SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E. Nº 1.2. Grado y Sección 1.3. Área Curricular 1.4. Profesoras de Aula 1.5. Sesión de aprendizaje 1.6. Lugar y fecha 1.7. Alumnas : 82016 “Santa Teresita” : 2° : Matemática : Magdalena Huamán Segovia : “Aprendemos a dividir” : Cajamarca, noviembre de 2012. : 36

II.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES Organizador Capacidades Conocimientos Número, relaciones  Interpreta y representa la división  Noción de exacta como resultado de restas y operaciones. división sucesivas y agrupaciones.

Actitudes Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.

III.

PROCESO METODOLÓGICO/ SECUENCIA DE ESTRATEGIAS Estrategias Medios y materiales Tiempo

ACTIVIDADES DE INICIO  Permanentes: oración, autocontrol de asistencia.  Recordamos algunas normas para propiciar un ambiente favorable y desarrollar la actividad.  Las niñas salen al patio y juegan a agruparse según consignas referidas a resultados de operaciones de adición, sustracción y multiplicación. Por ejemplo: - El doble de 3. - El producto de 3 x 3 - La suma de 8 + 4 - La mitad de 8  Comentan acerca de la dinámica.  Cada equipo recibe cierta cantidad de materiales y Caja con objetos juegan a repartir en cantidades iguales. Semillas,  La docente interroga: Palitos de chupete  ¿Cuántos objetos o semillas recibieron?  ¿Cuántos integrantes conforman su equipo?  ¿Cuánto recibió cada integrante del equipo?  ¿Qué operación se tendrá que realizar para representar los repartos anteriores?  ¿Qué estrategia utilizaron para asegurarse que todos sus compañeras de equipo recibieran igual cantidad?  La docente enuncia el tema a tratar: “Representando la división como repartos equitativos”.

30´

(Anexo 03)  En casa con el apoyo de sus padres desarrolla ejercicios y problemas de división con restas sucesivas y por agrupación para reforzar lo trabajado. utilizan repartidora Material concreto:  En equipos representan en su “máquina repartidora”  Maíz  Habas lo planteado en la situación anterior. lo trabajado con el Lápices de colores material concreto.  Representan en forma gráfica. utilizando  Pallares semillas. semillas.  Representa simbólicamente la división usando el hilos Cuaderno de signo respectivo. jugando con material concreto en su máquina repartidora. para realizar sus repartos. la docente plantea la siguiente situación: Daniela dice: tengo 12 globos y les daré la misma cantidad a mis 4 amigas ¿Cuántos globos le tocará a Máquina  En equipos dramatizan la situación planteada. (Anexo 1).  La docente explica que lo realizado es una operación llamada división y que se puede calcular con resta chapas. Ficha de trabajo material concreto. completa la ficha “Registramos datos” sucesivas. Trabajo  En equipo. cada una? Globos 120’ ACTIVIDADES DE TÉRMINO:  Se evaluará mediante una práctica calificada en Ficha de trabajo 30´ forma individual para verificar lo aprendido.ACTIVIDADES DE PROCESO  En el aula. . material multibase.  Representa los ejercicios anteriores como divisiones  Contrasta sus resultados con sus compañeras. (Anexo Ficha metaconitiva 02)  Reflexiona acerca de lo aprendido.

LÓGICAMENTE 2 (2010) Editorial NORMA.IV. Lima-Perú VII. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2011) MATEMÁTICA 2 Cuaderno de Trabajo. En el acápite de anexos se acompañará el instrumento de evaluación elaborado por el docente. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2 009) MATEMÁTICA 2 Editorial BRUÑO. Ficha de observación gráfica y simbólica. ANEXOS . nos permitirá emitir juicios de valor acerca de cada uno de los elementos de la sesión de aprendizaje.  Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. VI. Lima – Perú. Ficha metacognitiva. dicho instrumento está elaborado d acuerdo al indicador/es de logro. BIBLIOGRAFÍA /REFERENCIAS http://www.cl/ejemplos.html DISEÑO CURRICULAR EBR. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro Instrumento1 Ficha: prueba de ejecución  Representa la división a partir de repartos equitativos.pensarsinlimites. EVALUACIÓN Al finalizar la sesión de aprendizaje.  Representa la división a partir de agrupaciones en forma concreta.. Lima-Perú. VIII.

(Anexo 1) REGISTRANDO DATOS En equipo: ¡A jugar con la máquina repartidora! INSTRUCCIONES: a. 4. c. b. Coloca 12 cuentas o semillas en el envase del centro. 2. las 12 cuentas en 3 vasitos. 12 3 12 : 3 = 12 1 12 12 12 Equipo:……………………………………………………………… . cada vez. 6 vasitos y anota tus resultados en la tabla. Observa la cantidad de cuentas o semillas que quedan en cada vasito y anota tus resultados en la tabla. Tabla de resultados obtenidos en la máquina repartidora N° de cuentas N° de vasos En los que se reparte N° de repartos o Cantidad de cuentas que hay en cada vasito (dibuja) Representa como divisiones. reparte. Luego reparte por igual. las 12 cuentas o semillas entre 1. Ahora.

VERIFICO LO QUE APRENDÍ Nombre: ……………………………………………………………………………………………Fecha: C/15/11/12 INDICACIONES  Lee con atención cada situación planteada. luego resuelve. .

........... reflexiona sobre tu aprendizaje. ............... ¿Para qué me servirá lo que aprendí? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..... …………………………………………………………………………………......... ME IDENTIFICO: ---------------------------------------------------------------------------------------C/15/11/12 INDICACIONES: Luego de haber participado de las diferentes actividades en clase......(Anexo 03) FICHA METACOGNITIVA...... ¿CÓMO ME SENTÍ? (marca con una X) ¿Qué aprendí? …………………………............ …………………………………………………………………………………..

Área: Matemática Ord. Cumple las tareas asignadas.(Anexo 04) FICHA DE OBSERVACIÓN Grado y Sección: 2° “C” INDICADORES N° de APELLIDOS Y Representa la división como resultado de repartos y restas sucesivas. NOMBRES 01 02 03 04 Leyenda: C: Cuando estoy en el inicio de un aprendizaje. Atiende indicaciones para el trabajo en equipo. Representa la división a partir de agrupaciones. A: Cuando logro alcanzar un aprendizaje. B: Cuando estoy en proceso de aprendizaje. .

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