grupos se usan instrumentos) Paso por los grupos que tienen dudas o necesitaban ayuda. Entrego una retroalimentación y recomendaciones generales del avance que los alumnos llevan hasta ahora. Luego les doy las instrucciones: irán a la sala de enlaces a buscar la canción que ya escogieron. Para el desarrollo de la clase. entrego una retroalimentación general del buen trabajo que han realizado y pido comentarios respecto de esta actividad. Subproducto 1. para que antes de imprimir. Comienzo la clase preguntando a los alumnos ¿Qué vieron la clase anterior? Uno los contenidos previos con el nuevo objetivo presentado. Los alumnos utilizan un tiempo de la clase en definir que instrumentos utilizarían de acuerdo a las habilidades de cada uno de los integrantes del grupo.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: 19/03/2012 Horas pedagógicas: 2 Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Reconocer las diferentes funciones de la música y analizar su importancia en el desarrollo de la identidad de las personas grupal e individualmente. utilizando el recurso de voz y/o instrumentos. Descripción de actividades y recursos: Escribo el objetivo en la pizarra de clases. A modo de cierre. deben descargar la letra con las notas musicales pertinentes. los alumnos forman cinco grupos y deben escoger una canción que les identifique. además de escuchar la música para ver cualquier detalle. de ellos mismos. Paso la lista. para luego pasar a la presentación los grupos que quedaron pendientes. para que no se topen con muchas dificultades y les comento del tiempo que disponemos para ir y volver. lo leo a los alumnos. Luego escribo en la pizarra: IDENTIDAD y le pido a los alumnos que comenten cómo es que la música es parte de la identidad de una cultura. les pregunte a los alumnos que rescatan de la música como aporte para la identidad nacional y propia.1 Descripción de la unidad pedagógica 4 . yo pueda verificar si están correctas. Finalmente. llegamos a la sala de clases nuevamente y anoto los grupos de trabajo y la canción a trabajar. de un grupo de personas. Una vez terminado esto.

paso por los grupos para ver como van desarrollando los puntos que expliqué anteriormente. Para el desarrollo de la clase. Subproducto 1. de lo que ha sido la unidad y que ha sido lo que mas los ha motivado. grupo por grupo. en conjunto con los alumnos. a todo el curso presento y explico los aspectos fundamentales de la evaluación: Ritmo.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: 26/03/2012 Horas pedagógicas: 2 Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Interpretar colectivamente una obra musical. Luego. Descripción de actividades y recursos: Escribo el objetivo en la pizarra de clases. Paso la lista. el uso de dinámicas. Comienzo la clase haciendo un recuento. lo leo a los alumnos. Y luego. A modo de cierre. Tomo el trabajo de uno de los grupos y saco ejemplos de cada aspecto técnico. evalúo y entrego una retroalimentación a los alumnos respecto de cómo se van identificando con la canción y como están empleando las técnicas mencionadas. precisión en las notas y práctica en clases de la obra a interpretar. expresión y estilos. para que la explicación dada les haga sentido.1 Descripción de la unidad pedagógica 5 . utilizando el recurso de voz y/o instrumentos. entrego recomendaciones generales para que los errores cometidos ayuden a la clase (sin nombrar que grupo los cometió).

1 Descripción de la unidad pedagógica 6 .Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: Horas pedagógicas: Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Descripción de actividades y recursos: Subproducto 1.

1 Descripción de la unidad pedagógica 7 .Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: Horas pedagógicas: Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Descripción de actividades y recursos: Subproducto 1.

1 Descripción de la unidad pedagógica 8 .Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: Horas pedagógicas: Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Descripción de actividades y recursos: Subproducto 1.

1 Descripción de la unidad pedagógica 9 .Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: Horas pedagógicas: Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Descripción de actividades y recursos: Subproducto 1.

recursos. las breves presentaciones de Power Point con imágenes grandes y pocas palabras. Las decisiones pedagógicas pueden ser: tipo de actividades. Sin embargo. ejemplifique cómo sus decisiones pedagógicas se relacionan con los intereses y conocimientos de sus alumnos. en la evaluación.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Subproducto 1. entre otras.2 Análisis de las características de los alumnos 10 . bastante inquietos y con ganas de hablar. llamaron su atención resultando excelentes conclusiones y comentarios. demostrando un sentimiento de cercanía al momento de ser evaluados. Subproducto 1. En cuanto a los recursos metodológicos. ¿Considera que su unidad fue adecuada a los intereses y conocimientos previos de sus alumnos? ¿Por qué? Al fundamentar. puesto que los alumnos se demoraban en entrar a la sala. la idea de ir por un momento a la sala de enlaces fue un poco caótica. Como se aprecia a través de toda esta unidad la clase está centrada en los alumnos y que es lo que ellos conocen o sienten respecto de la música. pienso que la unidad fue muy adecuada para las características de los alumnos. aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto. entregue toda la información que crea pertinente. No deje fuera ningún elemento. para la evaluación. en términos de tiempo. utilizaron el recurso de la voz. En términos generales. Como son de II° medio. un grupo poseía integrantes que no sabían utilizar un instrumento y sin problemas.2 Análisis de las características de los alumnos Complete la información solicitada utilizando el recuadro asignado para ello en esta plana. Por otra parte. metodología. lo que hizo que la evaluación fuera un proceso agradable para ellos. estrategia de evaluación. explicaciones. Al responder esta pregunta. sólo utilicé lo que había disponible para los alumnos. Incluso. los alumnos escogieron la pieza a interpretar lo que les hizo sentir una confianza especial.

No deje fuera ningún elemento. explicaciones. nuevas centraron la atención incluso de quienes se distraen con más facilidad y generaron un comentario por parte de casi todos los alumnos. Las decisiones pedagógicas pueden ser: tipo de actividades. a. por lo que reunir a los alumnos en la sala de enlaces y luego que se devolvieran a la sala para continuar con la clase fue un poco menos que un caos. Una decisión muy efectiva fue el recurso metodológico. aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto. describa una decisión pedagógica que haya resultado efectiva y otra que haya resultado poco efectiva. Subproducto 1. fue el intentar utilizar la sala de enlaces para buscar material. cuesta que los alumnos se dediquen a buscar solo lo necesario. Por lo demás. fue poco efectiva. y esta fue la excusa perfecta. lo que suscitó el diálogo y análisis por parte de los alumnos. Con respecto a buscar material en la sala de enlaces. metodología. Considerando la unidad realizada.3 Análisis de la unidad realizada Complete la información solicitada utilizando los recuadros asignados para ello en esta plana. estrategia de evaluación.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Subproducto 1. primero porque tomó más tiempo de lo que tenía presupuestado. Explique por qué considera que esa decisión resultó poco efectiva. una decisión poco efectiva. El objetivo y que se logró con creces era captar la atención de los alumnos que en su mayoría presentan un estilo de aprendizaje visual. utilicé las diapositivas para dar inicio a la clase. b. Por otro lado. que las imágenes coloridas. Explique por qué considera que esa decisión resultó efectiva. entre otras. comienzan a navegar en sitios que no corresponden. Al responder cada pregunta. En segundo lugar. En esta unidad pedagógica. Sin duda alguna. que consistía en presentaciones de Power Point. entregue toda la información que crea pertinente. c. familiares. los alumnos buscan excusas para ir a otras instalaciones del establecimiento. recursos.3 Análisis de la unidad realizada 11 .

aun cuando haya aplicado más de una durante su unidad. pase enseguida a la página 4 de este subproducto y complete la información solicitada. ejecución o producto utilizando una lista de cotejo. escala de apreciación o rúbrica. Subproducto 2.1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección En este subproducto usted deberá presentar una evaluación y su correspondiente pauta de corrección. a partir de las instrucciones de la página 17 de su manual.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Producto 2 Evaluación de la unidad pedagógica Subproducto 2. a partir de las instrucciones de la página 16 de su manual. pase a las páginas 2 y 3 de este subproducto y complete la información solicitada. RECUERDE: Usted debe presentar solo una evaluación .1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección 1 . para lo cual es indispensable que lea las instrucciones de su Manual Portafolio (páginas 15 a 17). • Si usted evaluó con una guía o prueba escrita . • Si usted evaluó algún desempeño.

Escriba los objetivos de aprendizaje que usted evaluó a través de la lista de cotejo. Describa detalladamente la actividad de evaluación: indique “paso a paso” en qué consistió la actividad. Si utilizó algún recurso que pueda ser fotocopiado (imágenes. Reconocer las diferentes funciones de la música y analizar su importancia en el desarrollo de la identidad de las personas y los grupos. complete la información solicitada en los puntos 1. les felicito (en todos los casos por el esfuerzo. adjunte una copia. Desarrollar el uso de dinámicas. como por ejemplo la ausencia de alguno de los integrantes del grupo. ejecución o producto utilizando una lista de cotejo.1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección 2 . para no incomodar a los alumnos. esquemas. Para la evaluación misma. Mientras los alumnos ejecutan la obra musical. dibujos. les comento las observaciones pertinentes y pregunto como se sintieron durante la presentación y entrego puntaje obtenido. además de enfrentar situaciones inesperadas. la clase se acomoda en la parte de atrás de la sala y el grupo a ser evaluado se instala frente al profesor. Escribo en la pizarra los objetivos de la evaluación. de modo que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad sobre lo realizado con sus alumnos. Subproducto 2. Desarrollar la coordinación y ensamble del grupo en la ejecución musical. empleando recursos alternativos: voz y/o instrumentos. 2. etc. 1. y que la nota final es grupal. expresión y estilo en la ejecución musical. Luego asigno un número a cada grupo. los leo y hago hincapié en los aspectos retroalimentados la clase anterior.). Les explico que tienen dos oportunidades en caso de ser necesario. Recuerde que su evaluación debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en la unidad pedagógica que describió en el Producto 1. descríbalos. para que los alumnos tengan la opción de practicar una vez más y corregir errores.a. Si utilizó recursos que no son fotocopiables. 2 y 3. sin que sea demasiado obvio. Para luego llamar al grupo que sigue. Finalmente. organizándolos expresivamente. Interpretar obra musical colectivamente.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Si usted evaluó algún desempeño. En un comienzo se da un espacio de 20 minutos. escala de apreciación o rúbrica presentada. y en papeles previamente confeccionados saco números de los grupos al azar. escala de apreciación o rúbrica. pongo atención y hago anotaciones solo cuando sea necesario y otorgo puntaje casi al final de la interpretación de los alumnos.

Transcriba todas las instrucciones que entregó a los alumnos: debe transcribir las instrucciones orales y/o escritas. Recuerde que cuenta con un máximo de 8 planas para adjuntar la evaluación y su correspondiente pauta de corrección. . para cada aspecto evaluado debe especificar en qué consiste el desempeño. Reconocer las diferentes funciones de la música y analizar su importancia en el desarrollo de la identidad de las personas y los grupos. es necesario que usted reitere esta información en este punto. empleando recursos alternativos: voz y/o instrumentos.1.. ejecución o producto de los alumnos. organizándolos expresivamente. de todas formas todos los grupos tienen dos oportunidades por si se equivocan o alguna otra cosa. para cada aspecto evaluado debe especificar en qué consiste cada uno de los niveles que usted distinguió. 3. En el caso de las rúbricas. Bien. conversen a un volumen moderado…. Desarrollar el uso de dinámicas. no se pongan nerviosos. confíen en la práctica que han tenido y los mas importante. Al final de sus presentaciones les voy a dar su puntaje y la nota se las doy la próxima clase ¿Dudas?. Corchetee a esta hoja la pauta de corrección (lista de cotejo.y por sorteo van a pasar acá al frente mío para tomarles la prueba……mm Bueno. “dije a mis alumnos: escriban un ensayo que contenga…”). sientan lo que están cantando. van a pasar al final de la sala por favor. Ahora.b. expresión y estilo en la ejecución musical…Todo esto lo hemos visto en clases y lo han desarrollado sin siquiera darse cuenta. Dije a mis alumnos: “Los objetivos en los que basé la rúbrica para evaluarlos son: Interpretar obra musical colectivamente. Tenga presente que debe especificar estos aspectos y/o niveles de tal forma que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad de lo que usted tomó en cuenta al evaluar a sus alumnos. Desarrollar la coordinación y ensamble del grupo en la ejecución musical. el primer grupo es…. ejecución o producto que usted espera de sus alumnos..” Aunque haya descrito parte de su actividad de evaluación en las tablas del subproducto 1. tal como fueron entregadas a los alumnos en cada una de las tareas de la actividad de evaluación (por ejemplo.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical 2. • • Si adjunta una lista de cotejo o escala de apreciación. escala de apreciación o rúbrica) con la que evaluó el desempeño.

Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Subproducto 2.1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección 3 .

Subproducto 2. Corchetee a esta hoja una copia de la guía o prueba. Recuerde que cuenta con un máximo de 8 planas para adjuntar la evaluación y su correspondiente pauta de corrección. transcriba todas las instrucciones o preguntas que realizó a sus alumnos antes y durante la evaluación. 2.1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección 4 . 3. 2 y 3: 1. Escriba los objetivos de aprendizaje que usted evaluó a través de la guía o prueba escrita presentada.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Si usted evaluó con una guía o prueba escrita. según lo que se especifica para cada tipo de pregunta en la página 17 de su Manual Portafolio. sin responder. Corchetee a esta hoja la Pauta de corrección con las respuestas correctas de la guía o prueba escrita. Recuerde que su evaluación debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en la unidad pedagógica que describió en el Producto 1. complete la información de los puntos 1. Si dictó o escribió en el pizarrón. tal como fue presentada a sus alumnos.

1: a. que va más allá los aspectos técnicos de una ejecución musical. Creo que el aprendizaje mejor logrado. Y el aprendizaje menos logrado fue el uso de dinámicas musicales. aun cuando no era en frente de toda la clase. al escoger una obra musical buscaron una con la cual se identificaban plenamente. se debió al nerviosismo de los alumnos. ¿Por qué cree que sus alumnos obtuvieron estos resultados de aprendizaje? Fundamente refiriéndose al aprendizaje mejor logrado y al menos logrado. los alumnos estaban preocupados por los comentarios de los demás compañeros. por tanto.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Subproducto 2.2 Reflexión a partir de los resultados obtenidos en la evaluación Complete la información solicitada utilizando los recuadros asignados para ello. Subproducto 2. b. El aprendizaje mejor logrado fue la expresión y estilo musical. debo destacar que debido a la cantidad de alumnos. Además. tiene que ver con que durante la unidad y una clase en particular los alumnos pudieron conectarse con la música y su función dentro de la sociedad y formando una identidad. aun cuando expliqué en que consistían las técnicas a evaluar creo que por mi parte faltó reforzar más. Con respecto al aprendizaje menos logrado.2 Reflexión a partir de los resultados obtenidos en la evaluación 5 . Señale claramente el aprendizaje mejor logrado y el menos logrado por sus alumnos. A partir de la evaluación que aplicó a sus alumnos y que presentó en el subproducto 2. lo que se plasmó en el sentimiento puesto a la hora de ejecutar la pieza musical. el trabajo que realice grupo por grupo no fue muy extenso ni tan profundo. que tuvo algunos detalles mínimos.

En primer lugar en Ritmo obtuvieron 4 puntos el compás de la canción fue seguro y los ritmos precisos para este estilo de música. los mismo quien toco guitarra no hubo errores. Los que cantaron muy afinados. A partir de la evaluación presentada anteriormente. para retroalimentarlo sobre los resultados que obtuvo en la evaluación.1. no reemplaza la evaluación y pauta de corrección que debe adjuntar en el subproducto 2. Puesto que la evaluación era grupal. corchetee el ejemplar respondido por el alumno y corregido por usted. Subproducto 2. b.3 Retroalimentación a partir de la evaluación 6 .  Si su evaluación fue realizada a través de una lista de cotejo. para luego explicar el puntaje asignado por cada ítem evaluado.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Subproducto 2. ahora escoja a un solo alumno que haya demostrado tanto aprendizajes logrados como no logrados. Primero leo las observaciones anotadas en la hoja de la rúbrica. presento a continuación la rúbrica que utilice con ellos. Bueno anote aquí que habían hecho un muy buen trabajo. la mayoría de las veces aplicaron cambios de dinámicas en cada segmento del repertorio. considerando que la finalidad es orientarlo en su aprendizaje.3 Retroalimentación a partir de la evaluación Complete la retroalimentación solicitada en el recuadro asignado para ello en esta plana y adjunte la evaluación del alumno (no hay un máximo de planas para esto último). Transcriba todo lo que diría al alumno. escala de apreciación o rúbrica. Tenga en cuenta que. Por último en cuanto a expresión y estilo. precisión en las notas y práctica obtuvieron el puntaje máximo. considerando que:  Si su evaluación correspondía a una guía o prueba escrita. lo que si no deben prestar atención a los demás compañeros. en forma oral o escrita. en dos partes de la obra musical. Luego en la parte de las dinámicas tuvieron 3 puntos. corchetéela registrando en ella el desempeño obtenido por el alumno. afiatados. debo decir que me encantó el sentimiento que entregaron con la canción se notaba una confianza y una conexión con el tema. estaban bien pero hubo un pequeño detalle. sin embargo. Adjunte la evaluación del alumno escogido. se notó que se desconcentraron un poco. lo que usted adjunte como parte de este subproducto. a.

Indique el curso con el que realizó la clase. I° medio b. se espera que usted interprete. RECUERDE: A partir de la respuesta que presente. haga inferencias en relación a lo que sucedió en esa clase. Los alumnos debían percutir en su cuerpo figuras rítmicas. haya rescatado un aprendizaje para su práctica profesional: a.1 de este Portafolio. Producto 3 Reflexión a partir de una clase 1 .Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Producto 3 Reflexión a partir de una clase Complete la información solicitada utilizando los recuadros asignados para ello. excepto en las clases correspondientes a la unidad pedagógica que presentó para el subproducto 1. Usted puede basar su respuesta en cualquier clase del segundo semestre. establezca relaciones. Por tanto. Seleccione una clase en la que. se observará su capacidad para analizar su práctica docente. Indique el contenido o habilidad que abordó en esa clase. a su juicio. Rítmica y expresión corporal. con una música determinada.

los alumnos manifestaban que la actividad les llamó la atención. La verdad. fácil de recordar. a la planificación de la clase. Los alumnos en su mayoría con un estilo de aprendizaje kinestésico participaron sin excepción. la interacción con sus alumnos. el cumplimiento de los objetivos. incluso aquellos alumnos que nunca participaban estaban mas que motivados. algo que realmente cuesta debido a la escasez de tiempo y desmotivación por mi parte al ver muchas veces que los alumnos no quieren participar. para identificar aprendizajes que como docente pueda considerar en su práctica futura. ya que siempre esperan algo que los sorprenda. En su análisis puede referir. que siempre estén centradas en el alumno y que salgan del esquema convencional de la clase expositiva. y en contra de la clase expositiva que había planificado. por ejemplo. Recuerde que debe reflexionar sobre lo que sucedió en la clase. Esto hizo quebrar el esquema de una clase vertical y generé una cercanía con los alumnos. la implementación de actividades. la selección de recursos. Analice críticamente los aspectos más significativos de la clase. Aunque tenía mis dudas. se convirtió en un aprendizaje significativo. y este contenido en particular se veía atractivo. deben ser lúdicas. Después me di cuenta de que este contenido de patrones rítmicos que siempre complica. Eso me hizo pensar que las actividades que debo realizar.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical c. inicié esta actividad como el centro de la clase. Producto 3 Reflexión a partir de una clase 2 . siempre he tenido una lucha constante contra la desmotivación de los alumnos. claro está que este recurso no hay que desaprovecharlo y es una responsabilidad. entre otros. especialmente el ejemplo que yo hice (haciendo el ridículo) para que ellos entraran en confianza. revisando su práctica pedagógica y lo que aprendió de ella.

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