Facultad de Humanidades y Educación Educación Parvularia

“El Currículum Integrado en Educación Parvularia”

Integrantes: Camila Pérez Karla Ceballos Fransheska Pedreros Docente: Paula Jasma Asignatura: Modalidades Curriculares Fecha: 03 de Abril, 2013.

Índice Contenido Introducción …………………………………………………………………….. Págs. 2

Conceptos, fundamentos y características del curriculum………………… 3 – 6 Rol de la educadora …………………………………………………………… Planificación…………………………………………………………………….. 7 8

Entrevista………………………………………………………………………… 9 – 10 Contraste realidad/teoría………………………………………………………. 11 – 12 Evidencias………………………………………………………………………. 13 – 14 Conclusión………………………………………………………………………. Bibliografía………………………………………………………………………. 15 16

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promueve la autentica vida humana y cristiana. considerando al niño como persona con deberes y derechos. ya que se basa en las bases curriculares de la educación parvularia y abarca conocimientos de distintas áreas. el currículum integrado es el que más se utiliza actualmente en la educación chilena. por medio de una entrevista a la Educadora en aula. A grandes rasgos. se encontrará una comparación de la metodología integrada. 15 . específicamente al curso Kinder A. cumpliendo fundamentalmente su rol formativo. fundamentos y características de éste. respetando y dignificando el valor que tiene el otro. La Escuela Margarita Naseau educa en los valores cristianos. Además. desarrollando y potenciando diferentes habilidades cognitivas. conceptos básicos. en relación a la realidad observada en la Escuela. motrices y sensoriales en sus alumnos. Para esto. Este centro utiliza esta metodología estrictamente en todos sus niveles respetando y potenciando la formación valórica de sus alumnos. El contenido del presente trabajo abarca definiciones sobre el currículum escogido. El objetivo del centro es el de encausar y cultivar la disciplina. asistimos a la Escuela Margarita Naseau de Tomé.Introducción En el presente trabajo daremos a conocer la metodología con respecto al currículum integral que se utiliza en la mayoría de los jardines infantiles y colegios chilenos.

pensadores. logrando objetivos integrales que satisfagan sus necesidades psicológicas. Esta modalidad curricular se fundamenta en la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas. afectivas. Fundamentos y Características del Currículum Integrado. en relación a la idea de un desarrollo integral.Concepto. sociales. el término "integral" pretende destacar que. Igualmente. interesa el desarrollo armónico del niño en todos sus aspectos. incorporando los contextos de aprendizajes. en el sentido de que integra los aportes que diferentes educadores. debido a la gran necesidad que se presentaba en la formación de educadoras de párvulos. Su nombre integral expresa algunos de sus principales fundamentos y planteamientos. con los demás y en el contexto sociocultural e histórico en el que se desenvuelve. psicólogos. haciéndolos 15 . biológicas.  Fundamentos del Currículum Integrado: Los fundamentos sustentan los orígenes del currículum. en primer lugar. son el marco teórico que enfatiza cómo desarrollar la práctica educativa. Pretende lograr el desarrollo equilibrado y armónico del niño(a) en sus diferentes manifestaciones como una totalidad. han dado a la educación. psicológicas y pedagógicas enfatizando que el proceso educativo debe tomar en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño o la niña. ser integrado en sí mismo. psicomotrices. este término hace referencia a una de las características más diferenciadoras de esta modalidad en cuanto a sus fundamentos.  Concepto: Fue creado a inicios de los años setenta. etc.

Fundamentos Filosóficos: El currículum integral intenta propiciar un proceso en el cual aprenda a dar significado a las relaciones derivadas de su entorno. y a la vez. y este no podrá avanzar 15 . a su propia humanidad. reafirmando las cualidades personales que distinguen a un ser de otro. centrándose en el área de socialización y cómo esto influía al niño en su sentido de identidad personal. vale decir. Esta modalidad busca reiteradamente el equilibrio y armonía en todos los planteamientos. También se encuentran los planteamientos de Jean Piaget. Entre éstos. quien le da importancia a la interacción del niño y niña en un ambiente apropiado a su aprendizaje y desarrollo. afectivas y social. Este currículum pretende la perfección que puede lograr todo ser humano. considerándolo desde su dimensión individual y social. con el grupo social en el contexto histórico en el que vive. también se preocupa de las manifestaciones físicas. los planteamientos de Erik Erikson. graficándolos en tres: 1. que él pueda acceder a sí mismo. que el niño pasa por distintas etapas de aprendizaje y desarrollo. En lo que se refiere al niño(a) señala que aún cuando se intenta lograr el desarrollo del párvulo en todas sus manifestaciones se entiende al niño como un todo. en relación con los demás y el contexto en el cual se encuentra inserto.reales. destacando la importancia del conocimiento del desarrollo evolutivo. Fundamentos Psicológicos: El Curriculum Integral incorpora en este fundamento aportes de grandes autores. a su propia perfección. que sea integrado en sí mismo. 2. que se traducen en las necesidades e intereses de los niños y niñas. el que sostenía que los niños se desarrollaban en un orden predeterminado. cognitivas. ya que el objeto de este currículum es el niño(a). quienes se refieren a que se debe considerar al niño como sujeto activo de su propio cambio.

éstas son:  Niño(a) con otros párvulos  Niño(a) con adultos  Niño(a) con el medio ambiental físico. que son de gran importancia. esto debe ser adecuado a las características de desarrollo. Esto implica. o también si no ha aprendido determinados conocimientos que lo lleven a ciertos descubrimientos.  Características del Curriculum Integrado : El Currículum Integral plantea que el párvulo es un ser participante activo de sus actividades. es decir el niño(a) aprende a través de sus experiencias. necesidades. Este curriculum postula tres tipos de interacciones de los niños(as) que se modifican según los objetivos. materiales y formas mediante sus acciones. intereses y condiciones particulares del niño y niña. en un momento dado. poder seleccionar temas. Así. 3. sin duda. 15 .a distintas etapas si no ha pasado adecuadamente por las etapas anteriores. actividades. También que sea capaz de expresar sus sentimientos y pensamientos a través de diferentes formas de expresión. un trabajo constante en busca del equilibrio. el niño va construyendo activamente sus aprendizajes significativos. esto involucra que sea capaz de resolver sus problemas y dificultades. Fundamentos Pedagógicos: Se plantea que las actividades deben ser variadas y estar en armonía con los distintos tipos de experiencias que se deben entregar al niño y niña. aprendizajes previos. códigos culturales.

pero este no es el único modo. 15 . la agrupación de los niños es flexible en general. ya que depende de las diferentes actividades que se realicen y el tiempo que se disponga para esta actividad. logrando que estos se respeten y se cumplan. Cada actividad se realiza siempre pensando en los niños. ya que ésta permite organizar los horarios. tales como la motricidad. en sus diversas habilidades. y también todo lo que nos puede ofrecer el medio exterior e interior. La rutina diaria es un muy buen ejemplo de la organización del tiempo. al espacio. en trabajo individual como en equipo entre otros. Cabe destacar que la distribución de los niños(as) también debe acomodarse a las características de las actividades. La organización del espacio busca un ambiente físico flexible. lo cognitivo y lo afectivo. Otra característica es que dentro de la sala tienen implementados juegos de rincones acordes al interés personal del niño. Los niños(as) pueden realizar las actividades tanto en grupos pequeños como grandes. logrando en su totalidad niños integrales. ésta es flexible. etc.En el currículo. ya que también los niños pueden juntarse según sus intereses. para finalmente formar hábitos en los niños(as). que tome en cuenta los intereses. los párvulos que tienen similares niveles de desarrollo se encuentran organizados en el mismo grupo. En cuanto a la organización del tiempo. para sacar provecho de éstos y utilizarlos como recursos de aprendizaje. características y necesidades de los niños y niñas.

15 . incluyendo el entorno y las actividades de la sala de clases.  Ser modelo de imitación para todos los niños tanto en el aula como fuera de la institución educativa. Las funciones que asume la educadora dependerán de los objetivos planificados para el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Guiar y observar el descubrimiento del niño(a). experiencias e intereses del niño y la niña. establecer recursos humanos y materiales. necesidades. entre éstos se encuentran:  La función de escoger opciones educativas. dinámico.  Confeccionar o crear las herramientas para evaluar. Rol de la Educadora en el Curriculum Integrado: En el Currículo Integral a la educadora le corresponde ocupar un rol emprendedor. pensativo y analítico en las experiencias pedagógicas.  Ser un comunicador activo con la comunidad educativa y guiar el trabajo con los padres de los párvulos.  Coordinar y supervisar el trabajo en equipo e individual de los niños(as). debe tener presente las características.

según las necesidades e intereses individuales del grupo de niños(as) y de la facilidad de acción del educador(a). actividad fundamental del párvulo. 15 . personal. Planificación: Está basada en un diagnóstico. familia y comunidad. mediano y corto plazo. Su metodología está basada en el juego. el Currículo Integral propicia la planificación a largo. La planificación cubre los diferentes ámbitos de acción del educador: niños/as.

2. por ejemplo. y creo que nos ha funcionado bastante bien ya que los niños están muy bien preparados para llegar a la básica. ¿Qué falencias cree usted que presenta este curriculum? 15 . Preguntas 1. 3. los títulos y los párrafos hasta practicar la caligrafía en sílabas y letras. ¿Qué curriculum utilizan en el centro educativo en el cual usted ejerce? El currículum que utilizamos en la Escuela Margarita Naseau es el integrado.Entrevista • • • • • Nombre de la Educadora: Marcela Aguayo Edad: 42 años Profesión: Educadora de Párvulo Establecimiento de Egreso: Universidad Católica Santísima Concepción Tiempo de trabajo en el establecimiento: 18 años. les enseñamos desde lo más global hasta lo más particular. ¿En qué consiste este curriculum? Este curriculum consiste en enseñarle a los niños y niñas de distintas formas. en el área de lenguaje les enseñamos desde la estructura de un texto.

Además. 4. en reiteradas veces se hace necesario modificar el curriculum debido a las características del grupo de curso. por no decir escolarizado. 15 . Es cierto que permite modificarlo pero no en su cien por ciento. de este currículum? Bueno. le hago algunas modificaciones ya que la escuela tiene una misión y una visión enfocada a valores cristianos católicos por lo cual se deben aplicar actividades que enseñen e introduzcan estos valores en el niño y en sus familias. A modo personal. ¿Qué currículum preferiría usted impartir en el aula con sus alumnos? La verdad es que no tengo preferencias sobre ningún curriculum por lo que te explicaba anteriormente. 6. ¿Qué opina usted. 5. ¿Usted le hace algunas modificaciones a este curriculum al momento de aplicarlo en el aula con sus alumnos? Sí. por eso también me gustaría probar con otros métodos que hoy en día se están masificando más.Creo que una de las falencias que podría tener este curriculum en general es que está muy estructurado. Además siempre he trabajado en esta escuela con esta misma metodología. pero sí me gustaría hacer clases en un Jardín Montessori para aprender y trabajar nuevas modalidades. personalmente. yo creo que este curriculum es bastante completo ya que abarca un poco de todos los métodos.

tales como la motricidad. en sus diversas debilidades de los niños al hacer la habilidades. Ella permite que sus alumnos el contexto sociocultural e histórico en el se conozcan. Independiente de esto. Supimos que hay un poco de deficiencia en el área de motricidad. lo actividad pero igualmente los alumnos cognitivo y lo afectivo. entorno cultural en el cual se enfoca el colegio. Cada actividad se realiza siempre Se piensa en las habilidades y pensando en los niños. se logra el objetivo de obtener niños con enseñanza integral. Pretende lograr el desarrollo equilibrado y La educadora se mostró como buena armónico del niño(a) en sus diferentes mediadora ya que permite positiva y manifestaciones como una totalidad. 15 .Contraste de la realidad con la teoría Teoría Realidad El proceso educativo debe tomar en Si se cumple el objetivo de cada área del cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño. pero se enfoca desarrollo del niño o la niña mucho más en las matemáticas y el lenguaje. con los demás y en párvulos. ser libremente la interacción entre sus integrado en sí mismo. logrando en su son divididos grupalmente de acuerdo al totalidad niños integrales. aprendizaje que van obteniendo con el tiempo. opinen y se inserten en el que se desenvuelve.

“Respecto al personal. momento Peralta: 1993.La organización del espacio busca un En ambiente físico flexible. En cuanto al espacio exterior si cumple el objetivo ya que hay muchas áreas verdes y distintos patios en los cuales se podían desenvolver sin problema los alumnos. Cabe personal auxiliar que se requiere según la destacar que la educadora en todo cantidad y edades del grupo de niños” (M. 281) cumplió con su rol de profesional de la educación teniendo siempre el manejo del grupo apoyándose por la técnico. el mobiliario no era lo medio exterior e interior. que este aspecto no se cumple a tome en cabalidad la organización del espacio. características y que el número de niños era muy amplio necesidades de los niños y niñas. indicado para los párvulos ya que eran muy grandes y quitaba espacio al formarlos en grupo. se puede decir necesaria la presencia de un educador que que si se cumple el trabajo en equipo asuma todas las funciones que conciernen entre la educadora y la técnico. 15 . el que además. y a un profesional de la educación. se postula como Dentro de lo observado. una buena relación entre el desempeñará un trabajo en equipo con el personal auxiliar de la institución. y para el espacio reducido de la sala y también todo lo que nos puede ofrecer el sumado a esto. ya cuenta los intereses.

15 . formas. La que sala el realizar ya que era muy pequeña y el se mobiliario era muy grande. que no existían rincones debido cuando se está trabajando con otras a las razones anteriores. las que ayudan notablemente a la cercanía del niño con su cultura.” (M. 281) “Se postula un horario de actividades Al ser una escuela. de encuentro. “Respecto a la sala de actividades. Peralta: 1993. Peralta: que eran variadas las materias y la 1993. se equilibraban los un esquema que comunique fácilmente el tiempos con respecto a las actividades ya trabajo que se está haciendo.” (M. donde se alterne y equilibren estructurados para todo el colegio en periodos de actividades de diverso tipo. contaba con horarios flexibles. pero la horario de actividades de manera que hora de la colación e higiene era distinta surja una gama de periodos diferentes. industrias textiles y cercanas playas. facilitando el uso aprovechando de la mejor forma posible el adecuado de los tiempos y seguridad de tiempo con que se cuenta. se Con respecto a la sala de actividades. plantea que sea funcional. los que se adosan destacar. en el nivel preescolar. es decir. observar que si hay interacción del niño ya que se está hablando de formación con los demás ya que el colegio visitado humana y por tanto. Peralta: 1993. estructurando los párvulos. Cabe pueda estructura en rincones. Acorde está ubicado en la comuna de Tomé. que ésta no era modificable a diversas permita adaptarse a diferentes formas de actividades que la educadora quisiera organización educador de actividades utilizar. general (Horas de recreo. 281) educadora era muy lúdica al momento de realizarlas.“La integración del niño con los demás se En la visita que realizamos se pudo plantea como una situación irremplazable. etc). pesquero. inicio de la oración. (M. se destaca también la relación del cual 279) se caracteriza por su trabajo niño con su cultura”. entrada y Acorde con ello. Además. la con ello. se plantea definir el salida.

Peralta: 1993. 286) de edad. expresar y comunicar.“En relación las a Se los debe fundamentos La educadora de acuerdo a este aspecto ejercitar y psicológico. Lo que debería verse en un Jardín Infantil Este aspecto en la escuela no se cumple que ha optado por este currículo. la educadora si es una profesional niños… Educadores que son observadores que crear. como la playa. ya que pudimos observar iniciativa 287) respecto a su persona.” ” (M.” (M. llevaba a distintos lugares. Se ya que los niños por salas son muchos y expresa que tendría que haber: todos con distintas capacidades y Educadores que brindan atención en forma aprenden con ritmos distintos. podía realizar de acuerdo a sus rangos Peralta: 1993. Por otra individual y personal a cada uno de los parte. apoyar. se plantea la importancia En la escuela a la que asistimos sí se les de ofrecerles a los niños oportunidades de da la oportunidad a los niños de tener tener experiencias y que estas deben experiencias nuevas en las cuales el permitirles: Aprender activamente (ser pueda aprender activamente. pero tampoco los coartaba a aquellos que pudiesen sobresalir en algún sentido. reelaborar y comunicarse de manera autónoma y experiencias y conocimientos para poder que pueda ser partícipe de su propio representar. apoyándolos en todo sentido. aprovechando 15 . que está muy cerca. a expresar activo física y mentalmente). el muelle y la plaza de Tomé. Peralta: 1993. 288) observa constantemente a sus activos y participantes al evaluar. ser aprendizaje en general. lo fotografías en donde la educadora los las riquezas del lugar. cognitivo y lo social” (M. Nos pudimos dar autónomo al solucionar problemas y en la cuenta de esto. era muy preocupada ya que del desarrollaba siempre las distintas psicológicos… desarrollar capacidades aprendiente que están surgiendo en la habilidades y capacidades que el niño etapa de vida en que se encuentra. “En tal sentido. párvulos en su quehacer y participa de sus evaluaciones.

intereses. ayudante. auxiliares. en la formación básico la interdependencia y que todos valórica de éste. aportes y habilidades.“Se enfatiza la importancia de configurar En este ámbito se destaca el buen trato y un equipo integrado por el director. ya que la escuela se sean educadores. Todos los niños. estudiantes y padres integraba la dirección de la escuela. ya que cada miembro difiere en experiencia. padres y apoderados. los que deben profesores. sino en la planificación y estos agentes son un aporte para el evaluación. pero en el cual todos pueden crecer en un ambiente de apoyo mutuo. manipuladora de participar no solo en el trabajo directo con alimentos. su formación o rango. entre otros. Peralta: 1993. Se señala que en la proceso de enseñanza – aprendizaje del participación de un verdadero equipo es niño y en especial. 290) 15 . los voluntarios.” (M. independientemente de caracteriza por ser cristiano católico. la buena relación entre el equipo que profesor.

Evidencias 15 .

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en este caso al ser una escuela católica. podemos decir que los colegios y jardines integrales basan su enseñanza en una determinada metodología con algunas modificaciones. debido al espacio. escuela o colegio en el cual se trabaje con el método curricular integrado. debido a la misión y visión de cada jardín. dándole un énfasis integral a su enseñanza. También podemos decir que esta modificación depende de las necesidades de los niños y niñas. el mobiliario y el entorno en el cual se ubican las salas y sobre todo la poca preocupación que se le da a la educación inicial en todos sus aspectos. modifica un poco su currículo debido a que se enfoca en entregar valores cristianos católicos tanto a los niños como a sus respectivas familias. podemos concluir que con la metodología integral. Pudimos darnos cuenta que la organización del espacio no ayuda mucho en la forma en la cual se quiere ocupar este tipo de modalidad curricular. sus teorías y evidencias recogidas.Conclusión A través del presente trabajo. 15 .

Bibliografía Linkografía • • • http://www. ya que solo de su mediación para con los niños. su carisma.cl/pubacademica/pubprofesores/a/pubaravenaluz/site /artic/20120319/asocfile/modalidades_curricularescompleto. pero depende claramente de la disposición y trabajo de la educadora de párvulos. Cada currículo es adecuado para los niños ya que en todos se modifica siempre para lograr un mejor éxito en ellos..Cabe mencionar que educadora no presenta mayor manejo de otro currículo ya que siempre ha impartido clases en el mismo establecimiento y no pude diferenciar por experiencia propia las otras metodologías.php http://prontus.cl/nuestraescuela.Base/Web/VerContenido.aspx? ID=141069 15 .educarchile. su justicia etc.uv. ya que es lo primordial para una buena educación. será bien impartido tal método curricular.cl/Portal. Para finalizar con nuestra reflexión. con métodos diferentes al integral.escuelamargaritanaseau. nos referiremos al rol de la educadora.pdf http://www.

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