Antecedentes del aprendizaje Desde la posicin histrica, la investigacin cientfica intensa y sistemtica del aprendizaje ha aportado cuantiosamente a la teora

del aprendizaje teniendo su gran transcendencia principalmente en EEUU donde se destaco las investigaciones mas profundas sobre el aprendizaje instrumental por otro lado el condicionamiento clsico que fue estudiado intensamente en URSS, por Thorndike y Pavlov respectivamente. Durante los aos 40 y 50, los investigadores se centraron en el proceso de condicionamiento instrumental descrito inicialmente por Thorndike. En el final de la dcada de los 50 comienza a mostrarse un mayor inters por el estudio del condicionamiento pavloviano. Siendo estas contribuciones bases importantes para la Psicologa actual. Periodo Descriptivo

En este periodo se pona nfasis en procedimientos observables, las primeras investigaciones fueron con animales basadas en el aprendizaje instrumental. Como ejemplo tenemos a Thorndike que realizo experimentos con gatos, perros y gallinas que encerraba repetidamente en cajas experimentales (llamadas cajas problema), en el que el animal deba accionar un mecanismo para salir de ella. Periodo Terico

Surge luego de la Primera Guerra Mundial dndose gran importancia a las teoras basndose especialmente en las teoras antagnicas de Hull y Tolman. Donde Hull habla de E.R (estimulo-respuesta), donde la conductaes dirigida por un refuerzo. Por su parte Tolman sustentaba la teora de E-E (estimuloestimulo) apoyndose en la psicologa gestal donde el aprendizaje no requiere de ningn evento fuera para que este ocurra. Periodo Contemporneo

En el periodo contemporneos reapertura la problemtica de la definicin de dificultad de parendizaje por falta de especificacin. En este periodo se desarrolla el principio de integracin lo cual ayuda en las investigaciones y ello permite el surgimiento de orientaciones tericas nuevas de la mano con la tecnologa y resurgen perspectivas neuropsicologas. Conceptualizacin:

Proceso: El proceso enseanza-aprendizaje, es la Ciencia que estudia, la educacin como un proceso consiente, organizado y dialctico de apropiacin de los contenidos y las formas de conocer, hacer, vivir y ser, construidos en la experiencia socio- histrico, como resultado de la actividad del individuo y su interaccin con la sociedad en su conjunto, en el cual se producen cambios que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como Personalidad . Tiene una orientacin conductual E - R (Estmulo-Respuesta). Deben ser observables y registrables. La escuela de orientacin conductista define el aprendizaje como un cambio de conducta. Emplea el modelo E-R (estmulorespuesta). El aprendizaje (R) es producto de una relacin con los estmulos (E). Producto: El producto est basado los resultados observables en la conducta los cuales son obtenidos de un proceso de aprendizaje relacionados con los estmulos y respuestas, puede tambin considerarse como el fruto de la interaccin social y un resultado de la educacin, pues ella genera el hilo conductor para el desarrollo y la obtencin de un producto, aprender. Para los conductistas aprendemos conductas, nuevos hbitos, respuestas observables: caminar, escribir, hablar operar matemticamente, etc.