Los libros de las Letras.

Objetivos Artística

Las letras como recurso creativo puede ser un amplio mundo para desarrollar la creatividad lingüística en el aula de secudaria. Matemática Utilizando la letra como material creativo y experimentando diferentes procedimientos Social y ciudadana plásticos.
Digital Interacción con el mundo Aprender a aprender Autonomía Las letras y su diversidad. Repartiremos 27 hojas en blanco a cada alumno/a de la clase. En ellas cada uno escribirá o dibujará una letra, de tal manera que en una de las hojas solo habrá letras A, en otras letras B y así hasta la Z. Las hojas rotarán por todos los alumnos/as de la clase, los cuales irán reproduciendo sus particulares visiones de las letras, según sus características gráficas particulares. Análisis y debate. Después de rellenar todas las hojas las observaremos y responderemos a las preguntas del documento adjunto que darán pié al debate sobre la diversidad de formas en la escritura y la importancia Apreciar la representación gráfica como un medio de expresión personal. 1 Niveles 2 3

Comprender la importancia de la representación gráfica en la comunicación discerniendo entre contextos, objetivos, receptores...

Presentar la reflexión personal y grupal de la experiencia de clase. Haciendo hincapié en las conclusiones argumentadas personales y particulaes.

Presentación sin faltas de ortografía y correctamente redactado.

Valorar el diálogo y el debate como medio de comprensión y asimilación de conocimientos.

Patatipos.

Conocer medios de impresión Utilizando patatas cortadas, diseñaremos nuestra letra o tipografías, las cuales nos alternativos ideales para la servirán para imprimir los diseños. reproducción seriada. Trabajeremos el tema de la composición como base para estructurar nuestras creaciones. El grabado y su huella como medio de creación indirecta.

Presentar al menos una experiencia creativa con el patatipo argumentada en relación a una intención compositiva

Experimentación con más de un recurso compositivo.

Comprender la importancia de la ordenación de los elementos visuales en la estructuración de un mensaje visual.

Experimentar con la letra como elemento creativo. Introducción a las tipografías y su valor expresivo En busca de las letras perdidas. Opción A: Utilizando revistas y las fotografías que en ellas aparecen buscaremos letras ocultas. ¿Cómo?, recortando y reencuadrando partes de estas fotos que por su forma puedan parecer letras en cuanto a su forma. Opción B: Cámara de fotos en mano, buscaremos mediante el encuadre formas que puedan parecer letras en la realidad que nos rodea. Ejemplo: http://issuu.com/suarezdelrio/docs/1_a?mode=window

Comprender el encuadre fotográfico como recurso creativo, comprendiendo este como selector subjetivo de la realidad. Desmitificando el concepto de realidad y fotografía.

Presentar al menos una experiencia de reencuadre fotográfico

Presentar más de una experiencia con el reencuadre fotográfico. Con una cuidada presentación y terminación.

Reanalizar las imágenes que nos rodean, buscando diferentes enfoques creativos.

Comprender la fotografía como un concepto subjetivo de la representación de la realidad.

Simetrías y letras La mayoría de las letras se nos presentan dentro de una relación simétrica. Nosotros y nosotras, mediante en doblado del papel y conociendo las principales relaciones simétricas buscaremos y experimentaremos crativamente con las tipografías.

Conocer las diferentes relaciones simétricas y aplicarlas como recurso creativo a nuestras creaciones plásticas.

Presentar al menos una experiencia de composición simétrica argumentada en relación a los tipos de simetría.

Particular trabajo de cuidada presentación y realización.

Analizar la morfología de las letras valorándolas como recurso creativo.

Experimentar con recursos y técnicas de estampación. Las letras y el volumen Los libros pop-up nos presentan un recurso ideal para experimentar con el volumen. Veremos diferentes ejemplos de creación pop-up e intentaremos aplicar esos conocimientos a la creación de letras.

Experimentar con el volumen como recurso creativo, a través del pop-up. Comprender los principios del concepto de tridimensionalidad y bidimensionalidad.

Presentar al menos una experiencia de composición tridimensional.

Particular trabajo de cuidada presentación y realización.

Atención a la diversidad. El planteamiento de todos los ejercicios se estructura en relación a los objetivos básicos de la asignatura de Educación Plástica y Visual. Acentuando su carácter práctico y experimental. Los niveles básicos se plantean en base a los procesos y no a los resultados, que pretenden ser tan diversos como particulares para cada experiencia. Es por esto que comprendo que el alumnado llegará y adaptará los resultados a sus niveles particulares de aptitud.

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