ACTIVIDAD NO.

2 CRITERIOS OPERATIVOS DE LOS ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA 1
Para realizar con mayor precisión la autoevaluación de la escuela es importante revisar los criterios operativos de cada estándar, lo que hace posible diseñar con mayor pertinencia su planeación escolar. Los estándares, con sus respectivos criterios, se convierten en ejes articuladores de los objetivos y contenidos de los programas y proyectos federales, estatales o comunitarios, así como de las iniciativas de diversas instituciones y organizaciones de la sociedad civil que se disponen para apoyar la mejora y transformación de la escuela. En tal sentido, los estándares y sus criterios operativos perfilan cómo generar estas articulaciones, para favorecer el mayor aprovechamiento de sus beneficios y aportaciones y su contribución al aseguramiento del logro académico y al desarrollo integral de los estudiantes. A continuación se presentan 20 estándares de gestión para la educación básica con la finalidad de que se evalúe cada uno de los estándares con sus respectivos criterios operativos, con la finalidad de que se evalúe en qué porcentaje se logra, así como objetivos que quedan pendientes por atender:

DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR

Estándares de Gestión para la Educación Básica, SEP (2010) p. 28 a 36
1

pero no siempre. • Dan a conocer a sus compañeros En ocasiones. relevantes para el centros de trabajo.ESTÁNDAR 1 FOMENTO AL % PERFECCIONAMIENTO de Aspectos a mejorar PEDAGÓGICO Logro EN LA ESCUELA: • El director participa en la -El director debe de incentivar a los capacitación y/o actualización de docentes a su cargo para que sus maestros. contexto de su escuela. ESTÁNDAR 2 PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDA LOS DOCENTES: • Conversan para intercambiar experiencias sobre la planificación de sus clases. 30% las próximas reuniones de consejo Técnico Consultivo de Escuela. por lo que se didáctica para atender diferentes sugiere. tenerlo en cuento durante tipos de alumnos. ponen en práctica y 100% evaluación de las actividades que cada docente planea. estrategias de mejora de los 50% desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional. los alumnos. 70% participen en cursos. • Se evalúan los resultados del Se deben tomar en cuenta también perfeccionamiento de los las opiniones de los estudiantes en profesores. reuniones de Consejo Técnico apoyan en la definición de consultivo de la Escuela.. que permitan la actualización continua. maestrías. para que sea resultados de los desempeños de formativa e incluyente. al considerar los 80% dicha evaluación. se . con todos los profesores. • Los profesores conversan sobre Fortalecer este punto en las los desempeños de los demás. diplomados. ofrecidas por el sistema educativo 10% que favorezcan la reflexión sobre el se analizan y valoran en reuniones quehacer docente de cada maestro. etc. • Comparten modalidades Hace falta una mayor comunicación diferentes de su planeación en ese aspecto. • Las acciones de Se deben de plantear evaluaciones perfeccionamiento docente más cualitativas que cuantitativas. % de logro Aspectos a mejorar Se debe propiciar el intercambio de experiencias acerca de la manera que se generan. informándoles acerca capacitación y actualización 30% de su beneficio y acercándolos a los profesional. • Los profesores buscan y están -Sebe de incentivar mucho más su motivados para asistir a cursos de participación.

Existen otros problemas escolares igual de importantes que se retoman. No tengo sugerencias. su 60% 0% 50% 80% • Analizan los resultados de los alumnos y los cambios que deben aplicar en su práctica pedagógica.29 Estándares de Gestión para la Educación Básica 60% deben buscar estrategias que generen una mayor confianza entre los docentes de la escuela. • Evalúan mutuamente planeación didáctica. Se sugiere encaminar todo lo abordado. • Las reuniones que convoca el 40% 40% . al aspecto meramente académico. ESTÁNDAR 3 CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA: • Las metas y los objetivos centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos. se debe tener más cuidado en esto al momento de hacer la planeación general por escuela. aunque las valoraciones las realiza el propio docente. pero siguiendo el patrón cualitativo. % de logro Aspectos a mejorar Si se toman en cuenta. Se realiza. ya que solo se hace de forma cualitativa y pienso que debe haber una comparación entre los resultados académicos actuales y pasados. Deben mejorarse los procesos de evaluación docente. Implementar nuevas formas de evaluación. Este registro lo realiza cada quién. debería haber tiempos específicos para ello. aunque no siempre. Solo se evalua de manera cualitativa. • Las reuniones que convoca el director con sus maestros tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. las mejorías alcanzadas. para observar las deficiencias o bien.la utilidad lograda con algunos recursos didácticos. • Diseñan sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos con rezago académico. aunque cada docente lo hace a su manera. lo que no garantiza que sean totalmente asertivas. lo cual a mi parecer es correcto. Se sugiere realizar reuniones de 80% • La valoración del nivel de desempeño de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. para desarrollar planes alternativos que mejoren los niveles de aprovechamiento entre los estudiantes. Se hace. se debe de platicar más a menudo sobre el trato que cada docente da a este tipo de alumnos. • Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con características especiales.

mediante actividades lúdicas y recreativas. 0% • Se realizan esfuerzos metodológicos para desarrollar evaluaciones de desempeño auténtico en los alumnos. • Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de 90% aprendizaje de los alumnos. Se necesita poner mucho más atención a este tipo de alumnos. 70% ESTÁNDAR 4 COMPROMISO DE APRENDER EN EL AULA: • Los alumnos están informados sobre los objetivos de su aprendizaje. • Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje. • El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. Se debe de disponer un mayor tiempo por las tardes o implementar mecanismos de asesoría en las horas libres. para que estas sean más incluyentes y permitan también la participación directa del alumnado. Se debe de fomentar entre los padres y alumnos que la escuela es parte importante para la buena 60% • Los alumnos diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje. 20% 50% 80% 50% . Se sugiere realizar evaluaciones cualitativas que retomen la diversidad étnica y contextual del Estado para que sean avaluaciones realmente formativas y apropiadas para nuestros estudiantes. Hace falta evaluar de forma constante su utilidad. Se deben de mejorar y actualizar las formas de evaluación. • Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de 30% aprendizaje. forma más periódica. trascendiendo exámenes estandarizados o de opción múltiple. asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Fomentar una mayor comunicación y confianza entre los alumnos y los docentes. % de logro Aspectos a mejorar Debe de informárseles claramente lo que como docentes pretendemos en cada bimestre y al final del ciclo escolar de forma continua para que ellos observen los avances en su aprendizaje. así como incentivarlos para el logro de los aprendizajes esperados.director con los padres de familia tienen como tema central el 60% aprendizaje de los alumnos. • Los maestros están disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje. Buscar los mecanismos para que opinen acerca de forma en que les gusta que se les enseñe. • Se analizan los resultados de evaluaciones externas.

30 Programa Escuelas de Calidad ESTÁNDAR 5 EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE LOS DOCENTES: • Disponen de actividades específicas. Falta más información hacia los padres de familia para que estos se involucren en los procesos de aprendizaje de sus hijos. Se deben de crear espacios para ello. 30% 0% 40% 50% DIMENSION ORGANIZATIVA ESTÁNDAR 6 LIDERAZGO EFECTIVO EL DIRECTOR: % de logro Aspectos a mejorar . buscando una ampliación del pago por horas extra de trabajo. con el fin de atender a los alumnos de bajos logros académicos. Se necesitan actividades. • Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. • Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. • Disponen de tiempo especial para los alumnos que así lo requieren. Se debe de invitar a los docentes que no ofrecen tiempo extraescolar para hacerlo. espacios y tiempos más específicos para esta actividad.formación de los estudiantes. • Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje. % de logro 0% Aspectos a mejorar Se debe impulsar su implementación. • Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje. ya que no existe una infraestructura adecuada en la escuela.

• Promueve que los docentes formen un solo equipo de trabajo. haciendo estas ideas como parte de la mejora académica. • Impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje. • Desarrolla una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica continua. Necesita compartir con mucho más a detalle su visión de escuela. • Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela. • Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma • Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas. Se deben establecer mayores compromisos y responsabilidades entre todos los docentes. la gente y sobre todo con las autoridades municipales. Debe existir una mayor interacción con los padres. 90% 50% 90% 90% Hace falta retomar todas las ideas de los docentes. • Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela. • Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas académicas que respaldan más el aprendizaje de los alumnos. Necesita incentivar este aspecto. • Satisface a los profesores con la conducción que hace de la escuela. Se deben de buscar más recursos para satisfacer las necesidades básicas de la institución. Debe entregarse mucho más a las tareas académicas que permitan un mejor aprendizaje entre el alumnado. Debe retomar mucho más las opiniones de los docentes al buscar solucionar los conflictos que en la escuela se susciten. Se debería aplicar una encuesta para contestar con certeza a este ítem. alumnos y padres de familia. • Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje. 95% 40% 50% 10% 60% 90% 60% . Debería preocuparse más por las necesidades de los docentes. Se debe de fortalecer un trabajo más colaborativo entre todos los directivos. • Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos planeados.

40% 60% 70% ESTÁNDAR 11 AUTOEVALUACIÓN % de logro Aspectos a mejorar EN LA ESCUELA: • Se cuenta con un sistema abierto y La secretaria debería dar acceso público de información que registra al proceso académico de los los progresos académicos de los 30% alumnos. debilidades académicas de la realizar o impulsar cualquier escuela y se lograr definen acciones actividad académica. % Se • ESTÁNDAR El director se periódicamente debería hacer una 8 reúne COMPROMISO DE de sistematización Aspecos a mejorar con los profesores y padres de acerca de dicha ENSEÑAR familia para analizar los indicadores logro información que facilite el análisis EN de LA la ESCUELA: escuela. hecho de quea los docentes hayan • Se induce seguir el plan de Hace falta hacer las observaciones asistido a de preparación mejora y cursos a cumplir con la 80% en el momento exacto donde se profesional. como asistencias 90% de los indicadores. tanto de profesores como del resto de la comunidad escolar.ESTÁNDAR 9 DECISIONES COMPARTIDAS EN LA ESCUELA: • Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas. para tal de alumnos. docentes hacia su profesores. % de logro Aspectos a mejorar Hace falta incentivar una mayor confianza y apertura por parte del director de la escuela. aprovechamiento académico. • Se aseguran procedimientos para actuar conforme a los acuerdos decididos. parte demás los directa. entre otros. Los acuerdos deben de plasmarse por escrito para que se cumplan al pie de la letra. deserciones actividades académicas complejas. junto con y padres de familia. • Se dedica tiempo extraclase a Se deben de utilizar las horas (alumnos y profesores). junto con los 90% Los comentarios deberían darse pedagógica. • Se intenta en conjuntopara un Hace falta trabajar de forma más profundizar efectivo en las y 60% aprendizaje de fortalezas los alumnos. Se deben recordar de forma constante a fin de que siempre se mantengan presentes. 50% directa con los padres de famila. focalizan las fallas y no esperar hasta falta la tenerlas próxima presentes reunión al de • Se reconocen las fortalezas y Hace consejo técnico consultivo. alumnos. responsabilidad asumida. las mejoras que ha tenido de forma para el aprendizaje de los alumnos el 40% trabajo de forma constante.de 5% libres de los alumnos. disminuir lasmaestros debilidades. • Se establecen condiciones y mecanismos para definir acuerdos. niveles actividad. • Se incentiva que los maestros Debe fomentarse un mayor mejoren cotidianamente su práctica compromiso y responsabilidad por • El director analiza. • Se producen conversaciones Faltan espacios donde se lleven a .

20% 20% 60% 20% 20% 10% 30% 0% Debería existir una comunicación y colaborativo entre las escuelas. % de logro Aspectos a mejorar Hace falta un mayor reconocimiento por parte de las autoridades educativas. Falta una mayor interacción con otras instituciones. técnicos) colaboran con la formación de los colectivos de otras escuelas. para analizar la forma en que han superado los obstáculos de enseñanza y de aprendizaje. • Se conocen las experiencias de las demás escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) en torno a sus avances pedagógicos. la sociedad y las ciencias. Hace falta gestionar el recurso de internet en la escuela. • Se elaboran mecanismos para dar seguimiento oportuno al desempeño de los alumnos. trabajo social. Solo hace falta sistematizar en graficas que permitan hacer análisis comparativos con dicha información. • Se solicita y se obtienen recursos académicos de otra escuela. • Se usan medios tecnológicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas. Hace falta mayor comunicación con las demás instituciones. • Se realiza un trabajo académico colaborativo con las demás escuelas de la zona. ESTÁNDAR 13 REDES ESCOLARES EN LA ESCUELA: • Se reconocen los logros educativos de otras escuelas (dentro o fuera de la misma zona escolar). Falta iniciar los colectivos. • Se usan medios tecnológicos para mejorar el conocimiento del mundo.informadas y estructuradas entre los miembros de la comunidad escolar. mayor trabajo demás 60% . Se debe pasar del proceso informal a un proceso mucho más formal. cuando no se cuenta con ellos. Hace falta mayor comunicación con las demás instituciones de la localidad. profesores o el personal de apoyo (médico. con el fin de aprender y mejorar sus procesos. acompañamiento o asesoría con otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar). 40% 80% cabo estas conversaciones. • Se busca apoyo. Hace falta mayor funcionabilidad en este aspecto. • Los profesores platican con colegas de otras escuelas (dentro o fuera de su zona). • Los directivos.

con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances. Se necesita promover la capacitación de los docentes. a partir de una mayor información. Hace falta generar un clima de 60% mayor confianza. • Constituye un espacio para mejorar la capacitación de los maestros. Se deben compartir estrategias académicas derivadas de las experiencias de los demás. • Toma decisiones.DIMENSION DE PARTICIPACION SOCIAL FUNCIONAMIENTO EFECTIVO ESTÁNDAR 15 DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL (ceps) EN EL CEPS: • Se reúnen periódicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de los alumnos. • Sus decisiones y actividades tienen relación con la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. • Se discuten los avances académicos de la escuela. • Expone los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. . % de logro Aspectos a mejorar 50% 20% Solo se trabaja con el comité de padres de familia. DEL CONSEJO TÉCNICO • Se participa activamente en el ESCOLAR proceso de autoevaluación de la EL CTE: escuela. • La gestión de recursos se relaciona con la mejora del ESTÁNDAR 14 ambiente de aprendizaje en la FUNCIONAMIENTO EFECTIVO escuela. • Propicia intercambios de experiencias de maestros que logran éxito en su enseñanza. Se debe de incluir a los padres de familia. 70% Se necesita ampliar los horizontes para obtener recursos que % 95% permitan un mejor aprendizaje. de Aspectos a mejorar logro Se necesita una mayor 60% participación y honestidad de los docentes para evaluar a 90% Debe retomar las opiniones de conciencia el trabajo desarrollado todos. • Da seguimiento a las actividades y resultados del Plan de mejora escolar. Se deben de valorar las decisiones y actividades de forma constante. 20% 10% 20% 80% Hace falta sustentar la toma decisiones en base a las notas académicas. • Orienta el trabajo académico de la escuela. en la escuela. Hace hacer evaluaciones más completas y con fundamento de las actividades académicas.

tutores. ESTÁNDAR 17 APOYO AL APRENDIZAJE EN ELHOGAR LOS PADRES DE FAMILIA: • Apoyan a sus hijos en las tareas escolares. al respecto y de ser necesario. % de logro Aspectos a mejorar Se debe platicar con ellos acerca de la importancia que tiene que estén al pendiente de las tareas de sus hijos. Escuela para Padres. incorporando las opiniones de los 20% tomar en cuento esto al momento padres de familia. para facultar 60% su participación. directivos y maestros. cuando éstos obtienen bajos logros académicos. 5% • Son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos. 50% . como los talleres constante. • Se llevan a cabo procesos de Hace falta hacerlo de manera capacitación. • La planeación de las actividades Hace falta tener más conocimiento se realiza de manera colectiva. • Las percepciones y opiniones de Se deben de retomar más los padres de familia se analizan y 50% seriamente en las reuniones de son tomadas en cuenta por Consejo Técnico Consultivo. • Los padres de familia acuden a la Hace falta fomentar mucho más escuela para conocer el 20% este aspecto entre los padres y aprovechamiento de sus hijos.ESTÁNDAR 16 PARTICIPACIÓN % DE LOS PADRES EN LA de Aspectos a mejorar ESCUELA logro EN LA ESCUELA: • Existe un alto grado de Es necesario involucrar de forma involucramiento por parte de los más directa a los padres de padres de familia en las 10% familia. discusiones colectivas. consciente. Los padres de familia están Informarles de manera más satisfechos con el acceso a la constante y clara. información de las actividades de la 80% escuela.35 Estándares de de planear las actividades de la Gestión para la Educación Básica escuela. • Los padres de familia participan Es importante invitar a todos para activamente en las actividades 90% que participen de manera relacionadas con el plan de mejora. Debe plantearse como un punto de coincidencia entre el personal docente.

• Reciben cursos y talleres que les hacen saber cómo ayudar mejor a sus hijos en los estudios. Disminuir los tiempos muertos entre clase y clase. • Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseñanza. 10% 50% 20% Se deben de gestionar de forma constante y eficiente. • Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases. externas y de profesionalización para no afectar el tiempo destinado a la enseñanza. Se debe tener un lugar mucho más óptimo para su cuidado. • Observan y participan en la manera en que la escuela recupera la cultura de la comunidad. Hace falta buscar mayores estrategias que ayuden a ello. % de logro 80% 95% 90% Aspectos a mejorar Trabajar de forma eficiente. DIMENSION ADMINISTRATIVA ESTÁNDAR 18 OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS LA ESCUELA: • Trabaja los 200 días de clase establecidos en el calendario escolar. . No hay contra turno 90% 95% 50% Es necesario estar las al pendiente sobre su buen cuidado. • Respeta los horarios de trabajo y receso establecidos durante la jornada. Se deben prever tiempos e invitar a los docentes para que den su disposición para hacerlas después del horario clase. aprovechando el mayor tiempo posible en clases. • Se coordina con el contraturno (dado el caso) para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el aprovechamiento de los recursos. Eficientar el tiempo planeado para cada clase. Se debe fomentar un mayor involucramiento de los padres en este sentido. • Define estrategias para aprovechar la papelería y los insumos didácticos. • Organiza su calendario de reuniones internas. • Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles.

• Cuenta con sanitarios en buenas condiciones. • Cuenta con los materiales didácticos e insumos para garantizar el logro de los objetivos y las metas planeados. • Cuenta con las instalaciones hidrosanitarias y eléctricas adecuadas. Se deben de construir más aulas. • Cuenta con instalaciones que garantizan un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos. • Cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologías de la información y comunicación. área de juegos. patio. entre otros. % de logro 50% Aspectos a mejorar Se debe gestionar la infraestructura suficiente para cubrir las necesidades del alumnado. Se deben usar exclusivamente para ese propósito. Se deben buscar los recursos para optimizar las instalaciones. Se necesitan construir unos nuevos. canchas. Habilidades Digitales para Todos. • Tiene aulas en condiciones de favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se deben obtener los recursos para contar con ellos. Hace falta conseguir mayor material didáctico. entre otros. Se debe hacer una cisterna. para alumnos y docentes. Se deben implementar estrategias para la construcción de más jardines y espacios abiertos. Cuenta con instalaciones y equipo para utilizar las tecnologías de la información y comunicación: Enciclomedia.ESTÁNDAR 20 INFRAESTRUCTURA LA ESCUELA: • Cuenta con las aulas necesarias para cubrir la demanda educativa. Red Escolar. • Cuenta con espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: jardín. 30% 30% 40% 50% 60% 60% 70% . ya que las que existen no son suficientes para los alumnos. ya que no hay agua potable suficiente.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful