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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDCUATIVO

Evaluacin de Instituciones Educativas

EVALUACIN A DISTANCIA

TERCER CICLO
DATOS INFORMATIVOS TUTORA J a im e G er m n G u am n TELFONO ( 02 ) 2 2 57 0 27 5 ex t. 2 9 44 jaguaman@utpl.edu.ec CORREO ELECTRONICO

LOJA ECUADOR NOVIEMBRE 2012 MAYO 2013 341122

ACTIVIDADES DE COMPRENSION

En la gua de estudios correspondientes, favor situarse en la unidad didctica N 3 (Modelos para la evaluacin de instituciones educativas) resuelva las actividades de auto aprendizaje a: conceptualizacin, comprensin y asimilacin A 1 DE CONCEPTUALIZACION Realice un organizador grafico sobre la evaluacin de los elementos de una institucin educativa

EVALUACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Conocer, comprender y valorar el aprendizaje como un proceso multideterminado que involucra la totalidad de la persona en relacin con la realidad natural y social.

DESEMPEO DE LOS PROFESORES

La tarea que desempea el docente, su comportamiento al momento de planificar y desarrollar y evaluar sus actividades en clase.

DESEMPEO DE LOS DIRECTORES

Evaluar la orientacin institucional desde su misin y visin, como dirigir la institucin, organizacin y caractersticas de gestin directiva

CURRICULO

Propuesta que hace una institucin, como sintesis de elementos cultural, la misma que se planifica, desarrolla y evalua de manera que participen todos los sujetos involucrados en ella y se ve afectada por la sociedad.

EFECTIVIDAD Y EFICIENCIA DE PROGRAMAS ESPECIALES

Es una parte importante de la evaluacion curricular, los mismos que van desde la capacitacion a profesores hasta la formacion de los padres de familia

EMPLEO DE RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS

Es importante evaluar tambien los recursos materiales y financieros con los que cuenta una institucin para cumplir con su mision educativa.

B 2

DE COMPRENSION Redaccin de un ensayo o un artculo sobre la importancia de los modelos de evaluacin (empiristas y tericos) Los modelos de evaluacin dentro de la gestin de la institucin enmarcan dos modelos Empirista (FODA) Terica: (AXIOMATICA DE LAS INSTITUCIONES) Modelo empirista (anlisis FODA) Al anlisis FODA se lo puede considerar dentro del modelo empirista ya que no cuenta con un sustento terico como base, este modelo permite recolectar informacin para su evaluacin y anlisis, es decir nos permite recolectar informacin para irnos guiando de modo que la experiencia va creciendo con el conocimiento del objeto a evaluar. Al hablar del FODA, (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas), nos referimos a evaluar los aspectos positivos de los negativos de una institucin educativa, es decir podemos captar lo bueno y lo malo que perciben la comunidad de la institucin educativa. Al hablar de aspectos positivos y negativos debemos tener en cuenta la parte externa e interna de la institucin educativa. Dentro de la parte interna de la institucin podemos ubicar a los elementos propios de la institucin en base a la fortaleza de la institucin o el factor positivo que le permite destacar entre otras instituciones educativas. Asimismo las debilidades se lo consideran como un factor que representa un obstculo o problema que dificulta que se cumpla la misin de la institucin. En lo referente a las externas se evalan como base las oportunidades o amenazas del ambiente o entorno En muchos casos las instituciones no toman en cuenta esta percepcin por lo que caen en el error de tratar los asuntos dentro de la institucin, creyendo erradamente que la comunidad no debe influir en el proceso de gestin en la entidad. Las repercusiones que traen consigo esta poltica interna hace que las fortalezas y oportunidades se vuelvan debilidades y amenazas

constante, que aunque cuente con una excelente infraestructura su pensamiento no permite aclarar el panorama de quienes van a ser los favorecidos llegando a la discriminacin de los entes sociales. TEORIA AXIOMATICA DE LAS ORGANIZACIONES DE HAGE A pesar del tiempo transcurrido (1965) la teora axiomtica de Hage mantiene su vigencia y es especialmente til para dar claridad al manejo de ciertas variables organizacionales ya que realiza un anlisis a ocho variables incluidas en las instituciones educativas.
COMPLEJIDAD Puestos especializados en la organizacin Requiere de personal especializado en distintas disciplinas

CENTRALIZACION Estructuras verticales jerarquicas Estructuras horizntales democraticas

FORMALIZACION Documentan su informacion, politicas y procedimientos Carece de una estructura formal

ESTRATIFICACION Puestos especializados en la organizacin Requiere de personal especializado en distintas disciplinas

ADAPTABILIDAD Ofertan solo el servicio del nivel basico LAs universidades ofertan un gran numero de carreras

PRODUCCION Numero de unidades producidas Numero de egresados de la institucion

EFICIENCIA Numero de alumnos que egresan en la institucion Cantidad de dinero que cuesta a la institucion percapita

SATISFACCION EN EL TRABAJO Aceptacion a las condiciones de trabajo Satisfaccion en la institucion donde laboran

Segn Hage las cuatro primeras variables corresponden a los medios de la organizacin y las cuatro siguientes a sus fines. En base a escritos de Weber, Barnard y Thompson, Hage (1965) establecen siete proposiciones bsicas denominadas axiomas. En el cuadro anterior se puede visualizar claramente las variables asociadas a un buen funcionamiento de la institucin educativa, dando a conocer la complejidad

de la estructura organizacional y sus componentes que deben engranar correctamente para alcanzar el xito en los objetivos metas, visin y misin de la institucin. C DE ASIMILACION Aplique los cuestionarios sobre el clima laboral que usted los encuentra en las pginas 202 a 212. Siga el proceso, analice los datos y formule las conclusiones respectivas. Cuadro 1
trabajo personal 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 2 5 5 5 4 4 5 4 3 4 5 3 3 3 4 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 % 72 72 72 62 80 78 74 74

4 5 3 4 Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 1

Trabajo Personal
1 74 2 3 74 4 5 6 72 72 80 78 62 72 7 8

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis: en este bloque de preguntas sobre el trabajo personal el 80% de los encuestados manifiestan que la motivacin con la que cuentan en la institucin dependen mucho de los objetivos claros y precisos que al momento de delinear estrategias para su consecucin.

Las responsabilidades que se dan a cada docente van de acuerdo al perfil de cada uno de ellos, estos les permite mejorar sus desempeo en las actividades encomendadas. En el punto ms bajo detectado en este bloque de preguntas, la tenemos en el tem nmero 4 con un 62%, sobre la libertad para realizar el trabajo, esto supone que los directivos no orientan bien la labor por lo que realizan un contante monitoreo a las actividades realizadas. Cuadro 2
Supervisin 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 3 3 4 3 4 3 5 5 5 3 3 4 4 4 5 4 4 3 5 5 5 5 4 5 4 3 4 3 3 5 3 2 4 1 1 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 % 3 78 3 72 3 70 3 64 3 66 3 70 3 74 3 78

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 2

Supervisin
78 % 74% 70% 66% 64% 78% 70% 72%

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- en este bloque de preguntas sobre supervisin encontramos que el tem ms bajo es sobre la crtica del Directivo en donde la mayora de docentes se abstienen a dar una puntuacin dejando en su mayora un 3 que dara como forma neutral sobre este concepto, el otro tem bajo corresponde al N as mismo encontramos dos tem con puntaje de 78% el 1, 8 sobre la confianza del directivo para delegar responsabilidades y el tem 8, sobre la gestin del directivo sobre la

capacidad del manejo institucional, en donde los docentes confan en la gestin del mismo en beneficio y crecimiento de la escuela.

Cuadro 3
trabajo en equipo 2 5 4 1 3 4 3 3 3 4 4 2 3 5 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 5 3 3 5 3 4 % 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 68 68 68 72 62 72 72 72

4 5 5 5 4 5 4 5

5 4 4 4 4 4 4 4

4 3 3 4 1 3 3 3

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 3

Trabajo en Equipo
1 2 3 4 5 6 68% 68% 72% 62% 72% 68% 7 8 72% 72%

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- en este bloque de preguntas los tem con mayor puntuacin son los siguientes: tem N 4 con un 72%, sobre lo conformacin de equipos y de la manera de buscar en conjunto la estrategias para alcanzar las metas propuestas, los docentes afirman que su trabajo es productivo cuando lo realizan en forma conjunta. En el tem N 6 con un 72% los docentes afirman que las relaciones interpersonales en la institucin se basan en la cordialidad y respeto al resto de la plantilla docente, algo importante ya que de esto depende el logro de objetivos y metas.

Cuadro 4
Administracin 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 2 4 5 4 2 4 4 3 5 4 5 3 1 4 4 3 1 4 4 4 3 % 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 74 70 68 66 74 68 66 70

4 5 5 5 5 5 5 4

5 5 4 4 4 4 4 4

5 2 3 3 3 3 3

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 4

Administracin
1 2 3 70% 66% 68% 74%
Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

5 74%

70%

68% 66%

Anlisis.- dentro del bloque de administracin de los docentes encuestados se obtuvo en el tem N 1 sobre la existencia de una planeacin estratgica definida y que est acorde a las necesidades y capacidades de los docente el 74% de los encuestados respondieron afirmativamente aunque 5 de ellos prefieren no opinar y mantenerse neutrales en esta pregunta. En el tem N 5 sobre el desempeo laboral se obtiene de igual forma el 74%, aunque se repite el mismo fenmeno que en el tem 1, lo que demuestra que el 50% est de acuerdo con las polticas y normas de responsabilidad y deseo de superacin en el desempeo laboral. Los puntos ms bajos se los obtiene en el tem 7 sobre la forma de evaluacin de los docentes por parte de la autoridad institucional, en este punto 6 docentes no estn de acuerdo o por lo menos no aceptan el mtodo evaluativo que se aplica en la gestin educativa.

Cuadro N 5
comunicacin 4 5 3 5 4 3 4 4 4 4 3 1 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 2 5 4 4

4 5 5 5 5 5 5 4

4 4 3 4 4 4 4 4

4 4 3 3 3 3 3 4

3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3

76 74 64 64 74 72 74 72

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico N 5

Comunicacin
1 Comunicacin Eficienciente 72% Comuniacin respetuosa 74% Expresin de ideas 72% Disposicion claras 74%
Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Comunicacin Clara 7 8 76%

Comunicacion Director 74% Informacin Oportuna 64% Calidad de informacin 64%

Anlisis.- dentro de este bloque sobre la comunicacin se puede observar un comportamiento alto en lo que respecta a comunicacin clara por parte de los directivos hacia el docente dentro del rea en la que se desempea. El 76% de puntaje demuestra esta figura dentro de la institucin, se mantiene una comunicacin respetuosa entre docente y directivos lo que se puede verificar en base a las respuestas dadas por los encuestados. De igual forma se puede visualizar una comunicacin eficiente y clara cuando se dan disposiciones, el tem ms bajo se obtiene dentro de que manera y calidad con la que llega la informacin que desea el docente donde se observa un cambio de comportamiento y de un pequeo declive porcentual en las respuestas obtenidas de los docentes.

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Cuadro 6
Ambiente fsico 4 2 3 5 3 4 5 3 1 2 3 1 3 3 3 5 2 3 4 5 4 4 3 4 1 4 3 5 3 3 3 3 % 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 64 52 62 68 68 64 66

2 2 2 2 3 3 3 4

3 3 4 4 5 4 4 4

4 3 4 2 3 3 3 4

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 6

Ambiente Fsico
1 2 3 4 5 6 7 8
Clima Laboral 66% Acoso Sexual 64% limpieza 64% equipops modernos 64% seguridad en la institucin 52% Proteccin 62%

Abuso de poder 68% Descriminacion 68%

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- dentro de lo que es el ambiente fsico de la institucin se puede observar que cambian totalmente los porcentajes en relacin a los otros bloques de preguntas, esto se debe a la falta de mantenimiento y aseo que tienen las instituciones, la falta de compromiso y control hace que el docente tenga esta ptica. Los equipos con los que cuenta la institucin se encuentran en la mayora obsoletos, el sector donde se encuentra ubicado la institucin, y la falta de elementos de seguridad publica hace que el sector sea un poco conflictivo, en lo que respecta al abuso del poder del directivo no se da en esta institucin ya que no hay evidencias al igual que de acoso sexual, en si esto genera un ambiente laboral ms o menos acordes a las expectativas de los docentes en la institucin.

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Cuadro 7
Capacitacin y desarrollo 4 4 4 3 1 3 3 4 4 4 4 3 4 4 1 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 4 4 4 5 3 3 3 4 3 1 3 4 3 2 3 1 3 3 4 3 4 1 3

4 4 4 4 4 5 4 5

4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3

66 72 66 64 76 64 60 66

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 7

Capacitacin y Desarrollo
1 2 3 4 5 6 7 8
Calidad de Capacitacin 66% Recursos para capacitacin 60% capacitacion de la institucin 66% Necesidades de capacitacion 72%

Orientados a la necesidades 64%

Cantidad de capacitacin 66%

Asiistencia a capacitaciones 76%

Capacitacin a la vanguardia 64%

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- En este bloque de preguntas los porcentajes obtenidos por tems son muy bajos ya que las instituciones no cuentan con los recursos econmicos necesarios para la capacitacin constante del docente, los pocos talleres o seminarios que oferta el Ministerio de Educacin son muy pocos y la mayora de los docentes no lo pueden realizar, Aunque se ha tratado de profesionalizar al docente en muchas ocasiones ni siquiera se enteran ni los directivos ni los docentes lo que hace perder la oportunidad de su constante capacitacin.

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Cuadro 8
Promocin y carrera 4 4 3 3 1 3 3 1 3 1 3 4 1 3 3 3 4 1 3 3 4 1 1 3 3 2 3 2 3 3 3 4 2 3 3 % 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 50 56 56 52 54 62

2 1 1 1 2 1 3

4 4 4 4 3 4 4

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 8

Promocin y Carrera
Facilidad de carrera promociones 60% 62% Oportunidades de promocion 50%

1 2 3 4 5

Promocin para ascenso 54%

Logro de ascensos 52 % Preparacin para ascenso 56%

Probabilidades de promocin 56%

6 7

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- De igual manera por no tener la posibilidad de poder promocionar y ascender ya que estos parmetros los lleva directamente el Departamento de Talento Humano de las Direcciones Tcnicas de Educacin, las respuestas son muy escuetas y simples ya que en la mayora de preguntas contestan en forma neutral ni positivo ni negativo

Sera necesaria incrementar un ambiente ideal aparte de las evaluaciones anuales que se dan al momento para fomentar que el docente se capacite de manera propia a fin de aspirar un mejor salario y oportunidad de crecer en la institucin como profesional.

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Cuadro 9
sueldos y prestaciones 4 1 1 1 1 3 3 3 3 3 1 3 3 3 1 2 5 3 4 1 5 3 3 3 3 1 1 3 1 3 2 1 1 3 1 3 4 1 2 3 3 3 3 1 3 3 3 3

1 2 2 2 2 2 3 3

3 3 4 1 3 2 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3

42 54 58 56 46 42 56 56

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 9

Sueldos y Prestaciones
Motivacion del docente56% Significado de prestaciones 56% Suficiencia de sueldo 42% Salario mas alto 54%

Incentivos 42%

Equidad de sueldo 58%

Incremento salarial 46%

Mejores prestacione 56%

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- debido a que el sistema de sueldos es una poltica pblica existe descontento en base a los salarios que reciben como pago de sus honorarios mensuales. Esto se refleja en un 42% en el tem de la suficiencia del sueldo por su labor, dentro de los docentes que aspiran mejorar su salarios o desean mejores sueldos tenemos un 54%, en lo que respecta a equidad de salarios tenemos un 58%, conforme con lo que gana en lo que respecta a las mejoras en las prestaciones un 56% no est de acuerdo, en lo de los incrementos sobre la inflacin el 46% opina que no se aplica esta norma, en lo que se refiere a los incentivos, la institucin no puede otorgar este tipo de motivacin ya que no cuenta o genera ganancias econmicas y esto es poltica de estado, por ultimo dentro de las prestaciones y en lo que respecta eficiente sistema de sueldos e incentivos, las instituciones educativa obtienen un porcentaje muy bajo, ya que estas no generan ganancias econmicas

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Cuadro 10
orgullo de pertenencia 4 3 5 3 5 3 3 4 5 3 3 3 4 4 5 3 5 3 3 4 5 3 4 3 4 4 5 3 5 3 3 3 5 3 4 3 3 4 5 3 3 3 4 4 5 3 5 3 % 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 70 66 72 72 78 72 72 78

2 2 2 4 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4 4 4

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 10

Orgullo de Pertenencia
1 2 3 4 5 6 7 8
Orgullo por la inastitucin 78% Pertenencia 70% Excelencia institucional 66%

Compromiso de los objetivos 72%

Identificacin de Valoes 72% Bienestar de la familia 78%

Misin Institucional 72%

Conflictos Internos 72%

Fuente: Encuesta Clima Laboral a los docentes Actor: Lic. Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- en anlisis de este ltimo bloque, los docentes encuestados en casi todos los tems tienen un comportamiento igual, en el primero con un 70% indican que se sienten orgullosos de pertenecer a la institucin educativa, por la imagen y el prestigio de la misma, dentro de la excelencia de calidad institucional el 66% de las respuestas son afirmativas, en lo referente a la misin institucional el 72% demuestra que los docentes estn seguros de la importancia de la misin para la comunidad en excelencia educativa, en lo correspondiente a conflictos internos, los resultados nos demuestran que casi no existe este problema en la institucin, los docentes piensan que la familia es un apoyo importante ya que se sienten contentos y seguros de la funcin del docente en la institucin ya que se identifican mucho con los valores y el compromiso para el cumplimiento de los objetivos institucionales.

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DE ASIMILACION

3.1 Desarrolle el cuestionario para la autoevaluacin del desempeo de los directores que consta en el anexo B, del texto bsico pginas 171 a 179 Dentro de las encuestas realizadas a los directivos de los diferentes Centros de Educacin Inicial de los Cantones de Arenillas y Santa Rosa sobre el inventario de autoevaluacin del desempeo de los directores se pudo obtener los siguientes resultados en base a las diferentes gestiones institucionales. HABILIDADES ORIENTADAS A LA REALIZACION DE LA TAREA Cuadro 1
PLANEACION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 2 5 4 3 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5

Grafico 1

PLANEACIN
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Series1 Series2 Series3 Series4 Series5 Series6 Series7

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas y Santa Rosa Anexo A Luis Alberto Rueda Tandazo

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Anlisis: de acuerdo a la muestra seleccionada de ocho directores institucionales de les Centros de Educacin Inicial de los Cantones Arenillas y Santa Rosa en este bloque de encuestas sobre planeacin se obtuvo los siguientes resultados en la pregunta 1 sobre metas 2 contestaron mucho y 6 bastante, y en lo referente a objetivo los 8 contestaron bastante lo que demuestra que en las instituciones se manejan muy en claro los objetivo y metas de acuerdo a la misin y visin institucional, tratando de estar acorde a las exigencias de la comunidad y la calidad que se pide para estos centros. En las preguntas 3, dos directores contestan mucho y seis bastante en la pregunta 4 cuatro directores contestan mucho y cuatro bastante y en la pregunta 5 una directora contesta algo, dos mucho y los otros 5 directores contestan bastante esto tiene que ver mucho al momento de establecer escenarios posibles, su participacin activa en la elaboracin de estrategias, y la priorizacin de jerarquas en los objetivos que se deben alcanzar. Es decir en lo referente a planeacin de las actividades realizadas, el directivo trata de brindar la oportunidad de trabajo en grupo, buscando responsables de las actividades en los docentes con ms conocimiento a fin de incorporar a los docentes con menos conocimiento a estas actividades. Cuadro 2
REALIZACION 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

4 4 4 4 4 5 5 5 3 5 4

4 5 1 4 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4

5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4 4

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

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Grafico 2

REALIZACION
5 RESPUESTA 4 3 2 1 0 4 4 4 4 4 5 5 5 3 5 4 PREGUNTA 4 4 4 5 4 4 5

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- En este grupo de preguntas se pudo obtener que los directivos buscan optimizar el talento humano de la institucin para que estn ubicados de acuerdo al perfil y su desempeo. En lo referente a la seleccin del personal los directivos buscan que los candidatos cumplan con las expectativas del puesto a ocupar. De igual forma en la ubicacin de los docentes de acuerdo a sus experiencias y conocimientos se busca optimizar el recurso humano acorde a las necesidades del plantel y de sus conocimientos. En lo referente a disponibilidad de recursos se busca proporcionar los medios necesarios para la consecucin de las tareas planteadas. Se optimiza los recursos humanos, materiales y econmicos, de acuerdo a las necesidades prioritarias de la institucin. A fin de lograr la calidad de gestin los directivos aplican estndares definidos en la consecucin de las actividades a realizar. En todo este bloque de preguntas sobre la consecucin de las tareas los directivos en un 85% marcaron bastante tpico, lo que nos ubica en un modelo gestin aplicado a la obtencin de la calidad de la institucin.

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Cuadro 3
EVALUACION 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 2 4 2

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

4 4 2 2 4 4 4 4 4 3

1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 3

EVALUACION
80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Series1 Series6 Series2 Series7 Series3 Series8 Series4 Series9 Series5

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- Dentro de la evaluacin en lo referente al seguimiento y control de las actividades realizadas en la institucin los directivos contestan que es tpico de ellos los debidos controles a los procesos realizados. Para un mejor control despus de realizar las diferentes actividades se busca la informacin para organizarla, tabularla y analizarla, a fin de tener datos que ayuden a tomar decisiones en lo posterior.

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HABILIDADES ORIENTADAS A LA PERSONA DEL TRABAJADOR Cuadro 4

COMUNICACIN 4 5 4 5 3 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

5 4 4 4 4 4 5 4 4 4

5 4 5 1 4 5 3 4 3 4 5

4 4 4 4 4 5 4 1 3 4 3 4

5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 4

COMUNICACION
100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Series4 Series9 9 10 Series5 11 12 Series1 Series6 Series2 Series7 Series3 Series8

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- En las habilidades orientadas al trabajador, los directivos contestan en un 85% tpico y en un 10% muy tpico en lo referente a que tratan de ser claros y coherentes al dar las indicaciones para la realizacin de los trabajos en la institucin, ellos tratan de guiarlos durante el proceso dando las indicaciones necesarias y un 5% no contestan, buscan la manera de primero evaluar las dificultades ponindose en el lugar del trabajador, intentar fomentar el ganar ganar en la actividades y tratando de motivar al personal para lograrlo.

20

Cuadro 5
MOTIVACION 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 4

4 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4

5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 5

MOTIVACION
Series1 Series6
5 4 1 4 4 4 4 5 4 1 4 4 4 4 4 5 1 4 4 4 4 4 5

Series2 Series7
5 4 1 3 3 4 3

Series3 Series8
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 5 4 4 4 4

Series4 Series9
4 3 1 4 4 4 4 4 5 3 1 4 4 4 4 4

Series5

4 0 1

4 4 4

5 4 1 5 4 4 4 4

5 4 1 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- en lo referente a motivacin los directores de las instituciones encuestadas afirman en un 100% que dentro de las actividades asignadas a sus docentes buscan la manera de incentivar el trabajo, resaltando su esfuerzo y buscando de alguna manera compensar su rendimiento, se deja en libertad para que los docentes busquen estrategias y fomenten el trabajo para mejorar su rendimiento, se busca la forma de motivarlos a fin de evitar el aburrimiento y nerviosismo en el desarrollo de las tareas, tratan los directivos de mostrar seguridad y trasmitrselas a los docentes para su trabajo.

21

Cuadro 6
EQUIPO DE TRABAJO 4 4 4 3 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 5 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 6

EQUIPO DE TRABAJO
Series1 Series6 Series2 Series7 Series3 Series8 Series4 Series9 Series5

5 4 1 3 4 4 4 4

5 4 1 4 4 4 4 4

5 3 4 4 4 4 4 4

5 4 1 4 4 4 4 4

5 4 1 4 4 4 4 4

5 3 1 5 4 4 4 4

5 4 1 4 4 4 4 4

5 4 4 4 4

5 4 4 3 4 4 4 4

5 4 1 4 4 4 4 4

5 4 1 4 4 4 4 4

5 3 4 4 4 4 4 4

61 0 1 2

62 3

63 4

64 5

65 6

66 7

67 8

68 9

69 10

70 11

71 12

72 13

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- en este parmetro los directivos en un 80% estn de acuerdo en que su gestin en la conformacin de equipo de trabajo es tpica para sus tareas. Lo conformacin y manejo de los diferentes equipos de trabajo son cuidadosamente estudiado, se promueve la participacin y a la vez la evaluacin de las tareas una vez concluidas, se interioriza la cordialidad y respeto entre todos los integrantes, se procura fomentar y contagiar el estado de nimo para la consecucin de las metas.

22

HABILIDADES ORIENTADAS A LA PERSONA DEL DIRECTOR Cuadro 7

INTELIGENCIA (PODER) 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 2 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 2 5 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 2 3 4 4 4 4 4 4 5

73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84

4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4

4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 7

INTELIGENCIA (PODER)
Series1 Series6 Series2 Series7 Series3 Series8 Series4 Series9 Series5

4 4 5 3 4 4 4

4 73 0 1 2

5 2 4 4 4

4 4

5 4 4 4 4

4 3

5 4 4 4

5 4 5

5 4 4 4 4

5 4

5 2 4 4 4

4 4

4 2 4 4 4

4 4

4 3 4 4 4

4 4

4 3 4 4 4

5 3

5 4 4 4

4 3 2 4 2 4

5 4

5 4 4 4 4

5 4

74 3

75 4

76 5

77 6

78 7

79 8

80 9

81 10

82 11

83 12

84 13

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- sobre el tema de inteligencia del directivo, se puede visualizar que el 70% de los directivos, analizan los problemas para poder emitir un juicio de valor, se analizan los argumentos y se critica a las acciones y no a las personas, se emplean estrategias para solucionar los problemas tratando de dividirlos para facilitar su comprensin. De igual manera nos demuestran que los directivos toman decisiones bajo presin sin que la ansiedad nuble su ideologa.

23

Cuadro 8
MOTIVACION 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 (QUERER) 5 3 5 5 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 3 5 4 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4

85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 8

MOTIVACION (QUERER)
1 Series9 Series8 Series7 Series6 Series5 Series4 Series2 2 5 4 5 3 5 4 4 3 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 6 5 4 5 4 5 4 4 7 4 4 5 4 4 4 4 4 8 5 4 5 3 4 4 4 4 9 4 4 5 3 4 4 4 4 10 11 12 13 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas 5 5 4 4 5 Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo Series3

Anlisis.- dentro de la Series1 motivacin tienen los 90 docentes en 94 la consecucin de 0 85 que 86 87 88 89 91 92 93 95 96 sus tareas el 70% de los encuestados nos indican que la tareas que realizan la hacen por conviccin y no por una remuneracin aunque es un porcentaje muy bajo de los que no estn de acuerdo con este argumento. La mayora de ellos se encuentra satisfechos con sus cargos y desempeo laboral, lo que demuestra que tratan de realizar sus actividades motivados por los logros obtenidos hasta el momento.

24

Cuadro 9
ETICA (DEBER) 4 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 4 4 4 5 2 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4

97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Grafico 9

ETICA (DEBER)
Series1 Series6
5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 3 4 4 3 4 5 4 5 4 4 4 5 4

Series2 Series7
5 4 5 2 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4

Series3 Series8
5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4

Series4 Series9
4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4

Series5

4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 3 4 4 4 4

5 4 4 4 3 4 3 4

97 0 1

98

99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

10

11

12

13

Fuente: encuesta dirigido a directores de las instituciones educativas de Arenillas Autor: Luis Alberto Rueda Tandazo

Anlisis.- en este bloque se analizara varios temas de acuerdo a las necesidades de la encuesta, iniciamos con las tareas encomendadas al director en donde un 100% de los encuestados indican que es tpico el realizar todas sus actividades de acuerdo a lo planificado, dentro de acoso sexual de igual forma el 100% de los encuestados nos responden que no cometen esta insinuacin a sus docentes. Los directivos son consecuentes cuando han cometido algn error o se han equivocado en tomar decisiones, siempre buscan el perfeccionamiento como persona y como lder institucional proponindose cumplir altos estndares de desempeo en sus labores.

25

3.1 Realice un anlisis FODA de la institucin educativa; pgina 221 a 226.

FORTALEZAS El liderazgo del director La preparacin acadmica del personal El desempeo de los profesores como facilitadores del proceso de enseanza de los alumnos Clima laboral que se respira entre los diversos trabajadores de la institucin Ambiente estudiantil La disciplina de los alumnos Cumplimiento de los reglamentos Los currculos o planes de estudio de los programas acadmicos. Las actividades extracurriculares organizadas por la institucin. Desempeo del personal administrativo como apoyo en el trabajo acadmico La comunicacin formal (oficial) entre los diversos miembros de la comunidad educativa. La comunicacin informal (espontanea) entre los diversos miembros de la comunidad educativa OPORTUNIDAS Participacin actual de la comunidad o asociacin padres de familia en el diseo y realizacin del currculo y del proceso de enseanza aprendizaje Participacin actual de la comunidad o asociacin padres de familia en proyectos extracurriculares de la institucin educativa Disponibilidad de servicios de auxilio (polica, bomberos y servicios mdicos) en el entorno inmediato (vecindario, colonia o poblacin) en el cual se ubica la institucin educativa Disponibilidad de servicios de energa elctrica, agua y drenaje en el entorno inmediato (vecindario, colonia o poblacin) en el cual se ubica la institucin educativa Condiciones de vialidad (pavimentacin, seales de trnsito, iluminacin, etc.) en el entorno inmediato (vecindario, colonia o poblacin) en el cual se ubica la institucin educativa para facilitar el acceso a esta. Presupuesto del gobierno destinado a gastos de educacin. Clima poltico en el pas; situacin electoral, cambio de presidente, etc. Condiciones polticas actuales dentro del ministerio o secretaria de educacin. Naturaleza de los cambios o reformas educativas que se estn gestando como resultado de las polticas educativas de la actual administracin Uso de las nuevas tecnologas de informacin (computadoras e internet) en los sistemas educativos existentes. Actitudes de aceptacin o rechazo ante las diversas razas e idiosincrasia presente en los varios grupos culturales que conforman el pas. Actitudes de la sociedad de (aceptacin o rechazo) respecto de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. Inclusin hipottica del idioma ingles como una materia obligatoria dentro de los planes de estudio de la educacin primaria y secundaria Condiciones de limpieza contra la contaminacin ambiental en el

26
entorno inmediato en el cual se ubica la institucin educativa. AMENAZAS Perfil psicolgico de las familias de los alumnos de la institucin, que puede incidir en la disposicin de estudiar. Situacin econmica de los padres de familia de los alumnos de la institucin, que puede incidir en la disposicin de estudiar Estado de seguridad publica en el entorno inmediato (vecindario, colonia o poblacin) en el cual se ubica la institucin educativa Situacin econmica y financiera del pas en general poltica interna y externa, balanza comercial PIB, PNB, etc. Asignacin de los recursos financieros a la institucin educativa el prximo ciclo escolar. Impacto de las leyes y polticas laborales del pas en el desempeo de trabajadores de la institucin. Impacto de las relaciones sindicales en la labor educativa de la escuela. Impacto de las tendencias globalizadas en el mundo de los sistemas educativos del pas. Posibilidad de ocurrencia de contingencias naturales (sismos, ciclones, incendios, etc,) en el entorno inmediato en el cual se ubica la institucin educativa.

DEBILIDADES El bajo nivel acadmico de los egresados La preparacin profesional del personal administrativo Estructura administrativa de la institucin (organizacin y definicin de puestos Eficiencia (simplicidad y efectividad) de los procedimientos administrativos Remuneracin econmica y del trabajo del personal docente Sistemas de capacitacin y actualizacin de profesores La remuneracin econmica del trabajo del personal administrativo Las condiciones generales de los salones de clases El acervo bibliogrfico en la biblioteca El centro de computo(hardware y software) Las instalaciones deportivas

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDCUATIVO

Apellidos y Nombres: N de Cdula: Centro Universitario Periodo Acadmico: Lugar y Fecha:

Rueda Tandazo Luis Alberto 1710521509 Santa Rosa Noviembre 2012 Mayo 2013 Santa Rosa, 13 de marzo del 2013 Nombre del Mdulo

Evaluacin de Instituciones Educativas

Lugar y Fecha: LOJA - ECUADOR