UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE MÚSICA CICLO PROPEDÉUTICO EN MÚSICA INSTRUMENTISTA

PROGRAMA DE ASIGNATURA
SEMESTRE: 1° CLAVE: DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

Solfeo y Entrenamiento Auditivo I
MODALIDAD CARÁCTER HORAS SEMESTRE HORA / SEMANA H.T. H.P. CRÉDITOS

Curso

Obligatorio

96

3

3

9

LÍNEA DE FORMACIÓN

OBJETIVO GENERAL

El alumno resolverá problemas que le presente una partitura musical, desde el punto de vista auditivo, de ejecución y comprensión teórica en obras instrumentales y vocales de diferentes períodos históricos en los que se emplee notación convencional con diferentes niveles de complejidad.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura consta de seis semestres, en los cuales, el alumno se apropiará de los conceptos básicos del lenguaje musical desde el punto de vista rítmico, melódico, armónico, estructural y teórico. La realización de actividades deberá ser integral, combinando la audición, la práctica (palmeo, ejecución instrumental, etc.), la comprensión teórica (con referente al pentagrama y al teclado), la lectura entonada y escritura, y la improvisación. Lo anterior permitirá al alumno comprender y ejecutar fragmentos musicales tonales, modales y atonales, con la finalidad de aplicar los conocimientos adquiridos en su campo disciplinario. El nivel de complejidad estará determinado por el material de trabajo especificado en cada unidad didáctica y basado en repertorio de la Edad Media, Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo, Siglos XX y XXI y Música Mexicana.

como reforzamiento teórico y auditivo. el material abordado durante el semestre Realizar lectura entonada y escritura de frases que contengan dichos valores rítmicos en claves de sol y fa. articulación. fraseo. Melodía y Armonía Identificar los sonidos y acordes  Pentacordio especificados en el rubro Melodía y  Acorde y arpegio mayor y menor Armonía  Escala diatónica mayor Entonar frases rítmico melódicas a una y  Intervalos simples melódicos y varias voces con los sonidos y acordes armónicos especificados Identificar auditivamente compases simples y compuestos Tocar en el piano. el/la alumno(a): UNIDADES DIDÁCTICAS I. agógica. tempo y carácter  Lectura interválica por segundas y terceras . mitad. armónicos y formales IV. 3 y 4 tiempos hasta primer nivel mencionados de subdivisión Realizar con palmadas o con el  Ligaduras de prolongación instrumento frases rítmicas a una y varias  Aumentación y disminución voces con dichos valores rítmicas (diferentes unidades de tiempo y compás) Marcar el compás de manera correcta  Marcación de compás II. cuarto con puntillo. Fundamentos teóricos Notación Musical  Pentagrama. articulación. Ritmo y metro  Figuras de cuarto. tempo y carácter Realizar lectura y escritura de sucesiones de intervalos de segundas y terceras ascendentes y descendentes a partir de cualquier nota Realizar lectura y escritura de frases rítmico melódico armónicas que contengan los sonidos y acordes mencionados Construir los elementos teóricos que sustenten los conceptos rítmicos. unidad y octavo con sus silencios Identificar auditivamente frases musicales respectivos a una y dos voces en que contengan los valores rítmicos que se compases simples y compuestos de especifican. agógica. melódicos. mitad con puntillo. claves y registros  Diferentes nomenclaturas de las III. con las indicaciones de dinámica. Lectura y escritura  Claves de sol y fa  Signos de dinámica. dentro de los compases 2.N° DE HORAS OBJETIVOS PARTICULARES En el curso de esta unidad. fraseo.

frase. timbre y duración  Columna de armónicos Intervalos  Intervalos simples armónicos y melódicos Tonalidad  Tonalidad. articulación. nombre de funciones tonales en cualquier tonalidad  Acorde de tónica  Construcción de escalas mayores con sostenidos y bemoles  Círculo de quintas Características expresivas  Conceptos de dinámica. tempo y carácter Estructuras formales  Motivo. teórico y práctico) (x) Exámenes finales (auditivo. agógica. teórico y práctico) (x) Trabajos y tarea fuera del aula (x) Participación en clase Asistencia a prácticas (x) (x) . período  Forma binaria y forma ternaria simples TOTAL: 96 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN Exposición oral Exposición audiovisual Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias Trabajos de investigación Prácticas de taller o laboratorio Prácticas de campo (x) ( ) (x) ( ) ( ) ( ) (x) ( ) Exámenes parciales (auditivo. armónicos y formales especificados anteriormente Improvisar con las figuras y silencios mencionados en Ritmo Improvisar fragmentos musicales utilizando los sonidos y acordes estudiados en Melodía y Armonía Tocar en el piano el material abordado durante el semestre notas Rítmica y métrica  Figuras rítmicas y sus respectivos silencios  Compases simples y compuestos  Improvisación rítmico-melódica basada en los elementos musicales abordados en el semestre Principios acústicos  El sonido y sus cualidades: altura. intensidad. melódicos.especificados anteriormente Reconocer en la partitura los elementos teóricos que sustenten los conceptos rítmicos. fraseo.

S. Invenciones a dos voces: para piano. con las siguientes obras o equivalentes: Bach. análisis y transcripción por dictado a la grafía correspondiente de los valores rítmicos. Sonatinas op. Música mexicana con las dificultades especificadas en este semestre Nota: se recomienda el uso de partituras de la literatura musical y no exclusivamente de ejercicios didácticos. rítmicos y melódicos Entonación en grupo de las voces de cadencias y progresiones armónicas Escritura de improvisaciones individuales y colectivas en que se pongan en práctica los conceptos aprendidos Reconocimiento visual y auditivo de pequeñas formas musicales.Otras:  Armonización al teclado de melodías con los acordes vistos en cada parte del programa Audición. en las cuales se describan los principios generales de construcción musical Transporte de frases rítmico-melódicas a todas las tonalidades Uso de grabaciones REPERTORIO         Piezas de repertorio para solfear en clase de acuerdo a la temática. Álbum para la juventud: para piano. J. M. Schumann. Clementi. sonidos. 36: para piano. palmeo y ejecución en su instrumento de manera individual y colectiva de cada uno de los aspectos especificados dentro de la temática Ejecución de cánones y ensambles. progresiones especificadas en cada rubro de la temática Canto. R. así como solfear las obras que los alumnos estén estudiando en ese momento en su instrumento. acordes. .

Randel. OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN: (INTERNET. London: Harvard University. Ejercicios rítmicos con palmadas basados en el sistema de Hindemith. Kassel: Bärenreinter. Ear training: a technique for listening. México. Pozzoli. Curso de solfeo. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Benward. Rosado. A new approach to ear training: a programmed course in melodic and harmonic dictation. Bruce (1989). Bruce & Kolosick. Norton. Buenos Aires: Ricordi. F. (1991). Paul (1946). ed. Dubuque. Advanced sightsinging and ear training: strategies and applications. sol y fa. Teoría musical moderna. (2001). Buenos Aires: Ricordi. útil y práctica teoría de la música. Educación musical básica: I. Estrada Rodríguez. New York: W. Iowa: W. Edlund. D. R. 6th ed. Buenos Aires: Ricordi. armonía y contrapunto. R. Editado por el autor. Georges (1995). Fontrier. Timothy (2000). (1953). Método de solfeo tonal. 1981. . New Jersey: Prentice-Hall. entonación. Moncada. ejecución) con el mismo grado de dificultad que lo visto en clase. R. Hindemith. (1997). Solfeos hablados y cantados. New York: McGraw-Hill. Antonio C. Teoría de la música. W. Joaquín (1970). 4 ed. J. 2 ed. ed. Mackamul. (2003). Copias fotostáticas elaboradas por el autor. Berkowitz. (1967). Elementare Gehörbildung. Sensibilización al fenómeno sonoro: informe del curso impartido en la cátedra extraordinaria Manuel M. ed. o bien material para lectura a primera vista (ritmo. (1982).W. Roque (1963). (1923). México: Patria. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Baker. SOFTWARE Y OTROS Programas de entrenamiento auditivo: Ear Master. Manual práctico para el estudio de las claves de do. The new Grove dictionary of music and musicians. La más sencilla. New York: W. México: Framong. Ponce. S. A new approach to sight singing. México: Ricordi. Adiestramiento elemental para músicos. Escuela Nacional de Música.. Nociones de teoría y notación musicales. Luis A. Band 2. L. Sadie. (1996). México: Ricordi. D´Agostino. Basic ear training skills.MATERIAL PARA EXAMEN El examen puede incluir material del trabajado durante el curso. Juan Antonio (1968). Dictionary of musical terms. Kraft. London: Schirmer. PARTITURAS. Earope. Brown. Music for Sight Singing. The new Harvard dictionary of music. T. 4 ed. R. (1999). Modus vetus: sight singing and ear training in mayor-minor tonality. Pérez. Norton. México: Framong. New Jersey: Prentice Hall. 2 ed. Stockholm: Nordiska Musikförlaget. G & Kraft. Band 1. México: UNAM.. Entrenamiento auditivo y II.. & Dworak P. Zamacois. Auralia. (1986). SOPORTES SONOROS Y AUDIOVISUALES. Ottman. 1er curso. Dandelot. Francisco (1970). L. etc. (1984). J. D. 2 ed. Lehrbuch der Gehörbildung. London: Macmillan. Hochschul Gehörbildung. Cordero. Mackamul.W. E. C. Ottman. S. Benward. (1989). L. 2 ed. así como otros elaborados por los profesores del área.

.PERFIL PROFESIOGRÁFICO Profesor con estudios de Licenciatura en Música.

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