SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E. Nº 1.2. Grado y Sección 1.3. Área Curricular 1.4. Profesoras de Aula 1.5. Sesión de aprendizaje 1.6. Lugar y fecha 1.7. Alumnas : 82016 “Santa Teresita” : 2° : Matemática : Magdalena Huamán Segovia : “Aprendemos a dividir” : Cajamarca, noviembre de 2012. : 36

II.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES Organizador Capacidades Conocimientos Número, relaciones  Interpreta y representa la división  Noción de exacta como resultado de restas y operaciones. división sucesivas y agrupaciones.

Actitudes Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.

III.

PROCESO METODOLÓGICO/ SECUENCIA DE ESTRATEGIAS Estrategias Medios y materiales Tiempo

ACTIVIDADES DE INICIO  Permanentes: oración, autocontrol de asistencia.  Recordamos algunas normas para propiciar un ambiente favorable y desarrollar la actividad.  Las niñas salen al patio y juegan a agruparse según consignas referidas a resultados de operaciones de adición, sustracción y multiplicación. Por ejemplo: - El doble de 3. - El producto de 3 x 3 - La suma de 8 + 4 - La mitad de 8  Comentan acerca de la dinámica.  Cada equipo recibe cierta cantidad de materiales y Caja con objetos juegan a repartir en cantidades iguales. Semillas,  La docente interroga: Palitos de chupete  ¿Cuántos objetos o semillas recibieron?  ¿Cuántos integrantes conforman su equipo?  ¿Cuánto recibió cada integrante del equipo?  ¿Qué operación se tendrá que realizar para representar los repartos anteriores?  ¿Qué estrategia utilizaron para asegurarse que todos sus compañeras de equipo recibieran igual cantidad?  La docente enuncia el tema a tratar: “Representando la división como repartos equitativos”.

30´

para realizar sus repartos.ACTIVIDADES DE PROCESO  En el aula. utilizando  Pallares semillas. (Anexo Ficha metaconitiva 02)  Reflexiona acerca de lo aprendido. semillas. Trabajo  En equipo. lo trabajado con el Lápices de colores material concreto. completa la ficha “Registramos datos” sucesivas. (Anexo 1). . cada una? Globos 120’ ACTIVIDADES DE TÉRMINO:  Se evaluará mediante una práctica calificada en Ficha de trabajo 30´ forma individual para verificar lo aprendido. utilizan repartidora Material concreto:  En equipos representan en su “máquina repartidora”  Maíz  Habas lo planteado en la situación anterior.  Representa los ejercicios anteriores como divisiones  Contrasta sus resultados con sus compañeras.  Representan en forma gráfica. Ficha de trabajo material concreto. (Anexo 03)  En casa con el apoyo de sus padres desarrolla ejercicios y problemas de división con restas sucesivas y por agrupación para reforzar lo trabajado.  La docente explica que lo realizado es una operación llamada división y que se puede calcular con resta chapas. la docente plantea la siguiente situación: Daniela dice: tengo 12 globos y les daré la misma cantidad a mis 4 amigas ¿Cuántos globos le tocará a Máquina  En equipos dramatizan la situación planteada. material multibase. jugando con material concreto en su máquina repartidora.  Representa simbólicamente la división usando el hilos Cuaderno de signo respectivo.

ANEXOS . En el acápite de anexos se acompañará el instrumento de evaluación elaborado por el docente.IV.cl/ejemplos. nos permitirá emitir juicios de valor acerca de cada uno de los elementos de la sesión de aprendizaje.html DISEÑO CURRICULAR EBR. VIII. BIBLIOGRAFÍA /REFERENCIAS http://www. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2011) MATEMÁTICA 2 Cuaderno de Trabajo.pensarsinlimites. Lima-Perú VII. Ficha de observación gráfica y simbólica.  Representa la división a partir de agrupaciones en forma concreta.  Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2 009) MATEMÁTICA 2 Editorial BRUÑO. dicho instrumento está elaborado d acuerdo al indicador/es de logro. EVALUACIÓN Al finalizar la sesión de aprendizaje.. Lima-Perú. Ficha metacognitiva. VI. Lima – Perú. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro Instrumento1 Ficha: prueba de ejecución  Representa la división a partir de repartos equitativos. LÓGICAMENTE 2 (2010) Editorial NORMA.

b. 6 vasitos y anota tus resultados en la tabla. Observa la cantidad de cuentas o semillas que quedan en cada vasito y anota tus resultados en la tabla. c. reparte. Tabla de resultados obtenidos en la máquina repartidora N° de cuentas N° de vasos En los que se reparte N° de repartos o Cantidad de cuentas que hay en cada vasito (dibuja) Representa como divisiones. 2. Coloca 12 cuentas o semillas en el envase del centro. 4. 12 3 12 : 3 = 12 1 12 12 12 Equipo:……………………………………………………………… . Ahora. Luego reparte por igual.(Anexo 1) REGISTRANDO DATOS En equipo: ¡A jugar con la máquina repartidora! INSTRUCCIONES: a. cada vez. las 12 cuentas en 3 vasitos. las 12 cuentas o semillas entre 1.

VERIFICO LO QUE APRENDÍ Nombre: ……………………………………………………………………………………………Fecha: C/15/11/12 INDICACIONES  Lee con atención cada situación planteada. . luego resuelve.

.. ............ …………………………………………………………………………………............ ¿Para qué me servirá lo que aprendí? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………............ ME IDENTIFICO: ---------------------------------------------------------------------------------------C/15/11/12 INDICACIONES: Luego de haber participado de las diferentes actividades en clase..... reflexiona sobre tu aprendizaje............. ¿CÓMO ME SENTÍ? (marca con una X) ¿Qué aprendí? …………………………....(Anexo 03) FICHA METACOGNITIVA.. ………………………………………………………………………………….....

(Anexo 04) FICHA DE OBSERVACIÓN Grado y Sección: 2° “C” INDICADORES N° de APELLIDOS Y Representa la división como resultado de repartos y restas sucesivas. B: Cuando estoy en proceso de aprendizaje. Atiende indicaciones para el trabajo en equipo. NOMBRES 01 02 03 04 Leyenda: C: Cuando estoy en el inicio de un aprendizaje. Representa la división a partir de agrupaciones. A: Cuando logro alcanzar un aprendizaje. Cumple las tareas asignadas. . Área: Matemática Ord.

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