FACTORES FORMADORES DE SUELO Proceso de transformación gradual que sufren las rocas por la acción del tiempo la temperatura

da origen al suelo, este proceso está caracterizado por la conjunción de partículas inorgánicas de varios tamaños y una parte orgánica formada por restos vegetales y restos animales, junto a cantidades variables de materia orgánica llamada humus FISICOS: Clima, Temperatura, Viento, Humedad, Topografía, Pendiente, Tiempo BIOLOGICOS: Hombre, Micro flora (bacterias,hongos,líquenes) Micro fauna (Lombrices Hormigas), Animales superiores QUIMICOS: Hidrolisis, Hidratación, Oxidación, Dilución, Carbonatación TIPOS DE MATERIAL PARENTERAL Aluviales: También conocido como fluvial, ubicados a lo largo de la hoya hidrográfica, su agente formador es el río, posee una textura heterogénea Coluviales: Material que se forma al pie de un cerro, su textura es heterogénea, Eólicos: Material producido por la acción del viento, su forma es homogénea y su disposición es masiva. Volcánicos: Material formado tras erupciones volcánicas, su forma es muy heterogénea, disposición errática y caótica COMPONENTES SÓLIDOS, LIQUIDOS Y GASEOSOS DEL SUELO El componente líquido de los suelos, denominado por los científicos solución del suelo, es sobre todo agua con varias sustancias minerales en disolución, cantidades grandes de oxígeno y dióxido de carbono disueltos. La solución del suelo es muy compleja y tiene importancia primordial al ser el medio por el que los nutrientes son absorbidos por las raíces de las plantas. Cuando la solución del suelo carece de los elementos requeridos para el crecimiento de las plantas, el suelo es estéril. Los principales gases contenidos en el suelo son el oxígeno, el nitrógeno y el dióxido de carbono. El primero de estos gases es importante para el metabolismo de las plantas porque su presencia es necesaria para el crecimiento de varias bacterias y de otros organismos responsables de la descomposición de la materia orgánica. La presencia de oxígeno también es vital para el crecimiento de las plantas ya que su absorción por las raíces es necesaria para sus procesos metabólicos.

microporos. pero puede ser menos del 0. La fracción orgánica representa entre el 2 y el 5% del suelo superficial en las regiones húmedas.5% en suelos áridos o más del 95% en suelos de turba CARACTERISTICAS FISICAS Color: presencia de minerales y la presencia materia orgánica robos amarillos partos negros. Permeabilidad hace referencia la facilidad con que pase el agua a través del suelo. macroporos. mesoporos.La parte orgánica del suelo está formada por restos vegetales y restos animales. Textura: tamaño de las partículas del suelo Arcillas pesados Limos francos Arenas livianos Estructura: la forma como se agrupan las partículas del suelo Forma laminar forman laminas a lo largo Forma columnar forman columnas Forma prismática forman figuras Forman granular forma de terrenos pequeños Forma blocosa formando bloques Porosidad espacios que dentro de las partículas (la estructura H2O-aire). . junto a cantidades variables de materia orgánica amorfa llamada humus. Suelos de textura gru esa-arenosos (35 45%) Suelos de textura francas (45-55%) Suelos arcillosos (50 – 65%) Suelos turbosos (75 – 90%) Orgánicas.

Arcillosos Arenosos + permeabilidad Profundidad efectiva: hasta pueden llegar las raíces sin obstáculos. La materia orgánica procede fundamentalmente de la vegetación que coloniza la roca madre. En su mayoría con un ph ácido. los coloides y los iones dependiendo del porcentaje de colades de iones y de su origen en suelo tendrá unas determinadas características. La descomposición de la materia orgá nica aportar suelo diferentes minerales y gases: amoniaco. además de garantizar su estabilidad. Estos elementos esenciales para el metabolismo de los seres vivos conforman la reserva del suelo para las plantas. agua de lluvia. +90cm – bueno. CARACTERISTICAS QUIMICAS PH: hace referencia al grado de acidez o alcalinidad de un suelo. fosfatos etc. Referencia la porosidad y la permeabilidad. Tipo de textura. el PH se mide por medio de una escala que va de 0 a 14 Por alteraciones descomposición química en este proceso se forman unos elementos muy pequeños que conforman el suelo. nitratos. La descomposición de estos aportes forma el humus bruto a estos restos orgánicos vegetales se añaden los procedentes de la descomposición de los aportes de la fauna aunque en el porcentaje total de estos son de menor importancia. La descomposición de la roca madre puede hacerse por disgregación o factores físicos y mecánicos. profundo -25cm.superficial Drenaje facilidad para liberarse de H2O. .

y se acumulan en grandes cantidades.CARACTERISTICAS BIOLOGICAS Suelos mull. La transformación de la materia orgánica es muy lenta. son suelos biológicamente poco activos la vegetación tiende a ser acidificante. las turbas pueden ser tanto ácidas com o básicas según las condiciones climáticas y topográficas los suelos pueden variar de un tipo a otro. En la fertilidad intervienen todas las características del suelo sean físicas o química por ello se habla de una fertilidad asociada a cada una de ellas si bien sólo serían aspectos parciales de un mismo concepto unitario. o de humus bruto. son suelos formados en condiciones anaeróbicas permanentemente cubierta de agua la fauna y la flora se reducen a especies microscópicas y pequeños hongos. El suelo está bien aireado la roca madre suele ser calcitita y vegetación rica de nitrógeno. Fertilidad natural Por tal se entiende a la fertilidad propia de los suelos vírgenes en los que existe un equilibrio dinámico entre el suelo y la vegetación que soportan. o de humus elaborado tienen una actividad biológica intensa sobre todo de la fauna y microorganismos que se alojan en el suelo y descomponen rápidamente la materia orgánica del mismo aparecen en regiones de temperatura elevada y unidad media. la lentitud de los procesos que descomposición favorecen a que se forme un mundillo de materia orgánica mal descompuesta. Fertilidad adquirida es un término asociada a los suelos cultivados a los que han sufrido algún tipo de intervención humana. FERTILIDAD DEL SUELO La fertilidad del suelo de la capacidad de éste para mantener una cubierta vegetal. . Suelos de turba. O para mejor comprender la relación entre el suelo y las plantas. se utilizan algunos conceptos asociados a la fertilidad o mejor dicho a los estados de la misma o a la capacidad para mantenerla. Suelos mor. pobre en nitrógeno y la roca madre silícica . Suelos moder con un tipo de humus intermedio entre el mull y el mor en realidad se trata de la desgraduación desde el bosque caducifolio a la pradera alpina.

críticas al eurocentrismo. por el contrario debe utilizarse el término tierra o mejor tierras para denominar el conjunto formado por el suelo y su entorno. entre otros. . en reconstruir las viejas y las nuevas preguntas sobre nuestra identidad. neopopulismo y calidad institucional.El uso de ahorros en mientras el lado después modificar el estado de la fertilidad natural del suelo en este sentido de que diferenciar dos conceptos que a veces se confunden que podrán denominarse como suelo y tierra el término suelo debe aplicarse en el sentido estricto de la definición edafológica como un ente aislado del medio en que se encuentra a aunque en su formación. sociología y ciencia política). los aportes de la filosofía práctica ( filosofía social. desarrollo y subdesarrollo. nuestra autocomprensión. aterrasamiento o cualquier otra práctica que no sea especialmente traumática para los horizontes superficiales del suelo que aunque puedan modificarse momentáneamente alcanzarán de nuevo su guerra equilibrio en un corto espacio de ti DIVERSAS CORRIENTES DE PENSAMIENTO Principales Corrientes del Pensamiento Contemporáneo es una materia troncal y teórica de la Carrera de Ciencias de la Comunicación que se propone introducir a los estudiantes en el conocimiento de la realidad social y política del mundo contemporáneo. evolución y estará todas haya estado condicionada por el mismo. Modernidad europea y latinoamericana. liberación y dependencia. filosofía política y ética) y de las ciencias sociales (en particular. Esta conjuga. Nuestro enfoque es histórico-sistemático. Algo semejante pueda firmarse el acondicionamiento de la superficie por nivelación. Fundamentalmente relieve y el clima una práctica frecuente como es el riego modificar la capacidad productiva de las tierras aunque no afecte de forma inmediata a la fertilidad del suelo sobre la que puede influir a largo plazo el aumento de productividad provocado no puede considerarse como una fertilidad adquirida al no existir modificación de la naturaleza. autoritarismo y democracia. nuestros modos de crecimiento. Nuestro interés está centrado en Latinoamérica. posmodernidad y globalización son algunos de los ejes conceptuales desde los cuales analizamos los debates latinoamericanos del siglo XX y XXI sobre modernización. nuestro método la problematización de temas y contenidos y nuestra perspectiva interdisciplinaria.

5 situando entre ambos extremos del .4 Las fuentes académicas no se ponen de acuerdo en cuanto a la taxonomía de las corrientes anarquistas. como manifestación externa de los procesos mentales internos. aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva. El modelo construtivista:es aquel que concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica.Trabajamos unidos por una misma convicción: creemos que sólo conociendo y reflexionando críticamente sobre nuestro presente y pasado podremos imaginar y realizar un futuro más digno y más justo. De esta forma. Corrientes del pensamiento anarquista Es generalmente aceptado que el punto de partida del debate doctrinal sobre un pensamiento anarquista moderno se remonta a finales del siglo XVIII.3 con Max Stirner y Piotr Kropotkin como figuras representativas de ambas ideologías. Algunas hacen una distinción entre dos líneas básicas de pensamiento. El modelo cognitivo: tienen su principal exponente en el constructivismo de Bruner y Piaget. aunque éstos últimos se manifiestan desconocidos. el aprendizaje basado en este paradigma sugiere medir la efectividad en términos de resultados.2 3 aunque el primer autor en autodenominarse anarquista fue Pierre-Joseph Proudhon. Principales corrientes de pensamiento pedagógico El modelo condustista: se puede ver en este enfoque que la mente se comporta como una tabla raza donde todo conocimiento se percibe a través de la conducta. del comportamiento final.en el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos. ya que al residir el conocimiento en la propia mente. el aprendizaje es visto como un proceso de construcción individual interna de dicho conocimiento. El aprendizaje en el constructivismo tiene una dimensión individual. en la obra de William Godwin An Enquiry concerning Political Justice and its influence on general virtue and happiness (1793). individualistas y comunistas. es decir. es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. esperamos que nuestros estudiantes compartan con nosotros el placer y el entusiasmo por las aventuras del pensamiento. con objeto de proporcionar una realimentación o refuerzo a cada una de las acciones del mismo. Muy especialmente. por lo que ésta está condicionada por el estímulo inmediato ante un resultado del alumno. No aprendemos solo registrando en nuestro cerebro.

también el colectivismo. Esto no se toma generalmente para implicar un antirradical determinismo. El construccionismo llegó a ser prominente en los Estados Unidos con el libro de Peter L. que son el anarquismo individualista. Las construcciones sociales se entienden generalmente como subproductos (a menudo involuntarios o inconscientes) de opciones humanas incontables algo que leyes resultando de voluntad. una construcción social es un concepto o práctica que puede aparecer natural y obvio a quienes la aceptan pero en realidad es una invención o artefacto cultural o de una sociedad en particular. institucionalizados los fenómenos sociales. y según algunas fuentes. Construccionismo social El Construccionismo social. y hecho en tradiciones por los seres humanos. socioconstruccionismo o más recientemente construccionismo relacional. Dentro del construccionismo. sin embargo. Implica mirar las maneras como son creados. El construccionismo social se opone generalmente al esencialismo. lacanianismo). maoísmo.espectro anarquista otras corrientes clásicas. También es común como forma de clasificación señalar las cuatro corrientes más importantes. leninismo.1 es una teoría sociológica y psicológica del conocimiento que considera cómo los fenómenos sociales se desarrollan particularmente desde contextos sociales.6 El antropólogo anarquista David Graeber ha observado que aunque las corrientes del socialismo siempre se basan en sus fundadores (por ejemplo. la realidad es reproducida por la gente que actúa en sus interpretaciones y su conocimiento. mutualismo. como el mutualismo de Pierre-Joseph Proudhon y el colectivismo de Mijaíl Bakunin. anarquismo comunista y anarcosindicalismo. que define fenómenos específicos en lugar de otros términos transhistóricos independientes de las esencias de los seres conscientes que determinan la estructura categórica de la realidad.7 como por ejemplo el anarcosindicalismo o el anarquismo cooperativista. Berger y Thomas Luckmann llamado La construcción social de la realidad . La realidad social construida se considera como en curso. Un foco importante del construccionismo social es destapar las maneras en las cuales los individuos y los grupos participan en la creación de su percepción social de la realidad. las corrientes del anarquismo "emergen casi invariablemente sobre alguna clase de principio organizacional o forma de práctica". proceso dinámico.

como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo. Según esta concepción. postulando que. Méndez. resuelve el problema cardinal o fundamental de la filosofía acerca de la relación entre el pensar y el ser. a partir de un estado altamente organizado. se deriva y es mantenido por las interacciones sociales. Una persona que aprende algo nuevo. incluyendo el sentido común. La conciencia y el pensamiento se desarrollan a partir de un nivel superior de organización de la materia. en un proceso de reflejo de la realidad objetiva. el conocimiento más básico tenido por firme de la realidad diaria. 1999). son consecuencia de ésta. la percepción de realidad se refuerza. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto. Es en este sentido que puede ser dicho que la realidad es construida socialmente. Berger y Luckmann sostienen que todo el conocimiento. comprendiendo que sus opiniones de la realidad están relacionadas. Materialismo El materialismo es una corriente filosófica que en oposición al idealismo. .del año 1966. significado e instituciones sociales se presentan como parte de una realidad objetiva. por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias (Abbott. Puesto que este conocimiento del sentido común es negociado por la gente. es decir una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano". la materia es lo primario y la conciencia y el pensamiento. Cuando la gente interactúa. "(El constructivismo) es en primer lugar una epistemología. Es decir que conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo. 2002 El constructivismo asume que nada viene de nada. lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Asimismo esta concepción resuelve otro aspecto acerca de la relación del pensamiento humano y el mundo que lo rodea y la cognoscibilidad de ese mundo. independientemente de la conciencia. caracterizaciones humanas. entre el espíritu y la naturaleza. y como ella actúa sobre esta comprensión de su sentido común. el mundo es material y existe objetivamente.

En la Ley de Símbolos Patrios se especifica:Ley de los Símbolos Patrios: Artículo 3. azul en la parte media y rojo en la parte inferior. con un arco de ocho estrellas pentagonales dentro de la franja azul. estando dividida horizontalmente en tres franjas iguales cada una coloreada por un color diferente siendo estos el amarillo en la parte superior. El día de la Bandera se celebra el 3 de agosto como fiesta nacional en Venezuela. azul y rojo. ocho estrellas blancas de cinco puntas. La bandera tiene una proporción de 2:3 y está constituida por tres franjas horizontales de igual tamaño de colores amarillo. en el medio del azul. de superior a inferior y. en franjas unidas. creándolo como resultado de sus mismas condiciones y además poniéndolo al servicio de nuestros propios fines. La Bandera Nacional que usen la Presidencia de la República y la Fuerza Armada Nacional. La Bandera Nacional usada por la Marina Mercante sólo llevará las ocho estrellas. La Bandera Nacional se inspira en la que adoptó el Congreso de la República en 1811. Según las disposiciones establecidas en la constitución nacional de Venezuela. deberá llevar el Escudo de Armas de la República Bolivariana de Venezuela en el extremo de la franja amarilla cercano al asta. siendo el más representativo a nivel internacional. que la materia no ha sido creada de la nada. estadales y municipales. Está formada por los colores amarillo. siendo oficilizado en el 2006 en conmemoración del primer izado de la bandera propuesta por el General Francisco Miranda en suelo venezolano. Las 8 estrellas de 5 puntas que componen la bandera se ubican en un semi-arco centrado en el color azul con la punta principal de las mismas siguiendo el radio de rotación del círculo. dando al traste con la “cosa en sí. inasequible”.Sostiene. en la versión Estatal. Nuestros Símbolos Patrios Bandera La bandera de Venezuela es el pabellón oficial del país y uno de los tres símbolos patrios. colocadas en arco de círculo con la convexidad hacia arriba. además. reproduciéndolo nosotros mismos. la bandera tiene una proporción de 2:3. el Escudo de Armas se ubica a la izquierda de la misma dentro de la franja amarilla. Además. . así como la que se enarbole en los edificios públicos nacionales. ya que es posible demostrar la exactitud de ese modo de concebir un proceso natural. que existe en la eternidad y que el mundo y sus regularidades son cognoscibles por el hombre. iguales y horizontales en el orden que queda expresado. azul y rojo.

Barinas. que incluía los estados: Bolívar. El cuartel inferior es azul y en él figura un caballo blanco indómito. Actualmente. emblema de la independencia y de la libertad. el significado de los elementos y colores que conforman la bandera son: Amarillo: representa las riquezas del territorio. El cuartel superior derecho es amarillo y como emblema del triunfo figurarán en él una espada. como símbolo de la unión y de la riqueza de la Nación. un arco y una flecha dentro de un carcaj.394. Escudo de Venezuela El 9 de marzo del 2006 el gobierno del presidente Hugo Chávez Frías por medio de la Asamblea Nacional Venezolana reformó parcialmente la Ley de Bandera Nacional. una lanza. Barcelona. Estrellas: representan a las siete primeras provincias que firmaron el Acta de la Independencia. diversos significados se le han atribuido a los colores y elementos conformante de la bandera.Simbolismo: Al iniciarse la historia de la bandera. . Cumaná. Trujillo. galopando hacia la izquierda de quien observa y mirando hacia delante. de fecha 29 de julio de 1863. un machete y dos banderas nacionales entrelazadas por una corona de laureles. con tantas espigas como estados tenga la nación. el 5 de julio de 1811: Caracas. Amazonas y al territorio de Guayana Esequiba. Azul: representa el extenso mar territorial de Venezuela. El Escudo de Armas llevará en su campo los colores de la Bandera Nacional en tres cuarteles (al igual que el escudo predecesor): El cuartel superior izquierdo es rojo y contendrá la figura de un manojo de maises. Himno Nacional y Escudo de Armas de la República de Venezuela (hoy denominada República Bolivariana de Venezuela) publicadas en la Gaceta Oficial número 38. Mérida. La octava estrella representa la provincia de Guayana. adoptándose para tal efecto la figura del caballo contenido en el Escudo de la Federación. Margarita. Rojo: representa la sangre derramada por los patriotas en la Independencia.

a la derecha de quien observa. y que la música habría sido compuesta por Lino Gallardo. la letra y música han sido atribuidas. “Federación”. 1911. las figuras de dos cornucopias entrelazadas en la parte media. En la franja azul de la cinta se pondrán las siguientes inscripciones en letras de oro: a la izquierda de quien observa “19 de Abril de 1810″.El Escudo de Armas tendrá por timbre. En cuanto a su composición. . Se ha dicho que la melodía ya era conocida como La Marsellesa Venezolana desde 1840. y 1947 de Juan Bautista Plaza. esta teoría no ha podido ser comprobada del todo. Posteriores modificaciones oficiales ha sido las de 1881. a cargo de Eduardo Calcaño. de Salvador Llamozas. atadas por la parte inferior del Escudo de Armas con una cinta con el tricolor nacional. dispuestas horizontalmente. la cual fue establecida como Himno Nacional de Venezuela por el Presidente Antonio Guzmán Blanco el 25 de mayo de 1881. Esta última es la usada oficialmente en la actualidad. “Independencia”. “20 de Febrero de 1859″. como símbolo de la abundancia. En los últimos años. llenas de frutos y flores tropicales y en sus partes laterales las figuras de una rama de olivo a la izquierda de quien observa y de una palma a la derecha de quien observa. algunas investigaciones han sugerido que el verdadero autor de la letra podría haber sido Andrés Bello. y en el centro “República Bolivariana de Venezuela”. respectivamente a Vicente Salias y Juan José Landaeta y se supone que fue escrito originalmente alrededor de 1810 como un himno patriótico. Sin embargo. Himno Nacional El Himno Gloria al Bravo Pueblo es una composición patriótica venezolana de 1810.

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