Trabajo De Intervencin psicosocial en el En la Familia

Factores de la violencia intrafamiliar

Mileydi Villalobos Ruidiaz CC: 40880536: Maryennys Choles Montenegro CC: 40942743 Elena Mercedes Medina COD.40881091 Marta Ins Mosquera Mireya Ariza Rivadeneira

Tutor Erika J Rodrguez A

Grupo: 54

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de ciencias sociales artes y humanidades Programa de psicologa

Maicao la Guajira

Introduccin
La violencia intrafamiliar es una problemtica que afecta a miles de familias sin importar su edad o condicin social y que tiene dos caractersticas que dificultan la percepcin de la verdadera magnitud del problema: la invisibilizacin y la naturalizacin del fenmeno socialmente. Entendemos que la violencia domstica es un modelo de conductas aprendidas, coercitivas que involucran abuso fsico o la amenaza de abuso fsico. Tambin puede incluir abuso psicolgico repetido, ataque sexual, aislamiento social progresivo, castigo, intimidacin y/o coercin econmica. Hay autores que sealan que la violencia Intrafamiliar se da bsicamente por tres factores; uno de ellos es la falta de control de impulsos, la carencia afectiva y la incapacidad para resolver problemas adecuadamente; y adems en algunas personas podran aparecer variables de abuso de alcohol y drogas. A peticin del tutor y Por ser la violencia intrafamiliar un problema que afecta directa o indirectamente a todos los miembros de una sociedad, fue escogido como nuestro problema para ser intervenido y en lo posible darle solucin, por tal motivo la siguiente propuesta est encaminada en lo posible a disminuir o erradicar la violencia intrafamiliar de nuestra sociedad colombiana.

Propuesta de Intervencin Resumen

Intervencin psicosocial en las familias afectadas con el problema de violencia intrafamiliar que acuden a la casa de la justicia de la ciudad de Riohacha la Guajira. Dialogar te da mejores resultados que maltratar, cambia la violencia por el amor y as tendremos un futuro mejor. Tal vez en el dinero encuentres un poco de felicidad, en las amistades encuentres alegras, en las medicinas la cura pare tu enfermedad, pero el amor solo lo encontraras en tu familia. Con el objetivo de aportar mi granito de arena a la lucha contra la violencia intrafamiliar, el rea a investigar es la parte psicosocial de este problema, ya que como estudiantes de psicologa y futuros psiclogos tenemos conocimientos en el campo de la intervencin psicosocial, que mejor que aprovechar nuestros conocimientos y ponerlos a servicios de nuestra comunidad para solucionar un problema que de una u otra forma nos afecta a todos. Duracin de la intervencin: Mi intencin es que este tipo de intervencin dure hasta que sea posible erradicar la violencia intrafamiliar de nuestra sociedad, pero tenemos estipulado trabajar seis meses con las familias afectadas con este tipo de problemas. Tiempo que ser repartido en visitas de dos horas por familias, estas visitas se harn dos veces por semanas y tendrn la intencin de hacer un seguimiento de el comportamiento del ncleo familiar, y supervisar cualquier brote de violencia que se pueda volver presentar, tambin brindarle apoyo y orientacin a las familias para buscar la solucin a sus problemas y as evitar este drama que sufren muchas familias colombiana a causa de la violencia intrafamiliar

Planteamiento del el problema

El primer estudio sobre la violencia domstica realizado por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) pone de manifiesto que la ejercida por la pareja es la forma de violencia ms comn en la vida de las mujeres, mucho ms que las agresiones o violaciones perpetradas por extraos o simples conocidos. En el estudio se describen las gravsimas consecuencias para la salud y el bienestar de las mujeres que tiene en todo el mundo la violencia fsica y sexual ejercida por el marido o la pareja, y se expone el grado de ocultacin que sigue rodeando este tipo de violencia. "Este estudio demuestra que las mujeres estn ms expuestas a la violencia en el hogar que en la calle, lo que tiene graves repercusiones para la salud femenina," afirm el Dr. LEE Jong-wook, Director General de la OMS, en el acto de presentacin del estudio, celebrado en Ginebra. "Tambin pone de relieve la importancia de sacar a la luz en todo el mundo la violencia domstica y de tratarla como un grave problema de salud pblica." Todos sabemos que siempre es triste y doloroso arrastrar la vida cuando no se recibi amor, sobre todo de los padres durante la niez. Todo el que ha estudiado siquiera un poco al ser humano, le va a decir que los cinco primeros aos de la vida dejan una marca imborrable para toda la vida, para bien o para mal. Por eso, el privar a un nio de amor es como privar de fertilizante a un rbol que empieza a crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno, lo va a terminar de matar psicolgicamente y emocionalmente, o mejor va a crecer herido de muerte. Pero hay golpes y golpes, algunos golpes sacan sangre o dejan morados, incluso un mal golpe puede producir la muerte, pero hay otros ms sutiles que no se ven, pero que se graban a fuego lento no slo en mente sino en la identidad de ese nio o de esa nia. Se graban en su "yo", y los frutos de estos golpes emocionales se van a ver despus en sus relaciones con personas significativas y en su relacin con el mundo. Sabiendo todo las consecuencia que trae consigo la violencia intrafamiliar y todo lo que afecta el buen desarrollo del ser humano en especial el desarrollo de nuestros nios ningn estudio es suficiente hasta que no se logre erradicar definitivamente la violencia de en especial la violencia intrafamiliar de nuestra sociedad por este motivo es nuestra intencin contribuir a esta erradicacin con esta propuesta.

Justificacin
La violencia intrafamiliar es sin duda un problema social que afecta de una u otra forma a todo y cada uno de los miembros de la sociedad, por tal motivo con esta intervencin se busca obtener informacin sobre los detonantes de la violencia intrafamiliar y como se puede evitar este tipo de violencia y as contribuir a la conservacin de quien es la base de la sociedad formadora de hombres de bien y libres de temores y perjuicio para con los dems y sobre todo que es y debe ser nuestro refugio de amor y comprensin y no un lugar donde solo encuentras temor y desolacin producto de la violencia misma. Esta propuesta tiene como finalidad hacer de las familias a intervenir lo que deben ser todas las familias, nuestro nido de amor, con los resultados que se obtengan en las intervencin que se realizan atraves de entrevistas talleres juego y observaciones entre otra podemos focalizar cual es la causa las consecuencia y el cmo evitar la violencia intrafamiliar.

Marco Terico
Colombia ha experimentado una creciente violencia, militarizacin y violacin de los derechos humanos. La construccin cultural de las identidades ha estado afectada por una amplia violencia en el campo de lo domstico, la cual se superpone con otras expresiones polticas y sociales de violencia. La respuesta reciente del Estado ha buscado, a travs de mecanismos de proteccin y conciliacin, reducir la violacin de los derechos humanos en la esfera de la vida domstica evitando la judicializacin y penalizacin de los conflictos. Colombia ha sido caracterizada como uno de los pases ms violentos del mundo, fenmeno cuyas dimensiones ha hecho aparecer un importante nmero de estudios y un amplio debate que se ha centrado en el anlisis de la violencia generada por el conflicto armado. La violencia domstica es un fenmeno de ms reciente consideracin pblica y acadmica en el pas. Los 'actores armados' en casa, han sido poco considerados en lo que se ha denominados los estudios sombre la violencia. La violencia domstica, al igual que la poltica, tiene importantes caractersticas desde la dimensin conceptual de gnero. Una de ellas parte del hecho que la violencia es primordialmente ejercida por hombres, lo cual se constituye en elemento de interseccin entre las diferentes expresiones de violencia. Los hombres son los principales perpetradores de la violencia, y, en el campo de lo pblico, sus principales vctimas. Segn un estudio del Banco Mundial (2002), la probabilidad de ser vctima de homicidio para los varones colombianos en edades entre 15 y 35 aos fue quince veces superior a la de las mujeres de la misma cohorte. Aunque el nmero de vctimas disminuye con el incremento de la edad, las brechas de gnero persisten. Por su parte, la violencia ejercida por hombres contra sus parejas en relaciones heterosexuales sigue siendo un fenmeno amplio. En la ltima dcada, varias encuestas a mujeres en algn tipo de unin conyugal han establecido que entre el 33 y 37% ha sufrido algn tipo de violencia verbal, y entre un 19.3 y 39.5%, violencia fsica. No obstante, este tipo de violencia es predominantemente ejercido por hombres contra mujeres, nios y nias, contra otros hombres y contra s mismos: en el abuso infantil, la escuela, la guerra o el hogar. El carcter de gnero de los conflictos violentos en Colombia ha sido recientemente explorado en el campo de la violencia domstica.

Objetivos Generales
Nuestro estudio pretende conocer las causas y las consecuencias de la violencia intrafamiliar, y con estos conocimientos realizar una excelente intervencin psicolgica para evitar la misma y brindar a la sociedad familiar ms saludables.

Objetivos especficos
Identificar los causantes de este problema y en lo posible eliminarlo

Brindar apoyo y orientacin a las familias afectadas

Realizar un seguimiento de las familias afectadas y observar su comportamiento luego de la primera intervencin.

Hacer de todas y cada una de las familias en cuestin lo que deben ser la base de nuestra sociedad forjadora de hombres de bien con valores y respetuoso de los dems.

Metodologa
En estas intervenciones se realizaran visitas, talleres, juegos entre otro, y todos estos encaminados a la recoleccin de datos para la realizacin satisfactoria del trabajo y para el cumplimiento de nuestros objetivos utilizando las siguientes tcnicas: - Observacin participante: Es la que se realiza a partir de una interaccin directa entre el investigador y el objeto de estudio. Esta observacin la llevamos a cabo a partir de actividades de dinmicas y juegos, las cuales nos permitieron hacer indagaciones directas sobre el comportamiento de la familia en su entorno familiar. - Entrevista: La entrevista es el intercambio de ideas, significados y sentimientos sobre el mundo y los eventos, cuyo medio principal son las palabras. Es una interaccin en el cual se exploran diferentes realidades y percepciones, donde el investigador intenta ver las situaciones de la forma como la ven sus informantes, y comprender por qu se comportan de la manera que dicen hacerlo. Para esta investigacin se utiliz la entrevista semi estructurada la cual consiste en tener una gua de preguntas relacionadas al tema de investigacin, pero sin seguir un proceso sistemtico y ordenado, sino por el contrario dejando que los investigadores realicen libremente sus narraciones pero sin dejar que se alejen del tema de inters. Esta tcnica nos permiti favorecer una comunicacin cercana e indagar acerca de sus familias en un ambiente de confianza.

DESARROLLO DE TALLERES

1. TALLER Actividades Dinmicas

OBJETIVOS: Orientar a los participantes sobre los efectos de las conductas violentas, sobre la necesidad de asumir la responsabilidad del ejercicio de la violencia, o sobre la necesidad de tomar la decisin de desvincularse del victimario y del papel de vctima. Ayudar a tomar consciencia y a realizar los actos que permitan reparar los desordenes en la dinmica de interaccin familiar para quebrar el ciclo de la violencia familiar, facilitar el compromiso de relacionarse sin violencia y el compromiso de cultivar las condiciones que permitan un desarrollo sano de la vida familiar. Desarrollar habilidades para confrontar a un perpetrador de la violencia con las consecuencias y la responsabilidad por sus actos. Y desarrollar habilidades para resolver conflictos. Desarrollar habilidades para mantener el equilibrio entre dar y recibir de lo bueno y lo malo en el intercambio conjugar.

METODOLOGIA: La metodologa de trabajo es del tipo taller, con alta participacin de los asistentes en las dinmicas que se proponen ya sea como a) observadores, b) como representantes en representaciones improvisadas de las dinmicas relacionales de las familias de otros, o c) exteriorizando la propia imagen inconsciente del sistema de relaciones familiares si en este hay personas con conductas violentas, o con propensin a la victimizacin o la depresin. Para esto se utiliza el mtodo sistmico de

configuracin de Constelaciones Familiares, del psicoterapeuta alemn Bert Hellinger. Anlisis y discusin interactiva de casos y de factores de riesgo y de proteccin ante el ejercicio de la violencia intrafamiliar. Participacin interactiva en grupos de tres personas en ejercicios diseados para incorporar nuevos hbitos y habilidades para confrontar y resolver conflictos y posterior discusin de todo el grupo.

1- EL BINGO DE PRESENTACION El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su nombre y la devuelven al animador. Luego se entrega un cartn en blanco en donde el animador invita a los presentes a anotar el nombre de sus compaeros, a medida que el animador los va leyendo, de las fichas entregadas por el grupo. Cada uno los anota en el espacio que desee. Cuando todos tienen listo su cartn, el animador explica cmo se juega: a medida que se vayan diciendo los nombres de los participantes hacen una marca en el cartn, donde aparece ese nombre. La persona que complete primero una fila, recibe diez puntos. El ejercicio se puede realizar varias veces. 2- LA PELOTA PREGUNTONA El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en crculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Mientras se entona una cancin la pelota se hace correr de mano en mano; a una sea del animador, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres. El ejercicio contina de la misma manera hasta que se presenta la mayora. En caso de que una misma persona quede ms de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta. 3- LA PALABRA CLAVE: Realizar ocho tarjetas por equipo; cada una tiene una palabra: amistad, libertad, dilogo, justicia, verdad, compaerismo, valenta, ideal, etc. Las tarjetas se depositan en un sobre.

El animador forma los equipos y entrega el material de trabajo. Explica cmo realizar el ejercicio: las personas retiran una de las tarjetas del sobre; cada uno comenta el significado que, le atribuye. Enseguida el equipo elige una de las palabras y prepara un grito alusivo. En plenario cada equipo se presenta: dicen el nombre de sus integrantes y el grito.

4- PARTES DEL CUERPO El animador invita a formar dos crculos (uno dentro del otro) con igual nmero de personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una msica de fondo. Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qu hace, qu le gusta y qu no le gusta. Inmediatamente el animador da la seal para que se rueden los crculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente. El animador pide que se saluden dndose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes, despus vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc. 5- PEDRO LLAMA A PABLO El objetivo de esta dinmica es lograr que los miembros de una reunin graben los nombres de sus compaeros y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes. Se forma un crculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que est a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a Mara", Mara responde "Mara llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc. El que no responda rpido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con la escoba, cantar.

6- CONOZCMONOS

Estas dinmicas son una ayuda para la realizacin de las reuniones de los equipos de Infancia Misionera. Somos conscientes de la necesidad de creatividad en las formas de transmitir e incrementar el espritu misionero, especialmente cuando se trata de nios.

2. TALLER Dibujos con los Nios

OBJETOVOS: realizar un diagnostico que permita que tipo de maltrato que se presente con las personas que los rodean aseas amigos padres, familiares, comunidad y etc. Disear herramientas de intervencin encaminadas a fortalecer el vnculo familiar de forma que se evitan daos emocionales y las fijaciones de patrones domsticos de comportamientos causadas por el maltrato, promover los dilogos con los padres de familias, docentes y sobre todos los nios que estn pasando por el problema de maltrato intrafamiliar con el fin de hacer ms intensa la intervencin.

METODOLOGIA: Mientras utilizando expresiones artsticas para propsitos de asesora, es importante incitar a que el nio comparta sus sentimientos y experiencias; es importante hacer preguntas. El proceso debe dar informacin de cmo el nio se adapta a la vida del albergue, la evolucin de su crisis y del concepto de su situacin actual. El contacto fsico es importante para el nio ya que crea sentimientos de seguridad, calor y maternidad. Sin embargo hay que evitar cualquier sntoma de dependencia. Sostenerle la mano para dibujar, palmearle la espalda, ayudarle a moldear el barro, son acercamientos fsicos que le demuestran al nio que existen acercamientos fsicos no-violentos. Le demuestran que tocar puede estar relacionado con aspectos positivos de la vida y no solo con los negativos.

Entre otros:

3. Taller Charla

OBJETIVO: identificar la utilidad y definicin de la charla educativa a travs de una breve exposicin dirigida a las mujeres de la comunidad santa Lucia de la ciudad de Riohacha, con el fin de que adopten la informacin sobre la VIF como un mtodo fundamental para una posible solucin a su problemtica.

Metodologa: se les realiz la charla sobre la importancia del amor propio, la problemtica de VIF, las consecuencias y a la vez se les hizo entrega de folletos con la informacin expuesta.

4. Taller Reconocimiento de derechos y deberes OBJETIVO: que los asistentes afectados por la VIF, reconozcan cules son sus derechos y deberes y que los hagan reconocer dentro y fuera de su ncleo familiar, para que no se vean afectados por la VIF. Metodologa: los participantes hombres y mujeres, plasman en una hoja de block, cul cree que son sus derechos y deberes, los exponen y se les hace una retroalimentacin de sus pensamientos.

Informe de la implementacin de la propuesta

MODELO DE FORMATO El modelo formato utilizado en esta investigacin fue la encuesta la cual arrogo los siguientes resultados: Del la ranchera del kilometro 11en Riohacha en la trabajamos arrojo: En la muestra se destaca la presencia de: HOMBRES ----------58 ----------------2,5% MUJERES ---------- 86 ---------------- 2,7% NIOS(as) ----------77 ----------------7,6 %. JVENES ----------- 40 ----------------3,3%. ANCIANOS--------- 23 ----------------3,7%. Total-------------- 284.

APLICADO Y ANALIZADO Los elementos utilizados fueron la entrevista y las encuestas de la cual concluimos los siguientes resultados (frases, palabras, comportamientos, actitudes, etc.) identifican para sealar que existe la violencia invisible. MANIFESTACIONES Agresin verbal Agresin fsica No. De Caso 39 18 % 65,0 30,0 5,0 100 29,2 50,7 20,0 100

Escndalo pblico con alteracin del orden y 3 presencia de la PNR. TOTAL INDICADORES DOCENTES Rendimiento escolar elevado Rendimiento escolar promedio Rendimiento escolar bajo TOTAL MANIFESTACIONES COMUNES Falta de concentracin Somnolencia INDICADORES Reconocen la presencia de las manifestaciones de violencia intra-familiar en su hogar 144 SI NO 94 50 100 65,27 34,7 58 46 12 No de Casos CONDUCTUALES 60 19 33 13 65

No. DE CASOS %

MAS No. DE CASOS % 46 41 % 70,7 63,o SEX.M SEX.F

86 48 38

En el perodo de evaluacin se pudo apreciar una disminucin considerable de las manifestaciones de violencia intra-familiar, que pudiera manifestarse fuera de los marcos del hogar, trascendiendo a la comunidad. No se detectaron hechos de alteracin del Orden Pblico y las manifestaciones de agresiones verbales y fsicas disminuyeron en 28 y 11 respectivamente. Desde luego que nos estamos refiriendo a las manifestaciones de violencia intra-familiar que trascienden los marcos del hogar, pero no ignoramos las mltiples formas en que esta puede presentarse de forma velada, con poca a casi ninguna identificacin o reconocimiento por parte tanto de las victimas como de los victimamarios, las que sin dudas requieren de otros medios o anlisis y tratamientos.

Caso para analizar

Introduccin Este es caso de una nia (Mara) de 5 aos que presenta trastornos de lenguaje y de comportamiento los cuales se atribuyen al hecho de haber presentado otitis frecuentes a los dos aos que le causaron una sordera que le impidi el aprendizaje del lenguaje. La demanda de derivacin a Salud Mental la realiza la profesora, debido a que la nia, a pesar de recibir desde los 3 aos el tratamiento de fonoaudiologa y apoyo pedaggico indicado un equipo de evaluacin de trastornos de aprendizaje, presenta conductas disruptivas en el medio escolar (definidas como rabietas) y conductas de aislamiento social que hacen imposible su aprendizaje y que dificultan el de los dems nios de su clase. Exploracin Clnica. Durante la entrevista de evaluacin, la paciente est muy inquieta, como metida en su mundo. Tiene un lenguaje ininteligible (emite sonidos, gritos...). La madre nos dice que cuando juega repite las pelculas y que si habla como si ella fuera alguno de los personajes habla bien. Presenta mirada perifrica y no establece contacto visual con la terapeuta. Se observan estereotipias motoras. Segn refiere la madre, no se relaciona con personas que no sean de su familia, e incluso con sus familiares directos slo lo hace en ocasiones, permaneciendo la mayor parte del tiempo aislada. La madre dice a propsito de esto: cuando le hablas no te hace caso, por eso pensbamos que era sorda. Historia de las enfermedades y el desarrollo evolutivo Parto eutcico. Exploracin al nacer normal. Camin a los 15 meses. Control de esfnteres a los tres aos. La madre refiere que Mara tuvo un desarrollo evolutivo adecuado hasta los dos aos en que comenz a tener otitis frecuentes, y a raz de esto dificultades en el lenguaje. Pero posteriormente dice que comenz pronto a decir alguna palabra, pero al ao separ y peda las cosas por seas. A pesar de atribuir el problema a una enfermedad fsica, en otro momento la madre nos dice que tuvo a su hija descuidada ya que su otra hija, mayor que Mara dos aos, tena molestias

frecuentes de estmago (que precisaron tratamiento hospitalario) y tuvo que dedicarle ms tiempo. Adems en ese momento se encontraba deprimida anmicamente por razones personales. Posteriormente culpa al colegio y a la profesora de lo que le sucede a su hija, porque desde que empez a ir al colegio est peor, a veces se pone horrible, yo en casa procuro que cumpla las cosas pero en el colegio la tienen como retrasada. Tras la primera entrevista, la madre coment a la profesora que la terapeuta pensaba que su hija era ms sensible que los dems nios por las otitis que haba padecido. Historia familiar materna Esta historia fue relatada por la madre por primera vez, nueve meses despus de comenzar el tratamiento de la hija. Pese a que se realiz algn intento, no pudo conseguirse antes debido a la actitud de defensa que mostraba la madre ante cualquier pregunta que hacamos respecto a la familia. Esta actitud nos hizo esperar un momento ms adecuado para obtener ms informacin. Nueve meses ms tarde, una vez ganada su confianza en el tratamiento de su hija, se le propuso que comenzara un tratamiento ella misma que le ayudara a enfrentarse a los problemas emocionales que le causaba la enfermedad de su hija. Acept, y entonces relat esta historia de su familia a su propia terapeuta. Nunca ha hablado de esto con las terapeutas de la hija. Fue criada por su ta paterna y el marido de sta (que no podan tener hijos), como si fuera su hija, sin que ella supiera la verdad. Sus padres biolgicos tomaron esta decisin, de darla a la ta para que la adoptara y criara, cuando ella tena 2 aos; porque no podan cuidarla ya que naci con un problema de raquitismo y de anemia y requera tratamientos especiales que no podan pagar. Adems tenan otros dos hijos, una nia recin nacida y un nio de 3 aos. un par de veces al mes le llevaban a verlos. Supo quienes eran sus verdaderos padres a los 8 aos, aunque ya lo sospechaba antes por ver apellidos diferentes en el buzn y en la correspondencia y recibos que llegaban. Le cambiaron sus apellidos por los de los padres adoptivos a los 18 aos, ya que antes sus verdaderos padres no lo permitieron. El padre adoptivo le dijo en alguna ocasin que en realidad ella es hija suya y de la verdadera madre de ella (o sea la madre biolgica). La madre adoptiva no le perdon a la hija que comentara esto a sus amigas, y por ello le pegaba sin que se enterase el padre adoptivo. Cuando empez a salir con su actual marido, los padres adoptivos lo llamaban para insultarlo, a ella le decan que sala con ese hombre porque no los quera a ellos por no ser sus verdaderos padres. Intent irse a casa de sus suegros, pero todos le decan que estaba loca y que era una mala hija. Sus padres adoptivos nunca aceptaron que se casara, les quisieron separar desde el principio, a l lo ven como a un intruso. (Esta historia se repite con la madre biolgica, que tampoco acept el matrimonio del hijo, no se cas con quien con quien ellos queran). A su hija mayor, los padres adoptivos le decan que era hija suya, en vez de nieta, y le compraban cosas para que creyera que ellos le queran ms. Cuando se qued embarazada de la paciente le preguntaron qu porqu se haba quedado en estado (embarazada) si ellos ya no queran ms hijos. La madre dice que nunca le han hecho caso a la paciente (Mara) y que ahora lo hacen para dar celos a su hija mayor, que ltimamente se est empezando a distanciar de ellos.

La madre refiere que nunca se ha podido enfrentar a estos padres, le hacen sentirse culpable si intentaba algn tipo de separacin. Fin del caso.

Historia Clnica Del Caso

Fecha: 10 11 2011 Nombre del nio/a: Mara Herrera Campusano Edad: 5 Aos Campusano Nombre de los padres: Luis Herrera y Mara

Domicilio: Cll 29 No 49 11 Barrio 7 de Agosto Telfono: 7269190 Curso escolar actual: preescolar sede los Laureles Centro escolar: institucin educativa No 8

Nombre del psiclogo/a: Mileydi Villalobos Ruidiaz 1. Motivo de consulta: Trastornos del lenguaje y del comportamiento - La madre de Mara refiere que la nia presenta una conducta disruptiva en el medio escolar y de aislamiento. - Se le pregunta a la nia si sabe por qu se le trae a consulta y no da respuesta alguna ya que se encuentra inquieta y sumergida en su mundo. 2. Identificacin de desencadenantes del motivo de la consulta -Cuando comenz este problema? Rta: este problema comenz a los 2 aos de edad de la nia -A qu lo atribuyen los familiares y el mismo nio/a? Rta: se le atribuye a la aparicin de una otitis frecuente y al descuido por parte de su madre debido a que su otra hija la cual es mayor que Mara presentaba

problemas estomacales, lo que requera su hospitalizacin y en consecuencia ms atencin por parte de sus padres. -Cmo ha ido evolucionando? Rta: la evolucin ha sido demasiado lenta ya que a pesar de que Mara ha tenido intervencin con especialistas como fonoaudilogos y apoyo pedaggico contina presentando alteracin de la conducta. -Como han intentado solucionarlo desde la familiar? Rta: Brindando le el apoyo necesario.

3. Antecedentes Personales -A la edad de 2 aos la nia sufri una otitis frecuente y a raz de esto dificultad en el lenguaje -Anterior a este problema su desarrollo era normal hasta los 2 aos donde inicio su problema de salud pero despus de esto comenz a decir sus primeras palabras pero al ao dejo de decir algunas palabras y peda las cosas por seas. -Hbitos de salud: a pesar del esfuerzo de la madre, la paciente presenta unos hbitos de salud un poco distorsionados debido a su falta de atencin cuando se le habla. Comenz el control de esfnteres a los 3 aos. -Datos de embarazo y parto: Embarazo complicado por diabetes gestacional. -Desarrollo psicomotor: Camino a los 15 meses -Desarrollo intelectual: su desarrollo evolutivo hasta los dos aos, que fue donde sufri la otitis frecuente, fue satisfactorio, pero luego de esto, comenz pronto a decir alguna palabra, pero al ao se par y peda las cosas por seas. -Desarrollo socioafectivo: la relacin con otros nios y con adultos diferentes a su entorno familiar, es dificultosa, debido a su comportamiento. 4. Antecedentes Familiares: -Composicin familiar: La familia est compuesta por el padre, Luis, Ingeniero de profesin, la madre, Mara ama de casa, y Daniela hermana de la paciente, estudiante de primaria, y Mara la menor de la familia, y estudiante de preescolar. -Antecedentes somticos actuales y pasados

-Antecedentes psquicos actuales y pasados: Actualmente Mara presenta una Trastornos del lenguaje y del comportamiento, estos trastornos se vienen presentando con anterioridad desde la edad de 2 aos. -Problemas socioeconmicos: la familia tiene estabilidad econmica. -Problemas familiares y conyugales: En la familia materna se presentan problema ya que Mara madre de la paciente, creci en una familia con padres adoptivos e imponentes hasta el punto de entrometerse en su relacin conyugal y familiar.,

5. Perfil Multimodal con el nio y familiares: 5.1. rea cognitiva: Padres: .La madre describe a su hija como una nia que no se relaciona con personas que no sean de su familia, e incluso con sus familiares directos slo lo hace en ocasiones, permaneciendo la mayor parte del tiempo. Y atribuye el problema al a la enfermedad sufrida por su hija a la edad de 2 aos. No le exige cumplir norma ya que la nia no presta atencin a lo que se le dice. A pesar del problema que presenta la nia, su madre la considera como una nia llena de virtudes. Y la ve como una persona realizada personal y profesionalmente. -Nio/a: A la nia se nos dificulta realizarle la entrevista debido a su falta de atencin y a su de intranquilidad. 5.2. rea afectiva: -Padres: .Que cosas han observado que le dan ms miedo, alegra, enfado y tristeza al nio/a Rta: la madre refiere que lo que le da miedo y enfado a su hija son las relaciones con personas diferente a las de su entorno familiar, y le causa alegri el estar junto a ellas.

.Como expresan su alegra y disgusto al nio (alabanzas, regalos, actividades conjuntas, etc.)

Rta: la alegra se le expresa con regalos, juegos y cantos entre otros. 5.3. rea somtica: -Padres: .Problemas de salud actuales del nio y tratamiento en curso Presenta trastorno del lenguaje y del comportamiento y se encuentra en tratamiento de fonoaudiologa y apoyo pedaggico indicado un equipo de evaluacin de trastornos de aprendizaje. Duerme normalmente, pero se alimenta con dificultad debido a su distraccin permanente, y su control de esfnteres es normal. 5.4. rea interpersonal: -Padres: .Problemas familiares, conyugales, laborales y econmicos: Rta: la relacin del ncleo familiar es buena a acepcin de la familia materna que donde se presentan dificultades familiares, en relacin a lo conyuga la relacin es excelente y se encuentran muy unidos en pro de la recuperacin de su hija. .Como se relaciona el nio con cada padre, y hermanos, otros familiares cercanos, amigos y profesores. Rta: la relacin de la nia con sus padres, hermanos y otros familiares cercanos es buena el problema es su relacin con persona diferentes a su ncleo familiar es difcil ya que se asla para no relacionarse con los dems.

. 6. Diagnstico: - la paciente presenta trastorno del lenguaje y del comportamiento - Dificultad alimenticia debido a su problema de falta de atencin. - Dificultad familiar por parte de la familia materna. - Desadaptacin psicosocial debido a su comportamiento y su aislamiento de los dems.

ANALISIS DEL CASO DESDE LOS CRITERIOS DIAGNSTICOS DEL DSM IV La paciente presenta: Trastorno de la comunicacin Trastorno del lenguaje expresivo: Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren el rendimiento acadmico o la comunicacin social. Trastorno fonolgico: Incapacidad para utilizar los sonidos del habla esperables evolutivamente y propios de la edad e idioma del sujeto Trastornos generalizados del desarrollo: Trastorno autista: Mara presenta una alteracin del uso de mltiples comportamientos no verbales, como son contacto ocular, expresin facial, posturas corporales y gestos reguladores de la interaccin social. As como la incapacidad para desarrollar relaciones con los compaeros de clases adecuadas al nivel de desarrollo. Por otro lado presenta ausencia de la tendencia espontnea para compartir con otras personas disfrutes, intereses y objetivos (no mostrar, traer o sealar objetos de inters, falta de reciprocidad social o emocional)

El DSM IV establece el diagnstico con base en un sistema multiaxial compuesto por 5 ejes. Eje I: incluye los trastornos clnicos y otros problemas que pueden ser objeto de atencin clnica La paciente presenta trastornos de lenguaje, de comportamiento y de interaccin social Eje II: trastornos de personalidad y retraso mental Presenta trastorno autista, Eje III: enfermedades mdicas Otitis Eje IV: evala el estrs psicosocial La paciente presenta problemas en las relaciones con sus compaeros de estudio y con sus familiares Eje V: valora el nivel de adaptacin Presenta un nivel de adaptacin bajo, ya que se encuentra inmersa en su propio mundo y no sigue reglas ni patrones de comportamiento.

Impacto de la intervencin del psiclogo con la familia

El objetivo general de la intervencin de los psiclogos en este rea es el desarrollo de los derechos de los menores de edad, velando por las condiciones que deben potenciar su desarrollo y protegindole del impacto de situaciones adversas que lo amenacen (malos tratos, abusos, etc.). En la actualidad se ha pasado a denominar este sector como "familia e infancia" para resaltar la necesidad de intervenir en el contexto familiar del que el nio forma parte inseparable, y en el que se encuentran las claves que permiten evaluar el problema y disear soluciones. El psiclogo interviene con especial incidencia en este sector y en los diferentes tipos de recursos que se instrumentan para cubrir las necesidades de la infancia. En un primer momento el psiclogo aborda junto con otros profesionales con los que forma equipo los casos en los que existe posibilidad de situaciones de riesgo o desamparo, investigando y evaluando la veracidad y el alcance de la situacin. En el caso de que exista un riesgo importante para los menores se debe valorar la intervencin idnea que puede consistir en alguna de las siguientes alternativas: Intervencin Familiar. Cuando existe la posibilidad de trabajar con el grupo familiar para superar la situacin de desproteccin del nio. El objetivo del psiclogo puede ser el trabajo para el desarrollo de habilidades de cuidado y educacin de los hijos, la integracin de la familia en redes de apoyo social, la mejora de las relaciones personales del grupo familiar, la conexin con otros recursos sociales, etc. Existe un buen nmero de profesionales trabajando en programas de habilidades parentales para padres que tienen problemas de competencia para la crianza de sus hijos o desde una perspectiva ms preventiva en escuelas de padres dirigidas a la comunidad en general.

OBJETIVOS: Lograr hogares libres de violencia familiar. Apoyar a la reconstruccin de relaciones significativas entre las persona.

PROPSITOS: Uno de los propsitos de la intervencin profesional frente al problema de violencia familiar es contribuir a la construccin de una cultura de no violencia familiar mediante acciones de prevencin y promocin social dirigidas a la familia, las redes sociales y la comunidad local. Otro propsito es contribuir al mantenimiento de una poblacin sana, con buena salud mental mediante la atencin social de calidad y oportuna a las personas en situacin de crisis y violencia. Tambin, crear y mantener actualizado el sistema de registro, informacin e investigacin social sobre la problemtica de violencia.

Bibliografa
http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2005/pr62/es/index.html

http://res.uniandes.edu.co/view.php/341/view.php http://www.semfyc.es/pfw_files/cma/Informacion/modulo/documentos/violenc ia-domestica.pdf