CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL.

CALAMA ESCUELA JOHN FITZGERALD KENNEDY UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA Profesora: Vernica Oliden Vega

PLANIFICACION NOVIEMBRE 2012 DOCENTE RESPONSABLE: __Vernica Oliden Vega y Jessica Fernndez Rojas FECHA INICIO: ___06-11-2012___________________ UNIDAD: _Los Productos y el Trabajo______ ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales CURSO:___1 ao A Y B

FECHA TRMINO: __30-11-2012_________________

OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): Reconocer diferentes paisajes Reconocer la importancia de mapas como representaciones de lugares. Identificar elementos del entorno escuela-casa OAT (ACTITUDES):

Los alumnos y las alumnas conocen distintos recursos naturales. Asocian diferentes recursos naturales a la satisfaccin de diversas necesidades. Conocen algunos trabajos desarrollados por diversos miembros de su comunidad. Valoran la importancia de los distintos tipos de trabajos y oficios y la dignidad de todo trabajo.

CONCEPTOS CLAVES (CONTENIDOS) Recurso natural. Trabajo.

HABILIDADES Comprensin de la importancia y utilidad de los recursos naturales. Valoracin del trabajo y las personas que lo realizan.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS (ACTIVIDADES) . Mustreles diversos recursos naturales y productos extrados de los mismos a sus estudiantes y pdales que los identifi quen y relacionen con la satisfaccin de distintas necesidades. Pida la colaboracin de padres y apoderados que se desempeen en distintos oficios y profesiones

INDICADORES EVALUACION
Identifican distintos tipos de recursos necesarios para vivir. Conocen los recursos naturales y los asocian a la utilidad que cumplen para satisfacer nuestras necesidades

PREGUNTAS DESAFIANTES
1.-De dnde vienen los productos que se venden en la feria? 2.-De dnde se extrae la madera que se utiliza para hacer mueble 3.Cmo nos ayuda a vivir la naturaleza?

y organice una feria de los oficios para que sus estudiantes puedan conocer en qu consisten los trabajos que estos realizan

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PLANIFICACION NOVIEMBRE 2012 DOCENTE RESPONSABLE: __Vernica Oliden Vega y Jessica Fernndez Rojas FECHA INICIO: __05-11-2012__________________ UNIDAD: La Tierra___________ ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO:___1 ao A Y B

FECHA TRMINO: 30-11-2012__________

OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): Describir y registrar cambios del ciclo diario (da y noche), a partir de la observacin del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos. Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos OAT (ACTITUDES):

Inters por conocer la realidad. Favorecer el dilogo y el intercambio de ideas. Trabajar en equipo de manera responsable. Desarrollar el rigor, la perseverancia y la autonoma
HABILIDADES Identificar, reconocer, inferir y comunicar. SUGERENCIAS METODOLOGICAS (ACTIVIDADES) Identifican cuerpos celestes a travs de la observacin directa o por medio de imgenes. INDICADORES EVALUACION . Identifica los cuerpos celestes que observamos en el cielo. Reconoce algunas PREGUNTAS DESAFIANTES 1.- Alguna vez has observado la Luna y el Sol simultneamente en el cielo?

CONCEPTOS CLAVES (CONTENIDOS) Cuerpos celestes Eje terrestre Estrellas

Estaciones del ao Luna Tierra astros Observacin del cielo Planeta Tierra Planetas Rotacin Sistema Solar Sol Traslacin Universo

Dibujan los cuerpos celestes que observan en el cielo. Observan imgenes del Sol y la Luna y establecen diferencias y semejanzas. Distinguen el da y la noche de acuerdo a la luminosidad y la observacin de cuerpos celestes. Asocian el da y la noche a la rotacin de la Tierra. Distinguen las estaciones del ao de acuerdo al comportamientos de algunos animales y por la vestimenta de los seres humanos

caractersticas elementales de la Luna, el Sol, las estrellas y la Tierra y sus efectos en los seres vivos.

2.- Y al Sol con las estrellas?,Por qu ocurrir esta? 3.- Sabes que estacin viene despus de la primavera? 4.- Sabes cuales son las estaciones y su secuencia?

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PLANIFICACION NOVIEMBRE 2012 DOCENTE RESPONSABLE: __Vernica Oliden Vega y Jessica Fernndez Rojas FECHA INICIO: ___05-11-2012___________________ UNIDAD: Los materiales que forman mi entorno FECHA TRMINO: __30-11-2012_________________ ASIGNATURA: Educacin Tecnolgica CURSO:___1 ao A Y B

OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): Reconocen materiales simples y distinguen sus caractersticas bsicas (peso, textura, dureza, resistencia). OAT (ACTITUDES): Desarrollan la curiosidad por conocer los materiales creados por el hombre o existentes en la naturaleza. Aprecian el ingenio humano para satisfacer distintas necesidades. CONCEPTOS CLAVES (CONTENIDOS) Color Textura Dureza Resistencia Material HABILIDADES Reconocer Distinguir SUGERENCIAS METODOLOGICAS (ACTIVIDADES) Experimentan con diferentes papeles y crean distintos efectos con ellos. Se informan sobre nuevos usos del papel en la actualidad Identifican y describen diferentes tipos de textiles. Se informan sobre la diversidad de INDICADORES EVALUACION Reconocen distintos tipos de materiales simples tales como: papel, textiles, madera, metal, plstico. Distinguen diferencias de peso entre distintos materiales. Distinguen diferencias de textura entre distintos PREGUNTAS DESAFIANTES 1.- Qu materiales simples conoces? 2.- sabes lo que es textura? 3.-Cmo la diferencias?

textiles que existen en la actualidad

materiales. Distinguen diferencias de dureza entre distintos materiales. Distinguen diferencias de color entre distintos materiales. Distinguen diferencias de resistencia entre distintos

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PLANIFICACION NOVIEMBRE 2012 DOCENTE RESPONSABLE: __Vernica Oliden Vega y Jessica Fernndez Rojas FECHA INICIO: ___05-11-2012___________________ UNIDAD: Las artes en el tiempo y el espacio ASIGNATURA: Educacin Artstica CURSO:___1 ao A Y B

FECHA TRMINO: __30-11-2012_________________

OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): Se expresan creativamente, en el plano y en representaciones simples de volumen, utilizando colores, formatos y materiales. OAT (ACTITUDES): Reconocer y valorar las expresiones artsticas nacionales, locales, autctonas, populares y folclrica como forma de promover y desarrollar la identidad personal y nacional. CONCEPTOS CLAVES (CONTENIDOS) Generar Expresar Construir Tridimensionales Planos Formatos HABILIDADES Expresar Construir SUGERENCIAS METODOLOGICAS (ACTIVIDADES) Observan diversas manifestaciones de las artes visuales de la cultura local y nacional, indagan a que poca pertenecen y las recrean libremente. Experimentan con colores y se expresan libremente a travs de ellos. Realizan volmenes con diferentes materiales, desarrollan nociones de INDICADORES EVALUACION Generan diferentes gamas de colores. Expresan ideas visualmente en distintos formatos planos Construyen formas tridimensionales, con distintos materiales. PREGUNTAS DESAFIANTES Conocen algunas canciones o bailes tpicos de nuestra zona? Diferencia entre volumen y tridimensionalidad? En tu casa has visto objetos con volmenes? Conoces los colores primarios?

tridimensionalidad y establecen relaciones simples de proporcin.

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PLANIFICACION NOVIEMBRE 2012 DOCENTE RESPONSABLE: __Vernica Oliden Vega y Jessica Fernndez Rojas FECHA INICIO: ___05-11-2012___________________ OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S):
Practican juegos o actividades motrices para aprender a trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles (respetar al otro, recoger los materiales solicitados o liderar si se asigna el rol)

UNIDAD: Con el juego me divierto y aprendo

ASIGNATURA: Educacin Fisica CURSO:___1 ao A Y B

FECHA TRMINO: __30-11-2012_________________

OAT (ACTITUDES): Demostrar disposicin en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

CONCEPTOS CLAVES (CONTENIDOS) Rol Trabajo en equipo Actividades fsicas al aire libre Autocuidado Ejecutar Usar Asumir

HABILIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS (ACTIVIDADES) Tres estudiantes se ubican dentro de un aro y debern salir del aro todos, sin la ayuda de sus manos. Se ubican en grupo de cinco estudiantes con un baln. A la seal del docente deben dar la mayor cantidad de pases en 30 segundos sin que el compaero que

INDICADORES EVALUACION Ejecutan juego donde asumen diferentes tipos roles Asumen las tareas asignadas por el profesor. Trabajan cooperativamente Para completar un trabajo asignado.

PREGUNTAS DESAFIANTES Habilidades motrices como: lanzar, patear, recibir, girar, suspenderse, rodar y entorno natural.

la entrego lo reciba nuevamente en forma inmediata. Se forman grupos de seis a ocho estudiantes. El docente, solicita que interpreten por medio del movimiento el funcionamiento de un aparato elctrico, como batidoras, locomotoras, mquinas de cortar o un reloj. Para esto cada integrante que ser una pieza del aparato mencionado.

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PLANIFICACION NOVIEMBRE 2012 DOCENTE RESPONSABLE: __Vernica Oliden Vega y Jessica Fernndez Rojas FECHA INICIO: ___05-11-2012___________________ UNIDAD: Construyendo circuitos ASIGNATURA: Ciencia Naturales CURSO:___5 ao A Y B

FECHA TRMINO: __30-11-2012_________________

OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): Construir un circuito elctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila) usndolo para resolver problemas cotidianos y explicar su funcionamiento. Formular predicciones de resultados de una investigacin, de una investigacin, de forma autnoma, fundamentndolas. Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales OAT (ACTITUDES): Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

CONCEPTOS CLAVES (CONTENIDOS)

HABILIDADES

SUGERENCIAS METODOLOGICAS (ACTIVIDADES)

INDICADORES EVALUACION

PREGUNTAS DESAFIANTES

Circuito elctrico Dispositivos Aparatos elctricos Aisladores Interruptor Conmutadores

Clasificar Explicar Planificar Asumir Colaborar Formular Construir

Seala la importancia del tema en la vida cotidiana, la necesidad Explican la funcin de cada uno de su estudio y algunas cosas que sern capaces de hacer al de los elementos que construyen finalizar el tema. un circuito elctrico simple. A partir de las respuestas del alumnado, el maestro Registran similitudes y diferencias clarifica slo las concepciones mgicas o animistas entre materiales conductores y (peligro, alambre, explosin). aisladores de la electricidad. El maestro realiza una experiencia delante de sus alumnos Conectan los dispositivos que (un circuito simple con una pila, una bombilla y un interruptor conforman un circuito simple. y les plantea preguntas para que describan lo que han observado, Clasifican materiales buenos y lo interpreten, hagan predicciones y lo apliquen a otras situaciones. malos conductores de la Una vez respondido individualmente, los alumnos discuten sus electricidad respuestas en pequeos grupos y las recogen en una hoja A3; Planifican un experimento que le luego se realiza una puesta en comn para identificar ideas permitan diferenciar entre compartidas y diferentes (sin entrar en su idoneidad o no) materiales conductores y Construccin de conocimientos: Mquinas y aparatos aislantes de la electricidad. elctricos. El maestro facilita una hoja de trabajo en la que Explican y comunican las normas deben identificar mquinas y aparatos que necesitan la de seguridad frente a los peligros electricidad en el aula; puesta en comn y clarificacin de de la corriente elctrica. ideas confusas. Primero lo realizan de forma individual; Formulan autnomamente despus en pequeo grupo y, por ltimo, puesta en comn en el predicciones de los resultados gran grupo, clarificando el maestro las ideas confusas. que obtendrn en una Se proyecta una pelcula de video realizado por el investigacin. maestro en la que se recogen situaciones cotidianas en las Fundamentan cientficamente las que aparecen mquinas y aparatos elctricos de una casa predicciones formuladas. (cocina, dormitorio y sala de estar) Controlan una variable de la Primero de forma individual y despus en pequeos grupos, investigacin. responden las cuestiones de una hoja de trabajo sobre si funcionan con Identifican pilas o conectndolo las tareas a los y enchufes; tambin deben escribir mquinas y aparatos elctricos de laresponsabilidades clase. que se Construccin de conocimientos: Elementos de un circuito y desprenden de la investigacin sus funciones. El maestro explica el papel de los circuitos que realizan. elctricos en las mquinas y aparatos; tambin identifica sus Organizan las tareas y componentes, responsabilidades de la investigacin asignando trabajo individual y colectivo

Cmo funciona interruptor? Para puede ser til dispositivo? Son todos interruptores iguales?

un qu este los

Qu diferencias tiene con los conmutadores? Qu dispositivo hace de pila? Y de interruptor? Cmo se abre y se cierra el circuito? - Qu diferencias hay entre el circuito que hemos estudiado y el de la bicicleta?