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1.

De las relaciones del estudiante con la comunidad educativa

Las normas sobre el estudiante estn referidas a los deberes y derechos, las reglas de higiene y pautas de presentacin personal, los estmulos y sanciones, y el procedimiento para aplicarlos.

1.1. Deberes y derechos

Se definen los deberes y derechos del estudiante consigo mismo, con los dems miembros de la comunidad educativa y con el ambiente escolar: entorno natural, infraestructura, materiales didcticos, etc. El objetivo es garantizar el muto respeto entre los miembros de la comunidad educativa y con los elementos del entorno.

Cada uno de los miembros de la comunidad debe ser protegido para garantizar el reconocimiento de su dignidad como ser humano. Los estudiantes tienen derecho a recibir una formacin de calidad en valores democrticos y a crecer en un entono donde sea posible la participacin argumentada y responsable. Asumen, por otra parte, el compromiso de apoyar con sus acciones un ambiente de respeto hacia las personas , sus bienes y los recursos que la comunidad y el Estado ponen a su disposicin; cumplir con las disposiciones constitucionales y legales , as como con los acuerdos y disposiciones contemplados en este manual.

1.2. Reglas de higiene y pautas de presentacin personal

Se precisan normas de higiene que preserven la salud personal y permitan la vida saludable de la comunidad y del ambiente escolar. Dentro de estas normas se incluye la prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas. As mismo, las pautas de presentacin personal que preserven a los estudiantes la discriminacin por razones de apariencia.

Los estudiantes deben presentarse aseados al colegio y hacer un correcto uso del uniforme. No se permite el uso de maquillaje, piercings, ni otros accesorios o prendas.

El porte del uniforme se entiende como un requisito, de l depender la participacin en todas las actividades escolares. Cualquier dificultad que pueda surgir respecto a su cumplimiento debe ser comunicada por los acudientes a los profesores directores de curso o los coordinadores.

1.3. Estmulos y sanciones

Se establecen los estmulos de los estudiantes por razones de orden acadmico, comportamental y todos aquellos aspectos que establezca la institucin para promover la formacin de los estudiantes. Tambin se establecen las sanciones por incumplimiento de los deberes o la comisin de faltas que perturban la armona institucional. No se pueden incluir sanciones crueles, humillantes o degradantes. (Artculo 45 Ley 1098 de 2006).Tampoco se puede contemplar la suspensin de las actividades acadmicas o la desescolarizacin porque seran violatorias al derecho a la educacin. Se sugiere hacer uso adecuado del lenguaje: evitar, en lo posible, el uso de trminos como expulsin, agravantes, atenuantes, etc. Usar expresiones pedaggicas como procesos formativos, actos disuasivos, actos correctivos, comportamiento escolar, etc.

Los estudiantes que se destaquen por su rendimiento, comportamiento y esfuerzo sern reconocidos con menciones especiales durante su promocin, anualmente. El cumplimiento de compromisos y los avances satisfactorios se registrarn en el observador del alumno con notificacin a los acudientes. Las sanciones a faltas leves sern manejadas por los profesores dentro de su proceso de gestin de aula. Cualquier sancin pedaggica de aula debe ser acordada de antemano con los estudiantes, debe ser registrada en el observador del estudiante y ser conocida por el director de curso. Las faltas leves cometidas fuera de aula sern registradas con la asistencia del director de curso. Cuando las faltas sean reconocidas por el estudiante se producir un acuerdo de compromiso en el que se especifiquen las sanciones pedaggicas a que haya lugar, de lo contrario se dar inicio a un proceso

disciplinario disuasivo. Las faltas graves y muy graves, as como la reincidencia en faltas leves y la falta de cumplimiento de acuerdos de compromiso y sanciones previas dar lugar al inicio de un proceso correctivo o reeducativo segn el caso. Todos estos procesos deben ser informados al estudiante y sus acudientes, ante cualquiera de ellos caben los recursos de defensa estudiantil provistos por el gobierno escolar.

1.4. Procedimientos para aplicar estmulos y sanciones

La aplicacin de estmulos sigue el procedimiento establecido en el cual se determinan las condiciones, criterios, periodicidad e instancias competentes. La aplicacin de sanciones sigue un debido proceso en el cual se establece cmo, cundo y por qu se inicia la accin, cmo se procede en cada paso hasta la aplicacin de la sancin, si la hubiere, y el trmite de los recursos correspondientes. En todo el proceso se definen las instancias, los trminos de tiempo y el derecho a la defensa del estudiante implicado.

SANCIONES Proceso disuasivo: A los nios, nias y adolescentes que cometan faltas leves, se les aplicar un proceso disuasivo, con el siguiente procedimiento: 1. Inmediatamente ocurran los hechos se citar al alumno ante el director de curso, para proceder al registro en el observador; en el que, de aceptar la falta, el estudiante d explicaciones sobre su comportamiento y asuma un compromiso personal de mejora, al que su director de curso har seguimiento. 2. Cuando el estudiante no acepte la falta, se registrar su negativa en el observador, con la constancia de un testigo y se pondr en conocimiento del acudiente la situacin presentada. Se citar al estudiante para las

explicaciones ante coordinacin de convivencia y orientacin, encargados de recoger evidencias y testimonios relacionados con los hechos. 3. En la reunin que se realice para que el alumno rinda las explicaciones podr estar presente el acudiente. Se dejar un acta escrita de la reunin, se establecer un acuerdo de compromiso entre la institucin, el estudiante y su acudiente, o bien se citar al comit de convivencia para que imponga una sancin pedaggica. 4. El Comit de Convivencia se reunir inmediatamente rendidas las explicaciones del alumno, y determinar si es necesario continuar con el proceso disuasivo. Decisin que se informar por escrito al alumno, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. 5. De no ser necesario continuar con el proceso disuasivo en el acta que se levante sobre la decisin, se dejar la constancia de considerarse superado el inconveniente. Decisin que se informar por escrito al alumno, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. 6. De ser necesario continuar con el proceso disuasivo, se citar al alumno para que inicie un proceso de atencin en Orientacin Escolar. Decisin que se informar por escrito al alumno, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. 7. El anterior proceso, se realizarn hasta cuando el orientador determine que la situacin ha sido superada, hecho que informar al Comit de Convivencia, quien levantar el proceso disuasivo, informndole por escrito al alumno. Tambin se le informar al acudiente a travs de su de una nota que se enve

con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. Proceso correctivo: En caso de reincidencia en faltas leves, incumplimiento de compromisos, o comisin de faltas graves por parte del alumno, se podr iniciar un proceso correctivo como el siguiente: 1. Inmediatamente ocurran los hechos se citar por escrito al alumno ante el Comit de Convivencia, para que d explicaciones sobre su comportamiento. 2. Inmediatamente sucedan los hechos se pondr en conocimiento del acudiente la situacin presentada, a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico, ponindole en conocimiento la fecha en que se cit al alumno para que rinda las explicaciones ante el Comit de Convivencia. 3. En la reunin que se realice para que el alumno rinda las explicaciones podr estar presente el acudiente. Se dejar un acta escrita de la reunin. 4. El Comit de Convivencia se reunir inmediatamente rendidas las explicaciones del alumno, y determinar si es necesario continuar con el proceso correctivo. Decisin que se informar por escrito al alumno, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. 5. De no ser necesario continuar con el proceso correctivo en el acta que se levante sobre la decisin, se dejar constancia de considerarse superado el inconveniente. Decisin que se informar por escrito al alumno, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. 6. De ser necesario continuar con el proceso correctivo, el comit propondr una

sancin pedaggica, evaluar la conveniencia de una remisin a una institucin especializada en infancia y adolescencia y dar inicio a un proceso de seguimiento por parte de orientacin. Decisin que se informar por escrito al alumno, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. 7. Los anteriores procesos se realizarn hasta que la situacin haya sido

superada, hecho que constatar el Comit de Convivencia, quien levantar el proceso correctivo, informndole por escrito al alumno, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. Proceso reeducativo: En caso de reincidencia del alumno en faltas graves o de la comisin de faltas gravsimas, se podr iniciar un proceso reeducativo como el siguiente: 1. Inmediatamente ocurran los hechos se citar por escrito al alumno junto con sus padres ante el Comit de Convivencia, para que d explicaciones sobre su comportamiento. 2. Inmediatamente sucedan los hechos se pondr en conocimiento del acudiente la situacin presentada, a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico, ponindole en conocimiento la fecha en que se cit al alumno para que rinda junto con sus padres las explicaciones ante el Comit de Convivencia. 3. En la reunin que se realice para que el alumno rinda las explicaciones deber estar presente el acudiente. Se dejar un acta escrita de la reunin. 4. El Comit de Convivencia se reunir inmediatamente rendidas las explicaciones del alumno, y determinar si es necesario continuar con el proceso reeducativo.

Decisin que se informar por escrito al alumno, padres y acudientes. 5. De no ser necesario continuar con el proceso reeducativo en el acta que se levante sobre la decisin se dejar la constancia de considerarse superado el inconveniente. Decisin que se informar por escrito al alumno, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. 6. De ser necesario continuar con el proceso reeducativo, para que corrija este comportamiento, se citar al alumno y los padres para evaluar la remisin a personal especializado, como psiclogos y de ser necesario, a una institucin especializada en infancia y adolescencia como Bienestar Familiar, Comisara de Familia o Secretara de Integracin Social (segn lo amerite el caso). La decisin se informar por escrito al alumno, tambin se le informar al acudiente de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. 7. Los anteriores procesos se realizarn hasta cuando se determinen que la situacin ha sido superada, hecho que indagar el Comit de Convivencia, quien levantar el proceso correctivo, informndole por escrito al alumno, tambin se le informar al acudiente a travs de una nota que se enve con el alumno, al correo electrnico y a travs de medio telefnico. 8. Si el Comit de convivencia determina que definitivamente no se observa la voluntad del alumno y padres de corregir el comportamiento se pondr en conocimiento del Consejo Directivo, quin evaluar la conveniencia de enviar al estudiante a otra institucin.

1.5. Procedimientos para solicitudes y reclamos

La institucin establece los conductos regulares para que los estudiantes formulen solicitudes o reclamos. Se precisan las instancias y los trminos de tiempo para realizar las solicitudes y para

responderlas.

1.6.

Procedimientos

para

elegir delegados

ante rganos

de

representacin

Se establecen los trminos de tiempo y los procedimientos para que los estudiantes elijan su personero y los delegados ante el consejo directivo, el consejo acadmico, el consejo de estudiantes y el comit de convivencia.

1.7. Procedimientos para resolver conflictos

Se establecen los criterios y procedimientos para resolver los conflictos entre los estudiantes, precisando la instancia, el tiempo y las dems condiciones para promover su solucin pacfica. Se tiene en cuenta el Comit de Convivencia como instancia preferente para resolver los conflictos mediante el dilogo y la conciliacin. El objetivo es solucionar los conflictos con oportunidad y justicia; y derivar de este proceso, aprendizajes para mejorar la convivencia y el clima institucional.

El colegio cuenta con los siguientes espacios de conciliacin: 1. Profesores del campo histrico y otros docentes del proyecto pactemos 2. Profesores y estudiantes certificados por el proyecto Hermes Cualquier miembro de la comunidad educativa puede hacer uso de estos espacios ya sea dirigindose a los representantes de Hermes o Pactemos, directores de curso, a los coordinadores de convivencia y otros directivos, o a los representantes del Gobierno Escolar El comit de convivencia puede convocar a procesos de conciliacin dentro de procesos disciplinarios o al activar una ruta de atencin Integral en cualquiera de sus componentes : promocin, prevencin, atencin y seguimiento

Procedimiento: 1. identificacin del problema 2. Documentar la situacin problema, desde las diferentes instancias involucradas en el conflicto. 3. Analizar las diferentes causas, consecuencias y situacin 3. Resolver el conflicto Al momento de conciliar: 1. Ante la presencia de situaciones de conflictos, se hace uso para

solucionarlo del dilogo 2. Buscar a un mediador escolar para que cite a la otra(s) personas 3. Se establece una cita y se hace un pacto conflicto se solucione. 4. Se firman los pactos 5. Se hace seguimiento de los pactos y compromisos y compromisos para que el

1.8. Mecanismos para impedir agresin fsica o psicolgica a los nios, nias y adolescentes:

Prever la realizacin de actividades pedaggicas (como talleres) con el personal directivo, docente y administrativo y los padres de familia, orientado a realizar una labor pedaggica de conocimiento y concientizacin de la aplicacin del Cdigo de la Infancia y Adolescencia, contenido en la Ley 1098 de 2006, haciendo nfasis a los padres de familia y profesores para que eduquen a los nios, nias y adolescentes con el respeto a los dems compaeros, en especial hacia aquellos con dificultades en el aprendizaje, con necesidades educativas especiales o condiciones excepcionales. Prever, adems actividades pedaggicas con los estudiantes para que reconozcas sus derechos, obligaciones y dems

normas contenidas en el Manual de Convivencia.

2. Del sistema de informacin y comunicacin

El sistema de comunicacin e informacin es fundamental para fortalecer los lazos entre la comunidad educativa, facilitar el desarrollo de los proyectos, mejorar el clima social, organizacional y contribuir a la unidad de propsitos. Para ello es necesario establecer las estrategias y los medios de comunicacin.

2.1. Estrategias de Comunicacin

Se consideran estrategias, acciones organizadas para garantizar la fluidez, la claridad, la efectividad y dems caractersticas de una buena comunicacin.

2.2. Medios de informacin y comunicacin

Se establecen los medios de informacin y comunicacin como boletines, circulares, peridicos, emisora, reuniones, circuitos cerrados de televisin, pgina Web, correos electrnicos entre otros. Para ellos se define el objetivo, la periodicidad y la forma organizativa para su funcionamiento; esto es, la produccin, la edicin, difusin, y retroalimentacin de la informacin contenida.

3. De la prestacin de servicios
3.1. Ingreso a la institucin educativa

Se establecen los mecanismos para la asignacin de cupos para la educacin preescolar.

3.2. Reglas de uso del bibliobanco y de la biblioteca.

Se establece los horarios y las condiciones de prstamo, tenencia y devolucin de los libros, videos y dems fuentes de informacin contenidos en el bibliobanco o la biblioteca. Se establecen las responsabilidades sobres estos recursos bibliogrficos.

3.3. Aprovisionamiento de materiales y otros servicios

Se definen las estrategias usadas por la institucin para garantizar a los estudiantes el suministro de materiales didcticos, libros, uniformes, seguro de vida y de salud.

3.4. Servicios conexos

Se establecen las calidades y condiciones para la prestacin de servicios conexos como alimentacin, transporte, alojamiento, recreacin dirigida y otros.

3.5. Servicio Social Estudiantil Obligatorio

Se establecen los criterios y reglas para la prestacin del servicio social estudiantil obligatorio, tambin las obligaciones del establecimiento educativo en relacin con este servicio. Art.2 Resolucin 4210 de 1996

4. Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar


La Ruta de Atencin Integral para La Convivencia define los procesos y los protocolos que se debern seguir para garantizar la atencin inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos, en el establecimiento o sus alrededores y que involucren a nios, nias y adolescentes, as como de los casos de embarazo en adolescentes.

4.1. Promocin
Se centrar en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

reproductivos. Determina la calidad del clima escolar, define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad y los mecanismos e instancias de participacin.

4.2. Prevencin
Deber ejecutarse a travs de un proceso continuo de formacin para el desarrollo integral con el propsito de disminuir el impacto de las condiciones del contexto econmico, social, cultural y familiar. Procurar incidir sobre las causas de la violencia escolar.

4.3. Atencin
Desarrollar estrategias que permitan asistir al nio, nia, adolescente, padre, madre de familia o acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, tica e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar, o de comportamiento agresivo que vulnere sus derechos humanos, sexuales o reproductivos. Se involucran actores diferentes a la comunidad educativa cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daos fsicos y psicolgicos de los menores involucrados sobrepasen la funcin formativa y pedaggica. Los casos que ameriten este proceso deben ser remitidos al comit de convivencia para su documentacin, anlisis y atencin, esta instancia es la encargada de activar la ruta por la puesta en conocimiento por parte de la vctima de los hechos o cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de los mismos.

Procedimientos de la ruta 1. 2. Puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados al comit de convivencia. El comit de convivencia notificar el inicio del proceso poniendo en conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y/o generadores de violencia. 3. El comit buscar alternativas de solucin frente a los hechos utilizando los recursos de conciliacin cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. 4. 5. El comit deber garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso. Los casos que excedan las funciones educativas y formativas de la institucin,

sern remitidos por el rector de conformidad a las decisiones del comit de convivencia al Instituto de Bienestar Familiar, la Comisara de Familia, la Personera o la Polica de Infancia y Adolescencia cuando corresponda.

4.4. Seguimiento
Se centrar en el reporte oportuno al Sistema de Informacin Unificado de Convivencia escolar.

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