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Juegos didcticos.

Utilizacin de los juegos didcticos para la identificacin y estimulacin de las potencialidades que se vinculan con el desarrollo fsico, emocional y social de los estudiantes, con el propsito de un mayor desarrollo de las habilidades en el aprendizaje. El juego es una actividad amena de recreacin que sirve de medio para desarrollar capacidades mediante una participacin activa y afectiva de los estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje creativo se transforma en una experiencia feliz. Mediante juegos, los alumnos y jvenes aprendan a cazar, pescar, sembrar, y otras actividades que les permitan asimilar ms fcilmente los procedimientos de la vida cotidiana. En los primeros aos de vida, el nio, mediante el juego, aprende en la misma medida en que se recrea, lo que demuestra la importancia del juego en su formacin y educacin. El tiempo de juego y de aprendizaje Para lograr una adquisicin consciente de los contenidos, hay que estimular la actividad mental en el proceso de enseanza y se sabe que cada accin tctica de un juego tiene un enlace con las cualidades fsicas, psquicas, intelectuales, la formacin de habilidades y la asimilacin de conocimientos de forma flexible; por eso, el juego ser siempre una va importante para lograr que los alumnos apliquen creadoramente los conocimientos, con un desarrollo sistemtico del saber cognoscitivo y de sus capacidades creadoras, y dirigirlos a conocimientos nuevos, es decir, tributando la formacin de un pensamiento productivo con una marcada actividad mental. Elementos a tener en cuenta Adecuada seleccin del juego en la clase. Precisar el momento idneo del proceso docenteeducativo en que se emplear. La adecuada preparacin del juego. La correcta preparacin del ambiente. Ejecucin del juego. Resultados obtenidos. Valoracin del juego. Entre los juegos se pueden mencionar Rompecabezas. Destinados a construccin de textos. Esquemas. Cartas literarias.

Dominio gramatical. Tringulos de conocimientos. Quin soy? Ajaco de saber. Camino del saber. Principios bsicos La participacin: Es el principio bsico de la actividad ldica que expresa la manifestacin activa de las fuerzas fsicas e intelectuales del jugador, en este caso el estudiante. La participacin es una necesidad intrnseca del ser humano, porque se realiza, se encuentra a s mismo, negrsela es impedir que lo haga, no participar significa dependencia, la aceptacin de valores ajenos, y en el plano didctico implica un modelo verbalista, enciclopedista y reproductivo, ajeno a lo que hoy da se demanda. La participacin del estudiante constituye el contexto especial especfico que se implanta con la aplicacin del juego. El dinamismo: Expresa el significado y la influencia del factor tiempo en la actividad ldica. Todo juego tiene principio y fin, por lo tanto el factor tiempo tiene en ste el mismo significado primordial que en la vida. Adems, el juego es movimiento, desarrollo, interaccin activa en la dinmica del proceso pedaggico. El entretenimiento: Refleja las manifestaciones amenas e interesantes que presenta la actividad ldica, las cuales ejercen un fuerte efecto emocional en el estudiante y puede ser uno de los motivos fundamentales que propicien su participacin activa en el juego. El valor didctico de este principio consiste en que el entretenimiento refuerza considerablemente el inters y la actividad cognoscitiva de los estudiantes, es decir, el juego no admite el aburrimiento, las repeticiones, ni las impresiones comunes y habituales; todo lo contrario, la novedad, la singularidad y la sorpresa son inherentes a este. El desempeo de roles: Est basado en la modelacin ldica de la actividad del estudiante, y refleja los fenmenos de la imitacin y la improvisacin. La competencia: Se basa en que la actividad ldica reporta resultados concretos y expresa los tipos fundamentales de motivaciones para participar de manera activa en el juego. El valor didctico de este principio es evidente: sin competencia no hay juego, ya que esta incita a la actividad independiente, dinmica, y moviliza

todo el potencial fsico e intelectual del estudiante.

Fuentes ALFARO TORRES, ROLANDO. El juego, una necesidad vital. - p.30 - 33 En: Educacin (La Habana). No. 32, mayo- agosto. 1994. BOKMIN, D. B. Psicologa del juego. -- La Habana : Ed. Pueblo y Educacin, 1994. -- 214 p. JUKORSKAIA. R. I. El juego y su importancia pedaggica. La Habana :Ed. Pueblo y Educacin, 1992. 107 JUKORSKAIA. R. I. La educacin del nio en el juego. -- La Habana : Ed. Pueblo y Educacin, 1990. 224 p. KURAMSHIN, I. Los juegos didcticos en las clases. p. 17- 20. En: Revista Escuela Media Nocturna (Mosc). Vol 4, junio- agosto. 1989. Categoras: Actividad fsica | Educacin Superior | Pedagoga