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MTODO ETNOGRFICO Etnografa (etnos= pueblo y graphia= descripcin) significa literalmente descripcin del modo de vida de una raza

o grupo de individuos. La etnografa es descriptiva. El termino deriva de la Antropologa y significa conocer por dentro el accionar de un determinado grupo. La etnografa aparece en los Estados Unidos, entre 1920 y 1960, como etnografa tradicional y se generaliza como nueva etnografa en la dcada de los 70. Consiste en el conocimiento del lugar de estudio, describiendo las caractersticas del accionar de las personas as como sus motivaciones, creencias, valores, y formulando hiptesis tentativas en la medida en que se comprende mejor al grupo. La descripcin debe ser lo ms objetiva posible, pero conservando toda la subjetividad de parte del grupo social investigado. Utiliza como tcnica de recoleccin de datos la observacin y la entrevista con personas claves. Las investigaciones resultantes no tienen carcter de generalizables, son estudios de realidades particulares. Si bien el investigador debe introducirse en el medio a estudiar, no es aconsejable realizar el trabajo de campo durante largo tiempo en forma ininterrumpida. Con la realizacin de periodos prolongados de observacin pueden perder sistematicidad los materiales, por ello es necesario intercalar periodos de reflexin. El mtodo etnogrfico es til en investigaciones realizadas en pequea escala, pero muy intensivas y con el objetivo de lograr resultados descriptivos. Estos resultados, a pesar de nacer de la convivencia del investigador con el medio estudiado, deben ser alejados tanto de uno como de otro para ser reinterpretado a la luz del mundo social ms amplio. El investigador se introduce en el lugar desembarazado de toda presuposicin, con la disposicin de estudiar los hechos tal como ocurren en la realidad, con su propia participacin en la accin. Ello elimina toda posible contaminacin de opiniones extraas y ayuda al surgimiento de las propias intuiciones. Se trata de que el investigador realice una valoracin objetiva. La objetividad es considerada en funcin de la confiabilidad y validez de la observacin. La primera es verificada ante la posibilidad de que un fenmeno arroje los mismos resultados en sus replicaciones posibles y la validez en el grado en que el hallazgo sea interpretado correctamente. La validez queda corroborada porque es el propio investigador el que recolecta los datos, en lo nico que tiene que manifiesta mucho cuidado es en no interpretar errnea o subjetivamente la informacin. El mtodo es holstico, porque la realidad- por reducida que sea- tiene que ser estudiada en todos sus aspectos interaccionados, pues de lo contrario la descripcin resultante puede ser distorsionada. Los miembros de la comunidad investigada deben ser consultados para aceptar la presencia del investigador, o si no el investigador tratar de obtener el apoyo, pues de lo contrario puede tropezar con distintos inconvenientes, productos de malas informaciones o representaciones errneas. Es necesario brindar garanta de anonimato, de despersonalizacin del trabajo y reafirmar el inters en lo social y no en lo individual. En el primer acercamiento se tiene que crear un clima de confianza que abra el camino a la obtencin de la informacin necesaria. La forma de trabajo ms comn en etnografa es la denominada observacin participante. Hay distintos niveles de observacin: 1- totalmente participante, 2- participante como observador, 3- observador como participante y, 4- totalmente observador. En el primer caso el investigador es uno ms del grupo, y sus objetivos personales permanecen ocultos. En general se considera que es la mejor actitud para lograr un buen trabajo etnogrfico, porque trata de mimetizarse con el medio, pasar inadvertido, no aparecer como sospechoso de nada. En los casos 2 y 3 se trata simplemente de decidir si el investigador asume el rol en pblico y de antemano o si trabaja en secreto. En el ltimo caso, el investigador no tiene ningn contacto con el medio estudiado. El peligro es no llegar a comprender o malinterpretar las actitudes observadas. Es casi imposible recoger informacin pura, libre de cualquier sesgo. La informacin se obtiene mediante la observacin, pero previamente es necesario saber que interesa observar, o sea seleccionar. La observacin no solo permite examinar las fuentes donde

se encuentran los hechos o datos, sino para obtenerlo y registrarlos. La observacin comprende las siguientes fases: 1. Definir los objetivos, observacin y registro , anlisis y recomendaciones 2. Delimitar precisamente el problema 3. Encuadrarse en las coordenadas de lugar(proceso de observacin), tiempo (calendario a seguir) y situacin (constancia, variabilidad) 4. Planificar todos los pasos para llevar acabo la observacin 5. Elegir y definir las unidades de observacin 6. Formular los criterios de categorizacin 7. Estudiar los tipos de registros 8. Observar muchos hechos para hacer surgir patrones constantes de comportamientos 9. Representar los datos de forma grafica 10. Analizar los datos 11. Valorar e interpretar los resultados 12. Realizar una autocrtica metodolgica Las tcnicas de observacin, segn Gloria Prez Serrano, son:
Taxonoma Docume ntos Persona les Docume ntos Persona les Docume ntos Persona les Docume ntos Persona les Historia vida de Intervalos de Ventajas Inconveniente observacin s 1. Registros no sistematizados Intervalos Ofrece un marco para Subjetividad espordicos o interpretar la continuos experiencia humana dependen del objetivo Intervalos Informacin acerca Percepcin espordicos o de la vida de una personal de la continuos persona y grupo propia vida determinado Dependen del Obtener material de Subjetividad e objetivo niveles psicolgicos interaccin profundos Ms o menos regular en intervalos de da a da Intervalos de observaci n Intervalos espordicos Intervalos espordicos Intervalos Intervalos espordicos Registro de cambios a travs del tiempo Costos de elaborar. Exige continuidad Usos Captar la vida, luchas y aspiraciones Antropologa Trabajo Social y

Biografa

Entrevistas en profundidad Diarios

Obtener informacin de determinadas esferas del sujeto Cambios de los sujetos individual o grupal

Taxono ma Registro narrativ o Registro narrativ o Registro Mecnic os Registro Mecnic os Anecdota rio Video

Ventajas

Inconvenie ntes Falta de continuidad Ms costoso

Usos

Pueden registrar conceptos de inters Transmitir un mensaje estructurado que permita observar las pautas de comportamiento del grupo Informacin de primera mano Gran flexibilidad y versatilidad

Estudio de casos Analizar en detalle determinados comportamientos Trabajo de campo Herramientas de diagnostico de una situacin Usos

Notas de campo Audio

Consume mucho tiempo No hay nada visual

Taxonom a

Intervalos de Observaci n

Inconvenientes

Ventajas

Otras Tcnicas

Consulta de documento s Elaboracin propia Comentario en vivo Listas de control

Intervalos Espordicos

Exigen bsqueda y dedicacin

Proporcionan un buen marco de referencia para un estudio Facilita datos del contexto y continuidad en la que se va a trabajar Comentarios sobre el terreno Fcil de codificar, de registrar y analizar. Reduce el tiempo de observacin Son fciles de cumplimentar Y de corregir

Otras Tcnicas Otras Tcnicas 2. Registros Sistemati zados parcialm ente 2. Registros Sistemati zados parcialm ente

Intervalos Espordicos Intervalos Espordicos Puede ser Intermitente O regular, Depende del Objetivo Secuencias de conductas continuas

Exigen bsqueda de informantes Posibilidad de distraer o inferir Tiene que esperar a que ocurra el suceso

Material relevante para documentar un determinado problema Mejor conocimiento del lugar Anlisis de Situaciones Registro de la Presencia o Ausencia de una Determinada conducta Evaluar comportamien tos

Escalas de estimacin: Numrica Grafica descriptiva

Dice poco de las causas de la conducta. Pueden existir errores en los que evalan. Ambigedad en los trminos que se utilizan

Historia de vida Permiten obtener un perfil de una persona a lo largo del tiempo. La secuenciacin de realiza para acumular datos sobre la vida de una persona. Este mtodo permite acceder a ver como las personas crean y reflejan el mundo social que les rodea. Las Historia de vida ofrecen un marco interpretativo, en el cual el sentido de la experiencia humana se revela en los datos personales. Se puede captar la vida y descubrir las aspiraciones y posibilidades en que se debate la persona da a da. La Historia de vida permiten interiorizarse de la totalidad de la experiencia personal desde la infancia, con todos sus cambios tanto personales como de la sociedad, la interpretacin de cada uno da a conocer su conducta y la de los dems. La persona historiada debe ser considera como miembro de una cultura, es decir como alguien que capta la misma con sentido comn. A travs de su relato se reconocen los valores, los cdigos de conducta, los mitos, los ritos. La recreacin del contexto social no puede disociarse de la conducta, puesto que la condiciona y sirve para su comprensin. Biografa Se constituye con los datos sobre la vida de una persona en un determinado contexto social; esos relatos muestran los hechos, realizaciones, expectativas, reflexiones sobre el presente. Entrevista Es el mejor medio de descubrir los puntos de vista personales de los integrantes del grupo, pero no puede sur la nica forma de recoleccin de datos, porque no son manifestaciones naturales, sino que hay una estimulacin ajena para que se produzca el flujo de la informacin. No es fcil penetrar en la intimidad de otra persona para que cuente sus pensamientos, valores, por eso es necesario presentarse discretamente neutral en lo que respecta a opiniones polticas, actitudes sociales, gustos, y cultivar las cosas compartidas. Las entrevistas son no estructuradas, para facilitar la expresin de opiniones personales con precisin. Las entrevistas no estructuradas presentan un esquema de preguntas y secuencias no prefijado. Las preguntas son abiertas y el entrevistado tiene que construir las respuestas. En lugar de entrevistas propiamente dichas, son conversaciones continuadas, que se suceden en el tiempo de permanencia del entrevistador. Este debe actuar con espontaneidad, sin poses de experto tratando de emplear el lenguaje del grupo, las

normas del mismo, para identificarse con el interlocutor y ganar su confianza. Es necesario actuar con naturalidad. Es necesario, tambin, tener en cuenta que las personas pueden querer informar cosas que no interesan al investigador porque son ajenas a su temtica, sin embargo tiene la obligacin de escucharlas el tiempo que se menester, es una forma de aliviar la tensin y congraciarse con la otra persona. Tambin se puede realizar la entrevista o conversacin en forma grupal, lo cual resulta til para promover la discusin o confrontar puntos de vista diferentes. El objetivo de la entrevista en grupo es obtener datos en un contexto social, donde los puntos de vista individuales son considerados a la luz de las opiniones de los otros. La presencia de otras personas obliga a una mayor reflexin, a contrastar lo expresado y a eliminar las posturas rgidas. La validez de las respuestas se asegura nicamente con la confrontacin de mltiples versiones. Tambin es importante contar con testigos claves, que son los que ms se identifican con el investigador y su temtica, as como con los ms reconocidos en el grupo pues se destacan por alguna condicin de liderazgo. Otra forma es devolverle al interrogado el temario con sus respuestas y solicitarle que pondere la veracidad de su contenido o, en caso de que se hayan deslizado interpretaciones subjetivas que desvirtan sus valoraciones, se lo haga saber al investigador. Los diarios Son informes personales que se utilizan para recoger informacin, reflejan la experiencia vivida, permiten registrar los pensamientos y sentimientos. El grado de estructuracin de un diario depende se su autor, las anotaciones varan en extensin, pero siempre son contemporneas de los acontecimientos. El anecdotario Es un relato de episodios o ancdotas significativas, es solo un suceso a trabes de una observacin. La idea bsica es anotar lo que se ve y se oyes, no realizando una interpretacin sobre lo que se piensa o siente que son las causas de la conducta. Notas de campo El modo ms comn de registrar la informacin es mediante notas de campo. Lo que importa es obtener un registro completo y fidedigno de lo acontecido. La validez interna del trabajo es probada mediante el control reciproco de las relaciones generadas entre los mltiples medios de exploracin y reiteracin de los mismos. Los muestreos de tiempo Son procedimientos que fijan la atencin en seleccionar aspectos ocurridos en determinados intervalos de tiempos sucesivos. Son descripciones narrativas de conductas o sucesos. El registro se puede lograr primero mediante la filiacin de un videopreferentemente si la investigacin se realiza en el aula-pero nicamente con el objeto de generar un play-back. Durante la proyeccin de este video, los alumnos tienen la oportunidad de autoanalizar su participacin e interaccin. Esta etapa se grava tambin en una cinta de segunda generacin, para que el investigador pueda analizar la reaccin de los alumnos y sus crticas, y al propio tiempo su propia influencia en el desarrollo de la clase. Otras fuentes Otra fuente de datos puede ser los documentos que comprenden correspondencia oficial, boletines, circulares, instrucciones, mensajes. La informacin oficial acerca del funcionamiento de una determinada entidad-escuela, hospital, gremio, etc., donde figuren los horarios y los turnos de los participantes, la coordinacin de las tareas, los datos de estadsticos se consideran dentro de este rubro. Algunos etngrafos no aceptan este material porque estiman que est teido de subjetividad, que no es acrtico. Pero teniendo en cuenta las posibles distorsiones provenientes de fuentes oficiales, otros autores consideran que deben ser tomados simplemente como recursos, sino como que tienen que ser analizados. Es decir, ser estudiados como una produccin realizada en un contexto determinado del cual hay que extraerla, que brinde verdaderamente material aprovechable.

Una de las ventajas del anlisis de documentos es que la informacin es ms fcil de manejar y a menor costo, pues se ahorra tiempo y dinero. Algunos inconvenientes que se presentan es que: -No contengan toda la informacin con suficiente detalle -Las categoras empleadas-en informes de entidades-pueden ser inadecuadas -Los hechos recogidos nunca son exactos, porque pasan por el tamiz de quien los registr Paralelamente, a los registros existen otros ms sistematizados, en los cuales se cuenta con rejillas, listas y escalas en las que se anotan determinados comportamientos, frecuencia e intensidad con que se producen. Por ejemplo las listas de control y las escalas de estimacin. Anlisis Despus de la recoleccin de datos, o paralelamente a esta etapa, se realiza el anlisis. Usualmente todos los investigadores, cuando registran la informacin, la acompaan al costado o al pie de la pgina con sus apreciaciones, reflexiones personales o juicios. Es decir, van realizando a la par un anlisis. El bagaje de la informacin necesita ser sistematizada, o sea ordenada de manera lgica, coherente, por categoras. Es importante corroborar si todo el material analizado se ubica en las categoras propuestas y si estas ltimas se encuentran en el mismo nivel de anlisis. La organizacin de la informacin en categoras generalmente se vuelve ms analtica a medida que avanza la investigacin, precisando distintos aspectos y refinando el fundamento terico. La organizacin en categoras se puede hacer mediante codificacin. Tambin hay etngrafos que utilizan programas informticos para preparar ndices analticos. La ventaja de preparar ndices por ordenador es que se puede manejar mucha informacin, llevar a cabo subclasificaciones y varias listas de tems para cada categora. Se debe contar con un proyecto previo, partiendo del planteo de ciertos interrogantes, que luego se confirmarn o no en el campo, pero de ninguna manera el trabajo puede ser catico y ajustarse a lo perceptible a simple vista. Ante un problema se pueden sugerir varias hiptesis, sobre la base del conocimiento de elementos empricos o tericos conocidos previamente, que luego la realidad puede demostrar que son inexactos. Lo clsico es que el problema de investigacin etnogrfica de transforma, delimita y clarifica mientras se desarrollan las tareas de campo. En el transcurso de la misma se puede descubrir que la investigacin se centra sobre algo distinto del problema planteado preliminarmente. Tambin con el transcurso de la accin se puede comprobar que el problema planteado no tiene solucin, que no es pertinente al lugar elegido, o que se parti de suposiciones equivocadas. Finalmente se llega a la elaboracin de descripciones, algunas de la cuales son narraciones de la vida de un grupo, que incluyen reconstrucciones que requieren seleccin e interpretacin. Otras son meras recopilaciones. Estas ltimas tambin tienen un gran valor porque pueden mostrar aspectos desconocidos o destruir estereotipos basados en suposiciones. Sin embargo, para algunos autores no toda investigacin etnogrfica termina con la descripcin, sino que desean llegar hasta la formulacin de la teora. Mtodo critico Habernas clasifica las investigaciones cientficas en: emprico-analticas, histricashermenuticas y crticas.
Formas de investigacin Objetivo Mtodo de investigacin EmpricaAnaltica Conocimiento explicativo Experimental Cuantitativo HistricaHermenutica Conocimiento interpretativo Interpretativo Etnometolgico Crtica Conocimiento emancipatorio Crtico social

De acuerdo con el inters que se tiene, al realizar la investigacin se selecciona el mtodo adecuado para lograr tales fines. Segn Habernas el inters por la emancipacin

conduce a la utilizacin de un mtodo critico, para lograr que las personas tomen conciencia de la realidad y busquen la forma de obra para cambiarla. El mtodo crtico se basa en que la neutralidad de la ciencia no existe, por lo cual es necesario introducir la ideologa. Ante ello, se parte de una crtica de la realidad, se orienta a la bsqueda de elementos para su transformacin. Incluye una etapa ms que el mtodo etnogrfico. Mientras ste se dedica a describir la realidad tal cual es, el mtodo critico analiza la misma pero con el objetivo de cambiarla. Para Varsavky, los cientficos se dividen en dos grupos: cientificistas y cientficos rebeldes. Los primeros consideran que su tarea es neutral y se prestan a trabajar sin medir las consecuencias. Los segundos cuestionan el modelo establecido. Indagan el problema con el fin de elaborar alternativas, para elegir mejor la forma de encontrar soluciones a las lacras del sistema social. El objetivo es producir cambios en la realidad, que no comparten -desde algn ngulo-tal cual est. Acorde con esto ltimo el investigador se introduce en la comunidad, en el grupo, no solo para conocerlo, sino para brindarle herramientas que le permitan tomar conciencia de sus capacidades y recursos, para gestionar su propia movilizacin tendiente a lograr la solucin de los problemas que le afectan. El trabajo es en equipo, el cual est investigado por los investigadores y tambin por los miembros de la comunidad. Comparten las tareas, las responsabilidades y las decisiones a tomar. Participan conjuntamente en la planificacin, desarrollo y anlisis de la investigacin. No se necesita una preparacin especfica para participar, solamente se requiere capacidad para interpretar, entender la situacin problemtica. Ello requiere que la condicin innata para observar, comparar, reflexionar, sea sistematizada. Todos los intervinientes deben por igual plantear preguntas y formular sugerencias. Las conclusiones alcanzadas representan lo mejor del pensamiento del grupo. Esto significa la participacin y al propio tiempo la aceptacin de las decisiones alcanzadas democrticamente por mayora. Luego la organizacin de la accin exige la solucin de estrategias, la resolucin de cuestiones de planteamiento y la conduccin de la realizacin. El mtodo crtico supera al etnogrfico, en cuanto ste se limita a indagar sobre las cuestiones y problemas sociales. En cambio, el primero conoce los problemas reales y trata de buscar las formas para corregirlas. Pero el mtodo critico no solo muestras los problemas sociales actuales, sino procura extraer del estudio de los procesos histricos aquellos que distorsionaron los significados subjetivos, y los que permitan la reconstruccin de los deseos de emancipacin suprimidos. La critica que recibe el mtodo es que no consigue interpretaciones verdaderas de la sociedad, sino que logra ensayos subjetivos, donde el investigador introduce sus propios prejuicios para distinguir lo verdadero y lo falso. Las distintas etapas y actividades que implica el mtodo crtico son: Tema: Por ejemplo: los alumnos en la clase de Historia Participantes: alumnos de tercer ano de la escuela. Etapas: -los alumnos divididos en grupos expresan distintas hiptesis acerca de la actuacin en la clase de Historia -Planifican actividades a seguir para verificar dichas hiptesis -Autorreflexin de los alumnos y reflexin grupal acerca de las distintas actividades ante la asignatura -Discusin subsiguiente respecto a la forma de hallar respuestas a los planteamientos que ellos mismos realizan -Conclusiones y propuestas de transformaciones Los alumnos pueden llevar diarios de las actividades de la participacin mayor o menor de cada uno, de lo progresos alcanzados en las clases. Tambin es posible filmar las clases, para que luego puedan ver su actuacin.

Estos datos sirven como constancia documental, pero tambin para facilitar la autorreflexin. Suministras material para el distanciamiento de la realidad, y para convertirse ellos mismos de participantes en espectadores de su propia accin. Con estos materiales elaboran conclusiones sobre su participacin, el grado de la misma y las causas que la favorecieron o la entorpecieron. En este punto comienza la etapa crtica, la transformacin de la accin futura, el cambio del planteamiento de la asignatura, de la relacin docente-alumno, y hasta de los contenidos curriculares.