ACTIVIDAD NO.

2 CRITERIOS OPERATIVOS DE LOS ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA 1
Para realizar con mayor precisión la autoevaluación de la escuela es importante revisar los criterios operativos de cada estándar, lo que hace posible diseñar con mayor pertinencia su planeación escolar. Los estándares, con sus respectivos criterios, se convierten en ejes articuladores de los objetivos y contenidos de los programas y proyectos federales, estatales o comunitarios, así como de las iniciativas de diversas instituciones y organizaciones de la sociedad civil que se disponen para apoyar la mejora y transformación de la escuela. En tal sentido, los estándares y sus criterios operativos perfilan cómo generar estas articulaciones, para favorecer el mayor aprovechamiento de sus beneficios y aportaciones y su contribución al aseguramiento del logro académico y al desarrollo integral de los estudiantes. A continuación se presentan 20 estándares de gestión para la educación básica con la finalidad de que se evalúe cada uno de los estándares con sus respectivos criterios operativos, con la finalidad de que se evalúe en qué porcentaje se logra, así como objetivos que quedan pendientes por atender:

DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR

Estándares de Gestión para la Educación Básica, SEP (2010) p. 28 a 36
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. 70% participen en cursos. relevantes para el centros de trabajo. • Las acciones de Se deben de plantear evaluaciones perfeccionamiento docente más cualitativas que cuantitativas. 30% las próximas reuniones de consejo Técnico Consultivo de Escuela. % de logro Aspectos a mejorar Se debe propiciar el intercambio de experiencias acerca de la manera que se generan. ponen en práctica y 100% evaluación de las actividades que cada docente planea. pero no siempre. tenerlo en cuento durante tipos de alumnos. etc. que permitan la actualización continua. • Dan a conocer a sus compañeros En ocasiones. para que sea resultados de los desempeños de formativa e incluyente. se . ESTÁNDAR 2 PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDA LOS DOCENTES: • Conversan para intercambiar experiencias sobre la planificación de sus clases. los alumnos. • Los profesores buscan y están -Sebe de incentivar mucho más su motivados para asistir a cursos de participación. estrategias de mejora de los 50% desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional. • Los profesores conversan sobre Fortalecer este punto en las los desempeños de los demás. por lo que se didáctica para atender diferentes sugiere. • Comparten modalidades Hace falta una mayor comunicación diferentes de su planeación en ese aspecto. con todos los profesores. maestrías.ESTÁNDAR 1 FOMENTO AL % PERFECCIONAMIENTO de Aspectos a mejorar PEDAGÓGICO Logro EN LA ESCUELA: • El director participa en la -El director debe de incentivar a los capacitación y/o actualización de docentes a su cargo para que sus maestros. • Se evalúan los resultados del Se deben tomar en cuenta también perfeccionamiento de los las opiniones de los estudiantes en profesores. informándoles acerca capacitación y actualización 30% de su beneficio y acercándolos a los profesional. reuniones de Consejo Técnico apoyan en la definición de consultivo de la Escuela. al considerar los 80% dicha evaluación. contexto de su escuela. diplomados. ofrecidas por el sistema educativo 10% que favorezcan la reflexión sobre el se analizan y valoran en reuniones quehacer docente de cada maestro.

debería haber tiempos específicos para ello. ya que solo se hace de forma cualitativa y pienso que debe haber una comparación entre los resultados académicos actuales y pasados. lo que no garantiza que sean totalmente asertivas. aunque no siempre. se debe tener más cuidado en esto al momento de hacer la planeación general por escuela. No tengo sugerencias. • Las reuniones que convoca el director con sus maestros tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. • Diseñan sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos con rezago académico. aunque cada docente lo hace a su manera. Existen otros problemas escolares igual de importantes que se retoman. Solo se evalua de manera cualitativa. Implementar nuevas formas de evaluación. • Evalúan mutuamente planeación didáctica. % de logro Aspectos a mejorar Si se toman en cuenta. ESTÁNDAR 3 CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA: • Las metas y los objetivos centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos. Deben mejorarse los procesos de evaluación docente. Se sugiere encaminar todo lo abordado. • Las reuniones que convoca el 40% 40% . Este registro lo realiza cada quién. se debe de platicar más a menudo sobre el trato que cada docente da a este tipo de alumnos. aunque las valoraciones las realiza el propio docente. Se realiza. las mejorías alcanzadas. Se hace. pero siguiendo el patrón cualitativo. • Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con características especiales. para observar las deficiencias o bien. su 60% 0% 50% 80% • Analizan los resultados de los alumnos y los cambios que deben aplicar en su práctica pedagógica.la utilidad lograda con algunos recursos didácticos.29 Estándares de Gestión para la Educación Básica 60% deben buscar estrategias que generen una mayor confianza entre los docentes de la escuela. lo cual a mi parecer es correcto. al aspecto meramente académico. Se sugiere realizar reuniones de 80% • La valoración del nivel de desempeño de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. para desarrollar planes alternativos que mejoren los niveles de aprovechamiento entre los estudiantes.

mediante actividades lúdicas y recreativas. 20% 50% 80% 50% . % de logro Aspectos a mejorar Debe de informárseles claramente lo que como docentes pretendemos en cada bimestre y al final del ciclo escolar de forma continua para que ellos observen los avances en su aprendizaje. Se necesita poner mucho más atención a este tipo de alumnos. • El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. forma más periódica. • Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de 90% aprendizaje de los alumnos. Se debe de disponer un mayor tiempo por las tardes o implementar mecanismos de asesoría en las horas libres. Se sugiere realizar evaluaciones cualitativas que retomen la diversidad étnica y contextual del Estado para que sean avaluaciones realmente formativas y apropiadas para nuestros estudiantes. • Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje. Se deben de mejorar y actualizar las formas de evaluación. 0% • Se realizan esfuerzos metodológicos para desarrollar evaluaciones de desempeño auténtico en los alumnos. para que estas sean más incluyentes y permitan también la participación directa del alumnado. • Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de 30% aprendizaje. así como incentivarlos para el logro de los aprendizajes esperados. asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. 70% ESTÁNDAR 4 COMPROMISO DE APRENDER EN EL AULA: • Los alumnos están informados sobre los objetivos de su aprendizaje. Buscar los mecanismos para que opinen acerca de forma en que les gusta que se les enseñe. Se debe de fomentar entre los padres y alumnos que la escuela es parte importante para la buena 60% • Los alumnos diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje. trascendiendo exámenes estandarizados o de opción múltiple. Fomentar una mayor comunicación y confianza entre los alumnos y los docentes. • Se analizan los resultados de evaluaciones externas. • Los maestros están disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje.director con los padres de familia tienen como tema central el 60% aprendizaje de los alumnos. Hace falta evaluar de forma constante su utilidad.

• Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje. 30% 0% 40% 50% DIMENSION ORGANIZATIVA ESTÁNDAR 6 LIDERAZGO EFECTIVO EL DIRECTOR: % de logro Aspectos a mejorar . • Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. Falta más información hacia los padres de familia para que estos se involucren en los procesos de aprendizaje de sus hijos. ya que no existe una infraestructura adecuada en la escuela. buscando una ampliación del pago por horas extra de trabajo. % de logro 0% Aspectos a mejorar Se debe impulsar su implementación. 30 Programa Escuelas de Calidad ESTÁNDAR 5 EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE LOS DOCENTES: • Disponen de actividades específicas. Se deben de crear espacios para ello. espacios y tiempos más específicos para esta actividad. • Disponen de tiempo especial para los alumnos que así lo requieren. • Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. Se debe de invitar a los docentes que no ofrecen tiempo extraescolar para hacerlo.formación de los estudiantes. Se necesitan actividades. • Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje. con el fin de atender a los alumnos de bajos logros académicos.

la gente y sobre todo con las autoridades municipales. Se debe de fortalecer un trabajo más colaborativo entre todos los directivos. haciendo estas ideas como parte de la mejora académica.• Promueve que los docentes formen un solo equipo de trabajo. • Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos planeados. • Desarrolla una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica continua. • Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma • Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas. • Satisface a los profesores con la conducción que hace de la escuela. Debería preocuparse más por las necesidades de los docentes. Debe retomar mucho más las opiniones de los docentes al buscar solucionar los conflictos que en la escuela se susciten. • Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela. Necesita compartir con mucho más a detalle su visión de escuela. • Impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje. Se deben establecer mayores compromisos y responsabilidades entre todos los docentes. 90% 50% 90% 90% Hace falta retomar todas las ideas de los docentes. • Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje. Necesita incentivar este aspecto. Debe existir una mayor interacción con los padres. • Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela. • Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas académicas que respaldan más el aprendizaje de los alumnos. Debe entregarse mucho más a las tareas académicas que permitan un mejor aprendizaje entre el alumnado. 95% 40% 50% 10% 60% 90% 60% . alumnos y padres de familia. Se deben de buscar más recursos para satisfacer las necesidades básicas de la institución. Se debería aplicar una encuesta para contestar con certeza a este ítem.

Los acuerdos deben de plasmarse por escrito para que se cumplan al pie de la letra. • Se establecen condiciones y mecanismos para definir acuerdos. docentes hacia su profesores. • Se aseguran procedimientos para actuar conforme a los acuerdos decididos. aprovechamiento académico. junto con y padres de familia. focalizan las fallas y no esperar hasta falta la tenerlas próxima presentes reunión al de • Se reconocen las fortalezas y Hace consejo técnico consultivo. responsabilidad asumida. 40% 60% 70% ESTÁNDAR 11 AUTOEVALUACIÓN % de logro Aspectos a mejorar EN LA ESCUELA: • Se cuenta con un sistema abierto y La secretaria debería dar acceso público de información que registra al proceso académico de los los progresos académicos de los 30% alumnos. • Se incentiva que los maestros Debe fomentarse un mayor mejoren cotidianamente su práctica compromiso y responsabilidad por • El director analiza. las mejoras que ha tenido de forma para el aprendizaje de los alumnos el 40% trabajo de forma constante. • Se dedica tiempo extraclase a Se deben de utilizar las horas (alumnos y profesores). 50% directa con los padres de famila.ESTÁNDAR 9 DECISIONES COMPARTIDAS EN LA ESCUELA: • Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas. • Se producen conversaciones Faltan espacios donde se lleven a . hecho de quea los docentes hayan • Se induce seguir el plan de Hace falta hacer las observaciones asistido a de preparación mejora y cursos a cumplir con la 80% en el momento exacto donde se profesional. parte demás los directa. Se deben recordar de forma constante a fin de que siempre se mantengan presentes. entre otros. para tal de alumnos. % de logro Aspectos a mejorar Hace falta incentivar una mayor confianza y apertura por parte del director de la escuela. niveles actividad. tanto de profesores como del resto de la comunidad escolar. alumnos. deserciones actividades académicas complejas. junto con los 90% Los comentarios deberían darse pedagógica. • Se intenta en conjuntopara un Hace falta trabajar de forma más profundizar efectivo en las y 60% aprendizaje de fortalezas los alumnos. % Se • ESTÁNDAR El director se periódicamente debería hacer una 8 reúne COMPROMISO DE de sistematización Aspecos a mejorar con los profesores y padres de acerca de dicha ENSEÑAR familia para analizar los indicadores logro información que facilite el análisis EN de LA la ESCUELA: escuela. debilidades académicas de la realizar o impulsar cualquier escuela y se lograr definen acciones actividad académica.de 5% libres de los alumnos. como asistencias 90% de los indicadores. disminuir lasmaestros debilidades.

técnicos) colaboran con la formación de los colectivos de otras escuelas. ESTÁNDAR 13 REDES ESCOLARES EN LA ESCUELA: • Se reconocen los logros educativos de otras escuelas (dentro o fuera de la misma zona escolar). • Se usan medios tecnológicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas. Se debe pasar del proceso informal a un proceso mucho más formal. 20% 20% 60% 20% 20% 10% 30% 0% Debería existir una comunicación y colaborativo entre las escuelas. la sociedad y las ciencias. Hace falta mayor comunicación con las demás instituciones de la localidad. cuando no se cuenta con ellos. 40% 80% cabo estas conversaciones. • Los directivos.informadas y estructuradas entre los miembros de la comunidad escolar. • Se busca apoyo. Falta iniciar los colectivos. • Se solicita y se obtienen recursos académicos de otra escuela. • Se elaboran mecanismos para dar seguimiento oportuno al desempeño de los alumnos. acompañamiento o asesoría con otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar). • Se usan medios tecnológicos para mejorar el conocimiento del mundo. con el fin de aprender y mejorar sus procesos. • Se realiza un trabajo académico colaborativo con las demás escuelas de la zona. % de logro Aspectos a mejorar Hace falta un mayor reconocimiento por parte de las autoridades educativas. profesores o el personal de apoyo (médico. para analizar la forma en que han superado los obstáculos de enseñanza y de aprendizaje. mayor trabajo demás 60% . Hace falta mayor comunicación con las demás instituciones. • Los profesores platican con colegas de otras escuelas (dentro o fuera de su zona). Hace falta gestionar el recurso de internet en la escuela. Solo hace falta sistematizar en graficas que permitan hacer análisis comparativos con dicha información. Hace falta mayor funcionabilidad en este aspecto. • Se conocen las experiencias de las demás escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) en torno a sus avances pedagógicos. trabajo social. Falta una mayor interacción con otras instituciones.

. Se debe de incluir a los padres de familia.DIMENSION DE PARTICIPACION SOCIAL FUNCIONAMIENTO EFECTIVO ESTÁNDAR 15 DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL (ceps) EN EL CEPS: • Se reúnen periódicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de los alumnos. • Propicia intercambios de experiencias de maestros que logran éxito en su enseñanza. de Aspectos a mejorar logro Se necesita una mayor 60% participación y honestidad de los docentes para evaluar a 90% Debe retomar las opiniones de conciencia el trabajo desarrollado todos. con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances. • La gestión de recursos se relaciona con la mejora del ESTÁNDAR 14 ambiente de aprendizaje en la FUNCIONAMIENTO EFECTIVO escuela. • Da seguimiento a las actividades y resultados del Plan de mejora escolar. • Constituye un espacio para mejorar la capacitación de los maestros. • Orienta el trabajo académico de la escuela. DEL CONSEJO TÉCNICO • Se participa activamente en el ESCOLAR proceso de autoevaluación de la EL CTE: escuela. 20% 10% 20% 80% Hace falta sustentar la toma decisiones en base a las notas académicas. • Se discuten los avances académicos de la escuela. Se necesita promover la capacitación de los docentes. en la escuela. • Sus decisiones y actividades tienen relación con la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Se deben de valorar las decisiones y actividades de forma constante. % de logro Aspectos a mejorar 50% 20% Solo se trabaja con el comité de padres de familia. • Expone los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Hace falta generar un clima de 60% mayor confianza. Hace hacer evaluaciones más completas y con fundamento de las actividades académicas. 70% Se necesita ampliar los horizontes para obtener recursos que % 95% permitan un mejor aprendizaje. • Toma decisiones. Se deben compartir estrategias académicas derivadas de las experiencias de los demás. a partir de una mayor información.

Los padres de familia están Informarles de manera más satisfechos con el acceso a la constante y clara. para facultar 60% su participación. • Las percepciones y opiniones de Se deben de retomar más los padres de familia se analizan y 50% seriamente en las reuniones de son tomadas en cuenta por Consejo Técnico Consultivo. Escuela para Padres. incorporando las opiniones de los 20% tomar en cuento esto al momento padres de familia. al respecto y de ser necesario. discusiones colectivas. Debe plantearse como un punto de coincidencia entre el personal docente. % de logro Aspectos a mejorar Se debe platicar con ellos acerca de la importancia que tiene que estén al pendiente de las tareas de sus hijos. como los talleres constante. información de las actividades de la 80% escuela. ESTÁNDAR 17 APOYO AL APRENDIZAJE EN ELHOGAR LOS PADRES DE FAMILIA: • Apoyan a sus hijos en las tareas escolares.35 Estándares de de planear las actividades de la Gestión para la Educación Básica escuela. • Los padres de familia acuden a la Hace falta fomentar mucho más escuela para conocer el 20% este aspecto entre los padres y aprovechamiento de sus hijos. directivos y maestros. 50% .ESTÁNDAR 16 PARTICIPACIÓN % DE LOS PADRES EN LA de Aspectos a mejorar ESCUELA logro EN LA ESCUELA: • Existe un alto grado de Es necesario involucrar de forma involucramiento por parte de los más directa a los padres de padres de familia en las 10% familia. consciente. • Los padres de familia participan Es importante invitar a todos para activamente en las actividades 90% que participen de manera relacionadas con el plan de mejora. • Se llevan a cabo procesos de Hace falta hacerlo de manera capacitación. cuando éstos obtienen bajos logros académicos. tutores. 5% • Son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos. • La planeación de las actividades Hace falta tener más conocimiento se realiza de manera colectiva.

Se debe fomentar un mayor involucramiento de los padres en este sentido. Hace falta buscar mayores estrategias que ayuden a ello. • Define estrategias para aprovechar la papelería y los insumos didácticos. • Organiza su calendario de reuniones internas. aprovechando el mayor tiempo posible en clases. % de logro 80% 95% 90% Aspectos a mejorar Trabajar de forma eficiente.• Reciben cursos y talleres que les hacen saber cómo ayudar mejor a sus hijos en los estudios. Disminuir los tiempos muertos entre clase y clase. . • Respeta los horarios de trabajo y receso establecidos durante la jornada. Eficientar el tiempo planeado para cada clase. • Se coordina con el contraturno (dado el caso) para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el aprovechamiento de los recursos. • Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles. No hay contra turno 90% 95% 50% Es necesario estar las al pendiente sobre su buen cuidado. • Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseñanza. 10% 50% 20% Se deben de gestionar de forma constante y eficiente. • Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases. externas y de profesionalización para no afectar el tiempo destinado a la enseñanza. DIMENSION ADMINISTRATIVA ESTÁNDAR 18 OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS LA ESCUELA: • Trabaja los 200 días de clase establecidos en el calendario escolar. Se deben prever tiempos e invitar a los docentes para que den su disposición para hacerlas después del horario clase. • Observan y participan en la manera en que la escuela recupera la cultura de la comunidad. Se debe tener un lugar mucho más óptimo para su cuidado.

Se deben buscar los recursos para optimizar las instalaciones. entre otros. Cuenta con instalaciones y equipo para utilizar las tecnologías de la información y comunicación: Enciclomedia. Se deben usar exclusivamente para ese propósito. • Cuenta con instalaciones que garantizan un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos. Red Escolar. Se deben implementar estrategias para la construcción de más jardines y espacios abiertos. Se deben obtener los recursos para contar con ellos. • Cuenta con espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: jardín.ESTÁNDAR 20 INFRAESTRUCTURA LA ESCUELA: • Cuenta con las aulas necesarias para cubrir la demanda educativa. para alumnos y docentes. • Cuenta con sanitarios en buenas condiciones. Se debe hacer una cisterna. % de logro 50% Aspectos a mejorar Se debe gestionar la infraestructura suficiente para cubrir las necesidades del alumnado. • Cuenta con los materiales didácticos e insumos para garantizar el logro de los objetivos y las metas planeados. patio. entre otros. Se necesitan construir unos nuevos. • Cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologías de la información y comunicación. Hace falta conseguir mayor material didáctico. ya que las que existen no son suficientes para los alumnos. 30% 30% 40% 50% 60% 60% 70% . • Cuenta con las instalaciones hidrosanitarias y eléctricas adecuadas. Habilidades Digitales para Todos. Se deben de construir más aulas. canchas. ya que no hay agua potable suficiente. • Tiene aulas en condiciones de favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. área de juegos.

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