Facultad de Humanidades y Educación Educación Parvularia

“El Currículum Integrado en Educación Parvularia”

Integrantes: Camila Pérez Karla Ceballos Fransheska Pedreros Docente: Paula Jasma Asignatura: Modalidades Curriculares Fecha: 03 de Abril, 2013.

Índice Contenido Introducción …………………………………………………………………….. Págs. 2

Conceptos, fundamentos y características del curriculum………………… 3 – 6 Rol de la educadora …………………………………………………………… Planificación…………………………………………………………………….. 7 8

Entrevista………………………………………………………………………… 9 – 10 Contraste realidad/teoría………………………………………………………. 11 – 12 Evidencias………………………………………………………………………. 13 – 14 Conclusión………………………………………………………………………. Bibliografía………………………………………………………………………. 15 16

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considerando al niño como persona con deberes y derechos. 15 . fundamentos y características de éste. respetando y dignificando el valor que tiene el otro. promueve la autentica vida humana y cristiana. el currículum integrado es el que más se utiliza actualmente en la educación chilena. asistimos a la Escuela Margarita Naseau de Tomé. Para esto.Introducción En el presente trabajo daremos a conocer la metodología con respecto al currículum integral que se utiliza en la mayoría de los jardines infantiles y colegios chilenos. A grandes rasgos. El objetivo del centro es el de encausar y cultivar la disciplina. Este centro utiliza esta metodología estrictamente en todos sus niveles respetando y potenciando la formación valórica de sus alumnos. por medio de una entrevista a la Educadora en aula. cumpliendo fundamentalmente su rol formativo. conceptos básicos. Además. en relación a la realidad observada en la Escuela. La Escuela Margarita Naseau educa en los valores cristianos. se encontrará una comparación de la metodología integrada. motrices y sensoriales en sus alumnos. El contenido del presente trabajo abarca definiciones sobre el currículum escogido. desarrollando y potenciando diferentes habilidades cognitivas. ya que se basa en las bases curriculares de la educación parvularia y abarca conocimientos de distintas áreas. específicamente al curso Kinder A.

sociales. interesa el desarrollo armónico del niño en todos sus aspectos. ser integrado en sí mismo. el término "integral" pretende destacar que. con los demás y en el contexto sociocultural e histórico en el que se desenvuelve. incorporando los contextos de aprendizajes.Concepto. etc. biológicas. en relación a la idea de un desarrollo integral. Fundamentos y Características del Currículum Integrado. psicólogos. logrando objetivos integrales que satisfagan sus necesidades psicológicas. Igualmente. en primer lugar. psicomotrices. han dado a la educación. debido a la gran necesidad que se presentaba en la formación de educadoras de párvulos. Esta modalidad curricular se fundamenta en la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas. Pretende lograr el desarrollo equilibrado y armónico del niño(a) en sus diferentes manifestaciones como una totalidad. afectivas. en el sentido de que integra los aportes que diferentes educadores.  Fundamentos del Currículum Integrado: Los fundamentos sustentan los orígenes del currículum. este término hace referencia a una de las características más diferenciadoras de esta modalidad en cuanto a sus fundamentos. psicológicas y pedagógicas enfatizando que el proceso educativo debe tomar en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño o la niña. son el marco teórico que enfatiza cómo desarrollar la práctica educativa. haciéndolos 15 . pensadores. Su nombre integral expresa algunos de sus principales fundamentos y planteamientos.  Concepto: Fue creado a inicios de los años setenta.

graficándolos en tres: 1. reafirmando las cualidades personales que distinguen a un ser de otro. Fundamentos Filosóficos: El currículum integral intenta propiciar un proceso en el cual aprenda a dar significado a las relaciones derivadas de su entorno. quienes se refieren a que se debe considerar al niño como sujeto activo de su propio cambio. cognitivas. a su propia perfección. vale decir. los planteamientos de Erik Erikson. Entre éstos. considerándolo desde su dimensión individual y social. en relación con los demás y el contexto en el cual se encuentra inserto. Esta modalidad busca reiteradamente el equilibrio y armonía en todos los planteamientos. el que sostenía que los niños se desarrollaban en un orden predeterminado. Este currículum pretende la perfección que puede lograr todo ser humano. y este no podrá avanzar 15 . destacando la importancia del conocimiento del desarrollo evolutivo. quien le da importancia a la interacción del niño y niña en un ambiente apropiado a su aprendizaje y desarrollo. También se encuentran los planteamientos de Jean Piaget. centrándose en el área de socialización y cómo esto influía al niño en su sentido de identidad personal. que él pueda acceder a sí mismo.reales. Fundamentos Psicológicos: El Curriculum Integral incorpora en este fundamento aportes de grandes autores. que el niño pasa por distintas etapas de aprendizaje y desarrollo. 2. también se preocupa de las manifestaciones físicas. ya que el objeto de este currículum es el niño(a). que sea integrado en sí mismo. a su propia humanidad. que se traducen en las necesidades e intereses de los niños y niñas. y a la vez. En lo que se refiere al niño(a) señala que aún cuando se intenta lograr el desarrollo del párvulo en todas sus manifestaciones se entiende al niño como un todo. con el grupo social en el contexto histórico en el que vive. afectivas y social.

materiales y formas mediante sus acciones. Este curriculum postula tres tipos de interacciones de los niños(as) que se modifican según los objetivos. sin duda. esto involucra que sea capaz de resolver sus problemas y dificultades. poder seleccionar temas. actividades. Esto implica. También que sea capaz de expresar sus sentimientos y pensamientos a través de diferentes formas de expresión. o también si no ha aprendido determinados conocimientos que lo lleven a ciertos descubrimientos. éstas son:  Niño(a) con otros párvulos  Niño(a) con adultos  Niño(a) con el medio ambiental físico. Así. el niño va construyendo activamente sus aprendizajes significativos. que son de gran importancia. esto debe ser adecuado a las características de desarrollo. códigos culturales. necesidades. en un momento dado. intereses y condiciones particulares del niño y niña. un trabajo constante en busca del equilibrio.  Características del Curriculum Integrado : El Currículum Integral plantea que el párvulo es un ser participante activo de sus actividades. Fundamentos Pedagógicos: Se plantea que las actividades deben ser variadas y estar en armonía con los distintos tipos de experiencias que se deben entregar al niño y niña. es decir el niño(a) aprende a través de sus experiencias. 3. aprendizajes previos.a distintas etapas si no ha pasado adecuadamente por las etapas anteriores. 15 .

al espacio. La organización del espacio busca un ambiente físico flexible. logrando en su totalidad niños integrales. etc. Los niños(as) pueden realizar las actividades tanto en grupos pequeños como grandes. tales como la motricidad. los párvulos que tienen similares niveles de desarrollo se encuentran organizados en el mismo grupo. en trabajo individual como en equipo entre otros. en sus diversas habilidades.En el currículo. para sacar provecho de éstos y utilizarlos como recursos de aprendizaje. ya que depende de las diferentes actividades que se realicen y el tiempo que se disponga para esta actividad. que tome en cuenta los intereses. pero este no es el único modo. características y necesidades de los niños y niñas. La rutina diaria es un muy buen ejemplo de la organización del tiempo. ya que también los niños pueden juntarse según sus intereses. 15 . ésta es flexible. ya que ésta permite organizar los horarios. y también todo lo que nos puede ofrecer el medio exterior e interior. para finalmente formar hábitos en los niños(as). Otra característica es que dentro de la sala tienen implementados juegos de rincones acordes al interés personal del niño. lo cognitivo y lo afectivo. En cuanto a la organización del tiempo. la agrupación de los niños es flexible en general. logrando que estos se respeten y se cumplan. Cada actividad se realiza siempre pensando en los niños. Cabe destacar que la distribución de los niños(as) también debe acomodarse a las características de las actividades.

establecer recursos humanos y materiales. entre éstos se encuentran:  La función de escoger opciones educativas. necesidades.  Guiar y observar el descubrimiento del niño(a). dinámico. Las funciones que asume la educadora dependerán de los objetivos planificados para el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Confeccionar o crear las herramientas para evaluar.  Ser un comunicador activo con la comunidad educativa y guiar el trabajo con los padres de los párvulos. incluyendo el entorno y las actividades de la sala de clases. debe tener presente las características.  Coordinar y supervisar el trabajo en equipo e individual de los niños(as). Rol de la Educadora en el Curriculum Integrado: En el Currículo Integral a la educadora le corresponde ocupar un rol emprendedor. experiencias e intereses del niño y la niña.  Ser modelo de imitación para todos los niños tanto en el aula como fuera de la institución educativa. pensativo y analítico en las experiencias pedagógicas. 15 .

según las necesidades e intereses individuales del grupo de niños(as) y de la facilidad de acción del educador(a). La planificación cubre los diferentes ámbitos de acción del educador: niños/as. 15 . Planificación: Está basada en un diagnóstico. Su metodología está basada en el juego. actividad fundamental del párvulo. personal. familia y comunidad. el Currículo Integral propicia la planificación a largo. mediano y corto plazo.

les enseñamos desde lo más global hasta lo más particular. ¿En qué consiste este curriculum? Este curriculum consiste en enseñarle a los niños y niñas de distintas formas. ¿Qué falencias cree usted que presenta este curriculum? 15 . en el área de lenguaje les enseñamos desde la estructura de un texto.Entrevista • • • • • Nombre de la Educadora: Marcela Aguayo Edad: 42 años Profesión: Educadora de Párvulo Establecimiento de Egreso: Universidad Católica Santísima Concepción Tiempo de trabajo en el establecimiento: 18 años. por ejemplo. 3. Preguntas 1. 2. los títulos y los párrafos hasta practicar la caligrafía en sílabas y letras. y creo que nos ha funcionado bastante bien ya que los niños están muy bien preparados para llegar a la básica. ¿Qué curriculum utilizan en el centro educativo en el cual usted ejerce? El currículum que utilizamos en la Escuela Margarita Naseau es el integrado.

Es cierto que permite modificarlo pero no en su cien por ciento. en reiteradas veces se hace necesario modificar el curriculum debido a las características del grupo de curso. A modo personal. de este currículum? Bueno. 5. le hago algunas modificaciones ya que la escuela tiene una misión y una visión enfocada a valores cristianos católicos por lo cual se deben aplicar actividades que enseñen e introduzcan estos valores en el niño y en sus familias. por eso también me gustaría probar con otros métodos que hoy en día se están masificando más. 4. 6. Además. por no decir escolarizado. Además siempre he trabajado en esta escuela con esta misma metodología. 15 . ¿Qué currículum preferiría usted impartir en el aula con sus alumnos? La verdad es que no tengo preferencias sobre ningún curriculum por lo que te explicaba anteriormente. ¿Usted le hace algunas modificaciones a este curriculum al momento de aplicarlo en el aula con sus alumnos? Sí. ¿Qué opina usted.Creo que una de las falencias que podría tener este curriculum en general es que está muy estructurado. personalmente. pero sí me gustaría hacer clases en un Jardín Montessori para aprender y trabajar nuevas modalidades. yo creo que este curriculum es bastante completo ya que abarca un poco de todos los métodos.

en sus diversas debilidades de los niños al hacer la habilidades. con los demás y en párvulos. Ella permite que sus alumnos el contexto sociocultural e histórico en el se conozcan. tales como la motricidad. Supimos que hay un poco de deficiencia en el área de motricidad. Pretende lograr el desarrollo equilibrado y La educadora se mostró como buena armónico del niño(a) en sus diferentes mediadora ya que permite positiva y manifestaciones como una totalidad. pero se enfoca desarrollo del niño o la niña mucho más en las matemáticas y el lenguaje.Contraste de la realidad con la teoría Teoría Realidad El proceso educativo debe tomar en Si se cumple el objetivo de cada área del cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño. Independiente de esto. ser libremente la interacción entre sus integrado en sí mismo. se logra el objetivo de obtener niños con enseñanza integral. logrando en su son divididos grupalmente de acuerdo al totalidad niños integrales. lo actividad pero igualmente los alumnos cognitivo y lo afectivo. entorno cultural en el cual se enfoca el colegio. aprendizaje que van obteniendo con el tiempo. 15 . opinen y se inserten en el que se desenvuelve. Cada actividad se realiza siempre Se piensa en las habilidades y pensando en los niños.

15 . que este aspecto no se cumple a tome en cabalidad la organización del espacio. el mobiliario no era lo medio exterior e interior. “Respecto al personal. y a un profesional de la educación. se puede decir necesaria la presencia de un educador que que si se cumple el trabajo en equipo asuma todas las funciones que conciernen entre la educadora y la técnico. momento Peralta: 1993. y para el espacio reducido de la sala y también todo lo que nos puede ofrecer el sumado a esto.La organización del espacio busca un En ambiente físico flexible. ya cuenta los intereses. se postula como Dentro de lo observado. características y que el número de niños era muy amplio necesidades de los niños y niñas. En cuanto al espacio exterior si cumple el objetivo ya que hay muchas áreas verdes y distintos patios en los cuales se podían desenvolver sin problema los alumnos. Cabe personal auxiliar que se requiere según la destacar que la educadora en todo cantidad y edades del grupo de niños” (M. indicado para los párvulos ya que eran muy grandes y quitaba espacio al formarlos en grupo. 281) cumplió con su rol de profesional de la educación teniendo siempre el manejo del grupo apoyándose por la técnico. una buena relación entre el desempeñará un trabajo en equipo con el personal auxiliar de la institución. el que además.

” (M. industrias textiles y cercanas playas. pero la horario de actividades de manera que hora de la colación e higiene era distinta surja una gama de periodos diferentes. es decir. contaba con horarios flexibles. Acorde está ubicado en la comuna de Tomé. estructurando los párvulos. Peralta: 1993. etc). los que se adosan destacar. Además. (M. Cabe pueda estructura en rincones. que ésta no era modificable a diversas permita adaptarse a diferentes formas de actividades que la educadora quisiera organización educador de actividades utilizar.“La integración del niño con los demás se En la visita que realizamos se pudo plantea como una situación irremplazable. La que sala el realizar ya que era muy pequeña y el se mobiliario era muy grande. se Con respecto a la sala de actividades. 15 . se destaca también la relación del cual 279) se caracteriza por su trabajo niño con su cultura”. 281) “Se postula un horario de actividades Al ser una escuela. entrada y Acorde con ello.” (M. Peralta: que eran variadas las materias y la 1993. donde se alterne y equilibren estructurados para todo el colegio en periodos de actividades de diverso tipo. inicio de la oración. pesquero. 281) educadora era muy lúdica al momento de realizarlas. la con ello. facilitando el uso aprovechando de la mejor forma posible el adecuado de los tiempos y seguridad de tiempo con que se cuenta. observar que si hay interacción del niño ya que se está hablando de formación con los demás ya que el colegio visitado humana y por tanto. “Respecto a la sala de actividades. general (Horas de recreo. Peralta: 1993. plantea que sea funcional. las que ayudan notablemente a la cercanía del niño con su cultura. se plantea definir el salida. se equilibraban los un esquema que comunique fácilmente el tiempos con respecto a las actividades ya trabajo que se está haciendo. de encuentro. que no existían rincones debido cuando se está trabajando con otras a las razones anteriores. en el nivel preescolar. formas.

Por otra individual y personal a cada uno de los parte. apoyar. aprovechando 15 . apoyándolos en todo sentido. se plantea la importancia En la escuela a la que asistimos sí se les de ofrecerles a los niños oportunidades de da la oportunidad a los niños de tener tener experiencias y que estas deben experiencias nuevas en las cuales el permitirles: Aprender activamente (ser pueda aprender activamente.” ” (M. expresar y comunicar. Nos pudimos dar autónomo al solucionar problemas y en la cuenta de esto. cognitivo y lo social” (M. 288) observa constantemente a sus activos y participantes al evaluar. Lo que debería verse en un Jardín Infantil Este aspecto en la escuela no se cumple que ha optado por este currículo. la educadora si es una profesional niños… Educadores que son observadores que crear. lo fotografías en donde la educadora los las riquezas del lugar. Se ya que los niños por salas son muchos y expresa que tendría que haber: todos con distintas capacidades y Educadores que brindan atención en forma aprenden con ritmos distintos. Peralta: 1993. “En tal sentido. reelaborar y comunicarse de manera autónoma y experiencias y conocimientos para poder que pueda ser partícipe de su propio representar. Peralta: 1993. ya que pudimos observar iniciativa 287) respecto a su persona. llevaba a distintos lugares. podía realizar de acuerdo a sus rangos Peralta: 1993. ser aprendizaje en general. a expresar activo física y mentalmente). era muy preocupada ya que del desarrollaba siempre las distintas psicológicos… desarrollar capacidades aprendiente que están surgiendo en la habilidades y capacidades que el niño etapa de vida en que se encuentra. párvulos en su quehacer y participa de sus evaluaciones. 286) de edad. que está muy cerca. pero tampoco los coartaba a aquellos que pudiesen sobresalir en algún sentido. el muelle y la plaza de Tomé.“En relación las a Se los debe fundamentos La educadora de acuerdo a este aspecto ejercitar y psicológico. como la playa.” (M.

” (M. auxiliares. independientemente de caracteriza por ser cristiano católico. en la formación básico la interdependencia y que todos valórica de éste. ayudante. sino en la planificación y estos agentes son un aporte para el evaluación. Todos los niños. entre otros. estudiantes y padres integraba la dirección de la escuela.“Se enfatiza la importancia de configurar En este ámbito se destaca el buen trato y un equipo integrado por el director. su formación o rango. la buena relación entre el equipo que profesor. manipuladora de participar no solo en el trabajo directo con alimentos. Peralta: 1993. intereses. ya que la escuela se sean educadores. aportes y habilidades. los que deben profesores. ya que cada miembro difiere en experiencia. 290) 15 . pero en el cual todos pueden crecer en un ambiente de apoyo mutuo. los voluntarios. padres y apoderados. Se señala que en la proceso de enseñanza – aprendizaje del participación de un verdadero equipo es niño y en especial.

Evidencias 15 .

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debido al espacio. modifica un poco su currículo debido a que se enfoca en entregar valores cristianos católicos tanto a los niños como a sus respectivas familias. escuela o colegio en el cual se trabaje con el método curricular integrado. debido a la misión y visión de cada jardín. podemos decir que los colegios y jardines integrales basan su enseñanza en una determinada metodología con algunas modificaciones. sus teorías y evidencias recogidas. dándole un énfasis integral a su enseñanza. 15 . podemos concluir que con la metodología integral. También podemos decir que esta modificación depende de las necesidades de los niños y niñas. el mobiliario y el entorno en el cual se ubican las salas y sobre todo la poca preocupación que se le da a la educación inicial en todos sus aspectos.Conclusión A través del presente trabajo. en este caso al ser una escuela católica. Pudimos darnos cuenta que la organización del espacio no ayuda mucho en la forma en la cual se quiere ocupar este tipo de modalidad curricular.

será bien impartido tal método curricular.Cabe mencionar que educadora no presenta mayor manejo de otro currículo ya que siempre ha impartido clases en el mismo establecimiento y no pude diferenciar por experiencia propia las otras metodologías. ya que es lo primordial para una buena educación. ya que solo de su mediación para con los niños. con métodos diferentes al integral. nos referiremos al rol de la educadora.cl/Portal.uv.cl/pubacademica/pubprofesores/a/pubaravenaluz/site /artic/20120319/asocfile/modalidades_curricularescompleto. Bibliografía Linkografía • • • http://www.cl/nuestraescuela.Base/Web/VerContenido.. su justicia etc.php http://prontus. Cada currículo es adecuado para los niños ya que en todos se modifica siempre para lograr un mejor éxito en ellos. Para finalizar con nuestra reflexión.escuelamargaritanaseau.pdf http://www.educarchile.aspx? ID=141069 15 . pero depende claramente de la disposición y trabajo de la educadora de párvulos. su carisma.

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